Публикации профессионального педагогического сообщества Методисты.ру RSS

Формула правила из орфографии на уроках русского языка

Mon, 19 Aug 2024 08:06:57 +0300

Формула правила из орфографии на уроках русского языка Усвоение орфографических правил всегда является главной проблемой изучения русского языка. У каждого учителя немало разных приемов, помогающих лучше объяснять орфографические правила. В моем арсенале тоже такие есть. Вместе с учащимися создаем «формулы» (алгоритмы) правописания. От уровня подготовки класса зависит выбор задания:предлагаются они в готовом виде или создаются самостоятельно. В начале учебного года на доске цветным мелом с помощью фронтальной беседы создаю обучающую формулу. По ней ученики воспроизводят правило. В дальнейшем предлагаю по параграфу самостоятельно составить и рассказать у доски. Вызываю 3-4 человека (проблема оценивания решается), на доске каждый предлагает свой вариант. Слабые ученики могут ответить по уже готовой формуле. На следующем уроке слабый ученик представляет свой вариант, с помощью ученика-консультанта отвечает и исправляет ошибки.(2 ученика получают оценку). Что берется за основу при создании формулы? В русском языке существует много различных написаний, где не требуется знать всё орфографическое правило, достаточно знание какого - то одного или двух условий из него, чтобы решить, какую букву следует написать. Приведу пример «ь после шипящих». Для правильного написания Ь после шипящих в слове достаточно знать, какой частью речи это слово является. Запись может быть такой: Ь после шипящих В - глаголах, наречиях (ВСЕГДА!) (исключ,: уж, замуж, невтерпеж) - прилагательных- НИКОГДА! - существительных - подумать! (ед.ч, ж.р.) Вариантов записей множество. Ученики используют стрелки, кружки, овалы и т. д. С помощью таких записей можно упростить запоминание других орфографических правил. В Интернете есть готовое, но результат достигается только тогда, когда ученик сам обдумывает правило, составляет формулу (схему, таблицу, алгоритм). Названий много, а суть одна: элементы орфографической системы проще усваиваются в сознании учащихся при подключении мнемонических приемов ... Читать дальше

урок по цветоводству и декоративному садоводству "Хризантемы"

Mon, 21 Nov 2022 13:07:13 +0200

государственное казённое общеобразовательное учреждение Краснодарского края «Березанская школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» УРОК ЦВЕТОВОДСТВА И ДЕКОРАТИВНОГО САДОВОДСТВА В 6 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «ХРИЗАНТЕМЫ» Подготовила и провела учитель высшей квалификационной категории Чёрная О.М. станица Березанская 2020 год ГКОУ КК «Березанская школа-интернат» Тема урока: «Хризантемы (однолетняя и многолетняя, крупноцветная и мелкоцветная)» 6 класс Цель урока: обобщить знания учащихся о цветковом растении – хризантема. Задачи урока: формирование умений применять хризантему, отличать однолетнюю от многолетней, крупноцветковую от мелкоцветковой. коррекция и развитие речи, навыков определения сортов хризантем, развитие умений частично – поисковой познавательной деятельности, работа над совершенствованием полноты зрительных, слуховых, моторных ощущений. воспитание положительного отношения к труду, профессии цветовод, бережное отношение к растениям, интерес к учебе, предмету, умение работать в парах, применять знания в жизни. развитие зрительного восприятия, мелкой моторики, внимания, памяти, словарного запаса, мышления, усидчивости, умения отвечать на вопросы четко и громко. воспитательные: воспитание любви и бережного отношения к цветам, к природе. Оборудование: презентация «Хризантема», видеофильм «Хризантемы Никитского сада», инструкционные карты, посадочный материал, инвентарь, раздаточный материал, карточки – задания. Термины и понятия: хризантема, маточный куст, простая, махровая, полумахровая Ход урока: 1.Организационный этап 2.Взаимное приветствие. Прозвенел уже звонок. Начинается урок. Мы сегодня не одни, Гости на урок пришли. Повернитесь поскорей, Поприветствуйте гостей! 3.Проверка готовности к уроку. 4.Психологическая настройка Улыбнитесь вместе с нами, Улыбнитесь веселей, Потому что все мы знаем: От улыбки нам светлей! (Слайд) 5.Подготовка учащихся к освоению нового материала. Сегодня я вас ... Читать дальше

«Онлайн технологии в системе повышения квалификации вокальных педагогов»

Wed, 15 Jun 2022 12:33:09 +0300

Мы продолжаем свою деятельность в сложной эпидемиологической обстановке, поэтому дистанционное обучение всерьез и надолго вошло в педагогический процесс. Дистанционное обучение в системе дополнительного образования детей – это способ организации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между педагогом и обучающимися. Для эффективного использования дистанционного обучения необходимы дополнительные компетенции, которыми должен овладеть педагог дополнительного образования, в частности, педагог по вокалу:1. Общая техническая и технологическая компетентность;2.Владение современными информационными и коммуникационными технологиями;3. Навыки работы в электронной среде обучения; 4. Организационные навыки, знание азов менеджмента учебного процесса;5. Умение создавать электронные методические материалы, в том числе с использованием специального программного обеспечения.Внедрение новых технологий с применением электронного обучения поддерживается государством на различных уровнях, что подтверждено нормативными документами федерального и регионального уровней: в новом законе «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ статья № 16 полностью посвящена реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. В этом документе рекомендованы основные виды дистанционного обучения –текстовые лекции, в виде презентации и видео, аудио и видеоконференции, вебинары, чаты и форумы.Для наилучшего понимания изменений в деятельности вокального педагога дополнительного образования, ведущего работу в этой форме, можно представить важнейшие особенности дистанционного обучения:- необходимость стартового набора, в который входит комплект качественного технического обеспечения с выходом в Интернет, которое позволит эффективно осуществлять взаимодействие педагога и обучающегося. А также важным... Читать дальше

Поздравление Кларе Исааковне Кауфман

Sat, 26 Mar 2022 16:05:03 +0200

Прикрепленный файл: 1648303431.pptx

Гимн Кауфманцев

Sat, 26 Mar 2022 16:02:38 +0200

Прикрепленный файл: 1648303332.pptx

Повышение компетентности руководителя вокального коллектива, посредством участия в научно-образовательной деятельности общественных профессиональных организаций

Thu, 22 Apr 2021 11:48:13 +0300

«Повышение компетентности руководителя вокального коллектива, посредством участия в научно-образовательной деятельности общественных профессиональных организаций» Дополнительное образование является сложной педагогической системой. Ее оптимальное функционирование зависит от множества факторов, но главным образом от педагогической компетенции педагога. Педагог дополнительного образования осуществляет организацию внешкольного времени воспитанников, содействует развитию способностей и раскрытию талантов школьников, а также включает их в художественную, техническую, спортивную и другие виды деятельности. Педагог дополнительного образования является активным носителем содержания образования, который способен адаптировать его применительно к определенным условиям, возрастным и психофизическим особенностям обучающихся. Следовательно, деятельность педагога дополнительного образования нацелена, в самом общем плане, на обучение, воспитание и всестороннее развитие подрастающего поколения. Ориентация на творчество требует от них глубоких профессиональных знаний, высокого мастерства, и компетентности. Труд педагога учреждения дополнительного образования представляет органическое единство педагогического и профильно-технологического компонентов. Первый компонент предполагает овладение ситуацией творческого становления личности воспитанника, а второй, который зачастую не имеет прямого аналога не только в деятельности учителя школы, но и в других видах профессиональной деятельности - направлен на развитие операционально-технической сферы личности. Иначе говоря, основу данного единства составляет решение педагогических проблем, а средством обучения и воспитания выступает профильно-технологический компонент. Это составляет особенность деятельности педагога учреждения дополнительного образования. Компетенция личностного самосовершенствования направлена на то, чтобы осваивать способы физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональную саморегуляцию и самоподдержк... Читать дальше

Как подготовиться к пересказу текста на английском языке

Fri, 09 Oct 2020 08:37:17 +0300

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФФЕСИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «КРЫМСКИЙ КОЛЛЕДЖ ОБЩЕСТВЕННОГО ПИТАНИЯ И ТОРГОВЛИ» Памятка «Как подготовиться к пересказу текста на английском языке» Дисциплина: БД. 02 Иностранный язык Преподаватель: Федосеева Т.А. Рассмотрено и рекомендовано на заседании предметно-цикловой комиссии гуманитарных и естественнонаучных дисциплин Протокол № _1_ от __.___. 20___г. Председатель ПЦК_______ Л.П. Кикавская Симферополь, 2020 Пояснительная записка Памятка «Как подготовиться к пересказу текста на английском языке» по дисциплине БД.02 «Иностранный язык» составлена в соответствии с требованиями к минимуму результатов освоения дисциплины, изложенными в ФГОС. Памятка «Как подготовиться к пересказу текста на английском языке» создана в помощь обучающимся для работы на занятиях, при выполнении домашнего задания, а также подготовки к текущему и итоговому контролю по дисциплине. Приступая к изучению новой учебной дисциплины, необходимо внимательно изучить список рекомендованной основной и вспомогательной литературы. Из всего массива рекомендованной литературы следует опираться на литературу, указанную как основную. По итогам изучения дисциплины проводится экзамен. При пересказе текста происходит следующее: - тренируется грамматика; - быстро запоминается новая лексика, языковые шаблоны, грамматические конструкции; - развивается языковое чутье; - речь становится разнообразнее и богаче; - увеличивается скорость речи при общении с собеседником в реальной ситуации; Улучшается произношение, так как при пересказе есть возможность обращать внимание на тренировку звуков. Схема пересказа текста на английском очень проста: прочитать текст посчитать количество логических частей составить план Итак, план пересказа текста на английском будет состоять из следующих пунктов: запишите название текста (как правило — это и есть основная мысль текста) ... Читать дальше

Методика решения текстовых задач

Sun, 23 Feb 2020 17:58:29 +0200

Прикрепленный файл: 1582473152.docx

Творческая работа. Краеведческий рассказ. Пристань старого капитана

Mon, 13 Jan 2020 19:00:40 +0200

Бобков Стефан АлексеевичПрохорова Анна ВладимировнаВладимирская областьПристань старого капитана«Бабушка, Ау»! - Звал до смерти напуганный мальчик. «Бабушка, где ты» - едва сдерживая нахлынувший поток слез, продолжал он, но крики о помощи, разлетавшиеся по мрачному лесу, возвращались назад лишь давящими огрызками эха. Егору было одиннадцать. Городской ребенок, совсем недавно освоивший путь от дома до школы без сопровождения взрослых, вдруг с ужасом осознал, что заблудился в самой чаще соснового бора. В Селе Горки Камешковского района Егор бывать не любил, проводить время с родителями папы ему казалось занятием невероятно скучным, сотовая связь до этих мест не доходила, да и ребят - сверстников в соседних домах не наблюдалось. Бабушка сама приехала за внуком, долго уговаривала сына и сноху отпустить ребенка к ним на каникулы, утверждала, что в отрыве от природы и без свежего воздуха здоровую сильную личность воспитать невозможно и явно преуспела в деле убеждений; уже на следующий день Егор в сопровождении бабушки трясся в пригородной электричке. Прибыв на место, мальчик без интереса окинул взглядом село – таким он и запомнил обойденное цивилизацией место – пустым и неинтересным. Пять озер, простирающихся по периметру населенного пункта и казавшихся в детстве бескрайними, обмельчали, местами полностью пересохли, но, по-видимому, продолжили привлекать к себе мошкару, тучами клубящуюся над водой. Егор тяжело вздохнул и с грустью обрисовал картину своей невероятно скучной жизни в ближайшие две недели. Только на четвертый день мальчик перестал вздрагивать от утреннего крика петуха за окном, не пугал его больше и стук дедушкиного топора о сухие поленья. Егор привык к бабушкиным молитвам, он даже находил что-то приятное в протяжных еле уловимых распевах. С первого же дня ребенок обзавелся целым ворохом правил и обязанностей – вынимать свежие яйца из курятника, кормить дворовую собаку, менять ей воду, ходить в сельский магазин за хлебом, косить с дедушкой тра... Читать дальше

Методическая разработка урока

Mon, 13 Jan 2020 18:48:18 +0200

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 1 города Коврова МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА по теме «Ковров – город воинской славы» учителя истории и обществознания Прохоровой Анны Владимировны 2018-2019 учебный год Пояснительная записка Патриотизм – качество присущее истинному гражданину, означает активную жизненную позицию, толерантность, любовь к Родине. Данное качество не появляется с рождением человека. Оно формируется постепенно, по мере складывания и развития личности. Одним из основных инструментов формирования патриотизма является воспитание. Позиция Министерства образования и науки РФ по данному вопросу наиболее полно отражена в письме Министерства от 15.01.2003 г. № 13-51- 08\13 «О гражданском образовании учащихся общеобразовательных учреждений РФ». Данные документы определяют, что: - гражданское образование имеет главной целью воспитание гражданина для жизни в демократическом государстве, гражданском обществе; - предполагается сочетание формирования навыков социальной практики с глубоким освоением основ русской культуры; - патриотическое воспитание сегодня является краеугольным камнем единого комплекса политического, правового, нравственного образования. На уровне каждого образовательного учреждения необходимы и возможны систематизированные действия в данном направлении. Школа являясь сложным организмом, отражает характер, проблемы и противоречия общества и в значительной степени благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности и является важнейшим инструментом, который способен эволюционным путем обеспечить смену ментальности, воспитать гражданина и патриота. Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов. Все вышеизложенное определяет актуальность методической разработки и... Читать дальше

Разработка урока "Mysterious places"

Wed, 13 Nov 2019 19:20:48 +0200

МБОУ «Ордена Дружбы народов гимназия №3 им. А.М. Горького» городского округа город Уфа Методическая разработка урока английского языка по теме “Mysterious places” «Звездный английский» 8 класс учителя высшей категории Гафуровой Лиды Миниахметовны 2019 Аспекты урока Тема урока: Таинственные места. Mysterious places. Цель урока: Формирование ключевых языковых компетенций по теме. Задачи урока: Практическая: – развивать навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности.Образовательная: – активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся.Воспитательные: – развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели; – активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность. Развивающие: – содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности; – формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность); – развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться. Тип урока: урок комплексного применения знаний с использованием электронно-образовательных ресурсов. УУД: Личностные: – формирование познавательных мотивов обучающихся; – развитие мысленного воспроизведения ситуации.Регулятивные: – планирование алгоритма построения диалога с партнером; – владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.Коммуникативные: – продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи; – участие в небольших устных высказываниях, «удерживая» логику повествования и предоставление убедительных доказательств;Познавательные: – импровизация, высказывание предположений, обсуждение проблемных вопросов; – самостоятельное создание способов решение проблем поискового характ... Читать дальше

Классный час "Они выжили"

Wed, 25 Sep 2019 22:56:29 +0300

Классный час: "Они выжили" «Все может родная земля: Накормить своим хлебом, напоить из своих родников, удивить своей красотой. Вот только защитить сама себя не может: Защита родной земли – долг тех, кто ест ее хлеб, кто пьет ее воду, любуется ее красотой». А. Митяев Цель: Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою страну, за свой народ. Задачи: Познакомить ребят с понятием блокада; Познакомить со страшным периодом в жизни нашей страны на основе поэтического творчества; Пробудить в детях чувство сострадания и гордости за стойкость своего народа в период блокады Ленинграда и на протяжении всей Великой Отечественной войны с помощью музыкальных произведений и поэтической литературы. На нашу страну 22 июня 1941 года напала фашистская Германия, во главе которой стоял Адольф Гитлер. Он намеревался захватить нашу страну за 6 недель. Большую часть славянских народов фашисты хотели истребить, а оставшихся загнать в военные поселения, превратив в рабов. (под звучание музыки «Священная война» говорит учитель) Учитель: Зловещие языки пламени, рвущие ввысь и испепеляющие все, что встает на их пути. Искаженные ужасом лица женщин, прижимающих к груди насмерть перепуганных детей. Душераздирающие стоны раненых. Грохот орудий. Свист пуль. Все это и есть война - самое страшное событие, которое только может случиться как в жизни отдельного человека, так и в истории всего человечества. Опять война, опять блокада… А, может, нам о них забыть? Я слышу иногда: «Не надо, Не надо раны бередить. Ведь это правда, что устали Мы от рассказов о войне И о блокаде прочитали Стихов достаточно вполне». И может показаться: правы И убедительны слова. Но даже если это правда, Такая правда – не права! Чтоб снова на земной планете Не повторилось той зимы, Нам нужно, чтобы наши дети Об этом помнили, как мы! 22 июня 1941 года в 4 часа утра без объявления войны фашисты напали на нашу страну, а в сентябре они уже были под стенами Ленинграда. Вторжение врага было внезапным и сильным. Ленинград… Один из... Читать дальше

Классный час "Они выжили"

Wed, 25 Sep 2019 22:56:27 +0300

Классный час "В поисках будущей профессии"

Mon, 23 Sep 2019 22:19:05 +0300

Пройдет совсем немного времени, и учащимся придется выбирать свой путь в жизни. И очень важно не ошибиться в выборе пути. Ведь от этого выбора зависит очень многое: и материальный достаток, и круг общения, и интересы, и счастье в жизни. Что же такое профессия?

Преданья старины - славянский оберег

Thu, 19 Sep 2019 00:40:06 +0300

Славяне издревле украшали, оберегали и охраняли дом с помощью магической силы оберегов. Предки знали, как защитить жилище от всякой нечисти и наполнить его благополучием, миром, удачей и счастьем! А это — самое главное: тогда и люди, живущие в нем, счастливы.

Моя новая школа

Tue, 26 Mar 2019 11:21:32 +0200

«Моя новая школа» Недавно встретила одноклассника, который в школе был первым двоечником. С трудом писал слова без ошибок, с математикой вообще туго было… А теперь у него своя, пока еще не совсем крупная, фирма с хорошими перспективами на будущее. Я задумалась, как человек, который в школе не мог стих выучить до конца, сейчас строит планы на развитие своего бизнеса? Как и чему учить, если троечник становится успешнее отличника? По статистике большинство преуспевающих людей в прошлом были троечниками-двоечниками. Среди отличников процент людей, добившихся успехов и считающих себя состоявшимися, значительно ниже. Почему же так происходит? И как должна выглядеть «новая школа»? В центре образовательного процесса веками стояли знания, знания по предмету. Эти знания оценивались, чем лучше знания — тем выше оценка. Оценивались как учащиеся, так и ученики. Войди в любую школу, висят фотографии с лучшими учениками, с медалистами, с победителями олимпиад. А, спросите, - успешны ли эти люди в жизни — далеко не все. И здесь проявляться противоречие - можно знать, да не уметь. Давайте подумаем, какими качествами обладают большинство отличников. Аккуратность, дисциплинированность, исполнительность. Он добросовестно, по образцу, выполняет данную ему работу, получают за нее высокую оценку и похвалу учителя. На экзамен приходит, не волнуясь, все зная, сдает. На каждое нехорошее высказывание в свой адрес он обидится, уйдет в себя, и начнет зубрить еще больше. А теперь посмотрим на качества успешного человека. Качества, которые должна воспитывать и развивать «новая школа»: решительность, реальное оценивание своих качеств, плюсов и минусов, умение действовать в нестандартных ситуациях. А в неудачах, не плакать, а все взвесить и действовать дальше. И, странно, но эти качества подходят троечникам. Они не обидится на оскорбления, зная, что неидеальны. А, на экзамены приходят не готовые — выкручиваются и сдают. Оказывается, что многознание уму не научит. А современная школа должна подгот... Читать дальше

Конспект урока по литературе

Sun, 12 Aug 2018 09:01:37 +0300

Рябицева Елена Алексеевна МКУ «РЦ «Радуга» г. Прокопьевск Учитель-логопед Конспект урока по литературе Дата: 17.05.2017 г. Описание работы Тип работы: конспект урока Предмет: русский язык Класс: 2 класс Цель: Изучение произведений К.Д. Ушинского Задачи: Образовательные: познакомить с произведениями К.Д. Ушинского «Уточки» и «Спор деревьев»; формировать умение анализировать и определять смысл произведений; формировать умение находить в тексте уменьшительно-ласкательные слова; совершенствовать навык выразительного чтения; Коррекционно-развивающие: развивать произвольную память через запоминание новых слов; обогащать словарный запас через ознакомление с новыми словами; развивать связную речь. Воспитательные: воспитывать доброжелательность между учениками и учителем; воспитывать положительный эмоциональный настрой на занятие; воспитывать любовь в художественной литературе. Авторы учебника: · Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. -- 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с Короткова Э. П. Обучение рассказыванию в детском саду. – М., 1982. К.Д. Ушинского «Уточки» http://kidtale.ru/konstantin-dmitrievich-ushinskij/rasskaz-konstantina-dmitrievicha-ushinskogo-utochki/ «Спор деревьев» http://www.planetaskazok.ru/ushinskyskz/sporzhivotnykhushinskyskz/ формат файла: документ. Конспект урока по литературе 2 класс Тема: Произведения К.Д. Ушинского «Уточки» и «Спор деревьев» Тип урока: Изучение нового материала. Цель: Изучение произведений К.Д. Ушинского. Методы и приемы обучения: объяснение, беседа. Задачи: Образовательные: познакомить с произведениями К.Д. Ушинского «Уточки» и «Спор деревьев»; формировать умение анализировать и определять смысл произведений; формировать умение находить в тексте уменьшительно-ласкательные слова; совершенствовать навык выразительного чтения; Коррекционно-развивающие: развивать произвольную па... Читать дальше

мой сайт "Обо мне" https://madamchupina.jimdo.com/

Wed, 06 Jun 2018 13:19:21 +0300

https://madamchupina.jimdo.com/

Рабочая программа по химии 7-9 класс по ФГОС ООО.

Mon, 08 Jan 2018 16:46:34 +0200

Прикрепленный файл: 1515422778.docx

Цветочное настроение.

Mon, 20 Nov 2017 13:44:54 +0200

Формы работы с родителями по физическому воспитанию дошкольников

Wed, 15 Nov 2017 18:59:46 +0200

Формы работы с родителями по физическому развитию дошкольников Модель взаимодействия детского сада и семьи включает в себя три ступени: создание общей установки на совместное решение задач целостного развития ребенка; выработка общей стратегии; реализация единого согласованного подхода к ребенку с целью максимального развития его личностного потенциала. Формы работы с родителями в процессе физического воспитания дошкольников можно разделить на два вида: Познавательные: родительские собрания и круглые столы, практические семинары. Наглядные информационно - просветительские: дни открытых дверей, информационные стенды и буклеты. Познавательные формы РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ И КРУГЛЫЕ СТОЛЫ Родительские собрания – традиционная форма взаимодействия ДОУ и семьи. На них обсуждаются задачи на новый учебный год результаты образовательной работы и в частности проблемы физического развития, воспитания и оздоровления детей. Виды родительских собраний: Групповые Общесадовские Предварительная работа при подготовке к родительскому собранию: составление объявления с указанием темы, даты, формы встречи; подготовка выставки методической литературы; организация выставки детских работ по теме «Физкультура и спорт». Формы родительских собраний: Круглые столы, дискуссии, вечера вопросов и ответов, диспуты и др. Для повышения педагогической компетентности родителей важную роль играет не только правильно отобранное содержание встречи с родителями, но и умелое использование педагогических методов, активизирующих внимание взрослых, таких как: ü Обсуждение разных точек зрения на дискуссионный вопрос; ü Проблемная ситуация; ü Ролевое проигрывание семейных ситуаций, моделирующих родительское поведение; ü Тренинговые игровые упражнения; ü Анализ родителями детского поведения: «А как поступил бы ваш ребенок?»; ü Обращение к опыту родителей: «Был ли подобный случай в практике?»; ü Игровое взаимодействие родителей и детей (совместное выполнение физических или музыкально – ритмических упражн... Читать дальше

Исследование потребительской оценки качества игрушек

Mon, 13 Nov 2017 18:48:53 +0200

Прикрепленный файл: 1510591724.rar

Рабочая тетрадь для самостоятельных работ по модулю ПМ 01 Продажа непродовольственных товаров

Mon, 13 Nov 2017 18:45:35 +0200

Прикрепленный файл: 1510591525.rar

Программа производственной практики по ПМ 01 Управление ассортиментом товаров

Mon, 13 Nov 2017 18:29:40 +0200

Прикрепленный файл: 1510590558.rar

Из опыта подготовки учащихся к конкурсам и олимпиадам

Thu, 19 Oct 2017 19:26:35 +0300

Прикрепленный файл: 1508430385.docx

План-конспект урока Практическая работа «Решение экспериментальных задач по теме «Кислородсодержащие классы органических веществ» » для студентов СПО

Thu, 10 Aug 2017 14:03:37 +0300

Предмет: Химия Тема занятия Практическая работа «Решение экспериментальных задач по теме «Кислородсодержащие классы органических веществ» » Вид занятия (тип урока) практический (приобретение практиченских навыков и умений) Цели занятия Учебная 1)Закрепить и углубить знания полученные на предыдущих уроках о классах кислородсодержащих органических веществ: 2)Отработать теоретические навыки: уметь составлять изомеры и давать название спирта, альдегидам, фенолам; определять классы органических веществ по формулам; уметь составлять химические уравнения реакций: решать задачи на определение химической формулы органического вещества. 2)Отработать практические навыки: Работать с веществами и реактивами, соблюдая технику безопасности; Нагревать вещества используя спиртовку Воспитательная 1)показать единство материального мира на примере генетической связи углеводородов разных гомологических рядов. 2)воспитывать умение работать в коллективе, высказывать и отстаивать свою точку зрения на основе научных фактов и доказательств при обсуждении хода практической работы и ее выполнении. 3)воспитывать бережное отношение к здоровью окружающих и своему, а также бережное отношение к окружающей среде на основе знаний о токсичности некоторых химических веществ Развивающая 1)развивать умение обобщать, анализировать, делать выводы на основании общих и частных данных 2)развивать умение организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполне... Читать дальше

Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ 06 Химия

Wed, 09 Aug 2017 08:13:55 +0300

Дисциплина «Химия» относится к научно-естественным дисциплинам и служит базой для дальнейшего изучения дисциплин СПО по подготовке квалифицированных рабочих кадров по профессии 15.01.05. Сварщик ручной и частично механизированной сварки(наплавки) Программа ориентирована на достижение следующих целей: освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях; овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов; развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных; воспитание убежденности позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к собственному здоровью и окружающей среде; применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, на производстве и в сельском хозяйстве, для решения практических задач в повседневной жизни, для предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде. ... Читать дальше

Проект "Лидер сегодняшнего дня"

Tue, 18 Jul 2017 11:36:45 +0300

Социально - нравственный проект «Лидер сегодняшнего дня» Подготовила: учитель музыки первой квалификационной категории МАОУ гимназия № 4 г. Хабаровск Земенкова Елена Павловна 2017 г. Содержание Пояснительная записка Цель проекта Задачи проекта Информация о деятельности объединения о работе краеведческого объединения: задачи; предполагаемый результат; участник проекта; методическое обеспечение; материально-методическое обеспечение; сроки реализации программы; место реализации Этапы работы Виды деятельности Социально - нравственный проект «Лидер сегодняшнего дня» Пояснительная записка: Современное общественное развитие России остро поставило задачу духовного возрождения нации. Особую актуальность этот вопрос приобрел в сфере патриотического воспитания молодежи. Программа патриотического и гражданского воспитания молодежи все чаще определяется как одна из приоритетных в современной молодежной политике. Это означает, что нам важно, каким будет человек будущего. Исходя из главной цели и вытекающих из нее конкретных задач гражданско-патриотическое воспитание призвано всеми средствами содействовать появлению у молодых людей чувства гражданского долга, стремлению разумно сочетать личные и общественные интересы, вносить реальный вклад в решение важнейших проблем общества. К.Д.Ушинский отмечал, что в воспитании все должно основываться на личности воспитателя, без его непосредственного влияния на ребенка истинное воспитание невозможно. Сегодня к нам пришло понимание важности обучения демократии, развития гражданских знаний и навыков, так необходимых в переходный период, повышения политической активности граждан. Учащихся надо учить принимать решения, руководить людьми, быть терпимыми к различным мнениям, сотрудничать со сверстниками, уважать права других. Эти ценности определяют отношения и способы поведения в демократическом обществе. Чтобы понять позицию другого, найти компромисс, предвидеть... Читать дальше

Женские образы в разных видах искусства

Tue, 18 Jul 2017 11:19:59 +0300

Образовательный проект на тему: «Женские образы в разных видах искусства» Подготовили: учащаяся 7 «а» класса МАОУ гимназии № 4 г. Хабаровска Осипова Элина Дмитриевна под руководством учителя музыки первой квалификационной категории МАОУ гимназии № 4 Земенковой Елены Павловны. 2017 г. Содержание основных этапов проекта: Пояснительная записка Цель проекта Задачи проекта Источники информации Участники проекта Информация о женских образах в разных видах искусства: музыке, литературе, живописи. Вывод Тема проекта: «Женские образы в разных видах искусства». Пояснительная записка: В искусстве существуют вечные темы. Одной из них является тема женщины. Образ женщины часто используется в искусстве, т.к. она является вдохновительницей и музой многих творческих людей. Цель проекта: совершенствовать умение выделять, анализировать и сравнивать женские образы в разных видах искусства. Задачи проекта: 1.вызвать эмоциональный отклик от произведений искусства; 2.актуализировать знания о том, что в произведениях музыки и искусства разными средствами выразительности изображен женский образ; 3.вспомнить о том, как велика роль женщины - матери в жизни каждого человека; 5.научить анализировать музыкальные и художественные произведения. При подготовке к проекту использовали источники информации: 1. http://get-tune.net/ - Самый крупный музыкальный архив 2. Курушина Т.А. Музыка. Конспекты уроков. Издательство «Учитель». Волгоград.2009 г. 4.Репродукции с картин по номерам https://holstpro.com.ua/kartiny-po-nomeram/. 5.www.philarmonia.spb.ru 6. www.znanija.com 7.http://odinklik.com 8. http://go.mail.ru/redir 9.citata.in/citaty-po-temam/o Участники проекта: учащаяся 7 «а» класса МАОУ гимназии № 4 г. Хабаровска Осипова Элина Дмитриевна, учитель музыки первой квалификационной категории: Земенкова Елена Павловна. Информация о женских... Читать дальше

Проектно-исследовательская деятельность при обучении детей с ОВЗ

Mon, 29 May 2017 18:47:16 +0300

Из опыта работы учителя химии МАОУ гимназии № 25 г. Краснодара Безик Юлии Борисовны "Цель обучения ребёнка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя …" Элберд Хаббард Проектная деятельность с использованием дистанционных образовательных технологий в урочной и внеурочной деятельности Системно-деятельностный метод: метод обучения, при котором ребёнок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности. Принцип этого метода в том, что когда вы действуете, вы научаетесь. В этой связи наибольшую актуальность при изучении химии получает проектная технология, тесно перекликающаяся с системно-деятельностным методом обучения.(слайд 2) Важную часть моей педагогической деятельности составляет дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья. Специфика этой работы заставила меня по-новому взглянуть на использование метода проектирования в обучении. Дети, обучающиеся дистанционно в большей степени отличаются от ребят, обучающихся в общеобразовательных классах(слайд 3).. Мотивация обучения у детей с ОВЗ, как правило, выше , чем у обычных ребят, это и понятно, в условиях вынужденного ограничения в передвижении, дефицита общения со сверстниками и старшими людьми, «лучшими друзьями» этих детей становятся книги и интернет. Именно через эти ресурсы ребята познают окружающий мир, делают свои маленькие открытия. Работа учителя с такими детьми заключается в помощи детям реализовать особые образовательные потребности (выявление интереса ребенка к отдельным предметам, определенным видам деятельности, составление индивидуального маршрута) Для решения проблем, с которыми я столкнулась в ходе работы наиболее актуальным мне показался метод проектирования. В ходе работы над проектом дети с ОВЗ частично удовлетворяют особые образовательные потребности.( Слайд 4). В силу своих особенностей здоровья и ограничений связанных с этими особенностями, восприятие уч... Читать дальше

Технологическая карта урока математики по теме "Равенство фигур" (5 класс)

Fri, 14 Apr 2017 02:51:41 +0300

Технологическая карта урока математики в 5 классе по теме «Равенство фигур» с использованием электронного приложения к учебнику Г. К. Муравина, О. В. Муравиной Школа Образовательное учреждение: МКОУ СОШ с.Утманово Подосиновского района Кировской области Учитель Семенова Людмила Александровна Класс 5 Предмет математика Тема Равенство фигур Дидактическая цель урока Создание условия для осознания, осмысления и личностного восприятия блока новой учебной информации, формирования общеучебных навыков, активизация познавательной активности и самостоятельной деятельности Тип урока Урок открытия нового знания Планируемые результаты Предметные: формировать умения определять равные фигуры; повторить правила сравнения фигур; развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы. Метапредметные: Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке; высказывать своё предположение на основе учебного материала; различать и осуществлять выбор равных фигур; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); проводить классификацию по заданным критериям; проводить сравнения, объясняя критерии сравнения. Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; уметь полно и точно выражать свои мысли; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению темы; осознавать важность и необходимость знаний для человека; формировать и развивать умения работать в парах; прислушиваться к мнениям других; объективно оценивать свою работу. Образовательная цель Способствовать формированию знаний о равных фигурах, знакомству с алгоритмом сравнения фигур Развивающая цель Развивать умение анализировать, сравнивать, д... Читать дальше

Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми средней группы по ФЭМП по теме «Пара».

Sat, 25 Mar 2017 13:27:58 +0200

Задачи: - уточнить понимание детьми значения слова «пара» как двух предметов, объединенных общим признаком посредством игр «Поможем куклам одеться на прогулку», «Украсим валенки», «Найди пару», игрового упражнения «Назови пару предметов» («Познавательное развитие»); - сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя посредством игры «Поможем куклам одеться на прогулку» («Познавательное развитие); - тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение и обобщение посредством игр «Поможем куклам одеться на прогулку», «Украсим валенки», «Найди пару» («Познавательное развитие»), - развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, инициативность, сформировать опыт самоконтроля и коррекции своих ошибок в ходе игровой деятельности («Познавательное развитие»); - развивать лексико-грамматический строй речи: умение отвечать на вопросы предложением, согласовывать слова в словосочетании и предложении («Речевое развитие»); - активизировать речь детей: пара и др. («Речевое развитие»); - способствовать воспитанию доброжелательного отношения друг к другу, отзывчивости, самостоятельности («Социально-коммуникативное развитие»). Материалы: Демонстрационный: пара валенок с орнаментом, картина «Зимний лес». Раздаточный: 4 куклы, предметы зимней и летней одежды для каждой куклы, картинки с изображением коньков, варежек, лыж, ботинок, носков; валенки, вырезанные из бумаги, снежинка и звездочка, изображения диких животных и птиц. Логика образовательной деятельности Этап Деятельность педагога Деятельность детей Ожидаемые результаты 1. Введение в игровую ситуацию Воспитатель приглашает детей в круг, предлагает поиграть в игру «Дружный круг». Воспитатель приглашает детей в страну игрушек, где живут куклы. - Жили-были куклы. Захотели они пойти на прогулку. Но не знают, что им одеть. Поможете куклам одеться? - А сможете? Дети стоят в кругу, произ... Читать дальше

игровая программа "Здравствуй, праздник, НОвый Год!"

Wed, 22 Mar 2017 16:02:04 +0200

Название мероприятия: «Здравствуй, праздник Новый Год!» Возраст участников: 11-13 лет Цель: Организация содержательного и эмоционально насыщенного досуга для детей. Задачи: - сплочение детского коллектива, как внутри одного класса, так и между разными классами; - развитие солидарности и взаимопонимания; - развитие умения организовывать свой досуг; - создание атмосферы доверия среди участников; - развитие волевых качеств, стремления выполнить задание быстро и точно. Игровая программа включает в себя разные игры, конкурсы и развлечения, участвуя в которых все ребята могут за успех (правильный ответ, точное попадание, лучший результат и т. д.) заработать призовые жетоны в виде вырезанных из цветной бумаги снеговиков. Ход мероприятия: Ведущая: Снег по улице метёт, Вьюга песенки поёт, Детвора кричит «ура!». Снеговик среди двора: Вместо шляпы - старый таз, Угольки на месте глаз. Из морковки - красный нос, Будто выкрасил мороз. Ох, красив снеговичок – Славный снежный мужичок! (В. Романенко). Я не зря вам прочитала стихотворение про снеговика. Именно в виде него вы будете получать жетоны за задания. По окончании нашего мероприятия мы подсчитаем ваши жетоны и определим победителей. У вас должен быть с собой запас хорошего настроения, максимум активности и уважение друг к другу. Итак, приступим! Ведущая: Ребята, назовите самый любимый зимний праздник! (ответы детей). Начнём с разминки «Да – нет». Разминка «Да – нет» - Дед Мороз старик веселый? (Да!) - Любит шутки и приколы? (Да!) - Знает песни и загадки? (Да!) - Съест все ваши шоколадки? (Нет!) - Он душою не стареет? (Да!) - Нас на улице согреет? (Нет!) - Санта-Клаус – брат Мороза? (Да!) - Хороша у нас береза? (Указать на елку) (Нет!) - Рождество идет все ближе? (Да!) - Есть Снегурочка в Париже? (Нет!) - Дед Мороз несет подарки? (Да!) - Ездит он на иномарке? (Нет!) - Носит тросточку и шляпу? (Нет!) - Иногда похож на папу? (Да!) Игра №1. «Вообрази и покажи». Задание: Каждый участник вытаскива... Читать дальше

Конспект занятия по изобразительному искусству

Fri, 17 Mar 2017 13:44:14 +0200

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования г. Нижневартовска «Центр детского творчества» Конспект занятия по изобразительному искусству Тема: «Роль фона в композиции» (1 год обучения, для детей 7-9 лет). Форма: учебный урок (традиционный). Автор: педагог дополнительного образования: Канке Татьяна Григорьевна г. Нижневартовск, 2016 г. Тема: «Роль фона в композиции». (2 часа) Возраст 7-9 лет Цель: формировать у детей представление о значении фона в рисунке. Задачи: 1. Учиться: Рисовать фон в рисунке; рисовать элементы фона, связывая их по смыслу с главными предметами; отличать цвет фона от цвета главных предметов. 2. Развивать у детей: наблюдательность; способность размышлять; воображение; выявлять причинно-следственные связи. 3. Воспитывать у детей: умение выслушать мнение товарищей; умение высказывать свое мнение; любовь к сказкам. Оборудование: наглядности: три рисунка с Бабой – Ягой. 1-ый без фона, 2-й просто покрыт краской, 3-й с деталями фона; карандаши простые; альбомы; краски гуашевые; стаканчик с водой. Методы организации: словесные / беседа, объяснение/ наглядный / показ иллюстраций, / практический / рисование/ План занятия: 1. Организационный момент. (3 мин.) 2. Тема, актуальность. (5 мин.) 3. Беседа о значении фона. (7 мин.) 4. Игра. Физминутка. (15 мин.) 5. Практическая работа. (45 мин.) 6.Рассказ по рисунку. (10 мин.) 7.Подведение итогов. (5 мин.) ХОД ЗАНЯТИЯ: 1. Организация внимания обучающихся. - Здравствуйте, Ребята! Я надеюсь у всех прекрасное настроение? Сегодня на уроке нам понадобятся краски, альбомы, простые карандаши, ластики, стаканчики с водой и главное много воображения и хорошего настроения! 2. Тема занятия. Актуальность. Учитель: - Ребята, попробуйте предположить о чем мы сегодня будем говорить на занятии. А для этого давайте проанализируем эти рисунки (см. приложение на страницах 5 и 6). Кто изображен на первом этом рисунке? Обучающиеся: - Баба – Яга... Читать дальше

Конспект занятия по изобразительному искусству

Fri, 17 Mar 2017 13:36:11 +0200

Презентация к занятию по изобразительной деятельности с детьми

Sun, 12 Mar 2017 03:12:06 +0200

Программное содержание: Закрепить знания о строении рыб при выполнении задания «Собери рыбку». Формировать умение детей передавать характерные особенности рыбок: плавники, хвост, глаза, различный окрас (полоски вертикальные или горизонтальные, крапинки, пятнышки). Закреплять умение рисовать кистью и красками: набирать краску на кисть аккуратно, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, закрашивать, не заходя за контур. Развивать восприятие цвета, ориентировку на поверхности экрана при выполнении задания «Найди рыбку». Побуждать к проявлению творческой инициативы и воображения. Воспитывать чувство общности, взаимопомощи при выполнении общего дела. Материалы и оборудование: Проектор, ноутбук, презентация к занятию, рыбка из отдельных деталей для задания «Собери рыбку». Краски гуашь, кисти, литы бумаги, тонированные синим или голубым цветом. Ход занятия: Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в необыкновенное путешествие. Мы совершим подводную прогулку в батискафе. Вы готовы к приключениям? Сядьте прямо, распрямите плечи и смотрите внимательно на экран. Мы погружаемся под воду! (видео 1, при окончании фразы Подводного царя делать паузу в видео). Подводный царь: О-хо-хо. Кто посмел вторгнуться в мои владения и потревожить меня? Воспитатель: Здравствуйте, Подводный царь. Морских просторов государь. Не сердитесь, пожалуйста, на нас. Мы любовались подводными красотами и совсем не хотели Вас потревожить. Подводный царь: А я вот возьму и не отпущу вас обратно на землю, пока вы не выполните мои задания. Воспитатель: Морской царь, мы постараемся выполнитьВаши задания. Правда, ребята? (одобрение детей) Подводный царь: Вот моё первое задание.Найдите рыбок, которых я назову, и помогите им доплыть до водорослей. (видео 2, при окончании фразы Подводного царя делать паузу в видео). - Жёлтая рыбка с зелёнымхвостом и зелёными плавниками. -Розовая рыбка с жёлтым хвостом и красными плавниками. - Оранжевая рыбка с голубым хвостом и синими п... Читать дальше

"Have you ever"

Mon, 06 Mar 2017 08:32:23 +0200

Прикрепленный файл: 1488781938.7z

СЦЕНАРИЙ Методического журнала «Я - это мы! Мы – это я!»

Wed, 01 Mar 2017 12:21:49 +0200

СЦЕНАРИЙ Методического журнала «Я - это мы! Мы – это я!» Вступительное слово редактора (Лихомановой Г.Н.) Добрый день, уважаемые педагоги, читатели нашего журнала! В нашей семье – Горловском городском Дворце детского и юношеского творчества – пополнение! Впервые, мы знакомимся с новым представителем нашего коллектива – МЕТОДИЧЕСКИМ ЖУРНАЛОМ!!!... Он ещё совсем маленький, всего 7 страничек, но уже имеет название «Я - это мы! Мы - это я!». Мы надеемся, что наше совместное детище будет расти и развиваться: количество страничек в журнале увеличится, материалы станут более интересными и разнообразными, наша работа будет направлена на профессиональный рост педагогов учреждения. Так и хочется сказать: «Мы начинаем КВН». Думаю, что не случайно, потому что педагогов учреждения дополнительного образования можно сравнить с участниками этой популярной игры: они такие же весёлые, сообразительные, с богатой фантазией и бесчисленными интересными идеями! И если, в подготовке этого выпуска методического журнала, который является сигнальным, принимали участие только работники методического отдела, то в дальнейшем мы рассчитываем на сотрудничество со всеми членами нашего педагогического коллектива, которые с удовольствием поделятся своими творческими наработками уникального личного опыта и получат статус «уважаемых авторов». В наших планах – создание на страницах журнала читательского форума, где бы обсуждались актуальные проблемы и предлагались пути их решения. Пишите нам, мы с нетерпением будем ждать ваших откликов и материалов. Не стоит следовать принципу: «Скромность – самый короткий путь к неизвестности!». Зачем оставаться в тени, когда можно прославиться и найти новых друзей и единомышленников! Творческих вам успехов! Я не сделаю открытие, если скажу, что «Незнание законов, не освобождает от ответственности». Во внешкольной педагогике, как составной общего образования, тоже есть своя нормативно-правовая законодательная база, основные положения которой должен знать каждый ра... Читать дальше

Непрерывное профессиональное развитие педагогов в системе методической работы учреждения дополнительного образования.

Wed, 01 Mar 2017 12:16:22 +0200

Непрерывное профессиональное развитие педагогов в системе методической работы учреждения дополнительного образования. Приоритетом дополнительного образования сегодня является использование воспитательного потенциала как основы гармонического развития личности, развитие и поддержка системы работы с одарённой и талантливой молодёжью, усовершенствование организационных форм и методов учебно-воспитательного процесса. Педагог дополнительного образования, также как и школьный учитель, в своей работе не обходится без использования инновационных технологий в развитии творческих способностей детей. Творческую деятельность воспитанников надо специально организовать так, чтобы обучение способствовало максимальному развитию их мышления, познавательных способностей, самостоятельности, научному поиску. Поэтому, от умелого и профессионального использования педагогом нетрадиционных, интерактивных методов обучения, форм проведения занятий зависит конечный результат. Личность педагога и личность воспитанника учреждения дополнительного образования выступают как равноправные участники педагогического процесса с одинаковой ответственностью за конечный результат их сотрудничества и сотворчества. Поэтому педагоги нашего Дворца на занятиях с детьми используют элементы интерактивных технологий, таких как работа в малых группах, парах, тройках, «мозговой штурм», «свободный микрофон», моделирование жизненных ситуаций, ролевые, деловые, сюжетные игры, совместное решение проблем на основе обстоятельств и соответствующей ситуации. Воспитанники учатся самостоятельно анализировать и оценивать выполненное задание, работу других детей, выявлять недостатки. Также, активно используются такие интерактивные формы и методы обучения как презентация, конференция, круглый стол, блиц-турнир, брейн-ринг, ток-шоу, спарринг-интервью, написание и защита рефератов, творческих работ, конкурсы детских постановок, композиций, шоу-номеров. Комплексные программы творческих объединений школы раннего развития ребенка «... Читать дальше

Педагогическая модель«Позитивная социализация детей и учащейся молодёжи в условиях учреждения дополнительного образования»

Wed, 01 Mar 2017 12:04:08 +0200

Прикрепленный файл: 1488362638.rar

«Позитивная социализация детей и учащейся молодёжи в условиях учреждения дополнительного образования»

Wed, 01 Mar 2017 11:54:03 +0200

«Позитивная социализация детей и учащейся молодёжи в условиях учреждения дополнительного образования» Лихоманова Г.Н., зам. директора по методической работе Горловского ГДДЮТ Социализация – процесс формирования личности средствами социального воздействия, направленного на социальный заказ – воспитание гармонически развитой, конкурентоспособной личности. Социализация – это приобретение детьми знаний и навыков культуры общения, толерантности, умения различать положительное и отрицательное, умение учиться, ставить перед собой цели, достигать их, не пугаться временных неудач, верить в свои силы, быть компетентным в жизни вообще и в избранной ими области деятельности в частности. Модель – это система, исследование которой служит средством для получения информации о другой системе; представление некоторого реального процесса, устройства или концепции. Педагогическая модель – обобщённый мысленный образ, заменяющий и отображающий структуру и функции (взятые в динамическом единстве, в широком социокультурном аспекте) конкретного типологически воспроизводимого способа осуществления образовательного процесса. Компоненты педагогической модели: цели, взаимодействующие субъекты, принципы, содержание, этапы, технологии, результат. Как известно,образовательный процесс осуществляется в образовательном учреждении или в образовательном пространстве. Образовательное пространство является структурированным разнообразием отношений между субъектами образовательного процесса. Образовательное пространство – это мир, в котором живет человек, т.е. объективная и субъективная реальность. Объективная потому, что она существует независимо от человека, формируется в результате жизнедеятельности всего человечества. Образовательная среда – это часть образовательного пространства, совокупность условий, в которых осуществляется его деятельность. Современное учреждение дополнительного образования – уникальная образовательная среда, которая имеет самостоятельное социальное предназначение и характ... Читать дальше

«Позитивная социализация детей и учащейся молодёжи в условиях учреждения дополнительного образования»

Mon, 27 Feb 2017 12:30:43 +0200

тест по химии

Sat, 25 Feb 2017 08:50:47 +0200

Контрольная работа по химии за І – полугодие в 11 классе. І–вариант 1. Дайте название данным формулам веществ: а)СН3 – СН = CH – CH – CH3 б)СН2 = CH – CH – CH – CH3 CH3 CH3 C2H5 в)СН2 – СН2 г)С6Н5 – NO2 CH2 – CH – CH3 2. Напишите уравнения реакций, осуществляющих следующие превращения: СН4 → СН3 СІ → С2Н6 → С2Н4 → С2 Н5 ОН 3. Написать формулу изомера и гомолога для пентина – 1 4. Хлорпроизводное предельного углеводорода имеет относительную молекулярную массу 237. Состав этого соединения следующий: СІ – 89,9%, С – 10,1%. Найдите его молекулярную формулу. 5. Укажите тип гибридизации атомов углерода в соединении: СН3 – СН = CH2 ІІ-вариант 1. Дайте название данным формулам веществ: а)СН3 – СН = CH – CH – СН - CH3 б)СН 2 = CH – CH – CH – CH3 CH3 СН3 C3H7 C2H5 в)СН2 – СН – С2Н5 г)С6Н5 – СН3 CH2 – CH – CH3 2. Напишите уравнения реакций, осуществляющих следующие превращения: С3Н8→ С3Н6→ С3Н7Вг → С6Н14 → С6 Н13 СІ 3. Написать формулу изомера и гомолога для пентадиена 1,4. 4. При пропускании ацетилена в спиртовый раствор йода получено соединение, содержащее 90,7 % йода и 0,7 % водорода по массе. Найдите формулу этого вещества. 5. Сколько атомов первичного, вторичного углерода в соединении: СН3 – СН2 – СН – СН3 СН3 ... Читать дальше

Конспект урока по предметно-практической деятельности. аппликация "Волшебное дерево"

Mon, 20 Feb 2017 16:51:51 +0200

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение специальная общеобразовательная школа – интернат. КОНСПЕКТ УРОКА ПО ПРЕДМЕТНО – ПРАКТЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. АППЛИКАЦИЯ «ВОЛШЕБНОЕ ДЕРЕВО». Класс «Особый ребенок» Составила: Панкратова Е.В 2016 ЦЕЛИ: учить обводить шаблон, вырезать по косым линиям, называть цвет фрукта, развивать мелкую моторику, формировать умение работать в коллективе. ОБОРУДОВАНИЕ: картинка сада на доске, муляжи фруктов, картинно – графический план, цветная бумага, ножницы, шаблоны фруктов, нарисованное на листе ватмана дерево. ХОД УРОКА: Оргмомент. - Ребята, сегодня на урок к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся. Прекрасен наш осенний сад. (дети разводят руки в стороны) В нем слива есть и виноград. (показывают сначала кулачки, потом колечки) На ветках, как игрушки, И яблоки, и груши. (машем кистями рук) А к ночи веет холодок, («ёжимся от холода») И желтый лист шуршит у ног. (топаем ножками) Плоды мы утром соберем И всех соседей созовем. (машем ручками к себе) И солнышку помашем, "Спасибо, осень!" – скажем. (машем ручками вверх) 2. Повторение -Все знают, что осень – пора сбора урожая. -Что собирают осенью? -Как назвать одним словом картофель, помидоры, капусту, морковь? -Где растут овощи – на рядке или на дереве? -Что готовят из овощей? На доске вывешиваются картинки с овощами и ниже – то, что из них можно приготовить -А как назвать одним словом яблоки, груши, сливы, апельсины? -Где растут фрукты? -Что из них готовят? На доске Как называется сок из яблок?.... груш? …. Апельсинов?.... Винограда? ...Персика? …. Абрикоса? На доске вывешиваются картинки с фруктами и ниже – то, что из них можно приготовить. На доске оставить ряд фруктов и 1 овощ. Посмотрите на доску – здесь у меня разные фрукты. А может, есть что-то лишнее? Приглядитесь внимательно. Скажите, ребята – все ли любят фрукты и овощи? Скажите, а чем они полезны? Дети здоровыми растут, Если фрукты жуют, Пото... Читать дальше

Специальная индивидуальная программа развития

Mon, 20 Feb 2017 15:11:44 +0200

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение специальная общеобразовательная школа – интернат. Согласовано Утверждаю Зам. директора по УВР Директор МБОУ СОШИ «____»_______________2016 г «____»____________2016 г СПЕЦИАЛЬНАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ********************** На 2016 – 2017 учебный год Ответственная за реализацию программы: Панкратова Е.В. СОДЕРЖАНИЕ Сведения о ребенке………………………………………………3 Психолого-педагогическая характеристика……………………4 Пояснительная записка…………………………………………..5 Индивидуальный учебный план ………………………………..6 Перечень необходимых технических средств и дидактических материалов…………………………………...…..9 Средства мониторинга и оценки динамики обучения…....…...10 Приложение Индивидуальный учебно-тематический план 1. СВЕДЕНИЯ О РЕБЕНКЕ Ф.И.О. ****************** Дата рождения 10.12.2007 Адрес: Пермский край, г. Кизел, ул. Аносова 5 Дата поступления в РДДИ 18.01.2012 из ГКУЗ ПК «Краевой специализированный дом ребенка №5 для детей, страдающих органическим поражением ЦНС с нарушением психики» г. Перми Диагноз: умеренная умственная отсталость, синдром Дауна. 2. ПСИХОЛОГО_ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА. До 2016 проходила обучение по программе «Обучение и воспитание детей дошкольного возраста с выраженной умственной отсталостью». Речь не развита, контакту доступна. Обращенную речь понимает на бытовом уровне. Произносит отдельные гласные звуки, вокализации, использует невербальные средства общения. Понимает и выполняет простейшие инструкции взрослого. На свое имя отзывается. Запас знаний и представлений об окружающем мире снижен, не соответствует возрастному диапазону. Интерес к деятельности проявляет избирательно, характер предметно-манипулятивной деятельности не всегда адекватен. Игрушками играет, может собрать матрешку, пирамидку, постройку из кубиков. Деятельность неустойчи... Читать дальше

конспект урока "Моя будущая профессия"

Sun, 19 Feb 2017 09:50:45 +0200

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение специальная общеобразовательная школа – интернат. КОНСПЕКТ УРОКА «МОЯ БУДУЩАЯ ПРОФЕССИЯ» 05 класс «Особый ребенок» Составила: Панкратова Е.В. 2016 Цель: - расширить представления детей о труде взрослых; - показать значение и важность каждой специальности для других людей; - воспитывать уважение к труду и желание помогать взрослым Техническое оснащение: картинки с изображением людей разных профессий, фрагмент мультфильма, плакаты со словом «труд», раскраски с людьми разных профессий Ход урока: 1. Просмотр фрагмента мультфильма «Колосок» - Понравилась ли вам сказка? - А кто вам из героев сказки понравился больше – мышата или петушок? - Почему? - Кто в сказке трудился? - А кто ленился? - Как трудился петушок? - Что у него получилось? - А у мышат, которые ленились, что-то получилось? 2. А вот теперь представьте себе, что все станут лениться, как эти мышата в сказке, и не захотят трудиться. Что тогда будет? По мере перечисления профессий на доске вывешиваются картинки с представителями названной профессии Не будут трудиться повара в нашей столовой – некому будет приготовить нам завтрак обед и ужин, мы останемся голодными. Не захотят трудиться водители – некому будет привезти персонал на работу, в столовую не привезут хлеб и продукты. Не станет работать медицинский персонал – нас некому будет лечить от болезней. Не станет работать швея ... учителя… Не станет работать дворник… парикмахер… (ответы детей) Значит, всем нам не прожить без труда людей разных профессий. - Что же такое труд? 3. На доске вывешивается слово «труд» Труд – это работа, занятие, упражнение, дело, все, что требует усилий, стараний, заботы. Вывод: чтобы что-то получить, нужно трудиться, прилагать усилия и старания. Стол, за которым ты сидишь, Кровать, в которой ты уснёшь, Тетрадь, ботинки, пара лыж, Тарелка, вилка, ложка, нож, И ка... Читать дальше

Индивидуальный образовательный маршрут как условие оказания эффективной коррекционной помощи обучающимся c нарушенным слухом

Wed, 15 Feb 2017 23:28:35 +0200

Индивидуальный образовательный маршрут – это персональный путь реализации личностного потенциала ребенка в образовании и обучении. Основная цель составления индивидуального образовательного маршрута – создание условий, способствующих социализации школьников, их личностному развитию. 1. Ф.И.О. ребенка: 2. Заключение: хроническая двусторонняя сенсоневральная глухота (состояние после проведения КИ), задержка психического развития. 3. Данные обследования. Обращенную речь не понимает. В самостоятельном общении использует отдельные звуки и их сочетания, а также жесты, преимущественно естественные. Навык слухового восприятия не сформирован. Артикуляционная, пальцевая и общая моторика развита недостаточно. Голос тихий, повышается или переходит на фальцет на некоторых гласных и согласных звуках. Запас знаний об окружающем резко ограничен. Индивидуальный маршрут развития составлен на основе «Программы развития слухового восприятия учащихся специальных (коррекционных) учреждений II вида» (М.: Просвещение, 2006 г.) и учебно-методического комплекта «Учусь слушать и говорить» (СПб.: КАРО, 2014 г.), подготовленного профессором РГПУ им А.И. Герцена, СПб НИИ уха, горла, носа и речи И.В. Королевой. Сроки Направления развития слухового восприятия Материал и упражнения Развитие слухового восприятия неречевых звуков, формирование лексикона описания звуков и их характеристик 12.10.15 – 29.10.15 Развитие умения обнаруживать звук Упражнение 1. «Слышу – не слышу». Материалы: два непрозрачных пластмассовых банки – одна пустая, другая – наполненная горохом, два мобильных телефона, один из которых в беззвучном режиме, другой – с ритмичным звуковым сигналом, два колокольчика – один с язычком, другой – без язычка; лист с изображениями звучащих предметов и словами, используемыми в данном упражнении. Речевой материал. Я слышу. Я не слышу. Да. Нет. Звук есть. Звука нет. Я слышу звук. Я не слышу ... Читать дальше

« Создание интерактивных заданий, тестов и кроссвордов с помощью программы Hot Potatoes»

Sat, 04 Feb 2017 18:36:51 +0200

Мастер- класс « Создание интерактивных заданий, тестов и кроссвордов с помощью программы Hot Potatoes» Добрый день, коллеги, уважаемое жюри и фокус группа, которая будет мне сейчас помогать. В самом начале своего мастер-класса прошу вас посмотреть на слайд и ответить на вопрос. Слайд 1 «Горячий картофель» – это только еда?! – спрошу я вас. Слайд 2 Не удивляйтесь, «горячий картофель» не только еда! Hot Potatoes (в переводе означает “горячий картофель”). Hot Potatoes – набор программ, предоставляющих преподавателям возможность самостоятельно создавать интерактивные задания и тесты для самоконтроля учащихся. Слайд 3 Новизна и актуальность Hot Potatoes - Это не просто инструмент для тестирования, это обучающая программа! Это 6 программ, позволяющих создавать десять различных типов заданий. Это «микшер», позволяющий собрать из серии заданий проекты. (Хочу подчеркнуть, что данная программа актуальна на сегодняшний день, потому что проектная исследовательская деятельность учащихся прописана в стандарте образования. Следовательно, каждый ученик должен быть обучен этой деятельности. Поэтому ученики начальной школы могут объединить выполненные задания в данной программе в проект.) Это интеграция с системами дистанционного обучения (например, Moodle) (В прошлом учебном году я прошла дистанционное обучение. Участвовала в сетевой мастерской «Обучающие, развивающие и итоговые тестовые оболочки, программы и сервисы для решения профессиональных задач по реализации ФГОС» И вы тоже можете пройти курс обучения….) Слайд 4 Поэтому вашему вниманию я предлагаю мастер-класс по теме « Создание интерактивных заданий, тестов и кроссвордов с помощью программы Hot Potatoes». Слайд 5 Цели и задачи. Цель: создание условий для профессионального самосовершенствования личности. Задачи: Познакомить с возможностями программы Hot Potatoes. Показать методику работы с программой Hot Potatoes. Научить делать тесты в среде Hot Potatoes. Слайд 6 Данный мастер-класс предназначен для педагого... Читать дальше

Сценарий брейн - ринг игры "Хочу все знать!"

Wed, 01 Feb 2017 09:21:03 +0200

Сценарий игры Брейн-ринг «Хочу все знать!» I. Организационный момент (Звучит фоновая музыка – фон) Под музыку команды заходят в зал, занимают свои места. (Звучит музыка - начало открытия игры) Ведущий 1: Здравствуйте, уважаемые гости! Ведущий 2: Здравствуйте, уважаемые участники, нашего брейн-ринга «Хочу все знать!» Ведущий 1: Мы рады приветствовать вас в на нашей игре. Ведущий 2: Сегодня в интеллектуальной игре участвуют _4_ команд, которые в честном поединке продемонстрируют свои умения, знания, смекалку и эрудицию по русскому языку, математике и литературному чтению. Ведущий 1: Перед началом игры просим участников придумать название команд и выбрать капитана. Ведущий 1: Итак, команды, вам слово: (Представление команд) Ведущий 2: Победителей турнира определит компетентное жюри в составе 4 человек: 1. Васильев Сеня, ученик 10 класса 2. Маркова Лена, ученица 10 класса 3. Слепцов Айысхан, ученица 10 класса 4. Протодьяконова Лера, ученик 10 класса Ведущий 1: Команды готовы! Объявляю начало первого раунда. (гонг) I раунд "Разминка" - охватывает вопросы из области "математики" Ведущий 2. Каждой команде раздаются вопросы; за 3 минуты в графе "Ответы" участникам нужно поставить только цифры. За каждый правильный ответ - 1 балл. Вопросы для 1 раунда Ответы 1. Цапля, стоящая на одной ноге весит 10 кг. Сколько весит цапля, стоящая на двух ногах? 10 2. На сколько частей разделили отрезок, если на нем поставили 3 точки? 4 3. Лестница состоит из 23 ступенек. Какая ступенька находится в середине лестницы? 12 4. Горели 6 свечей. Треть из них погасла. Сколько свечей осталось? 2 5. Сколько яблок было у Раи, если у нее было целое яблоко, две половинки и четыре четвертинки? 3 6. Две сардельки варятся шесть минут. Сколько времени будут вариться восемь таких сарделек 6 7. Пять лампочек тускло горели в люстре. Хлопнули двери - и две перегорели. Сделать нужно вам малость: сказать, сколько ламп в люстре осталось? 5 8. Сидят тр... Читать дальше

«Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит» М.В. Ломоносов

Sun, 29 Jan 2017 07:57:26 +0200

Урок в 8 классе по теме «Квадратный корень из произведения и дроби» соответствует программе, учебник Макарычева Ю.Н.. Это урок первичного предъявления новых знаний. На уроке используются различные методы: актуализация знаний, выполнение заданий с использованием ЦОР, парная и групповая работа, самостоятельная работа.

Мы выбираем жизнь без наркотиков

Tue, 17 Jan 2017 12:45:34 +0200

МЫ ВЫБИРАЕМ ЖИЗНЬ БЕЗ НАРКОТИКОВ! Цель занятия: обозначить проблемы, связанные с наркоманией и предупреждение первого употребления наркотиков и других психоактивных веществ. Задачи: (1) повышение уровня информированности детей о проблеме наркомании; (2) изменение отношения детей к наркомании; (3) умение сказать "Нет наркотикам"; 4) формирование мотивации к сохранению здоровья Материал: проектор, 2 удочки, карточки красного и зеленого цвета Не секрет, что использование наркотических веществ в последние годы довольно широко распространилось в молодежной среде. И поэтому, согласно пословице, «предупрежден – значит, вооружен», мы сегодня с вами обсудим проблему наркомании - Считаете ли вы эту проблему актуальной? Почему? (Мнения ). - Насколько опасна проблема наркомании среди молодёжи? Ваши высказывания, по-моему, утвердили мое мнение: проблема наркомании заслуживает того, чтобы ее мы обсудили!!! СЛАЙД 1 СЛАЙД 2 Игра "Ассоциации". Какие понятия и образы приходят вам в голову, когда вы слышите слово «наркотики», «наркомания» или «зависимость»? Игра «Веришь – не веришь» Предлагаю ребятам несколько утверждений и прошу выразить свое доверие или недоверие жестами. - Большой палец вверх – верю, вниз – не верю, открытая ладонь – не знаю. На ваш суд предлагаются научные теории, приметы, сплетни, выдержки из рекламных роликов. Возможные высказывания: Ученики, принимающие наркотики, опасны, так как они совращают других. Не все наркотики приносят вред. Есть сильные и слабые наркотики. Человек, убегающий от конфликтов, скорее подвергается опасности стать наркоманом. Наркотики не всегда вызывают зависимость. Ты всегда можешь остановиться. Наркомания – это болезнь. Наркотики помогают решать проблемы. Лёгкие наркотики безвредны. Прекратить употреблять наркотики можно в любой момент. Наркомания излечима. Многие подростки начинают употребление наркотиков "за компанию". Люди, употребляющие наркотики, очень часто не осознают, ... Читать дальше

~$общающий урок в 5 классе Мой дом

Fri, 13 Jan 2017 21:09:36 +0200

Прикрепленный файл: 1484334563.docx

Алгоритм буенча сызык элементлары язу" темасына дәрес эшкәртмәсе (1 класс)..

Thu, 12 Jan 2017 20:01:12 +0200

"Алгоритм буенча сызык элементлары язу" темасына дәрес эшкәртмәсе (1 сыйныф)

Электронное учебное пособие "Слесарное дело"

Sun, 08 Jan 2017 15:14:10 +0200

Прикрепленный файл: 1483881056.pptx

How to build words

Mon, 12 Dec 2016 19:13:42 +0200

Прикрепленный файл: 1481562810.pptx

Рабочая программа по физике 7 класс

Mon, 05 Dec 2016 00:07:13 +0200

Рабочая программа по физике – 7 класс. Данная рабочая программа реализуется в учебнике О.Ф.Кабардина «Физика-7» линии «Архимед» и составлена на основе: - требований Федерального компонента государственных образовательных стандартов общего образования (ФБУП – 2004), утверждённого приказом Министерства образования Российской Федерации №1089 от 05.03.2004 года; - авторской рабочей программы по физике «Физика. 7-9 классы» О.Ф.Кабардина. 1. Планируемые предметные результаты освоения курса физики в 7 классе. 1.1. Предметные результаты освоения курса физики. В 7 классе планируется изучение физики на уровне знакомства с природными явлениями, формирования основных физических понятий, определения физических величин, приобретения умений измерять физические величины, применения полученных знаний на практике. В результате изучения физики в 7 классе ученик должен знать: - смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, волна, атом; - смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость; - смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, всемирного тяготения, сохранения механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах; уметь: - описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передача давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузия, теплопроводность, конвекция, излучение, испарение, конденсация, кипение, плавление, кристаллизация; - использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха; - представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, ... Читать дальше

Консультация для педагогов

Sat, 03 Dec 2016 15:29:30 +0200

Игра – основной вид деятельности ребенка дошкольного возраста, потребность растущего организма. Игра доставляет детям радость, вызывает разнообразные чувства и переживания, является интересной и доступной для ребенка формой познания и творческого воображения впечатлений об окружающей действительности. Дети дошкольного возраста приобретают в игре первые навыки общественного поведения: умение взаимодействовать с другими детьми, вступать с ними в различные отношения, договариваться и объединяться для осуществления общих игровых замыслов, считаться с интересами своих партнеров по игре. В игре у ребенка формируются те стороны психики, от которых зависит, насколько впоследствии он будет преуспевать в учебе, работе, как сложатся его отношения с другими людьми. В игре происходят существенные преобразования в интеллектуальной сфере, являющейся фундаментом развития личности. Все это делает игру незаменимым средством воспитания и формой организации жизни и деятельности детей. В психологии существует множество взглядов на игру, имеется множество теорий игры. Игра характеризуется тем, что мотив игрового действия лежит не в результате действия, а в самом процессе. Так, например, у ребенка, играющего в кубики, мотив игры лежит не в том, чтобы сделать постройку, а в том, чтобы делать ее, т.е. в содержании самого действия. Это справедливо не только для игры дошкольника, но и для всякой настоящей игры вообще. Не выиграть, а играть – такова общая формула мотивации игры. Существуют различные по своему содержанию и происхождению формы игры. Например, существуют игры, которые возникают лишь в определенной ситуации и исчезают вместе с этой ситуацией, но существуют и игры традиционные. Такова, например, игра «в классы». В ней могут варьироваться правила, способы расчерчивания площадки, но и принцип игры остается неизменным. Таким образом, игра необыкновенно многообразна не только по своему содержанию, но и по своим формам и источникам. Однако, для того чтобы попытаться вскрыть психологичес... Читать дальше

Косвенная речь (глаголы для косвенной речи)

Tue, 29 Nov 2016 19:07:15 +0200

Прикрепленный файл: 1480439213.7z

«Что такое суицид и как его предотвратить»

Wed, 23 Nov 2016 05:20:16 +0200

«Что такое суицид и как его предотвратить»

Методические рекомендации по проектированию элективного курса «Математические основы информатики»

Sun, 13 Nov 2016 11:04:53 +0200

Актуальность профильного обучения в современной школе Элективные курсы это новейший механизм актуализации и индивидуализации процесса обучения. С хорошо разработанной системой элективных курсов каждый ученик может получить образование с определенным желаемым уклоном в ту или иную область знаний. Элективные курсы выполняют три основных функции: Одни из них могут выступать в роли «надстройки», дополнения содержания профильного курса. В этом случае такой дополненный профильный курс становится в полной мере углубленным, а школа (класс), в котором он изучается, превращается в традиционную спецшколу с углубленным изучением отдельных учебных предметов. Другой тип элективных курсов может развивать содержание одного из базисных курсов, изучение которого в данной школе (классе) осуществляется на минимальном общеобразовательном уровне. Это позволяет интересующимся школьникам удовлетворить свои познавательные потребности и получить дополнительную подготовку, например, для сдачи ЕГЭ по этому предмету на профильном уровне. Третий тип элективных курсов направлен на удовлетворение познавательных интересов отдельных школьников в областях деятельности человека как бы выходящих за рамки выбранного им профиля. Элективные курсы – обязательные курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы. В первую очередь — это занятия по выбору, позволяющие школьникам развить интерес к тому или иному предмету и определить свои профессиональные пристрастия. Требования к структуре программы элективного курса При проектировании программ элективных курсов следует обратить внимание на следующие аспекты: На каком содержательном материале и через какие формы работы можно наиболее полно реализовать задачи. Чем содержание элективных курсов будет отличатся от базового курса? (Исключить дублирование.) Какими учебными и вспомогательными материалами обеспечен этот курс? (В библиотеке, у учителя...) Какие виды деятельности ... Читать дальше

Проектирование текущей оценки образовательных достижений учащихся на учебном занятии

Tue, 08 Nov 2016 12:15:03 +0200

Образовательная цель Программные требования Планируемые результаты Дидактические задания Форма контроля формулировка формулировка Формирование ценностного отношения к своему здоровью, развитие коммуникативных навыков в процессе выполнения упражнений с мячами и изучения ТБ владеть знаниями о способах профилактики заболеваний, травматизма и оказания доврачебной помощи при занятиях баскетболом; владеть и соблюдать правила поведения на занятиях физическими упражнениями; уметь оказывать первую помощь при травмах; знать технику приемов передвижений, остановок, поворотом и стоек; выполнять нормативы по баскетболу Осознает понятия Здоровье» ,ТБ, стойка игрока; излагает знания о физической культуре, умело применяет соответствующие понятия и термины; выполняет основные технические действия и приёмы игры в баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности; Отвечает на вопросы учителя; выполняет повтор упражнений за учителем; играет в игру; выполняет остановку после свистка Назовите основные правила ТБ, Ответьте на вопросы по ПМП, Выполните ведение и остановку с мячом. устный опрос, работа в паре с мячом, фронтальная работа, игра «мяч капитану» ... Читать дальше

рабочая программа по швейному делу 6 класс

Thu, 03 Nov 2016 16:58:37 +0200

ПЕРВАЯ ЧЕТВЕРТЬ (6-й класс) № урока Содержание Количество часов Дата Наглядность и оборудование план фактически 1 2 1.Вводное занятие 1.1.Задачи и план работы на предстоящий учебный год. 1.2. Техника безопасности в швейной мастерской 1 1 02.09 02.09 Видеоматериал «Швейное производство», плакаты по охране труда, демонстрационный материал 3-4 5-6 7-10 2.Обработка обтачкой среза ткани 2.1.Виды обтачек, их применение. 2.2.Раскрой и стачивание обтачек. 2.3.Обработка срезов обтачкой. 2 2 4 03.09 05.09 07,09.09 Виды обтачек, образцы тканей, нитей, коллекция по происхождению тканей, приспособления и инструменты для раскроя, презентация 11-12 13-14 15-16 17-20 3. Обработка долевой обтачкой косого среза ткани 3.1. Виды косынок, их применение, ткани для пошива. 3.2. Косой срез ткани, учёт свойств ткани при обработке. 3.3. Раскрой косынки. 3.4. Обработка срезов косынки обтачкой. 2 2 2 4 10.09 12.09 14.09 16,17.09 Образцы ручных и машинных швов, ниток, инструкционные карты, технологическая карта, готовые изделия, выкройки, чертеж, образцы поузловой обработки косынки, альбом «Виды швов», отделка, плакат «Обработка косынки» 21-22 23-24 25-26 27-28 4.Обработка сборок 4.1.Сборка как вид отделки изделий. 4.2. Расчет ткани для образования сборок. 4.3. Выполнение сборок на швейной машине. 4.4. Выполнение сборок ручным способом. 2 2 2 2 19.09 21.09 23.09 24.09 Демонстрационный и раздаточный материал, презентация по материаловедению, образцы тканей, микроскопы, СД «Компьютерный журнал моделей»(1-2), СД «Сводная таблица свойств волокон», плакат «Выполнение сборок» 29-30 31-32 33-36 37-38 39-52 53-54 55-56 5. Обработка двойной косой обтачкой закругленного среза в поясном изделии 5.1. Виды ф... Читать дальше

рабочая программа по швейному делу 6 класс

Thu, 03 Nov 2016 16:58:32 +0200

урок по швейному делу Одежда,её классификация и требования к ней

Thu, 27 Oct 2016 18:19:04 +0300

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Краснодарского края «Березанская школа-интернат для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» Урок по швейному делу «Одежда, её классификация и требования к ней» Подготовила и провела учитель трудового обучения высшей квалификационной категории Ковальчук И. М. станица Березанская 2015 год Цели: Образовательная - познакомить учащихся с понятием « одежда» и «костюм», с требованиями, которые к ней предъявляются, учить учащихся правилам выбора одежды, соответствующей эстетическим требованиям, учить обобщать и систематизировать, способствовать формированию интереса к профессии швеи; Развивающая – способствовать развитию речи, внимания, памяти, мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение, расширить кругозор, обогащать словарный запас учащихся,развивать пространственную ориентировку, мелкую моторику рук; Воспитательная – способствовать воспитанию хорошего вкуса у девочек, воспитывать учебную мотивацию; Коррекционная –коррегировать связную речь путём составления предложений, ответов на вопросы. Оборудование: коллекция различных видов одежды, мультимедийная презентация « Эстетика одежды », образцы ручных швов, образцы машинных швов, детали изделий, инструкционные карты, раздаточный материал для коррекционного упражнения, анаграммы, ребусы, путаницы по терминологии, слова - перевертыши, образец изделия. Ход урока: 1.Организационная часть урока. а) Слайд 1 « Выставка работ учащихся » Уважаемые гости, вы увидели малость того, что умеют девочки, а посмотрев, наш урок вы сможете ещё увидеть, что они знают. - Девочки! Желаю вам, чтобы вы показали себя умелыми и организованными, и у наших гостей сложилось о вас только хорошее впечатление. 2. Повторение пройденного. Актуализация знаний. Быть красивой – врождённое стремление каждой девушки. Повышенный интерес к своему внешнему виду естественен. А. П. Чехов говорил... Читать дальше

Технологическая карта открытого урока английского языка во 2-м классе (ФГОС).

Tue, 25 Oct 2016 00:24:11 +0300

Технологическая карта урока №36 Давай читать и говорить по-английски! Тема урока Чтение Ii в закрытом слоге. Цели для ученика 1) Формировать навыки и умения устной и письменной речи. 2) Формировать навыки учебно-познавательных действий. 3) Формировать интерес и уважение к изучению английского языка, понимая и осознавая значимость языка в жизни человека. Вид урока Формирование навыков чтения Цели для учителя 1) Обеспечить условия для знакомления учащимися правила чтения буквы Ii в закрытом слоге. 2) Закрепление знаний знаков транскрипции. 3) Формировать умения составления предложения с использованием глагола в Present Simple. 4) Обеспечить формирование навыков аудирования и устной монологической речи. 5) Способствовать формированию творческих способностей, мышления, познавательных и речевых умений. Новые понятия правила чтения гласной Ii в закрытом типе чтения Опорные понятия My name is..I am 8. I can run. Yes, I do. I have got a .. My favourite colour is… I can…I live…cat, dog, rabbit, forest, zoo, farm, house, apple, cockerel. Оборудование навесной плакат английского языка, карточки с буквами английского языка, карточки со звуками, карточки с цифрами (1-10), видео к уроку, картинки, аудиозапись к учебнику. Домашнее задание Рабочая тетрадь – упр.1-4, стр.32. Дата проведения урока 27.01.2015 Планируемые результаты Адекватно произносят и различают на слух звуки изученных букв. Воспроизводят графически корректно изученные буквы. Составляют монологическое и диалогическое высказывания. Понимают на слух иноязычную речь, опираясь на иллюстрации учебника. Проговаривают за учителем слова и предложения, используя изученную лексику. Расширяют запас лексического и грамматического материала новыми единицами. Содержание урока Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика Используемые методы, приемы, формы Формируемые УУД 1.Мотивация к учеб... Читать дальше

Итоговая контрольная работа в 9 классе по теме "Новейшая история стран Европы и США в 20 - начале 21 вв"

Sat, 22 Oct 2016 12:32:45 +0300

Итоговая контрольная работа по истории в 9 классе по теме «Страны Европы и США в конце 20 – начале 21 вв» Тест. 1. «Новый курс» Рузвельта предполагал: А) развитие экономических связей с СССР Б) национализацию промышленных монополий и банков В) государственное регулирование экономики и социальных отношений 2. Автором программы послевоенного урегулирования «14 пунктов» был А) В.Вильсон Б) Ж.Клемансо В) Л.Джордж 3. Гражданская война в Испании закончилась: А) поражением республиканского правительства Б) восстановление монархии В) поражением сил, возглавляемых Франко 4. В Мюнхенском соглашении 1938г. решался вопрос о территории: А) Польши Б) Чехословакии В) Эльзаса 5. Вступление США во вторую мировую войну последовало: А) за поражением германских войск под Москвой Б) за военной операцией в Перл-Харборе В) за разгромом немецких армий под Сталинградом 6. Страна, прекратившая свое существование после Первой мировой войны: А) Австро-Венгрия Б) Греция В) Югославия 7. Второй фронт против Германии в 1944г. был открыт: А) в Южной Италии Б) в Норвегии В) в Нормандии 8. Страна первой признавшая Советскую Россию: А) США Б) Германия В) Франция 9. Дата прихода Гитлера к власти в Германии А) 1930 Б) 1933 В) 1935 10. Начало «холодной войны» историки связывают с: А) созданием в СССР атомной бомбы Б) Выступлением У.Черчилля в Фултоне В) доктриной Трумэна 11. Дата начала первой мировой войны А) 1 октября 1937 Б) 1 сентября 1939 В) 1 августа 1941 12. Кампании ненасильственного сопротивления проводил А) М.Ганди Б) Чан Кайши В) М.Кемаль 13. Дата образования ГДР и ФРГ А) 1945 Б) 1947 В) 1949 14. Окончание «холодной войны» связано с А) достижение... Читать дальше

Типы и виды методической продукции

Tue, 18 Oct 2016 12:48:20 +0300

Методическая продукция учреждений дополнительного образования детей классифицируется следующим образом: I. по периодичности II. адресату III. характеру информации IV. инновационному потенциалу V. функциональному назначению По функциональному назначению: информационно-пропагандистская организационно-методическая прикладная Информационно-пропагандистская методическая продукция – Назначение информационно-пропагандистской методической продукции состоит в том, чтобы, используя различные ее виды, изложить сведения, подлежащие распространению; проанализировать передовой педагогический опыт; разъяснить, как применять инновационные педагогические технологии. Эта продукция включает в себя два ряда неразрывно связанных элементов: один отражает факты, другой дает этим фактам оценку К информационно-методической продукции относятся: 1. аннотация 2.бюллетень 3.газета 4.вестник 5.информационно-методическая выставка 6. листовка 7.методический информационный справочник ... Читать дальше

Чуваш балаларының 1 сыйныфына эш программасы

Sun, 09 Oct 2016 11:25:19 +0300

Чуваш балаларының 1 сыйныфына эш программасы

Презентация на тему "Кинематографическое искусство в годы Великой Отечественной войны"

Wed, 28 Sep 2016 23:21:09 +0300

Прикрепленный файл: 1475093850.ppt

Библиотечный флэшмоб

Mon, 19 Sep 2016 21:07:54 +0300

Библиотечный флешмоб Книги о Великой Отечественной войне… Они говорят с нами, вызывая противоречивые чувства – горечи от фронтовых потерь, ненависти к фашизму, гордости за героизм русских солдат, тружеников тыла и безмерной радости Великой Победе. Важно, чтобы современные девчонки и мальчишки читали и обсуждали эти книги в кругу семьи, с друзьями в школе и библиотеке, вместе с ветеранами-участниками великих битв, детьми войны. Такое чтение позволяет юному поколению глубже осознавать то, какой ценой были завоеваны мир, свобода и сокрушен фашизм. И именно такое чтение книг о Великой Отечественной войне предложила детворе наша библиотека в преддверии 71 -ой годовщины Победы. 24 апреля 2015 стартовал большой патриотический книжный флешмоб «Великая Победа». Участниками флешмоба стали читатели 4 «В» класса вместе со своим классным руководителем Шишкиной А.Ф. Флэшмоб – в переводе с английского «быстрая толпа», «вспышка» толпы», «мгновенная толпа». «Флэш» – вспышка, миг, мгновение; «моб» - толпа. Это заранее спланированная массовая акция, в которой большая группа людей внезапно появляется в общественном месте, в течение нескольких минут они выполняют заранее оговоренные действия (по сценарию) и затем одновременно быстро расходятся в разные стороны. Флэшмоб – это представление, рассчитанное на случайных зрителей, у которых возникают неоднозначные чувства: непонимание, интерес, ощущение необычности происходящего. Участники акции сходятся, на несколько минут образуя группу, объединенную общим действием – в данном случае это чтение книг , а потом расходятся по одному, как ни в чем не бывало. Флэшмоб – это игра и возможность использовать эту игру для того, чтобы привлечь внимание к проблеме кризиса чтения: привлечь внимание к книге, чтению, библиотеке. Ребята, молча и очень серьёзно, на одной из перемен читали книги о Великой Отечественной войне. Необычное массовое чтение книг, несомненно, привлекло внимание учащихся других классов .Школьники и преподаватели с инт... Читать дальше

Новый взгляд на работу библиотеки

Mon, 19 Sep 2016 20:57:37 +0300

Значение книги в жизни человека огромно. Человек не может обойтись без чтения. Но, едва научившись читать в начальной школе, мы чаще увлекаются компьютером и телевизором. Замедляется процесс чтения, теряется интерес к нему. Но все говорят о необходимости чтения книг, ведь читающий человек знает больше, понимает больше, а, следовательно, и рассказать другим может больше, чем не читающий. Читающие люди пишут намного грамотнее, чем люди, не бравшие книгу в руки. Они более мягко и доступно излагают свои мысли в разговоре. Понять их легче, говорить с ними легче, а значит, и находиться с ними интереснее и приятней. Я считаю, что книги играют очень важную роль в жизни человека. Во - первых, невозможно представить жизнь без книг. Это скучно и неинтересно! Читая, её ты узнаешь много нового и полезного для себя. Во – вторых, книга развивает кругозор. Ведь это так интересно заглянуть в неё и увидеть прошлое: сражения, царей, рыцарские турниры, походы, войны, географические и научные исследования, узнать об истории своей Родины и познать культуру и религию других народов. В – третьих, книга развивает мышление и фантазию. Как здорово иногда бывает представить себя героем любимого произведения! Мысленно побывать в других странах и городах, побывать в прошлом и заглянуть в будущее . В – четвёртых, книги помогают нам принимать правильные решения. Иногда, смотря на героев книги, мы узнаём самих себя или своих друзей, мы учимся на чужих ошибках и стараемся их не допускать. В – пятых, читая любое произведение, мы становимся грамотнее, как в устной, так и в письменной речи. Мы пополняем свой словарный запас, тем самым делаем себя более интересным человеком. Поэтому, чтобы вызвать интерес к чтению, к библиотеке, нужно чаще посещать ее выставки, мероприятия, библиотечные уроки, а такие события в нашей библиотеке происходят постоянно. О новых нестандартных формах деятельности, которые способствуют продвижению книги и чтения в нашей библиотеки я хотела бы рассказать. Конкурс чтецов. Цел... Читать дальше

Библиотека в школе….. что это?

Mon, 19 Sep 2016 20:41:28 +0300

Библиотека в школе….. что это? Библиотека есть в каждой школе. И нет школьника, который бы не переступил ее порога. Библиотека в школе… Что это? Информационный, учебный, культурно-досуговый элемент образовательной среды. И первоклассник, и будущий выпускник школы, и педагог, и директор вовлечены в общую орбиту, имя которой образование. Доказано, что сотрудничество библиотекаря и учителей способствует повышению уровня грамотности учащихся, содействует развитию навыков чтения, запоминания, а также выработке умения пользоваться информационно-коммуникативными технологиями. Наша библиотека- это зона психологического комфорта, где нет напряженности, журнала и оценок. Эстетично оформленное помещение библиотеки создает комфортные условия участникам образовательного процесса. Школьный библиотекарь является и педагогом и психологом, который чувствует читателя, плюс созданная в библиотеке благоприятная атмосфера – все это обязательно дает результат: ребенок захочет вновь и вновь приходить в библиотеку! Культуру ребенка, его художественные и творческие способности и интересы развивают и семейная обстановка, и школа, и круг ровесников, и конечно же книги. Надо помочь ребятам найти самые важные и нужные для них книги из тысячи тысяч разных книг, потому что за свою жизнь, даже при систематическом чтении, мы успеваем прочитать не так уж и много литературы. И если с детства человек поймёт, что лучше прочитать меньше, но взять самое ценное из прочитанного, «окружив» себя любимыми книгами, то надо возвращаться к понравившимся книгам снова и снова, перечитывая их и находя каждый раз что – то новое, открывая новые мысли, испытывая новые чувства. В настоящее время на государственном уровне вплотную занялись решением проблем литературной сферы и стимулированием самого интереса россиян к чтению. Сложилось мнение, что в России стали меньше читать… Я бы не сказала… На примере нашей библиотеке мы видим, что дети интересуются книгой, с удовольствием приходят в библиотеку, Мы понимаем, ч... Читать дальше

Экспертиза как метод формирования гражданской позиции

Mon, 29 Aug 2016 12:54:11 +0300

Понятие гражданственности часто используется в узком трактовании и сводится только к патриотической составляющей. На это делают акцент и множество программ, проектов и курсов. Формирование патриотизма как важнейшего компонента гражданственности, безусловно очень важно в современных условиях, но понятие гражданственности как таковой значительно шире. Под гражданственностью следует понимать сформированное гражданское самосознание, то есть осознание человеком принадлежности к своему государству, мировому сообществу в целом, гражданские качества и социальную активность, возникающую вследствие сформированной активной гражданской позиции. Образование, направленное на воспитание гражданственности, рассматривается как комплексный механизм развития ценности знаний и компетентностей, который наделяет граждан возможностью плодотворной жизни в условиях демократии. Сегодня стало очевидно, что требуется новый тип гражданина: не только информированного, но и активного – способного внести вклад в жизнь своего сообщества, своей страны и за ее пределами и готового брать на себя большую ответственность. Деятельность учащихся на уроках обществоведческих дисциплин следует рассматривать как сложное нравственно- духовное явление. Сущность процесса формирования гражданской позиции личности учащихся в условиях социума требует новых положений, подходов и разработки педагогической технологии ее реализации. Актуальность рассматриваемой проблемы формирования гражданственности в школе возрастает в связи с рядом противоречий, среди которых можно выделить: - обозначившийся переход России к демократическому и гражданскому обществу, предполагающий серьезные изменения во всех сферах жизнедеятельности человека и сохраняющиеся подходы к воспитанию юных граждан в общеобразовательных школах; - объективная потребность современного общества в выпускниках школ с высоким уровнем гражданственности и отсутствие разработанных механизмов ее формирования; - практическая востреб... Читать дальше

Деловая игра - аукцион "Диагностика успешности учителя"

Tue, 26 Jul 2016 11:06:11 +0300

Деловая игра - аукцион "Диагностика успешности учителя" Цель игры: выявить, насколько успешной является деятельность педагогов. данная игра очень хорошо подходит для тренингов с педагогическим коллективом или проведения педагогических и методических советов. Ход игры: на экране проектора появляется лот № 1. Затем преподавателям даётся время, чтобы ответить на вопрос. После этого показывается правильный ответ. Учителю, который правильно ответил на вопрос или был максимально близок к правильному ответу, засчитывается 1 балл. Также поступают и с лотом № 2. В конце игры проводится анкета для преподавателей "Самооценка деятельности педагога". По результатам данной анкеты преподаватели смогут оценить эффективность своей деятельности. Победителями игры становятся те педагоги, которые получили максимальное количество баллов по ответам на вопросы и смогли наиболее полно оценить свою деятельность в анкетировании при ответах на вопросы. Лот № 1 «Что такое педагогическая диагностика?» Ответ: Педагогическая диагностика – психолого-педагогическое изучение и анализ всей деятельности педагога, педагогического процесса на всех уровнях его структурной организации как педагогической системы. Лот № 2 «Какие аспекты включает в себя понятие «успешность учителя?» Психологические критерии успешности учителя 1. Интерес, мотивация. 2. Сознательное обучение. 3.Отношения «учитель – ученик». 4. Учет индивидуальных особенностей ученика. Личностные критерии успешности учителя 1. Эмоциональность. 2. Выразительность речи. 3. Творческое начало личности. 4.Организаторские способности. 5. Чувство юмора. 6.Настойчивость, дисциплинированность. Анкета «Самооценка деятельности педагога» 1. Связываете ли Вы свои трудности с тем, что недостаточно глубоко знаете теоретические вопросы детской психологии? 2. Возможно, Ваши затруднения связаны с тем, что Вы овладели не всеми способами, методами, приемами активизации учащихся в обучении? 3. Представляет ли для Вас трудность формулировать вопросы проблемного... Читать дальше

Основные психологические школы

Tue, 26 Jul 2016 10:48:38 +0300

Лекция "Основные психологические школы". 1. Кризис психологии. 2. Структурализм. Ключевые слова: Категориальный аппарат Психический образ Психическое действие Сфера бессознательных влечений (мотивов) Кризис психологии Структурализм. 1. Кризис психологии Чем успешнее шла в психологии эмпирическая работа, резко расширявшая поле изучаемых психологией явлений, тем очевиднее становилась несостоятельность её версий о сознании как замкнутом мире субъекта, зримом ему одному благодаря натренированной интроспекции под контролем инструкции экспериментатора. Крупные успехи новой биологии радикально меняли воззрения на все жизненные функции организма, в том числе психические. Восприятие и память, навыки и мышление, установка и чувства трактовались теперь как своего рода "инструменты", позволяющие организму эффективно "орудовать" в жизненных ситуациях. Рушилось представление о сознании как особом замкнутом ми ре, изолированном острове духа. Вместе с тем новая биология направляла на изучение психики с точки зрения ее развития. Тем самым радикально расширялась зона познания объектов, недоступных для интроспективного анализа (поведение животных, детей, психически больных). Крах исходных представлений о предмете и методах психологии становился все более очевидным. На заре научной психологии исходным элементом психики считались показания органов чувств – ощущения. Теперь же взгляд на сознание как устройство из атомов – ощущений – потерял научный кредит. Было доказано, что психические образы – это целостности, которые лишь искусственным путем можно расщепить на элементы. Эти целостности были обозначены немецким термином "гештальт" (форма, структура) и под этим названием вошли в научный глоссарий психологии. Направление же, придавшее гештальту значение главной "единицы" сознания, утвердилось под именем гештальт-психологии. Что касается психического действия, то и его категориальный статус изменился. В прежний период оно относилось к разряду внутренних, духовных актов субъекта. Однак... Читать дальше

Показательное занятие на тему "Память"

Tue, 26 Jul 2016 10:34:39 +0300

Показательное занятие на тему "Память" ПРоверка домашнего задания на тему "Ощущение и восприятие" К какому познавательному процессу относится данное утверждение? 1) Простейший психический познавательный процесс, состоящий в отражении отдельных свойств предметов и явлений, непосредственно воздействующих на наши органы чувств. 2) Целостное отражение предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств. 3) К свойствам этого познавательного процесса относят предметность, целостность, структурность, константность, осмысленность и избирательность. 4) Бывает контактным и дистантным. 5) Этому познавательному процессу свойственны такие явления, как синестезия и сенсибилизация. 6) К свойствам этого познавательного процесса относят качество, интенсивность, длительность. 7) Результатом этого познавательного процесса является построение целостного образа предмета или явлений. 8) Одно из главных свойств этого познавательного процесса – привязанность к одному анализатору. 9) В формировании этого познавательного процесса могут принимать участие несколько анализаторов. 10) Физиологическим механизмом этого познавательного процесса является деятельность специальных нервных аппаратов – анализаторов. Цель: Сформировать понятие о памяти, её основных процессах, видах и значении в жизни человека; развивать активную позицию, способствующую развитию памяти; планировать работу по применению умений использования способов запоминания; воспитывать стремление к развитию видов памяти. Задачи: 1. Изучить, что такое память и каковы её физиологические особенности. 2. Рассмотреть основные процессы памяти. 3. Выявить, какие существуют виды памяти. 4. Описать и проанализировать мнемотехнические приёмы запоминания информации. Основные вопросы: 1.Понятие о памяти. Физиологические особенности памяти. 2.Основные процессы памяти. 3.Виды памяти. 4.Мнемотехнические приёмы запоминания информации. Память — форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующ... Читать дальше

Статья «Использование интерактивных технологий в учебно - воспитательном процессе. Роль интерактивной доски в развитии познавательной деятельности учащихся с ОВЗ»

Tue, 28 Jun 2016 17:04:39 +0300

В современном мире для любой организации, в том числе и школы уже недостаточно просто приобрести проектор или экран. Мы живем в эру информатизации, одним из направлений которой становится процесс информатизации образования, предполагающий использование возможностей применения мультимедийной и интерактивной техники для активизации процессов развития наглядно-действенного, наглядно-образного, теоретического типов мышления; для развития творческого, интеллектуального потенциала обучаемого, способностей к коммуникативным действиям; для интенсификации всех уровней учебно-воспитательного процесса, повышения его эффективности и качества. Компьютер является центральной фигурой в данном процессе. А также дополнительное оборудование, которое помогает перевести обучение на новый уровень. Всему этому способствует внедрение в учебный процесс не только компьютеров, но и мультимедийной и интерактивной техники, такой например, как: мультимедийные проекторы и интерактивные доски. В соответствии с приоритетным проектом развития образования в школах стали появляться интерактивные доски, мультимедийные проекторы и т.д. В современной школе применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) на уроке становится очень распространенным явлением. И правильное использование в учебном процессе компьютера, который является наивысшим техническим средством обучения, позволяет осуществлять учебный процесс в новых условиях, когда учитель перестает быть единственным источником информации для учащихся. В этом учителю помогает новое современное техническое средство – интерактивная доска, которая сменила меловую и маркерную доски. Многие педагогические инновации связаны сегодня с применением интерактивных методов обучения. интерактивное обучение — это прежде всего диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие обучающегося и обучающего. При этом мы обычно в роли обучающего видим учителя. Но сегодня у учителя есть замечательные помощники в деле обучения - компьютеры и иные... Читать дальше

ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ И МЫ»

Mon, 27 Jun 2016 16:04:41 +0300

ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ И МЫ» Шульга Екатерина Михайловна, ГКОУ РО Матвеево-Курганская школа-интернат,воспитатель, п.Матвеев Курган Ростовской области. Аннотация:В нашей школе-интернате большое внимание уделяется воспитательной работе с детьми по профилактике дорожно-транспортного травматизма. В целях совершенствования воспитательного процесса по обучению воспитанников Правилам дорожного движения каждый год проходит ряд внеклассных мероприятий, ставших уже доброй традицией. Цель: Знакомство учащихся с правилами дорожного движения, воспитание культуры поведения учащихся на дороге, совершенствование практических навыков грамотного поведения на дороге. Задачи: Образовательные: - продолжать изучение правил дорожного движения; - совершенствовать речь учащихся; - продолжать изучать знаки дорожного движения на проезжей части; - развивать у детей чувство необходимости соблюдать правила дорожного движения. Развивающие: - развивать память, наблюдательность, внимание, воображение, восприятие. Воспитательные: - формировать дружелюбные отношения между учащимися; - воспитывать умение работать в команде; - формировать желание соблюдать правила дорожного движения; - воспитывать дисциплинированного пешехода. Использованное оборудование: дорожные знаки, макет светофора, велосипед, машинки. Ход мероприятия. Воспитатель: Добрый день дорогие ребята, уважаемые взрослые и гости нашего праздника! Мы очень рады приветствовать вас на нашем мероприятии, которое посвящено правилам дорожного движения! Сегодня мы будем изучать эти правила и постараемся закрепить их на практике. А оценивать правильно выполненные задания и подводить итоги будет наше уважаемое жюри. Ребята, сегодня в нашем жюри очень серьёзные гости. (Представление гостей) Воспитатель: Давайте их поприветствуем! (Учащиеся исполняют танец «Регулировщики») Воспитатель: Ребята, мы сегодня поговорим с вами о правилах дорожного движения, о знаках на дороге, а ещё вы пополните свой баг... Читать дальше

Статья«Использование информационно – коммуникационных технологий в воспитательной работе в условиях (специальной) коррекционной школы»

Thu, 23 Jun 2016 23:40:17 +0300

«Использование информационно – коммуникационных технологий в воспитательной работе в условиях (специальной) коррекционной школы» Подготовила: Шульга Е.М. «Использование информационно – коммуникационных технологий в воспитательной работе в условиях (специальной) коррекционной школы» Шульга Екатерина Михайловна Расскажи мне - и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай мне действовать самому – я научусь. Древняя китайская мудрость За последние десятилетия в образовании произошли кардинальные изменения. При традиционном подходе к изучению предмета основная нагрузка падает на самый мощный слуховой канал, тогда как зрение, на которое в естественных условиях приходится 80% поступающей информации, хронически остается недогруженным, а это важнейший вид памяти, который несет немаловажную ответственность за запоминание и усвоение материала. Это заставляет учителя искать новые методы работы, и помочь ему может использование на уроке информационно-коммуникативные технологии. В преподавании учебных предметов использование мультимедийных возможностей компьютера качественно изменяет восприятие обучающимися воспитанниками информации. Для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья более эффективны такие уроки, т.к. они более восприимчивы к ярким иллюстрациям. Характерной особенностью дефекта при умственной отсталости является нарушение высших психических функций – отражения и регуляции поведения и деятельности. Это выражается в нарушении познавательных процессов (ощущений, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи, внимания), страдают эмоционально-волевая сфера, моторика, личность в целом. Дети с нарушениями психического развития обучаются в специальных (коррекционных) школах (классах) VIII вида, где обучение ведется по специальным программам на основе специального образовательного стандарта. Большое внимание уделяется воспитательной работе, целью которой является социализация воспитанников, а основными задачами – вы... Читать дальше

Методический мост "Путь к успеху"

Thu, 23 Jun 2016 13:24:41 +0300

Прикрепленный файл: 1466677472.docx

Деловая игра для педагогов дополнительного образования

Tue, 07 Jun 2016 20:36:40 +0300

Привалова Юлия Анатольевна, методист отдела художественного творчества ГБУДО Дворец учащейся молодежи Санкт-Петербурга Деловая игра для педагогов дополнительного образования «Педагогические приёмы создания ситуации успеха на занятиях детских творческих коллективов как реализация принципа опоры на положительное в человеке, на сильные стороны его личности» Санкт-Петербург 2016 год Цель: содействие формированию у педагогов потребности использования в своей работе приемов и методов создания ситуации успеха на занятиях как одного из условий реализации принципа опоры на положительное в человеке, на сильные стороны его личности. Задачи: • Содействовать повышению профессиональной компетентности педагогов. • Систематизировать приемы и методы создания ситуации успеха на занятии. • Проанализировать методы и приёмы создания ситуации успеха. • Создать банк данных ситуаций успеха Реализация принципа уважения к личности в сочетании с ра¬вной требовательностью тесно связана с принципом опоры на положительное в человеке, на сильные стороны его личности. В педагогической практике приходится иметь дело с обучающимися, находящимися на разных уровнях воспитанности. Среди них, как правило, имеются такие, которые плохо учатся, ленятся, пренебрежительно относятся к интересам коллектива, общественным обязанностям и поручениям. Однако замечено, что даже у самых трудных ребят есть стремление к нравственному самосовершенствованию, которое легко погасить, если обращаться к ним только с помощью криков, упреков и нотаций. Но это стремление можно поддерживать и усилить, если педагог вовремя заметит и поощрит малейшие порывы ребенка к тому, чтобы разрушить привычные формы поведения. Дети, которым очень часто напоминают о недостатках, начинают смотреть на себя как на неисправимых. Выявляя в ученике положительное и опираясь на него, делая ставку на доверие, педагог как бы предвосхищает процесс становления и возвышения личности. Если ребенок овладевает новыми формами поведения и деятельности... Читать дальше

Конспект открытого урока по теме “People and Animals”

Sun, 29 May 2016 18:15:54 +0300

Конспект открытого урока по теме “People and Animals” Название УМК: «Английский язык. Новая Матрица» учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Авторы: К. Гуд, Дж. Уайлдмен, Е.А. Хотунцева Класс: 10А Возраст учащихся: 16-17 лет 2. План урока Организационный момент. Фонетическая зарядка. Речевая зарядка. Активизация лексики по теме. Работа с видео фрагментом. Работа с текстом Беседа по теме. Подведение итогов. 3. Методическое содержание урока Тема урока: People and Animals. Цель урока: совершенствовать коммуникативную компетенцию учащихся по теме «People and Animals». Задачи урока: 1. Образовательный аспект: повторение и закрепление активной лексики по теме, формирование навыков аудирования, поискового чтения, говорения, подготовка учащихся к написанию эссе по теме. 2. Развивающий аспект: развитие интеллектуальных способностей учащихся. (Логического мышления, способности к логическому изложению, анализу, к формулированию выводов). 3. Воспитательный аспект: воспитание ответственного отношения к природе. Методы обучения: наглядно-иллюстративный, коммуникативно – ориентированный. Формы организации познавательной деятельности: фронтальная и индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах. Средства обучения: аудиовизуальные (листовки в защиту животных, видеофильм); информационные (компоненты УМК, раздаточный материал); авторские медиа ресурсы (презентация в ppt). Оборудование: ПК, проектор, интерактивная доска, раздаточный материал, презентация. Приёмы работы с мультимедийным приложением Авторская презентация создана к данному уроку с целью повышения эффективности процесса совершенствования лексических навыков по теме «People and Animals» с помощью воздействия аудиовизуальных средств. Она позволяет представить большой объём учебного материала, увеличить плотность урока и повысить познавательный интерес и мотивацию. Слайды реализуют информативно – изобразительную функцию, а переход от одного слайда к следующему осуществляется по ... Читать дальше

Конспект открытого урока по теме “People and Animals”

Sun, 15 May 2016 15:40:43 +0300

Конспект открытого урока по теме “People and Animals” Учитель: Захарьина Ольга Валерьевна Место работы: Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение «Лицей №17». Название УМК: «Английский язык. Новая Матрица» учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Авторы: К. Гуд, Дж. Уайлдмен, Е.А. Хотунцева Класс: 10А Возраст учащихся: 16-17 лет 2. План урока Организационный момент. Фонетическая зарядка. Речевая зарядка. Активизация лексики по теме. Работа с видео фрагментом. Работа с текстом Беседа по теме. Подведение итогов. 3. Методическое содержание урока Тема урока: People and Animals. Цель урока: совершенствовать коммуникативную компетенцию учащихся по теме «People and Animals». Задачи урока: 1. Образовательный аспект: повторение и закрепление активной лексики по теме, формирование навыков аудирования, поискового чтения, говорения, подготовка учащихся к написанию эссе по теме. 2. Развивающий аспект: развитие интеллектуальных способностей учащихся. (Логического мышления, способности к логическому изложению, анализу, к формулированию выводов). 3. Воспитательный аспект: воспитание ответственного отношения к природе. Методы обучения: наглядно-иллюстративный, коммуникативно – ориентированный. Формы организации познавательной деятельности: фронтальная и индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах. Средства обучения: аудиовизуальные (листовки в защиту животных, видеофильм); информационные (компоненты УМК, раздаточный материал); авторские медиа ресурсы (презентация в ppt). Оборудование: ПК, проектор, интерактивная доска, раздаточный материал, презентация. Приёмы работы с мультимедийным приложением Авторская презентация создана к данному уроку с целью повышения эффективности процесса совершенствования лексических навыков по теме «People and Animals» с помощью воздействия аудиовизуальных средств. Она позволяет представить большой объём учебного материала, увеличить плотность урока и повысить познавательный интерес и мотиваци... Читать дальше

Турнир для 9–ых классов: «Химия на кухне»

Sun, 10 Apr 2016 10:07:42 +0300

«Химия на кухне» Турнир для 9–ых классов Целью проведения мероприятия «Химия на кухне» является: формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни через осмысление основ правильного питания; применение знаний, умений и навыков учащихся, приобретенных на уроках химии, для решения жизненных проблем. Оборудование: проектор, ПК, видеофильм «Химия 8 класс»(Л.С.Гузей), карточки с заданиями, продукты (апельсиновый сок, чипсы, картофель, яблоко, соль, сахар), реактивы (раствор иода, вода, крахмал), приборы (бюретка для титрования, фарфоровые чашки, пипетка, технические весы, химический стакан, мерный цилиндр, стеклянная палочка, лабораторный штатив). Ход мероприятия Введение. Демонстрируется фрагмент видеофильма о применении химических веществах на кухне. (Л.С.Гузей , Химия 8 класс) Ведущий 1. Многие методы химии выросли из древних приемов из древних приемов «кухонных дел мастеров». Не зря немецкий физикохимик Вильге6льм Фридрих Оствальд в свое время заметил, «что каждый химик должен протянуть руку кухарке и пожать её, как своему коллеге». Кулинарные операции, состав и свойства распространенных компонентов пищи не объяснишь без знания химии. Ведущий 2. И мы рады приветствовать вас на химической кухне! Сегодня мы проводим турнир среди учеников 9-ых классов «Химия на кухне». Состязания проходят в три этапа: I этап. Представление команд. II этап. Теоретический. III этап. Практический. Подведение итогов. Ведущий 1. Оценивать правильность ответов, скорость и полноту выполнения заданий будет сегодня наше жюри… Ведущий 2. I этап. Домашнее задание Команды учащихся 9- ых классов представляют название команды и свой девиз. На выступление отводится 2 минуты. II этап. Теоретический. Ведущий 1.Сегодня мы уделим внимание витаминам, которые так необходимы для растущего организма. Для нормальной жизнедеятельности человека витамины необходимы в небольших количествах, но так как в организме они не синтезируются в достаточном количестве, то должны поступать с пищей в к... Читать дальше

Разработка внеклассного мероприятия по химии «Прикольный ХИМИК»

Sun, 10 Apr 2016 10:06:29 +0300

Разработка внеклассного мероприятия по химии «Прикольный ХИМИК» Выполнила: учитель химии Яцина Виктория Сергеевна Сарыколь, 2015 Тезисы Цели и задачи: обобщить знания и умения учащихся; реализовать межпредметные связи; формировать у 8-классников устойчивый познавательный интерес к новому изучаемому предмету; а у старшеклассников – развивать фантазию в процессе подготовки и по ходу мероприятия; способствовать всестороннему развитию личности, повышение интеллектуального и культурного уровня, расширение кругозора учеников в области химии; развивать у учащихся чувство юмора, воображение, смекалку, сообразительность; умения четко и правильно формулировать ответы, быстро находить верное решение. Формы организации работы детей: индивидуальная. Формы организации работы учителя: роль ведущего и организатора праздника. Используемое оборудование: мультимедийный проектор, экран, ноутбук. Используемая наглядность: презентация MS PowerPoint. Приобретаемые навыки детей: публичное выступление, умение создать презентации. Гости праздника: учителя, учащиеся 8-10 классов, победители викторин, олимпиад, авторы лучших творческих работ, родители. Дидактическая направленность: материал к внеклассному мероприятию может использоваться при проведении декадников, классных часов и внеклассных мероприятий. Учитель: Дорогие ученики, уважаемые учителя и гости! Сегодня необычно светлый, солнечный весенний день. Сегодня — праздник смеха и веселья, который в России является неофициальным народным праздником. Поэтому наш устный журнал мы посвящаем дню смеха! Ведь химики тоже умеют смеяться! 1-й ведущий (слайд №1) Основа юмора, смеха и радости – это чувство превосходства, преимущества в каком-либо отношении над другими, иногда над самим собой. Данное чувство благоприятно влияет на общее состояние организма, улучшая обменные процессы, и способствуя, в конечном итоге, значительному продлению его жизни. 2-й ведущий: У нас остается очень мало времени на развлечения и отдых, если вообще оно есть. Это... Читать дальше

Урок в игровой форме "Химия в разных науках"

Sun, 10 Apr 2016 10:05:04 +0300

Подготовила: Яцина В.С., учитель химии Химия в разных науках Широко простирает химия руки свои в дела человеческие. Михайло Ломоносов. Химия окружает нас повсюду. В современном мире без продуктов химического синтеза жизнь практически стала невозможной. Также химия «запустила свои руки» во все изучаемые школьные предметы. Несмотря на сложность предмета, каждый из вас, даже не имевший отношения к этой науке уже обладает рядом знаний по химии. Давайте их сегодня и проверим. Наш урок пройдет в игровой форме. На игровом поле представлены категории вопросов, каждый вопрос обладает определенной сложностью и соответствующим ему количеством баллов. Команды отвечают в порядке очереди. На обсуждение каждого вопроса дается 1 минута. Если команда, выбравшая вопрос, не справляется с заданием, право ответа переходит к команде соперников. Побеждает команда, набравшая максимальное количество баллов. Удачи! Пятерки за урок получит сильнейший! Химия в истории 1) 5 мая 1821 (51 год), Лонгвуд, Остров Святой Елены скончался император Франции ( 1804—1815 гг), великий французский полководец и государственный деятель Наполео́н I Бонапа́рт. Есть версия, что Наполеон был отравлен. Эту гипотезу выдвинул шведский стоматолог Стен Форсхувуд, исследовавший волосы Наполеона и нашедший в них этот химический элемент (мышьяк). 2)Издревле женщины (а в некоторых цивилизациях даже мужчины) пользовались косметикой. На Руси – это чаще всего были соки ягод, отвары трав. К примеру, русские девушки подкрашивали волосы отваром кожицы лука, румянили щеки свеклой. А что использовали они для чернения бровей и беления кожи лица? (сажа/уголь и мел/известь) 3)В истории человечества рассматривается несколько периодов, связанных с металлами. Самый ранний из них период (4—3 тыс. до н. э.) носит научное название энеолит. Преобладают каменные орудия труда, но уже начали появляться металлические. О каком металле и, соответственно, веке идет речь? (медь, медный век) 4)Алхимия – специфическая область натурфилос... Читать дальше

Сценарий для учителя химии «Химия по Гоголю»

Sun, 10 Apr 2016 10:03:51 +0300

Сценарий для учителя химии «Химия по Гоголю» Маль. /Звучит музыкальная увертюра («Обыденная современность»). Открывает-ся занавес на площадке стол, стулья (обычная городская квартира с пер-спективой трансформироваться в хату Солохи), ширма. Звенит телефон. В комнату вбегает мальчик, берёт трубку./ Ало…я… привет Ден. Кто… Вера Сергеевна звонила? Заболела? И что завтра химии не будет… ну вот, опять облом… а что будет? Литература? Всё я стреля-юсь! Ладно до завтра в белых тапочках. (Кладёт трубку) Ну почему мне так не везёт! Я к химии можно сказать научное открытие приготовил, я вообще готов сутками без сна и отдыха заниматься какими-нибудь опытами. (Наигранно воз-вышенно) Вера Сергеевна, дай вам Бог здоровья… (обыденно) но до-завтра вряд ли это получится, а литература случится, к бабке не ходи и, как пить дать, будет сочинение. (Глядя на часы) А только когда же я буду к нему готовиться? Поздно уже (потягивается) спать хочется. Не иначе, как завтра «пару» схвачу. (Меч-тательно) Вот бы устроить завтра на уроке литературы какой-нибудь взрыв, или дыму напустить…. Девчонки, конечно, визг поднимут, начнут расспраши-вать, кто, да что, а тут и глядишь, и звонок, может, сочинение отложат…. Однако, дубина я, - размечтался. Всё равно химия мне завтра не поможет, лучше уж поднатужиться да Гоголя почитать. (Берёт собрание сочинений Гого-ля, начинает читать) Интересно какая тема мне завтра достанется. Хорошо бы «Мёртвые души», их на уроках жевали, пережевывали, а только наверняка, Ан-на Ивановна надумает что-нибудь внеклассное ввернуть, тогда уж обязательно «Диканьку» подсунет. Почитаю, пожалуй «Ночь перед Рождеством». (Читает вслух) «Между тем чёрт крался потихоньку к месяцу и уже протянул, было руку схватить его, но вдруг отдёрнул её назад, как бы ожёгшись, пососал палец, за-болтал ногой и забежал с другой стороны, и снова отскочил и отдёрнул руку». О-о-о! До чего спать хочется (зевает, откидывает голову на спинку стула, вытягивает ноги и засыпает). /Звучит характерны... Читать дальше

«Сценарий 8 марта для старшеклассников»

Sun, 10 Apr 2016 10:01:03 +0300

КГУ «Урицкая средняя школа №1» «Сценарий 8 марта для старшеклассников» Яцина Виктория Сергеевна, учитель химии Международный женский день – это большой праздник для наших соотечественников, который даже является официальным выходным днем для учащихся и рабочих. Во многих школах, в преддверии этого праздника, преподаватели устраивают разнообразные мероприятия, в которых поздравляют девочек и веселят детский коллектив в целом. Но если с младшими классами обычно проблем не возникает – чаепитие, просты конкурсы и показательная самодеятельность, то вот старшие классы, в виду сложного переходного возраста, не так просты и приходится немало потрудиться, чтобы сделать праздник, который они оценят. Для этого, педагогу который ответственен за проведение праздника, нужен сценарий 8 марта для старшеклассников. Цели: • развивать творческие возможности детей, фантазию, наблюдательность, память; • доставить детям радость от участия в мероприятии; Задачи: • способствовать развитию речевых умений, формированию чувства прекрасного; • способствовать самореализации детей; • воспитывать чувство бережного отношения к самым близким людям – мамам. Звучат праздничные мелодии. Парни стоят на входе в актовый зал - они встречают гостей и дарят каждой девушке по цветку. Звучит мотив: «С днем рождения, с днем рождения, с днем рождения, тебя!» На сцене появляется несколько парней с воздушными шарами. Парни хором: С днем рождения! Парень 1: С рожденьем девушек прекрасных, Статных, нежных, умом ясных! С рожденьем Фей от доброты, Улыбок милых, красоты! Парень 2: С рожденьем праздника весны! Девчонки наши, как цветы, Пусть нежатся и отдыхают, На нас очами пусть взирают… Парень 3: Ну, и конечно, выбирают, Того, чьи речи как магнит, И тембр приятен и манит. Кто девушек тут прославляет И праздник яркий открывает. Все парни хором: Мы все готовы славить вас Сегодня в праздничный сей час! Звучит музыка, парни-старшеклассники по сценарию для школы на 8 марта поют л... Читать дальше

Внеклассное мероприятие по химии, в рамках декады естественных наук «Экскурсия в кабинет химии» для 4-7 классов

Sun, 10 Apr 2016 09:59:28 +0300

КГУ «Урицкая средняя школа №1» Внеклассное мероприятие по химии, в рамках декады естественных наук «Экскурсия в кабинет химии» для 4-7 классов Подготовила: Яцина Виктория Сергеевна, учитель химии Сарыколь, 2016 Цели: 1. Познакомить учащихся младших классов с предметом химии. 2. Развитие у учащихся интереса к изучению химии, как науки формирующей целостную картину восприятия окружающего мира; 3. Развитие у младших школьников познавательной активности, внимания, наблюдения, коммуникативных способностей. 4.Развитие у учащихся старших классов практических навыков при проведении демонстрационных химических опытов, соблюдение техники безопасности. Оборудование: 1. Периодическая система химических элементов на стене 2. Для проведения опытов. Приборы и материалы: подъемный столик, фарфоровая чашка, химические стаканы, стеклянные палочки, тигельные щипцы, лучина, спички, вата, древесные стружки, чашка прозрачная , сухари, платок. Реактивы: Спирт, раствор аммиака 25%, концентрированная соляная и серная кислоты, борная кислота, фенолфталеин, перманганат калия, растворы: иодида калия, ацетата свинца, гидроксида натрия, соляной кислоты, спиртовой йодный раствор. Оформление доски: На доске эпиграф к занятию. Подготовительный этап Учащимися 10 класса тщательно подготовлена экспериментальная часть, отработана техника проведения опытов. Кабинет оформляется стенгазетами по теме «Новости химической науки». Подобрано музыкальное сопровождение. Экскурсия в кабинет химии Учитель. Ребята, сегодня вы пришли в самый удивительный кабинет нашей школы. Экскурсию проведут ученики 10 класса, которые расскажут вам о науке химии. Ведущий. Здравствуйте ребята! Мы пригласили Вас, чтобы показать какую интересную науку предстоит изучать вам в будущем (через 3 года). Вбегает химовенок . Подождите, подождите, вы забыли про меня. Ведущий. А ты кто такой? Химовенок. Ну как же, вы уже 3 г... Читать дальше

Урок химии на тему «Органическая химия – химия соединений углерода. Основные понятия теории строения органических соединений А.М. Бутлерова»

Sun, 10 Apr 2016 09:58:13 +0300

Урок химии на тему «Органическая химия – химия соединений углерода. Основные понятия теории строения органических соединений А.М. Бутлерова» Цели урока: 1. Провести первичный инструктаж по правилам техники безопасности при работе в химическом кабинете. Познакомить с основными историческими фактами в развитии органической химии, основными положениями теории строения органических соединений А.М. Бутлерова. Ввести понятия «углеродный скелет», «радикалы», «функциональные группы» (предметный результат). 2. Развивать умение генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, искать аналогии и работать в команде, пользоваться альтернативными источниками информации (метапредметный результат). 3. Формирование умений управлять своей учебной деятельностью, подготовка к осознанию выбора дальнейшей образовательной траектории (личностный результат). Ход урока 1. Первичный инструктаж по правилам техники безопасности (5 мин). Ознакомление с плакатами постоянной экспозиции в кабинете химии, ознакомление с порядком эвакуации из кабинета химии в случае возникновения чрезвычайной ситуации. 2. Изучение нового материала (30 мин). Формирование органической химии как науки. До начала 19 века в химии господствовали виталистические взгляды: орг. в-ва возникают т-ко в живых организмах. В 1828 г. Ф. Вёлер получил мочевину из неорганических компонентов. Затем Кольбе синтезировал уксусную кислоту, Бертло синтезировал жир, Бутлеров – сахаристое вещество. В середине 19 века установлено, что в состав всех орг. в-в входит углерод. Органическая химия – химия соединений углерода. Число известных органических веществ: свыше 25 млн. Демонстрационные опыты: «Образцы органических веществ и материалов», «Модели молекул органических веществ», «Растворимость органических веществ в воде и неводных растворителях», «Плавление, обугливание и горение органических веществ». В 1858 году Кекуле установил, что углерод в органических соединениях всегда четырехвалентен. Углерод может объединяться в цепи и циклы. ... Читать дальше

Экзаменационные билеты по химии 8 класс

Sun, 10 Apr 2016 09:56:33 +0300

Предмет: химия, 8 класс Форма проведения: письменный экзамен Процедура проведения экзамена: а)время выполнения письменных контрольных заданий строго ограничено – 1 урок (45 минут) б)при входе в кабинет учащиеся берут экзаменационный билет отмечают его у экза- менатора и садятся на свое место в)в ходе письменного контроля не допускается использование учебных материалов, технических средств и средств связи. Также категорически запрещены любые переговоры между учащимися. В случае нарушения этих требований обучающийся получает оценку «неудовлетворительно» и удаляется с письменного экзамена г) разрешено на экзамене пользоваться Периодической системой химических элементов Д.И. Менделеева; таблицей растворимости солей, кислот и оснований; электрохимическим рядом напряжения металлов; калькулятором 1) Спецификация: В соответствии с обязательным минимумом содержания образования экзаменационные билеты ориентируются на проверку усвоения содержания ведущих - разделов (тем) курса химии в 8 классе общеобразовательной школы. К числу таких разделов относятся: периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева, строение атома; химическая связь и строение вещества; классы неорганических соединений, их свойства; химическая реакция: классификация реакций и закономерности их протекания. Объем содержания, проверяемый билетами соотнесен с объемом учебного времени, отводимого на изучение химии в основной школе базисным учебным планом (по 2 часа в неделю в 8 классе). Уровень предъявления содержания учебного материала в экзаменационных билетах соотнесен с требованиями государственного стандарта. Билет состоит из двух вопросов: первый - теоретический, второй – практико-ориентированный (задача). Теоретические вопросы билетов ориентированы на проверку сформированности у выпускников: основных химических понятий: химический элемент, атом, молекула, химическая связь, вещество, реакция, классификация веществ и реакций; умений: характеризовать химические элемент... Читать дальше

Классный час в 10 классе: «Мир человеческих чувств»

Sun, 10 Apr 2016 09:54:42 +0300

07.04.2016г. Классный час в 10 классе: «Мир человеческих чувств» Кл.рук-ль: Яцина В.С. Цели: формировать понятие о настроении и влиянии его на психическое здоровье человека; учить осознанно относиться к собственным и чужим чувствам, эмоциям, настроению; обогатить эмоциональную сферу позитивными переживаниями; познакомить с приемами саморегуляции настроения. Материалы к занятию: трафареты лиц; слайды основных эмоций человека; музыка для релаксации; бананы, шоколад; рисунок солнышка. Класс украшен шарами, цветами. На доске название темы, изображения улыбающихся лиц, фотографии улыбок учащихся класса. Ход занятия I. Ребята, посмотрите в окно, там светит солнышко и улыбается нам, щекоча нас своими лучиками. И у нас в классе есть солнышко. Посмотрите, какое оно красивое. Обращает внимание детей на доску, где есть рисунок солнышка. Давайте улыбнемся ему, друг другу, и нам станет теплее. А теперь представим себе, что ваши ладошки - это зеркальце. Посмотрите в него, улыбнитесь себе, и вам станет уютнее. Сегодня мы поговорим о настроении, вспомним, какие бывают эмоции, как могут повлиять на здоровье человека, как научиться ими управлять. Как вы думаете, что такое настроение? Ответы учеников. Настроение-это жизненный тонус человека, это его отношение к жизни. Настроение связано с тем, как человек чувствует себя на работе, в школе, дома, в гостях. Если люди занимаются неинтересным для них делом, приспосабливаются, то впадают в подавленное состояние, которое называется депрессией. А это сказывается на их настроении и здоровье. Человек же, который занимается любимым делом, ощущает бодрость и радость. II. По тому, как человек выглядит, можно узнать, какое у него настроение. Говорят, что настроение написано на лбу, его можно прочитать по глазам, по губам. Так ли это? Ученики называют эмоции, говорят о том, как узнать их по лицу человека. - Игра «Назови эмоции». Детям раздаются трафареты лица мальчика и девочки и к ним на прозрачных слайдах основные эмоции. Используется принцип нал... Читать дальше

Открытый урок по химии в 9 классе: « Способы получения металлов и их сплавов. Важнейшие месторождения металлов и их соединений в Казахстане»

Sun, 10 Apr 2016 09:38:08 +0300

КГУ «Урицкая средняя школа №1» Открытый урок по химии в 9 классе« Способы получения металлов и их сплавов. Важнейшие месторождения металлов и их соединений в Казахстане»Провела: Яцина Виктория Сергеевна, учитель химии Сарыколь, 2016 Цели: Ознакомить учащихся с металлургией, основными способами получения металлов и научными принципами химического производства; Дать разъяснения о природных металлических соединениях Казахстана; Способствовать воспитанию у учащихся интереса к предмету, чувство товарищества, умения работать коллективно. Оборудование: интерактивная доска, ватманы, фломастеры, стикеры.Ход урока i. Орг.момент. Психологический настрой. - видео ролик «С добрым утром!» ii. Введение в урок. Ознакомление с темой урока. Самостоятельная разработка учащимися цели урока. iii. Проверка домашнего задания. Слайд презентация от учащихся по теме: «Способы получения металлов и их сплавов». iv. Изучение нового материала. 1) Мини-лекция. - слайд презентация от учителя по теме: «Важнейшие месторождения металлов и их соединений в Казахстане». 2) Деление на группы. - соедини точки 3) Групповая работа. - создание мини проекта на флипчарте по теме: «Важнейшие месторождения металлов в Казахстане». 4) Выступление спикеров. v. Закрепление. Индивидуальная работа. - разноуровневые карточки Задания для уровня А. Вычислите количество затрачиваемой теплоты для получения 200 кг оксида кальция, согласно термохимическому уравнению реакции: CaСO3 = CaOH + СО2 – 180 кДЖ Рассчитайте количество теплоты, которое выделится при гашении 5 кг негашеной извести, согласно следующему термохимическому уравнению реакции: СаО + Н2О = Са(ОН)2 + 67 кДж Задания для уровня В. 1)завершите приведённые ниже схемы реакций Fe+HCl = Fe+S = Al+O2= Al+NaOH = 2)Al+CuSO4 = Ca+H2O = Fe+Cl2 = Mg+AgNO3= Взаимопроверка. vi. Оценивание. Самооценивание. - учащиеся сами оцен... Читать дальше

Тест по истории Казахстана 7класс Казахское ханство в XV-XVII вв

Sat, 02 Apr 2016 23:02:45 +0300

Вариант 1 1.Ход образования Казахского ханства связан с внутриполитическими состояниями двух государств: А) Могулистан и Ногайская Орда В) Ногайская Орда и Ак Орда С) Ак Орда и государство Тимуридов Д)Ханство Абулхаира и Могулистана Е)Ханства Абулхаира и Ногайской Орды 2. Мухаммед Хайдар Дулати относит время образование Казахского ханства к: А) 1455-1456 гг. В) 1435-1436 гг. С) 1465-1466 гг. Д) 1445-1446 гг. Е)1475-1476 гг. 3. Первые казахские ханы Жанибек и Керей были из династии . А) Хулагитов В) Джучидов С) Шайбаниндов Д) Чагатаидов Е) Аштарханидов 4. Что не относится к причинам образования Казахского ханства: А)Неодходимость политического объединения племен Казахстана вединое государство В) Необходимость этнического объединения племен Казахстана в единую народность С) Восстановление разрушенных хозяйственных связей между экономическими районами Д) Результат борьбы за власть между чингизидами Е) Необходимость восстановления улусной системы Чингизхана 5. Первоначальный район возникновения Казахского ханства. А) Район Каратау и Алатая В)Долины рек Чу и Таласа С) Долины рек Или и Каратала Д) Прииртышье Е) Сары Арка 6. Хан, при котором в состав Казахского ханства окончательно вошли города Сырдарьи и на 200 лет Ташкент. А) Шигай В) Тахир С) Есим Д) Хакназар Е)Тауке 7. Наибольшего могущества Казахское ханство достигло в первой четверти XVI в. в период правления ... А) Есима В)Касыма С) Жанибека Д) Хакназара Е)Бурундука 8. В каком году в казахскую степь прибыло посольство Семена Мальцева? А) 1544 г. В) 1569 г. С) 1573 г. Д) 1580 г.Е)1589 г. 9.Годы правления Хакназар хана. А) 1533-1564 гг. В) 1535-1572 гг. С) 1538-1580 гг. Д) 1540-1595 гг. Е)1531-1556 гг. 10. Самый молодой хан Казахского ханства. В конце XVI в. он занял ханский престол в 20 лет. А) Тауекел В) Есим С) Шигай Д) Хакназар Е) Жангир 11.Сколько лет длилась борьба между казахскими ханами и Мухаммедом Шайбани? А) Более 10 лет В) Более 20 лет С) Более 30 лет Д) Более 40 лет Е)Более 50 лет 12. После смерти Жа... Читать дальше

Учебно-методическое пособие по теме «СОЗДАНИЕ И ОФОРМЛЕНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИЙ В ПРОГРАММЕ POWER POINT 2010»

Thu, 31 Mar 2016 10:28:50 +0300

Министерство образования Республики Башкортостан ГАПОУ Уфимский топливно-энергетический колледж Агидельский филиал Учебно-методическое пособие по теме «СОЗДАНИЕ И ОФОРМЛЕНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИЙ В ПРОГРАММЕ POWER POINT 2010» Автор: Э.Н. Хабибуллина Мастер производственного обучения г.Агидель 2016г. СОДЕРЖАНИЕ Введение. Понятие презентации……………………...2 Основная часть. Разработка проекта презентации….4 Этапы разработки мультимедийной презентации…...5 Интерфейс программы Microsoft Office Power Point 2010………………….6 Определение нужного количества слайдов………….6 Применение к слайду нового макета………………………………………..7 Копирование слайда………………………………….7 Изменение порядка слайдов……………………………………...………….7 Придание презентации нужного внешнего вида……8 Добавление клипа, рисунков SmartArt и других объектов…...8 Добавление смены слайдов……………………………………..9 Добавление гиперссылок……………………………………….10 Добавление переходов между слайдами………………………10 Заключение……………………………………………………..11 Список литературы……………………………………………12 Понятие презентации Общие представления В современной энциклопедии слово презентация (от латинского praesentatio – представление, показ), раскрывается как - официальное представление, открытие чего-либо созданного, организованного (например, презентация нового журнала). Презентация — это показ, представление чего-либо (например, нового товара, новой компьютерной программы; рекламная, популяризирующая акция; представление финансового отчета компании, представление реферата по выбранной теме, представление доклада на защите проекта и др.). В области информационных технологий тоже существует понятие презентация. Здесь понятие презентация означает документ, созданный в программе Microsoft Power Point. Этот документ представляет собой последовательность сменяющих друг друга слайдов - то есть электронных страничек, занимающих весь экран монитора (без присутствия панелей программы).Три ... Читать дальше

О МЕТОДИЧЕСКИХ И НАУЧНЫХ ПРИНЦИПАХ СОЗДАНИЯ ШКОЛЬНОГО УЧЕБНИКА МАТЕМАТИКИ СЕРИИ “МГУ-школе” I. ЧИСЛОВЫЕ СИСТЕМЫ (5-6 классы)

Mon, 28 Mar 2016 09:44:02 +0300

Прикрепленный файл: 1459147436.pdf

Seasons_Vocabulary

Mon, 28 Mar 2016 00:56:48 +0300

Прикрепленный файл: 1459115790.pptx

Проект "Книги-лучшие друзья"

Tue, 22 Mar 2016 13:55:43 +0200

КГКП Детский сад «Айгөлек» аппарата акима Равнопольского сельского округа акимата Успенского района Проект «Книги – лучшие друзья» Подготовила: воспитатель Легчилина Оксана Валерьевна февраль 2016 года ПАСПОРТ ПРОЕКТА Образовательный проект: «Книги – лучшие друзья» Вид проекта: краткосрочный, групповой, познавательно- творческий, художественно – речевой. Длительность проекта: 1 неделя (с 23 по 27 февраля 2016 года) Участники проекта: дети разновозрастной группы Форма проведения: групповая Актуальность: В современном обществе на смену книгам все чаще и чаще приходят компьютеры, электронные и цифровые носители. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках в библиотеках и магазинах. Современному родителю проще нажать кнопку дистанционного пульта, чем достать и прочитать своему ребенку книгу. Становление и развитие ребенка происходит только при живом общении. Следствием недостаточного общения детей с книгами становятся речевые нарушения, нарушения мыслительных процессов, слабое развитие коммуникативных функций и т.д. Все это негативно отражается на общем состоянии ребенка и на формировании его как личности. Таким образом, актуальность проекта обусловлена недостаточной востребованностью книг подрастающим поколением как основного источника знаний для развития и воспитания. Предполагаемый результат: Участие детей в проекте позволит максимально обогатить знания и представления о книге, ее значимость, развить связную речь, творческие способности детей. Очень важно показать, что книга - верный друг. Цель и задачи проекта: Формировать у детей интерес к детской книге через творческую и познавательную деятельность. Расширять представления детей о происхождении книг, о разнообразии видов и форм книг. Сформировать у детей понимание того, что книга источник знаний. Развивать зрительное, слуховое внимание, память, воображение, творческие способности детей. Вызывать положительные эмоции и интерес при чтении книг. Воспитывать доброжелательн... Читать дальше

Тренажер "Do-Go-Play & Sports"

Tue, 15 Mar 2016 14:56:58 +0200

Прикрепленный файл: 1458046613.zip

Особенности национального празднования 1 Апреля в Великобритании.

Tue, 15 Mar 2016 08:52:15 +0200

Особенности национального празднования 1 Апреля в Великобритании. Правильно говорил Марк Твен: «Будем благодарны дуракам. Ведь только благодаря им большинство из нас преуспели». Этому призыву строго следуют англичане, и, несмотря на неофициальность 1 Апреля (это не выходной, подарки не дарят, застолья не устраивают), количество смеха и шуток в этот день значительно увеличивается. Специфика празднования 1 Апреля в Великобритании заключается в том, что время розыгрышей ограничено: только до полудня. Сдержанные в обычной жизни, в этот день британцы буквально впадают в детство. Причем шутки могут быть разными: от безобидных и уже приевшихся розыгрышей типа зашивания рукавов свитера и просьбы принести сладкий уксус, пинту голубиного молока или полосатую краску до общенациональных шуток в газетах, на радио и телевидении. Один из известнейших газетных розыгрышей имел место еще в 1698 году, когда было сообщено, что в Тауэре намечается банный день для львов. Конечно же, поглазеть на это зрелище пришла буквально толпа любопытных лондонцев! Но самое удивительное в том, что в 1860 году такое же объявление появилось 1 апреля в другой газете, а результат был тот же. О телевизионном розыгрыше 1957 года ходят многочисленные легенды. Тогда был показан фильм BBC об удивительном урожае макарон: прямо в кадре крестьяне собирали вареные макароны с кустов. Откликов на фильм было немало: одни телезрители благодарили за интересный сюжет и новую информацию, другие просили выслать рассаду макарон, третьи удивлялись, что макароны растут вертикально, а не горизонтально, а четвертые недоумевали: значит, мы заблуждались, что макароны изготовляются из муки? После такого необычного розыгрыша знаменитую чопорность жителей Туманного Альбиона можно смело ставить под вопрос. Интересен обычай праздновать 1 Апреля в Шотландии. Там, в отличие от посвящающих этому празднику только половину дня англичан, День Дураков отмечается в течение целых 48 часов! В первый день порядок стандартный... Читать дальше

MY HOUSE УМК "Спотлайт" 3 класс

Sun, 28 Feb 2016 23:07:22 +0200

https://sway.com/XYtUpFpzwnuaxJEx

«Наибольшее и наименьшее значения функции». 10 класс.

Sat, 27 Feb 2016 14:07:27 +0200

Разработка урока по алгебре в 10 классе на тему «Наибольшее и наименьшее значения функции» Алгебра – 10 класс. Конспект урока Предмет: Алгебра и начала анализа. Тема урока: «Наибольшее и наименьшее значения функции». Цель: повторение изученного материала главы IV «Применение производной к исследованию функции», а также обобщение умений и навыков учащихся применения производной функции в решении заданий. Задачи: - совершенствовать навыки и умения учащихся применения производной функции в нахождении промежутков возрастания и убывания функции, определения критических точек функции, а также нахождения наибольшего и наименьшего значения функции; - развивать у учащихся навыки самостоятельного выполнения заданий и решения примеров, а также навыки взаимооценивания работы учащихся класса и осмысления собственного участия в процессе учебной деятельности на уроке; - воспитывать у учащихся сознательное отношение к данному виду работы. Ожидаемые результаты (учащиеся должны): знать: - алгоритмы нахождения промежутков возрастания и убывания функции, критических точек функции и наибольшего и наименьшего значения функции; уметь: - решать задания на нахождение промежутков возрастания и убывания функции, критических точек функции и наибольшего и наименьшего значения функции; понимать: - основные сходства и различия в приемах нахождения промежутков возрастания и убывания функции, критических точек функции и наибольшего и наименьшего значения функции. Тип урока: Урок закрепления ЗУН. Методы: Устный опрос, беседа, работа в паре и в группе, практическое решение заданий по карточкам, тестовых заданий. Ресурсы: учебник, карточки, тестовые задания, листы взаимооценивания и самооценивания, стикеры. Ход урока Организационный момент Проверка подготовленности учащихся к уроку. Приветствие учителя и учащихся. Фиксация отсутствующих учащихся. Психологический настрой «Овощи и цветы». Ругаем, друг друга названиями овощей, хвалим названиями цветов. Постановка цели и задач урока Сегодня на уроке мы ... Читать дальше

Тригонометрические функции углового аргумента

Sat, 27 Feb 2016 13:20:23 +0200

План конспект урока № 22. (1 четверть). Алгебра 10 класс. Тригонометрические функции углового аргумента Цели урока: Закрепить понятие тригонометрической функции углового аргумента; Закрепить понятие радианной меры угла; формировать умение переводить радианную меру угла в градусную и наоборот. Знать и понимать: понятия числовая окружность, синус, косинус, тангенс и котангенс числового аргумента; радиан, радианная мера угла; основные тождества; соотношения между градусной и радианной мерами угла. 1.) Проверка домашнего задания. 2.) Самостоятельная работа. Вариант №1 Вариант №2 1. Переведите данные числа из радианной меры в градусную: ; ; ; . 1. Переведите данные числа из радианной меры в градусную: ; ; ; . 2. Переведите данные числа из радианной меры в градусную: . 2. Переведите данные числа из радианной меры в градусную: . Вариант №3 Вариант №4 1. Переведите данные числа из радианной меры в градусную: ; ; ; . 1. Переведите данные числа из радианной меры в градусную: ; ; ; . 2. Переведите данные числа из радианной меры в градусную: . 2. Переведите данные числа из радианной меры в градусную: . 3.) Решить 3 вариант. Решение упражнений: № 8.12(а, б) - № 8.16 4.) Домашнее задание № 8.12 (в, г). Решить другой вариант. Самостоятельная работа. Вариант №1 Вариант №2 1. Переведите данные числа из радианной меры в градусную: ; ; ; . 1. Переведите данные числа из радианной меры в градусную: ; ; ; . 2. Переведите данные числа из радианной меры в градусную: . 2. Переведите данные числа из радианной меры в градусную: . Вариант №3 Вариант №4 1. Переведите данные числа из радианной меры в градусную: ; ; ; . 1. Переведите данные числа из радианной меры в градусную: ; ; ; . 2. Переведите данные числа из радианной меры в градусную: . 2. Переведите данные числа из радианной меры в градусную: . ... Читать дальше

Сценарий праздника 8 Марта в начальной школе

Tue, 16 Feb 2016 18:14:13 +0200

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 13» Сценарий праздничной программы к 8 Марта в 1 классе Составила и провела учитель начальных классов Минакова Елена Юрьевна г. Железногорск Курской области Сценарий к 8 Марта 1 класс 1. Мальчики · Капли солнечного света, Брызги солнечного лета Мы несём сегодня в дом. Дарим бабушке и маме, ПОЗДРАВЛЯЕМ С ЖЕНСКИМ ДНЁМ! · Как не радоваться нам? Сегодня праздник наших мам! · 8-е Марта – день весенний И скажем правду – в этот день Охапку нежных поздравлений Нести нам мамочкам не лень! · Этот праздник цветами украшен, Огоньками улыбок согрет! Мамам, бабушкам, девочкам нашим НАШ ГОРЯЧИЙ ВЕСЕННИЙ ПРИВЕТ! 2. Сценка - монтаж (автор: Убайд Раджаб) - Кто пришёл ко мне с утра? Все: Мамочка! - Кто сказал вставать пора? Все: Мамочка! - Кашу кто успел сварить? Все: Мамочка! - Чаю мне в стакан налить? Все: Мамочка! - Кто цветов в саду нарвал? Все: Мамочка! - Кто меня поцеловал? Все: Мамочка! - Кто ребячий любит смех? Все: Мамочка! - Кто на свете лучше всех? Все: Мамочка! 3. Песня «О маме» Музыка: Буржоа Жерар, Попа Темистокле; слова: Энтин Юрий (солистки: Пулина Арина, Федотова Арина) Мама - первое слово, Главное слово в каждой судьбе. Мама жизнь подарила, Мир подарила мне и тебе. Так бывает - ночью бессонною Мама потихоньку всплакнет, Как там дочка, как там сынок ее - Лишь под утро мама уснет. Мама - первое слово, Главное слово в каждой судьбе. Мама землю и небо, Жизнь подарила мне и тебе. Так бывает - если случится вдруг В доме вашем горе-беда, Мама - самый лучший, надежный друг - Будет с вами рядом всегда. Мама - первое слово, Главное слово в каждой судьбе Мама жизнь подарила, Мир подарила мне и тебе. Так бывает - станешь взрослее ты И, как птица, ввысь улетишь, Кем бы ни был, знай, что для мамы ты - Как и прежде, милый малыш. Мама - первое слово, Главное слово в каждой судьбе Мама жизнь подарила, Мир ... Читать дальше

у= ах2+n, у= а(х – m)2 функцияларының графиктері

Sun, 14 Feb 2016 08:53:35 +0200

Күні:16.02.15 Пәні: Алгебра Сыныбы: 8 «б» Әбдуалиева Ләйлә Қойшыбекқызы Сабақтың тақырыбы: у= ах2+n, у= а(х – m)2 функцияларының графиктері Сілтеме: Алгебра 8 сынып, Ә.Н.Шыныбеков Жалпы мақсаты: Өз бетімен қорытынды шығарып, ойларын ашық айту және ойлау қабілеттерін дамыту, пәнге деген қызығушылығын арттыру, есте сақтау, байқағыштық, тапқырлық қабілеттерін дамыту. Сабақтың міндеттері: Білімділік: ЭЕМ –ді пайдалана отырып, экспериментальды жолмен у=ax2 функциясының графигі белгілі болғанда y= ax2+n, y=a(x-m)2 +n функцияларының графиктерін салу алгоритмін білу; осы алгоритм арқылы ЭЕМ көмегінсіз функциялар графиктерін сала білу. Дамытушылық: Көре отырып, салыстыра отырып ойлау қабілеттерін, математикалық сөйлеу мәнерін дамыту, пәнге қызығушылықтарын арттыру Тәрбиелік: Ұқыптылыққа, өз беттерімен жұмыс істеуге,жауапкершілікті сезінуге тәрбиелеу;бірін бірі тыңдау, құнды пікір айтуға дағдыландыру; Ресурстар: Оқулық, сабаққа қажетті ресурстар Әдіс – тәсілдер: Тәсілі: жұппен, топпен Әдісі: СТО, диалог Оқу нәтижесі: Оқушылардың бірін-бірі сынау арқылы аталған тақырыпты пысықтау Берілген тапсырмаларды жұпта орындауға үйрету. Математикалық тілде сөйлеу қабілеттері. Оқушылардың өзін және достарын бағалауға дағдыландыру Есеп шығаруда ережелерді қолдана білу дағдысы Негізгі идеялар: Ізденіс жұмыстары арқылы оқушылардың оқуға деген қызығушылығы артады,танымдық қабілеттері дамиды Тапсырма көздері: 1.Кеңейтілген тапсырмалар 2.Ізденіс жұмыстары. Жұптық, топтық, жеке жұмыстар Сабақтың көрнекілігі: Слайдтар, тапсырма көздері жазылған карточкалар Сабақтың ұстанымы: Адалдық ұстанымы: Сабаққа қатысып оқушылар тек әділ ойын айтуы керек. Белсенділік ұстанымы:Оқушылар сабаққа толығымен шынайы қатысуы тиіс. Сабақтың барысы: уақыт Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті Ұйымдастыру кезеңі: Кезекші арқылы оқушыларды барлау. Кезекші сабақта жоқ оқушылардың тізімін жазып қояды.... Читать дальше

Квадрат теңсіздікті шешу

Sun, 14 Feb 2016 08:46:49 +0200

Қысқа мерзімді жоспар Пән мұғалімі: Әбдуалиева Л.Қ. Сынып: 8Б Пән: алгебра Күні/айы 28.04..14 Сабақ №90 Сабақтың тақырыбы: Квадрат теңсіздікті шешу Мақсаты: Квадрат теңсіздік туралы түсінік қалыптастыру. Міндеттері: (оқушы үшін күтілетін нәтиже) ü Бір айнымалысы бар квадрат теңсіздіктерді шеше білуге үйренеді; ü Теңсіздікті квадраттық функция графигінің көмегімен шешуді үйренеді; ü Теңсіздіктерді шешу кезінде интервалдар әдісін қолдана біледі; ü Теңсіздіктің шешімін табуға дағдыланады. Сабақтың мазмұны (сабақтың барысын қысқаша және уақытын жазып көрсету) Мұғалімнің іс-әрекеті және қоятын сұрақтары оқушылардың іс-әрекеті І. Қызығушылықты ояту кезеңі: Тренинг 1,5 мин Сәлем достым Сен қалайсың? Қайда болдың? Мен сені сағындым Сен келдің Жақсы болды Қол беріп амандасады Иықтарын қағады Құлақтарын тартады Қолын жүрекке қояды Қолдарын жаяды Құшақтайды Топқа бөлу 1,5 мин Сандарды өсу ретімен жаз -3 0,2 -8 4 √9 0 -1,5 -2 Н В И Л А Р Е Т Сандарды кему ретімен жаз -2 0,5 √4 0 -5 2,1 0,9 1 Л Б А О А П А Р Миға шабуыл 3 мин Квадрат үшмүше анықтамасы; Квадрат үшмүшені 0-ге теңестіргенде не болады, ол қалай аталады және анықтамасын айт? Квадрат теңдеудің түрлерін ата? Квадрат теңдеудің қанша түбірі болатынын қалай анықтауға болады? Виет теоремасын қай кезде қолдануға болады және Виет теоремасын айт? D=0 болғанда, Виет теорамасын қолдануға бола ма? Квадрат үшмүшені у-ке теңестіргенде не болады, ол қалай аталады және оның графигі не? Парабола тармақтарының бағыты қалай анықталады? Парабола кай кезде а есе созу, қай кезде есе сығу арқылы алынады? - ах2+bx+c түріндегі көп мүшені квадрат үшмүше деп аталады. - ах2+bx+c=0 түріндегі теңдеуді квадрат теңдеу деп атайды. Мұндағы a, b және с – нақты сандар, а≠0, ал х – айнымалы. - Толық, толымсыз және келтірілген ... Читать дальше

Арифметикалық прогессияның алғашқы n мүшесінің қосындысын есептеу

Sun, 14 Feb 2016 08:27:52 +0200

Пән: алгебра Сабақтың тақырыбы: Арифметикалық прогрессияның алғашқы n мүшесінің қосындысының формуласы Күні: 27.11.15 Ұзақтығы: 45 минут Сынып : 9 «б» Оқушылар саны:7 Сабақтың типі: интербелсенді Сабақтың әдіс-тәсілі: сыни тұрғыдан ойлау, дарынды және талантты балалармен жұмыс, оқытудағы жаңа тәсілдер, диалог, оқу үшін бағалау және оқыту үшін бағалау, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, көшбасшылық. Сабақтың түрі: жаңа сабақ Сабақтың ұстанымы: «Математика – ғылымдардың патшасы» К.Гаусс Дарынды және талантты оқушылар: анықтау Сабақтың мақсаты: Арифметикалық прогессияның алғашқы n мүшесінің қосындысын есептей алу Бағалау:Формативті бағалау; Сабақтың міндеттері: Білімділік: арифметикалық прогрессияның n-ші мүшесінің формуласы және n мүшесінің қосындысының формуласы арқылы есептер шығаруды үйрету; Дамытушылық: математикалық тілде сөйлей білуге, математиканың өмірмен байланысын үйренуге машықтандыру, ізденушілік, логикалық ойлау қабілеттерін, белсенділіктерін, шығармашылық ойлау әрекеттерін, танымдылығын дамыту, өз бетімен есептер шығаруға білуге дағыдаландыру; Тәрбиелік:оқушыларды жан-жақты болуға,өз бетімен жұмыс жасауға, ізденімпаздыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу. Пәнаралық байланыс: әдебиет, информатика, физика. Сыныпты ұйымдастыру: Сәлемдесу.Түгендеу. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру. Көрнекіліктер: Оқулық (оқу құралы)), кестелі плакат,үлестірмелі материалдар, фотоаппарат, интерактивті тақта,тірек-схемалар. Формативті бағалау түрі Тапсырманы толық және нақты орындаса (өте жақсы) + «5» Тапсырманы орташа орындаса (жақсы) – «4» Тапсырманы төмен орындаса (қанағаттанарлық) – «3» Уақыты Жұмыстың түрі Мұғалімнің әрекеті Оқушының әрекеті 2 минут 3 минут 2 минут 5 минут 3 минут 12 минут 15 минут 2 минут 1 минут І.Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық ахуал: тілек айту ІІ. Үй тапсырмасын тек... Читать дальше

Принципы построения технологической карты урока английского языка

Wed, 10 Feb 2016 15:45:48 +0200

Принципы построения технологической карты урока английского языка Доклад учителя иностранного языка МБОУ СОШ №1 Лукичевой Ю.А. Понятие «технологическая карта» пришло в образование из промышленности. Технологическая карта - технологическая документация в виде карты, листка, содержащего описание процесса изготовления, обработки, производства определенного вида продукции, производственных операций, применяемого оборудования, временного режима осуществления операций. Технологическая карта в дидактическом контексте представляет проект учебного процесса, в котором представлено описание от цели до результата с использованием инновационной работы с информацией. Следует заметить, что существует множество форм технологических карт. В нашей школе утверждена форма, которая имеет следующие структурные компоненты. Целью моего выступления является раскрытие механизма разработки технологической карты урока английского языка, исходя из конкретных задач и темы урока. Итак, тема урока «Животные», 6 класс. 1 этап. Я обращаюсь к рабочей программе учебного курса. Именно в этом документе прописаны учебные результаты, на которые я должна выйти при изучении данной темы. Слайд При овладении аудированием школьники учатся: воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания . При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. При овладении монологической речью школьники учатся: описывать иллюстрацию; высказыват... Читать дальше

Приемы привлечения внимания детей

Sat, 09 Jan 2016 14:03:41 +0200

Приемы привлечения и удержания внимания детей Название приема Описание приема 1 2 1. Голосовая и эмоциональная модуляция Изменение интонации, тембра, высоты и громкости голоса. 2. Модуляция темпа речи Выдерживание паузы, резкое изменение темпа речи. 3. Прерывание речи, использование антиципации (догадки) Прерывание речи на словах, достаточно очевидных для группы с просьбой произнести вслух то, на каком слове прервана речь. 4. «Провалы памяти» «Забывание» достаточно очевидных фрагментов речи с просьбой напомнить. 5. Жестикуляция Сопровождение речи мимикой и адекватной содержанию жестикуляцией. При этом ладони открыты, жесты широкие и свободные. 6. Риторические вопросы Повторение основных моментов речи в форме вопроса, на который после небольшой паузы дает ответ сам педагог. 7. Контрольные вопросы Задаются по только что изложенному с требованием исчерпывающего ответа. 8. Активное ассистирование Закончив или прервав смысловой блок, педагог просит детей дополнить его рассказ на основе имеющихся у них знаний и опыта. 9. Экстрараздражители Как бы случайно, но главное – внезапно, педагог роняет ручку, книгу, резко открывает (закрывает) окно (дверь), включает (выключает) музыку (свет) и т. п. 10. «Ошибка воспитателя» Педагог намеренно допускает ошибку, а дети должны ее отметить. Если дети не заметили, то вернуться к ошибке и спросить: «Я верно говорю?» Список может быть продолжен приемами, найденными и отработанными педагогами на практике ... Читать дальше

"В Химическом царстве, в химическом государстве".

Sun, 03 Jan 2016 12:33:34 +0200

Внеклассное интегрированное занятие для учащихся 11 и 4 «б» класса по теме: « В химическом царстве, в химическом государстве». Цель мероприятия: через обобщение материала по общей и неорганической химии учащимися 11 класса продолжить развивать представления для ребят начальной школы о естественнонаучных дисциплинах на примере химии, ее значении в жизни человека. Познакомить младших школьников с Периодической системой химических элементов и названиями некоторых из них. Продолжить формирование межпредметных связей химии и окружающего мира, содействовать повышению познавательной активности ребят в быту через привлечение материала по химии. Оборудование и реактивы: штативы с пробирками, растворы кислот и гидроксида натрия, индикатора фенолфталеина, хлорида бария, мел кусковой. Методы обучения: словесные (повествование в стихотворной форме: описание химических элементов, инструкции по выполнению эксперимента); наглядные (демонстрация веществ, периодической системы элементов); практические (проведение опытов). Действующие лица: Ведущий – учитель химии и биологии Маркова С.Е. Д.И. Менделеев Юный химик №1 Юный химик №2 Юный химик №3 Юный химик №4 Ход мероприятия: 1. Орг. момент. Приветствие учащихся 4 Б класса в кабинете химии учителем химии и биологии и учащимися 11 класса. Распределение младших школьников по группам (согласно их делению на экипажи в классе). 2. Актуализация материала. Вступление. (Перед младшими школьниками появляются все действующие лица мероприятия, учитель говорит вступительное слово): В химическом царстве – государстве приветствую вас я! Я – учитель химии и все мои друзья! Занятие сегодня мы проведем, А в помощь старшеклассников мы позовем. Вот ученый есть средь нас, И совсем уж взрослый 11 класс! Много интересного по химии узнаем. Итак, мы начинаем! 3. Изучение нового материала. Этап 1. «Первое знакомство с элементами» (Выход ученика в образе Д.И. Меделеева): Я ученый с бородой. Очень важный весь такой! Старший школьник меня зн... Читать дальше

Математика в медицине

Tue, 22 Dec 2015 04:30:07 +0200

Пояснительная записка Данное мероприятие проводится в период проведения недели ЦМК-3 «Общих гуманитарных и социально-экономических, математических и общих естественнонаучных дисциплин» для студентов первого курса по профессиям «Сестринское дело», «Лечебное дело», «Лабораторная диагностика». Целью данного мероприятия является привитие интереса студентов к математике; повышение уровня мотивации учебной деятельности; показ применения математических методов в медицине, а также создание условий, способствующих проявлению знаний в нестандартных игровых ситуациях. Мероприятие способствует повышению самооценки студентов, раскрепощению личности студентов, сплочению коллектива. Для достижения поставленных целей используются игровые формы. Использование мультимедийной презентации позволяет представить материал как систему ярких опорных образов, что помогает развитию основных познавательных интересов у студентов с интеллектуальной недостаточностью: мышления, памяти и внимания. Занимательная игровая дидактика, вопросы с профессиональной направленностью, интересные факты – все это позволяет еще раз убедить студентов в том, что математика необходима медицинскому работнику и что эту науку необходимо знать, если хочешь стать хорошим специалистом в своем деле. Материал данной разработки ориентирован на самосовершенствование, самовоспитание, развитие активности студентов в учебном процессе и предназначен для преподавателей математики в медицинском колледже. Задачи: Показать значимость применения математических методов в профессиональной деятельности медицинского работника. Цели: Образовательная: - показать студентам важность применения математических знаний в их профессиональной деятельности; - формирование устойчивого интереса к предмету математика и повышение познавательной активности студентов; - формирование у студентов «гибких» знаний, умений оперировать знаниями при решении интеллектуально-практических заданий. Развивающая: - расширять ... Читать дальше

"Эта увлекательная информатика"

Tue, 22 Dec 2015 04:16:54 +0200

Прикрепленный файл: 1450750595.pdf

Эта увлекательная информатика

Tue, 22 Dec 2015 04:04:28 +0200

Тема: «Эта увлекательная информатика» Специальность: Сестринское дело, Лечебное дело, Акушерское дело Группы: 11–С, 12–С , 11-Ф, 11-А Продолжительность мероприятия: 60 мин. Место проведения: актовый зал Тип: обобщение и закрепление изученного материала Форма проведения: интеллектуальная игра Задачи: 1. Обобщить знания и закрепить навыки, сформированные при изучении тем «Операционная система Windows», «Файлы и файловая система», «Стандартные приложения Windows», «Системы счисления», «Единицы измерения информации», «Устройства персонального компьютера», «Устройства вводи и вывода информации». 2. Способствовать развитию навыков индивидуальной и групповой работы, познавательного интереса, творческих способностей, логического мышления, навыков самопроверки и взаимопроверки, способностей сравнивать, сопоставлять, делать выводы. 3. Способствовать формированию личности студента, готового к жизни в современном информационном обществе, устойчивого интереса к изучению предметов «Информационные технологии в профессиональной деятельности», «Информатика»; подготовить к дальнейшему самообразованию и самосовершенствованию в будущей трудовой деятельности, развивать умение работать в команде, перестраиваться с одного вида учебной деятельности на другую. Методическая цель: демонстрация применения мультимедийных средств; показ применения игровых технологий обучения. Студент должен знать: - основные элементы операционной системы Windows, характеристики файлов, элементы файловой системы, стандартные приложения Windows, единицы измерения информации, основные устройства персонального компьютера, базовую конфигурацию компьютера, устройства вводи и вывода информации. Студент должен уметь: - отбирать из всего разнообразия устройств компьютера устройства ввода и вывода компьютера. Знания, умения и навыки, полученные в процессе повторения тем студенты используют для освоения следующих общих компетенций: ОК, формируемые на за... Читать дальше

Использование персонального сайта

Sun, 20 Dec 2015 16:16:25 +0200

Персональный сайт «Изучаем английский» http://ksienglish.vv.si/ Сайт создан не только для решения информационных и учебных задач, но, прежде всего, для повышения мотивации и эффективности самостоятельной работы учащихся, овладевающих английским языком. Публикация индивидуальных домашних работ учащихся во Всемирной сети «Интернет» (презентации, аудио и видео файлы, персональные блоги и комментарии) значительно повышают ответственность за качество выполнения этих заданий, поскольку они оцениваются не только преподавателем и членами учебной группы, но подвергаются всеобщей оценке. Кроме того, такой подход помогает учащимся осваивать элементы Интернет-технологий и применять их для дальнейшего овладения английским языком.

Урок-презентация по химии "Хром және оның қосылыстары"

Sun, 20 Dec 2015 10:40:54 +0200

№1 тапсырма. «Сандарды сөйлетейік» 26 №2 тапсырма. «Қане кім жылдам?» 10 наурыз. Сабақтың тақырыбы:Хром және оның қосылыстары. Хром жайлы күнделікті өмірден, тұрмыстан, техника салаларынан өздеріңнің не естігендерің бар, не білесіңдер? Болатқа феррохромды қосып, олардың қаттылығын және коррозияға тұрақтылығын арттырады. Хром жалатылған болаттың, шойынның және темірдің беттік қабатының қаттылығы шынықтырылған болаттардың қаттылығынан басым келеді. Сергіту сәті НЕ БІЛДІК? Хром мен темірдің қасиеттерін салыстыру 3. Есеп шығару Құðàìûíäà хром (III) оксиді және 12% қоспасы бар 20 кг кеннен алюминотермиялық жолмен алынған хромның массасын есептеңдер. Үéãå òàïñûðìà áåðó

Уроки по работе с онлайн-альбомом

Fri, 18 Dec 2015 04:33:59 +0200

Уроки МК (документов в разделе: 1) Мини-факультативы (документов в разделе: 6)Здесь Вы найдёте материалы, необязательные для исполнения, но интересные и полезные в работе по созданию онлайн-альбомов. Вспомогательные материалы (документов в разделе: 3) Полезные онлайн-сервисы и программы (документов в разделе: 4)Сборник инструкций Работы выпускников 1 потока (документов в разделе: 23) Работы выпускников 2 потока (документов в разделе: 14) Работы выпускников 3 потока (документов в разделе: 7) ... Читать дальше

Методическая разработка занятия

Mon, 14 Dec 2015 04:39:17 +0200

Методическая разработка к уроку «Информатика» для студентов медицинского колледжа Методическая разработка к уроку информатики составлена на основе календарно-тематического плана на 2015-2016 учебный год, который составлен на основе учебной программы составленный по Федеральному государственному образовательному стандарту. Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественно-научного мировоззрения. Цели, на достижение которых направлено изучение информатики в колледже, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в концепции Федерального государственного стандарта общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями, развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом. В данной методической разработке к уроку информатики были использованы: Авторская рабочая тетрадь по информатике для начинающих для всех специальностей Мультимедийная презентация Видеоролик – физкультминутка, разработанная преподавателем физкультуры Константиновым Константином Моисеевичем Шаблоны таблицы Microsoft Excel Предполагаемый урок информатики это практическое занятие после теоритического курса лекций. После организационной части и целевой настройки идет актуализация базовых знаний – заполнение заданий из рабочей тетради (рабочая тетрадь разработана исходя из специфики данного учреждения). Данные задания студенты сами проверяют вмести с преподавателем. Углубление и систематизация знан... Читать дальше

Итоги Всероссийского конкурса «Современный урок с использованием технологий медиаобразования в условиях реализации ФГОС»

Thu, 03 Dec 2015 20:29:36 +0200

Учредителями конкурса являются КОГОАУ ДПО «ИРО Кировской области» и Всероссийская творческая группа «Уроки с WizTeach» в профессиональном сообществе педагогов на портале «Методисты.ру». Руководитель группы - Полушкина Г.Ф., и.о. зав. кафедры социально-гуманитарного образования. Поздравляем победителей! Диплом I степени: Погода и Одежда Дьячкова Елена Михайловна, учитель английского языка МБОУ СОШ № 2 города Кирова; «Школа моей мечты" / "My Ideal School» Двинянинова Елена Анатольевна, учитель английского языка МБОУ «Лицей города Кирово-Чепецка Кировской области»; «Маленький человек в русской литературе» Юсупова Руфина Давляткиреевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №19» г. Нижнекамск, Республика Татарстан; Диплом II степени: «Природные катаклизмы/Natural Disasters» Лобанова Елена Александровна, учитель английского языка МБОУ «СОШ №15» г. Усть-Илимск Иркутской области; Решение задач с помощью пропорций Зорина Наталья Викторовна, учитель математики МБОУ СОШ № 2 города Кирова; Покупки Горшкова Юлия Львовна, учитель английского языка КОГОАУ «Лицей естественных наук» город Киров; Литературное чтение 3 класс «Летние путешествия и приключения» Кальсина Ольга Павловна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №2 города Кирова; Диплом III степени: Урок изучения нового материала "Измерение площади с помощью палетки" Лутошкина Ольга Алексеевна, учитель начальных классов МКОУ ООШ д. Воробьёва Гора Советского района Кировской области; Праздники Баталова Надежда Юрьевна, учитель английского языка МОАУ "ЛИнТех" № 28 города Кирова.... Читать дальше

Мастер-класс "Подвижная слоговая таблица для обучения навыкам чтения"

Mon, 30 Nov 2015 19:00:00 +0200

Цель МК: показать созданную мной универсальную подвижную слоговую таблицу, которая обладает наилучшими физическими свойствами для восприятия первоклассников. Её универсальность в том,что благодаря её подвижности можно строить слоги любого вида (открытые, прямые, закрытые, со стечением согласных и т.д.). Выполнена таблица в цветовом варианте и наглядно показывает характеристику звуков в слогах., что актуально в наше время. Это одно из требований стандарта ФГОС. И главная ценность её в том, что дети учатся читать по ней с желанием, легко и радостно. СКАЧАТЬ МК>>>

конспект урока музыки во 2 классе по теме «Опера М.И. Глинки «Руслан и Людмила»

Sat, 28 Nov 2015 07:47:48 +0200

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 5 г. Моздок РСО - Алания Урок музыки во 2-м классе по теме: «Опера М.И. Глинки «Руслан и Людмила». Урок разработала Казакова Светлана Владимировна учитель музыки, 1 категории Раздел «В музыкальном театре» Тема урока: «Опера М.И. Глинки «Руслан и Людмила» Тип урока –закрепление материала. Форма урока – ролевая игра Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся 2 класса в предметной области «Музыка» по теме Опера «Руслан и Людмила» М.И. Глинки.Учебные задачи: направленные на достижение личностных результатов: формирование основ уважительного отношения к русской культуре, осознание национальной принадлежности; формирование целостного взгляда на мир, отношения к Добру и Злу; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. направленные на достижение метапредметных результатов обучения: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств осуществления деятельности в разных видах и формах; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия и исполнения музыки; формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов оперы; взаимодействие со сверстниками при решении творческих задач; овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения. направленные на достижение предметных результатов обучения: знание основных закономерностей музыкального искусства (опера, увертюра); формирование основ музыкальной культуры; умение эмоционально и осознанно относиться к классической музыке и современной песне; развитие художественного вкуса и интереса к м... Читать дальше

конспект урока музыки во 2 классе по теме «Опера М.И. Глинки «Руслан и Людмила»

Sat, 28 Nov 2015 07:43:59 +0200

шаблон урока физической культуры

Wed, 18 Nov 2015 15:10:33 +0200

Физическая культура. Учитель: _________________ Продолжительность урока 45 минут Урок № ___ Тема урока: _______________________________________________________ Цели урока: Учебные – Воспитательные - Развивающие – Оборудование урока: __________________________________________________________________ Тип урока: комбинированный Компетенции учащихся на уроке: Основные понятия Основные знания Основные умения Основные этапы урока: Части Кол-во мин Подготовительная Основная Заключительная Ход урока: Этап 1. Разминка Что делает учитель Что делают учащиеся Формы обучения на данном этапе: ______________________________________________________ Методы обучения на данном этапе: ______________________________________________________ Средства обучения на данном этапе: _____________________________________________________ Этап 2. Основная часть Что делает учитель Что делают учащиеся Формы обучения на данном этапе: ______________________________________________________ Методы обучения на данном этапе: ______________________________________________________ Средства обучения на данном этапе: _____________________________________________________ Этап 3. Заключительная часть Что делает учитель Что делают учащиеся Домашнее задание: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Вывод по уроку:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________... Читать дальше

Сетевой проект "Год литературы в моей школе". Визитная карточка команды "Юные книголюбы" 6Г класса МБОУ СШ №5 г.Волгодонска Ростовской области.

Sun, 15 Nov 2015 20:28:58 +0200

Прикрепленный файл: 1447612085.pptx

Внеклассное мероприятие "Лучший математик"

Sat, 14 Nov 2015 22:18:58 +0200

Игра по математике для 8-го класса «Лучший математик» Цели и задачи: Привитие интереса к предмету через соревнование. Развитие внимания, сообразительности, находчивости, мышления, наблюдательности, любознательности. Развитие умения работать в команде. Воспитание доброжелательного отношения друг к другу. Воспитание ответственности, собранности, математической культуры. Накануне игры проводится письменный опрос среди учащихся 8 классов, для того, чтобы выбрать представителей от каждого класса для игры. Вопросы для восьмиклассников: 1. Сколько прямых можно провести через две точки? (Одну) 2. Как называется равенство с переменными? (Уравнение) 3. Как называются две непересекающиеся прямые? (Параллельные) 4. Как называются числа при умножении? (Множители, произведение) 5. Какой раздел математики изучает свойства фигур? (Геометрия) 6. Какие три одинаковых числа нужно сложить, чтобы получить 18? (6) 7. Назовите сторону треугольника, лежащего против прямого угла? (Гипотенуза) 8. Сколько градусов развёрнутый угол? (180o) 9. Натуральные числа, им противоположные и нуль образуют множество каких чисел? (Целых) 10. Какой угол образуют стрелки часов, показывающие три часа? (Прямой) 11. Как называется выражение, записанное с помощью знаков < и >? (Неравенство) 12. Чему равна сумма углов треугольника? (180o) Ход игры “Владение математикой - умение решать задачи, причем не только стандартные, но и требующие… оригинальности, изобретательности.” Д.Пойа Игра! Много значений имеет это слово. Всем известно, что взрослые люди нередко играют, и не только ради забавы (например, деловые игры). Вспомните сколько интересных и полезных знаний вы почерпнули из программ: “Что, где, когда?”, “Брейн - ринга”, “Как стать миллионером”, “Поле чудес” и других не менее популярных передач. Сегодня у нас игра “Лучший математик”. На табло представлены 7 категорий. В каждой категории вопросы различаются по цене. На игровом поле записаны категории и очки. Участник выбирает... Читать дальше

Адаптированная рабочая программа по алгебре 7 класс для детей с ЗПР

Sat, 14 Nov 2015 22:14:43 +0200

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по алгебре для 7 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004 г.). Данная рабочая программа реализуется на основе следующих документов: 1. Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра. 7-9 классы. / Сост. Бурмистрова Т.А. – М. «Просвещение», 2008 г. (Авторская программа по алгебре Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк и др.) 2. Стандарт основного общего образования по математике. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса. 1) Цели изучения курса: продолжить овладевать системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин; решения задач; продолжить развивать вычислительные и формально-оперативные алгебраические умения до уровня, позволяющего уверенно использовать их при решении задач математики и смежных предметов; продолжить развивать пространственное мышление и математическую культуру; продолжить учить ясно и точно излагать свои мысли; продолжить формировать умение работать по алгоритму; продолжить формировать качества личности необходимые человеку в повседневной жизни: умение преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца; помочь приобрести опыт исследовательской работы. 2) Задачи курса: сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру; овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач; изучить свойства и графики элементарных функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей; развить логическое мышление и речь – умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, и... Читать дальше

Конспект урока "Десятичные дроби"

Sat, 14 Nov 2015 22:03:22 +0200

Тема урока: «Десятичные дроби» Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний с элементами игры Цели урока: Образовательные: обобщить и систематизировать знания учащихся по темам «Сравнение, сложение, вычитание, умножение и деление десятичных дробей»; приобщить учащихся к разнообразным формам и методам повторения материала. Развивающие: развивать самостоятельность, внимательность, навыки устного счета. Воспитательные: воспитывать организованность, сосредоточенность; положительное отношение к учебе. Коррекционные задачи: развитие внимания, памяти, логического мышления, математической речи. Оборудование: компьютеры, проектор, интерактивная доска, презентация Microsoft Office PowerPoint, компьютерные тесты (разный уровень сложности), карточки, индивидуальные карточки-задания. План урока: Орг. момент (4 мин) Актуализация знаний (15 мин) Правило «Вычислительный марафон» «Испытание на компьютере» Разминка (устный счет) «В мире птиц» Физкультминутка (3 мин) Самостоятельная работа (10 мин) Решение задач (9 мин) Домашнее задание (1 мин) Подведение итогов (3 мин) Ход урока I. Организационный момент Деятельность учителя Деятельность учащихся - Здравствуйте, ребята!!! Сегодня я хочу провести у вас необычный урок. Наш урок называется….. А вот как он называется, вы мне сейчас скажете сами, если постараетесь разгадать ребус. (Слайд № 1) - Наш урок повторительно-обобщающий. А что мы сегодня повторим на уроке? - Молодцы!!! Ребус разгадали правильно!!! Сегодня на уроке мы вместе с вами восхитимся знаниями по теме “Десятичные дроби”, вытащим из тайников нашей памяти все ценное по теме “Сложение, вычитание, умножение и деление десятичных дробей”. (Учащимся демонстрируется на слайде №2 план урока) - За свою работу на уроке вы сможете получать поощрительные жетоны (пятерики), поэтому давайте работать активно, те ребята, которые получат самое большое количество жетонов, в конце урока, получат самые настоящие пятерки. У вас на партах лежа... Читать дальше

программа по патриотическому воспитанию «СЕМЬЯ И РОДИНА»

Sat, 14 Nov 2015 19:05:21 +0200

Изучение истории родной земли, истинной истории нашего Отечества, его трудовых и культурных традиций, устоев народа остается важнейшим направлением в воспитании чувства любви к малой и большой Родине. Жить достойно, пользуясь заслуженным уважением окружающих, хочет каждый человек. Это возможно, если уважаешь себя и своих соседей, знаешь биографии уважаемых людей села, стремишься быть похожим на них. Россия – страна высокой духовности, уникальной душевности, открытости, бескорыстия и приветливости. Россиянам в высшей степени были всегда свойственны любовь к родной земле, гордость своей принадлежностью России. Величайшей национальной ценностью был патриотизм – любовь к своему народу, тяга ко всему русскому, неотрывная привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре, всему укладу жизни. В последние десятилетия в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере общих для всех граждан страны духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры как важнейшего фактора формирования чувства патриотизма. Стала всё более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. В результате урбанизации разрушаются вековые устои традиционной русской семьи. Отсутствие на селе перспективы социального и экономического развития накладывает свой отпечаток на мировоззрение сельчан, что в свою очередь оказало отрицательное воздействие на гражданско-патриотическое воспитание младшего поколения. По использованию же фольклора, с появлением телевидения и компьютеров, деревня практически сравнялась с городом, т.е. нарушился естественный способ сохранения и передачи основ народной культуры. Следовательно, возникла необходимость создания реальных условий, способствующих формированию патриотических качеств личности. Младший школьный возраст—это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так ва... Читать дальше

Текстовые задачи со сказочными сюжетами

Thu, 05 Nov 2015 21:42:42 +0200

1.Доктор Айболит велел принимать Бармалею валерьянку и витамины: валерьянки ежедневно 3 таблетки, а витаминов-на 2 таблетки больше. Сколько таблеток витаминов должен принимать Бармалей ежедневно? 2.Половину всех своих золотых монет Буратино отдал за обед в харчевне, а остальные 3 монеты он, по совету лисы Алисы и кота Базилио, закопал в землю. Сколько золотых монет было у Буратино? 3.Незнайка посадил 50 семян гороха. Из каждого десятка не взошло 2 семени. Сколько всего семян не взошло? 4.Галчонок принес дяде Федору 23 червяка и 15 мух. Сколько насекомых Галчонок принесет за 10 дней, если каждый день он будет приносить столько же червяков и мух? 5.Доктор Пилюлькин прописал Незнайке принимать ложку лекарства через каждые 20 минут. На какое время хватит Незнайке этого лекарства, если в пузырьке его ровно на три приема?

Презентация игры-викторины "Самый умный"

Tue, 03 Nov 2015 17:57:28 +0200

Прикрепленный файл: 1446566089.zip Цели и задачи: Привитие интереса к предметам через соревнование. Развитие внимания, сообразительности, находчивости, мышления, наблюдательности, любознательности. Воспитание доброжелательного отношения друг к другу. Воспитание ответственности, собранности, деловой и предпринимательской культуры. Правила игры: участвуют двенадцать человек. Отвечают на вопросы общей категории. Выбирают восемь человек прошедших в следующий тур. По очереди определяют тематику вопросов. В табло представлены следующие категории: основы коммерческой деятельности, коммерческая информация, основы внешнеэкономической деятельности, документальное оформление операций, товарные знаки, реклама, средства товарной информации, таможенно – тарифное регулирование. В каждой категории по пятнадцать вопросов. В табло под названием находится задание (нажав на тему - попадаем к заданию; нажав на задание - попадаем на первоначальное табло). Если студент ответил верно, то ему начисляется один балл, если ответ неверный, то не начисляется. Игра проходит в три тура. Задания самые разные: есть связь с другими дисциплинами: менеджмент, основы внешнеэкономической деятельности, правовое обеспечение профессиональной деятельности.... Читать дальше

Интегрированный урок контроля знаний

Tue, 03 Nov 2015 15:10:42 +0200

В данной разработке содержится презентация для внеклассного мероприятия "Своя игра". Данная игра может быть проведена в рамках открытых мероприятий. Её можно провести для студентов специальности «Гостиничный сервис», «Экономика и бухгалтерский учет». Цели и задачи: Привитие интереса к предметам через соревнование. Развитие внимания, сообразительности, находчивости, мышления, наблюдательности, любознательности. Воспитание доброжелательного отношения друг к другу. Воспитание ответственности, собранности, деловой и предпринимательской культуры. Правила игры: участвуют четыре человека. Выбирают по очереди категорию и её цену. В табло представлены следующие категории: менеджмент, маркетинг, предпринимательство, договора, реклама, конфликт, секрет. В табло под ценой находится задание (нажав на цену - попадаем к заданию; нажав на задание - попадаем на первоначальное табло). Если студент ответил верно, то ему начисляется данное количество баллов, если ответ неверный, то не начисляется. Задания самые разные: есть связь с другими дисциплинами: ПОПД, Этика, Психология, Бизнес-планирование. Прикрепленный файл: 1446556028.zip ... Читать дальше

29 октября 2015 года в нашей школе "Классическое образование" состоялся праздник "Осень".

Fri, 30 Oct 2015 14:28:16 +0200

29 октября 2015 года в нашей школе "Классическое образование" состоялся праздник "Осень". Каждая команда - отдельный класс, должна была: - выбрать капитана команды;- нарисовать эмблему;- придумать девиз команды;- приготовить "осеннее блюдо";- прочитать стихи об осени;- спеть песню;- ответить на "осенние" вопросы.На протяжении всего праздника ребята участвовали в конкурсах, пели песни, отвечали на вопросы, отгадывали загадки, решали кроссворды. Ученик 4 класса Антон подготовил интересную и познавательную презентацию об экзотическом фрукте фейхоа. После завершения праздника ребята дегустировали сладкие блюда, приготовленные своими руками вместе с мамами, папами, бабушками и дедушками!Праздник прошел весело и задорно!Сайт школы: http://класс-образ.рф/.Телефоны школы: 8(495) 443-52-65, 8(495) 998-81-63.

Здоровьесберегающие технологии в преподавании анатомии и физиологии человека

Thu, 29 Oct 2015 07:36:42 +0200

Правительство Российской Федерации в настоящее время уделяет большое внимание вопросам формирования здорового образа жизни. Работает новое приоритетное направление бюджетной политики в области здравоохранения – комплекс мер по формированию здорового образа жизни. В 2009 году принята федеральная программа «Здоровая Россия». В ней два основных направления: информационное и создание сети центров здоровья. По этому проекту по стране уже создано около 600 подобных центров, которые ориентированы на работу с населением. Поскольку здоровье человека зависит от его образа жизни, деятельность правительства как раз и нацелена на формирование у человека потребности в здоровом образе жизни. Преподаватели медицинских учебных заведений, как работники сферы здравоохранения, должны быть озабочены состоянием своего здоровья и здоровья обучающихся. Здоровье – величайшая ценность. Хорошее здоровье – основное условие для выполнения человеком его биологических и социальных функций, основа для успешной самореализации личности. Это может быть достигнуто путем применения здоровьесберегающих и здоровьеформирующих образовательных технологий, используемых преподавателями в образовательном процессе. Здоровьесберегающие технологии – это совокупность педагогических, психологических и медицинских воздействий, направленных на защиту и обеспечение здоровья, формирование бережного отношения к своему здоровью, то есть это система мер по охране и укреплению здоровья обучающихся. Целью здоровьесберегающих технологий на занятиях анатомии и физиологии человека является обеспечение возможности сохранения здоровья за период обучения, формирование знаний, умений и навыков не только по учебной дисциплине, но и по здоровому образу жизни, чтобы научить студента использовать полученные знания в повседневной жизни. Здоровый образ жизни условно можно разделить на две составляющие: первая – активная, когда человек своими действиями создает условия хорошего состояния своего здоровья; вторая - человек стараетс... Читать дальше

Творчество детей объединения "Бисероплетение"

Wed, 28 Oct 2015 19:52:44 +0200

"Рябина под снегом"

модульное обучение

Sat, 24 Oct 2015 11:35:14 +0300

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ МОДУЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ В ПРЕПОДАВАНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА Автор: преподаватель английского языка Неклюдова Ф.Р. Главными показателями качества профессионального образования становятся не только наличие общеобразовательных, общетехнических и профессиональных знаний у обучающихся, но и сформированность творческого мышления, умение учиться и работать самостоятельно, принимать нестандартные решения в зависимости от ситуаций. Кроме того, образование считается качественным, если воспитание и обучение осуществляется при максимальном раскрытии творческого потенциала обучающегося. Учет изменений условий и содержания профессиональной деятельности определил необходимость введения новых методик и технологий обучения, которые обеспечивают высокий уровень профессиональной, общеобразовательной и теоретической подготовки. Одной из таких технологии стала Модульная система обучения, которая все более активно применяется в образовательных учреждениях. Целями и задачи модульного обучения являются: - формирование всесторонне гармонично развитой личности; - обучение с учетом способностей, мотивов, ценностных установок, потенциальных возможностей к самообучению учащихся; - приобретение обучающимися высоких знании и навыков, соответствующих требованиям государственного образовательного стандарта; - применение на практике знаний и навыков в той или иной ситуации; - развитие творческого саморазвития. Модульное обучение ориентировано на учащихся с разной степенью мотивации и уровнем знаний. Каждый модуль и дидактическое сопровождение к нему построены на принципах непрерывности, поэтапности обучения от более простого к сложному. При модульном обучении обучающийся – это активный субъект обучения, полноправный участник учебного процесса. Он влияет на все элементы педагогической системы, обеспечивая их максимальное приспособление к своим потребностям и возможностям усвоения учебного материала. Модульная программа ориентирована на р... Читать дальше

Урок технологии - наши поделки.

Tue, 20 Oct 2015 13:18:19 +0300

На уроках технологии, ученики начальной школы НОУ "Классическое образование" делают поделки в различной технике и из самого разного материала. В процессе выполнения игрушек, поделок, наглядных пособий преподаватель технологии Наталья Владимировна учит детей овладевать приемам использования инструментов, рассказывает о свойствах материала и его обработки.Приглашаем всех мальчишек и девчонок, а также их родителей в нашу школу! Сайт школы "Классическое образование" http://класс-образ.рф/ и телефоны: 8(495) 443-52-65, 8(495) 998-81-63. С радостью ждем Вас у нас в гостях!

С Днем учителя!

Wed, 14 Oct 2015 12:13:12 +0300

С Днем учителя! За каждодневный труд спасибо вам,За доброту, терпение, любовь,Вы отыскать умеете слова,Чтоб поддержать своих учеников.Пусть окружают лаской и тепломВсе те, кто в жизни дороги для вас,Удача помогает вам во всём,И только радость дарит каждый час!Сердечно поздравляем весь педагогический коллектив средней школы НОУ "Классическое образование" с профессиональным праздником! Желаем Вам здоровья, благополучия, неиссякаемой энергии и творческих успехов в благородном труде!С уважением ученики и родители школы "Классическое образование"Сердечно поздравляем всех с профессиональным праздником Днем учителя!Коллектив средней НОУ школы "Классическое образование".121357 г. Москва, ул. Артамонова, дом 11. Телефоны: 8 (495) 443-52-65 , 8 (495) 998-81-63.(Западный округ, метро Кунцевская, Славянский бульвар).Наш школьный сайт http://класс-образ.рф/

справка об организации досуговой деятельности учащихся на осенних каникулах

Mon, 12 Oct 2015 15:34:59 +0300

Справка по итогам организации досуговой занятости учащихся на осенних каникулах 2014год В соответствии с планом работы школы в целях организации досуговой занятости детей и подростков в период осенних каникул с 05по 10 ноября организована работа школьной библиотеки, компьютерного класса, проведение спортивных и культурно-массовых мероприятий. Организация и проведение мероприятий, соответствие их составленному графику работы в дни осенних каникул отслеживалось заместителем директора по воспитательной работе Гордиенко Ю.П. Цель проверки: соответствие проведенных мероприятий плану работы на осенних каникулах; занятость учащихся школы на осенних каникулах; обеспечение безопасности школьников. Организована занятость учащихся школы на период осенних каникул классными руководителями 1-11 классов. Составлен и утвержден график проведения внеклассных мероприятий в начальных классах и 5-10 классах. Классными руководителями совместно с психологом во время осенних каникул организована работа с учащимися, состоящими на профилактическом учете. Оформлен информационный стенд «Осенние каникулы» с размещением на нем плана мероприятий, графика работы кружков и секций, библиотеки, компьютерного класса. Перед каникулами на классных часах проведены уроки безопасности (с включением всех направлений безопасности детей) классными руководителями 1-11 классов. Учащиеся и их родители информированы о занятости детей во время каникул через дневники учащихся . Во время каникул учащиеся принимали участие в проектах социальной направленности: посещали зону тимуровского влияния, оказывали помощь ветеранам и пожилым людям, проводили работу по благоустройству территории. Проводилась постоянная разъяснительная работа среди учащихся школы, учащихся «группы риска», родителей о мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Заместителем директора по воспитательной работе отслеживались качество и своевременность проведения запланированных мероприятий. График ... Читать дальше

Свойства квадратных корней

Fri, 09 Oct 2015 09:38:09 +0300

Урок обобщения знаний "Свойства квадратных корней"

С Днем учителя!

Mon, 05 Oct 2015 10:59:48 +0300

С Днем учителя дорогие наши учителя!Каждый год мы отмечаем самый прекрасный праздник - День учителя!5 октября более 100 стран отмечает праздник - День учителя. В 1994 году этот день учрежден Всемирным днем учителя (World Teaches' Day). Это профессиональный праздник всех учителей, работников сферы образования и преподавателей - это день, в который отмечаются заслуги учителей и их неоценимый вклад в развитие общества. Учитель – три слога.Не так уж и много,А сколько умений вмещает оно!Уменье мечтать!Уменье дерзать!Уменье работе себя отдавать!Уменье учить!Уменье творить!Уменье детей беззаветно любить!Учитель – три слога.Но как это много!Сердечно поздравляем весь педагогический коллектив средней школы НОУ "Классическое образование" с профессиональным праздником! Желаем Вам здоровья, благополучия, неиссякаемой энергии и творческих успехов в благородном труде!В день осенний, когда у порогаЗадышали уже холода,Школа празднует день педагога- Праздник мудрости, знаний труда.День учителя! Вслушайтесь сердцемВ эти звуки, что дороги намВсем, что связано с юностью, детством,Мы обязаны, учителям!Горечь первой досадной ошибки,Сладость первых нелегких побед- Пусть же все отразится в улыбке,Излучающей мудрость и свет.Вы душою - всегда молодые,Труд и радости с нами деля,Наши строгие, наши родные,Терпеливые учителя!Сил вы нам отдаете немалоИ любви - несмотря ни на что.Как вы верите в нас! И, пожалуй,Верить так не умеет никто.Ни вчера, ни сегодня, ни завтраНе погаснет той веры свечаБез учителя - нет космонавта,Инженера, поэта, врача.Жизнь велит вам учить, нам - учиться.Опыт ваш - это мудрости клад.Все, что взяли от вас, пригодитсяИ весомее станет в стократ.Свету, чуткости, правде учитеНаши души и наши умыВсе, что в жизни вы нам зададите,Постараемся выполнить мы.За каждодневный труд спасибо вам,За доброту, терпение, любовь,Вы отыскать умеете слова,Чтоб поддержать своих учеников.Пусть окружают лаской и тепломВсе те, кто в жизни дороги для вас,Удача помогает вам во всём,И только радость дар... Читать дальше

Сценарий спортивного мероприятия

Tue, 15 Sep 2015 21:06:05 +0300

Сценарий спортивного праздника для 23 Февраля или Дня Победы "А ну-ка, naрни" - Спортивный конкурс "А ну-ка, парни!" посвящен Дню защитника Отечества и в Дню Победы 9 мая. В нем проверяются не только физические качества, но и смекалка, находчивость, юмор, способность ориентироваться в любой жизненной ситуации. Участники конкурса — учащиеся Х—XI классов и сборная учителей. Состав каждой команды — б человек. Конкурс проходит в школьном спортивном зале. Построение команд в вестибюле. Выход и парад участников под музыкальное сопровождение. Построение. Приветствие. Представление команд (название и девиз) и жюри соревнований. "Распорядок". "Дорогие ребята, каждый день у вас проходит по распорядку, тем более, если день учебный. Итак..." "Подъем". Из упора лежа, участник подбегает к месту, где лежит спортивный костюм, и надевает его. "Зарядка". Передвижение каракатицей до отметки, челночный бег: перенос мячей (по одному) из одного обруча в другой, возвращение к месту старта бегом. "Заправка постели". Участник бежит до отметки, надувает матрац, кладет на него спальный мешок, бегом возвращается к месту старта. "Уборка мусора". Участник веником метет 3 кубика до отметки, заметает их в совок, возвращается бегом к месту старта. "Подготовка к занятиям". Участник бежит до отметки, решает написанную на листке задачу, укладывает учебники в сумку, возвращается бегом к месту старта. "Поход в школу". Участник бежит до отметки, одевает "сестру" (девочку 1—11 класса) в спортивную фирму, помогает надеть ранец на плечи, возвращается вместе с "сестрой" к месту старта. "Любой праздник не обходится без юмора и смеха. Поэтому, следующая эстафета — спортивная юмористическая”. 1) Участник стартует на четвереньках, перед ним на полу теннисный шарик, он дует на него и передвигает так до отметки, возвращается бегом к месту старта. 2) Участник кладет теннисный шарик в чайную ложку, которую за ручку удерживает губами, бежит до отметки и обратно. 3) Участники стартуют парами, удерживая лбами... Читать дальше

Использование инновационных методов и приемов в образовательном процессе СПО

Mon, 14 Sep 2015 07:10:19 +0300

Демьянова О.А.ã ГАПОУ Стерлитамакский колледж строительства и профессиональных технологий Республика Башкортостан, г. Стерлитамак Использование инновационных методов и приемов в образовательном процессе СПО В жизни нам ничего не достается в готовом виде. Все, чего добивается обычный человек, он добивается своим трудом. И тем дороже нам наши достижения, чем больше труда мы в них вложили. Также обстоит дело и с теми знаниями, которые получают наши студенты. Потому что прослушанная информация, даже если она очень интересна, может не оставить никакого следа ни в умах, ни в душах студентов. То, что они получили в готовом виде, может быстро «выветриться» у них из головы. А те знания, которые студенты добывали сами с помощью различных видов учебной деятельности, которые применяли на практике, как бы «примеряли» на себя, будут сопровождать их всю жизнь. И мои студенты не получают готовых знаний, а добывают их своим умом, усердием, любознательностью. Глубоко убеждена, что процессы обучения и воспитания только тогда развивают личность, если они пропускаются через призму сознания студента и воплощаются в деятельностных формах. Поэтому на своих занятиях стремлюсь использовать различные виды самостоятельной деятельности студентов: решение проблемных ситуаций, практические работы, творческие задания, деловые и ролевые игры, дискуссии, исследования, практикумы, диспуты ит.д. Теперь хотелось бы рассказать, как осуществляется обучение в деятельности на моих занятиях. Создавая проблемную ситуацию и предлагая студентам найти выход из нее, стараюсь давать задания, обогащающие личный опыт студента. Таких проблемных заданий на занятиях экономики может быть много. Например: проблема "лишних", свободных денег. Еще великий Шекспир предупреждал: "Зарытый клад ржавеет и гниет, лишь в обороте золото растет". Иначе говоря, деньги должны работать. Эта проблема может быть поставлена, при изучении темы «Ценные бумаги». Рассказывая студентам о таком виде ценных бумаг, как акция, знакомлю студен... Читать дальше

План - конспект урока к курсу "Краеведческий туризм" "Владимиро - Суздальская Русь в XII - XIIIвв."

Sat, 12 Sep 2015 08:48:07 +0300

План-конспект Урока изучения нового материала По теме « Владимиро-Суздальская Русь в XII-XIII вв.» Ф.И.О.:Мочалова Анна Владимировна Место работы:МБОУ СОШ №21 г. Ковров, Владимирская область. Должность: учитель истории и обществознания Предмет: история, элективный курс «Краеведческий туризм» Класс: 5 Тема урока: «Владимиро-Суздальская Русь в XII–XIII вв.» Цель урока – дать представление учащимся об особенностях развития Владимиро – Суздальской Руси в XII-XIII вв. через работу с текстом и ЭОР. Задачи: - обучающая: способствовать усвоению знаний об особенностях развития Владимиро-Суздальского княжества и усилению его среди других русских земель; расширению знаний о русских князьях Юрии Долгоруком, Андрее Боголюбском, Всеволоде Большое Гнездо. - развивающая: способствовать обучению умения сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность; презентовать и самостоятельно оценивать итоги своей работы с ЭОР: - воспитательная: Средствами учебного занятия воспитание уважительного и толерантного отношения к прошлому через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох. Методы обучения частично-поисковый Тип занятия: изучения нового материала 11. Формы работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная Оборудование: История России с древнейших времен до конца XVIвека. 6 класс / А.Н. Сахаров. – М.: Просвещение, 2009. – 271с.: ил., карт. Рассказы начальной русской летописи / Пер. с древнерус. яз. Т.Н.Михельсон; Науч. ред. Д.С.Лихачев. — М.: Рус.слово, 2001. — 160 с.: ил. — (Внеклассное чтение:Кладезь знаний). Рассказы русских летописей XII—XIV веков / Пер. с древнерус. яз. Т.Н.Михельсон; Науч. ред. Д.С.Лихачев. — М.: Рус.слово, 2001. — 224 с.: ил. — (Внеклассное чтение:Кладезь знаний). Сказания Русской Летописи: Откуда пошла земля Русская, кто в Киеве начал первым княжить и как прославилась Русская земля / Собрал и пересказал А.Ю.Карпов; Рис. А.А.Медовикова. — М.: Мол.гвардия, 1995. — 234 с.: ил. —... Читать дальше

Авторская рабочая программа по курсу "Краеведческий туризм"

Sat, 12 Sep 2015 08:45:39 +0300

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 21 города Коврова Согласовано Зам.директора по УР ______________ ___________ подпись ф.и.о. «_____» __________ 20__г. Рассмотрено на заседании кафедры Зав.кафедры _______________ __________ подпись ф.и.о. «_____» __________ 20___г. Утверждаю Директор МБОУ СОШ № 21 ________________ И.В. Иголкина «_____» _____________ 20___г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу«Краеведческий туризм» 5 класс учителя истории и обществознания Мочаловой Анны Владимировны 2014-2015 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по курсу «Краеведческий туризм» предназначена для учащихся 5б, г классов Муниципального бюджетного образовательного учреждения г. Коврова «Средняя общеобразовательная школа № 21», обучающихся по новым ФГОС ООО. Данная рабочая программа разработана на основе: 1.Федерального государственного образовательного стандарта, основного общего образования; 2.Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение, 2011. – 342с. (Стандарты второго поколения); 3.Примерной программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: – М.: Просвещение, 2011. – 94с. – (Стандарты второго поколения). Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости. Построение содержания курса определяется его общеобразовательным и пропедевтическим значением, возрастными особенностями познавательных возможност... Читать дальше

Тестовая публикация

Mon, 07 Sep 2015 10:40:47 +0300

Описание Тестовой публикации

Гибридизация английского языка

Sat, 05 Sep 2015 18:50:23 +0300

Прикрепленный файл: 1441468205.doc

Урок-путешествие "A tour to London"

Sat, 05 Sep 2015 18:26:31 +0300

Разработка урока в 5 классе(УМК “Enjoy English 5 ” М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева) + технологическая карта + самоанализ Прикрепленный файл: 1441466718.doc

"Пусть добро навеки побеждает зло"

Fri, 04 Sep 2015 10:34:21 +0300

Конспект занятия по нравственному воспитанию в подготовительной группе "Пусть добро навеки побеждает зло!" Цели занятия: раскрыть сущность полярных понятий – “добро” и “зло” и эмоций, которые им соответствуют; учить детей активно защищать свою нравственную позицию; учить достойно признавать свою неправоту в суждениях и поступках; закреплять умение облекать своё внутреннее состояние в словесную форму; продолжать формирование представление о том, что доброта, вежливость, есть проявление красоты души. учить выбирать цветовую гамму для отражения понятий добро и зло. Учить детей конструктивным способам снятия напряжения, связанного с чувством злости. расширять словарный запас слов. подвести детей к пониманию доброты как основы взаимоотношений между людьми. Предшествующая работа: игра “Добро и зло”, игра “Два волшебника”, рисование на тему “Добрый и злой”, игра “Наше настроение”, упражнение “Расскажи о своём настроении”, игра “Гневная гиена”, упражнение-тренинг “Злюка”. Материалы к занятию: дорожки – зелёная, красная, синяя, цветик-семицветик, золотые и серебряные фишки, куклы в костюмах нищенки-матери и мальчика-звезды; картонные сердечки, ярко оформленные; две тарелочки: в одной конфеты, а в другой серые квадраты, иллюстрации сказочных героев, незаконченные пиктограммы с гномами, фломастеры, запись песни В.Шаинского “В мире много сказок”. Ход занятия Воспитатель обращает внимание детей, на то что где-то рядом слышна песня. В гости приходит мальчик Антоша (заранее подготовленный ребёнок) и поёт отрывок из песни старухи Шапокляк: Кто людям помогает, теряет время зря – Хорошими делами прославиться нельзя. И я вам предлагаю всем делать точно так, Как делает старуха по кличке Шапокляк. Воспитатель встречает гостя: - Здравствуй, Антоша! Познакомься с ребятами. - А что за песню ты нам сейчас спел? Антошка: А разве вы её не знаете? Это моя любимая песенка из мультфильма. А из какого-пусть ответят дети! Дети узнают знакомый мультфильм “Чебурашка и крокодил Гена”. Воспитатель: Р... Читать дальше

"Пусть добро навеки побеждает зло"

Fri, 04 Sep 2015 10:34:06 +0300

Олимпиада по английскому языку. Школьный этап

Tue, 01 Sep 2015 21:05:28 +0300

Данный материал находится в архиве школьного методического объединения.Он получен из районного отдела образования для проведения школьной олимпиады в 2014 году.

пРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Mon, 24 Aug 2015 12:21:33 +0300

Проектная деятельность на уроках русского языка. Целью фрагмента занятия является создание проекта « Энциклопедия одного слова «. Задачи: - изучить слова как языковую единицу; - совершенствовать навыки работы со словарями; - воспитывать интерес к слову. Этот проект является одним из видов словарной работы. Работа заключалась в том, что слово рассматривалось с разных сторон (происхождение, значение, грамматические, орфографические, лексические свойства слова). Участникам были даны задания поискового характера, которые позволяют работать со словарями, энциклопедиями, справочными пособиями. Данная форма работы способствует не только формированию различных компетенций (коммуникативных, языковых, лингвистических и культуроведческих), но и развивает познавательный интерес, воспитывает любовь родному языку. Структура занятия предполагает его построение в несколько этапов, которые мне удалось реализовать: мотивационный; организационный, поисково-исследовательский; заключительный. Считаю, что поставленные цели перед занятием успешно достигнуты. Удалось создать благоприятную психологическую обстановку, сформировать комфортные способы взаимоотношений между участниками. Сохранить и развить продуктивную мотивацию учения, настроения и самочувствия мне удалось. Для достижения максимального результата я использовала словесные, наглядные, практические методы. Форма организации занятия – групповая. 1. Вступление: -Здравствуйте, ребята.Сегодня на уроке мы будем учиться создавать проект. 2. Сообщение темы. Я приглашаю вас поработать над мини - проектом по теме « Энциклопедия одного слова ». - Что такое энциклопедия? ( научное справочное пособие по всем или отдельно взятым отраслям знания, преимущественно в форме словаря) 3. Основная часть. Каждый проект от возникновения идеи до полного завершения должен проходить ряд последовательных этапов. Давайте вспомним эти этапы. (Этапы проектной деятельности. 1. Организация группы, выбор руководителя.) Группа создана... Читать дальше

Наши с детьми любимые "Канзашки"

Tue, 11 Aug 2015 06:43:55 +0300

Наши с детьми любимые "Канзашки"

Tue, 11 Aug 2015 06:17:48 +0300

Наши с детьми любимые "Канзашки"

Tue, 11 Aug 2015 06:12:17 +0300

Наши с детьми любимые "Канзашки"

Tue, 11 Aug 2015 06:03:31 +0300

Мы с детьми нашей коррекционной школы делаем разные красивые вещицы из атласных лент

Авторская общеразвивающая образовательная комплексная программа эстрадного отдела для ДШИ

Wed, 29 Jul 2015 12:17:21 +0300

Образовательная программа в области музыкального искусства «Эстрадный вокал» «Танцевальная шоу-группа» (дополнительная образовательная общеразвивающая) Авторы: Васягина И.Р. – преподаватель по классу вокала Шарашова В.Б. – преподаватель по классу хореографии Москва— 2015 год СТРУКТУРА ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 1. Пояснительная записка. 2. Цели и задачи образовательной программы. 3. Требования к уровню подготовки выпускников (планируемые результаты) 4. Критерии оценки при проведении промежуточной аттестации 5. Форма и содержание итоговой аттестации 6. График образовательного процесса. 7. Рабочий учебный план. 8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса. 9. Программа творческой, методической и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения. Авторская образовательная программа эстрадного отделения. Авторы: Васягина И.Р. Шарашова В.Б. 1.Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая образовательная программа в области Музыкального искусства «Эстрадный вокал» и «Танцевальная шоу-группа» разработана в соответствии со ст.75 гл. 10 Федерального закона «Об образовании» и лицензионными требованиями на базе Авторской образовательной программы эстрадной студии. Программа имеет рецензию МОИПКРОиК от 31 октября 2006 года. Рецензент – доцент кафедры педагогики Воротникова Е.Н. Срок реализации программы 5 лет обучения с возможностью дополнительного 6 года обучения (I – V (VI) классы) для детей от 6 до 17 лет.Программа разбита на блоки, позволяющие обучать детей с младшего школьного возраста до юношеского. В блоках предусмотрена возрастная градация.1 блок (младшая группа) - 6-10 лет 5-10 человек2 блок (старшая группа) - 11-15 лет 5- 10человекКаждый ребенок вправе выбирать направление занятий на эстрадном отделении. Это могут быть только занятия пением или танцами. Посещение двух направлений сразу... Читать дальше

Технологические карты для пошива одежды санитарки ВОВ

Wed, 22 Jul 2015 07:58:24 +0300

Технологические карты для пошива одежды санитарки ВОВ Герасимова А.Ю., учитель технологии МБОУ «Тораевская СОШ» Моргаушского района Чувашской Республики ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПОШИВА ХЛОПЧАТОБУМАЖНОЙ НИЖНЕЙ ОДЕЖДЫ № Наименование операций Изображение 1 Наложить на изнаночную сторону переда обтачки и настрочить швом 0,5 см от края обтачки. Концы строчек закрепить обратным ходом машины на одинаковом уровне. 2 Разрезать вырез на горловине, к концам строчек сделать треугольный надрез. 3 Обработать обтачки горловины. 4 Конец нижней обтачки и треугольный уголок закрепить машинной строчкой. 5 Втачать рукава. Обработать нижние срезы рукавов. 6 Стачать боковые срезы. Обработать срезы швом зиг-заг от осыпания. 7 Обработать горловину косой бейкой. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ШИТЬЯ ГИМНАСТЕРКИ № Наименование операций Изображение 1 Выкроить детали гимнастерки 2 Наложить на изнаночную сторону переда обтачки и настрочить швом 0,5 см от края обтачки. Концы строчек закрепить обратным ходом машины на одинаковом уровне. 3. Прямоугольную обтачку отогнуть на лицевую сторону, подогнуть край на 0,5 см и настрочить, закрыв шов настрачивания. 4 Верхнюю обтачку отогнуть на лицевую сторону. 5 Закрепить аккуратно обтачку смёточными стежками. Настрочить. 6 Стачать плечевые срезы. 7 Втачать рукава. 8 Обработать нижние срезы рукавов манжетой.. 9 Втачать воротник-стойку. 10 Стачать боковые срезы. 11 Гимнастерка готова! ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ШИТЬЯ ПИЛОТКИ № Наименование операций Изображение 1 Вырезать детали пилотки. 2 Стачать боковые срезы боковых частей пилотки. 3. Сложить боковые части пилотки лицевой стороной внутрь. Обтачать с одной стороны. 4 Верхнюю часть пилотки соединить с открытыми частями боковой части пилотки. 5 Одна с... Читать дальше

Кармашова В.Н. «Развивающие задания тесты, игры, упражнения». 2 класс.

Sun, 19 Jul 2015 18:30:18 +0300

Прикрепленный файл: 1437319699.rar

Кармашова В.Н. Тесты по русскому языку 1 класс. ФГОС

Sun, 19 Jul 2015 18:19:39 +0300

Прикрепленный файл: 1437319151.rar

Тесты по окружающему миру 1 класс. к учебнику А.А. Плешаков. УМК "Школа России" ФГОС

Sun, 19 Jul 2015 18:07:57 +0300

Прикрепленный файл: 1437318301.rar

Кармашова В.Н. Тесты по математике 1 класс из учебника М.И. Моро и др. ФГОС

Sun, 19 Jul 2015 17:47:32 +0300

Прикрепленный файл: 1437317247.rar

Кармашова В.Н. Тесты по математике Часть 2 к учебнику М.И. Моро и др

Sun, 19 Jul 2015 17:36:58 +0300

Прикрепленный файл: 1437316608.rar

Кармашова В.Н. Тесты по математике Часть 1 к учебнику М.И. Моро и др

Sun, 19 Jul 2015 17:34:50 +0300

Прикрепленный файл: 1437316478.rar

Арасланова О.А. Рабочая программа учебной дисциплины "Экономика организации"

Wed, 15 Jul 2015 09:01:42 +0300

Прикрепленный файл: 1436940084.rar

Арасланова О.А. Задания для практических занятий по учебной дисциплине "Экономика организации"

Wed, 15 Jul 2015 08:55:12 +0300

Прикрепленный файл: 1436939546.rar

Сценарий научно-практической конференции учащихся

Thu, 09 Jul 2015 06:20:58 +0300

2015 г. Сценарий открытия Y-ой ШНПК Цель проведения данного мероприятия: Развитие интеллектуального творчества обучающихся, привлечение их к исследовательской деятельности. Задачи: 1. Поиск и поддержка одарённых и талантливых детей. 2. Активное включение обучающихся в процесс самообразования и саморазвития. 4. Организация научно исследовательской деятельности обучающихся для усовершенствования процесса обучения и профориентации. 5. Вовлечение обучающихся в исследовательскую деятельность. Для чего? • Чтобы на выходе обучающиеся могли адаптироваться в социуме; • Помочь детям определиться в выборе будущей профессии. Что будем развивать? • навыки исследовательской работы; • навыки проектной деятельности; • навыки коммуникативной деятельности; Техническое оснащение: Мультимедийный проектор, трибуна. Участники конференции: учащиеся 2 – 9 классов, гости. Место проведения: кабинет биологии № 13. План проведения конференции: 1. Выступление ведущих2. Защита работ, обсуждение. 3. Подведение итогов конференции. 4. Награждение. Регламент работы конференции: Доклады обучающихся - до 7-10 минут. В течение всей процедуры защиты работает экспертная комиссия. Экспертная комиссия и приглашенные гости ведут свое независимое оценивание работ, определяют лучшие работы и лучшую защиту, представленную на конференцию НОУ. Ход конференции (Звучит музыка) 1 слайд Ведущий 1: Мы рождены учиться и трудиться Познать себя, стремиться к высоте, И мы хотим многого добиться, И узнать, что происходит на земле! 2 слайд 2 ведущий: Рассеять тьму и лёд в сердцах расплавить Конечно, очень даже нелегко, И потому спешим сейчас восславить Тех, кто пойдет, поверьте далеко. 3 слайд 1 ведущий: Раз в году наступает мгновенье, Открывается лучшее в нас, ... Читать дальше

ПЛАН ЛИЧНОСТНОГО РОСТА ПЕДАГОГА

Mon, 06 Jul 2015 08:03:04 +0300

1.Зачем мне нужно заниматься повышением собственной квалификации индивидуальным путем? 2.Чего я хочу достичь? 3.Какие направления я выбираю дальше (курсы повышения квалификации, профессиональные конкурсы, использование информационно-коммуникационных технологий, методическая литература, журналы, публикация в сборниках). 4. С кем я буду взаимодействовать? 5. Каковы проблемы моего самосовершенствования (в чем нуждаюсь)? 6. Тема самообразования? 7. Этапы содержания выполнения (план действия). 8. Что необходимо мне для самостоятельного продвижения по плану? 9. Какие результаты я мыслю представить, предъявить. 10. Как я предлагаю проконтролировать свои результаты (аттестация, обобщение опыта, методическая копилка).

Памятка по организации педагогического процесса в период адаптации

Mon, 06 Jul 2015 08:01:41 +0300

Памятка по организации педагогического процесса в период адаптации (для воспитателей и помощников воспитателя групп раннего возраста) = В период адаптации устанавливается индивидуальный режим для каждого вновь поступающего малыша с учетом рекомендации врача, педагога-психолога, старших воспитателей. Со временем все дети переводятся на общий режим. =Во время адаптационного периода необходимо учитывать все индивидуальные привычки ребенка, даже вредные, и ни в коем случае не перевоспитывать его. =Необходимо подготовить «полочку любимой игрушки», где будут располагаться вещи, принесенные из дома. =Взрослому следует чаще ласкать ребенка, особенно во время укладывания на сон: гладить ему ручки, ножки, спинку (это обычно нравится детям). Хороший эффект засыпания дает поглаживание головки ребенка и бровей, при этом рука должна касаться лишь кончиков волос. =В психологически напряженной, стрессовой ситуации помогает переключение на древнюю, сильную пищевую реакцию. Необходимо чаще предлагать ребенку попить, погрызть сухарики. =Периодически следует включать негромкую, спокойную музыку, но строгая дозировка и определение во время звучания обязательны. =Необходимо исключать однообразие жизни детей, т.е. определить тематические дни. =Лучшее лекарство от стресса – смех. Необходимо создавать как можно больше ситуаций, в которых бы ребенок смеялся. Использовать игрушки-забавы, мультфильмы, приглашать необычных гостей – зайчиков, лисичек, клоунов. =Исключить интеллектуальные и физические перегрузки. =Необходимо присматриваться к индивидуальным особенностям каждого ребенка и стараться вовремя понять, что стоит за молчаливостью, спокойствием, пассивностью некоторых детей. =Непреложное правило – не осуждать опыт ребенка, никогда не жаловаться на него родителям. Все проблемы дошкольника становятся для педагога профессиональными проблемами. =Необходимо ежедневно беседовать с родителями, вселять в них уверенность, рассеивать беспокойство и тревогу за своего ребенка.... Читать дальше

Основные формы взаимодействия с семьей

Mon, 06 Jul 2015 07:51:10 +0300

Основные формы взаимодействия с семьей Знакомство с семьей: - Встречи-знакомства; - Посещение семей; - Анкетирование семей. Информирование родителей о ходе образовательного процесса: -Дни отрытых дверей; -Индивидуальные и групповые консультации; - Родительские собрания; - Оформление информационных стендов; - Организация выставок детского творчества; - Приглашение родителей на детские концерты и праздники; - Создание памяток, интернет - журналов, переписка по электронной почте. Образование родителей: - Организация «школы для родителей» (лекции, семинары, проведение мастер-классов, создание библиотеки). Совместная деятельность: - Привлечение родителей к организации вечеров музыки и поэзии, гостиных, конкурсов; - Маршрутов выходного дня (в театр, музей, библиотеку и пр.). - Семейных праздников, прогулок, экскурсий, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности. Наглядная информации для родителей Стратегическая форма (многолетняя) - Относятся сведения о целях и задачах развития детского сада на дальнюю и среднюю перспективы; - О реализуемой образовательной программе; - Об инновационных проектах дошкольного учреждения; - О дополнительных образовательных услугах. Тактическая (годичная) - Относятся сведения о педагогах и график их работы (например, педагог-психолог) - Режим дня; - Задачи и содержание воспитательно-образовательной работы в группе на год. Оперативная - Сведения об ожидаемых или уже прошедших событиях в группе (детском саду, районе, городе); - Акциях, конкурсах, репетициях, выставках, встречах, совместных проектах. Взаимодействие детского сада с семьей Ведущей целью взаимодействия детского сада с семьей должно стать создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности ребенка, компетентности его родителей, заключающейся ... Читать дальше

урок музыки в 4 классе "выразительность и изобразительность в музыке"

Thu, 02 Jul 2015 14:18:02 +0300

Урок музыки в 4 классе Тема урока: «Выразительность и изобразительность в музыке» Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний Цель урока: через понятия «изобразительность и выразительность» раскрыть художественную ценность музыкальных произведений. Задачи: Расширить представления детей об изобразительности и выразительности в музыке; Переводить художественные образы с языка одного вида искусства на другой; Анализировать воплощение музыкальных образов в интонациях, жанрах и средствах музыкальной выразительности; Познакомить с фортепианным циклом М.П.Мусоргского «Картинки с выставки»; Показать работу с различными видами информации: текстовая, презентационная, музыкальная, художественная. Методические принципы: Целостность изучения музыкальных произведений как основа гармонии эмоционального и интеллектуального начал в музыкальном развитии; Освоение музыкального произведения в процессе создания его моделей: вербальной, звуковой; Освоение интонационного языка музыки как «родного», понятного без перевода. План урока: 1 блок: через знания о средствах музыкальной выразительности, выбор эпиграфа к уроку - выйти на тему урока. 2 блок: раскрытие темы урока. Определить назначение изобразительности и выразительности для музыкальных образов. Ответить на вопросы: Существуют ли произведения только выражающие, и только изображающие? Являются ли средства музыкальной выразительности и средствами музыкальной изобразительности? Знакомство с фортепианным циклом «Картинки с выставки» М.П.Мусоргского (история создания). Анализ музыкальных образов через работу с музыкальной информацией, художественной информацией, презентационной. 3 блок: закрепление изученного, обобщение темы урока – вывод о единстве изобразительности и выразительности в музыке, об их художественном значении для музыкальных образов. Оборудование для проведения урока: компьютер, проектор, экран, музыкальный материал, раздаточный материал (высказывания о музыке), презентация. Ход ... Читать дальше

Моделирование в музыке

Thu, 02 Jul 2015 14:13:51 +0300

МАСТЕР - КЛАСС «МОДЕЛИРОВАНИЕ В МУЗЫКЕ» УЧИТЕЛЬ МУЗЫКИ, ЧИСТИНА Т.В. Цель: познакомить с технологией моделирования на уроках музыкиЗадачи: - знакомство с методом порождающего анализа; - освоение на практике технологии моделирования музыкальной истории. Гипотеза: предположим, что возможно моделирование музыкальной истории, основываясь только на прослушанный музыкальный фрагмент. На уроках музыки моделирование происходит при использовании метода пораждающего анализа, который формирует у школьников способность проектировать, моделировать стратегию драматургического развития как «музыкальной истории» в целом, так и отдельных ее «героев». Благодаря данному методу стало возможно перенести акцент с анализа услышанного – на моделирование последующего развития, не только на вербальном, но и на интонационно-звуковом уровне; активно включать в этот процесс способность ребенка предчувствовать, предвосхищать события, на основе его интуиции, фантазии, жизненного опыта. Способы моделирования: 1. От текста (сюжета) к музыкальному развитию; 2. От музыки (интонации) к драматическому сюжету. Сегодня нам предстоит на практике смоделировать драматический сюжет, основываясь только на музыкальную информацию. Для этого необходимо выполнить задание: прослушать музыкальный фрагмент и смоделировать (рассказать) драматический сюжет (историю). Р.S. Аудитории не сообщается ни название фрагмента, ни из какого оно произведения. Слушаем музыкальное вступление к первой картине из оперы «Борис Годунов» М.П. Мусоргского, и затем предлагается ответить на следующие вопросы: Определите, где может происходить действие (место (большое или маленькое пространство), время (день-ночь), современный мир или нет)? Можем ли мы сказать, что происходит (предложить пластически проинтонировать движение музыки)? Кто пишет (царь, молодой или пожилой)? Выслушивая ответы, всегда искать музыкальные доказательства: как это выражено в музыке (темп, динамика, ритм, интонации)? P.S. результатом ответов должно стать: дейст... Читать дальше

Panasonic выступил техническим партнером Государственного Эрмитажа на форуме «Интермузей-2015»

Fri, 26 Jun 2015 18:15:44 +0300

23.06.2015Компания Panasonic Россия второй год подряд выступила техническим партнером Государственного Эрмитажа в рамках Международного форума «Интермузей» — главного события культурного календаря страны, которое проходило в Москве с 11 по 15 июня. На фото: стенд Государственного Эрмитажа на Международном форуме «Интермузей-2015»Фото: пресс-служба Государственного ЭрмитажаЯпонскую компанию и один из самых значимых музеев России и мира уже несколько лет связывает дружба и плодотворное сотрудничество. В 2013 году Panasonic получил почетный диплом за поддержку музейных программ и был принят в международный Клуб друзей Эрмитажа, объединяющий компании и частных лиц, которые своей бескорыстной поддержкой способствуют развитию деятельности музея на территории России и за рубежом.За время сотрудничества Panasonic и Эрмитажа в последнем был внедрен ряд высокотехнологичных решений, в частности, реализована программа повышения эффективности энергосбережения и энергопотребления. С 2014 года в музее тестируются светодиодные светильники Panasonic, которые не только обладают рекордным ресурсом службы, но и позволяют поддерживать историческую атмосферу.Генеральный директор Panasonic Россия Дзюнити Судзуки подчеркивает: «Panasonic обладает богатым опытом взаимодействия с крупнейшими музеями мира. Например, наши световые решения используются в Пражском Граде, а системы видеонаблюдения и мультимедиа установлены в музеях Ватикана. Наши разработки гибко адаптируются к задачам и потребностям конкретных заказчиков и могут быть востребованы крупнейшими российскими музеями. Мы готовы и впредь развивать наше сотрудничество с Эрмитажем и надеемся, что сможем сделать существенный вклад в развитие музейных технологий, помогая сохранять культурно-историческое наследие и способствуя привлечению в музей новых посетителей».На фото: Президент корпорации Panasonic Казухиро Цуга на встрече с директором Государственного Эрмитажа Михаилом ПиотровскимФото: пресс-служба Panasonic РоссияТехн... Читать дальше

План-конспект урока на тему "Законы Кирхгофа" для студентов СПО

Wed, 10 Jun 2015 22:28:53 +0300

Конспект занятия Тема: «Законы Кирхгофа» Вид занятия: комбинированный урок Цель занятия: Изучить законы Кирхгофа. Рассмотреть примеры задач, решаемых с помощью законов Кирхгофа. План занятия: 1. Организационный момент (3 мин) 2. Актуализация опорных знаний (10 мин) 3. Изучение нового материала (15 мин) 4. Актуализация вновь полученных знаний (15 мин) 5. Формирование умений применения законов Кирхгофа (15 мин) 6. Практическая работа (15 мин) 7. Рефлексия (10 мин) 8. Итог занятия (5 мин) 9. Домашнее задание (2 мин) Ход занятия: Образовательные задачи занятия: 1. актуализировать ранее полученные знания; 2. сформулировать законы Кирхгофа; 3. научить использовать законы Кирхгофа для решения задач. Развивающие задачи занятия: 1. развивать умение анализировать, самостоятельно делать выводы и устанавливать причинно-следственные связи; 2. развивать познавательный интерес к предмету, мотивацию к изучению основ электротехники на основе раскрытия практической значимости изучаемой темы; 3. развивать коммуникативные компетенции; 4. развивать самостоятельность обучающихся, умение преодолевать трудности в ходе изучения нового материала и выполнения практической работы; 5. развивать критическое мышление. Воспитательные цели занятия: 1. воспитание усидчивости и культуры учебного труда при обсуждении результатов; 2. воспитание стремления к преодолению трудностей в процессе интеллектуальной деятельности; 3. воспитание коллективизма, чувства такта при общении с сокурсниками; 4. воспитание толерантности. Структура занятия Этапы занятия Формы, методы, приемы; Цель этапа 1. Организационный момент Приветствие, проверка присутствующих. Объяснение хода занятия. Определение целей занятия: Изучение законов Кирхгофа. Особенности применения законов Кирхгофа для расчета электрических цепей. Методы и приемы: Определение целей занятия (для мотивации учебной деятельности) Цель этапа: подготовить обучающихся к активной с... Читать дальше

Тест по специальности "Информационная безопасность автоматизированных систем"

Wed, 10 Jun 2015 19:03:10 +0300

Тест по МДК 02.01 «Программно-аппаратные средства обеспечения информационной безопасности» ПМ 02 «Применение программно-аппаратных средств обеспечения информационной безопасности в автоматизированных системах» специальности 090305 «Информационная безопасность автоматизированных систем» 1) Возможность за приемлемое время получить требуемую информационную услугу называется: Конфиденциальность Доступность Целостность Непрерывность Эталон ответа: b 2) К аспектам информационной безопасности не относится: Доступность Целостность Конфиденциальность Защищенность Эталон ответа: d 3) По каким критериям нельзя классифицировать угрозы: по расположению источника угроз по аспекту информационной безопасности, против которого угрозы направлены в первую очередь по способу предотвращения по компонентам информационных систем, на которые угрозы нацелены Эталон ответа: c 4) Главное достоинство парольной аутентификации – … простота надежность секретность запоминаемость Эталон ответа: a 5) Сколько уровней включает в себя сетевая модель OSI? 5 7 6 8 Эталон ответа: b 6) Межсетевой экран (Брандмауэр, firewall) – это… Комплекс аппаратных средств Комплекс программных средств Комплекс аппаратных или программных средств Комплекс аппаратных и программных средств Эталон ответа: c 7) На каком уровне сетевой модели OSI не работает межсетевой экран: Физический Сеансовый Сетевой Транспортный Эталон ответа: a 8) Межсетевого экрана какого класса не существует: экранирующий маршрутизатор экранирующий коммутатор экранирующий транспорт экранирующий шлюз Эталон ответа: b 9) Что из перечисленного не входит в состав программного комплекса антивирусной защиты: Подсистема сканирования Подсистема управления Подсистема обнаружения вирусной активности Подсистема устранения вирусной активности Эталон ответа: d 10) На каком этапе заканчивается жизненный цикл автоматизированной системы? Бета-тестирование системы Внедрение финальной версии системы в эксплуатацию Прекращени... Читать дальше

Проект "Сайт детского сада – элемент инфраструктуры единого информационного пространства образовательного учреждения"

Sun, 07 Jun 2015 21:17:00 +0300

Проект "Сайт детского сада – элемент инфраструктуры единого информационного пространства образовательного учреждения" Тип проекта: информационный Сроки реализации проекта: 01.02.2011. - 31.09.2011. Автор: Устинова Ольга Владиславовна Участники проекта: воспитатели, педагог-психолог, учитель-логопед, воспитатель изодеятельности, воспитатель физической культуры, музыкальный руководитель. Метафорическая тема проекта: «Сайт детского сада - атрибут современного образовательного учреждения». Объект проекта: контент сайта ДОУ и сам сайт. Содержательная тема проекта: Разработка и запуск в эксплуатацию сайта ДОУ с целью повышения качества образования, увеличения степени его доступности через формирование и развитие информационной культуры педагогических кадров, способности эффективно использовать имеющиеся в их распоряжении информационные ресурсы и технологии в бытовой, общественной и профессиональной областях жизнедеятельности. Обоснование темы проекта: Проект " Сайт детского сада - элемент инфраструктуры единого информационного пространства образовательного учреждения" направлен на решение следующих проблем: открытость образовательного пространства, изменение уклада жизни образовательного учреждения, подведение его под более современные стандарты (жизнь становится более мобильной, информация поступает более оперативно). Образовательный проект инициирует работу по повышению профессиональных компетентностей педагогов (в частности, овладение ими способов создания собственных блогов, которые могут служить средством оперативной связи с родителями, педагогами других образовательных учреждений для обмена опытом). В проекте отражены направления развития сайта ДОУ, которые делают его жизнеспособным и востребованным. Цели проекта: 1. Создание жизнеспособного, востребованного, эффективно работающего сайта ДОУ. 2. Содержательное наполнение сайта с учетом потребностей всех субъектов образовательного процесса и общественности. 3.Формирование современного имиджа образовательного учр... Читать дальше

"Мы за творчество"

Thu, 28 May 2015 06:54:32 +0300

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ БАГАНСКИЙ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ Методическая разработка современного педсовета «Мы за творчество» Автор: Шахурина Л.Н., заведующая методическим кабинетом, первой квалификационной категории. МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ - 2015 Пояснительная записка Область применения опыта: рекомендовано для руководителей и заместителей директоров по учебно-воспитательной работе образовательных учреждений дополнительного образования. Место проведения: МКОУ ДОД Баганский ДДТ, методкабинет, каб. № 16. Форма проведения: мастер-класс. Воспитательно-образовательные установки: Цель: Мотивация деятельности педагогического коллектива по развитию и реализации творческих возможностей в учебно-воспитательном процессе. Задачи: - Систематизировать теоретические знания по теме “Творчество педагога”. - Определить методы работы, влияющие на повышение творческого потенциала педагогов и обучающихся. - Поделиться с педагогами других образовательных учреждений своими наработками. Тематическое содержание: Вступительное слово ведущего. Представление собственного опыта работы методистами, педагогами ДДТ в форме мастер-классов. Заключительное слово ведущего. Рефлексия. Результативность (решение) педагогического совета. Вступление. Ведущий: Здравствуйте, уважаемые коллеги! Вы знаете самую точную примету: «Если встретились два педагога, то обязательно начнется педсовет? Тогда чего же ждать нам сегодня, когда собралось вместе столько педагогов! Уважаемые коллеги! Начинаем! Тема нашего педсовета называется «Мы за творчество». Она пройдет в форме мастер-класса, на котором мы поделимся с вами нашими творческими находками. Творческий педагог – «это тот, кто открывает, умудряет и одобряет» (Н.Рерих) Педагогический труд нетворческим не бывает, и быть не может, ибо неповторимы обучаемые, обстоятельства, личность самого педагога, и любое педаг... Читать дальше

Theatre

Sun, 17 May 2015 09:14:56 +0300

Прикрепленный файл: 1431843286.zip

Victory Day

Thu, 07 May 2015 17:04:20 +0300

Прикрепленный файл: 1431007452.zip

УРОКИ ПО РАБОТЕ С ОНЛАЙН-АЛЬБОМОМ

Tue, 05 May 2015 09:48:10 +0300

Victory Day

Mon, 04 May 2015 08:16:39 +0300

Прикрепленный файл: 1430716588.zip

World War II (Quiz)

Mon, 04 May 2015 08:09:58 +0300

Прикрепленный файл: 1430716177.pptx

Panasonic на TIBO-2015 в Минске

Sun, 03 May 2015 20:49:10 +0300

Беларусь! Минск! Что может быть интересней?! Краснодар провожал меня проливным дождем. Минск встретил мокрым снегом, который тут же прогнало яркое солнышко. Столица стремится к европейскому укладу – широкие проспекты, высокие, красивые дома, просторные автобусы, где остановки объявляют на белорусском, но все понятно русскому. И метро не отличишь от московского – так же людно, тот же запах. В магазинах и на улицах тоже все говорят по-русски. Очень вежливые прохожие, готовы подсказать. На выставке мне пришлось постоянно находиться возле сенсорного дисплея на 80′′ (вероятно, такой же был в Москве, на ММСО). 6 касаний. Работает на Windows7. (Вообще на стойке Панасоник демонстрировались дисплеи на 50, 65 и 80 дюймов, видеокамеры, проекторы, в том числе 3D-проекторы). В первый день присматривалась, что интересно посетителям, какие приемы показывать. В последующие дни составляла и добавляла новые странички в демо-ресурс. Главным советчиком был Александр Мельцев. По его рекомендации демонстрировала работу с текстом (читала русская «Алена»), с геометрическими фигурами, анимацию, инструменты рисования. Из готовых уроков только некоторые слайды для привлечения внимания. После первого дня появились свои фото с выставки – вставила на страницу с анимацией – следовать линии с аудиофайлом. Когда заскучаю, открываю свои ресурсы и начинаю играть. Люди подходят, просят порисовать. Сделала несколько страничек с фоном-мольбертом и кнопками – инструментами рисования. В основном интересовались ценой дисплея, а о возможностях ПО в Беларуси пока не догадываются, вяло внимали моим комментариям. Выручала камера, которая параллельно снимала находящихся перед дисплеем и передавала изображение рядом на стену вместе с проекцией ресурса – «картинка в картинке». Это решение рекомендовалось для больших аудиторий как демонстрация экрана и лектора одновременно. Забавно было смотреть, когда люди видели себя и не могли понять, откуда идет съемка. К нам подходили и сын президента Лукашенко – Виктор Але... Читать дальше

Исследовательская работа " Женские образы в творчестве А.С.ПУШКИНА"

Sun, 03 May 2015 10:55:44 +0300

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «ЛЕСКОЛОВСКИЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ» Исследовательская работа на тему: Женские образы в творчестве А.С.ПУШКИНА Работу выполнила: Басангова Аяна, обучающаяся 6 А класса МОУ «СОШ «ЛЦО». Руководитель работы: учитель русского языка и литературы Шевчук Елена Анатольевна д.Лесколово -2015 Содержание. Введение…………………………………………………………………3-4 Обоснование выбора темы Цель и задачи исследования I. Женские образы в творчестве А.С.Пушкина.…………………………………………………..5 1.1 Имя «Мария» в творчестве А.С.Пушкина...………………...5 1.2 Марья Гавриловна –главная героиня повести А.С.Пушкина «Метель»…..……………...............................................................6 1.3 1.3 Марья Кириловна –главная героиня романа А.С.Пушкина «Дубровский»………….................................................................8 Выводы…………………………………………………………………...12 Заключение…………………………………………………………….....13 Список литературы………………………………………………………14 Введение. Стремительно летит время. Уже далеко позади остался помпезный XIX век, ушел полный противоречий, общественных потрясений и революций — двадцатый. Меняются наши взгляды, мнения, представления о красоте, но вечным остается понятие красоты нравственной. Красоты, которая может спасти мир. На протяжении многих лет волнуют нас нежные, скромные, целеустремленные создания, готовые к подвигу и самопожертвованию, — девушки. Девушки XXI века совершенно не похожи на предыдущие поколения: в них меньше романтики и больше практичности. Почему всё так? Во все времена женщине уделялась различная роль в обществе и в семье. Женщина была и мебелью в доме, и прислугой в своей собственной семье, и властной хозяйкой своего времени и своей судьбы. И лично мне, как девушке, близка и интересна тема: «Женские образы в творчестве А.С.Пушкина». Цель своей работы определяю так: выявить, какие женские персонажи в творчес... Читать дальше

Сценарий литературно-музыкальная композиция «Всеволожцам-героям Отечественной войны 1812 года посвящается...»

Sun, 03 May 2015 10:49:50 +0300

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «ЛЕСКОЛОВСКИЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ» Сценарий литературно-музыкальная композиция «Всеволожцам-героям Отечественной войны 1812 года посвящается...» Работу выполнила: учитель русского языка и литературы Шевчук Елена Анатольевна д.ЛЕСКОЛОВО-2015 Цель: Создание условий для самореализации, воспитание патриотических качеств учащихся,исследование и знакомство с историческими фактами войны 1812 года, с жизнью героев-всеволожцев. (Звучит «Гусарский марш» из кинофильма о «О бедном гусаре замолвите слово»). Вступление: Ведущий 1:В жизни нашей страны есть события, значение которых так велико, что рассказы о них переходят из века в век. К ним относится и Отечественная война 1812 года. Ведущий 2 :Никогда прежде не знала Россия такого духовного пробуждения нации, как это произошло в дни нашествия Наполеона. Именно поэтому эта война была первой, получившей название «Отечественной». 1 чтец: Много мужества, стойкости и великую сыновнюю преданность Родине проявили и наши земляки- всеволожцы ,герои 1812 г. 2 чтец:У русского царя в чертогах есть палата: Она не золотом, не бархатом богата; Не в ней алмаз венца хранится за стеклом: Но сверху до низу, во всю длину, кругом, Своею кистию свободной и широкой Ее разрисовал художник быстро-окой. Толпою тесною художник поместил Сюда начальников народных наших сил, Покрытых славою чудесного похода И вечной памятью двенадцатого года. Ведущий 1:Военная галерея 1812 года была создана в 1826 г. Более 300 портретов представляют героев войны с Наполеоном. Большинство портретов писалось с натуры, а для уже погибших или умерших персонажей использовались портреты, написанные ранее. Однако изображения тринадцати героев войны 1812 года не нашли; в связи с этим отведённые для них места затянуты зелёным шёлком. Ведущий 2 :Одна из таких картин имеет табличку с именем нашего земляка Алексе́я Матве́евича Все́воложского , генерал-майора.25 августа Барклай-де-То... Читать дальше

"Дом 43 героев в Всеволожске"

Sun, 03 May 2015 10:47:12 +0300

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «ЛЕСКОЛОВСКИЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ» Конспект внеклассного мероприятия «Дом 43 героев во Всеволожске» Работу выполнила: учитель русского языка и литературы Шевчук Елена Анатольевна д.ЛЕСКОЛОВО-2015 В настоящее время, в условиях реформирования общественно-политического устройства страны одним из важнейших направлений в деятельности школы является патриотическое воспитание подрастающего поколения. Патриотизм в нашей стране - не что-то искусственно придуманное, навязанное нам извне. Это своеобразная народная идеология. Именно сегодня, как никогда, школа, семья должны почувствовать свою ответственность за настоящее и будущее России, и в нашей памяти всегда должно быть место великому подвигу нашего народа, совершенного во благо будущих поколений. Оборудование: кино- и видеофрагменты; презентации – творческие учеников, посвященные летчикам ВОВ; выставка книг о войне. Цель: Воспитание гражданственности и преданности Родине, сохранение исторической памяти, традиций и преемственности поколений. Задачи: формировать у учащихся знания о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., ее защитниках и их подвигах; способствовать нравственно-патриотическому воспитанию школьников, воспитывать любовь и уважение к своему народу, к истории своей страны; развивать творческие способности обучающихся; развивать навыки нетрадиционной работы по предмету. Улица Героев во Всеволожске Улицу Героев во Всеволожске, трудно назвать улицей. Она петляет вдоль домов у Дороги Жизни от улицы Олениных из стороны в сторон. Протяженность улицы 700 метров. Название улица получила в честь Героев Советского Союза. Во Всеволожске есть дом героев, который расположен на пересечении Колтушского шоссе и Дороги Жизни. Первоначально это здание, 1774 года, сыроварня барона Фредерикса, одна из первых в России. Этот скромный двухэтажный дом № 40 всеволожцы называют Домом героев. В годы войны здесь жили ле... Читать дальше

Let's preserve it for future generations

Fri, 01 May 2015 18:16:36 +0300

Прикрепленный файл: 1430493376.docx

Открытки к 9 мая!

Sat, 18 Apr 2015 21:39:17 +0300

История развития рудничного транспорта: рудничные локомотивы

Wed, 15 Apr 2015 02:41:59 +0300

История развития рудничного транспорта: рудничные локомотивы ГБОУ СПО Анжеро-Судженский горный техникум О.А. Стрепетова, преподаватель Доставка грузов, людей и оборудования представляет собой периодический процесс, распространяющийся на многие объекты шахты – как на поверхности, так и под землей. Шахтный транспорт выполняет три основные технологические задачи: Ø погрузку, перегрузку, разгрузку и складирование на поверхности и в шахте различных вспомогательных грузов; Ø транспортирование грузов с поверхности до забоев и других объектов в шахте, а также выдачу из шахты материалов и оборудования для ремонта; Ø доставку шахтеров от околоствольного двора к рабочим местам и обратно в начале и конце смен, а также ремонтных рабочих по шахте в течение смены. Успешное внедрение нового оборудования и разработка эффективной технологии транспортных систем создадут основополагающие предпосылки для роста производительности труда на подземных горных выработках, снижению доли ручного труда и уменьшения производительности затрат. Целью данной исследовательской работы проанализировать развитие шахтных локомотивов. Откатка угля к стволу шахты – одна из наиболее важных операций. До начала текущего столетия на угольных шахтах России, как уже упоминалось, откатка по горизонтальным выработкам осуществлялась конной тягой. В 1905 г. в Донбассе была применена откатка при помощи бесконечного каната с электрическим приводом. В первые годы советской власти механизация откатки развивалась медленно. Отечественные контактные электровозы мощностью 14,6 кВт, изготовлены на Краматорском машиностроительном заводе, появились только в 1925 г. на шахте «Артем». Быстрое развитие электровозной откатки обусловило производство контактных электровозов на заводе «Динамо» и аккумуляторных – на Подольском машиностроительном заводе. Однако к середине 30-х годов уровень подземной электровозной откатки не превышала 20% в общем, объеме перевозки грузов из-за недостаточной надеж... Читать дальше

ИНЖЕНЕРНАЯ ГРАФИКА. РОЛЬ И МЕСТО В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Mon, 13 Apr 2015 07:35:36 +0300

ИНЖЕНЕРНАЯ ГРАФИКА. РОЛЬ И МЕСТО В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГБОУ СПО Анжеро-Судженский горный техникум, г. Анжеро-Судженскstrepetowaolga@.ru Изготовление и эксплуатация машин и механизмов связаны с изображениями: рисунками, эскизами, чертежами. Чертеж, как известно, является международным графическим языком техники. Графический язык рассматривается как язык делового общения, содержащий геометрическую, техническую и технологическую информацию. Развитие современной механизации и автоматизации производства коренным образом меняют соответствующие требования к технической подготовке специалистов, которые должны свободно владеть умениями и навыками составления и чтения чертежей (независимо на каком носителе – бумажном или электронном). При помощи чертежа инженер или техник передает свои идеи и мысли. Совершенно четко должны быть определены роль и место инженерной графики в системе среднего профессионального образования. Так как СПО готовит специалистов, способных приспосабливаться к новым требованиям рынка труда, к общественной жизни, им необходима основательная графическая подготовка, обеспечивающая в какой-то мере трудовую мобильность, смену профессий и переквалификацию. Необходимость изучения дисциплины «Инженерной графики» диктуется условиями повседневной жизни человека, в которой ему нередко приходиться читать графические изображения. Чертежи входят в паспорта машин, оборудования, справочники, инструкции и другие документы. На протяжении всего периода обучения выполняются практические работы по созданию, оформлению чертежей. Каждая практическая работа позволяется последовательно переходить от простых способов построения чертежа к более сложным. Получаемые в первом разделе, «Геометрическое черчение», знания и умения применяются при изучении последующих разделов. Используется межпредметная связь с дисциплинами «Материаловедение», «Техническая механика»,«Метрология и стандартизация». Задача дисциплины «Инженерная графика» заключается не толь... Читать дальше

Мотивированная связь занятий массовой физической культурой среди студентов

Sun, 12 Apr 2015 20:36:15 +0300

Мотивированная связь занятий массовой физической культурой среди студентов Цель работы - изучение заинтересованности и необходимость студентов заниматься спортом, а также степень осведомленности о ближайших спортивных заведениях. Объект – просвещённость и предпочтения студентов в сфере физической культуры и спорта. Предмет – изучение потребностей студенчества в сфере здоровья и физической культуры. Актуальность Здоровье - бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. Здоровый образ жизни - это концепция жизнедеятельности человека, направленная на улучшение и сохранение здоровья с помощью соответствующего питания, физической подготовки, морального настроя и отказа от вредных привычек. Можно сказать, что охрана и укрепление здоровья студенчества в основном определяется образом жизни. Повышенное внимание к нему проявляется на уровне общественного сознания, в сфере культуры, образования, воспитания. Студент является наиболее уязвимой частью молодежи, потому, что сталкивается с рядом сложностей: большая учебная работа, низкая энергичность в свободное время. В наше время много социальных реклам призывающих к здоровому образу жизни, а на практике все говорит об ухудшении населения в плане здоровья (избыточный вес, хронические заболевания и т.д.). К студентам это относятся особенно, потому что нынешняя молодежь – это основной трудовой ресурс нашей страны, будущие родители, и поэтому здоровье и успех является основным залогом всей нации. В связи с этим огромное значение и актуальность приобретает изучение увлеченности и потребность современной молодежи в сфере физической культуры. Задачи исследования Выявить по какой причине студенты не хотят или не могут заниматься спортом. Выявить какие виды спорта или виды дополнительных занятий, более интересны студентам. Определить степень осведомленности молодежи о заведениях, где они могут заниматься спортом. Методы исследования Для решения задач мы использовали следующие методы: Анализ литературы по теме иссл... Читать дальше

"Размышления об истории" "Reflections on history"

Wed, 08 Apr 2015 14:34:43 +0300

VIDEO APPEAL OF RUSSIAN PUPILS REFLECTIONS ON HISTORY “Those who fail to learn the lessons of history are destined to repeat them” George Santayana P1. “Yes, many people can disagree on this saying. Others can say that history is rather boring to study it. But I think we should know history and, first of all, not to repeat the mistakes of the past. To my mind, you cannot know the world history, but you must know the history of your own country. And I’m proud of my country and its history…” P2. “… I’m proud of my country and its history. We have nothing in our past to be ashamed of. Of course, there were some dark pages in the history of our state. Our country was shaken by civil wars, by unpatriotic rulers. And I feel sorry about such historic events of our past. But nonetheless our peoples came through all the troubles with dignity…” P3. “…with inherent dignity of the Russians. With that dignity that in the soul of any Russian soldier willing to give his life defending the motherland.” P4. “… with that dignity that led, leads and will lead our generals, colonels, captains, lieutenants to the victory.” P5. “to the victory over evil. And I’m proud of my country.” P2. “I’m proud of my country.” P3. “I’m proud of my country.” P4. “I am proud of my country.” P6. “I’m proud of the history of my country. I’m proud of it. Because my country never launched wars.” P7. “My country never declared war on another country. My country never invaded enemy’s territory to control the enemy’s state. My country never expanded its power spilling blood of neighboring peoples.” P8. “My country never shelled civilians, never bombed its own peoples, never conducted hostilities killing the armless, old men and children.” P9. “But my country always protected the weak. My country always repelled enemy’s attacks defending its territory and people.” P10. “My country won important victories and faced a defeat.” P11. “My peoples showed great courage and determination to win. Because they knew tha... Читать дальше

Презентация Древесина

Sun, 29 Mar 2015 15:00:58 +0300

Прикрепленный файл: 1427630436.ppt

Скарлыгина М.М. Команда "Курские соловушки" 6 А класс. Загадки о родном городе

Thu, 26 Mar 2015 18:48:30 +0200

Прикрепленный файл: 1427388481.pptx

The Russian Federation

Fri, 20 Mar 2015 20:10:33 +0200

Прикрепленный файл: 1426875020.zip

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «Моделирование профессиональной деятельности в учебном процессе путем внедрения деятельностных технологий»

Fri, 20 Mar 2015 07:07:15 +0200

http://metodisty.ru/m/files/view/arhiv_ZIP_-_WinRAR_-2

"Мы - россияне"

Wed, 18 Mar 2015 19:29:36 +0200

Тема: «Мы – россияне» Цель: Способствовать развитию гражданских и патриотических чувств у детей. Задачи: Познакомить детей с новым словом «этнос». Обогащать и углублять представления детей о людях других национальностей - россиянах. Развивать умение словесно анализировать полученную информацию, делать выводы, обобщать. Воспитывать негативное отношение детей к насилию и агрессии в любой форме, в том числе к людям других национальностей; воспитывать чувство привязанности детей к родной стране, уважение к людям других национальностей, энтотолерантность. Предварительная работа: По речевому направлению: ОО «Чтение художественной литературы» - чтение произведений: В. Степанов "Моя Родина Россия", стихотворения А. Прокофьева «Родные просторы», П. Воронько «Лучше нет родного края», ОО «Коммуникация» - разучивание стихов о Родине: Е. Шкловский "День Родины моей", М. Исаковский "Родное"; о природе: С. Есенин "Береза". Проведение бесед с использованием пособий Н.Ф. Виноградовой, С.А. Козловой "Наша Родина", Е.К. Ривина "Герб и флаг России", Е. Л. Ерохиной "Государственные символы России"; просмотр видеопрезентаций о России, рассматривание фотографий, иллюстраций. По художественно – эстетическому направлению: ОО «Изобразительная деятельность» изготовление наглядного пособия совместно с детьми и родителями «Это все моя Россия – это Родина моя» В ОО «Музыка» - прослушивание гимна России, песни "С чего начинается Родина", "Песня о родном крае", прослушивание и пение песни «Моя Россия». Взаимодействие с родителями - изготовление элементов костюмов разных народов России. По социально – коммуникативному направлению: Ознакомление детей в ходе режимных моментов, НОД, ООД с символикой, культурой, обычаями родной страны, д/ игры «Собери орнамент», «Скажи кто это», игровые ситуации «Мы разные – но мы друзья», «Где твоя шапочка», сюжетно – ролевая игра «Путешествуем по России». П/игры «Кого вам?» (Тили-рам?) (чувашская игра), «Король мавров» (Рапла) (эстонская игра). Методическо... Читать дальше

"город цветных чисел"

Wed, 18 Mar 2015 19:27:17 +0200

Тема: «Город цветных чисел» Цель: Развитие комбинаторных способностей у детей, формирование понятия числа с помощью палочек Кюизенера. Задачи: Продолжать знакомство с образованием чисел, учить раскладывать числа на два меньших; Упражнять в умении находить предыдущее и последующее число; Закреплять навыки количественного (прямого и обратного счета), порядкового счета в пределах 10. Развивать зрительное восприятие, логическое и образное мышление, внимание, память, творческие способности, мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к математическим играм. Методическое обеспечение: Комплекты палочек Кюизенера, магнитная доска, конверты с цифрами, плоскостная модель цветика – Семицветика, плоскостные фигурки птиц, ноутбук, карточки с цифрами, знаками «<», «>», «=» на каждого ребенка, плоскостная модель торта. Интеграция с другими образовательными областями: ОО «Коммуникация» ОО «Социализация» ОО «Чтение художественной литературы» Предварительная работа: чтение сказки В. Катаева «Цветик – семицветик», Беседа «Птицы зимой», игры и работа с палочками Кюизенера в ходе НОД, самостоятельной деятельности детей. ХОД НОД: Организационная часть (мотивация). В: Ребята, мы с вами совершим путешествие в Город цветных чисел. Но чтобы отправиться в дорогу мы должны почувствовать. Насколько крепка наша дружба, ведь в дороге нас могут поджидать неожиданности, и поэтому всегда нужна помощь друзей. Коммуникативное упражнение «Клубочек дружбы» 1. Вводная часть. В: Нам пришла телеграмма, но не простая бумажная, а электронная. Слайд 1. «Всех любознательных, старательных и внимательных приглашаем в наш Город цветных чисел. Вас ждут увлекательные приключения, интересные загадки и трудные задачи. Ваши друзья – жители Города цветных чисел». В: Ребята, хотите совершить путешествие в Город цветных чисел? Д: Да. В: Попасть в него можно по волшебной лестнице. (слайд 2) А у ворот города стоит стражник (слайд 3). Он говорит: «В наш город можно попасть, выполнив задание». На магнитной доске цветн... Читать дальше

"Девочка и грибы"

Wed, 18 Mar 2015 19:25:41 +0200

Тема: «Произведения Л.Н. Толстого в круге детского чтения». «Чтение и драматизация были Л.Н. Толстого «Девочка и грибы». Цель: Способствовать углублению восприятия художественного произ- ведения через его драматизацию. Задачи: Продолжать знакомство с былью, ее жанровыми особенностями. Развивать умение оформлять в речи впечатления от прочитанного произведения, способность эмоционально реагировать на поступки героев произведения. Воспитывать интерес к русской классической литературе. Способствовать снятию мышечного напряжения и избегания статической позы детей с помощью физминутки и самомассаж. Методическое обеспечение: столик, портреты поэтов и писателей, знакомых детям, иллюстрации к сказкам, у были Л.Н. Толстого «Девочка и грибы», оборудование и предметы – заменители для драматизации произведения. Интеграция с другими направлениями развития и образовательными областями: Социально – коммуникативное направление (ОО «Социализация); ОО «Коммуникация» Методы работы с детьми: наглядные , словесные ( беседа после чтения, обобщающая беседа, вопрос, чтение (рассказывание взрослого), метод субъект – субъектного взаимодействия взрослого и детей. Ход ООД: Организационный момент (мотивация). Коммуникативное упражнение «передай свое хорошее настроение». Дети и воспитатель стоят в кругу - «Доброе утро. Я рад(а) тебя видеть» (называют имя соседа), протягивают руку. 1. Вводная часть. Беседа о литературных жанрах, поэтах и писателях, знакомых детям. В: Ребята, вспомните и скажите что такое «литературный жанр», с какими из них вы уже знакомы? Чем один литературный жанр отличается от другого. Д: Ответы детей. В: Кто пишет стихотворения, рассказы, сказки? Д: Поэты, писатели, писатели – сказочники. Дидактическая игра «Назови писателя». Ход игры. На столе разложены портреты поэтов и писателей изображением вниз. Воспитатель предлагает детям разделиться на пары. Каждая пара выбирает портрет и называет имя и фамилию поэта или писателя. После игры проводится игровой самомассаж по А. Уманск... Читать дальше

"Полесск - мой любимый город"

Wed, 18 Mar 2015 19:22:49 +0200

Тема: «Полесск — наш любимый город» Цель: Способствовать развитию творческого воображения детей на содержании освоенного краеведческого материала в ходе участия в изобразительной деятельности. Задачи: 1. Продолжать учить детей отражать свои впечатления о малой родине в изобразительной деятельности. 2. Развивать способность чувствовать красоту архитектуры своей малой родины и эмоционально откликаться на нее. 3. Воспитывать любовь к своей малой родине, также чувство гордости за нее. 4. Создавать в ходе деятельности с детьми эмоционально положительный фон восприятия, а также условия для избегания статической позы детей во время практической деятельности. Направления деятельности: 1. Социально-коммуникативное развитие образовательные области: «Социализация» 2. Речевое развитие образовательные области: «Коммуникация», «Чтение художественной литературы» 3. Художественно-эстетическое развитие: образовательные области: «Художественное творчество», «Музыка». Методы работы с детьми : наглядные (рассматривание фотографий), словесные (рассказ, беседа, вопрос), практические (рисование), наблюдение за детьми. Оборудование: магнитофон, фотографии с изображением Полесска, карандаши цветные, краски, кисточки, стаканы с водой, подставки под кисточки, салфетки, бумага формат А4. 1. Вводная часть. Организационный момент. Прослушивание гимна города Полесска и чтение стихотворений о городе детьми. 2. Основная часть. В: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в небольшое путешествие по улицам нашего города. Но сначала вспомним как называется наша страна. Д: Россия. В: Правильно. Россия наша Родина — большая, сильная, необъятная. А как называется город в котором мы живем. Д: Полесск. В: Верно. То место где родился человек называется малая Родина. А теперь давайте рассмотрим фотографии нашего родного города. Вы все узнаете знакомые вам места, улицы. Что вы видите на фотографиях? Д: Больницу, Набережную, Орлиный мост, церковь и ... Читать дальше

Методическая разработка внеклассного занятия, посвященного празднику мам.

Mon, 16 Mar 2015 12:59:00 +0200

Методическая разработка внеклассного занятия, посвященного празднику мам. Цель: становление духовно-нравственного мира учащихся, воспитание чувства любви, уважения и чуткости к маме. Задачи: 1. способствовать проявлению положительных эмоций, внимания, любви, заботы к маме; 2. развивать нравственные личностные качества детей- доброту, желание говорить ласковые слова маме, помогать ей. 3. способствовать развитию творческих способностей учащихся. Оформление: Музыка Энтони Вентура «Песни из кинофильмов». Песня «А я игрушек не замечаю» Презентация «Из истории возникновения праздника» Видеофильм «Мамы разные важны» ХОД КЛАССНОГО ЧАСА 1 этап .Беседа учителя. Вступление. .Звучит музыка из кинофильмов Энтони Вентура. Учитель: От чистого сердца, простыми словами, Давайте, друзья, потолкуем о маме. Мы любим ее, как хорошего друга, За то, что у нас с нею все сообща, За то, что, когда нам приходится туго, Мы можем всплакнуть у родного плеча. Мы любим ее и за то, что порою, Становятся строже в морщинках глаза. Но стоит с повинной прийти головою – Исчезнут морщинки, умчится гроза. За то, что всегда без утайки и прямо мы можем доверить ей сердце свое, И просто за то, что она- наша мама, мы крепко и нежно любим её. Самое прекрасное слово на земле- мама. Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках одинаково нежно. У мамы самые добрые и ласковые руки, они всё умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце- в нём никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остаётся равнодушным. И сколько бы тебе не было лет- пять или пятьдесят, тебе всегда нужна мама, её ласка, её взгляд. И чем больше твоя любовь к маме, тем радостнее и светлее жизнь. 2. Сообщение темы занятия. - А вы мне не подскажете, почему я сегодня начала разговор о маме? Сегодня мы поговорим о маме. 3. История возникновения праздника. Сейчас я расскажу вам немного из истории возникновения этого праздника. Этот праздник появился давно. ... Читать дальше

внеклассное мероприятие по ПДД во 2 классе

Thu, 12 Mar 2015 12:39:40 +0200

Внеклассное занятие по ПДД. Цель: Развивать дорожную грамотность детей. Задачи: Совершенствовать навыки ориентирования на дороге. .Повторить правила поведения на зимней дороге 3 Формировать мотивационно- поведенческую культуру ребенка в условиях общения с дорогой. 4 Повышать ответственность детей за своё поведение на дорогах. Оборудование: жетоны для подсчёта баллов, презентация «Зимняя дорога», дорожные знаки, воздушные шарики разных цветов, фломастеры. Предварительная подготовка: класс делится на три команды (красный, жёлтый, зелёный). План занятия: Вступительное слово учителя. Разминка. Конкурс №1 «Найди лишний знак» Конкурс №2 « Зимняя дорога» Презентация «Правила поведения на зимней дороге» Физминутка « Светофор.» Конкурс №3 «Светофор» Игра «Отгадай загадку» Конкурс №5 «Зашифрованное письмо» 10. Конкурс №6 «Необычный дорожный знак» 11. Подведение итогов. Ход занятия Вступительное слово учителя: Сегодня ребята, у нас необычный урок, урок-КВН, на котором проверим, как вы знаете правила дорожного движения. Одним из основных помощников современного человека является автомобиль. Для передвижения автомобиля существуют дороги. А чтобы пешеходы и автомобили не мешали друг другу, созданы ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ Вот о них мы сегодня и поговорим. Весь класс мы поделим на три команды по рядам ( названия по цветам светофора: красный, желтый и зелёный). Везде и всюду правила. Их надо знать всегда: Без них не выйдут в плаванье Из гавани суда. Выходят в рейс по правилам Полярник и пилот. Свои имеют правила Шофер и пешеход. Как таблицу умноженья, как урок Помни правила движения дорог! Перед нами 3 команды: Красные, Желтые, Зеленые. Послушайте правила игры. За победу в каждом конкурсе команда получает жетон цвета своей команды. Та команда, которая наберет большее количество жетонов, будет считаться победительницей. Этапы игры. 1. Разминка. – Сейчас я проверю, какие вы внимательные пешеходы и готовы ли к игре. Я вам задаю вопрос, а вы отвеч... Читать дальше

Образовательная программа волонтерского движения «Мы выбираем здоровый образ жизни» для детей 1-4 классов

Thu, 12 Mar 2015 12:34:05 +0200

Образовательная программа волонтерского движения «Мы выбираем здоровый образ жизни» для детей 1-4 классов. Программа разработана учителем начальных классов Федоровой В.И 2014 Мухоршибирь Информационная карта. ФИО педагога: Федорова В.И. Вид программы: экспериментальная Специфика содержания: расширение и углубление знаний. Направление: социально – педагогическое Функциональное назначение: практико – ориентированное Способ реализации: эвристический Масштаб реализации: групповой Возрастной диапазон: учащиеся 1-4 классов Продолжительность реализации: 1 год Концепция: Одной из приоритетных задач реформирования системы образования становится сегодня сбережение и укрепление здоровья учащихся, формирование у них ценности здоровья, здорового образа жизни, выбора образовательных технологий, адекватных возрасту, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье школьников. Здоровьесберегающие технологии прочно входят в учебно – воспитательный процесс. Особое место по формированию здорового образа жизни занимает систематическая воспитательная работа с классным коллективом. В настоящее время я являюсь классным руководителем 4 класса. За время совместной работы у нас с ребятами был накоплен достаточный опыт в утверждении позитивного отношения к здоровому образу жизни, и мы решили, что можем повести за собой. На помощь пришла идея волонтерского движения. Волонтерское движение – институт воспитания семейственности, честности, справедливости, дружбы, милосердия, ответственности, терпимости, трудолюбия, добра. Волонтерское движение представляет собой добровольную социальную полезную деятельность самоуправляемых, открытых объединений молодежи. Свою волонтерскую деятельность мы решили направить на пропаганду здорового образа жизни среди младших школьников. Так появилась программы «Мы выбираем здоровый образ жизни». Программа рассчитана на учащихся начальных классов. При планировании занятий учитывались возрастные особенности детей. Пояснител... Читать дальше

внеклассное мероприятие по ПДД в 4 классе

Thu, 12 Mar 2015 12:22:47 +0200

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Мухоршибирская средняя общеобразовательная школа №2» МО «Мухоршибирский район» Республика Бурятия СЦЕНАРИЙ внеклассного мероприятия по правилам дорожного движения «БЕЗОПАСНОЕ КОЛЕСО» для 3-4 классов Мухоршибирь 2013 год ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: использовать ситуационный подход к изучению правил дорожного движения; учить учащихся быть внимательными на дорогах, обращать внимание на дорожные знаки; закрепить знания учащихся о правилах дорожного движения на улицах и дорогах; воспитывать дисциплинированность учащихся на улицах и дорогах. ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, проектор, детский велосипед, игрушечные машинки на верёвках, деревянная монета, кружки (красный, жёлтый, зелёный), плакаты по правилам дорожного движения, дорожные знаки ХОД МЕРОПРИЯТИЯ ВЕДУЩИЙ: Здравствуйте, дорогие ребята! Всем нам хорошо известно, что с каждым годом на наших дорогах увеличивается количество разного транспорта. Для того чтобы движение было бесперебойным и безопасным, были выработаны строгие правила, которые нужно соблюдать водителям и пешеходам. Эти правила называются «Правилами дорожного движения». Об этом мы с вами сегодня и поговорим. (выходят учащиеся колонной по два человека) 1 учащийся: Раз, два Все вместе: Три, четыре 1 учащийся: Три, четыре Все вместе: Раз, два 1 учащийся: Кто шагает дружно в ряд? Все вместе: Нас ЮИДовцев отряд. 1 учащийся: Что вы делаете тут? Все вместе: Пропаганду здесь ведём. Помогаем малышам Тут и там, тут и там. ( выстраиваются в одну линию) 1 учащийся: Вас приветствует агитбригада Все вместе: Светофорик. (слайд №1). (исполняется песня на музыку « Кабы не было зимы…» из мультфильма « Простоквашино») Звучит фонограмма. 1.Ка бы не было зимы в городах и сёлах Никогда б не знали мы этих дней весёлых Никогда б не собрались в этом светлом зале Кабы не было зимы, кабы, кабы, кабы (повторить 2 раза) 2.Кабы знали все друзья правила движенья Не попали бы в беду, это без сомненья Не создал... Читать дальше

воспитательная программа "Моя культура"

Thu, 12 Mar 2015 12:18:17 +0200

Полное название программы: Воспитательная программа «Моя культура» Сроки реализации программы: 2014-2015 учебный год. Фамилия, имя, отчество, должность руководителя программы: Фёдорова Вера Ильинична, учитель начальных классов МБОУ «Мухоршибирская средняя общеобразовательная школа №2» Цель программы : Культурно-нравственное развитие и воспитание компетентного гражданина России путём включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учёбы, познания, коммуникации, личностного саморазвития. С этих позиций воспитание рассматривается как процесс овладения компетенциями. Социокультурные компетенции – расширение объёма знаний о культуре своей страны, района, села, о культуре народов, проживающих в России, Бурятии, в селе Мухоршибирь, традициях, праздниках, нормах здорового образа жизни, достопримечательностях родного края, села. Учебно- познавательные компетенции- развитие умения исполнять культурные ритуалы. Культуроведческие компетенции- формирование культуры учащихся, свободного и ответственного самоопределения в сфере культурных отношений с обществом, воспитание уважения к культурным символам России и Бурятии. Коммуникативные компетенции – обогащение словарного запаса учащихся, овладение навыками использования полученных знаний в жизненно важных для данного возраста ситуациях общения. Программа «Моя культура» характеризуется метапредметностью. Прослеживается интеграция с другими образовательными областями: окружающим миром, основами безопасности жизни, историей, музыкой, искусством. Основные задачи программы. Формирование у младших школьников осознания культурно-нравственных позиций. Включение детей в творческий процесс познания культурных норм, помощь в овладении и синтезировании имеющих и получаемых учащимися знаний о человеке, человеческих отношениях в обществе, о правилах культуры поведения; Расширение кругозора учащихся, развитие творчества. Сохранение и развити... Читать дальше

Программа по гражданско-правовому воспитанию младших школьников «Я- гражданин России».

Thu, 12 Mar 2015 09:45:33 +0200

«Историческое значение каждого человека измеряется его заслугами Родине, а человеческое достоинство – силою его патриотизма». Н.Г. Чернышевский Пояснительная записка В последнее десятилетие в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры и образования как важнейших факторов формирования чувства патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания, что привело к деформации в воспитании подрастающего поколения. Поэтому необходимость возрождения гражданско- патриотического воспитания сегодня является одной из приоритетных задач воспитательной работы нашей общеобразовательной школы. Гражданско-патриотическое воспитание должно осуществляться на основе качественно нового представления о статусе воспитания с учётом отечественных традиций, национально-региональных особенностей, достижений современного педагогического опыта. Гражданско-патриотическое воспитание в рамках данной программы рассматривается, как дифференцированный процесс, с учётом возрастных особенностей учащихся. Данная программа предназначена для реализации гражданского и правового воспитания. Программа приобщает учащихся к истокам образования государства, воспитывает чувство гордости за свой народ, даёт детям возможность почувствовать себя наследниками русских традиций. Программа формирует позитивное правосознание у маленьких школьников. Учащиеся на опыте и чувствах должны осознать сущность таких понятий как «справедливость», « равенство», «свобода», «достоинство», «права человека» и формировать навыки их реализации в повседневной жизни. В процессе формирования гражданских ценностей особенно важным является воспитание детей на основе социокультурных, исторических достижений многонациональной России, народов других стран, а также на культурных, историческ... Читать дальше

Мастер-класс. Часть 6. Использование страницы с сеткой на уроке математики в 1 классе

Mon, 09 Mar 2015 23:23:04 +0200

Прикрепленный файл: 1425936071.rar

"The ABC"

Mon, 02 Mar 2015 14:12:13 +0200

Прикрепленный файл: 1425298326.zip

Методические указания к выполнению лабораторной работы по информатике «Технология объектно – ориентированного программирования на базе Visual Basic for application в среде MS Excel»

Thu, 26 Feb 2015 11:44:18 +0200

Одной из самых продуктивных идей в области компьютерных информационных технологий стала идея электронной таблицы. Электронной называется таблица, создаваемая в компьютере как универсальное программное средство для автоматизации расчётов над табличными данными. Microsoft Excel — это мощный инструмент, который можно использовать в различных сферах деятельности для управления данными, их анализа и представления. Возможности Microsoft Excel не ограничиваются только работой с таблицами данных. В него интегрирован Visual Basic (Visual Basic for Applications), язык программирования, позволяющий расширять диапазон этих возможностей: от программирования в диалоговом режиме без построения интерфейса (c использованием макрорекордера) до создания различных приложений с оригинальным пользовательским интерфейсом. В методических указаниях содержательно представлена теоретическая часть, в которой рассматриваются сущность объектно - ориентированного подхода к программированию, средства и возможности языка программирования Visual Basic For Application в среде MS Excel на примере создания программы «Калькулятор». Практическая значимость данной работы состоит в том, что в ней представлены информационный продукт, программа «Калькулятор», созданная студентом колледжа Руденко А. Н., и технология его разработки. Собранные материалы будут полезны студентам колледжа, обучающимся по профессиям (специальностям) технического профиля.... Читать дальше

мастер-классы

Tue, 24 Feb 2015 21:22:31 +0200

Прикрепленный файл: 1424805743.zip

Have you ever…?

Sun, 22 Feb 2015 16:55:26 +0200

Прикрепленный файл: 1424616909.zip

Неделя истории и обществознания

Sat, 21 Feb 2015 12:51:47 +0200

Прикрепленный файл: 1424515898.zip

Оформление кабинета истории и обществознания

Sat, 21 Feb 2015 12:49:04 +0200

Прикрепленный файл: 1424515737.zip

Необходимость преобразования школьной практики.

Fri, 20 Feb 2015 03:12:49 +0200

Необходимость преобразования школьной практики. Усвоение европейского, общечеловеческого просвещения и энергичная борьба с препятствиями, мешающими достижению этой цели, должны составлять конечную цель для всякого народа, способного к развитию и культуре. Шокан Уалиханов. Система образования - один из важнейших социальных институтов общества и необходимое условие нормального общественного развития. Образование или ставит пределы этому развитию, или открывает для него новые горизонты. Сегодня решение проблем во всех сферах общественной жизни, включая воспитание и образование подрастающего поколения, невозможно без обращения к мировому опыту. Реформируя и совершенствуя школу в духе требований нового времени, все страны изучают положительные и отрицательные уроки других народов, чтобы использовать их, не повторяя ошибок и учитывая положительные результаты. Казахстан вот уже несколько лет переходит на двенадцатилетнее образование, в связи с этим огромный интерес для нас представляет опыт Японии, где 12-летняя школа существует уже более полувека. Эта страна вообще привлекает к себе внимание небывалыми успехами своего экономического развития. Ныне это высокоразвитое, компьютеризированное, постиндустриальное государство. Эта страна сегодня, пожалуй, единственная в мире выходит на уровень «образовательного общества», в котором образование является массовым и отвечает достаточно высоким стандартам. И хотя современная Япония, как и все страны мира, стоит перед серьезными проблемами и острыми противоречиями в деле воспитания молодого поколения и необходимостью реформирования своей школы, тем не менее ее успехи в этой сфере продолжают оставаться поучительными, дающими серьезную пищу для размышлений педагогам многих стран. [1]. Выдающийся мыслитель, лингвист-ученый нашего времени Ахмет Байтурсынов говорил: «Учитель – душа школы. Какой учитель, такова и школа, то есть качество знаний учащихся непосредственным образом зависит от того, насколько подготовлен сам учитель, и нас... Читать дальше

Как организовать, провести мониторинг и поддерживать активность функционирования сетевого сообщества школ.

Fri, 20 Feb 2015 03:07:58 +0200

Как организовать, провести мониторинг и поддерживать активность функционирования сетевого сообщества школ. Очевиден тот факт, что учитель сегодня должен быть не просто частью педагогического коллектива, частью профессионального коллектива, частью профессионального образовательного сообщества. Я прошла обучение, практику в школе и передо мной стал вопрос: Как поддерживать происходящие преобразования школы, найти единомышленников, расти профессионально, работать в сотрудничестве с учениками и родителями? Ответ на него один - создание профессионального сетевого сообщества для сотрудничества и взаимной поддержки. В целях поддержки инноваций мы с коллегами развиваем опыт проведения учителями исследований собственной практической деятельности с целью совершенствования сетевого профессионального сообщества из числа учителей района. Наше сообщество мы назвали «Взгляд». Главным звеном в деятельности сетевого сообщества становится лидер, который обеспечивает устойчивые связи между членами сообщества и окружающей средой. Он является носителем интеллектуального, экспертного или иного ресурса, актуального и важного для работы в данное конкретное время. Цели нашего сообщества: создание единого информационного пространства, доступного для каждого члена сообщества; совершенствовать учебный процесс, в котором учитель и ученик будет стоять на одной ступени; организация формального и неформального общения на профессиональные темы. Что мне помогло организовать сообщество «Взгляд»? Конечно в первую очередь поддержка моих коллег и администрации школы, которые помогли мне провести первую встречу коллег других школ района. Вторым моим шагом будет открытие на школьном сайте странички «Учителя- лидеры». Далее я планирую ряд мероприятий: 1) Провожу заседание районного МО учителей, где знакомлю с изменениями в образовании, провожу анкетирование и создаю инициативную группу. Совместно формируем координационный совет сетевого сообщества, создаём экспертный совет. 2) Проводим семинары... Читать дальше

Планирование исследования по сбору доказательства воздействия внесённых преобразований

Fri, 20 Feb 2015 03:06:46 +0200

Планирование исследования по сбору доказательства воздействия внесённых преобразований Приступая к реализации плана развития школы нужно было продумать механизм мониторинга, который позволил бы достаточно достоверно контролировать наш путь к достижению основной цели. Нужно было оценить, на каком этапе реализации плана развития школы мы сейчас находимся, совпадают ли фактические результаты данного этапа с ожидаемыми результатами. Для этого нужно было выработать критерии успеха для каждого этапа , на основании которых мы могли бы судить об эффективности тех мероприятий, которые были нами проведены в период практики в школе. Также, есть смысл разработать критерии успеха и методы оценки эффективности дальнейших мероприятий, которые будут происходить в течение года, в целях реализации плана развития школы и достижения главной цели. За период проведенной практики в школе , применяя в деле полученную во время курсов обучения по Кембриджской программе теорию внедрения изменений в преподавании и обучении, я приобрела большой необходимый жизненный опыт в осуществлении изменений, непосредственно участвуя в этом сложном процессе и даже являясь им инициатором. На последней неделе практики пришла пора проанализировать, что мы предпринимали, какие методы исследования использовали, эффективно ли это было и что это нам дало? Пройду последовательно с первого дня практики в школе. Первым шагом моего исследования - встреча с директором школы, который проявил заинтересованность, поддержал меня и мою идею о необходимости внедрения преобразования в школе. Кроме того, предложил, в долгосрочном планировании, проводить обучение в педагогическом коллективе по применению новых подходов в преподавании и обучении, чем меня очень порадовал, значит, моё исследование в действии будет продолжаться с поддержкой директора. Также я согласовала с директором свое выступление на совещании при директоре, и где я могла бы провести анкетирование учителей, на что я получила одобрение и под... Читать дальше

О процессе планирования развития школы, предполагающего постановку цели, определение ожидаемых результатов, системы критериев успешности, наличие соответствующих графиков, диаграмм

Fri, 20 Feb 2015 03:04:46 +0200

О процессе планирования развития школы, предполагающего постановку цели, определение ожидаемых результатов, системы критериев успешности, наличие соответствующих графиков, диаграмм Обучаясь на курсах по Программе первого (продвинутого) уровня, по методике Кембриджского университета, я познакомилась с ролью лидеров в образовании. Одной из главных задач которой, является управление вносимыми в практику преподавания и обучения изменениями, направленными на подготовку учеников 21-го века. И я вспомнила китайскую пословицу: Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и, возможно, я запомню, вовлеки меня, и я пойму». Ведь моя задача повлечь за собой людей, зараженными новыми идеями. И, приехав в школу, свое исследование решила начать через взаимодействие с другими учителями, так как мне потребуется их поддержка. Я уверена, что коллеги заинтересуются моим исследованием, поддержат мою идею и мое исследование превратится в общую идею. Я надеюсь на успех, совместно мы сможем многого достичь. Я постаралась привлечь в свою команду людей, готовых к плодотворному сотрудничеству. По приходу в школу, совместно с психологом, разработали и провели анкетирование. Результаты анкетирования «Отношения к преобразованиям» показали, что 87% учителей отметили то, что преобразования необходимы. Диаграмма, определяющая отношение педагогов к преобразованиям Следующим шагом было, проведение личных бесед с коллегами о грядущих преобразованиях для определения желают ли они участвовать в этом. После анализа анкет, с учётом мнений, полученных в личной беседе, я собрала инициативную группу. Мы четко понимали что, нам необходимо выстроить профессиональную сеть, состоящую из единомышленников для внедрения плана развития школы в жизнь, поэтому планировали свою работу по реализации его целей на длительный срок. После первого этапа обучения «Лицом к лицу» у меня уже был план развития школы на время практики. В перспективе на длительный срок, в моём плане была поставлена ... Читать дальше

О необходимых преобразованиях в школе на основе данных исследования ее стартовых возможностей.

Fri, 20 Feb 2015 03:03:26 +0200

О необходимых преобразованиях в школе на основе данных исследования ее стартовых возможностей. Пройдя обучение на первом этапе «Лицом к лицу» я исследовала стартовые возможности школы с целью определения ее сильных и слабых сторон. Методами исследования выбрала: традиции школы, изучение перспективного плана развития школы, материально-техническую базу, исследовательские беседы, опросы, интервью, личные беседы, изучение школьной документации, анкетирование и конечно наблюдение. Одной из главных задач исследования в действии является составление плана развития школы. Для того, чтобы составить план развития школы следовало глубоко изучить ряд вопросов и разработать преобразования для достижения соответствия учеников требованиям 21-го века. Выявленные стартовых возможностей на начальном этапе послужили основанием для постановки цели Программы развития школы. Для продуктивной работы первым моим шагом был визит к директору школы. Его мнение о том, что несмотря на то что школа справляется с задачами информационной революции, мы нуждаемся в новых подходах, и что их как раз и дает программа 7 модулей. Он отметил необходимость, что эти подходы в обучении и преподавании помогут заинтересовать детей в учебе и, что дадут возможность учителю отслеживать процесс продвижения учащихся к целям их учения. Мне была дана возможность провести опрос, анкетирование, беседу, рефлексию, выступить на совещании при директоре «Необходимость в преобразовании», что позволило мне определить насколько недостаточно учителя обладают сущностью процесса обучения. Но, несмотря на это, основная часть учителей считает, что за результаты своей педагогической деятельности ответственность несут они сами, и многие захотели участвовать в инициативной группе. Это дало надежду, что в перспективе школа полностью включится в преобразования. Но тем не менее, для определения уровня владения учителем основными методами мотивации и стимулирования деятельности я провела еще одно анкетирование с учител... Читать дальше

О состоянии школы до внесения изменений в практику школы, включающий доказательства, собранные до и после этапа «Практика в школе»

Fri, 20 Feb 2015 03:01:25 +0200

О состоянии школы до внесения изменений в практику школы, включающий доказательства, собранные до и после этапа «Практика в школе» Летопись СШ имени Максима Горького – старейшего учебного заведения в Каратальском районе начинается с 1938 года. Этот год является годом рождения школы. В те далекие годы, годы жестоких репрессий с Дальнего Востока целыми эшелонами в неведомые казахские степи отправляли людей, где их ждала незнакомая, пугающая степь, холодные зимние ветры и добрые местные жители-казахи. Тяжелое было время, но люди знали, что они здесь не временно, а навсегда; и первым делом начали строить школу, пусть в неказистом саманном здании, но это была школа. Как и во всех хороших делах, так и в создании школы тоже есть первые. Они понимали; жизнь, образование и культура неотделимы. А сегодня на месте той школы стоит новая современная типовая средняя школа имени Максима Горького с ДМЦ со своими традициями, мобильным коллективом, идущий в ногу со временем, во главе которого стоит директор, сумевший сохранить самые лучшие традиции школы, и развить их с учетом современных требований в области образования. В этом году после капитального ремонта школа преобразилась и с этого учебного года школа вступает на электронное обучение «Е-learning». Наша школа оборудована современной техникой – имеются оборудованный кабинеты физики, биологии, химии, мультимедийный кабинет, 8 интерактивных досок и вся необходимая оргтехника. После прохождения обучения на первом этапе «Лицом к лицу» передо мной стал вопрос: «Готова ли наша школа к преобразованиям»? Ответ на этот вопрос я нашла в ходе беседы с директором школы и со своим коллективом. Беседа с директором школы Например, после моего визита к директору школы я рассказала о курсах обучения учителей, по уровневым программам повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан, разработанных ЦПМ совместно с Факультетом образования Кембриджского университета. И мнение директора оправдали мои ожидания ... Читать дальше

Методическая копилка разработок учебных занятий по обществознанию

Thu, 19 Feb 2015 22:50:15 +0200

Прикрепленный файл: 1424379008.zip

методическая копилка дополнительных учебных занятий по истории

Thu, 19 Feb 2015 09:37:58 +0200

Прикрепленный файл: 1424331465.zip

Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста, через проектную деятельность

Tue, 17 Feb 2015 15:16:13 +0200

«Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста, через проектную деятельность» На каждом возрастном этапе патриотическое воспитание имеет свои особенности. В дошкольном возрасте оно выражается в развитии таких качеств, как сострадание, чувство собственного достоинства, осознание себя частью окружающего мира. В этой связи работа педагогов нашего детского сада направлена на решение комплекса задач: –воспитание у детей любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу; –формирование бережного отношения к природе и всему живому; –расширение представлений о городах России; –знакомство детей с символами государства (гербом, флагом, гимном); –развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; –формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. Использование инновационных педагогических технологий открывает новые возможности воспитания и обучения дошкольников, и одной из наиболее эффективных в нашем детском саду стал метод проектов. Уже на протяжении трех лет педагоги МБДОУ детский сад №13 реализуют проекты, направленные на воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста. Для реализации задач по патриотическому воспитанию в нашем детском саду были реализованы следующие проекты. Проект «Защитники Отечества» - воспитанники познакомились с историей, культурой, традициями нашей армии, воспитывали патриотические чувства относительно своей Родины, приобщались к духовным и историческим ценностям своего народа. Проект «Живая память» - цель проекта состояла в воспитании патриотических чувств у старших дошкольников на основе изучения истории своей семьи и своей страны, формировании у детей осознанного отношения к празднику Победы, как результату героического подвига народа в Великой Отечественной войне. Проект «Моё имя» - этот проект позволил познакомить детей с тайной имени, формировать представление о себе как личности, имеющей право на индивидуальные отличия от других, познакомил с правом ребенка на... Читать дальше

Пермский край и космос

Mon, 16 Feb 2015 18:23:37 +0200

Посвещенно дню комонавтики

Декоративно-прикладное творчество в 8 классе

Sat, 14 Feb 2015 13:20:21 +0200

Прикрепленный файл: 1423912812.ppt

Программа мониторинга за реализацией дополнительной общеобразовательной программы "Радужный мир танца".

Mon, 09 Feb 2015 18:00:41 +0200

Программа мониторинга направлена на отслеживание результативности обучения по дополнительной общеобразовательной программе «Радужный мир танца».Цель программы мониторинга: обеспечение информационного отражения состояния образования по дополнительной общеобразовательной программе, корректировка образовательного процесса, выявления достоинств и недостатков образовательной деятельности.

Конспект занятия по развитию речи Тема: Звук [б - б'] и буква Б

Sun, 08 Feb 2015 08:30:45 +0200

Конспект занятия по развитию речи Тема: Звук [б - б'] и буква Б воспитатель: Хакимова Наталья Михайловна, МБДОУ города Тулуна «Центр развития ребенка – детский сад «Гармония» Программное содержание: уточнить артикуляцию звуков [б - б']; отличать твердый и мягкий звуки; научить звуко - слоговому анализу слов на примере слова булка; научить печатать слова и предложения с буквой б; научить подбирать однородные определения. Материал Демонстрационный: предметные картинки: белка, барабан, карточка с буквой Б, презентация «Буква Б», наглядный материал для игр, Том, Тим. Раздаточный: индивидуальные зеркала, тетради, зеленые, синие, красные фишки, карандаши, разрезные азбуки. Образовательная область «Здоровье» - проверка соблюдения правил рассаживания за столом, осанка, - проведение физминутки. Ход занятия: I. Организационный момент - Создадим хорошее, дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу, садитесь. - Руки? - На месте! - Ноги? - На месте! - Локти? - У края! - Спина? - Прямая! II.Повторение пройденного материала(«Коммуникация», «Музыка») Послушайте музыку и угадайте сказочного героя (фрагмент из мультфильма «Приключения Буратино» У отца он мальчик странный, Необычный – деревянный. Любит всё ж папаша сына. На земле и под водой Ищет ключик золотой. И зовется? ( Буратино) Всюду нос сует он длинный, Вот только в школу он, друзья, Попасть не смог. И азбука есть у меня, но в том беда, Что делать с ней не знаю я! Поможем, ребята, Буратино разобраться с этой книгой. Посмотрим, что за азбука такая, непростая. Какие красивые в ней картинки. Повторение гласных. - Назовите буквы. Как мы называем эти звуки? Гласные звуки. Ещё раз назовите первый звук, последний. Игра «Немые звуки» - Буратино слышал, что вы умеете играть в игру «Немые звуки». Давайте научим и его играть в эту игру. Звуки будет показывать Данил, а вы будьте внимательны. (Ребенок показывает артикуляцию гласных звуков, а дети произносят их вслух хором) Выделение твердых и мягких согласных в словах. Дава... Читать дальше

Конспект занятия по познавательному развитию "Золотая Осень"

Sun, 08 Feb 2015 08:23:15 +0200

Конспект занятия по познавательному развитию «Золотая Осень» познавательное занятие в старшей группе воспитатель: Хакимова Наталья Михайловна, МБДОУ города Тулуна «Центр развития ребенка – детский сад «Гармония» Цель: Развивать представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях. Задачи: 1. Закрепить умения устанавливать связь между признаками в природе и умения отстаивать свою точку зрения, делать выводы. 2. Учить детей называть приметы осени, изменения в природе, использую образные слова и выражения. 3. Закрепить навык образования прилагательного от существительного. 4. Продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения. 5. Воспитывать любовь к природе, заботливое отношение к животным. Развивающая среда: • Стулья расставлены полукругом по количеству детей. • Доска с таблицей, фломастер, шкатулка. • Ларчик с овощами и фруктами, письмо, мячик. • Две ветки в вазах. • Иллюстрация картин "Ранняя осень", "Поздняя осень". • Магнитофон, аудиозапись «звуки пробуждающегося леса». Словарная работа • Термометр, золотая, величавая, очаровательная, разноцветная, ранняя, поздняя. Педагогические технологии: ТРИЗ, музыкальное воздействие. Здоровьесберегающие технологии: ароматерапия, динамическая пауза. Ход образовательной деятельности: Воспитатель: Сегодня мы с вами совершим путешествие. А куда вы узнаете, если отгадаете загадку: Воспитатель: Прошла по лугам, По лесам, по полям. Припасы она заготовила нам, Упрятала их в погреба, в закрома, Сказала: За мною нагрянет зима. Дети: Осень. Открывается дверь и выглядывает мордочка зайца. Он приносит письмо. Воспитатель: Посмотрим от кого же это письмо? Детский сад Гармония детям группы «Почемучки». Обратный адрес: Заячья поляна пригородного леса. Здравствуйте! На заячьей поляне состоялось собрание зайцев. Мы хотели принять решение: пора ли нам менять серые шубки на белые. Получилось так, что одна половина считала... Читать дальше

Тестирование - как один из способов повышения качества знаний учащихся при подготовке к ГИА и ЕГЭ по химии

Tue, 27 Jan 2015 20:05:12 +0200

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №8 пос. Комсомольского муниципального образования Гулькевичский район Тестирование - как один из способов повышения качества знаний учащихся при подготовке к ГИА и ЕГЭ по химии. Из опыта работы учителя химии Жуковой Елены Константиновны 2014г. Актуальность и перспективность опыта Одно из важнейших творческих направлений в моей работе – научиться правильно планировать и использовать время без непродуктивных потерь, научиться отыскивать его резерв на его основе анализа работы и использовать их для совершенствования форм и методов обучения. Традиционные приемы во многом устарели, не способны обеспечить мотивацию обучению, сотрудничество и эффективную обратную связь учителя и учащихся, возможность действенного управления учебным процессом. Так, традиционные системы контроля и учета знаний — это, на мой взгляд, та " болевая " точка, где недостатки старых методов обучения ощущается в наибольшей степени. Как известно, под педагогическим контролем понимают систему научно-обоснованной проверки результатов образования, обучения и воспитания учащихся. Более узкое определение гласит, что педагогический контроль-это выявление, измерение и оценка знаний, умений и навыков учащихся. Различают текущий, тематический, рубежный, итоговый и заключительный контроль. В школе распространены такие методы диагностики учебных достижений учащихся, как экзамены и зачеты, письменный и устный опрос, контрольные работы, рефераты. Все они имеют достоинство и недостатки. Так, опрос прост и универсален, активизирует знание, развивает речь, но не дает возможности проверить знания всех. Экзамен позволяет определить уровень знаний учащихся в целом, но многие из них испытывают чувство страха и неуверенности и поэтому не могут реализовать свои возможности. Традиционные методы контроля зачастую субъективны, у каждого экзаменатора есть свои специфические требования: ... Читать дальше

Отдарок на подарок

Sun, 25 Jan 2015 09:41:43 +0200

- Спасибо, папенька и маменька, что меня на ноги поставили! Интересно, есть ли сегодня семьи, где такие слова однажды слышат родители от пяти-шести годовалого ребенка? А наши предки считали это особенно важным! Как иначе, ведь именно в этот день их дитяткО (среднего рода) получал половой статус - мальчик или девочка, теперь ему можно было кушать за общим столом со всей семьей, а не "с баранкой" возле печки сидеть... Воспитание... Знали, понимали и чтили наши предки особые традиции, владели особой народной педагогикой. Я не о розгах и "лавке поперек", а о позабытых удивительных устоях в семейном воспитании русского народа. Именно они были взяты за основу разработки учебных занятий в День открытых дверей в нашем втором классе для мам, пап, бабушек и дедушек. Вышло очень интересно, поэтому хочу поделиться с Вами, уважаемые коллеги, таким опытом. Идею этой основы можно взять и в среднем звене - убедитесь сами! На этот раз это будут интегрированные учебные занятия (2 часа) - за один урок нам не успеть. Основным содержанием будут два предмета - математика и технология, но обязательно фрагментарно включены и другие дисциплины, одно из условий межпредметного взаимодействия. Интеграция, как ни какая другая форма, наиболее эффективно способствует формированию у ребенка целостного взгляда на мир, пониманию им сущностных взаимосвязей явлений и процессов. В курсе математики УМК "Начальная школа XXI века" есть традиционные темы для всех УМК: "Меры длины", "Периметр", "Прямая", "Луч" и т.п., а также темы из геометрии, которые встречаются не в каждой школьной программе начальной школы во втором классе: "Взаимное расположение фигур на плоскости", "Принадлежность точки", "Пересекающиеся и непересекающиеся фигуры", "Обозначение буквами латинского алфавита, чтение и запись" и т.д. Такие темы в учебнике выделены зеленым цветом, сигнал о том, что тема предназначена для повышения уровней математической подготовки учащихся, готовности к саморазвитию, способности к дальнейшему... Читать дальше

Конспект урока в малокомплектной школе для 3 и 4 класса

Thu, 22 Jan 2015 14:37:05 +0200

Ко нспект урока чтения в 3 классе и урока русского языка в 4 классе по программе УМК «Школа России». Чтение в 3 классе Тема: «В.М.Гаршин. Лягушка-путешественница». Цель: подвести учащихся к пониманию основной мысли произведения, посредством анализа содержания сказки; развивать речь и умение работать с текстом; способствовать формированию нравственных качеств; формировать систему читательских умений. Оборудование: плакаты с выражением из начала и конца сказки, чертами характера лягушки, таблицы с речевой разминкой, карточки с заданиями для групповой работы и индивидуальные карточки для теста. Ход работы. I. Организационный момент. II. Речевая разминка. -Урок начинаем с речевой разминки, для чёткого и правильного произношения звуков. -Прочитайте про себя, подготовьтесь. – Читайте, выделяя голосом тот слог, на который я указываю. А О У Я ЛА ЛО ЛУ ЛЯ АМ ОМ УМ ИМ ЯМ III. Проверка домашнего задания. – Какие сказки называются литературными? Приведите пример. - Какие сказки называются народными? Приведите пример. – С какой сказкой мы познакомились на прошлом уроке? – Она литературная или народная? – Давайте вспомним, о чём эта сказка. Краткий пересказ 1 части сказки. IV. Объявление темы урока. Постановка цели. – Мы продолжим работу со сказкой Гаршина «Лягушка-путешественница». – Наша главная задача - определить основную мысль сказки. Для этого проанализируем текст. V. Основной этап урока. 1.Чтение учителем и учениками 2 части сказки. 2.Беседа по всему произведению. - Теперь мы знаем содержание всей сказки, проанализируем его. – Как автор относился к героине? Для ответа на этот вопрос, прочтите начало сказки до слов: «…продолжала нежиться». (Он её любит, она ему нравится,... Читать дальше

Автобусный тур по Золотому Кольцу

Sat, 17 Jan 2015 19:04:39 +0200

Есть у нас во втором классе по программе окружающего мира очень спорная, по-моему мнению, тема - Золотое Кольцо России. Уже много лет я замечаю, как сложно детям узнавать, запоминать, понимать и различать информацию о городах в этом возрасте. Для них это что-то абстрактное, далекое, непонятное. Они только-только начинают наконец-то не путать понятия, соотносить их: страна - Россия, Республика Коми - часть России, а не вся страна, столица России и Республики - разные города и т.д. До сих пор иногда можно услышать, что столица России - Сыктывкар, а главный город нашей республики - Москва. - Вася, а куда ты ездил летом? - Был на море! - На каком? - Синем! Как радуешься, когда дети запоминают очень сложные названия городов, в которых побывали, рассказывают взахлеб о достопримечательностях. Но обычно такое бывает в том случае, если это был экскурсионный тур именно в этот город, а не просто на море. Еще, если мама и папа заинтересованы в том, чтобы их ребенок был грамотным, наблюдательным и осведомленным во многих окружающих его понятиях. Но бывает: "Море и море..." - говорят родители, когда удивляешься, почему ребенок не может назвать город, где побывал, назвать протекающую мимо реку или название моря, из которого любимый сын не вылезал целыми днями. А тут - знакомьтесь - Переславль-Залесский, Суздаль, Сергиев-Посад... Троице-Сергиева Лавра, Ипатьевский монастырь, Храм Ильи Пророка... За один урок немыслимое количество новых географических названий, сложных понятий из православной культуры и истории России. Как изучать, что сделать в такой теме урока целью, задачами, чтобы их действительно можно было реализовать, а не просто записать тему в журнале? Не буду уже объяснять причину, почему не воспользовалась готовыми уроками в сети, но кое-что взяла на заметку. Скажу только, что не стала ставить грандиозных целей и невыполнимых задач, а выделила для себя несколько моментов, которые необходимо учесть в построении урока для того, чтобы дети смогли усвоить необходимое и себ... Читать дальше

Russia (Summary)

Sat, 17 Jan 2015 17:44:55 +0200

Прикрепленный файл: 1421509479.pptx

Божья коровка

Thu, 15 Jan 2015 19:57:08 +0200

Открытка

Thu, 15 Jan 2015 19:32:25 +0200

Инновационные методические подходы к преподаванию истории Казахстана.

Tue, 13 Jan 2015 18:55:22 +0200

Инновационные методические подходы к преподаванию истории Казахстана. Айтжанова Б.А. Преподаватель истории КГУ Петровский аграрно-технический колледж «Надо помогать людям эффективно учиться, вместо того, чтобы передавать им ненужные знания» П. Фани, А. Мамфолд Современное образование немыслимо без инновационных процессов. В общем смысле «инновация» (от латинского «innovation») – нововведение, изменение, обновление связывается с деятельностью по созданию, освоению, использованию и распространению нового. В то же время господствует позиция, согласно которой: «Инновация – это не просто создание …, распространение новшеств, это изменения, которые носят существенный характер, сопровождаются изменениями в образе деятельности, стиле мышления. Специфика инноваций проявляется в следующем: инновация всегда содержит новое решение актуальной проблемы; использование инноваций приводит к качественному изменению уровня развития личности учащегося; внедрение инноваций вызывает качественные изменения других компонентов системы учебных заведении. В наше время, когда информация становится стратегическим ресурсом развития общества с одной стороны, а с другой – быстро теряет свою актуальность, устаревает и требует в информационном обществе постоянного обновления. Результатом обучения и воспитания в колледже должны стать умения находить нужную информацию и способность участвовать в совместном принятии решений. А это означает переход с объяснительно иллюстративного способа обучения на деятельностный, при котором учащийся становится активным субъектом учебного процесса. В настоящее время существует множество способов инновационного обучения, например такие, как , модульное обучение, электронно-интерактивное обучение, проблемное обучение, дистанционное обучение, исследовательское методическое обучение, метод проектов и т.д. И так главной целью инновационных технологий образования является подготовка человека к жизни в постоянно изменяющемся мире. Целью инновационной деятельности является ка... Читать дальше

Обобщение знаний о частях речи

Mon, 12 Jan 2015 17:39:03 +0200

Задачи -образовательная: пробуждать имеющиеся знания и интерес к получению информации о частях речи; -развивающая: развивать мыслительную деятельность, интерес к процессу познания; -воспитывающая: способствовать воспитанию у учащихся умения слушать и уважать другое мнение; -здоровьесберегающая: способствовать сохранению здоровья ребёнка через проведение физкультурной паузы, соблюдение правил посадки.Тип урока: урок обобщения изученного материала.Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, тетради, ХОД УРОКА I. Организационный момент (3 мин) (слайд 1) 1. Психологический настрой. - Добрый день! Прозвенел звонок на урок! Пусть этот день несёт вам радость общения, наполнит сердце благородными чувствами. 2. Упражнение на внимания. (На доске рисунки солнышек: одно – весёлое, другое – хмурое, третье – грустное) (слайд 2) - Какое солнышко вам больше нравиться? - Я рада, что у вас хорошее настроение. Надеюсь, что к концу урока хорошее настроение будет у всех. 3. Работать мы будем группами. Каждый ученик в группе за правильный ответ получает жетон, в конце урока количество жетонов будет подсчитано. Группа, набравшая наибольшее количество жетонов, будет победительницей. (разделить на группы по цветам) II. Актуализация знаний, целеполагание (3 мин) 1. Формулировка темы и целей урока. - Посмотрите на данный шифр и на ключи к нему: 1 2 3 4 5 6 7 8 1 ч м л р а й к н 2 т и в е о ь ы с 1-1, 1-5, 2-8, 2-1, 2-2 1-4, 2-4, 1-1, 2-2, - Разгадав ключи данного шифра, вы узнаете тему нашего урока - Что вы уже знаете о частях речи? Все ли могут назвать, на какие группы делятся части речи, определить, к какой части речи относится то или иное слово? - Значит, цель нашего урока какая? - Обобщить и закрепить знания о частях речи, уметь определить, к какой части речи относится то или иное слово. 2.... Читать дальше

Использование интерактивных методов обучения в начальной школе для развития самостоятельности учащихся на уроках

Mon, 12 Jan 2015 17:34:29 +0200

КГУ «Калиновская средняя школа» учитель начальных классов Осика Светлана Владимировна Использование интерактивных методов обучения в начальной школе для развития самостоятельности учащихся на уроках Ребёнок не устаёт от работы, которая отвечает его функциональным жизненным потребностям. Селестен Френе (слайд 1) Работая многие годы в школе, мы замечаем, что как бы мы ни старались – обучаются успешно только 10%. Почему? Объяснение простое: только 10% людей способны запомнить и понять, то, что они читают. И только, когда мы говорим и участвуем в реальной деятельности, только тогда мы запоминаем на 90%. Для этого необходимы новые педагогические технологии, эффективные формы организации образовательного процесса, интерактивные методы обучения. Я работаю учителем начальных классов в Калиновской средней школе 20 лет. Каждый урок требует чего-то нового, интересного. Важная задача учителя увлечь детей за собой. Поэтому моим кредо являются слова К. Д. Ушинского: "Вечно изобретать, пробовать, совершенствовать и совершенствоваться - вот единственный курс учительской жизни". Все годы работы учитель учится у мастеров педагогического труда. Кто такой учитель - мастер? Как я понимаю слово "мастер"? (слайд 2) М - мудрость, приобретается с годами. А - активность, в ней сила, здоровье, успех. С - счастье, А.С. Макаренко писал: "Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым - можно!" Т - творчество, ведь, чтобы озарять светом других, нужно носить солнце в себе. Е - единство, только в единстве учитель - ученик - родитель можно добиться всех поставленных целей, создать атмосферу доверия и ситуацию успеха. Р - результат, я хочу видеть своих учеников уверенными, умело выбирающими свой путь в жизни. Интерактивное творчество учителя и ученика безгранично. Важно только умело направить его для достижения поставленных учебных целей. Многие методические инновации связаны сегодня с применением интерактивных методов обучения. Совершенно неверно утвержда... Читать дальше

Праздник «Прощание с Букварём»

Mon, 12 Jan 2015 17:30:53 +0200

Праздник «Прощание с Букварём» Ведущий: Добрый день, дорогие ребята! Здравствуйте, уважаемые родители, бабушки и дедушки, тёти и дяди, братишки и сестрички! Сегодня мы собрались на праздник - мы прощаемся с Букварём. Этот умный и яркий учебник стал для нас настоящим другом. Ученики: 1. Заходите, заходите! Всех на праздник мы зовём – Вместе с нами не хотите ль Попрощаться с Букварём?! 2. Хороша сегодня школа, Зал горит огнём. Мы на праздник наш весёлый Всех друзей зовём. 3.Папы, мамы, гости дорогие, Вы пришли сюда не зря. Ведь у нас сегодня праздник, Праздник Букваря! 4. Сегодня, друзья, мы сюда собрались, Чтоб доброе слово сказать Тому, кто был другом, Кто каждый свой час Молчал, но учил нас трудиться. Вначале он буквы свои показал, Теперь мы читаем страницы! Ведущий: У меня зазвонил телефон (снимает трубку) Кто говорит? Слон: Слон. Ведущий: Откуда? Слон: От верблюда. Ведущий. Что вам надо? Слон. Шоколада. Ведущий. Для кого? Слон. Для сына моего. Моя крошка в первый класс отправляется сейчас, и ещё пришли букварь, только старый не давай, ведь сегодня в первый раз, он идёт в свой первый класс. Ведущий. А потом позвонил Крокодил и со слезами просил. Крокодил. Мой милый, хороший, пришли и мне букварь тоже, и мне, и жене и Тотоше. Он сегодня учиться идёт и букварь с собой возьмёт. Ведущий. А потом позвонил Зайчишка. Зайчишка. И мне пришли, пожалуйста, книжку. Я сегодня в школу иду, и букварь с собой беру. Ведущий. А потом позвонил медведь. Да как начал, как начал реветь. Погодите медведь, не ревите, объясните, чего вы хотите? Но он только «му», да «му», пошлю я букварь и ему. И такая канитель целый день. Ведущий. Ребята, а зачем животным нужен букварь? Что вы узнали из букваря? Чему вас научила эта волшебная книга? 5. Мы доброе слово сказать букварю Сегодня должны все, ребята! Давайте-ка песню подарим ему Споём её вместе с друзьями. I.-Песня «Прощание с Букварём» Ведущий: Мы закончили первую школьную книгу — букварь. Совсем недавно, ребята, первого сен... Читать дальше

Моделирование на уроках грамоты

Mon, 12 Jan 2015 17:28:24 +0200

Мастер – класс Моделирование как один из способов формирования универсальных учебных действий Тема мастер – класса: «Моделирование на уроках грамоты» Цель мастер - класса: наглядная демонстрация приёмов, позволяющих учителю в рамках технологии развивающего обучения (вне зависимости от преподаваемого им предмета) повысить эффективность преподавания и оптимизировать процесс формирования универсальных учебных действий учащихся на основе применения моделей на уроке Структура мастер – класса: 1. Представление практических упражнений по теме «Что такое модель? Для чего она нужна?» 2. Представление конкретных приемов использования моделей на уроках литературы 3. Игра «Приёмы эффективного использования моделей на уроках литературного чтения при заучивании наизусть стихотворений» 4. Рефлексия Оборудование: компьютер и проектор, мультимедийная презентация мастер – класса, карточки, модели. Форма организации: групповая (общение в малой группе – паре) Ход мастер – класса 1. Вступительное слово Образование, получаемое детьми в начальной школе, является базой, фундаментом всего последующего обучения. В этот период идёт формирование основ учебной деятельности, познавательных интересов и мотивации, становление самосознания и самооценки ребёнка. Приоритетом становится формирование универсальных учебных действий, успех освоения которых решает успешность обучения как в начальной, так и в основной школе. В этот период начинают формироваться не только предметные умения, но и надпредметные – универсальные учебные действия. Особое внимание на этой ступени обращается на развитие знаково- символических универсальных учебных действий, овладение моделированием. 1.«Моделирование как один из способов формирования универсальных учебных действий» 2. Универсальные учебные действия а) личностные умение ставить учебные задачи. умение планировать свою деятельность. умение действовать по плану. умение рефлексировать умение осуществлять контрольно-оценочную деятельность. б) познава... Читать дальше

«Моделирование на уроках грамоты»

Mon, 12 Jan 2015 17:13:22 +0200

Введение Жизнь Человека неразрывно связана с природой. У разных народов, в зависимости от их общественных и культурно-исторических условий существования, отношение к природе имело свое выражение, отражая нравы, обычаи и традиции различных эпох и формаций. Бытовой мусор является одним из видов отбросов жизнедеятельности человека. Он образуется в жилых домах, учебных заведениях, детских учреждениях, больницах, гостиницах, административных зданиях и т.д. За одну человеческую жизнь его скапливается очень много. В каждом доме образуется огромное количество ненужных материалов и изделий. Традиционно всё это выбрасывается. Проблема мусора была вечной. Мир изменяется, но не настолько, чтобы избавить человека от необходимости выносить мусор. Этого мусора становится все больше. Говоря об озоновых дырах, атомных электростанциях и глобальном потеплении, мы не замечаем, как к нам незаметно подкрадывается ещё одна опасность - погибнуть под горами мусора, создаваемого человечеством. Проблема утилизации отходов усугубляется в основном потому, что большая часть товаров народного потребления обречена на кратковременную службу человеку и тем, что естественное разложение различных материалов требует определенного времени. Современную цивилизацию все чаще называют «производителем мусора». И недаром. В крупнейших городах мира, насчитывающих по нескольку миллионов человек, ежегодно образуется до тонны мусора на каждого жителя. Проблема ликвидации бытовых отходов выходит на одно из первых мест, принимая глобальный характер. «Встал утром, привел себя в порядок, приведи в порядок свою планету…»Эксзюпери 1. Выбор темы исследования Однажды ранней весной, когда начал таять снег, я обратил внимание, как много мусора валяется на улицах нашего села. Я наблюдал такие картины. Так возникла тема для исследования «Что делать с мусором? Куда девать мусор? Проблема утилизации отходов». 2. Актуальность: Сегодня всех беспокоит экология окружающей среды. Во многом виноват человек. Он не думает о... Читать дальше

Портфолио в профессиональной деятельности человека

Fri, 09 Jan 2015 22:43:46 +0200

Название темы: Мультимедийные технологии. Тема урока: Портфолио в профессиональной деятельности человека. Урок № 7. Цели урока: Учебные – закрепление основных технологий создания слайдовых презентаций с помощью программы Power Point, практическое применение практическое применение современных технологий. Воспитательные – воспитание культуры предъявления себя, своих достижений, поддержание высокой учебной мотивацию школьников, формирование умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность, закладывание дополнительных предпосылок для успешной социализации. Развивающие – развитие познавательного интереса, творческой активности учащихся, расширение возможности обучения и самообучения, Оборудование урока: проектор, портативный компьютер. Тип урока: комбинированный Компетенции учащихся на уроке: Основные понятия: понятие компьютерной презентации и ее назначение, структуры, принципы стилевого оформления презентаций, дизайна слайдов. Основные знания: правила техники безопасности и при работе на компьютере; возможности программного обеспечения, предназначенного для создания презентаций. Основные умения: учащийся создает презентацию с помощью мастера, шаблона, на базе другой презентации или пустых слайдов; разрабатывать структуру презентации; добавляет стилевое оформление презентации и дизайн слайдов; добавляет к слайдам текст и изображения и настраивает их параметры запускает; добавляет объектам на слайдах анимационные эффекты, настраивает анимационные эффекты смены слайдов, сохраняет презентацию в разных форматах. Формы обучения, используемые на уроке: метод проектов, технология «портфолио» (приложение 1). Методы обучения, используемые на уроке: индивидуальная форма обучения, демонстрация, лекционная подача материала. Средства обучения, используемые на уроке: проектор, интерактивная доска, портативный компьютер, пакет программных средств офисного назначения. Microsoft Office 2010, персональные компьютеры. Основные эта... Читать дальше

Нестандартные уроки информатики

Fri, 09 Jan 2015 08:39:10 +0200

Нестандартные уроки информатики. Урок-семинар. Формирование положительной мотивации должно рассматриваться учителем как специальная задача. Как правило, мотивы связаны с познавательными интересами учащихся, потребностью в овладении новыми знаниями, навыками, умениями. Для организации благоприятного климата, ориентирующего учащихся на коммуникацию, необходимо выбирать такие формы урока, которые будут стимулировать деятельность учащихся.Для плодотворной и эффективной деятельности учащихся характерны нетрадиционные формы проведения занятий. Одной из них является Урок-семинар. Ход урока: Этап 1. Организационный. Приветствие учащихся, озвучивание темы и целей урока. Этап 2. Актуализация. 1. Вопросы на повторение: а) Место данной темы в общем курсе информатики. б) Что в данной теме относится к аппаратному обеспечению? в) Что в данной теме относится к программному обеспечению? г) Что такое протокол TCP/IP? д) Понятие IP-адреса. е) Что такое доменное имя? Служба перехода между доменным именем и IP-адресом. ж) Понятие URL-адреса. 2. Намечается форма контроля. Этап 3. Изложение нового материала. Сегодня мы с вами проведём урок-семинар по теме «Службы Интернета». Каждый человек обращается к ресурсам Интернета с собственными потребностями. Научные работники для проведения сверхсложных вычислений нуждаются в доступе к вычислительным ресурсам современных суперкомпьютеров. Готовясь к урокам украинской литературы, ученикам нужно найти литературные произведения писателей родного края. Кого-то интересуют результаты футбольных матчей, других – гороскоп на неделю. Кто-то хочет получить из Интернета драйверы к устройству, подключенному к компьютеру, а кто-то – архивный файл с обновлением антивирусных баз. Многие люди используют Интернет для общения - это переписка, обмен сообщениями в реальном времени, голосовые разговоры и видеотрансляции, сетевые игры и т.п. Рассмотрим услуги, которые предоставляют пользователям службы Интернета. (Презентация Службы Интернета) Далее соо... Читать дальше

Игровые технологии на уроках информатики и внеклассных мероприятиях.

Thu, 08 Jan 2015 23:20:16 +0200

Игровые технологии на уроках информатики и внеклассных мероприятиях. По словам В.Ф.Шаталова, «сегодня основная функция педагога не столько быть источником знания, сколько организовывать процесс познания; создать такую атмосферу в классе, в которой невозможно не выучить». Интерес к изучению информатики во многом зависит от того, как проходят уроки. Даже на самых хороших уроках элемент обязательности сдерживает развитие увлеченности предметом. Поэтому на уроках информатики нужно как можно шире применять нетрадиционные формы. Многие учителя информатики ведут поиск новых эффективных методов обучения и таких методических приемов, которые активизировали бы умственную деятельность учеников, стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний. Надо заботиться о том, чтобы на уроках каждый ученик работал активно и увлеченно, и использовать это как отправную точку для возникновения и развития любознательности, познавательного интереса. Особенно важно это в подростковом возрасте, когда формируются и определяются постоянные интересы и склонности к тому или иному предмету. И в этот момент надо раскрыть перед подростком притягательные стороны информатики, иначе его интересы замкнутся на компьютерных играх, на «стрелялках» и «догонялках» в компьютерных салонах или личном компьютере. Интерес к предмету можно повышать, используя разные методы, но самым привлекательным для детей является занимательность. Даже у самых слабых учеников можно вызвать интерес к предмету, используя на уроках занимательный материал. А особенно интересны детям игровые уроки. Вот тут-то мы и имеем возможность в увлекательной, игровой форме дать детям тот материал, который в традиционной форме усваивается очень слабо и без интереса, провести неординарно обобщающий урок по теме. Школьная практика и теоретические исследования последних лет свидетельствуют о том, что учебная игровая деятельность как форма обучения в полной мере отвечает актуальной задаче методики, дидактики, психологии и педагогики, которы... Читать дальше

Здоровьесберегающие технологии в подростковых клубах Фрунзенского района г. Саратова.

Sun, 28 Dec 2014 23:20:40 +0200

Здоровьесберегающие технологии в подростковых клубах Фрунзенского района г. Саратова. По данным ВОЗ уровень здоровья человека лишь на 10-15 % связан с деятельностью системы здравоохранения, на 15-20 % обусловлен генетическими факторами, на 25 % его определяют экологические условия и на 50-55 % - условия и образ жизни человека. Таким образом, очевидно, что первостепенная роль в сохранении и формировании здоровья все же принадлежит самому человеку, его образу жизни, его ценностям, установкам, степени гармонизации его внутреннего мира и отношений с окружением. Образ жизни - это биосоциальная категория, определяющая тип жизнедеятельности в духовной и материальной сферах жизни человека. Понятие здорового образа жизни гораздо шире, чем отсутствие вредных привычек, режим труда и отдыха, система питания, различные закаливающие и развивающие упражнения; в него также входит система отношений к себе, к другому человеку, к жизни в целом, а также осмысленность бытия, жизненные цели и ценности и т.д. Дополнительное образование в подростковых клубах предоставляет большое разнообразие возможностей использования здоровьесберегающих технологий. Оно не только обеспечивает занятость школьников на основе интересов, но широко применяет индивидуальный подход к ребёнку. (Подростковый клуб «Дружба») Ведётся работа по социализации подростков. Она охватывает слои детей с ослабленным родительским контролем. Рассмотрим технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса и технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности обучающихся. На занятиях налажена рациональная организация учебного процесса: № п\п Факторы занятия Рациональный уровень (норма) Показатель уровня гигиенической рациональности занятия 1. Санитарно-гигиенические условия занятия: воздушно-тепловой режим; освещенность; чистота и эстетика кабинета, соответствие мебели росту обучающихся; цветовая гамма кабинета. Соответстветствуют нормам... Читать дальше

проектная работа по теме "Достопримечательности родного края. История Свято-Троицкой церкви Тереньгульского района Ульяновской области"

Wed, 24 Dec 2014 15:05:38 +0200

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Байдулинская средняя общеобразовательная школа» МО «Тереньгульский район» Ульяновской области Областная научно-практическая конференция обучающихся «ЭКО – 2014» номинация: «Краеведение» Исследовательский проект «История Свято- Троицкой храма села Молвино Тереньгульского района» Работу выполнили: Юлия Тиханкина, 17 лет Юлия Цвиркун,17 лет Ангелина Куприянова,10 класс Екатерина Яшина, 10 класс Руководитель: Кочеткова Наталия Анатольевна учитель английского языка. 2013 - 2014 год Содержание Введение …………………………………………………………… 3 1.1 Актуальность реализованного проекта ………………………. 3 1.2 Цели и задачи проекта …………………………………………. 5 1.3. Методы исследования …………………………………… 6 1.4. Этапы работы над проектом …………………………………… 7 2. Исследовательская часть проекта ………………………………….. 8 2.1. Изучение литературы по данной теме ………………………… 8 2.2 . Результаты исследовательской работы ………………………... 9 2.2. 1. Архивная справка ………………………………………. ...9 2.2. 2. Некоторые исторические факты …………………………10 2.2. 3. Храм в наши дни …………………………………………11 2.2. 4. Иконы Свято-Троицкого храма ………………………….12 3. Заключение ………………………………………………………………………………………14 4. Выводы …………………………………………………………………………………………….15 4.1. Потенциал развития исследования………………………….. 16 5. Ресурсы, задействованные при реализации проекта ……………16 6. Приложение ………………………………………………………...17 1. Введение Обоснование актуальности темы исследования Есть Бог, есть мир, они живут вовек, А жизнь людей мгновенна и убога, Но все в себя вмещает человек, Который любит мир и верит в Бога. Н. Гумилев. В старину люди говорили, что для абсолютного счастья человеку необходимо славное Отечество. В нашем современном мире эти слова по-прежнему актуальны. Мы согласны с тем, что воспитание человека, испытывающего гордость за свою страну, начинается с углублённого познания своей малой Родины, её святых мест. 1.1 Актуальность работы. Актуа... Читать дальше

Подготовка обучающихся к сдаче ЕГЭ по математике в условиях организации урочной деятельности выпускников

Mon, 22 Dec 2014 18:19:35 +0200

С. Е. Фирсенков МБОУ «Лицей им. Г. Ф.Атякшева» г. Югорск, ХМАО-Югра Тема «Подготовка обучающихся к сдаче ЕГЭ по математике в условиях организации урочной деятельности выпускников» Для подготовки обучающихся к успешной сдаче ЕГЭ существуют 4 общепринятых способа: самостоятельная подготовка, работа с частным педагогом, подготовка на курсах при выбранном вузе и обучение в центрах дополнительного образования. Подготовка обучающихся к сдаче ЕГЭ по математике в условиях организации урочной деятельности выпускников – способ не менее актуальный и востребованный сегодня. Изначально руководствуюсь основными трудностями, с которыми сталкиваются обучающиеся при подготовке к ЕГЭ по математике. ü нетипичность формулировок заданий в вариантах ЕГЭ. В учебниках используются стандартные формулировки. Слабых обучающихся незнакомые формулировки заданий ставят в тупик, хотя после пояснений они легко с ними справляются; непредсказуемость содержания заданий; ü насыщенность программы по математике новым материалом в 11 классе, который учителя вынуждены преподавать до марта; ü расхождение демонстрационных материалов с реальными вариантами ЕГЭ. При этом также понимаю, что решение только тестов - это самая большая ошибка. «Натаскивание» на тесты - это тренировка интуиции, совершенствования вычислительных навыков. Те дети, у которых хорошие базовые знания, обязательно хорошо сдадут ЕГЭ, что подтверждает мой опыт подготовки к экзамену. ЕГЭ по математике при правильной подготовке хорошо может сдать каждый. Формула успеха проста - высокая степень восприимчивости, мотивация и компетентный педагог. В своей преподавательской практике я использую годами апробированную систему подготовки выпускников к ЕГЭ, включающую три основных этапа реализации: Первый этап (подготовительный) - тщательное изучение учителем демоверсии ЕГЭ, с целью понять особенности заданий, которые будут предложены учащимся в этом году - оценку готовности учащихся к ЕГЭ, выявление проблем, типичных как для данного класса, так и и... Читать дальше

Роспись по стеклу в 8 классе

Sun, 14 Dec 2014 18:16:01 +0200

Роспись по стеклу

Sun, 14 Dec 2014 18:13:15 +0200

Творческие работы учащихся в 2014 году!

Sun, 14 Dec 2014 18:07:20 +0200

Прикрепленный файл: 1418573180.pptx

Проектные работы моих учеников в 2014 году

Sun, 14 Dec 2014 18:00:10 +0200

Прикрепленный файл: 1418572510.pptx

Демографическая ситуация в городе Павлово

Sun, 14 Dec 2014 14:15:41 +0200

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средней общеобразовательной школы № 1. Демографическая ситуация в городе Павлово. Отделение: естественнонаучное. Секция: география. Работу выполнил ученик 11 класса Титов Александр,16 лет Научный руководитель: Яшурина М.В. Г.Павлово 2013 г. Содержание. 1. Введение -Почему я выбрал эту тему? -Актуальность темы. -Цели и задачи. -Используемые методы. 2.Что такое демография? -что такое демография?; -значение демографии; -виды движения населения. 3. Мои исследования. -Сравнение демографической ситуации в России и Нижегородской области. -Анкетирование учеников старших классов. -Выводы, сделанные в результате анкетирования. -Выдвижение гипотезы. 4. Характеристики населения г. Павлово. -Статистические данные. - Анализ стат. данных (построение графиков). -Выводы. 5. Общие выводы. 6.Список литературы. 1.Введение. *«Успех нашей политики во всех сферах жизни тесно связан с решением острейших демографических проблем, стоящих перед страной». Президент Российской Федерации В. В. Путин. В последнее десятилетие демографические процессы, происходящие в нашей стране, имеют ярко выраженный негативный характер. Низкая рождаемость в сочетании с высокой смертностью привели к эффекту депопуляции, выразившемуся в естественной убыли населения в подавляющем большинстве регионов страны и в России в целом. За 1992-2011 гг. естественная убыль населения составила 7,2 млн. человек. В целом же за эти годы население страны сократилось с 148,7 до 141,5 млн. человек. А что мы знаем о демографической ситуации своего города? Что происходит с ним: оно растёт, убывает или остаётся на прежнем уровне? Вот это я и решил выяснить в своей работе. Я поставил следующую цель: Выяснить какова демографическая ситуация в нашем городе, сходна, ли она с ситуацией в стране и в области. Для этого я должен выполнить следующие задачи: -проанализировать демографическую ситуацию в России, и в Нижегородской области; - про... Читать дальше

Рабочая программа по информатике в 10 классе

Sat, 13 Dec 2014 09:30:09 +0200

Пояснительная записка С 1 сентября 2012 года в 10 классе введен новый предмет «Информатика (информатика и ИКТ)» за счет часов регионального компонента. Введение данного предмета проводится в соответствии с приказом департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27 июля 2012 года №760 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования». Основные задачи курса – получение устойчивых навыков использования различных программных средств для решения практических задач, связанных с обработкой текстовой, графической, табличной, звуковой, видео информации. В результате обучения учащиеся должны получить устойчивые навыки решения практических информационных задач средствами информационных технологий. Содержание практических заданий связано с практическими потребностями человека для жизнедеятельности в информационном обществе. Ежегодно курс завершается выполнением и защитой творческого проекта. Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах; овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов; воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информацио... Читать дальше

Рабочая программа по информатике в 10 классе

Sat, 13 Dec 2014 09:30:06 +0200

Рабочая программа по ин форматике в 10 классе

Sat, 13 Dec 2014 09:28:38 +0200

Методическая разработка к уроку технологии.

Wed, 10 Dec 2014 18:44:34 +0200

Конспект урока «Деревня- деревянный мир» Задачи урока: Создание коллективной композиции «Деревня», обогащение словарного запаса детей, совершенствование конструкторских навыков, развитие творческого воображения, воспитание любви и гордости к русской земле и русскому народу. Оборудование для учителя: -персональный компьютер -презентация к уроку -экран -учебник для 4 класса по программе Б.М.Неменского -музыкальное оформление Оборудование для учащихся: -цветная бумага, ножницы, клей, кисти, гуашь, вода -большие листы ватмана для панно Музыкальный ряд: русская народная музыка Изобразительный ряд: слайды с изображением деревянных домов, частей избы и её украшение, кроссворд, таблица словарных слов. Структура урока: I Организационный момент Вступительное слово учителя с демонстрацией слайдов (слайд 2-5) -- Жизнь человека всегда была глубоко связана с природой родного края. Люди селились по берегам рек и озёр в окружении лесов. Они строили свой мир в неразрывном единстве с природой. Дерево служило основным материалом. Есть старинное придание,будто мир начался с дерева. Ствол его – ось вселенной, корни в землю-матушку ушли, а крона рассыпалась звёздами в поднебесье. Из дерева крестьянин мастерил почти все предметы, необходимые ему в быту.Избы тоже рубили из дерева. Отсюда и слово «деревня». Деревенские избы в старину ставились не по порядку, а чтобы хозяину было удобно и соседу не мешало. Со временем стали их выстраивать фасадом, т. е. лицом к дороге и получилась «у-лица». Избы в сёлах не красили. Люди умели ценить удивительную красоту и теплоту дерева. В пасмурный день брёвна изб смотрятся как серебряные, а на солнце – как тёплый светящийся мёд. II Сообщение темы и цели урока. -- Тема сегодняшнего урока «Деревня – деревянный мир». Как вы понимаете это выражение? (слайд 6) -На этом уроке мы будем конструировать и рисовать. Мы будем строить деревню. III Планирование предстоящих действии - Изба – это слово в древности звучало как «истьба», «истопка», т.е. жилище, которое... Читать дальше

Лучший в мире кинозал...

Tue, 09 Dec 2014 23:00:19 +0200

Нет наслаждения книгой – нет чтения, нет читателя. Безучастное перелистывание страниц, холодное наблюдение за происходящим в книге – это не чтение. Симон Соловейчик Лучший в мире кинозал — это мозг, и ты понимаешь это, когда читаешь хорошую книгу. Ридли Скотт Урок литературного чтения… Время встречи с книгой, хорошей очень книгой. Несколько раз в неделю дети вместе с учителем читают, анализируют, учатся проживать вместе с героями их моменты жизни, сопереживать им, видеть в словесной картине природы художественные образы… Звонок, а дома и взять книгу в руки не заставить. Почему? На уроке работал наперебой с одноклассниками, рука вверх, с места постоянно соскакивает: - Спросите меня! Я хочу это прочитать! Что происходит с детьми между уроком и приходом домой? Куда исчезает желание: «Я хочу это прочитать?». Для записи в читательском дневнике ребенок достает с полки книгу, листает ее, «читает-не читает», ждет, когда минутная стрелка наконец-то пройдет весь это круг – целый час. И долгожданная свобода от книги! - Не читает и все тут! Каждый день война дома! – руками разводит уже уставшая от этого мама. - И мой также… - Постоянно наказываем, а толку-то… Раздаются на родительском собрании похожие друг на друга сетования мам и пап. И только единичное: - А моего за уши не оторвать! Даже гулять не идет, пока не дочитает… Родители оборачиваются и смотрят на «инопланетянина» - его ребенок любит читать! … Мало, очень мало в каждом классе детей, которые любят читать. Не могу согласиться, что это только беда детей 21 века. Читающих детей и 20, и 30 лет не наблюдалось толпами. Я вспоминаю свой класс. И не могу особо припомнить, чтобы много с кем была возможность поговорить о прочитанном не по школьной программе. Но соглашусь, что сегодня ребенку гораздо сложнее влюбиться в книгу – слишком много привлекательного, удивительного и легкого в визуальной информации. Точно знаю и всегда говорю на собрании – первое условие, чтобы ребенок взял с удовольствием книгу и... Читать дальше

"Как определить математическую готовность ребенка к обучению в школе"

Tue, 09 Dec 2014 17:58:39 +0200

« КАК ОПРЕДЕЛИТЬ математическУЮ готовность ребенка к обучению в школе» Сегодня все большую силу набирает идея введения обязательного дошкольного образования, а так же большое внимание уделяется математической готовности ребенка к обучению в школе. Проблема математической подготовки детей к обучению в школе в настоящее время приобретает особое значение в аспекте современных концепций воспитания и образования. Подготовка будущего первоклассника к школе – проблема многогранная, включающая несколько определяющих аспектов – личностный, волевой, интеллектуальный и коммуникативный. Не «затерялась» среди них и математическая готовность к обучению в школе, так как математика способствует органичному вхождению ребенка в современный мир. Освоение «дошкольных начал» математики позволяет уже школьникам делать гораздо более важные открытия легко и непринужденно. Математическая готовность - показатель возможностей выполнения арифметических действий с числами, владения знаковыми системами, основами моделирования, самостоятельность в решении творческих задач и оценке результата [1]. Большое значение математической подготовки старших дошкольников к обучению в школе уделяли такие педагоги как Н.Я. Михайленко и Н.А.Коротковой. Математическая подготовка детей к обучению происходит в различных видах деятельности детей: самостоятельной деятельности, играх, занятиях. Для того, чтобы ребенок усвоил новые знания, которые ему даются на занятиях необходимо, чтобы ребенку было интересно на занятиях. Нужно, чтобы ребенок был задействован на занятии. При разработке конспектов занятий по формированию элементарных математических представлений учитывается ряд факторов и программных требований. Соблюдение этих требований содействует лучшему усвоению дошкольниками полученных знаний. При поступлении в школу ребенок проходит ряд диагностических упражнений, по степени успешности выполнения которых, выявляется уровень математической готовности ребенка к школьному обучению. Для диагностики готовности к шк... Читать дальше

Групповое сотрудничество – помощь «новенькому»… Заочно!

Mon, 08 Dec 2014 11:35:01 +0200

На прошлой неделе у нас снова пополнился класс. Две родные сестры. Детский дом семейного типа. Только только – несколько дней назад их родителей лишили прав на собственных детей. Понятно, что скорее всего о каком-либо соответствии возрастному развитию, овладению учебными навыками, воспитания в норме речь не идет. Привели воспитатели пока девочку, которая помладше, ей столько же лет, сколько и моим второклассникам. Как-то легко прошли первые дни, новую одноклассницу быстро приняли ребята. Она с постоянно возрастающим интересом начинает работать на уроках, все меньше и меньше отказов от какой-либо деятельности. Очень охотно идет на контакт во время наших индивидуальных занятий – необходимо многое корректировать и объяснять то, что мы уже знаем давно, а ей пока неизвестно. Сестра старше на год. Но в классе пока не учится – она не знает букв, не может прочитать двузначное число, … Не буду перечислять всего – уже понятно, что обучаться во втором классе без какой-либо хотя бы элементарной базы в этом случае невозможно даже на критическом уровне. Какие молодцы воспитатели детского дома! Перед ними поставлена задача – восполнить пробелы в знаниях для того, чтобы девочка могла полноценно учиться в общеобразовательной школе. И они очень серьезно с ней работают, в том числе и постоянно на связи со мной – не для объяснения, конечно, новых тем, а для того, чтобы посоветоваться – как помочь запомнить букву «Н» или как объяснить прочтения слияний букв, которые она хоть немного, но запомнила. Очень сложно, очень трудно. Возможно ли? Всю неделю я себе места не находила – как??? Смогу ли я чему-либо научить девочку? Главный вопрос – сохранна ли способность к обучению? Я решила, что лучше нам встретиться как можно раньше и пригласила ее с воспитателем в наш класс. Признаюсь, я мало чего обнадеживающего ждала от этой встречи… Шмыгает носом с мороза, нет настороженности во взгляде. Уже легче немного. Начинаем общаться, задаю вопросы, отвечает и… сама тоже задает мне вопросы... Читать дальше

УРОКИ ПО РАБОТЕ С ОНЛАЙН-АЛЬБОМОМ

Sun, 07 Dec 2014 14:58:38 +0200

Предметная неделя в школе

Sun, 07 Dec 2014 10:58:29 +0200

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 172 «Неделя физики в школе» Автор: учитель физики Глазырина Елена Валерьевна Содержание 1. Цели и задачи «Неделя Физики в школе» стр. 3 2. Программа «Неделя Физики в школе» стр. 4 3. Приложения стр. 7 Цели и задачи «Неделя Физики в школе» Цели: 1. Активизация познавательной активности учащихся через игровые формы внеклассной работы, развитие творческих способностей учащихся 5. Развитие навыков общения, умения работать в команде 2. Формирование у учащихся представлений о роли науки в жизни общества 3. Повторение учебного материала по разным предметам под новым углом зрения 4. Расширение кругозора в результате организованного общения. Задачи 1. Сделать школьную жизнь интересной, насыщенной, запоминающейся. 2. Предоставить возможность учащимся попробовать себя в роли учителя. Техническое обеспечение: 2. Демонстрационные и лабораторные приборы кабинета физики. 3. Дартс. 7. Лампочки (19 шт.) 8. Емкость неправильной формы, 1 см3 - образец. 10. Металлический шар, гири 25 и 50 грамм (образец) Программа «Недели Физики» в школе 1. Физические игры (7-11 классы) 2. Физические конкурсы (7-11 классы) 3. Игра по станциям «Путешествие по стране Физики» (7-11 классы) 1. Описание Физические Игр (7-11 классы) В физических играх принимают участие ученики с 7 по 11 классы. Каждая команда выбирает себе название и капитана. Соревнования проходят во время уроков физики и на переменах по расписанию, составленному учителем физики. (Приложение 1) Результаты заносятся в сводную таблицу (Приложение 2) Расшифровка таблицы. 1. «Оди... Читать дальше

Предметная неделя в школе

Sun, 07 Dec 2014 10:54:33 +0200

Цели и задачи «Неделя Физики в школе» Цели: 1. Активизация познавательной активности учащихся через игровые формы внеклассной работы, развитие творческих способностей учащихся 5. Развитие навыков общения, умения работать в команде 2. Формирование у учащихся представлений о роли науки в жизни общества 3. Повторение учебного материала по разным предметам под новым углом зрения 4. Расширение кругозора в результате организованного общения. Задачи 1. Сделать школьную жизнь интересной, насыщенной, запоминающейся. 2. Предоставить возможность учащимся попробовать себя в роли учителя. Техническое обеспечение: 2. Демонстрационные и лабораторные приборы кабинета физики. 3. Дартс. 7. Лампочки (19 шт.) 8. Емкость неправильной формы, 1 см3 - образец. 10. Металлический шар, гири 25 и 50 грамм (образец)

открытка Квил

Fri, 05 Dec 2014 20:52:25 +0200

В магазин за подарками ВМЕСТЕ!

Fri, 05 Dec 2014 20:34:01 +0200

Есть ли такой человек, который не любит подарки? Такое тепло внутри рождается, и не важно в тот момент, что тебе дарит близкий: неровно вырезанное бумажное сердечко или что-то очень дорогое по материальным затратам. Приятно и трепетно всегда… Это внимание, это отношение, это признание. Каждый человек любит получать подарки, но каждый ли любит их дарить? Где-то давно я читала, что умение дарить - целое искусство. Но мне в первую очередь это видится как элементарная воспитанность – умение сделать другому приятное, доброе, быть внимательным к другому. Мы не будем здесь вдаваться в рассуждения о границах понятий, и что за ними стоит – подарок от души или желание, что-то получить в ответ. Гораздо интереснее говорить о самом что ни на есть настоящем умении дарить подарки от души: «Просто так!», как в замечательном мультфильме нашего детства. Мне бы хотелось поделиться с Вами, уважаемые участники нашего творческого сообщества, одним интересным опытом – как мы дарили подарки на уроке математики друг другу. Получилось даже интереснее и лучше, чем я представляла, когда эта идея пришла мне в голову. Немного предыстории к уроку, о котором пойдет речь. В начальной школе до середины второго класса дети учатся по безотметочной системе. Только со второго полугодия второклассники начинают приносить домой в дневниках и тетрадках долгожданные оценки. Для одних они становятся радостью, для других концом безмятежной жизни. До этого периода учителя начальных классов как только не придумывают поощрять своих учеников. В ход идут различные смайлики, солнышки, флажки и т.д, и т.п… А у нас в классе появились баллы! Что такое получить балл? За урок ребенок может заработать 1 балл (это не единица!!!), очень редко +1 балл дополнительно, если чем-то удивил или поразил всех своими познаниями, выводами и решениями. 1 балл - это активность, любознательность, старание и деятельность ученика на уроке. Другими словами, если ребенок проявил основные качества ученика, он получает балл. Даже есл... Читать дальше

Обучающий семинар «Использование интерактивных технологий в образовательном процессе»

Fri, 05 Dec 2014 19:19:59 +0200

05.12.14 г. на базе КОГОАУ ДПО «Институт развития образования Кировской области» прошёл обучающий семинар «Использование интерактивных технологий в образовательном процессе». Ведущая семинара - Полушкина Г.Ф., эксперт PolyVision, руководитель всероссийской творческой группы учителей «Уроки с WizTeach», старший преподаватель кафедры социально-гуманитарного образования ИРО Кировской области. В семинаре приняли участие учителя, воспитатели детских садов города Кирова и 12 районов Кировской области. В программу обучения входила работа с интерактивными досками: АBC-Board, PolyVision eno c программным обеспечением Qwizdom WizTeach, RM EasiTeach Next Generation - панель инструментов, работа изображениями, видео, аудио (поиск и сохранение в Интернет, конвертация, вставка), видеосъёмка. Тема семинара была актуальна, так как в область поступили интерактивные доски, которые ранее не были известны учителям и воспитателям. Это интерактивные доски: PolyVision eno c программным обеспечением Qwizdom WizTeach и АBC-Board с ПО RM EasiTeach Next Generation. Желающих принять участие в семинаре было много, поэтому многие учителя приехали с собственными ноутбуками, на которых было установлено программное обеспечение. Первая часть семинара была посвящена обучению работе на интерактивной доске с программным обеспечением Qwizdom WizTeach. Учителя имели возможность на практике поработать с панелью инструментов. Во время работы с изображениями, аудио и видео учителя так же имели возможность научиться работать с онлайн сервисами, такими как: https://pixlr.com и Format Factory. Наибольший интерес у учителей вызвал инструмент видеосъёмки в программном обеспечении Qwizdom WizTeach. Во второй части семинара шло знакомство с интерактивной доской АBC-Board и ПО RM EasiTeach Next Generation. Вниманию учителей были представлены варианты работ, созданных в этой программе. В этот момент акцент был сделан на правильное оформление работ и на приёмы создания ситуативных задач во вр... Читать дальше

Открытки для мамы!

Fri, 05 Dec 2014 08:33:56 +0200

Волшебство ожидания Нового года и групповое сотрудничество!

Thu, 04 Dec 2014 11:18:12 +0200

- Я не хочу с ним сидеть за одной партой! - Он всех обижает, давайте его переведем в другой класс! - Да, ты мне уже надоела, отстань от меня… В каждом классе обычной общеобразовательной школы раздаются такие детские крики души, обращенные к учителю. Кто-то когда-то так решил – эти 25 человек будут учиться в одном классе, вместе. И вот учимся… Учимся всему: от правильного написания крючка в тетради, чтобы он не прыгал на строчке, до умения налаживать отношения с одноклассниками, учиться вместе. Как же это сложно! Порой невыносимо сложно! Чего проще старая добрая фронтальная работа на уроке – «учитель – ученик» - один на один. Здесь практически отсутствует конфликтная ситуация, максимум - обида: «Меня не спросили», а чаще: « Не спросили и ладно, главное «двойку» не поставили». Васю с Петей рассадить по разным углам класса, Сережу с Катей тоже, а Сашу с Женей… «углы» закончились, а посадить Сашу рядом с Васей, Петей, Сережей или Катей тоже никак нельзя – сам постоянно отвлекается и уж этих, таких проблемных детей, за собой уведет. Не совсем сегодня получается даже фронтальная работа при неумении создать атмосферы «учимся вместе». А ведь сто лет учили так и хорошо учили! Как грамотно писали наши бабушки, пройдя всего-то программу трех классов, сколько стихов и прозы наизусть они читали нам в детстве, сколько умных советов давали в отношениях между людьми. А теперь не совсем получается. Начинают страдать успеваемость и качество при тех же самых подходах, что и 20 лет назад – ребенок не успешен. Почему? Откуда столько проблем, проблем 21 века, страшных и даже трагических, в отношениях между детьми? Причин много, а главное – стремительно меняющиеся ситуация (во всем!!!) развития и воспитания ребенка. Порой только учитель может хоть как-то изменить в ребенке его отношение к другим, его непринятие мира реального от того, что он выстроил в голове, окруженной телевидением, компьютерными играми и легкостью добычи информации с помощью поисковика в сети, «дружба» с «другом» п... Читать дальше

В гостях у сказки

Wed, 26 Nov 2014 10:14:41 +0200

План – конспект занятия по коррекции недостатков развития для детей с ЗПР Тема: В гостях у сказки. Цель: - развитие познавательных процессов: восприятие, память, воображение, пространственные представления; - способствовать проявлению эмпатии. Задачи: - развитие мышления, воображения и произвольного внимания; - развитие мелкой моторики и речи учащихся; - закрепление пространственного представления и понятия о форме, цвете, величине предметов. - воспитание чувства дружбы и взаимовыручки. Оборудование: театр теней, бумажные фигурки сказочных героев, ватман, краски, аудио записи с музыкальными произведениями. Найти различные сказки для детей вы можете на сайте moi-skazki.ru. Сказкотерапия - пожалуй, самый детский метод психологии, и, конечно, один из самых древних. Ведь ещё наши предки, занимаясь воспитанием детей, не спешили наказать провинившегося ребенка, а рассказывали ему сказку, из которой становился ясным смысл поступка. Сказки служили моральным и нравственным законом, предохраняли детей от напастей, учили их жизни. Зная, как сказка влияет на жизнь человека, можно очень многим помочь своему ребёнку. Сказкотерапия – направление, которое использует сказку в целях: психодиагностики – проективная диагностика, описывающая целостную картину личности, ее проблемные и ресурсные элементы; психокоррекции – развитие креативности личности как расширение спектра альтернативных решений, психотерапии и психологического консультирования – исцеление с помощью сказки. Ход работы: I Организационный момент. П.: Ребята, все вы любите сказки? А какие сказки вы знаете? А вот одной из моих любимых сказок является сказка «Теремок» И сейчас я вам ее расскажу, но расскажу необычным способом, а с помощью театра теней. Усаживайтесь поудобнее, сказка начинается! Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка-норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает: — Терем-теремок! Кто в тереме живет? Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и... Читать дальше

Психологическая акция "Секреты душевного благополучия"

Tue, 25 Nov 2014 19:17:49 +0200

Психологическая акция «Секреты душевного благополучия» Цель: формирование эмоциональной устойчивости и альтернативного восприятия окружающей действительности у учащихся, через осознание своих внутренних эмоций и проецирования их во внешний мир. Задачи: способствовать формированию эмоциональной культуры у учащихся, умения устанавливать положительный эмоциональный контакт с другими людьми; создать условия для возникновения радости, эстетических переживаний, уверенности и других положительных чувств у учащихся; осознание учащимися собственных эмоций и эмоциональных реакций через творческое самовыражение; принятие учащимися своих эмоций и эмоций других людей как положительной ценности, оказывающей влияние на успешность в социальном взаимодействии; научить видеть проекцию своего внутреннего эмоционального состояния на внешний мир и подвести учащихся к осознанию, что внутренние источники переживания являются причиной всего, что проявляется вокруг нас. Участники: учащиеся 1-11 классов. Оборудование: ватман с контуром сердца, выложенным из разноцветных, выпуклых бабочек из бумаги (размер ватмана 90*90), таблички с надписями законов внутренней гармонии человека, ватман для составления общешкольной мандалы радости, картинки от учащихся для составления коллажа с изображением детских индивидуальных источников радости, символы класса «деревья-характеры», отображающие сильные качества каждого учащегося, буклеты для учащихся «Открываем тайны умения видеть радость в каждой минуте жизни», краски, кисточки, стаканчики для воды, влажные салфетки, скотч, ножницы, клей, музыкальное оформление минуток радости-песня из мультфильма Мадагаскар – I like to move it, песня «От улыбки», ростовая кукла пингвин из мультфильма Мадагаскар. Ход проведения акции Психологическая акция «Секреты душевного благополучия» включала в себя не только демонстрацию и выполнения детьми различных психологических техник, но и объединила ... Читать дальше

Итоги курсов повышения квалификации учителей «Управление процессом внедрения электронных средств обучения в практику современного педагога»

Sun, 23 Nov 2014 18:24:57 +0200

Завершились курсы повышения квалификации учителей, проходящие в режиме творческой лаборатории по теме «Управление процессом внедрения электронных средств обучения в практику современного педагога». Во время обучения учителя осваивали не только средства интерактивной доски PolyVision eno, ПО Qwizdom WizTeach и приёмы их использования, но также нормы оформления технологических карт и методических рекомендаций к урокам. Кроме того, для учителей, никогда ранее не создававших дидактические материалы для показа широкой публике, было новинкой узнать о том, что необходимо создавать титульный слайд, и слайд с указанием ресурсов. В этом вопросе пришлось приложить немало усилий, убеждая учителей в необходимости следовать уже давно общепринятым правилам. Учителя были ознакомлены с онлайн сервисом TinEye, используемым в случаях поиска утерянной ссылки. Инструкции по работе с сервисом даны в моём блоге. В результате получились очень даже интересные и эстетично оформленные варианты. Например, вариант оформления ссылок на ресурсы: На занятиях учителя учились работать с изображениями, с их обработкой. Онлайн сервис Editor by pixlr.comпонравился учителям и был востребован. Инструкции по работе с сервисом даны здесь. Также учителя научились работать с видео, аудио (поиск и сохранение в Интернет, конвертация, вставка), видеосъёмка. В ИРО Кировской области созданы все условия для обучения учителей: компьютерные классы, интерактивные доски трёх марок (PolyVision eno, ABC Board, Smart Notebook), выход в Интернет. Во время защиты своих работ учителя продемонстрировали большую заинтересованность и хороший уровень подготовки. Были представлены готовые к применению дидактические материалы к урокам и внеклассной деятельности. Очень порадовал тот факт, что учителя подошли к делу ответственно, творчески. Многие из них в промежутке между модулями активно применяли полученные знания. Очень хочется отметить, что в рамках работы лаборатории между слушателями сложилась т... Читать дальше

Осенняя образовательная сессия для IT-педагогов в г. Владивостоке.

Sat, 22 Nov 2014 14:03:20 +0200

Уважаемые коллеги! 21 ноября 2014 года в городе Владивостоке прошла осенняя образовательная сессия для IT-педагогов. Выступали учителя нашей группы: Ковалева Елена Геннадьевна, Швалова Галина Борисовна, Камянская Татьяна Анатольевна и Купцова Евгения Николаевна. Все они представили богатейший опыт использования интерактивной доски в образовательном пространстве школы. Присутствующими был отмечен высокий уровень разработок, качество представляемого материала. В конце семинара была проведена рефлексия посредством ПО elite Panaboard book. Заглянуть на наш семинар, вы можете по приведенным ниже ссылкам. Ссылка. Ссылка 1 на рефлексию. Ссылка 2 на рефлексию.

Профессиональная ориентация

Sat, 22 Nov 2014 13:27:41 +0200

Существует мнение, что счастливым можно считать человека, который с радостью уходит из дома на любимую работу и с радостью возвращается домой, где его ждут близкие. Выбор профессии и уровень самореализации в ней влияют на качество жизни человека. С изменением рынка труда в России, с появлением бизнеса, социально-экономическая ситуация сориентировалась на поиск и отбор квалифицированных, профессионально мобильных специалистов. Профессиональная ориентация молодежи направлена на оптимизацию процесса трудоустройства, с учетом желания, сформировавшихся способностей, особенностей личности, полноценного распределения трудовых ресурсов в интересах общества, потребности в специалистах. Профориентацию можно охарактеризовать как систему государственных и общественных организаций, семьи, учреждений образования, предприятий, по педагогической поддержке и социального самоопределения молодежи в интересах личности и общества. Образовательные учреждения проводят профессиональную ориентацию не только среди старшеклассников, а продолжают ее на всех ступенях образовательного процесса, этапах среднего профессионального образования и высшего. Цели и задачи учебных заведений зависят от кадровых потребностей в профессиях, от возможностей и условий в данном населенном пункте. Успешная реализация поставленных целей и задач в большой степени зависит от качества работы по всем направлениям профориентационной деятельности: профессиональной диагностики, профессиональной консультации, профессионального отбора, профессионального: просвещения, информации, агитации, пропаганды. Все эти действия направлены на помощь в выборе профессии, самоутверждения, саморазвития, самореализации в ней, в воспитании чувства долга, ответственности, чести и достоинства профессиональной направленности. Профориентационная работа преподавателей среднеспециального учебного заведения осуществляется поэтапно в течении всего периода обучения: на первом этапе у студентов формируют представление о выбранной проф... Читать дальше

КТП профессионального модуля ПМ 05 "Осуществление налогового учёта и налогового планирования в организации"

Thu, 20 Nov 2014 20:56:59 +0200

Прикрепленный файл: 1416509783.doc

Рабочая программа по ПМ 05 "Осуществление налогового учёта и налогового планирования в организации"

Thu, 20 Nov 2014 20:53:37 +0200

Прикрепленный файл: 1416509602.docx

Творческая лаборатория учителей, обучающихся работе на интерактивной доске PolyVision eno

Mon, 17 Nov 2014 22:37:55 +0200

В апреле 2014 года в КОГОАУ ДПО «Институт развития образования Кировской области» было принято решение создать творческую лабораторию учителей, обучающихся работе на интерактивной доске PolyVision eno. Партнёром института выступила компания Delight2000, предоставив необходимое для работы оборудование (комплект: ИД, ПО, проектор, ноутбук). В рамках лаборатории были организованы бюджетные курсы повышения квалификации учителей по теме «Управление процессом электронных средств обучения в практику работы современного педагога» на которых приехали учителя города Кирова и 13 районов Кировской области. Для большей эффективности образовательного процесса и предоставления учителям возможности отработать полученные навыки на практике, курс обучения был разделён на два модуля. Первый модуль состоялся в апреле, а второй начал свою работу с 17 ноября. Очень порадовал тот факт, что учителя подошли к делу ответственно, творчески. Многие из них в промежутке между модулями активно применяли полученные знания. На занятия второго модуля учителя приехали с готовыми и достаточно интересными работами. Очень хочется отметить, что в рамках работы лаборатории между слушателями сложилась тёплая атмосфера взаимопонимания и взаимовыручки. Эта лаборатория объединила действительно творческих людей, для которых процесс творения и созидания является неотъемлемой частью существования, что они и демонстрируют на занятиях, буквально фонтанируя идеями и помогая друг другу воплощать их в конкретный результат. Своей целью при организации данной лаборатории вижу помочь своим слушателям воплотить их идеи и замыслы в конкретные разработки, которые могут быть использованы не только при проведении ими уроков, но и в рамках обмена опытом, как ценный дидактический материал. У каждого слушателя есть возможность работать на отдельном компьютере и отработать приёмы работы на ИД, когда в качестве учеников выступают их коллеги. ... Читать дальше

Из опыта формирования общих и профессиональных компетенций в процессе обучения математике в медицинском колледже

Fri, 14 Nov 2014 13:49:22 +0200

Прикрепленный файл: 1415965742.docx

"Применение математических методов в профессиональной деятельности среднего медицинского персонала

Fri, 14 Nov 2014 13:35:31 +0200

Прикрепленный файл: 1415964913.rar

Урок физической культуры в 5 классе.Тема"Зимние Олимпийские игры".

Tue, 11 Nov 2014 18:16:35 +0200

Управление образования администрации Волосовского муниципального района Леннинградской области Муниципальное общеобразовательное учреждение Беседская основнаяя общеобразовательная школа ________________________________________________________________ МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА урока по физической культуре в 5 классе Тема урока: «Олимпийские зимние виды спорта». Составил: учитель физической культуры высшей категории Прыгунова Валентина Борисовна Беседа 2013 Аннотация Урок по физической культуре в 5 классе с использованием информационных технологий. Тема урока: «Зимние олимпийские виды спорта». Цель разработки урока: информатизация процесса обучения на уроке физической культуры. Задачи урока: «Олимпийские зимние виды спорта». дать четкое представление об олимпийских зимних видах спорта, закрепить знания посредством игры. развитие физических умений и навыков, формирование здорового образа жизни. воспитание патриотических чувств, гордости за свой город, свою страну и россиян через пример проведенных Зимних Олимпийских играх в Сочи. Разработка урока предназначена для учащихся 5 класса, для повторения ранее изученного материала. Данная разработка является оригинальной, создана при непосредственном участии детей. При разработке урока были учтены особенности детей данной возрастной группы. За основу было взято программное содержание материала по основам знаний, по физической культуре. Урок решал следующие образовательные задачи: дать общие представление о зимних олимпийских видах спорта. развивать физические качества: ловкость, быстроту, скорость. воспитывать любовь к спорту и здоровому образу жизни ,гордость за свою страну, участника проведения зимних Олимпийских игр в Сочи. При определении концепции урока учитывалось-то, что на предыдущих уроках дети закончили раздел «гимнастика». Была выбрана форма урока с использованием слайд-шоу и командной соревновательной деятельности, так как занятие этого типа... Читать дальше

интеллектуальная игра «Битва эрудитов»

Mon, 10 Nov 2014 17:18:56 +0200

Учебные предметы: окружающий мир, литература, русский язык.Уровень образования школьников. Для участия в игре не требуется углубленных знаний по указанным предметам, однако необходим широкий кругозор, знания, полученные на уроках, внеклассных занятиях, общая эрудиция. Форма учебной работы: внеклассная. Полное описание разработкиПриобретаемые навыки. В ходе игры учащиеся приобретают навыки общения, навыки поведения в затруднительной ситуации, активизируется долговременная память, активность учащихся, способность переключать внимание с одного учебного предмета на другой. Повышается эрудиция игроков.Особенности роли учителя. Роль учителя заключается в подготовке вопросов игры и компьютерной презентации по этим вопросам, в подборе участников команд. Велика роль учителя в эмоциональном настрое детей на игру, который необходим, чтобы мероприятие прошло интересно, задорно, дало положительный эмоциональный заряд учащимся. Технологические особенности. Для проведения игры необходимо следующее оборудование: компьютер и проектор, компьютерная презентация «Битва эрудитов», карточки с числами 100 - 500 для подсчета баллов, «смайлики» разных цветов, изготовленные из картона для игроков, вопросы игры с ответами для ведущего, грамоты и призы.Организация работыОрганизация подготовки к игре. Необходимо подготовить по 5 вопросов по категориям «Литература», «Природа», «Казахстан», «Русский язык», «Калейдоскоп». Вопросы разделить на три уровня сложности: стоимостью 100 – 500 баллов. Внести составленные вопросы в компьютерную презентацию. Участники игры являются все учащиеся класса, которые делятся на 2 группы. Для проведения игры необходим ведущий, который управляет компьютерной презентацией и задает вопросы, жюри - два человека для подсчета баллов игроков.Цели игры: • Способствовать формированию и развитию у учащихся интеллектуального и духовного потенциала.• Создать каждому ученику условия для проявления своих способностей, интеллектуальных умений.• Развивать такие качества, как ... Читать дальше

Характеристика бросков в баскетболе

Mon, 10 Nov 2014 13:27:00 +0200

Характеристика бросков в баскетболе Техническая подготовка определяет современную тенденцию игры. Высокие результаты в игре достигается у игроков только при высоком уровне технической подготовки. Для достижения таких результатов каждый игрок обязан: 1) владеть приемами игры, которые известны современному баскетболу, и уметь применять их любых условиях игры; 2) в разнообразных условиях игры уметь в совершенстве сочетать приемы игры друг с другом и сочетать их в любой последовательности. При этом сочетая различные приемы и разнообразность действий в условиях единоборства на игровой площадке; 3) обладать широким комплексом технических приемов, которые приходится чаще всего использовать, и выполнять эти приемы с максимальным эффектом; 4) совершенствовать свои приемы, которые дают возможность согласовывать скорость их выполнения во время игры. Успех командной игры в баскетболе обеспечивает точный завершающий бросок по кольцу противника. В настоящее время основным средством нападения является бросок с одной рукой сверху в прыжке. До 70% всех бросков, выполненных с игры, в состязаниях большинства сильнейших мужских команд выполняются таким способом, выполняя их с различных расстояний. Основные характеристики броска. Если рассматривать бросок в баскетболе, то следует отметить три основных показатели характеристики броска – стиль вид броска, а также технику, которая воспринимается как организационная структура комплекса движений при выполнении броска. Снайперы большого баскетбола имеют свои различия в своих стилях и разновидности бросков. Но в основах техники они не различаются – где имеют место биомеханические принципы движений туловища, рук и ног при выполнении броска мяча в корзину. Основные показатели техники, такие как держание мяча, работа ног направление локтя бросающей руки у разных снайперов не одинаковы. Самым важным элементом в баскетболе является бросок в корзину. Для того чтобы выиграть матч, команда должна набрать больше очков, чем противник, а это можно достич... Читать дальше

Конспект урока истории в 6 классе по теме: «Владимир Святославович»

Wed, 05 Nov 2014 09:39:13 +0200

Тема: Владимир Святославович. Принятие христианства. Цель: рассмотреть деятельность князя Владимира I, его внутреннюю и внешнюю политику; раскрыть причины и значение принятия Русью христианства. Задачи: Обучающие: Определить основные направления политики князя, показать значение его деятельности для укрепления государства на Руси; На основании знаний учащихся выяснить общие черты и различия между язычеством и христианством; Показать прогрессивное значение принятия христианства на Руси. Развивающие: Развивать умения ставить цель и задачи учебной деятельности; Уметь давать развёрнутую характеристику личности – составлять исторический портрет; Развивать умения работать с учебной литературой, историческим документом, исторической картой. Воспитательные: Формировать гуманистическую и гражданскую позицию, понятие о роли личности в истории, воспитывать уважение к людям, продолжить работу над формированием у обучающихся чувства патриотизма и уважения к прошлому своей Родины. Тип урока: комбинированный Методы и приемы: ü Репродуктивно-словесный; ü Частично-поисковый; ü Диалогический; ü Проблемный. Оборудование: карта «Древнерусское государство в IX – XI вв.», мультимедийный проектор, компьютер, экран, исторический документ «Повесть временных лет». Основные понятия и термины: язычество, пантеон, христианство, церковь, государство. Учебник: «История России. С Древнейших времён до конца XVI века. 6 класс». А.А. Данилов, Л. Г. Косулина. М., «Просвещение», 2012г. Ход урока № Этапы работы Содержание этапов 1 Организационный момент. Цель педагога на данном этапе: ü создать положительный эмоциональный настрой на урок, ü активизировать познавательную активность и учебную деятельность учащихся. Методы организации работы учащихся: 1.Метод стимулирования занимательным содержанием. 2.Демонстрация. Учитель настраивает на рабочий ритм работы, учащиеся готовятся к продуктивной работе. ... Читать дальше

Творческие проекты моих учеников в 2014 году

Mon, 03 Nov 2014 19:41:28 +0200

Учащиеся нашей школы с 5 - 7 класс, согласно темы программы выполняют проектную работу по технологии и проявляют свои компетентности используя свои знания, умения и навыки по технологии, по обработке конструкционных материалов, изготавливая реальные изделия для быта, моделирования, сувениры и игрушки.

Рабочая программа элективного учебного предмета "Актуальные проблемы курса биологии"

Mon, 03 Nov 2014 18:55:59 +0200

Курс опирается на знания и умения, полученные учащимися при изучении биологии. Во время прохождения курса есть возможность получить знания, направленные на сохранение и укрепление своего здоровья. Предлагаются схемы решения типовых задач, которые знакомят с основными приемами генетических рассуждений, а многообразие вариантов обеспечивает наилучшее закрепление знаний по различным разделам генетики. Наряду с типовыми задачами ребятам могут быть предложены и нестандартные, которые полнее и содержательнее раскрывают и демонстрируют приемы самостоятельного поиска. Практические задания курса требуют новых методов логического анализа ситуаций, в исследовании того, как проявляются общие законы наследования в зависимости от конкретных различных условий. Тема «Генетика популяций» особенно актуальна в связи с интересом к экологическим проблемам и предполагает определенный уровень математического мышления. Цель курса: создание условий для развития творческого мышления, умения самостоятельно решать учебные и жизненные задачи. Создание условий для формирования развития у обучающихся: - интеллектуальных и практических умений в области генетики человека, позволяющих сохранить свое здоровье и здоровье будущих поколений; - интереса к своей родословной, родословным знаменитых людей в истории человечества; - умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, применять знания в практической жизни; - творческих способностей, умения работать в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения; умения рефлексии и самооценки; - добывания знаний непосредственно из реальности (из родословной, состояния своего организма). Познание закономерностей изменчивости необходимо для понимания причин многообразия живой природы, процессов эволюции в жизни. Изучение закономерностей изменчивости является теоретической базой селекции, здравоохранения, генной инженерии, биотехнологии. Задачи курса: 1. формировать умения и навыки критического мышления в условиях работы с бол... Читать дальше

Гражданско – правовое воспитание и обучение в ГБОУ СПО РА «Майкопский медицинский колледж».

Wed, 29 Oct 2014 20:28:04 +0200

I. Введение. Новый этап развития отечественной государственности, изменение форм собственности и методов экономического регулирования диктует необходимость переоценки и многих традиционных форм правового воспитания. Однако важно сохранить оправдавший себя опыт в этой области, стимулировать его развитие на новом экономическом и политико-правовом фундаменте. Формирование правового государства и гражданского общества невозможно без массового участия молодежи в этом процессе, их активной позиции в отстаивании своих прав. Изменения в жизни России, прошедшие в конце XX века, повлекли за собой ряд сложных проблем, затронувших молодёжь. К числу таких проблем относятся: кризис системы образования и воспитания, разрушение традиционных институтов социализации и механизмов социально-культурной преемственности. Произошло экономическое расслоение общества с образованием значительной части социально мало обеспеченных жителей, склонных к асоциальному поведению и преступности. Негативные тенденции общественного развития, нестабильность ситуации в обществе вызывают значительный рост социальных девиаций, деформаций правосознания, особенно среди несовершеннолетних и молодежи. Все это значительно усложняет процесс адаптации молодёжи в современных условиях, требует поиска оптимальных форм самореализации личности. В этих условиях образование, просвещение, распространение правовых знаний, воспитание уважения к правопорядку и законности приобретают огромное значение. Поэтому в решении задач правового воспитания граждан нашей страны важное место занимает формирование правосознания подрастающего поколения. Однако объективно возрастающая воспитательная роль права не сможет быть достаточно эффективной, если не будет поддержана целенаправленной деятельностью по правовому воспитанию молодежи. II. Правовое воспитание и обучение в ГБОУ СПО РА «Майкопский медицинский колледж». 1. Правовое воспитание и обучение: общи... Читать дальше

«Работа над речевой культурой обучающихся в 5 – 9 классах с ОВЗ, на уроках чтения и письма».

Fri, 24 Oct 2014 18:05:39 +0300

«Работа над речевой культурой обучающихся в 5 – 9 классах с ОВЗ, на уроках чтения и письма». «Речь – это канал развития интеллекта. Чем раньше будет усвоен язык, тем легче и полнее будут усваиваться знания». Психолог Н.И.Жилкин Речь в прикладном, социальном значении является средством общения. Это использование языка для согласования действий, налаживания деловых и межличностных контактов, осуществления совместной деятельности. Несовершенство коммуникативных умений учащихся с нарушением интеллекта, их речевая инактивность осложняют процесс свободного общения, затрудняют развитие речемыслительной и познавательной деятельности детей, препятствуют созданию условий для успешной социальной адаптации выпускников. Поэтому, основным методическим вопросом на уроках письма и развития речи, является вопрос о том, как научить детей с нарушением интеллекта использовать язык как средство общения. Речь тесно связана с процессом мышления. Мышление не может успешно развиваться без языкового материала. Знание слова, обозначающего понятие, помогает человеку оперировать этим понятием, т.е. мыслить. Понятийное мышление формируется в начальных классах и развивается, совершенствуется в течение всей жизни человека. Таким образом, овладение языком, запасом слов и грамматических форм создаёт предпосылки для развития мышления. Психолог Н.И.Жилкин писал: «Речь – это канал развития интеллекта… Чем раньше будет усвоен язык, тем легче и полнее будут усваиваться знания». Решение этой задачи осуществляется путём формирования у учащихся совокупности речевых умений, которые позволяют воспринимать высказывание, передавать его содержание и создавать своё собственное. Указанную задачу нельзя решить без своевременного и адекватного возрастным особенностям школьников формирования различных речевых умений, позволяющих детям осуществить доступную своему возрасту учебную, общественно-полезную, трудовую и иную деятельность. Неисчерпаемыми возможностями в формировании личности обладают уроки письма ... Читать дальше

Топонимические посиделки

Wed, 22 Oct 2014 10:39:46 +0300

25 октября, суббота, 16.00 — первая встреча цикла «Краеведческие посиделки на Ивановской» в новом сезоне. У нас в гостях — члены Топонимической комиссии Санкт-Петербурга Алексей Георгиевич ВЛАДИМИРОВИЧ, Алексей Дмитриевич ЕРОФЕЕВ, Андрей Борисович РЫЖКОВ.Приглашаем всех к заинтересованному разговору о современной ситуации с названиями улиц, площадей, проспектов, станций метро и любых других объектов городской среды.Каждый желающий сможет напрямую задать интересующие его вопросы, высказать свои пожелания о дальнейшем восстановлении исторических топонимов, предложить актуальные, по его мнению, переименования и новые названия.

Новый топонимический журнал

Wed, 22 Oct 2014 10:37:40 +0300

Журнал издается с 2005 года. Выходит ежеквартально (4 раза в год). Формат А5. Вес 150 гр.В 2006 году журнал стал лауреатом премии в номинации "Патриот России" фонда "Александр Невский"Журнал пока сохраняет "петербургский акцент", т.к. авторы живут и работают в Петербурге, но мы работаем над расширением аудитории.Рубрика "Исторические исследования: Города и веси"Есть возможность посвятить номер отдельному городу или району:например, у нас были тематические номера, посвященные Зеленогорску, Царскому Селу и Выборгской стороне.Для будущих краеведов (начинающих авторов) есть постоянная рубрика "Топонимическая школа", где мы публикуем лучшие работы школьников и студентов. Также есть рубрики: "Топонимические перекрестки мира""Архив топонимиста"и др.Мы организовываем также и тематические выпуске посвященные знаковым событиям России. Например, в год Космонавтики (2011) был номер, посвященный "Космическим именам Петербурга"Официальный раздел, в котором приводятся Рекомендации Топонимической Комиссии Санкт-Петербурга и Решения Правительства Санкт-Петербурга, касающиеся Топонимики. Готовы рассмотреть встречные предложения. Требования к статье!Статья должна соответствовать тематике журнала (история происхождения и бытования географических названий, прежде всего населенных пунктов и улиц в них). Объем не более 20 000 знаков, включая пробелы.Требуется фотография автора, краткая биография и иллюстративный материал для статьи в количестве 8-10 фотографий или иных изображений с разрешением не менее 300 dpi.В случае принятия решения о публикации автору выдается 2 экз. бесплатно.... Читать дальше

ПРОГРАММА по профилактике правонарушений и девиантного поведения детей школьного возраста «ДЕТИ «ГРУППЫ РИСКА»

Mon, 20 Oct 2014 08:37:17 +0300

Наименование: программа «Дети «группы риска» Цели программы: - формирование культуры здорового образа жизни, общей культуры подростков; - воспитание гражданственности, толерантности, уважения к правам и свободе человека; 1 этап – выявление детей, нуждающихся в специальной помощи 2 этап – дифференциация по объединениям ДДТ 3 этап – координация и осуществление профилактической деятельности Первое направление – реализация программ индивидуального сопровождения воспитанника Качество и эффективность профилактической работы зависят от того, насколько точно специалисты установят: индивидуальные особенности ребенка, его проблемы психического, речевого развития, проблемы в эмоционально-волевой сфере, проблемы в обучении и самоопределении; зону его ближайшего развития, перспективы; определят эффективные методы, меры комплексного психологического, педагогического и социального воздействия. Весь комплекс разработанных на заседаниях совета Дома детского творчества мер ложится в основу программы индивидуального сопровождения воспитанника. - создание основы для выбора и освоения дополнительных образовательных программ. Основные направления: совершенствование образовательной системы ДДТ в интересах развития каждого ребенка (обеспечение многовариантности дополнительных образовательных программ, возможности выбора образовательной программы в соответствии с индивидуальными особенностями развития ребенка, своевременной диагностики проблем детей) организация педагогической помощи и поддержки детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации; обеспечение реальных мер по защите прав и законных интересов детей Ожидаемые конечные результаты: сокращение роста детской, подростковой и молодежной преступности снижение уровня безнадзорности и беспризорности детей; совершенствование гражданско-патриотического воспитания укрепление физического, психологического и духовного здоровья молодого поколения; повышение социальной активности и заинтересованности детей Данная программа... Читать дальше

Познавательно-развлекательная программа «ВЕСЕННИЕ НАВИГАТОРЫ»

Thu, 16 Oct 2014 19:34:11 +0300

Оробинская Марина Николаевна, методист МБОУ ДОД «Станция юных натуралистов» г. Мичуринска Тамбовской области Познавательно-развлекательная программа «ВЕСЕННИЕ НАВИГАТОРЫ» Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас праздничное, весеннее настроение. Мы встречаем наших пернатых друзей и отмечаем их день – День птиц! Миллионы лет назад появились первые пернатые. И доселе мрачный, населённый лишь динозаврами мир огласился птичьим пением. А ещё через миллионы лет зашагал по земле человек, способный оценить это пение. Поднял человек голову вверх, посмотрел в голубое небо, а в небе жаворонок! Поёт, заливается, трепещет крылышками! Сад без птиц – не сад, лес без птиц – не лес! Птицы населяют все уголки нашей планеты. Мы привыкли к соседству птиц, привыкли видеть и слышать их. С 1924г. отмечается в нашей стране День птиц. В этот день мы вспоминаем о наших друзьях и помощниках. Сегодня мы говорим им спасибо, сегодня праздник в их честь. На нашем празднике присутствуют гости: Итак. Праздник наш пройдет в виде конкурсной программы. От вас потребуются: внимание, тишина, поднятая рука, если вы знаете ответ. За правильный ответ будет даваться жетон. В конце праздника мы проведём итог! Наиболее активные, набравшие максимальное количество жетонов, будут награждены! Удачи Вам, ребята! Слово предоставляется нашим гостям… ПТИЦА ГОДА Орлан-белохвост Одна из самых крупных хищных птиц нашей фауны с размахом крыльев до 2,5 метра. Длина тела от 70 до 90 см, масса – от 4 до 7 кг. Чисто-белый хвост – характерный признак этого вида орлов. Встречается повсеместно, за исключением арктических тундр и южных пустынь. Обитает в прибрежных лесах вблизи богатых рыбой водоемов, выбирает малодоступные для человека места. Гнезда – диаметром до 2 метров и высотой до 1 метра, В конце февраля самка откладывает 1–3 белых яйца, иногда со слабо заметными охристыми пятнами, которые насиживает около 30 дней. Летом питается главным образом рыбой, а также водоплавающими, морскими птицами, мелкими мл... Читать дальше

Использование дискуссии на уроках истории

Sun, 12 Oct 2014 22:10:42 +0300

Использование дискуссий на уроках истории Лев Николаевич Толстой однажды сказал: «Знания только тогда становятся знаниями, когда они приобретены усилиями мысли, а не памяти». Я полностью согласна со словами великого писателя и педагога… Действительно, в любых условиях школа должна формировать людей мыслящих, деятельных, целеустремленных, обладающих высокой общей культурой (элементом которой является культура исторического мышления). На своих уроках я пытаюсь как можно шире использовать активные формы обучения, способствующие повышению интереса к предмету, творческому восприятию исторического материала и становлению самостоятельных взглядов на мир. История - очень интересная наука. Интерес ребенка к ней пробуждается, как правило, очень рано. Но, увы, немногим подросткам удается сохранить этот настрой до конца школьных лет. Мне же хочется добиться этого. В последнее время часто можно услышать высказывания типа: «ученики ничего не учат», «подростков ничего не интересует» и тому подобное… Да, не спорю, есть ученики, которых не интересует школьная программа. Этому есть несколько объяснений. Во-первых, во многих учебниках истории излагаются канонические факты. И от учеников требуется только лишь механически заучить их и воспроизвести. Усидчивый, терпеливый ученик, который понимает, что в обществе основной ценностью является информация, выучит, заучит текст параграфа. А ребенок, который находится на перепутье, посмотрит на объем параграфа, на количество дат, терминов, и скажет: а зачем мне эта история, если я хочу быть машинистом (охранником, продавцом и так далее)? Так вот, я считаю, что задача учителя - это не просто «вбить» в голову ребенка знания, а сделать так, чтобы учащемуся было интересно самому искать эти знания. С помощью чего этого можно добиться? С помощью инновационных технологий. Слово-то какое – инновационные. Многие учителя советской закалки говорят: раньше лучше были учебники, уроки, а сейчас требуют только новых технологий. Я с этим в корне не с... Читать дальше

Формирование ИКТ-компетентности на уроках информатики у учащихся старшей школы

Sat, 11 Oct 2014 20:03:05 +0300

Н.В.Богданова МБОУ "ДСОШ №4" учитель информатики ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ - КОМПЕТЕНТНОСТИ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ У УЧАЩИХСЯ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ В наши дни современная школа должна готовить выпускников к жизни в информационном обществе, в котором главными продуктами производства являются информация и знания. Одна из первых задач, которую мы должны решить, заключается в создании таких условий обучения, при которых уже в школе дети могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Ученик должен не только обладать неким объемом знаний, но и уметь учиться, то есть уметь решать проблемы в сфере учебной деятельности, а именно:  определять цели познавательной деятельности;  находить оптимальные способы реализации поставленных целей;  использовать разнообразные информационные источники;  искать и находить необходимую информацию, оценивать полученные результаты;  организовывать свою деятельность;  сотрудничать с другими учащимися. Социологи и педагоги признают, что ценности сегодняшнего времени сменились: и на коне не тот, кто много знает, а тот, кто умеет этими знаниями грамотно распоряжаться. Именно поэтому задача школы состоит не только в том, чтобы дать знания обучающимся, но и научить их умению применить свои знания в жизни. Если учесть, что под компетенцией понимается общая способность и готовность личности к деятельности, основанной на знаниях и опыте, которые приобретены в процессе обучения и направлены на ее успешное включение в трудовую деятельность, то формирование компетентностей начинается с момента формирования личности. Компетенция – это способность успешно отвечать на индивидуальные или общественные требования и выполнять определенную деятельность. Как видно из приведенного определения, компетенция должна: 1) отвечать индивидуальным требованиям, т. е. быть личностным качеством; 2) отвечать общественным требованиям, т.е. позволять получать обществе... Читать дальше

Презентации моих учеников

Sat, 11 Oct 2014 07:51:21 +0300

доклад по теме "Компетентностно-деятельный подход в профессиональной компетенции учителя"

Sat, 11 Oct 2014 07:44:33 +0300

Муниципальное Образовательное Учреждение Средняя Общеобразовательная школа №9г. Балашова Доклад: Компетентностно-деятельный подход в профессиональном развитии учителя Выполнил: Учитель английского языка Севидова Н.Н. Балашов 2014 Компетентность – это владение комплексом специфических способностей, качеств, позволяющих оперативно осваивать новое, быстро адаптироваться к изменяющимся условиям , самостоятельно выбирать методы и средства в сфере своей деятельности, принимать эффективные решения и обеспечивать саморегуляцию поведения в соответствующей сфере деятельности. В России, период «глобальных инноваций» продолжается: проводятся научные конференции, выпускаются образовательные журналы и труды научных школ, активизируется работа по созданию системы образования, в основу которой положен компетентностно-деятельностный подход как , задающий вектор на практико-ориентированное образование. Появление компетенций – это закономерность развития истории образования. Внимание, уделяемое личным компетенциям, ставит акцент на усилении развития человеческих ресурсов, от которых возможно сегодня зависит жизнь современного общества. Важной составляющей компетенции является способность применить имеющиеся знания и опыт в конкретной ситуации. В настоящее время компетентностно-деятельностный подход предполагает заменить систему обязательного формирования знаний, умений и навыков набором компетенций (комплексом компетенций), которые будут формироваться у школьников, студентов на основе обновленного содержания и в процессе их деятельности. Следовательно, можно сказать, что именно КДП является тем новым подходом к построению профессионального образования и обучения, с позиций которого будет осуществляться модернизации образования. Основы компетентностно-деятельностного подхода были заложены в психологии работами Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, Б.Г. Ананьева, И. А. Зимней, где личность рассматривалась как субъект деятельности, кото... Читать дальше

Неделя здоровья в детском саду

Thu, 09 Oct 2014 06:48:32 +0300

Современные программы воспитания и обучение детей дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС ДО направлены на формирование основ здорового образа жизни, потребности в ежедневной двигательной активности. В настоящее время роль педагогики оздоровления стремительно растет. Одной из первостепенных научно - практических задач валеологии - науки о том, как научиться быть здоровым - должна стать разработка новых методик формирования у детей доминирующих потребностей сохранения здоровья. В системе физкультурно-оздоровительной работы дошкольного учреждения прочное место занимают активные виды отдыха. Именно они зарекомендовали себя наиболее приемлемой и эффективной формой оздоровления и приобщения детей и их родителей к физической культуре. Неделя Здоровья - это тематическая программа развлечений, проводимая один раз в квартал, которая отражает основные цели здоровьесберегающих технологий: научить ребенка быть здоровым, формировать культуру здоровья, воспитать навыки здорового образа жизни и безопасного поведения. Исходя из этого, у нас получились следующие тематические Недели здоровья: - Неделя безопасности дорожного движения (сентябрь); - Неделя Олимпийских игр (январь); - Неделя пожарной безопасности (апрель); - Неделя витаминов и ЗОЖ (июнь). Физическая нагрузка строго соблюдается при организации и проведении всех форм активного отдыха. Для этого составляется и утверждается план мероприятий, сочетающий в себе разные виды деятельности: - вместо обычной гимнастики - танцевальная; - беседы по ОБЖ, ПДД, ППБ, просмотр видеоматериалов, иллюстраций, чтение литературы; - участие сказочных персонажей (Мойдодыр, Айболит, и т.д.) - спортивные мероприятия с педагогическим коллективом и родителями; - эвакуация всего ДОУ на случай пожара или другой чрезвычайной ситуации; - экскурсии и походы; - театрализованные представления силами взрослых и детей; - подвижные игры старших детей с младшими; - физкультурные праздники и развлечения; - беседы и просмот... Читать дальше

Воспитание культуры поведения детей 5 года жизни

Wed, 08 Oct 2014 20:35:53 +0300

Родительское собрание «Воспитание культуры поведения детей пятого года жизни» О человеке вежливом, внимательном к окружающим, тактичном и скромном, умеющем владеть собой, мы говорим: «Хорошо воспитанный человек». Умение всегда быть аккуратным, красиво есть, проявлять предупредительность, уважение к другим людям нужно начинать воспитывать как можно раньше. В противном случае у ребёнка могут закрепиться плохие привычки и тогда уже придётся бороться с ними. А ведь хорошо известно, что воспитывать легче, чем перевоспитывать. Когда дети были в младшей группе, мы прививали им культурно-гигиенические навыки. Приучали их здороваться, прощаться, вежливо обращаться к взрослым за помощью, благодарить; показывали, как нужно аккуратно есть, пережевывать пищу с закрытым ртом, как пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой, выходя из-за стола благодарить. У многих детей эти навыки стали достаточно прочными. Дети четырёх лет уже более самостоятельны. У них больше умений, знаний, они способны многое понять. На пятом году жизни на основе усвоенных ранее навыков необходимо формировать более сложные, например, навыки культуры взаимоотношений. На новом возрастном этапе ребёнок уже может осознать, что выполняя правила культурного поведения, он тем самым выражает своё отношение к окружающим: когда приветливо здоровается, прощается; проявляет внимание и уважение к другим людям: когда благодарит, выражает им признательность, заботится об удобствах окружающих; проявляет уважение к их труду. Разъяснение детям нравственного значения этих правил вызывает интерес к ним, желание их выполнять, формирует нравственные мотивы поведения. Таким образом, наша задача не только приучить детей выполнять те или иные правила поведения, не только обучить их хорошим манерам, но и воспитывать их внутреннюю культуру, чтобы дети поступали должным образом в силу уважительного отношения к людям. Часто можно видеть, как родители, заметив, что ребёнок выглядит неряшливо, сразу же принимаются заправлять выбившуюся рубаш... Читать дальше

Индивидуальный подход в обучении русскому языку в старших классах при подготовке к итоговой аттестации.

Mon, 06 Oct 2014 11:53:48 +0300

В данной статье рассматривается необходимость индивидуального подхода для старшеклассников, возможность организации индивидуального плана учебной деятельности при подготовке к итоговой аттестации. Индивидуальный подход в обучении русскому языку в старших классах при подготовке к итоговой аттестации. В последние годы сменились ценностные ориентации, и в качестве самой большой ценности в соответствии с провозглашенными принципами гуманизации и демократизации общества признается свободная, развитая и образованная личность, способная жить и творить в условиях постоянно меняющегося мира. А это может быть достигнуто лишь при личностно - ориентированном подходе к образованию и воспитанию, когда учитываются потребности, возможности и склонности школьника, и он сам выступает наряду с учителем в качестве активного субъекта деятельности учения. Для педагога индивидуальный подход - один из важнейших принципов педагогической работы, который должен пронизывать весь учебно-воспитательный процесс, позволять видеть одновременно весь класс и отдельно его учеников, содействовать развитию положительных задатков, склонностей каждого ученика. Наряду с фронтальной работой необходимо осуществлять и индивидуальный подход к учащимся. Следует отметить, что индивидуализация обучения не самоцель. Изучив работы ученых, методистов: Афанасьевой Н.А. “Личностный подход в обучении”, Лукьяновой М.И. “Теоретико-методологические основы организации личностно ориентированного урока”; познакомившись с концепцией личностно- ориентированного образования Якиманской И.С., Шогана В.В., разработала свою систему индивидуальной работы с учащимися старших классов на уроках русского языка и литературы. Цель такого обучения, основной ценностью которого является признание в каждом ученике неповторимой индивидуальности, состоит в создании системы психолого-педагогических условий, позволяющих в едином классном коллективе работать с ориентацией не на “усредненного” ученика, а с каждым в отдельности с у... Читать дальше

Особенности психологического сопровождения семьи, воспитывающей ребёнка с отклонениями в развитии.

Sun, 05 Oct 2014 20:54:50 +0300

Особенности психологического сопровождения семьи, воспитывающей ребёнка с отклонениями в развитии. Как известно, коррекционное воздействие на ребёнка с отклонениями в развитии состоит из двух основных взаимосвязанных процессов: это непосредственно коррекционно-развивающая работа с самим ребёнком и организация различных форм помощи его родителям. Только такой подход обеспечит непрерывность коррекционного воздействия. Ни одна даже самая лучшая коррекционно-развивающая программа не сможет дать полноценных результатов, если она не решается совместно с семьёй, если в учреждении не созданы условия для привлечения родителей к участию в коррекционно-образовательном процессе. Семья является первым социальным институтом, в котором ребёнок вступает в контакт и приобретает навыки общения. Семья обладает значительным реабилитационным потенциалом, который может быть направлен в помощь ребёнку с проблемами в развитии. Именно в семье создаются уникальные условия для формирования ценностных ориентаций, установок, эмоционального отношения к другим людям, что создаёт основу для развития личности ребёнка в целом. В свою очередь, негативные факторы семейного воспитания способны вызывать задержку психического развития, нарушения поведения и личностного развития ребёнка в целом, подчёркивал Л.С. Выготский. В отечественной науке и практике в последнее 10-летие уделяется большое внимание поиску оптимальных и эффективных путей оказания помощи родителям, воспитывающим детей с отклонениями в развитии. Актуальными становятся проблемы изучения особенностей воспитания в семье детей с отклонениями психофизического развития, разработки новых организационных форм и педагогических технологий, включения родителей в коррекционно-воспитательный процесс. Всё большее число родителей желают воспитывать своего ребёнка с участием специалистов. Главными направлениями современной государственной политики РФ в этой области являются: - приоритет семейного воспитания детей с различными отклонениями и особенност... Читать дальше

Социальное проектирование с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ДЦП)

Wed, 01 Oct 2014 08:22:33 +0300

ГБОУ СКОШИ № 17, г. Москва Социальное проектирование с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ДЦП) Автор: Осенникова Марина Владимировна, старшая вожатая ВВЕДЕНИЕ. Диагноз ДЦП у детей – это обширное поражение двигательных зон головного мозга и проводящих путей. С этим могут быть связаны нарушения общей и мелкой моторики. Дети с диагнозом ДЦП ограничены в движении, они с трудом учатся ходить, сидеть, стоять, совершать манипулятивные действия, в 70% случаев фиксируется речевое и эмоционально-волевое недоразвитие. Тем не менее, как показала практика, дети с ДЦП способны заниматься проектной деятельностью. В современных условиях, особую социально - педагогическую значимость приобретает проблема целесообразности и повышения эффективности обучения школьников с ДЦП для решения вопросов социальной адаптации, данной категории детей среди сверстников. Анализируя существующую ситуацию путем выявления социальных факторов развития, которые уже имеются в школе-интернате, было решено создать новый механизм построения воспитания, через работу детей с ДЦП по написанию социальных проектов. Социальное проектирование - технология социального воспитания учащихся образовательных учреждениях. Главный педагогический смысл этой технологии - создание условий для социальных проб личности. Именно социальное проектирование позволяет воспитаннику решать основные задачи социализации: формировать свою Я - концепцию и мировоззрение; устанавливать новые способы социального взаимодействия с миром взрослых. Под социальным проектированием понимается: деятельность социально значимая, имеющая социальный эффект; деятельность результатом которой является создание реального (но не обязательно вещественного) "продукта", имеющего для воспитанника практическое значение и принципиально, качественно нового в его личном опыте; деятельность задуманная, продуманная и осуществленная воспитанником; деятельность в ходе которой воспитанник вступает в конструктивное взаимодействие с миром, ... Читать дальше

Программа "Радуга творчества"

Mon, 29 Sep 2014 12:31:19 +0300

Государственное бюджетное образовательное учреждение Республики Марий Эл «Люльпанский специальный (коррекционный) детский дом для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья VII вида» Программа кружка декоративно-прикладного творчества «Радуга творчества» Направление: художественно-эстетическое Возраст детей: 7-11 лет Срок реализации: 1 года Составила воспитатель высшей квалификационной категории Тушинская Светлана Викентьевна д. Люльпаны 2013-2014 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА "Не учи безделью, а учи рукоделью". В.И.Даль «Радуга творчества» - это программа по декоративно-прикладному творчеству, удовлетворяющая образовательным и творческим потребностям воспитанников с ограниченными возможностями здоровья направленная на их дальнейшую интеграцию в социуме. Программа разработана в соответствии с требованиями, установленными Стандартом, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897. Воспитанникам детских домов, оторванных от реальной жизни, имеющих душевные раны, особенно важно найти возможность реализовать себя и свои интересы в жизни, иметь возможность стать полноценным гражданином страны. Основной вид деятельности детей – учебный и для его освоения необходимо интенсивное развитие психических процессов и зрительно-моторной координации. Занятия по программе направлены на развитие мелких мышц кистей рук, что ведёт к развитию речи, способствует развитию внимания, воображения, памяти, готовит детей к самостоятельной жизни. Актуальность программы обусловлена следующими факторами: Целью современного образования, которая заключается в воспитании и развитии личности ребёнка. Важное направление в развитии личности - нравственно-эстетическое воспитание. Оно включает в себя формирование ценностных эстетических ориентиров, эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности.... Читать дальше

Рабочая программа по природоведению 5 класс

Thu, 25 Sep 2014 21:42:06 +0300

Предлагаемая рабочая программа составлена на основе авторской программы А. А. Плешакова, Н. И. Сонина и соответствует всем требованиям, предъявленным к составлению рабочих программ.

Особенности перевода спортивной лексики с английского языка на русский язык

Mon, 15 Sep 2014 17:43:01 +0300

ОСОБЕННОСТИ ПЕРЕВОДА СПОРТИВНОЙ ЛЕКСИКИ С АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА РУССКИЙ ЯЗЫК Спорт всегда занимал важное место в жизни стран и народов. Спортивные соревнования мирового значения не обходятся без переводчиков с английского, французского, итальянского,немецкого, испанского и других языков. В каждом виде спорта присутствуют свои термины и определения. Можно назвать это "спортивным сленгом", настолько прочно эти слова вошли в обиход спортсменов и тренеров, что другими терминами они уже не пользуются. Действительно,что значит "brake" в боксе, дайвинге и велосипедном спорте. Представьте себе спортивный перевод, выполненный без учета не только контекста, но и специализированной лексики. На сегодняшний день спортивная терминология как русского, так и английского языков претерпевает существенные изменения, вызванные повсеместной глобализацией, расширением межкультурной коммуникации, жесткой конкуренцией, экономическими переменами и научно-техническим прогрессом. Актуальность исследования связана с повышением значимости перевода спортивной литературы как способа обмена и распространения информации в мировом сообществе. Появление новых видов спорта, новых технических устройств, обслуживающих спортивную сферу, изменение правил и совершенствование техник исполнения ведет к появлению новых спортивных терминов. Целью настоящего исследования является изучение особенностей спортивной терминологии и специфики ее перевода с английского языка на русский. В соответствии с целью работы определились следующие задачи: 1. Отделение спортивных терминов из состава других лексических слоев языка. 2.Изучение состава и структуры спортивной терминологии. 3. Изучение состава и структуры различного рода сокращений и аббревиатур. В соответствии с поставленными целью и задачами использовались следующие методы: описательный метод, сопоставительный метод, метод компонентного анализа, метод структурно-языкового анализа, контекстуальный анализ. Предметом исследования являются спортивные терминологическ... Читать дальше

Рабочая программа по физике

Sun, 07 Sep 2014 06:54:18 +0300

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛГОГРАДСКИЙ ИНСТИТУТ БИЗНЕСА» УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе и управлению качеством _________ /СИ. Кучмиева/ « » 20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 230115.51 Программирование в компьютерных системах 260507.51 Технология продукции общественного питания 230401.51 Информационные системы (по отраслям) (код) (наименование специальности) Физика Кафедра разработчик философии, истории и социологии Год набора 2011 г. 2011 г. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 1.1. Область применения программы Рабочая программа учебной дисциплины «Физика» является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальностям СПО 230115.51 Программирование в компьютерных системах 260507.51 Технология продукции общественного питания 230401.51 Информационные системы по отраслям (код) (наименование специальности) Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована для изучения физики в учреждениях начального и среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена. 1.2.Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: Дисциплина «Физика» является одной из основных составляющих математического и общего естественнонаучного цикла обучения. 1.3.Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь: Описывать и объяснять физически... Читать дальше

Life is great

Tue, 19 Aug 2014 07:45:39 +0300

Прикрепленный файл: 1408423531.zip

Урок - конференция по литературному чтению для уч-ся 3 класса

Sat, 16 Aug 2014 07:23:27 +0300

МОУ Дмитриево Помряскинская СОШ Урок – конференция по литературному чтению в 3 классе «Земля – наш дом родной» Учитель – Г.М. Бродина Цели урока: обобщить знания детей по теме «Люби живое»; развивать речь уч-ся, память, мышление, внимание, воображение; прививать любовь и бережное отношение к природе.Оборудование: мультимедиа, рисунки детей по теме, иллюстрации животных Ход урока1. Организация классаПрозвенел звонок для нас,Мы зашли тихонько в класс.Встали все у парт красивоПоздоровались учтиво.Тихо сели. Спинки прямо.Вижу класс наш хоть кудаМы урок начнём тогда. 2. Открытие конференции. Речевая разминка.Сегодня мы собрались с вами на конференцию, которая посвящена теме «Земля – наш дом родной»( 1слайд – тема урока и планета «Земля»и стих)Наш дом родной, наш общий дом, Земля, где мы с тобой живем.Ты только посмотри вокруг.Тут речка, там зеленый луч,В лесу дремучем не пройдешь!Воды в пустыне не найдешь:А где-то снег лежит горой,А где-то жарко и зимой,Чудес нам всех не перечесть,Одно у них названье есть,Леса и горы и моря,Вcё называется земля.А если в космос мы взлетим,То из окна ракетыУвидишь шар там голубойЛюбимую планету. Стих И. ПетросянУченик Есть просто храм, Есть храм науки. А есть ещё природы храм – С лесами, тянущими руки Навстречу солнцу и ветрам. Он свят в любое время суток, Открыт для нас в жару и стынь, Входи сюда, Будь сердцем чуток, Не оскверняй её святынь.Ученик Утром солнышко встаёт, Всех на улицу зовёт. Выхожу из дома я, - Здравствуй, улица моя! Я пою - и в вышине Подпевают птицы мне. Травы шепчут мне в пути: ... Читать дальше

Сумочка

Tue, 05 Aug 2014 19:50:24 +0300

бантики

Tue, 05 Aug 2014 19:45:51 +0300

бантики

Tue, 05 Aug 2014 19:41:19 +0300

бантики

Tue, 05 Aug 2014 19:38:16 +0300

Всероссийский конкурс сайтов и блогов учителей "ВСЁ К УРОКУ"

Mon, 04 Aug 2014 08:15:23 +0300

Всероссийский конкурс сайтов и блогов учителей "ВСЁ К УРОКУ" проводится на базе Школьного научного общества сайта "Методисты" на площадке сайта "Конкурс" Сроки проведения конкурса с 04.08.2014 по 25.08.2014г 1 этап-Присоединиться к блогу "Конкурс" 2этап-зарегистрироваться в блоге "Конкурс" в опроснике. Главное условие участия сайта или блога в конкурсе- ВСЕ РЕСУРСЫ,РАЗМЕЩЁННЫЕ НА САЙТЕ ИЛИ БЛОГЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ СДЕЛАНЫ УЧИТЕЛЕМ ИЛИ УЧАЩИМИСЯ ДАННОГО УЧИТЕЛЯ. Критерии отбора конкурсных работ Гармоничность дизайна- гармония стиля сайта и размещенной на нем информации, гармония цветов, шрифтов и картинок. Удобство использования-удобно путешествовать по сайту, находить нужные разделы и информацию. Доступность изложения материала - важно не только содержание материалов, но правильность их изложения. Степень проработки тем и разделов. Помимо содержательной наполненности всех разделов к данному критерию также относится и актуальность информации. Эксклюзивность – загрузка на ресурс только своих разработок к уроку или сделанных учащимися данного учителя. ... Читать дальше

Восточный поход Александра Македонского

Wed, 30 Jul 2014 08:09:24 +0300

Открытый урок по истории в 5 классе Тема:Восточный поход Александра Македонского Тип урока: комбинированный. Учитель: Напалков В.А. 2012год. Цели и задачи урока: Образовательные: - познакомить учащихся с восточным походом греко- македонских войск - расширить и обобщить знания о выдающемся правителе и полководце Александре Македонском - подвести учащихся к пониманию причин гибели Персидского царства и образования державы Александра македонского Развивающие: - продолжить формирование умений работать с картой, на основе текста учебника и документа, давать характеристику участников исторических событий - совершенствовать навыки самостоятельной деятельности учащихся Воспитательные: - формировать интерес к исторической науке, Оборудование:карта «Завоевательные походы войск Александра Македонского», книги, карточки с заданиями, мультимедийный проектор, ноутбук Основные даты и события: битва при Гранике 334г.д.н.эры, битва при городе Иссе 333г.д.н.э., подчинение Египта 332г.д.н.э., битва при Гавгамеллах 331 г.д.э., поход в Индию 327г.д.н.э., возвращение в Вавилон 325г.д.н.э., смерть Александра Македонского 323 г.д.н.э. Этапы урока 1.Организационный момент 2.Опрос домашнего задания 3.Изучение новой темы 4.Закрепление изученного на уроке 5.Подведение итогов. Д/з Ход урока № Деятельность учителя Деятельность учащихся 1 Организационный момент Приветствие учащихся. Приветствие учителя. 2 Опрос домашнего задания Учащимся раздаются карточки с рабочим материалом Учащиеся выполняют поставленную задачу 3Обьяснение нового материала 1 слайд. Конкретно одному из учащихся класса на дом было задано задание, подготовить доклад на тему «Александр Македонский - великий полководец» Напалков Дмитрий зачитывает доклад «Александр Македонский – великий полководец» 2 слайд. Аристотель - учитель Александра. Ребятам предлагается зачитать документ и на основании документа сделать вывод , хорошее л... Читать дальше

НАЗНАЧЕНИЕ НООТРОПОВ ПРИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ И РЕЧЕВОЙ ПАТОЛОГИИ У ДЕТЕЙ: ЗА ИЛИ ПРОТИВ?

Tue, 29 Jul 2014 11:58:03 +0300

Пирацетам способствует активации ассоциативных процессов в ЦНС, , стимулирует интегративную деятельность мозга и интеллектуальную активность, улучшает память, внимание, облегчает процессы обучения, повышает умственную работоспособность мозга. В основном побочные эффекты проявляются повышенной возбудимостью, раздражительностью, головокружением, нарушением сна - преимущественно бессонницей, в единичных случаях сексуальным возбуждением, и иногда диспептическими нарушениями. Еще одним из серьезных осложнений является снижение порога судорожной активности, что может привести к активации эпилептических приступов . Пирацетам усиливает эффект психостимуляторов, непрямых антикоагулянтов, антиангинальных препаратов, а также центральные эффекты гормонов щитовидной железы (беспокойство, тремор, раздражительность, нарушение сна). Снижает потребность в нитроглицерине. Сочетание его с нейролептиками, применяемыми в педиатрической практике, приводит к усилению выраженности экстрапирамидных расстройств. Аминалон и пантогам. По химической структуре пантогам представляет собой кальциевую соль пантоил-у-аминомасляной кислоты и является высшим гомологом пантотеновой кислоты (витамина В5), в которой b-аланин замещен на гаммааминомасляную кислоту (ГАМК). Действие препарата обусловлено прямым влиянием пантогама на ГАМКб-рецептор-канальный комплекс. Пантогам обладает ноотропным и противосудорожным действием. Он повышает устойчивость мозга к гипоксии и воздействию токсических веществ, стимулирует анаболические процессы в нейронах, сочетает умеренное седативное действие с мягким стимулирующим эффектом, уменьшает моторную возбудимость, активирует умственную и физическую работоспособность, усиливает энергетические процессы в головном мозге и улучшает церебральный кровоток. Необходимо отметить, что это один из немногих препаратов, который не вызывает возбуждения и двигательной расторможенности, что позволяет применять его у детей, страдающих эпилепсией. Он разрешен к применению детям грудного в... Читать дальше

Эссе "От слова к делу"

Tue, 29 Jul 2014 11:51:03 +0300

Помните слова древнегреческого мудреца Мисона "Не ради слов совершаются дела, но ради дел произносятся слова"? Мои профессиональные дела неразрывно связанны со словами ибо я учитель-логопед! Это удивительная профессия, которую подарил мне Бог, потому что она способна творить чудеса! А вы верите в чудеса? Разве не чудо видеть стремительное развитие ребенка с ОВЗ, словно прорывающийся стебель ростка сквозь асфальт? Разве не чудо понимать о чем думает и как грамотно говорит твой ребенок? Разве не чудо видеть раскрывающийся творческий потенциал, подобно бутону лотоса при нежных лучах солнца? Быть причастным к этому волшебному процессу, видеть их счастливые глаза и слышать чистые звуки родной речи - награда! А знаете ли вы сколько усилий и труда вкладывается и что именно делает логопед, чтобы помочь детям с проблемами речи? Это не только ежедневные занятия, развивающие игры и разнообразные упражнения в детском саду и домашняя зубрёжка. Это поиск новых интересных и результативных методов и приемов. Это самообразование, саморазвитие и совершенствование самого учителя! Сколько терпения, внимания, любви и понимания необходимо всем кому не всё равно, что будет с ребенком на следующем этапе образования. Только профессионал знает все тонкости и детали своей профессии и в его сердце горит вечный интерес к своему любимому делу: как сделать развивающую среду оптимальной, как удержать внимание ребенка, когда сменить вид деятельность, как снять психологический барьер, почему нужно использовать индивидуальный личносто-ориентированный подход, как оценить нагрузку, на что нужно опираться при коррекции речи и чего не стоит забывать... Логопедическая работа - это не игра логопеда в одни ворота - это еще приложение усилий и детей и родителей. Я всегда говорю: "Если вы что-то делаете, то делайте это хорошо", ведь от нашего совместного усилия зависит произойдет ли чудо... Не забывайте, что нужно говорить лишь то, что несёт благо и делать это благо... ... Читать дальше

Разработка урока по теме "Животные" для 5 класса

Tue, 22 Jul 2014 17:00:13 +0300

Разработка урока по английскому языку для 5 класса по теме «Эти удивительные животные». (с использованием Интернет-ресурсов) Автор: Февралева Елена Николаевна Образовательное учреждение: МОУ СОШ №56, г.Саратов Предмет: английский язык Класс: 5 (общеобразовательный) Тема: Эти удивительные животные. Тип урока: урок комплексного применения знаний Время реализации: 40 мин. Цель урока: подготовить учащихся к монологическому высказыванию о своем любимом животном. Задачи урока: образовательные – создать условия для применения знаний в знакомой и новых учебных ситуациях развивающие – развивать умения во всех видах речевой деятельности, развивать умения работать в паре, способствовать развитию интереса к предмету, развитие рефлексивных способностей учащихся, развивать способности к слуховой и зрительной дифференциации, непроизвольному запоминанию, конструированию, подстановке, синтезу; развивать ключевые компетентности: познавательную, информационную, коммуникативную; воспитательные – способствовать развитию способности и потребности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре; воспитывать любовь к животным, экологическую культуру в целом Компетенции: речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении; языковая компетенция – развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях; учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации Учебно-методическое обеспечение: Учебно-программное: Примерная программа основного общего образования Минобрнауки РФ по английскому языку Учебно-теоретическое: Английский в фокусе, учебник англ. языка для 5 класса общеобразовательных учреждений, Ваулина Ю.Е., Дули Дж, «Просвещение», 2006г. Книга для ... Читать дальше

внеурочная программа "Национальные блюда Пермского края"

Sun, 13 Jul 2014 22:06:03 +0300

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» Рассмотрено Согласовано Утверждено: на заседании МО зам.директора директор школы учителей по УВР _______________ Протокол №____ ___________ Гизатуллин С.А. От «____»________ 2013г Ахметова М.В. «__»_______2013г. Внеурочная программа «Национальные блюда Пермского края» Составила: Горская Е.С. учитель II категории. Чернушка 2013г. Содержание Пояснительная записка …………………………… 2-5 Актуальность программы…………………………. 6 Содержание программы …………………………... 7 Тематическое планирование ……………………… . 8 - 9 Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса ……………………………………………… 10 Литература …………………………………………….11 Пояснительная записка Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, предназначена для организации внеурочной деятельности обучающихся и направлена на развитие и укрепление межнационального отношения. Программа предназначена для 8 класса МБС(к)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа... Читать дальше

Какие идеи могут быть интересными и новыми!

Wed, 09 Jul 2014 22:07:37 +0300

Уважаемые коллеги, в самом разгаре лето и помимо отдыха иногда, нет да нет, а идеи в голове - чтобы такого придумать для работы, уверена есть у каждого учителя. Тем более, что сейчас последний этап бонусной программы перед фестивалем - праздником творчества и идей! Чтобы такое создать или как поделиться наработками, в какой форме? Таких вопросов от коллег в последнее время все больше и больше. Поэтому предлагаю подумать не только о приемах и темах, ПО и чудо-инструментах, но и об интересной форме проведения урока, а может быть его полностью перевернуть! Давайте попробуем добавить в нашу библиотеку ресурсы, которых будут идеи по разработке интерактивных уроков, содержащих работу в группах, парах (обучение сотрудничеству, организация в различных вариациях и ситуациях), перевернутое обучение (теория - дома, в классе - работа в группах по отработке, помощи и т.п), работа с планшетами, смартфонами (можно рассмотреть и вариант один на группу, в каждом классе найдется такое количество у самих учеников, если не позволяют материальные возможности школы), скрайбтехнологии (визуализация материала через запись экрана, как пример) и тд. Любая педагогическая идея основывается на теории, уже, быть может, проверенной в практике, а может и нет, надстаривается и развивается уже в творчестве самого педагога. Каждый учитель может развить свою интересную модель на основе изученного и понятого. Главное - захотеть и попробовать! Предлагаем Вашему вниманию ссылки на интересные варианты, которые, быть может, ждут Вашей идеи: 1. http://www.youtube.com/watch?v=JknHP7jqjQI - перевернутый класс (опыт работы зарубежом) http://o-shkole.livejournal.com/54373.html - у нас 2. Вебинар "Перевернутый класс" - история, примеры, создание - http://www.youtube.com/watch?v=eNPCBppvEdo 3. Реализация моделей смешанного обучения - http://www.youtube.com/watch?v=mxfMvFDrYUY 4. Пример урока по модели смешаного обучения (4 класс) - http://www.youtube.com/watch?v=pAjwpbhUgJM 5. Статья по организации работы в... Читать дальше

Внеурочная деятельность вместе с родителями

Wed, 09 Jul 2014 19:22:26 +0300

Уважаемые участники сообщества! В своей публикации хотелось бы Вам рассказать о работе в системе дополнительного образования в рамках реализации новых ФГОС. Одним из направлений работы сегодня становится – работа с родителями обучающихся, вовлечение и реализация их запросов. Нам педагогам, дополнительного образования во внеурочной деятельности также, как и в школе, необходимо считаться со временем, в котором растут нашу дети, и, несмотря на специфику и направленность программы, надо находить ту самую золотую середину, чтобы все требования и новшества совместить и реализовать. Так , в реализуемой мною программе «Пёстрые нити» главная цель - получение первоначального опыта самореализации и умения выражать себя в творческой деятельности посредством приобщения к одному из видов народного творчества – традиционной текстильной кукле Варианты использования возможностей ИД Panaboard для работы с детьми я представляла на фестивале в Одессе. Предлагаю в данной публикации познакомиться с вариантом организации совместного занятия с родителями на кружке «Пестрые нити» с использованием ИД. Помимо всех основных целей, задач, планируемых результатов, здесь на передний план выходит обучение в сотрудничестве – в паре, развитие семейного творчества и, конечно – сплочение семьи, а основой служит – этнокультурная направленность, изучение культуры и традиций русского народа. День открытых дверей для родителей и тема занятия «Масленица». В этот день дети и родители с большим удовольствием приходят во внеурочное время (пример - 1 «Г» класс МАОУ «СОШ № 38» г. Сыктывкара, программа реализации ФГОС во внеурочной деятельности), и им сразу же предлагается роль АКТИВНЫХ участников, а не пассивных наблюдателей. Ребята садятся парами с родителями. Здесь педагог обязательно должен предусмотреть все ситуации (может получиться и так, что кто-то придет без родителей). Чтобы минимизировать такой риск, мы заранее с детьми пишем приглашения родителям, украшаем тесьмой ручной работы, кулонами (пригла... Читать дальше

Методические указания к выполнению практических работ по дисциплине «Налоги и налогообложение» для специальности 080114

Mon, 07 Jul 2014 17:15:06 +0300

Методические указания к выполнению практических работ по дисциплине «Налоги и налогообложение» для специальности 080114

Методические указания к выполнению самостоятельной работы студентов по дисциплине «ЭКОНОМИКА ОРГАНИЗАЦИИ» для специальности 080114

Mon, 07 Jul 2014 17:13:18 +0300

Методические указания к выполнению самостоятельной работы студентов по дисциплине «ЭКОНОМИКА ОРГАНИЗАЦИИ» для специальности 080114

Методические рекомендации по выполнению курсовой работы по МДК 01.01.«ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА ИМУЩЕСТВА ОРГАНИЗАЦИИ»

Mon, 07 Jul 2014 17:10:23 +0300

Методические рекомендации по выполнению курсовой работы по МДК 01.01.«ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА ИМУЩЕСТВА ОРГАНИЗАЦИИ»

Мы учимся в первом классе!!!

Thu, 03 Jul 2014 15:33:54 +0300

Уважаемые коллеги! Лето прекрасное время для отдыха, вдохновения и новых идей. Уверена, что у каждого нашего участника есть интересные задумки, которыми он обязательно поделиться в сообществе. В наше время очень удобно что-то создавать для работы - как говориться - на века!!! Только не забудь где, в какой папке сохранил и через N-ое количество месяцев или лет доставай и пользуйся. Я сама себя безмерно благодарила весь год за то, что многое уже когда-то сделала с теми первоклашками, поэтому в конце учебного года у меня было время подумать и над чем-то новым. Одна из таких идей очередная "упаковка". Решила поделиться опытом с Вами. В конце каждого учебного года мы отправляем детей на каникулы с определенными пожеланиями. Многие учителя дают список обязательный для чтения летом, быть может какие-то летние задания. Проблема в другом, а как сделать так, чтобы ребенок даже в дождливый летний день вдруг сам захотел ЧИТАТЬ? Как часто можно встретить родителей летом на улице и первым делом услышать: "Читаем только из-под палки!" "Мои первоклассники очень и очень интересные, разные и настолько самобытные, что каждый день про них можно рассказывать истории", - кто так не скажет про своих учеников? Каждый учитель!!! Однажды я в ходе учебного дня придумала историю про своего ученика о том, как он чуть было не сбежал в Африку из школы, а про девочку, как она потерялась в своем портфеле. Детям очень понравилось, они стали просить истории про себя. И тогда мне пришла в голову идея - а почему нет? Вот Вам и мотив - прочитать про самого себя всегда интересно! Пусть пока это будет невысоко художественное произведение, но цель - привить желание и привычку ЧИТАТЬ!!! Кроме того - это истории на память от самого начала + я решила добавить в них разные задания по ходу прочтения и где-то, например, прочитать настоящую литературу, обратиться к словарю или географической карте. Есть задания, где надо приметить логику или умение считать, грамотно написать слово. Как говорится- пакуйте всЁ!... Читать дальше

Презентация "Авторская повесть о П.П. Бажове"

Mon, 16 Jun 2014 13:15:13 +0300

ПОВЕСТЬ О П.П. БАЖОВЕ В СТИХАХ Автор - учитель начальных классов, СОШ имени К.Н. Новикова Бухарова Ирина Витальевна Павел Бажов для нас сохранил Бесценный дар творчества в литературе. Красивы горы на Урале, Но есть возвышенность одна Зовется Бессонова гора. А у подножья той горы Цветет в лесном убранстве Сысерть – красивый городок, В нем есть одно богатство. Об этом свой рассказ сейчас Я повествую, милые, для вас. У Августины и Петра сын Павлуша родился, Вырос он и правду нам о жизни трудной написал: О недокормленных детишках, О чудесах подземных недр, Легенды, сказы сочинял он. Могуч его талант, как наш уральский кедр. Усадьбу люди сохранили, За что спасибо говорим. Сейчас музей там и скорее Все вместе мы и поспешим. Вот двор усадьбы. Входим в дом, а там В гостиной красота – Кругом белеют кружева. Их рукодельница творила Павлуши мать. В народе слыло, Тем мастерством семью кормила. А в конюшне, в завозне Побывали, как во сне. Сани-розвальни, телега, Вилы, грабли, гвозди тут, Много инструментов и Ручной плуг. Подвесная колыбель- Зыбкою зовется. В завозне хранится И только по наследству передается. Мы в музее побывали, Показали все жилье, Где родился наш Павлуша, Но рассказали о нем не все. Настало время школьных лет Куда пойти учиться? В горное училище дороги нет. Средств не хватает, чтобы сыну Дать обучение под силу. И стал Павлуша обучаться В трехлетней земской школе. Смышленым стал он выделяться Среди друзей в своем селе. Бажов учебу продолжает В духовной семинарии. В Перьми подросток отличался Всегда в прилежании. Везде блестящие успехи Бажов показывал всегда. Язык родной, любимый, русский Преподавал в Екатеринбурге в 1900-1906 года. Воспитанницы пишут сочиненья. За борьбу идей и новых взглядов ждет успех. Работа Иваницкой Валентины Оказалась лучше всех. Умна, красива Валентина. Единство взглядов их сплотило. Счастливым стал брак молодых, Детишек семь росли у них. Супруги много книг читали, Театры часто посещали. Свой интере... Читать дальше

Презентация "Авторская повесть о П.П. Бажове"

Mon, 16 Jun 2014 13:13:04 +0300

Лабораторная работа №1 Тема: "Библейские сказания"

Sun, 08 Jun 2014 19:24:08 +0300

Лабораторная работа №1 Тема «Библейские сказания.» 1. ВЕТХИЙ ЗАВЕТ. Вставь пропущенные слова и имена. В степных холмистых районах между Египтом и , Двуречьем и побережьем Средиземного моря. Во 2 тысячелетии до н. э. пасли свои стада _________________________________________. Во главе _________________________ племен стояли ___________________. Они бережно хранили в памяти предания о прошлом своего народа и впоследствии вошли в _______________. _____________ стал священной книгой не только в религии ___________-- _________________, но и других народов, среди которых позднее распространилась _______________________ религия. Напиши определения слов: Яхве-________________________________________________________________ Заповеди-____________________________________________________________. 2. ИОСИФ и ЕГО БРАТЬЯ. Вставь пропущенные слова и имена. Библейские сказания повествуют о предках еврейских племен. История целого народа в Ветхом Завете излагается как предание об одной большой семье. Родоначальниками евреев считались __________, его сын _______и внук _________. Второе имя Иакова- ____________- и дало название всему еврейскому народу:________________________________. Сделай вывод из прочитанного рассказа об Иосифе, чему учит данное сказание._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. 3. МОИСЕЙ ВЫВОДИТ ЕВРЕЕВ ИЗ ЕГИПТА. Прочитай пункт №3 ст. 79 учебника. Напиши, почему Моисей выводит свой народ из Египта:______________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________. Ответь на вопрос, почему Моисей 40 лет водил свой народ по пустыне?_________________________________________________________________________________________________________________________________ Напиши опреде... Читать дальше

Мультфильм "Юные активисты"

Fri, 06 Jun 2014 15:47:08 +0300

очень занимательный и интересный проектмы с учениками создали мультфильм про юных активистовОни помогают старшим и присторелым людям, любят свою родину и помнят о героях Дети слепили с пластилина активистов 9 класс снимали на фото и на мови макере создали фильм свой

Контрольные вопросы на каждый урок по информатика

Fri, 06 Jun 2014 15:31:46 +0300

Программа тест контрольные вопросы с 3 ответамилегко создовать на каждый урок5 вопр за 5 минут изменяем только текст в блокноте по той же схеменомер вопрос вопр знакправильный ответ и два непр ответовочень практичный и удобный

Уроки по работе с онлайн-альбомом

Mon, 02 Jun 2014 21:08:00 +0300

Уроки опубликованы в "Сети творческих учителей" в библиотеке мастер-класса по созданию дидактического онлайн-альбома. Кроме уроков, есть ещё дополнительные материалы, которые могут пригодиться: мини-факультативы вспомогательные материалы полезные онлайн-сервисы и программы Можно посмотреть готовые работы выпускников МК: 1 потока 2 потока Всем удачного творчества!

Проект "История создания почтовых марок"

Tue, 27 May 2014 19:02:36 +0300

Прикрепленный файл: 1401206535.rar

Презентация на тему "Основные теги HTML"

Tue, 20 May 2014 12:44:19 +0300

Набор из трех презентаций, объединенных одной темой - знакомство с основными тегами языка разметки гипертекста HTML. Каждая следующая презентация включает в себя проверочную работу по пройденному материалу, практическую работу по закреплению изученного и закреплению нового набора тегов.

Геометрическая прогрессия . Метод Шаталова В.Ф.

Wed, 14 May 2014 21:12:13 +0300

Прикрепленный файл: 1400091087.rar

Диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных» в 7 классе коррекционной школы VIII вида

Wed, 30 Apr 2014 15:43:39 +0300

Тема: Диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных» Цель: 1. Контроль знаний по теме «Правописание окончаний имён существительных». 2. Формировать навык определения окончаний существительных. 3. Воспитывать любовь к птицам. Ход урока. I. Организационный момент. Каждый день, всегда, везде, На занятиях, в труде Четко, громко говорим И тихонечко сидим. II. Сообщение темы и цели урока. -Сегодня на уроке мы будем писать диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных». -Словарная работа: Окрестность - местность, окружающее пространство Окутало – полотно окружить На обочине – боковая часть дороги Еле – чуть-чуть III. Знакомство с текстом. Доброе дело. Погода переменилась. К утру небо засияло яркими звёздами, окрестность окутало густым туманом. Подул резкий ветер. В лесу стоял треск деревьев. Марина и Дима пошли в соседнюю деревню на праздник. По дороге они встречали жителей соседних сёл. Домой дети возвращались лесными тропинками. В солнечном свете блестели снежные шапки пней и еловых веток. Вдруг Дима увидел двух птичек. Они лежали на обочине дороги еле живые. Надо их взять домой. Ребята принесли птиц в тёплый дом. Они оживут. Марина и Дима сделали доброе дело. - Что вы можете сказать о поступке ребят? (они спасли птиц от смерти, совершили добрый поступок, без них птицы бы не выжили) - Как бы вы поступили на их месте? - Кормите ли вы птиц в эти холодные дни? Сделали ли кормушку? - Задумаетесь ли вы об этом после сегодняшнего диктанта? IV. Пальчиковая гимнастика. V. Письмо под диктовку. VI.Физкультминутка. ОРУ VII. Грамматическое задание. В предложении «По дороге они встречали жителей соседних сёл» выделите окончания существительных VIII. Домашнее задание. Выписать из словарика десять слов 1склонения. IX. Итог урока. В написании каких слов вы сомневались? ... Читать дальше

Арифметическая прогрессия. Метод Шаталова

Tue, 29 Apr 2014 21:59:48 +0300

Прикрепленный файл: 1398797949.rar

Конспект урока технологии 8 класса "Стили в интерьере"

Fri, 25 Apr 2014 23:58:11 +0300

Технология 8 класс Тема урока: Стиль в интерьере Цели урока:- познакомить учащихся с требованиями к оформлению жилых помещений - активизировать творческий потенциал, развивать эстетический вкус - воспитывать коммуникативные навыки, инициативность. Средства для организации:- цветные карандаши, образцы эскизов жилых комнат, таблички с новыми словами и профессиями. Журналы, слайды Тип урока: урок изучения новых знаний Метод обучения: поисковый (проектная деятельность) Профориентационные сведения: знакомство с профессиями дизайнера, стилиста, колориста. Межпредметные связи: ИЗО, экология. Литература: методическое пособие « Технология» Л.П. Барылкина, изд. ООО «5 за знания», 2006; пособие « Занятие в школе дизайна» Е.Г. Вершинникова, изд. «Учитель», 2008. Ход урока 1. Организационный момент Проверка готовности к уроку, сообщение темы и целей урока. 2. Изложение нового материала Понятие интерьера: Интерьер в переводе с французского - « внутренний». Иными словами, это внутренний мир дома. Это планировочное решение, позволяющее собрать в единое целое внутреннее пространство помещений (комнат, прихожей, кухни, санузла) и мебели, декоративное убранство и различное оборудование. При оформлении жилища особое внимание уделяется трем основным качествам: - функциональным - гигиеническим - эстетическим. Квартира соответствует характеру хозяина: его привычкам, мировоззрению. Это одно из главных условий при разработке интерьера, который может строго соответствовать какому-нибудь уже сложившемуся историческому или этническому стилю. Стиль - это выраженная в содержании и форме предметов быта, в архитектуре и искусстве исторически сложившаяся общность художественно- выразительных средств. Сейчас мы послушаем доклад об основных стилях, применяемых в оформлении интерьера помещений (опережающее задание см. приложение). Требования к оформлению интерьера: Интерьер кухни: кухня это помещение для приготовления пищи. Мебель в ней должна быть расставлена так, чтобы рационально и... Читать дальше

Я б в избиратели пошел, пусть меня научат!

Sun, 20 Apr 2014 20:03:53 +0300

Я б в избиратели пошел, пусть меня научат! Разработка данного занятия может быть использована на уроках истории, обществознания и классных часах. Презентация позволит использовать теоретический материал в сокращенном варианте. Ролевая игра дает возможность закрепить полученные знания. Введение Одной из важнейших проблем современной демократической России стала проблема гражданского воспитания детей и подростков. Под “гражданским воспитанием” подразумевается процесс воспитания Гражданина. Вот только - какого гражданина? Этот вопрос весьма актуален для многих учителей и родителей. Соглашаясь в принципе с тем, что необходимо воспитывать Граждан России, многие учителя и родители задаются вопросом: как это делать в условиях, когда опорочены и приобрели негативный оттенок в общественном мнении такие понятия, как “патриотизм”, “демократия”, “общественный интерес”, когда утеряно уважение к органам государственной власти, как ни странно, именно к органам народного представительства, наличие которых, кстати, единственно и дает право государству называться демократическим. А это значит, что наша молодежь должна быть все более политически активной, энергично участвовать в общественно-политической жизни государства, города. И молодежи важно иметь своего представителя там, где обсуждаются и ее насущные жизненные вопросы. От них, будущих восемнадцатилетних, будет зависеть то, как будет сформирована власть, и насколько полезные она будет принимать законы, поэтому молодежи необходимо помочь подойти к выбору своего будущего. Знание избирательных процедур, знание своих избирательных прав, умение анализировать предвыборные программы кандидатов, избирательных объединений - все это очень важно для будущих избирателей демократических выборов. Вводное занятие проводится в течение двух уроков по 45 минут. На занятии проводится краткий экскурс в историю избирательного права, включающий в себя основные понятия курса, и рефлексия при выполнении заданий по карточками, работы в группах. Изучен... Читать дальше

Личность Ивана Грозного: «Кто он? великий правитель и реформатор или жестокий тиран и деспот?»

Sun, 20 Apr 2014 19:59:00 +0300

Личность Ивана Грозного: «Кто он? великий правитель и реформатор или жестокий тиран и деспот?» Цель занятия: Создать условия для формирования оценочных суждений о личности и политике Ивана IV, через работу с различными видами информации. Задачи: - обучающие: закрепление и углубление знаний о событиях русской истории XVI века, и о деятельности Ивана Грозного. - развивающие: овладение исследовательскими методами исторического познания, умениями работать с различными историческими источниками (учебник, мультимедийная презентация, документы) различая в них факты и мнения, суждения и интерпретации, воспринимать альтернативные точки зрения и высказывать обоснованные аргументы “за” и “против” каждой из них. - воспитательные: воспитание толерантного отношения к событиям русской истории; формирование ценностных ориентаций, в ходе ознакомления с событиями русской истории. Ожидаемые результаты: после проведенного занятия учащиеся смогут характеризовать и объективно оценивать политику Ивана Грозного; выяснять причины ее проведения; давать описание исторических событий на основе исторических источников; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; участвовать в эвристической беседе; работать с документами; делать выводы; работать в группе и выступать публично; объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям истории России; задуматься над правомерностью применения насилия даже во благо. Форма занятия: учебная дискуссия. Техника работы учащихся: аквариум. Основные понятия темы: опричнина, земщина, заповедные лета, судебник, избранная рада, стоглав, опричник, земский собор, самодержавие Средства обучения: опережающее задание, с использованием дополнительного материала, наглядные пособия, тексты. Оборудование: компьютер и проектор, выставка литературы по теме, портреты эпохи, карта «Россия в 16 веке». Две группы учащихся 10 «А» класса получили опережающее задание – собрать материал о жизни и деятельности Ивана Г... Читать дальше

Семинар в Подмосковье «Применение интерактивной доски в условиях дошкольного образовательного учреждения».

Thu, 17 Apr 2014 23:02:45 +0300

10 апреля на базе муниципального партнера Центра компетенции:интерактивная среды обучения - МДОУ ЦРР- детский сад №7 «Родничок», г. Дмитров прошел районный семинар «Применение интерактивной доски в условиях дошкольного образовательного учреждения». В семинаре приняли участие руководители и старшие воспитатели ДОУ Дмитровского района, заместитель начальника Управления образования Дмитровского района С.В. Ковалкина, методисты МУ ДО ИМЦ г.Дмитров Н.В. Орлова, И.В. Богданова – всего 60 человек. С приветственным словом выступила заведующая МДОУ №7 «Родничок» Юлия Александровна Котенкова. Старший воспитатель Н.В. Ремизова поделилась с коллегами опытом освоения интерактивных технологий в детском саду «Родничок», рассказала о трудностях и достижениях. Наталья Валерьевна особо отметила важную роль обучения, которое прошли педагоги детского сада в методическом центре г. Дмитров на курсах под руководством методиста ИМЦ Надежды Васильевны Орловой, а также коллекцию интерактивных ресурсов PebSTUDIO - Детский сад, которые помогли воспитателям ДОУ быстрее освоить доску и послужили примером для создания собственных ресурсов для занятий с детьми на интерактивной доске. С большим интересом участниками были встречены два 30-минутных демонстрационных занятия с детьми, которые провели педагоги детсада №7 «Родничок»: «Интегрированная образовательная деятельность в средней группе «Путешествие с Капелькой» (воспитатель Т.Я. Тюрина) и «Интегрированная образовательная деятельность в подготовительной к школе группе «Путешествие по родному городу» (воспитатель О.В. Кузнецова). В ходе занятий как педагогом, так и детьми активно использовалась интерактивная доска Elite Panaboard UB - T 580 с интерактивными ресурсами, созданными самими педагогами в программах Elite Panaboard Book и Easiteach . В обсуждениях после семинара многие педагоги отмечали, что благодаря этим занятиям им стало более понятно, зачем нужны интерактивные технологии, и как их можно использовать в работе с дошкольниками. В зак... Читать дальше

Организация дистанционного обучения школьников с помощью Google-технологий, обеспечивающих совместную деятельность

Sat, 12 Apr 2014 20:53:26 +0300

Введение Изменение социальных требований к условиям обучения и результатам школьного образования предполагает обновление образовательной сферы школы. Именно поэтому в современном образовательном процессе большое внимание уделяется дистанционному обучению, так как оно позволяет формировать универсальные учебные действия, необходимые выпускнику во взрослой жизни: коммуникативные умения, критическое и системное мышление, умение работать с информацией и медиасредствами, межличностное взаимодействие и сотрудничество, умение ставить и решать проблемы, направленность на саморазвитие, социальная ответственность. Другим важнейшим требованием к образовательным результатам выпускника является умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении познавательных, коммуникативных, организационных задач. Данные образовательные результаты можно получить, организуя дистанционную работу школьников с помощью Google-технологий. Основная часть Компания Google известна в мире, прежде всего, своим поисковиком. Однако инструменты для поиска - это только один из нескольких десятков сервисов Google. Основные сервисы Google: GMail (http://gmail.com) – почтовый клиент с возможностью offline–доступа через браузер GoogleChrome. GoogleReader (http://google.com/reader) – клиент для чтения обновлений. GoogleDrive (https://drive.google.com) – офисный пакет с возможностью offline–доступа. Включает в себя несколько компонентов: текстовый процессор, редактор электронных таблиц и презентаций, инструменты для рисования фигур и диаграмм и создания форм ввода данных. GoogleGroups (http://groups.google.com) – структурированная по дискуссиям переписка по e-mail заданного списка участников. GoogleTalk (интегрировано в GMail) – on-lineмессенжер (система мгновенных сообщений). GoogleCalendar (http://calendar.google.com) – on-lineкалендарь с возможностью бесплатного уведомления по SMS. GoogleBlogger (http://blogger.com) – система ведения блога (легко превращаемого в сайт) с возм... Читать дальше

Limericks

Sat, 05 Apr 2014 13:09:55 +0300

Прикрепленный файл: 1396692506.ppt

Большой секрет для творческой компании!!!

Fri, 04 Apr 2014 21:52:39 +0300

Мы все с Вами бесконечно благодарны НАШЕМУ времени - времени технологий в образовании, которое позволило нам выйти за рамки класса, встретиться и дружить виртуально, делиться опытом, гораздо реже наблюдать у себя признаки профессионального выгорания и просто усталости. Прекрасное чудо, которое когда-то создавали только гениальные режиссеры киносказок и мультфильмов, программисты ЦОР, теперь стало доступно нам – обычным учителям! Именно сегодня педагог имеет возможность учить - помогая, не наставлять и не заставлять – интерактивные технологии делают свое великое дело!!! В школе снова появилось что-то, чего нет дома или у друга, гораздо «круче», чем просто компьютер или планшет – интерактивная доска , пульты голосования, и т.п. Казалось бы, а почему бы нашим ученикам не стать гораздо умнее и лучше предыдущих поколений? Бесспорно, что во многих случаях, современные дети взяли верх над потерянными 90-ми (это мое личное мнение - то время было очень тяжелым и провальным в образовании по многим причинам – но не о них будет речь) в области возможностей получения знаний, поиска решений и творчества. Быть может у нас будут новые Эйнштейны!!! ??? Но в то же время, думаю, мы все с Вами наблюдаем разрастающуюся пропасть воспитательной и культурной стороны подрастающего поколения. Все чаще и чаще мы слышим, а бывает, и становимся очевидцами ужасающих поступков детей, учеников СОВРЕМЕННОЙ школы, в которой, казалось бы, все есть для «учись и создавай». А потом нам говорят о первопричинах этих кошмаров: школа, интернет, компьютерные игры. И очень редко почему-то – семейное воспитание или невоспитание. Согласна, что высокие технологии, захватившие наших детей, отобрали у них улицу, друзей со двора, живое общение друг с другом, тем самым подарили им «неценность» человеческой жизни в постоянной тренировке компьютерных боев. Говорить о том, как затягивают и какой вред наносят соц. сети тоже смысла нет, всем понятно, но!!! Результат на лицо – мы учим и воспитываем «действительно» д... Читать дальше

Роль предмета «Основы компьютерной грамотности» в будущей жизни ученика

Wed, 02 Apr 2014 15:20:31 +0300

ГКСОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида о. Муром» Доклад. Тема: Роль предмета «Основы компьютерной грамотности» в будущей жизни ученика. Автор: учитель математики и ОКГ Захарова Евгения Александровна Что же такое компьютерная грамотность и для чего она нужна ученикам специальной (коррекционной) школы VIII вида? Дети с умственной отсталостью не могут освоить в полном объеме такой сложный общеобразовательный предмет, как «Информатика». Однако для успешной социализации их в современном информационном обществе они должны обладать минимальными информационными знаниями и умениями, которые необходимо и возможно сформировать у таких учащихся. Именно эти минимальные информационные знания и умения называются компьютерной грамотностью. А что же должен знать и уметь учащийся, чтобы обладать компьютерной грамотностью? Что предполагает минимальные знания и умения? Учащийся должен: - знать правила ухода и техники безопасности работы за компьютером; - знать, что такое информация, данные, документ, файл; - знать, что такое источник, приемник, носитель информации; - знать, что такое компьютер, и по какому принципу он работает; - знать из каких основных частей состоит компьютер; - уметь правильно включить и выключить компьютер; - уметь пользоваться клавиатурой и мышкой; - уметь создавать и редактировать простой документ в текстовом и графическом редакторе; - уметь осуществлять поиск необходимой информации в сети интернет. Но для чего все эти знания и умения ученику с умственной отсталостью, который в будущей жизни не сможет стать программистом или системным администратором? С 1995 года персональный компьютер считается бытовым прибором, который есть у большинства семей, иногда и не один. Но не всегда компьютер используется по назначению. Отсутствие у человека элементарных знаний по основам компьютерной грамотности делает этот прибор игровой приставкой. Тогда как возможности компьютера огромны. Основы компьют... Читать дальше

Роль предмета «Основы компьютерной грамотности» в будущей жизни ученика

Wed, 02 Apr 2014 13:55:47 +0300

Средняя линия трапеции

Wed, 02 Apr 2014 07:57:25 +0300

Сабақтың тақырыбы: Үшбұрыштың және трапецияның орта сызығы Мақсаты: үшбұрыш және трапеция орта сызығының қасиеттерін есептер шығару барысында қолдана алуды үйрену Міндеттері: ü Тақырып бойынша теориялық білімдерін түйіндеу ü Есептер шығару дағдыларын дамыту, ü Орта сызық қасиеттерін қолдану деңгейлерін тексеру ü Ауызша және жазбаша математикалық тілін дамыту ü Өзін-өзі реттеуге, жұпта жұмыс істеуге тәрбиелеу Сабақтың түрі: бекіту сабағы Сабақтың көрнекілігі: Жеке карточкалар Тақтада жұмыс істеуге арналған карточкалар Нұсқалар бойынша тест Интерактивті тақта (слайдтар) Түрлі түсті бор Сызғыш, тік бұрышты сызғыш Сабақта қолданылатын әдіс-тәсілдер: Сұрақ-жауап Карточкалармен жұмыс «Сенемін, сенбеймін» ойыны Тақтамен жұмыс Мәтінмен жұмыс Жұппен жұмыс Тест жұмысы Рефлексия Күтілетін нәтиже: Тақырып бойынша теориялық білімдерін түйіндей алады. Есептер шығару барысында қасиеттерді қолданады, есептердің дәлелдемесін түсіндіреді, проблемалық сұрақтар құрастырады және олардың шешімін таба алады. Сабақ жоспары Кіріспе бөлім (5 мин) а. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындау ә. Үй жұмысын тексеру Тұсаукесер бөлімі (14 мин) а. «Сенемін, сенбеймін» ойыны ә. «Қызықты фактілер» мәтінімен танысып, сұрақтар құрастыру б. Жұптық жұмыс Негізгі бөлім (14 мин) а. Жеке карточкалармен жұмыс (4 оқушы) ә. Тақтада карточкамен жұмыс (2 оқушы) б. дайын сызбадағы есептер (қалған оқушылар) в. Есептер шығару Қорытынды бөлім (12 мин) а. Тест. ә. Бағалау б. Рефлексия Сабақ барысы: Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті 1. Кіріспе бөлім Мұғалім оқушылармен амандасады, сыныпты түгендейді Мұғаліммен амандасады, кезекші жоқ оқушыларды атайды - бүгінгі сабақта біз сендермен «Үшбұрыштың және трапецияның орта сызығы» тақырыбына есептер шығарамыз, олардың қасиеттерін қарастырып, зерттеу жұмыстарын жүргіземіз Күн мен тақырыпты дәптерлеріне жазады, сабақ мақсатымен танысады - Үй жұмысы бойынша сұрақтарын бар ма? Егер де сұрақтары болса, дайын сызбалар бойы... Читать дальше

Учимся вместе с родителями!!!

Tue, 01 Apr 2014 22:04:39 +0300

Уважаемые коллеги! В каждой школе, наверняка, проходят Дни открытых дверей для родителей. У нас даже несколько раз в год. Уверена, что учителю всегда хочется как-то разнообразить эти дни, сделать их необычными. Уроки открытые для коллег ставят нас в определенные рамки, а вот в случае с родителями мы можем пойти дальше традиционного показа "Вот так учатся Ваши дети!" Уже не первый год я стараюсь привлечь на каких-то этапах урока родителей, построить урок так, что бы мамы с папами, бабушки и дедушки смогли прочувствать открытие ребенком нового. Мы писали письма и искали вместе клад, кого-то спасали и вместе спорили о мятежности Одинокого Паруса. А в этот раз я решила попробовать групповую работу родителей и детей. И настолько нам это понравилось, что очень захотелось поделиться впечатлениями с Вами. Несмотря на то, что мы только только начинаем наблюдать за орфограммами в русском языке, я рискунула сразу дать детям "скальпель" в руки и спасть слова от ошибок, но надо было вооружить их первоначальным умением - быть внимательным к слову и позиции гласного (слабой или сильной). Дети с удовольствием согласились стать врачами, но сначала нужны знания! С помощью инструментов и возможностей ИД elite Panaboard мы наблюдали за секретами изменения слов и сменой слабой позиции (больного места в слове) на сильную (выздоровление). Узнали рецепты, которые решили применить в групповой работе (консилиум врачей). "Доктора" получали медицинскую карту больного слова. Но, сначала отгадывали загадку о слове, затем в регистратуре (где работали родители) медсестра брала нужную картинку и приклеивала в мед. карту. Далее доктора пытались все вместе поставить диагноз этому слову (например: сомневаемся в слове "сосна", какая должна быть вторая буква - а? или о?) Все вместе они пытаются подобрать один из рецептов, которые мы только что открыли: один-много большой-маленький Изменяя слово по предложенным рецептам, находят нужное лекарство (одна сосна - много сОсен), слово "сОсны" - лекарство. ... Читать дальше

ДИПЛОМЫ

Mon, 31 Mar 2014 08:25:06 +0300

Лауреаты http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Ped_Marafon_02_2014/VKPPZPK02-14001_Lubimova.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Ped_Marafon_02_2014/VKPPZPK02-14002_Vasileva.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Ped_Marafon_02_2014/VKPPZPK02-14003_Alexej.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Ped_Marafon_02_2014/VKPPZPK02-14004_Shvaiko.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Ped_Marafon_02_2014/VKPPZPK02-14005_Cheburkova.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Ped_Marafon_02_2014/VKPPZPK02-14006_Popova.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Ped_Marafon_02_2014/VKPPZPK02-14007_Krutova.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Ped_Marafon_02_2014/VKPPZPK02-14008_Krivonosova.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Ped_Marafon_02_2014/VKPPZPK02-14009_Ahmedova.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Ped_Marafon_02_2014/VKPPZPK02-14010_Usatova.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Ped_Marafon_02_2014/VKPPZPK02-14011_Galdina.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Ped_Marafon_02_2014/VKPPZPK02-14012_Gorbunova.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Ped_Marafon_02_2014/VKPPZPK02-14013_Kalyuzhnaya.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Ped_Marafon_02_2014/VKPPZPK02-14014_Kosheleva.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Ped_Marafon_02_2014/VKPPZPK02-14015_Razumovskaya.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Ped_Marafon_02_2014/VKPPZPK02-14016_Gaitfudinova.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Ped_Marafon_02_2014/VKPPZPK02-14017_Mihailova.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Ped_Marafon_02_2014/VKPPZPK02-14018_Sagaidachnikova.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Ped_Marafon_02_2014/VKPPZPK02-14019_Midukova.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Ped_Marafon_02_2014/VKPPZPK02-14020_Bork.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Ped_Marafon_02_2014/VKPPZPK02-14021_Porshneva.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Ped_Marafon_02_2014/VKPPZPK02-14022_Gavrikova.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Ped_Marafon_02_2014/VKPPZPK02-14023_Razumovskaya.png http://metodist... Читать дальше

25-26 марта во Владивостоке прошел Фестиваль образовательных инноваций.

Wed, 26 Mar 2014 09:21:34 +0200

Владивостокская гимназия № 1 по недавно сложившейся традиции вновь распахнула свои гостеприимные двери перед участниками V городского фестиваля образовательных инноваций «Образование». Этот фестиваль проводится в рамках муниципальной программы «Развитие и укрепление материально-технической базы муниципальных образовательных учреждений в городе Владивосток». Среди номинаций данного Фестиваля была и номинация «Использование интерактивной доски». Среди работ были разработки, представленные и в нашем родном ПО RM Easiteach Next Generation. В первый раз был представлен опыт использования ИД в ДОУ. Для Владивостока это прорыв! Опыт коллег был очень интересен. В жюри были мастера нашей группы: Швалова Галина Борисовна, Купцова Евгения Николаевна, Камянская Татьяна Анатольевна. Даже они открыли для себя массу интересных приемов работы с ИД. Поделилась опытом работы Ковалева Елена Геннадьевна. ... Читать дальше

Внедрение Программы семи модулей в уроки английского языка

Tue, 18 Mar 2014 20:13:58 +0200

ВНЕДРЕНИЕ ПРОГРАММЫ НОВОЙ ФОРМАЦИИ В УРОКИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА: ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ РЕШЕНИЯ УСКОВА С.Ф. ГКУ «Средняя школа №4 с дошкольным миницентром», г.КАПШАГАЙ.АЛМАТИНСКАЯ ОБЛАСТЬ, КАЗАХСТАН. Стратегическим ориентиром реформирования образовательной системы является формирование развивающейся и саморазвивающейся личности «с творческим типом мышления, развитой мировоззренческой культурой, ответственным отношением к миру». Для реализации этих целей педагогу необходимы навыки самостоятельного размышления, приближения процесса обучения к научному поиску инновационных идей. Основная цель курсов Центра педагогического мастерства как раз и состоит в подготовке педагогов, способных творчески мыслить и целенаправленно решать возникшие ситуации в преподавании. И действительно, после первого этапа аудиторного курса, применив предложенные идеи в инновации преподавания в своей капшагайской школе, я отметила, что эта методика очень положительно влияет на мотивацию учеников как сильных, так и слабоуспевающих. Дети, как подсохшие цветочки, стали расцветать с каждым уроком. И замечая эти маленькие изменения, я тоже стала увереннее вместе с ними. Хотелось творить что-то необычное, а затем, находясь в стороне, наблюдать плоды своей работы. После каждого урока, получая отзывы и обращая внимание на пожелания детей, на урок начала смотреть по-другому. На курсах Центра педагогического мастерства, я полностью поменяла свое мировоззрение при использовании методов и приемов обучения, выявила для себя много нового и интересного именно с позиции консультанта, а не учителя на уроке. Познакомившись с новой методикой преподавания, а именно с семью модулями обучения Программы, предлагаемой Кембриджским Университетом, я пришла к выводу, что нужно обращать больше внимания не на сам урок и тематику, а конкретно на то, как подать данный материал обучающимся, чтобы их заинтересовать. Что естественно для достижения успешности в обучении, можно было бы увидеть конечный результат поставленной... Читать дальше

Творческий проект "Шелковое чудо"

Mon, 17 Mar 2014 08:25:44 +0200

Уж он не будет маловат, Просторный, шелковый халат. Тебе уютно будет в нем Хоть по утрам, хоть вечерком В нем, как в своей родной кроватке, Все ощущения так сладки.

Доброта всего дороже

Sun, 16 Mar 2014 06:12:55 +0200

«Доброта всего дороже» Ход мероприятия Подготовительная работа. Ребята получают карту для поиска сокровищ. Бегут по маршруту, выясняют место и время последней остановки (актовый зал). Cл.1. У: Дорогие ребята, вам ещё не расхотелось найти клад? Давайте посмотрим на нашу карту. Вам осталось проверить только один указатель и ваши поиски пойдут к концу. Что было написано в последней записке? (Суббота, 15 декабря, 13 часов, актовый зал школы №5. Жду помощи. Непослуха.) (Под музыку появляется Непослуха) Сл.2. Непослуха: Здравствуйте, ребята! Наконец-то я вас дождался. Мне нужны друзья, которые помогут подобрать ключик к этому сундучку. Тётушка Сова сказала мне, что ключиком к этому сундучку будет верное решение моей проблемы. У: Непослуха, что у тебя случилось? Н: Даже рассказывать стыдно, лучше посмотрите сами. Сл.3 (Клип 1 тётушка сова) - Что бы вы сделали на моём месте? (Ребята дают советы) - Вы думаете, это поможет? Давайте проверим. (Произносит слова: «Надо помириться с Прошкой!») (открывает сундучок). Ура! Получилось! Я богач! Сл.4 (В сундуке лежит маленькое зёрнышко и записка) Непослуха: А где же сокровища? (Обиженно) Обманула меня тётушка Сова…(начинает плакать) Учитель: Погоди, Непослуха, не плачь, давай прочтём записку. Записка (Это зёрнышко непростое. Посади его и поливай добрыми словами, мудростью, добрыми песнями, добрыми делами, добрыми поступками. Вырастет большое дерево добра. И тогда ты поймёшь, что нашёл настоящий клад. Тётушка Сова.) У: Непослуха, а что такое доброта? Н: Доброта, это когда все тебя любят, мороженым, конфетами, пряниками угощают. А ты сидишь, лопаешь эскимо на палочке и добреешь, добреешь. У: Ребята, а вы как думаете. Что такое доброта? (Ответы детей) У : А что поэты говорят о доброте? Слово это серьезное, Главное, важное, То, что значит оно, Очень нужно для каждого. В нем забота и ласка, Тепло и любовь. В нем стремленье На помощь прийти вновь и вновь. Это качество В сердце у многих живет И о боли других Позабыть не дает. ... Читать дальше

test_Pub

Tue, 11 Mar 2014 14:20:19 +0200

это тестовая публикация

Международный Открытый Конкурс - Фестиваль детского, юношеского и педагогического творчества «Мы ИГраем»

Tue, 04 Mar 2014 22:29:18 +0200

Дополнение к Положению о Международном Открытом Конкурсе-Фестивале детского, юношеского и педагогического творчества «Мы ИГраем», посвященном XXII Олимпийским и XI Паралимпийским играм в Сочи и Чемпионату мира по хоккею -2014 в Минске, международному Году туризма в Содружестве Независимых Государств. Творческая группа педагогов «Panaboard&EasiTeach» в рамках Международного Открытого Конкурса-Фестиваля детского, юношеского и педагогического творчества «Мы Играем» (в дальнейшем Конкурс) объявляет о своём участии Международном Открытом Конкурсе-Фестивале детского, юношеского и педагогического творчества «Мы ИГраем», посвященном XXII Олимпийским и XI Паралимпийским играм в Сочи и Чемпионату мира по хоккею -2014 в Минске, международному Году туризма в Содружестве Независимых Государств. Основной идеей Конкурса является знакомство с традиционными подвижными играми разных народов мира, создание иллюстраций к ним с использованием программного обеспечения интерактивной доски elite Panaboard (разработка мультимедийного учебно-методического сопровождения). Материалы, присылаемые на конкурс должны содержать: мультимедийное учебно-методическое сопровождение народной игры (разработка урока, внеклассного мероприятия и др.), выполненного в ПО Panaboard book или EasiTeach Next Generation. Размер архива мультимедийной конкурсной работой не более 20 МБ. В работе предусмотреть страницу «Автор» с ФИО и фото автора работы, указанием возраста, учебного заведения, контактного телефона. Конкурс проводится с 7 февраля 2014 (начало XXII Олимпийских игр) по 25 мая 2014 г. (окончание Чемпионата мира по хоккею). Работы принимаются до 25 апреля 2014 г. Конкурсные работы публикуются в творческой группе Panaboard&EasiTeach и передаются в центры организаторов Конкурса. Результатом Конкурса явится Открытая международная электронная книга «Мы ИГраем», созданная на основе работ участников Конкурса. Подведение итогов проводится согласно Положению о Конкурсе. Полное Положен... Читать дальше

8 Марта- праздник для мам

Tue, 04 Mar 2014 13:36:46 +0200

Праздник 8 марта Сл.2 На лесной полянке растет Подснежник. Пригревает солнышко – гладит Подснежник то с одной, то с другой стороны. Подснежник просыпается, потягивается. Солнышко. Просыпайся, весна наступила! Подснежник. А кто я? Солнышко. Ты – Подснежник. Подснежник. А зачем я? Солнышко. А вот это ты должен понять сам. Вот я – Солнышко, дарю всем свет и тепло. Все радуются. Подснежник. Но я не умею светить и дарить тепло. Значит, я никому не нужен? Тучки закрывают Солнышко. Подснежник. Ой, а где же Солнышко? Тучка. Мы его закрыли. Подснежник. А кто вы? Тучка. Мы – тучки. Подснежник. А для чего вы нужны? Тучки. Мы всех поим, поливаем, помогаем расти. Хочешь дружить с нами? Подснежник. Но я не умею поливать и растить. Летит Ветер. Тучки улетают. Подснежник раскачивается, закрывается от ветра. Подснежник. Зачем ты так дуешь? Ветер. Я – Ветер. Я гоняю тучи, чтобы они напоили всю землю. Я очень нужный. Хочешь, полетели со мной. Подснежник. (пробует дуть, как Ветер). У меня не получается дуть. Ветер. Ну, тогда пока, мне некогда! Ветер улетает, прилетает Воробей. Весело чирикает, летает по полянке. Замечает Подснежник. Воробей. Чик-чирик, чик-чирик! Привет, Подснежник! Чего грустишь? Подснежник. Яне знаю, для чего я нужен. Воробей. Может, ты умеешь летать и чирикать, как я? От этого всем становится весело! Чик-чирик, чик-чирик! Подснежник. (пробует летать, но у него ничего не получается). Нет, я не умею. Воробей. Ну, тогда прощай, я спешу! Подснежник (расстроено). Ничего я не умею! Ни светить, ни поливать ни даже чирикать. (Садится на корточки, грустит.) На полянке появляется девочка, которая горько плачет. Подснежник подходит к ней, гладит по головке, жалеет. Подснежник. Что с тобой, тебя кто-то обидел? Девочка .(продолжая всхлипывать). Нет. Подснежник. Почему же ты плачешь? Девочка. Скоро Восьмое Марта, а я так и не придумала, что подарить маме. Мне так хотелось сделать ей сюрприз. Подснежник. Не плачь, я что-ниб... Читать дальше

Общественное движение в России в 30-50 гг. XIX века

Sun, 02 Mar 2014 20:10:37 +0200

Общественное движение в 30 - 50 е гг. XIX в. Особенности общественного движения в 30 - 50 е гг. XIX в Развивалось в условиях ужесточения политического режима после восстания декабристов; Произошел окончательный разрыв между революционным направлением и правительственным реформаторством; Впервые консервативное направление получило собственную идеологию; Оформились либеральное и социалистическое течение общественной мысли; Участники общественного движения не имели возможности реализовывать свои идеи на практике, они могли лишь готовить сознание современников к будущим переменам. Основные направления общественного движения: Монархическое (охранительное): "теория официальной народности" (триада Уварова: самодержавие, православие, народность); сторонники теории: С.П. Шевырев - профессор Моск. Университета; М.П. Погодин - профессор Моск. Университета. Либеральное: А) Чаадаев П.Я. "Философические письма" - противопоставление России и Европы, как производных православия и католичества, Европа - воплощение прогресса, результат деятельности активных людей, воспитанных католичеством, Россия - символ неподвижности, застоя. Православие оторвало Россию от общеевропейской цивилизации. Письма опубликованы в журнале "Телескоп" (Н.Надеждина). Негативная реакция правительства на публикацию, Чаадаев объявлен сумасшедшим, журнал закрыт, Надеждин отправлен в ссылку. Б) "Западники" и "славянофилы". "Западники" "Славянофилы". Т.Н. Грановский, С.М. Соловьев, К. Д. Кавелин, М.Н. Катков. А.С. Хомяков, братья Киреевские, К.С. Аксаков, Ю.Ф. Самарин Общие взгляды: - отрицательное отношение к крепостному праву, сторонники освобождения крестьян с землей, всесилию чиновничества, подавлению прав и свобод личности; - сторонники реформистского пути развития; - надежда на то, что инициатором реформ выступит верховная власть, опирающаяся на поддержку передовой общественности; - расчет на то, что реформы... Читать дальше

ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПАРТИИ РОССИИ В НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА

Sun, 02 Mar 2014 20:05:18 +0200

Политические партии в России в начале XX в. Название партии Лидер Дата образования Социальный состав Методы достижения целей. Политические взгляды Земельный вопрос Рабочий вопрос Национальный вопрос Монархическое (консервативно-охранительное) направление "Союз русского народа" Пуришкевич В.М. Ноябрь 1905 г. Руководство: аристократы, крупные помещики, губернские и уездные предводители дворянства. Основная масса: мелкие лавочники, торговцы… Противники коренных реформ. Считали необходимым сохранить в России прежние порядки. Действия черносотенных групп (избиения, погромы). Сильная монархическая власть. Сторонники теории официальной народности. Демократия-зло. Любые выборные учреждения бесполезны. Противники нарушения собственности на землю. Крестьянам возможно продать пустующие земли, необходимо развивать аренду. Предоставить крестьянам право выхода из общины. Отсутствие серьезных мер по облегчению положения рабочих. считали возможным сокращение рабочего дня и введение гос. Страхования. Россия - единое неделимое государство. Противники любой автономии. Национализм. Антисемитизм. Либеральное направление Союз 17 октября (октябристы) Гучков А.И. Львов Н.Н. 1905 г. ( I съезд -февраль 1906 г.) Крупные помещики, крупная буржуазия, чиновники, в меньшей степени - интеллигенция, практически отсутствуют рабочие и крестьянство. Неприятие революции, оказывали посильную помощь в ее подавлении. В декабре 1905 г. оказали открытую помощь в подавлении декабрьского вооруженного восстания. Сторонники ограниченной монархии при сильной власти монарха и слабой власти парламента. Без решения императора ни один закон не мог вступить в силу. Противники безвозмездного отчуждения помещичьих земель. Отчуждение помещичьих земель - крайняя мера. Признавали свободу рабочих организаций, собраний, союзов, но дл решения экономических и профессиональных вопросов. Запрещение забастовок. Вопрос о п... Читать дальше

Личные результаты участников конкурса

Sat, 01 Mar 2014 14:05:11 +0200

1. Сечкин Прикрепленный файл: 1393672014.docx 2. Акопян Прикрепленный файл: 1393672068.docx 3. Аникаев Прикрепленный файл: 1393672124.doc 4. Бахтоярова Прикрепленный файл: 1393672189.doc 5. Белых Прикрепленный файл: 1393672257.docx 6. Бензова Прикрепленный файл: 1393672304.docx 7. Бодакин Прикрепленный файл: 1393672351.docx 8. Волокитин Прикрепленный файл: 1393672395.docx 9. Воскобойникова Прикрепленный файл: 1393672506.docx 10. Гордеева Прикрепленный файл: 1393672554.docx 11. Горшков Прикрепленный файл: 1393672606.doc 12. Грес Прикрепленный файл: 1393672647.docx 13. Докукин Прикрепленный файл: 1393672694.doc 14. Евстегнеев Прикрепленный файл: 1393672736.docx 15. Зайцева Прикрепленный файл: 1393672775.docx 16. Закарьяева Прикрепленный файл: 1393672831.docx 17. Иванова Прикрепленный файл: 1393672934.docx 18. Караваева Прикрепленный файл: 1393673011.docx 19. Кодоева Прикрепленный файл: 1393673055.docx 20. Кузовкина Прикрепленный файл: 1393673101.docx 21. Курочка Прикрепленный файл: 1393673154.docx 22. Кустов Прикрепленный файл: 1393673202.doc 23. Лапина Прикрепленный файл: 1393673242.docx 24. Лебедев Прикрепленный файл: 1393673302.doc 25. Лебедева А Прикрепленный файл: 1393673350.docx 26. Лебедева Е Прикрепленный файл: 1393673412.docx 27. Лебедкина Прикрепленный файл: 1393673453.docx 28. Леконцев Прикрепленный файл: 1393673499.docx 29. Лысиков Прикрепленный файл: 1393673546.doc 30. Митрофанов Прикрепленный файл: 1393673599.docx 31. Мусин Прикрепленный файл: 1393673639.docx 32. Нагорнов Прикрепленный файл: 1393673682.doc 33. Пилюгин Прикрепленный файл: 1393673729.docx 34. Попова ... Читать дальше

Проектная и исследовательская деятельность школьников на уроках и внеурочное время по географии и биологии.

Fri, 28 Feb 2014 11:34:41 +0200

Расскажи мне — и я забуду. Покажи мне — и я запомню. Дай мне действовать самому — и я научусь. Китайская мудрость В федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения для получения учащимися качественного образования предъявляются высокие требования к метапредметным результатам освоения выпускниками основной школы программы по биологии и географии. Выпускники должны овладеть составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи. Будущему гражданину недостаточно одних только теоретических знаний – бурно развивающаяся наука приводит к их стремительному устареванию. Конкурентоспособность на рынке труда зависит от активности человека, гибкости его мышления, способности к совершенствованию своих знаний и опыта. Умение успешно адаптироваться к постоянно меняющемуся миру является основой социальной успешности – вот чему должна учить школа. В этой связи вполне понятен интерес, который проявляет сегодняшняя педагогика к деятельностным технологиям обучения. Разработанный ещё в первой половине XX века метод проектов вновь становится актуальным в современном информационном обществе. Современные информационные и коммуникативные технологии все больше и больше внедряются в образовательную среду. Многие учителя используют компьютер, проектор и мультимедийные диски при проведении уроков и внеклассных мероприятий. Благодаря этому, значительно увеличился интерес школьников к предмету. Одной из таких технологий является проектное обучение. Под ним понимается целенаправленная учебная деятельность по определенной программе для решения поисковых, учебных, исследовательских, практических задач на предметной, межпредметной и надпредметной основах. Проект - это работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запл... Читать дальше

Аттестация важный фактор повышения профессионального мастерства работников образования

Fri, 28 Feb 2014 09:45:32 +0200

Аттестация важный фактор повышения профессионального мастерства работников образования И.З.Загрутдинова, МБУ «ИМЦ» Буинского муниципального района, г.Буинск bua_att@mail.ru На современном этапе развития системы образования аттестация педагогических кадров приобретает все более важную роль. Задачей аттестации является обеспечение соответствия квалификации педагогов установленным требованиям. Выполнение данной задачи невозможно без модернизации аттестации, что и выполняется в рамках Стратегии развития образования Республики Татарстан, нацеленной на повышение качества образования в Республике Татарстан. Еще А.Дистервег говорил: «Развитие и образование ни одному человеку не могут даны и сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением. Извне он может получить только возбуждение». Таким возбуждающим стимулом, на наш взгляд, является аттестация, основная цель которой определение профессиональной компетентности и эффективности труда педагога. Профессиональный уровень учителя предполагает глубокие и разносторонние знания теоретических и практических основ педагогической деятельности; знание современных достижений в методике: владение методами научно-исследовательской, экспериментальной работы; использование в работе собственных оригинальных программ и методик. Показателем профессионального уровня учителя является умение анализировать свою деятельность: учитель стремится и умеет видеть свою деятельность со стороны, объективно и беспристрастно оценивает и анализирует ее, выделяет сильные и слабые стороны; сознательно намечает программу самосовершенствования, ее цель, задачи, пути реализации. Учитель должен знать новые педагогические концепции, владеть современными педагогическими технологиями и участвовать в разработке собственных технологий обучения и воспитания, вести работу по их апробации, участвовать в исследовательской, экспериментальной деятельности. Критерием профессиональ... Читать дальше

Аттестация важный фактор повышения профессионального мастерства работников образования

Fri, 28 Feb 2014 09:45:28 +0200

Урок 9 класс "Reisevorbereitungen"

Wed, 26 Feb 2014 17:54:22 +0200

Важную роль в изучении иностранного языка играет страноведческий материал. На данном уроке учащиеся учаться обобщать лексический материал по подтеме “Кельн и его достопримечательности", анализируют, систематизируют и структурируют информацию, ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся и того, что ещё неизвестно, планируют собственное высказывание.

План мероприятий открытых дверей в ДОУ

Tue, 25 Feb 2014 04:06:55 +0200

План мероприятий открытых дверей Старшая группа №19 «Солнышко» Воспитатели: Токарева А.Г 30. 10 2012г. – Праздник осени. (16. 00- 16.25) Изодеятельность: (лепка) «лягушка нашла стрелу царевича» Цель: Закреплять умение лепить сказочную лягушку, передавая ее характерные особенности (выпученные глаза, большой рот, задние лапки длиннее передних), делать фигурку выразительной, использовать поделку в игре – драматизации. 31.10. 2012г. (16.00 – 16.25) – литературный конкурс «Играем со сказкой» Цель: Выявить знание русских народных сказок; закреплять знания жанровых особенностей сказок; развивать речевую активность, актуализировать словарь, углублять интерес к художественной литературе. 1.11.2012г. (16. 00 – 16.25) – «Путешествие в страну воспитанных людей». Цель: Развивать у детей речевой этикет (выбор уместной в определенной ситуации формулы речевого общения, вежливо относиться к окружающим доброжелательной интонацией, мимикой, жестами, упражнять в умении разрешать сложные ситуации. 2.11.2012г. – (9.30 – 10.00) «Час подвижных игр» Цель: Активизировать двигательную деятельность детей, совершенствовать физические умения и навыки детей.... Читать дальше

План мероприятий открытых дверей в ДОУ

Tue, 25 Feb 2014 04:05:26 +0200

План мероприятий открытых дверей Старшая группа №19 «Солнышко» Воспитатели: Токарева А.Г 30. 19 2012г. – Праздник осени. (16. 00- 16.25) Изодеятельность: (лепка) «лягушка нашла стрелу царевича» Цель: Закреплять умение лепить сказочную лягушку, передавая ее характерные особенности (выпученные глаза, большой рот, задние лапки длиннее передних), делать фигурку выразительной, использовать поделку в игре – драматизации. 31.10. 2012г. (16.00 – 16.25) – литературный конкурс «Играем со сказкой» Цель: Выявить знание русских народных сказок; закреплять знания жанровых особенностей сказок; развивать речевую активность, актуализировать словарь, углублять интерес к художественной литературе. 1.11.2012г. (16. 00 – 16.25) – «Путешествие в страну воспитанных людей». Цель: Развивать у детей речевой этикет (выбор уместной в определенной ситуации формулы речевого общения, вежливо относиться к окружающим доброжелательной интонацией, мимикой, жестами, упражнять в умении разрешать сложные ситуации. 2.11.2012г. – (9.30 – 10.00) «Час подвижных игр» Цель: Активизировать двигательную деятельность детей, совершенствовать физические умения и навыки детей.... Читать дальше

Интегрированный урок УМК "Гармония" Окружающий мир.технология

Thu, 20 Feb 2014 08:23:56 +0200

Интегрированный урок по теме "Кладовые земли Русской. Работа с песком." ( окружающий мир, технология, экология ) Цели урока: развить познавательный интерес, реализуя межпредметные связи курсов окружающий мир, технология, экология; формирование умений самостоятельного поиска знаний; расширить кругозор учащихся, развить их мышление; воспитать разумное отношение к природе, экологическую грамотность. Оборудование: физическая карта России, карта полезных ископаемых Саратовской области Ход урока 1.Актуализация знаний Слайд№1 -Прослушайте музыку и скажите какой музыкальный инструмент играет и какую композицию? Слайд №2,3,4 - Прослушайте стихотворение Н.Палькина: НО ПРЕЖДЕ, ЧЕМ ВДОЛЬ КРУЧ ГОРБАТЫХ В НЕГО ВОЙДЁТ РОЖДЕНЬЯ ДНЯ, СКАЖУ , ЧЕМ СЛАВЕН МОЙ САРАТОВ И ЧТО ОН ЗНАЧИТ ДЛЯ МЕНЯ ( опорное слов САРАТОВ) - А что значит для вас Саратов? Саратов -.это областной центр СО Территория СО составляет более 100 000кв.км. Представьте себе , что на территории СО поместились бы территории нескольких государств ,таких как Бельгия и Дания. - Совсем недавно мы защищали проекты по животному и растительному миру СО. - Чем ещё богат наш край? ( полезными ископаемыми) Используя только существительные во мн.ч. назовите синонимы к словосочетанию «ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ» : богатства, сокровища ,клады. - Образуйте прилагательное от сущ. КЛАДЫ- КЛАДОВЫЕ-ОПОРНОЕ СЛОВО- КЛАДОВЫЕ - Где добывают в основном полезные ископаемые? –опорное слово-ЗЕМЛЯ - Посмотрите на опорные слова и СФОРМУЛИРУЙТЕ тему нашего урока. «Кладовые земли Русской» 1. Работа по теме урока. 1.-Из уроков окружающего мира вспомним какие полезные ископаемые добывают на нашей территории? ( нефть, газ, глина и др.) ИГРА «Условные знаки» - . Я называю вам свойства какого- либо п\и . вы показываете условный знак , говорите где добывается в СО и прикрепляете на карту. а)тёмно-бурая маслянистая жидкость ,с резким запахом .Используется в получении бензина ,керосина и другого топлива.(нефть) б) удивительный природный материал, си... Читать дальше

Открытый урок по русскому язык

Thu, 20 Feb 2014 07:45:19 +0200

Конспект урока русского языка УМК «Гармония» 4 класс Тема : «Применяем знания. Совершенствуем умения.» Цели : 1. Формировать умения безошибочного написания личных окончаний глаголов. 2. Развивать речь, мышление, воображение. 3.Воспитывать внимательное отношение друг к другу, уважение, чувство патриотизма. Оборудование: мультимедийное оборудование, опорные слова, сигнальные карточки. Ход урока: 1. Орг.момент. Приветствие. 2. Актуализация знаний. В нашей стране проходит историческое событие. Какое?( Олимпиада) слайд №1 -Какие чувства испытываете за нашу страну? - А вы знаете откуда пришли Олимп.игры? - А знаете кто такие параолимпийцы? - Девиз олимпиады? (быстрее выше сильнее) Мы тоже сегодня будем участниками Олимпиады! И наш девиз : думать решать познавать слайд 3 Минутка чистописания Составьте и запишите пословицу по 2 словам Погибай- выручай (Сам – погибай, а товарища – выручай) - указ.время и лицо глаголов) наст.вр. 2 л. 4.Словарная работа. На доске: ..лимп..ада, с.р.вн.вание, ч.мп.он , р.корд , пр..д.леть. - Назовите лишнее слово - Почему? - Дайте определение глагола. - Как вы думаете о чём сегодня будем говорить? 5. Работа по теме урока. - Ка вы думаете , какими качествами д.обладать параолимпиец? - В каких видах спорта участвуют? - Запишите с\с у глаголов определить спр. - Какие ещё глаголы вы знаете, кроме глаголов- искл? ( разноспряг: хотеть и бежать) - Давайте проспрягаем их.( слайд) 6. Творческая работа У вас на столах карточки с опорными словами, составьте небольшой рассказ на тему « Сильные духом», у глаголав опр.спряжение. 7.Резервное задание: разобрать как часть речи глагол ПРЕОДОЛЕВАЕШЬ 7.Рефлексия: на партах стикеры в виде ладони ,давайте поддержим наших параолимпийцев своими пожеланиями. 8 Итог урока : - Продолжите фразу: Теперь я знаю … 8. Домашнее задание. С 47 ,упр. 462 ... Читать дальше

Сертификаты участников

Mon, 10 Feb 2014 20:42:51 +0200

Сертификаты с печатью http://metodisty.ru/contestdocs/ECRD5600234.html http://metodisty.ru/contestdocs/ECRD5600233.html http://metodisty.ru/contestdocs/ECRD5600232.html http://metodisty.ru/contestdocs/ECRD5600231.html http://metodisty.ru/contestdocs/ECRD5600230.html http://metodisty.ru/contestdocs/ECRD5600229.html http://metodisty.ru/contestdocs/ECRD5600228.html http://metodisty.ru/contestdocs/ECRD5600227.html http://metodisty.ru/contestdocs/ECRD5600226.html http://metodisty.ru/contestdocs/ECRD5600225.html http://metodisty.ru/contestdocs/ECRD5600224.html http://metodisty.ru/contestdocs/ECRD5600223.html http://metodisty.ru/contestdocs/ECRD5600222.html http://metodisty.ru/contestdocs/ECRD5600221.html http://metodisty.ru/contestdocs/ECRD00220.html http://metodisty.ru/contestdocs/ECRD5600262.html http://metodisty.ru/contestdocs/ECRD5600264.html http://metodisty.ru/contestdocs/ECRD00265.html ... Читать дальше

Итоги Всероссийского конкурса "Лучший урок с WizTeach - 2013"

Sun, 09 Feb 2014 19:01:55 +0200

Подведены итоги Всероссийского конкурса "Уроки с WizTeach - 2013". Номинация "Начальная школа" 1 место Самохина Елена Анатольевна, учитель начальных классов МКОУ СОШ с. Осиновая Речка Хабаровского края Симонова Ирина Александровна, учитель начальных классов МКОУ СОШ с. Гаровка 2 Хабаровского края 2 место Горбушин Алексей Геннадьевич, учитель ОБЖ и информатики МОУ «Кожильская СОШ сельскохозяйственного направления» Удмуртской республики 3 место Кузьмина Ольга Ивановна, учитель начальных классов КГКСКОУ СКОШ VII вида 4 г. Амурск Хабаровского края Номинация "Предметы гуманитарного цикла" 1 место Полушкина Гульчачак Форзановна, учитель английского языка КОГОАУ «Лицей естественных наук» Кировской области Акимова Светлана Александровна, учитель русского языка МБОУ СОШ с УИОП №80 г. Хабаровска Хабаровского края 2 место Яшина Наталья Александровна, учитель английского языка КОГОАУ «Гимназия №1 г.Кирово-Чепецка» Кировской области Номинация "Точные и естественно-научные предметы" 1 место Пешкова Елена Александровна, учитель физики МАОУ лицей №82 г. Нижний-Новгород Нижегородской области 2 место Еремина Светлана Ринатовна, учитель информатики МКОУ СОШ с. Тополево Хабаровского района Хабаровского края... Читать дальше

Технология оценки достижения метапредметных результатов освоения основной программы по химии

Sun, 09 Feb 2014 17:34:02 +0200

доклад по теме: «Технология оценки достижения метапредметных результатов в рамках предметной области «Химия»» Актуальность данной темы обусловлена необходимостью разработки нового инструментария для оценки достижения метапредметных результатов образования в условиях реализации ФГОС. К настоящему времени полностью отработана система оценки и диагностический инструментарий для оценивания образовательных достижений учащихся в начальной школе. Что касается основной школы, то на федеральном уровне пока модель оценки образовательных достижений находится в стадии разработки, не апробирован и диагностический инструментарий по оценке предметных, и, что особенно актуально, личностных и метапредметных результатов обучения. Максимально точно оценить достижение метапредметных результатов обучения химии возможно при выполнении индивидуального или коллективного проекта. Я использовала диагностический инструментарий для оценки метапредметных результатов обучения химии в рамках выполнения группового проекта, разработанный по образцу инструментария для начальной школы Логиновой Ольгой Борисовной, включающий текст задания, лист планирования и продвижения по заданию, лист самооценки, сценарий проведения занятия, рекомендации по организации работы групп, памятку, информационные ресурсы для выполнения проекта, лист наблюдения, отчет. Приведу технологию оценки метапредметных результатов на примере группового проекта «Что мы знаем о кислотах», проведенного в 8 классе. Класс делится на четыре группы, которые работают одновременно. Для их работы оборудуются четыре рабочие зоны: «круглых стола» (две составленные вместе парты) и стулья (по числу членов в группе)»; на рабочих столах каждой группы раскладываются: листы с заданием (по числу участников группы), листы индивидуальных планов (по числу участников группы), листы планирования и продвижения по заданию (один на группу), листы самооценки (по числу участников группы), ручки, линейки, ластики, простые и цветные карандаши, фломастеры, ножниц... Читать дальше

Сервисы Google – образовательная среда для совместной деятельности

Sun, 09 Feb 2014 13:57:41 +0200

Рабочая программа кружка по аглийскому языку

Fri, 07 Feb 2014 04:59:05 +0200

Утверждаю Директор _________Н.П.Скрипцова «___»______________2012 г. Принято Педагогическим советом Протокол № ___________ от «___»__________2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Кружок « Счастливый английский» для 5-6 классов на 2013-2014 учебный год РП СМК 2011 (2) Составитель: Сабаева Валерия Юрьевна, учитель английского языка I квалификационной категории Рассмотрено и одобрено МО учителей предметников Протокол № ______________ от «___»__________2013г. Согласовано Заместитель директора по УВР ____________________________ от «___»__________2013г. Новокузнецк 2013-2014 ОГЛАВЛЕНИЕ Пояснительная записка Учебно-тематический план Список литературы 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа деятельности кружка «Счастливый английский» на 2012-2013 учебный год рассчитана на 34 (28) часа - 1 час в неделю (с 1.10 2012 – 25.05.2013 ) Работа в кружке – это привитие и сохранение интереса к изучению английского языка. Принципы организации: кружок «Увлекательный английский»- это добровольное объединение детей в возрасте 10-11 лет, увлеченных идеей познавать мир английского языка. Последние годы свидетельствуют о значительном повышении интереса к английскому языку как средству международного общения. Он уже признан языком профессионального общения в разных сферах деятельности, а появление компьютеров поставило использование английского языка в особое положение по сравнению с другими языками. В настоящее время ни один учитель не может пожаловаться на отсутствие интереса у детей к изучению английского языка. И самая главная задача состоит в том, чтобы этот интерес был постоянным и устойчивым. Поддержанию постоянного интереса к иностранному языку способствует кружок «Счастливый английский». Целью данной программы является развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира. Эта цель предполагает взаимосвязанное коммуникативное ... Читать дальше

математика - методы решений

Tue, 04 Feb 2014 19:24:47 +0200

Программа «Математика - методы решений» ориентирована на интеллектуальное развитие учащихся, формирование качества мышления, характерных для математической деятельности и необходимых для продуктивной жизни в обществе, а также предназначена для повышения эффективности подготовки учащихся выпускных классов к итоговой аттестации по математике за курс полной средней школой и предусматривает их подготовку к дальнейшему математическому образованию.

Алгебра модуля

Tue, 04 Feb 2014 19:20:47 +0200

Программа А л г е б р а м о д у л я Дополнительного образования детей срок реализации 1 год Программа посвящена систематическому изложению учебного материала, связанного с понятием модуля числа и аспектами его применения. Основная роль программы состоит в подготовке учащихся 9 классов к обучению в старших классах физико-математического профиля и для успешного прохождения итоговой аттестации по математике.

Тест по профессии "Оператор почтовой связи"

Mon, 03 Feb 2014 09:49:16 +0200

Виды категорий и почтовых отправлений Внутренними почтовыми отправлениями называются: А) почтовые отправления пересылаемые и вручаемые в пределах территории города Б) почтовые отправления пересылаемые и вручаемые в пределах территории стран СНГ В) почтовые отправления пересылаемые и вручаемые в пределах территории России Г) почтовые отправления пересылаемые и вручаемые в пределах территории области Эталон ответа: 1.В 2. Почтовые отправления в виде письменной корреспонденции, которые отправляются с выдачей отправителю квитанции называются: А) особыми Б) заказными В) специальными Г) заказными Эталон ответа:2.Б 3. Могут ли быть почтовые отправления с объявленной ценностью приниматься для пересылки с наложенным платежом: А) да Б) нет Эталон ответа:3.А 4. Гражданин или организация, которые отправляют почтовое отправления называют: А) отправитель Б) отправщик В) адресат Г) получатель Д) формовщик Эталон ответа:4.А 5. Верно ли утверждение, что « для всех категорий пользователей права доступа к услугам почтовые связи различные»: А) нет Б) да Эталон ответа:5.А 6. Почтовые отправления виде письменной корреспонденции, которые отправляются без выдачи отправителю квитанции называются: А) особыми Б) простыми В) заказными Г) специальными Эталон ответа: 6.Б. 7. Категория - это… А) пересылка почтовых отправлений адресату; Б) совокупность технологических признаков, определяющие порядок и условия приема, обработки, перевозки и вручения почтового отправления; В) услуга, оказываемая организациями почтовой связи; Г) совокупность технологических признаков, определяющие виды письменной корреспонденции; Эталон ответа: 7.Б 8. К внутренним почтовым отправлениям относят: А) мешки; Б) посылки; В) бандероли; Г) коробки; Д) письма; Эталон ответа: 8.В.Д. 9.Кто является пользователем услуг почтовой связи? А) адресат; Б) иностранец; В) гражданин; Г) отправитель; Эталон ответа: 9.А.Г. 10. Гражданин или организация, ко... Читать дальше

Конституция РФ

Sun, 02 Feb 2014 20:32:30 +0200

Прикрепленный файл: 1391365836.doc

Как оплатить участие в конкурсе

Sat, 01 Feb 2014 21:39:28 +0200

Если у Вас возникли затруднения с оплатой участия в конкурсе, то эти рекомендации именно для Вас. 1. Оплата производится за каждого участника. 2.Если участником является обучающийся, оплачиваемся только его участие. 3. Один педагог может организовать участие в конкурсе нескольких обучающихся. 4. Для выбора способа оплаты перейдем на страничку сайта Плати.ру. Адрес обычно указан на конкурсной площадке. В окне справа выбираем удобный способ оплаты. Появиться список возможных способов оплаты, из которого следует выбрать удобный для Вас. Если Вы хотите совершить оплату, не выходя из дома, то советую выбрать оплату через сотового оператора. Это быстро, удобно и безопасно. Если Вы доверяете только олате через квитанцию, выбираем Почта России, или Терминалы, но помните, что терминалы способны оставить Вас без чека. После выбота способа оплаты нажимаем кнопку КУПИТЬ и следуем инструкциям. После выполнения всех этапов оплаты Вы увидите свой код на голубой полосе. 5. Если Вы победили в конкурсе или стали лауреатом, то диплом в формате png выдается бесплатно администратором сообщества. 6. Если Вы - участник конкурса, то бесплатный сертификат в формате HTML выдает руководитель конкурса. 7. Если Вы хотите получить сертификат участника в формате png, следует купить код и сообщить его руководителю конкурса с просьбой о получении платного сертификата. 8. Желаю Успехов!... Читать дальше

ПОСИДЕЛКИ. Сценарий мероприятия в детском саду

Sat, 01 Feb 2014 15:47:47 +0200

Прикрепленный файл: 1391262381.doc

План наставнической работы руководителя ШМО учителей английского языка по оказанию помощи молодому специалисту в профессиональном становлении

Fri, 31 Jan 2014 19:24:36 +0200

Утверждаю Директор МБОУ «СОШ №29» г. Чебоксары __________В.В. Павлов « » ____________2013 г. План наставнической работы руководителя ШМО учителей английского языка по оказанию помощи молодому специалисту в профессиональном становлении составила руководитель ШМО учителей английского языка МБОУ «СОШ №29» г. Чебоксары Лукина Валентина Авдеевна Чебоксары- 2013 В 2013 - 2014 учебном году в нашем ШМО учителей английского языка один молодой специалист – Бачурина Дарья Ивановна. Для молодого специалиста вхождение в новую деятельность сопровождается высоким эмоциональным напряжением, требующим мобилизации всех внутренних ресурсов. Решить эту стратегическую задачу поможет создание гибкой и мобильной системы наставничества, способной оптимизировать процесс профессионального становления молодого учителя, сформировать у неё мотивации к самосовершенствованию, саморазвитию, самореализации. Наставником Дарьи Ивановны в 2013-2014 учебном году назначена руководитель ШМО учителей английского языка Лукина В.А. Моя задача – помочь молодому учителю реализовать себя, развить личностные качества, коммуникативные и управленческие умения, содействовать развитию общекультурного и профессионального кругозора учителя, творческих способностей и профессионального мастерства, обеспечить поддержку в области: практического и теоретического освоения основ педагогической деятельности (подготовка, проведение и анализ урока; формы, методы и приемы обучения; основы управления уроком и др.); разработки программы собственного профессионального роста; выбора приоритетной методической темы для самообразования; подготовки к первичному повышению квалификации; освоения инновационных технологий при преподавании английского языка. Наставническая деятельность включает 3 этапа: 1 этап – адаптационный. Наставник определяют круг обязанностей и полномочий молодого специалиста, а также выявляет недостатки в её умениях и навыках, чтобы выработать программу ад... Читать дальше

ПОЛОЖЕНИЕ

Fri, 31 Jan 2014 15:50:44 +0200

1. Общие положения Всероссийский конкурс детского и юношеского литературно-художественного творчества «Дети и книги» (далее – Конкурс) посвящен 265-летию со дня рождения писателя, философа А.Н.Радищева, 200-летию со дня рождения М.Ю.Лермонтова, 110-летию со дня рождения писателя Н.А.Островского, 205-летию со дня рождения писателя Н.В.Гоголя, 215-летию со дня рождения А.С.Пушкина. 2. Цель и задачи конкурса Цель: духовно-нравственное и патриотическое становление личности детей и подростков на основе литературного творчества. Задачи: - воспитание патриотизма, толерантности, формирование культуры общения на основе ценностей отечественной культуры; - развитие духовно-нравственных и эстетических чувств детей; - развитие творческих способностей детей в области художественно-публицистической литературы, книжной графики и литературно-исследовательской работы; - развитие познавательной активности обучающихся, включение в учебно-исследовательскую деятельность; - формирование устойчивого интереса к чтению; - выявление и поддержка одаренных детей в области литературного творчества, изобразительной деятельности; - обмен опытом педагогов, работающих в жанре детского лите-ратурного творчества. 3. Участники Конкурса В Конкурсе могут принимать участие обучающиеся общеобразовательных учреждений, учреждений дополнительного образования детей. Конкурс проводится в 3-х возрастных группах: 1 группа (подростковая): 10-13 лет; 2 группа (юношеская): 14-15 лет; 3 группа (молодежная): 16-18 лет. Допускается только индивидуальное участие. 4. Организаторы Конкурса Организатором Конкурса является тематическая группа учителей «Русского языка и литературы» профессионального педагогического сообщества «http://metodisty.ru» по адресу: http://metodisty.ru/m/groups/view/ljubiteli_russkoi_slovesnosti 5. Порядок проведения Конкурса Конкурс проводится в несколько этапов: ü регистрация участников конкурса с 1 февраля по 30 марта 2014 года ü загрузка конкурсных работ с 1 апр... Читать дальше

Ачык дәрес "Исем"

Thu, 30 Jan 2014 19:46:57 +0200

Татарстан Республикасы Бөгелмә муниципаль районының аерым предметлар тирәнтен өйрәнелә торган 3 нче урта гомуми белем мәктәбе гомуми белем муниципаль учреждениесе «Исем» темасын гомумиләштереп кабатлау. 4 нче сыйныф өчен рус төркеме өчен дәрес эшкәртмәсе Асылгәрәева Гөлнара Варис кызы, 2нче квалификацион категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы Бөгелмә, 2013 Бурыч: Исемнәрне гомумиләштереп кабатлау, алган белемнәрне ныгыту, системалаштыру Максат: - Дөрес язу, төрле килештәге исемнәрне сөйләмдә дөрес куллану, бәйләнешле сөйләм телен үстерү; - Бер-береңә игътибарлык, дуслык хисләре тәрбияләү. Материаллар һәм җиһазлау: мультимедия аша күрсәтү өчен материаллар, индивидуаль карточкалар,. Дәрес тибы: йомгаклау дәресе. Дәрес формасы: сәяхәт-дәрес. Кулланган әдәбият: Р.З. Хәйдәрова Татар теле һәм уку китабы 4 сыйныф.- Казань «Мәгариф», 2010 Р.Н. Насибуллина Татарский язык в таблицах и схемах для русскоязычных учащихся начальных классов.- Казань «Гыйлем», 2008 Р.З. Хәйдәрова “Күңелле татар теле” диск Дәрес планы 1.Оештыру өлеше. Уңай халәт тудыру. 2. Белемнәрне актуальләштерү. · сүзлек эше · Дәреснең бурычын һәм максатын ачыклау · “Кабартма” әкиятен сәхнәләштерү 3. Яңа материал үзләштерү. Кабатлау · Аудирование · Рәсем буенча эш · Исемнәрнең күплек саны · дәфтәрләрдә күнегү эшләү · Татар телендә исемнәрнең килеш белән төрләнеше · Дәфтәрләрдә мөстәкыйль язма эш (индивидуаль карточкалар нигезендә). Ял итү минуты. Исемнең тартым категориясе 4. Белем-күнекмәләрне беркетү Интерактив уен әңгәмә · тест 6. Өй эше үтәүгә әзерлек. 10.Дәрескә йомгак. Рефлексия. Дәреснең барышы. I. Оештыру. Уңай халәт тудыру. 1. Исәнләшү Укытучы: Исәнмесез, укучылар! Укучылар:Исәнмесез.Хәерле иртә. Укытучы: Кәефләрегез ничек? Укучылар: Кояшлы иртә кебек, татар телен -Тукай телен, өйрәнергә дип килдек. Укытучы: Утырыгыз, укучылар. 2.Уңай халәт тудыру. Укытучы: Укучылар, тактага кар... Читать дальше

“Бер әби ич”хикәясе

Thu, 30 Jan 2014 18:48:15 +0200

ТАТАРСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БӨГЕЛМӘ МУНИЦИПАЛЬ РАЙОНЫНЫҢ АЕРЫМ ПРЕДМЕТЛАР ТИРӘНТЕН ӨЙРӘНЕЛӘ ТОРГАН 3 НЧЕ УРТА ГОМУМИ БЕЛЕМ МӘКТӘБЕ ГОМУМИ БЕЛЕМ МУНИЦИПАЛЬ УЧРЕЖДЕНИЕСЕ “Бер әби ич”хикәясе 4нче сыйныф рус төркеме өчен уку дәресе эшкәртмәсе (Р.З.Хәйдарова дәреслеге буенча) 1 нче квалификацион категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы Гаделова Әнисә Әнәс кызы Тема: “Бер әби ич”хикәясе.(В.Овсеева) Максатлар: 1.Укучыларга әдәплелек кагыйдәләре турында белемнәр бирү. 2.Укучыларның әйләнә-тирәне танып белү сәләтен, сөйләм телен үстерү, сүзлек байлыгын арттыру. 3.Әдәплелек,кешелеклелек,ярдәмчеллек,изгелек сыйфатлары тәрбияләү. Җиһазлау: В.Казыйханов “Әхлак дәресләре”,Татар теленең аңлатмалы сүзлеге,Казан,2000,интерактив такта Дәреснең планы: 1.Оештыру өлеше,уңай халәт тудыру. 2.Фонетик зарядка 3.Белемнәрне актуальләштерү интерактив такта 4. “Бер әби ич”хикәясен уку Текст белән танышу Сүзлек эше Интерактив тактада эшләү Текстны тәрҗемә итү Текст буенча әңгәмә 5.Йомгаклау 6. Рефлексия,билге кую. 7. Өй эше бирү Дәрес барышы: Оештыру, уңай психологик халәт тудыру Укытучы: - Исәнмесез, укучылар! Хәерле көн! - Йә, балалар, карагыз! Тышта килде матур яз! - Әйе, әйе, беләбез Яз килгәнен күрәбез. Тамчы тама Тып та тып Булмый аны туктатып, Зәңгәр күктә кояш балкый Ул бит безгә ишек шакый. (Мультимедиа экранында балкып торучы кояш күрсәтелә) (Фонетик зарядка өчен биремнәр мультимедия тактасына чыгарыла) 2. Фонетик зарядка Слайд: Кар аттым, кар аттым Ап-ак карны каралттым. Тук-тук тукран Тукылдатып утыра. Слайд: Чаңгычының чаңгысы Шуа-шуа шомара Чаңгың шомарсын дисәң Кирәк ешрак шуарга. Белемнәрне актуальләштерү. - Укучылар, без алдагы дәрестә нинди тема өйрәндек ? (Әдәпле сүзләр,әдәплелек кагыйдәләре)Дөрес, әдәпле сүзләр,әдәплелек кагыйдәләре белән таныштык. Әйдәгез әле, тиз генә аларны искә төшереп китик. (Слайдта әдәпле сүзләр:Хәерле иртә!Хәерле кич!Хәерле көн!Хәерле төн!Тәмле йокы тел... Читать дальше

"Табын янына рәхим итегез!" темасына дәрес эшкәртмәсе

Thu, 30 Jan 2014 18:40:28 +0200

Тема: Табын янына рәхим итегез! Максат: 1. Укучыларны табын янында үз-үзеңне тоту кагыйдәләре белән таныштыру, сүзлек байлыкларын арттыру. 2. Укучыларның танып - белүен, сөйләм телен үстерү. 3. Әдәплелек, әхлаклылык сыйфатлары тәрбияләү. Дәрес барышы 1. Оештыру, уңай атмосфера тудыру а)- Исәнмесез, укучылар! - Хәерле көн! - Йә, балалар, карагыз! Тышта килде матур яз! - Әйе, әйе беләбез Яз килгәнен күрәбез. Тамчы тама Тып та тып Булмый аны туктатып, Зәңгәр күктә кояш балкый Ул бит безгә ишек шакый. б) Фонетик зарядка ( 1 нче слайдта) Кар аттым, кар аттым Ап-ак карны каралттым. Тук-тук тукран Тукылдатып утыра. Чаңгычының чаңгысы Шуа-шуа шомара Чаңгың шомарсын дисәң Кирәк ешрак шуарга. 2. Белемнәрне актуальләштерү - Укучылар, без алдагы дәрестә нәрсә өйрәндек әле? - Дөрес, савыт-сабалар белән таныштык. Әйдәгез әле, тиз генә аларны искә төшереп китик (3-14 нче слайдларда савыт-саба рәсемнәре чыгып бара, укучылар атап бара). - Ә хәзер үз-үзебезне тикшереп карыйк һәм диктор артыннан савыт-саба исемнәрен кабатлап барыйк. 3.Белем һәм күнекмәләрне ныгыту а) - Яңа кабатлаган сүзләр белән сүзтезмәләр төзик. 15 нче слайдта ике баганада сүзләр бирелә. Шуларны парлап язалар. аш аш ит өлеш тәлинкә(се) десерт кашык(гы) ипи пычак(гы) чәй чәй май - Бу сүзтезмәләрне тәрҗемә итегез (тәрҗемә итәләр). б) - Әлеге сүзтезмәләр белән җөмләләр төзик әле. ( 16 нчы слайдта түбәндәге җөмләләр чыга). Ашны ... салалар. Ипине ... белән кисәләр. Майны ... белән кисәләр. Салатны ... салалар. Шикәрне ... белән бутыйлар. Ярдәмче сүзләр: өлеш тәлинкәсенә, чәй кашыгы, май пычагы, пычак, аш тәлинкәсенә. в) 17 нче слайдта табын рәсеме - Укучылар сез өстәлдә нәрсәләр күрәсез? - Бу аш өстәлеме, чәй өстәлеме? - Ни өче... Читать дальше

"Ашамлыклар" темасына дәрес эшкәртмәсе

Thu, 30 Jan 2014 18:27:35 +0200

file:///C:/Documents%20and%20Settings/User/Рабочий%20стол/Ашамлыклар%20темасына%20дәрес%20эшкәртмәсе.doc

Мастер-класс и открытый урок

Mon, 27 Jan 2014 05:13:00 +0200

22 января 2014 г. на базе Лицея № 130 «РАЭПШ» г. Барнаула состоялся мастер-класс Тарасовой Веры Анатольевны, учителя английского языка в рамках курсов повышения квалификации учителей английского языка, проходивших на базе городского Дома Учителя. Участники курсов также посетили урок английского языка, который провела Вера Анатольевна в профильном классе ЛП-101.

Веб-квест "В поисках Камня Судьбы""

Sun, 26 Jan 2014 12:53:18 +0200

http://thestoneofdestiny.jimdo.com/

Положение* о Всероссийском конкурсе "БИОЛОГИЧЕСКИЙ МАРАФОН - 2014"

Fri, 24 Jan 2014 18:52:09 +0200

I. Общие положения 1.1. Творческая (тематическая) группа «Медицинский колледж» организует и проводит Всероссийский конкурс "БИОЛОГИЧЕСКИЙ МАРАФОН - 2014" 1.2. Категории участников: учащиеся 9 - 10-11 классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий; студенты I - II курсов систем НПО, СПО, ВПО. 1.3. Язык конкурса - русский. 1.4. Конкурс проводится на платной основе. 1.5. Стоимость участия составляет 100 рублей за одного участника. 1.6. Педагоги-научные руководители участников конкурса должны быть зарегистрированы в профессиональном педагогическом сообществе Методисты.ру. II. Цель и задачи конкурса 2.1. Биология как наука относится к основополагающим областям естествознания, поэтому основная цель конкурса - расширение и закрепление биологических знаний, в том числе прикладного характера, для усиления воспитательного и развивающего потенциала биологического образования, а также увеличения его вклада в общекультурную подготовку обучающихся. 2.2. Задачи конкурса: развитие познавательной активности и творческой самостоятельности обучающихся; развитие внутренней мотивации самообразования и саморазвития; выявление и развитие у обучающихся интереса к научно- исследовательской деятельности в области биологии; развитие у обучающихся "биологического мышления", навыков самостоятельного усвоения и критического анализа новых сведений; соблюдение принципа раскрытия культурных и личностных смыслов биологического образования. III. Требования к конкурсным материалам 3.1. Конкурсные задания выполняются на специальном бланке - Рабочем листе; 3.2. Работы находятся на модерации до окончания срока публикации и публикуются одномоментно. 3.3. Выполнение конкурсных заданий индивидуальное. IV. Этапы конкурса Конкурса проводится в несколько этапов: регистрация педагогов - научных руководителей участников посредством кнопки "Присоединиться" на площадке конкурса - до 14.02.2014; регистрация педагогами участников конкурса в таблице - до 14.02.2014; оплата участия в конкурс... Читать дальше

СБО 5 класс

Fri, 24 Jan 2014 09:27:52 +0200

Прикрепленный файл: 1390548239.doc

Современные информационные технологии обучения в работе педагога в коррекционной школе

Thu, 23 Jan 2014 17:24:14 +0200

Прикрепленный файл: 1390490619.rar

Тема: Әдәбият- сәнгать дөньясында.

Wed, 22 Jan 2014 14:19:33 +0200

Тема: Әдәбият- сәнгать дөньясында. Рус телендә сөйләшүче 6нчы сыйныф укучылары өчен Диалогик- монологик сөйләм телләрен үстерү дәресе. Дәрес тибы: диалогик- монологик сөйләмгә чыгу Максат. 1. Алдагы дәресләрдә өйрәнгән лексиканы кабатлау. 2. “Әдәбият- сәнгать дөньясында” темасы буенча диалогик-монологик сөйләмгә чыгу. 3. Кирәкле мәгълүматларны сайлап алырга, үз фикереңне дәлилли белергә өйрәтү. 4. Укучыларда әдәбиятка, сәнгатькә карата кызыксыну уяту, эстетик зәвык тәрбияләү. Җиһазлау. Дәреслек 118нче бит( Р.З.Хәйдәрова, З.Р.Нәҗипова), тест, татар артистлары, композиторлары, язучылары, җырчылары портретлары, презентацион программа, компьютер. Дәрес барышы. 1. Оештыру. Уңай психологик халәт тудыру. -Исәнмесез, балалар! Утырыгыз. - Лена, синең хәлләрең ничек? Марина, ә синең? -Марина, спроси, как дела у Артура? Һ.б. -Бүген ничәнче гыйнвар? Урамда көн нинди? 2. Актуальләштерү. 1. – Без сезнең белән “Әдәбият- сәнгать дөньясында”бүлеген үттек.(1 слайд) Бүген шушы бүлек буенча алган белемнәребезне ныгытабыз. Башлыйбыз. - Мин сезгә тестлар таратам. Тест сораулары: 1. С.Сәйдәшев: А) танылган язучы ә) атаклы композитор б) зур галим 2. А.Алиш: А) балалар язучысы ә) җырчы б) журналист 3. Дөрес тәрҗемәне тап: А) шагыйрь чыгыш ясый а) первое произведение Б) беренче әсәр б)ставится спектакль В) мәктәп сәхнәсе в)поэт выступает Г)спектакль куела г) сцена школы 4. М. Җәлил кайчан туган? А) 1886 елның 26 апрелендә ә) 1906 елның 15 февралендә б) 1908 елның 15 сентяберендә 5. Җөмләләрне дәвам ит: А) М. Җәлил ... а) герой-шагыйрь Б) С. Сәйдәшев ... б) театр артисты В) Р.Шәрәфиев ... в) танылган композитор 6. С. Сәйдәшев кайда туган? А) Актанышта ә) Казанда б) Мәскәүдә 7. Дөрес тәрҗемәне тап: А) атаклы язучы а) молодой поэт Б) танылган галим б) известный ученый В) яш... Читать дальше

Тема: Әдәбият- сәнгать дөньясында.

Wed, 22 Jan 2014 14:16:12 +0200

-Дәрес сезгә ошадымы? Билгеләр кую.

Р. Вәлиеваның “Туган көндә” хикәясе

Wed, 22 Jan 2014 14:05:24 +0200

Р. Вәлиеваның “Туган көндә” хикәясе. Рус телендә сөйләшүче 5нче сыйныф укучылары өчен лексик күнекмәләр формалаштыру дәресе. Максат.1. Яңа сүзләр белән таныштыру. 2. Исемнәрнең тартым белән төрләнешен искә төшерү. 3. Кара-каршы сөйләшү нигезендә укучыларның сөйләм күнекмәләрен арттыру. 4. Өлкәннәрне хөрмәт тәрбияләү. Җиһазлау. Дәреслек 94-95 битләр (Р.З.Хәйдәрова, Л.Д.Белоусова, Э.Р. Хәбибуллина), кулланмалар “Татарский язык в таблицах” (Р.З.Хәйдәрова, Р.Л.Малеева), методик ярдәмлек 30 бит (Р.З.Хәйдәрова), рәсемнәр. Дәрес барышы. 1. Оештыру. Уңай психологик халәт тудыру. - Исәнмесез, балалар! - Исәнмесез, саумысыз! - Кәефләрегез ничек соң? - Кояшлы иртә кебек, - Татар телен, дәүләт телен - Өйрәнергә дип килдек. Дежур укучы белән әңгәмә. 2. Сорау. А) 7нче күнегү (94бит) Ә) Ситуатив күнегүләр: -Скажи: - Сегодня у меня день рождения; - сегодня у мамы день рождения; -20 января у Оли день рождения; - я пойду на день рождения; - я пойду на день рождения к Маше; - сегодня я пойду на день рождения к Олегу; -день рождения красивый, веселый праздник. 3. Актуальләштерү. А)Исемнәрнең тартым белән төрләнешен искә төшерү - Таблицаларны ачабыз (7, 8, 9. 10нчы битләр) Таблицаларны ябып берничә укучы кагыйдәне сөйли. Ә) Дәреслек 2нче күнегү(94бит) бер бала тактада эшли. Б) Кагыйдәне уку (95 бит) Кабатлау. 4. Яңа лексика белән таныштыру. А) Семантизацияләү һәм әйтелеш өстендә эшләү( сүзләрне уку, авазларга игътибар итү, сүзтезмәләр, җөмләләр эченә кертү) Тактада яңа сүзләрнең язылышы һәм транскрипцияләре бирелә: ризык( рәсем), искиткеч, такты, уздырмый, иске(рәсем), карт(рәсем), сүзсез, бераз, чыкмасын, аннан соң Ә) Язылыш өстендә эшләү (сүзләрне сүзлеккә язу) 5. Ныгыту. А) Дәреслек 94 бит, 1нче күнегү (дәфтәрдә эшләү). 1 укучы тактада эшли. Ә) Дәреслек 95 бит, 3нче күнегү (дәфтәрдә эшләү) б) Дәреслек 95 бит, 4 нче күнегү (телдән) в) Аудирование ( методик ярдәмлектәге 33-34 битләр 1, 3, 4нче күнегүләр) г) Ситуатив күнегүләр: Как скажешь о том, что: - у Тани платье удивительно к... Читать дальше

Тема: “Авыл эте Акбай” Т. Миңнуллиннан.

Wed, 22 Jan 2014 13:37:16 +0200

Тема: “Авыл эте Акбай” Т. Миңнуллиннан. Дәрес тибы: ЛГКК Максат: “Авыл эте Акбай” әкияте белән таныштыру. Текст белән эшләү. Кирәкле мәгълүматны сайлап алырга өйрәтү. Фикерләү сәләтләрен үстерү. Хайваннарга карата мәхәббәт хисе тәрбияләүне дәвам итү. Җиһазлау: дәреслек: 161-162нче битләр(Р.З.Хәйдәрова, З.Р.Нәҗипова) Этләр һәм песиләр рәсемнәре; ситуатив күнегүләр язылган карточкалар; компьютер (тест биремнәре). Дәрес барышы. 1. Оештыру. Дежур укучы белән әңгәмә. 2. Ситуатив күнегү. - Скажите друг другу комплименты. 3. Актуальләштерү. 1. Сүзләрнең тәрҗемәсен искә төшерү (компьютер куллану) Иркәли- ласкает Тычкан- мышка Күсе-крыса Бәдрәф- туалет Мәгънәсез-бестолковый Ышана-верит Харап-страшно, жутко Берүзе-один Язасым килми- не хочется писать Аның укыйсы килә- ему хочется читать Аның эшлисе килми- ему не хочется работать Ашыйсым килә- хочется есть. 2. Ситуатив күнегү( карточкаларда) -Как скажешь о том, что: -У Айрата большая, красивая собака, а у Ромы собака маленькая -У меня есть кошка и она очень красивая -Кошка в саду ловит мышей. -Я люблю кошек, но у нас кошки нет. - Моя собака виляет хвостом, дает лапу, мчится, выполняет команды. 3. Рәсем буенча эт турында сөйләү. Тактада схемасы бирелә: Эт исеме, токымы, кыяфәте, гадәте. 4. Төп өлеш. 1. Текст белән эшләү ( бер кат эчтән уку) 2. Чылбырлап уку. Тәрҗемә итү. 3. – Найдите в тексте предложения, где говорится о том, что: -ты про наших хозяев плохо не говори; -на руках носят; -не все люди такие; -не хочу ловить мышей; - в городе хорошо жить кошкам; -сын хозяина бестолковый 4. 2нче күнегү (162нче бит) -Өзектән бирелгән эчтәлектәге җөмләләрне табып укыгыз. 5. 3нче күнегү (162нче бит) 6. 5нче күнегү (162нче бит) 7. Әсәрдән ошаган өлешне табып укыту. 5. Ныгыту. Диалог төзү.(беседа о собаках) 6. Йомгаклау. -Дәрестә сез нинди әкият белән таныштыгыз? -Әкият нәрсә турында? -Әкият сезгә ошадымы? Билгеләр кую. Өйгә эш: әкиятне сәнгатьле укырга өйрәнегез. ... Читать дальше

План-сетка деятельности ШМО учителей английского языка на 2013-2014 учебный год

Tue, 21 Jan 2014 14:34:35 +0200

Прикрепленный файл: 1390307670.doc

Отчет учителя - предметника

Tue, 21 Jan 2014 14:24:44 +0200

к мониторингу за качеством образования к мониторингу за качеством образования Информация о результатах учебной деятельности по предмету иностранный язык За I четверть, 2013 -2014 год учитель ЛГ МБОУ СОШ №2 , Меньшикова И.A. Предмет Английский язык Класс Кол-во учащихся «5» «4» «3» «2» % качества % неуспеваемости Усвоили программу курса на уровнях ( кол-во уч-ся) Степень обученности Прохождение государственной программы за четверть Учащиеся, вызывающие тревогу оптималь- ный допустимый критический недопусти- мый Учеб.часы Контр.раб. отставание план факт план Факт причина 5а 12 4 6 2 - 83 - 4 5 2 1 71 27 27 1 1 Науменко Д. 5в 14 2 8 4 - 71 - 1 7 5 1 61 27 27 1 1 Филиппов Д. 6а 11 1 6 4 - 64 - 1 5 5 - 57 27 27 1 1 6б 13 - 7 5 - 58 - - 6 6 1 52 27 27 1 1 Асланов С. 6в 12 3 3 6 - 50 - 3 3 6 - 59 27 27 1 1 9а 10 1 3 7 - 36 - 1 2 7 - 50 27 27 1 1 Итого: 72 11 33 28 - 61 - 10 28 31 3 58 3 обучающихся _____________________ Меньшикова И.А. ... Читать дальше

План работы ШМО учителей английского языка на 2013-2014 учебный год

Tue, 21 Jan 2014 14:20:31 +0200

Лангепасское городское муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» Рассмотрено заседание МС протокол № ______ Утверждено приказом директора ЛГ МБОУ СОШ №2 от «____» ______ 2013 г. от «___» _____ 2013 г. № _______ Т.У.Гаттарова Е.В.Окунева ПЛАН работы школьного методического объединения учителей иностранного языка руководитель МО: Меньшикова Ирина Альбертовна 2013 – 2014 учебный год г. Лангепас Тема деятельности школы: Формирование и развитие технологической культуры как условие развития интегративных качеств личности: социальная адаптивность, конкурентоспособность, готовность к непрерывному образованию. Задачи деятельности на 2013-2014 учебный год: 1.Обеспечить освоение обучающимися школы общеобразовательных программ начального общего, основного общего и среднего) общего образования на уровне достаточном для продолжения обучения на следующей ступени образования. 2.Обеспечить качественные условия введения Федерального государственного стандарта начального общего и основного общего образования через: - организацию образовательного процесса в 1-3-х классах в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования; - участие в реализации городской программы преемственности ФГТ дошкольного образования и ФГОС начального общего образования «На пороге школы»; - подготовку и повышение квалификации руководящих и педагогических работников по вопросам организации, содержания и технологий организации и содержания образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС общего образования; - расширение спектра образовательных технологий, видов и форм деятельности обучающихся в урочное и во внеурочное время, направленных на достижение образовательных результатов, определенных в ФГОС общего образования; - разработку Осн... Читать дальше

Возрастные особенности школьника и международные обмены

Mon, 20 Jan 2014 18:28:28 +0200

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ШКОЛЬНИКА И МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОБМЕНЫ. Учитель английского языка ГБОУ гимназии №11 г.Санкт-Петербург Новоженина Нелли Анатольевна В последее время мы, учителя иностранного языка, все чаще сталкиваемся с тем, что зачастую дети, слушая песни зарубежных групп и исполнителей, смотря фильмы и сериалы на языке оригинала, читая странички с социальных сетях, обращаются к нам с вопросами «А что это за оборот?», «А как это точно переводится?», «Что означает эта фраза?» и так далее. И мы так или иначе начинаем задумываться, что постоянно меняющиеся образовательные стандарты и учебные пособия все равно не в силах догнать стремительное развитие языка. И речь здесь совсем не идет о том, что мы некомпетентны как педагоги или, что с годами преподавания одних и тем же по сути «топиков», мы растеряли свои знания. Все дело в том, что «мир без границ»-это не просто красивый слоган, это на данный момент уже образ жизни, способ восприятия мира и язык этого мира-английский. Наберемся храбрости заявить, что в наши дни с языком происходит практически то же самое, что когда-то происходило с ним, когда Великобританию захватывали то одни народы, то другие и в английском языке мы видим отголоски тех эпох и по сей день. Я не буду вдаваться в подробности и перечислять все слова вошедшие в язык из французского, немецкого и других языков. Я думаю, что мы все это прекрасно знаем. А вот какие сейчас тенденции языка? С развитием Интернета нам стали доступны многие аутентичные сайты и материалы. Для преподавателя, который хочет выйти за рамки предложенной с учебнике темы и лексики есть все возможности. Проходите тему «Путешествия» и вот тебе пожалуйста Ниагарский водопад и отзывы восторженных туристов, проходите тему «Наука и техника» - пожалуйста репортаж о последних разработках НАСО, проходите животных можно посмотреть документальный фильм об австралийских кенгуру. Как же не потерять свой авторитет в глазах детей и начать свободно ориентироваться в нюансах австралийского, кан... Читать дальше

Тренинг " Мир моих чувств"

Thu, 16 Jan 2014 20:01:53 +0200

Цель: познакомить учащихся с понятием «чувства», показать важность эмоциональной регуляции жизнедеятельности человека; помочь подростку понять свои чувства и научиться обсуждать их с другими людьми, научить владеть и управлять собой. Познакомить с методами саморегуляции. Материалы: бланк теста и ручка, презентация, музыкальные композиции, музыкальные шумовые инструменты. Ход работы: 1.Знакомство. /1 слайд/ Упражнение «Продолжи предложение» - Я рад с тобой общаться, потому что (имя) … 2.Вводная часть занятия: Повелевать собой - величайшая власть Сенека /2 слайд/ -Объясните смысл высказывания. 3. Беседа. Целеполагание: -Сегодня на уроке мы поговорим о том, что такое эмоции и чувства, какие виды эмоций можно выделить, а так же о том, какую роль они играют в жизни человека. Вы узнаете о некоторых приемах, позволяющих человеку снятию эмоционального и физического напряжения. Роль чувств в жизни человека. Человек не может оставаться равнодушным к окружающему его миру. Предметы и люди, с которыми он сталкивается, события, свидетелем или участником которых он становится, вызывают у человека различные чувства: радость, печаль, хорошее или плохое настроение, испуг, возмущение, гнев. Они выражают отношение человека к действительности. Чувства играют в жизни человека роль внутренних регуляторов поведении, они сигнализируют о том, как протекает деятельность, всё ли обстоит в жизни благополучно. Вот, например, испортилось у человека настроение. Он и сам не знает, отчего это произошло. Существует ведь даже такое выражение – беспричинная грусть. Но причина все- таки обязательно есть. И чувства, сигнализируя человеку о том, что случилось, заставляют искать причину испортившегося настроения, анализировать свои и чужие поступки. В конце концов, причина обнаруживается: несправедливо упрекнул близкий человек, товарищ совершил плохой поступок, работа выполнена хуже, чем хотелось бы. Собственное поведение тоже вызывает у... Читать дальше

ПРИКЛЮЧЕНИЯ НА ЗАТЕРЯННОМ ОСТРОВЕ

Thu, 16 Jan 2014 19:57:08 +0200

Цель: формирование навыков конструктивного взаимодействия в малой группе и в классном коллективе в ситуации принятия решения; выявление лидеров и характера взаимоотношений в группе, интеграция умений и навыков успешного взаимодействия с другими людьми. Материалы: цветные карандаши, фломастеры, бумага А4, веревка, скотч, ножницы, бланки для игры «Кораблекрушение» и анкеты обратной связи от участников тренинга, диск со звуками моря. ХОД ИГРЫ Введение правил группового взаимодействия Вспоминаем, обсуждаем и принимаем все вместе 3–5 правил (10–15 мин.). Разминка «Передай по кругу» (5–10 мин.) Участники стоят в кругу. Ведущий. Сейчас в одну сторону я передам красный фломастер. Его надо будет передавать через одного. Давайте потренируемся. А теперь в другую сторону надо будет передавать синий фломастер каждому. Будьте внимательны. Два фломастера передаются по кругу в противоположных направлениях. Ведущий несколько раз меняет условия передачи фломастеров и направление движения. Разминка «Дождь (5–10 мин.) Половине участников дается инструкция — хлопать ладонями по коленям, другой половине — топать ногами. Ведущий стоит в центре, регулируя громкость звучания первой и второй команды левой и правой рукой соответственно. Ведущий. Дождь начинается с отдельных крупных капель, которых становится все больше и больше (левая рука поднимается выше и выше). И превращается в настоящий ливень и сильную грозу (правая рука). Затем дождь стихает (поочередное снижение громкости хлопков правой и левой руки). Игра «Затерянный остров» Ведущий. Мы плывем на борту роскошного океанического лайнера. Дождик, который только что прошел, лишь намочил палубу, а свежий ветерок разогнал все облака. Но вдруг на горизонте появилась черная туча и заволокла все небо. Поднялся ветер и завертел наш лайнер, как пушинку. И случилось так, что корабль потерпел кораблекрушение. Вы чудом спаслись и оказались на плоту посреди Тихого океана. Вам необходимо выбрать лидера, ведь без лидера в этой ситуации выжить будет... Читать дальше

Урок -проект " Тайна имени"

Thu, 16 Jan 2014 18:40:44 +0200

Проект интегрированного урока в 8 классе ( самопознание, русский язык). Тема: «Имен таинственная власть». Цели: познакомить учащихся с миром имен, их историей, значением и своеобразием; развивать умение работать с научно-популярной литературой, отбирать материал по предложенной теме, излагать его перед классом; вызвать интерес к изучению значений имен. вырабатывать навыки работы в группе, способствовать развитию сотрудничества. Оборудование: Слайдовая презентация. Ход урока: Вступительное слово учителя Нет меж живущих людей, Да и не может быть, безымянных: В первый же миг по рождении Каждый, убогий и знатный, Имя, как сладостный дар, От родимых своих получает… Учитель: Вот такими звучными стихами повествовал когда-то о человеческих именах великий старец Гомер. Ну что же? Прошли тысячелетия, а сказанное им и сейчас остается правдой. Сегодня человек проносит имя через всю жизнь, берет его с собою даже в могилу. Бывает и так: кости усопшего рассыпаются в прах, разрушиться над могилой монумент, прекратиться род и племя, а самое хрупкое, самое лучшее из всего, что имел когда-то усопший, его звонкое имя, все еще живет и порхает по свету. В любом русском имени скрыт конкретный и значительный смысл. Действительно, имя – это дар, который дается нам при рождении. Сегодня мы проводим урок-проект «Имен таинственная власть».(слайд 1) Цели проекта ( слайд 2) - Формирование и развитие коммуникативной компетенции участников проекта; - Развитие самостоятельной деятельности учащихся по поиску , систематизации и анализу информации; - Активизация творческой и интеллектуальной инициативы учащихся; - Развитие навыков и умений презентации продукта деятельности. Задачи проекта ( слайд 3) - Расширить знания об именах; - Познакомиться с историей возникновения традиции имянаречения; - Выявить самые популярные и самые редкие имена в школе № 33; - Выявить значение имени, его влияние на характер человека; Гипотеза исследования: ( слай... Читать дальше

Конспект урока английского языка

Thu, 16 Jan 2014 15:16:45 +0200

АНКЕТА Фамилия Имя Отчество Константинова Ирина Петровна Регион / город / район / посёлок г. Москва Должность Учитель английского языка Номер (название) учебного заведения ГБОУ СОШ №1355, ЮЗАО ФИО директора школы Поручикова Светлана Николаевна Адрес школы (с индексом) 117623 г.Москва ул. Джанкойская,7 Краткая информация о себе, преподавании и своём педагогическом кредо Работаю в школе более 20 лет, преподаю английский язык в среднем и старшем звене. Имею опыт подготовки к ЕГЭ и ГИА. Мне нравится работать по УМК «Spotlight». Моё педагогическое кредо: «Люби свой предмет - и его полюбят твои ученики!» О присылаемой работе: Название работы «School is fun if you are optimistic!» Тип работы Конспект урока, презентация Power Point Название учебника «Enjoy English-7». (Биболетова М.З.) Модуль Unit 3. Название модуля / раздела «Look at Teenage Problems: School Education». Номер/название урока/раздела Section 3. ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА Класс 7 УМК Enjoy English-7 ( Биболетова М. З.) Тема урока «School is fun if you are optimistic» Цели урока: 1. Обучающая - введение и активизация лексических единиц по теме - формирование навыка выражения своего мнение о школе 2. Развивающая – развитие навыков устной речи 3. Воспитательная – развитие у учащихся чувства гордости за свою школу -развитие толерантности к одноклассникам и уважения к учителям - снятие языкового барьера. Teachers open the door, but you must enter by yourself. Chinese proverb План урока: Орг. момент. Совместное целеполагание. Работа в группах. Чтение с извлечением информации. Чтение с понимани... Читать дальше

ПРОПЕДЕВТИКА ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА» В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Tue, 14 Jan 2014 06:01:24 +0200

БАСТАУЫШ СЫНЫПТАҒЫН «ИНФОРМАТИКА» ПӘНІНІҢ ПРОПЕДЕВТИКАСЫ. ПРОПЕДЕВТИКА ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА» В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Жданкина Е.В. Государственное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №28 города Павлодара» Информатика. Информатика в начальной школе — это особый предмет, в ходе изучения которого школьники целенаправленно осваивают приемы и способы работы с информацией. Информатика в начальной школе — это начало изучения достаточно сложной по своей структуре и содержанию учебной дисциплины, которая находится в стадии активного развития. Это определяет сложность ее преподавания. Учитель должен не просто освоить содержание и методику обучения, но постоянно следить за изменениями, которые ежегодно происходят как в самой науке информатике, так и в учебном предмете, отражающем ее в общеобразовательной школе. Цели обучения: 1) формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности; 2) знакомство с базовой системой понятий информатики на уровне формирования первичных представлений; 3) приобретение опыта создания и преобразования текстов, рисунков, различного вида схем, графов и графиков, информационных объектов и моделей и т. д. с помощью компьютера; 4) развитие умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе, при изучении других школьных предметов; 5) получение предметных знаний, умений и навыков, таких как умение создавать с помощью компьютера простейшие тексты и рисунки, умение использовать электронные конструкторы и применить компьютер при тестировании, организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т. д.; 6) обеспечение подготовки младших школьников к решению информационных задач на последующих ступенях общего образования; 7) воспитание способностей школьника к адаптации в быстро изменяющейся информационной среде как одног... Читать дальше

Портфолио Преподавателя информатики Тяжева В.А.

Mon, 13 Jan 2014 10:01:21 +0200

Прикрепленный файл: 1389600067.ppt

Урок развития речи "Письма-это гости"

Sun, 12 Jan 2014 18:07:07 +0200

Прикрепленный файл: 1389542814.zip

Презентация "Наша школа - территория здоровья"

Sun, 12 Jan 2014 15:54:29 +0200

Из опыта работы по теме: "Я учитель Здоровья"

План работы м/о учителей иностранного языка на 2013 -2014 учебный год по проблеме: «Развитие навыков конструктивного общения на уроках английского языка»

Sun, 12 Jan 2014 01:07:15 +0200

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 29» города Чебоксары План работы м/о учителей иностранного языка на 2013 -2014 учебный год по проблеме: «Развитие навыков конструктивного общения на уроках английского языка» Составила руководитель ШМО учителей английского языка Лукина Валентина Авдеевна Чебоксары 2013 Анализ работы методического объединения учителей английского языка за 2012 -2013 уч. год В 2012 – 2013 учебном году учителя английского языка принимали активное участие в мероприятиях школьного и городского уровня. Методическое объединение работало по проблеме: ”Развитие навыков конструктивного общения учащихся на уроках английского языка». Учителя обращали внимание на создание психологической комфортности в классах, учитывали психологические особенности учащихся. Старались применять на уроках дифференцированный подход к каждому ученику, изучали методы проведения современного урока, проводили открытые мероприятия. 10 ноября 2012 года была проведена школьная олимпиада по английскому языку. В 7-9 классах - на материале Международного конкурса «British Bulldog» (2011), в 9-11 классах - на материале заданий Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку (2009 - 2011 уч.год). Всего участников олимпиады – 21. Было 11 победителей. Следующие учащиеся: 1. Мокина Ульяна 2. Михайлова Аэлита 3. Григорьева Антонина 4. Семёнова Адриана 5. Захаров Владислав 6. Бодров Максим 7. Серин Евгений 8. Макарова Ольга 9. Григорьева Нина 10. Редько Артём 11. Долгов Николай 12. Афанасьев Дмитрий 21 ноября 2012-2013 учебного года приняли участие в городской олимпиаде по английскому языку. В течение всего учебного года проводилась учителями английского языка работа с одарёнными и слабоуспевающими учащимися. 18 декабря 2012 года учащиеся 2 -11 классов приняли участие в международном игровом конкурсе «British Bulldog» ( 30чел ).15 учащихся заняли призовые места по школе. Далее, вела... Читать дальше

Сценарий выпускного вечера "Возьмёмся за руки, друзья!"

Sat, 11 Jan 2014 21:00:46 +0200

Сценарий выпускного вечера «Возьмёмся за руки, друзья!» Фанфары. Добрый вечер, друзья! Мы рады приветствовать вас на нашем празднике! На самом долгожданном, самом замечательном празднике для школьников всех поколений. На нашем выпускном вечере! Мы поздравляем всех, кто пришел на это торжество, и, прежде всего выпускников и их родителей. Выпускник! Как это звучит гордо! Позвольте под ваши нескончаемые аплодисменты пригласить в зал героев сегодняшнего праздника. Встречайте, приветствуйте жизнерадостных, обаятельных, блистательных, замечательных выпускников нашей школы - выпускников 2013 года. И их классного руководителя – ------------------- Их сегодня 21 человек! Вот они – виновники торжества! Музыка (перечисляю всех выпускников по Ф.И.) Смотрите, какие красивые выросли дети – наша надежда, наша опора, наше будущее! Дорогие ребята! Долгих 9 лет вы шли к этому празднику – радостному и грустному одновременно. Позади тысячи больших и малых событий, из которых была соткана школьная жизнь. Выпускники читают: Наш праздник начинается - Наш вечер выпускной: Со школой мы прощаемся, Со школьною семьей. С грустью со школой прощаясь, Частицу её волшебства В сердце хранить обещаем Мы виновники торжества. Растерянные и счастливые. Вот мы стоим перед вами И чувства неповторимые Не выразить нам словами Песня на мотив «Маша+Саша» (Забыть мы не сможем родимую школу») Ведущий. И вот он этот день – какая дата! Какой торжественный момент у всех ребят! Вручается достойная награда За все года учебы – аттестат! Мы подходим к самому торжественному моменту нашего вечера, к тому, к чему вы шли на протяжении всех школьных лет – к вручению аттестатов. Для приветственного слова и вручения аттестатов об основном общем образовании на сцену приглашается директор школы ________________ Первая номинация - «Гордость школы»! Как замечательно, что в школе есть ребята, Чьи ум и знания приносят сл... Читать дальше

Магазины промышленных товаров и их отделы

Thu, 09 Jan 2014 16:42:44 +0200

Прикрепленный файл: 1389278470.rar

Изменения в ФЗ "Об образовании" 2013

Wed, 08 Jan 2014 21:19:34 +0200

Прикрепленный файл: 1389208767.ppt

реализация модели "Школа - территория здоровья"

Wed, 08 Jan 2014 21:16:54 +0200

Прикрепленный файл: 1389208608.ppt

Дистанционное тестирование

Wed, 08 Jan 2014 21:12:09 +0200

Прикрепленный файл: 1389208321.doc

Культура дорожного движения

Sun, 05 Jan 2014 05:48:53 +0200

Данный проект разработан совместно с заместителем директора по воспитательной работе Лосенковой Т.Г.В настоящее время во всех городах и в населенных пунктах очень опасная дорожная обстановка,что не может не волновать нас , как педагогов и, как родителей. Отправляя ребенка в учебное заведение, все переживают- перейдет ли дорогу в положенном месте, не попадет ли в ДТП... Данный проект направлен на достижение культурной грамотности каждого ребенка, знаний правил дорожного движения,умения самостоятельно ориентироваться в огромном мире, где везде есть опасные дороги.

Портфолио воспитателя Шаховой Е.А. за 2012-2013 учебный год

Sat, 04 Jan 2014 15:48:14 +0200

Прикрепленный файл: 1388843266.zip

Ein Wort ist falsch(Sagt bitte anders)

Sat, 04 Jan 2014 14:50:52 +0200

Данная разработка предназначена для учащихся 6-8 классов с целью с целью формирования лексических навыков речи в процессе обучения немецкому языку на материале аутентичного текста. Рецептивная лексика включена в текстовый материал для её узнавания, а также для дальнейшего формирования потенциального словаря, языковой догадки. Прикрепленный файл: 1388839834.zip

Итоги конкурса "Мы на карте Google"

Sat, 04 Jan 2014 11:17:07 +0200

Итоги конкурса 1 место команда «Подсолнушки» 2 место команда"Радуга" 3 место команда «Кулундинки» и "Кристалл" ПОЗДРАВЛЯЕМ!! На выписку документов к администратору очередь. Документы будут готовы не ранее середины января…

"Образцовая городская ИКТ школа"

Thu, 02 Jan 2014 18:17:37 +0200

25 декабря 2013 года состоялся финал ставшего уже традиционным в Алтайском крае фестиваля-конкурса "ИКТО-2013". В краевой финал вышли 4 педагога нашей школы, а также коллектив учителей, который трудился над созданием УМК "Учусь учиться" в рамках введения ФГОС в средней школе, во главе с директором лицея О.И. Шараповой. По итогам финала Лицей № 130 "РАЭПШ" стал обладателем ГРАН-при как Образцовая городская ИКТ-школа. А Ирина Михайловна Бухтоярова, учитель географии и участник нашего сообщества, заняла почетное II место в номинации "Урок с использованием современного оборудования". Горжусь коллективом Лицея!

Практико-ориентированный семинар в Лицее № 130"РАЭПШ" г. Барнаула

Thu, 02 Jan 2014 11:26:26 +0200

7 декабря 2013 года в лицее прошел практико-ориентированный семинар по использованию современных интерактивных технологий для учителей английского языка Алтайского края в рамках работы Краевого Профессионального Объединения педагогов английского языка. Семинар провели Тарасова Вера Анатольевна и Полагина Юлия Геннадьевна. Они поделились опытом использования ИД Panasonic elite Panaboard на уроке, представили свои разработки уроков для учащихся разных уровней обучения. С большим интересом участники семинара познакомились с методикой использования электронной системы опроса. К сожалению, компания Panasonic еще не разработала подобных систем (но мы надеемся ), учителя школы пользуются системами Active Vote и Smart Response для организации контроля знаний учащихся в ходе уроков. Организаторы семинара также большое внимание уделили методической помощи, которую оказывает компания Panasonic учителям через проведение конкурсов, фестивалей, творческую группу учителей "Panaboard&Easiteach". Участники семинара высоко оценили опыт работы учителей лицея: «Очень информативно, восхищены профессионализмом и увлеченностью, высоким уровнем мастерства, неутомимым поиском, доброжелательностью и желанием поделиться своим опытом, знаниями, материалами с коллегами. Заразительный опыт, который побуждает учителей осваивать новые технологии, программы, учиться и творить» (Семенова В.В., Глушкова Е.П., Загайнова Т.В., Нагорнова Е.Ф., Потапова Л.П., Шанцева Т.С.) ... Читать дальше

Положение* о Всероссийском конкурсе психолого-педагогических знаний "ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МАРАФОН - 2014"

Wed, 01 Jan 2014 07:29:41 +0200

I. Общие положения 1.1. Творческая (тематическая) группа «Медицинский колледж» организует и проводит Всероссийский конкурс психолого-педагогических знаний "Педагогический марафон - 2014" 1.2. Категории участников: педагоги - члены всех творческих групп без учета учебного предмета, дисциплины (профессионального модуля); учителя школ, гимназий, лицеев, системы ДО; преподаватели систем НПО, СПО, ВПО. 1.3. Язык конкурса - русский. 1.4. Конкурс проводится бесплатно. 1.5. Участие в конкурсе индивидуальное. II. Цель и задачи конкурса 2.1 Основная цель конкурса - повышение психолого-педагогических и коммуникативных компетенций педагогов 2.2. Задачи конкурса: привлечение внимания к возрастным психологическим особенностям обучающихся, умению педагогов применять на практике знания педагогической психологии; привлечение внимания к профессиональным компетенциям педагогов в области выбора педагогически оправданного действия в проблемной ситуации; привлечение внимания к профессиональным компетенциям педагогов в области выбора педагогически оправданного действия в конфликтной ситуации; создание условий для участия в конкурсе педагогов без учета места работы и учебного предмета, дисциплины (профессионального модуля). III. Требования к конкурсным материалам 3.1. Работы выполняются на специальном бланке; 3.2. Работы находятся на модерации до окончания срока публикации и публикуются одномоментно. IV. Этапы конкурса Конкурс проводится в несколько этапов: присоединение желающих к числу участников на плошадке конкурса посредством кнопки "Присоединиться" рассылка по внутреннй почте сайта заданий и рабочего листа участника конкурса - 23.01.2014; выполнение заданий и внесение результатов в рабочий лист участника конкурса - 23.01.2014 - 26.01.2014; загрузка рабочих листов конкурсантов на площадке конкурса посредством кнопки "Добавить файлы" - 23.01.2014 - 26.01.2014; окончание приема конкурсных работ - 26.01.2014 до 24-00 по Московскому времени; публи... Читать дальше

Обучающая игра как средство повышения эффективности урока

Wed, 25 Dec 2013 19:38:44 +0200

Игра — особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игры — это активный способ достичь многих образовательных целей. Например: — закрепить только что пройденный материал; — игра — весьма удачное решение повторить пройденное; — игра — превосходный способ подстегнуть учеников, заставить их активно работать на уроке, когда приходится заниматься менее приятными вещами; — игра — это прием смены деятельности после трудного устного упражнения или другого утомительного занятия; — игра — это идеальная возможность расслабиться; — игры помогают снять скованность, особенно если исключить из них элемент соревнования или свести его к минимуму. Застенчивый и слабый ученик почувствует себя более уверенно и будет участвовать в игре активнее, если цель игры — просто повеселиться, а не считать очки и выигрывать. Играя с моими учениками, я стремлюсь к : В различных играх развиваются разные лингвистические навыки: 1. Listening— аудирование, 2. Reading — чтение, 3. Speaking — говорение, 4. Writing — письмо. Языковые игры можно разделить: 1) на фонетические; 2) лексические; 3) игры с фразами; 4) грамматические игры; 5) игры для обучения чтению; 6) игры для обучения аудированию; 7) игры для обучения говорению; 8) смешанные игры; 9) коммуникативные игры. Фонетические игры: - тренировать учащихся произнесении английских звуков; - научить учащихся громко и отчетливо читать стихотворения; - разучить стихотворения с целью их воспроизведения по ролям. Работа над каждой игрой состоит из двух этапов: а) разучивания стихотворения с учащимися б) театрализации стихотворения. Среди фонетических игр можно выделить игры-загадки, игры-имитации, игры-соревнования, игры с предметами, игры на внимательность. При выработке произношения полезны следующие игры: Правда - ложь (игра на внимательность) Назови слово (игра с предметом) Кто быстрее? A nice telephone. («Необычный телефон» - игра – соревнование) Alphabet das... Читать дальше

ДИПЛОМЫ И СЕРТИФИКАТЫ

Tue, 24 Dec 2013 07:27:28 +0200

УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ! СЕРТИФИКАТЫ ВЫПИСЫВАЛА САМА,ИЗВИНИТЕ,ПЕРВЫЙ РАЗ- ПОЛУЧИЛОСЬ НЕ ОЧЕНЬ,, ПЕЧАТИ СВОЕЙ ПОКА НЕТ ИТОГИ ВИКТОРИНЫ http://metodisty.ru/contestdocs/ECRD500174.html http://metodisty.ru/contestdocs/ECRD500180.html http://metodisty.ru/contestdocs/ECRD500182.html http://metodisty.ru/contestdocs/ECRD500184.html http://metodisty.ru/contestdocs/ECRD500190.html http://metodisty.ru/contestdocs/ECRD500192.html http://metodisty.ru/contestdocs/ECRD500193.html http://metodisty.ru/contestdocs/ECRD500194.html http://metodisty.ru/contestdocs/ECRD500195.html

урок чтения и развития речи "Слепой домик" О.Бондарчук""

Mon, 23 Dec 2013 16:28:05 +0200

урок для коррекционных классов общеобразовательных и коррекционных школ. Урок с применением современных образовательных технологий и с учетом регионального компонента. Материал может быть использован для внеклассных мероприятий по нравственному воспитанию учащихся.

A calendar of important days in America

Sat, 21 Dec 2013 14:29:31 +0200

http://ru.calameo.com/read/003001709f7b5040dc01a Прикрепленный файл: 1387628916.zip ... Читать дальше

итоговый тест по теме "Кислородсодержащие органические соединения и их нахождение в природе"

Fri, 20 Dec 2013 16:01:03 +0200

«Кислородсодержащие соединения 10 класс и их нахождение в живой природе» 1 вариант Часть А Общая формула предельных одноатомных спиртов: a) СnH2nOH б ) ( CH3)nOH в ) CnH2n+1OH г) CnH2n+1COOH С какими из перечисленных соединений реагирует этанол : А) натрий б) оксид меди(2) в) гидроксид меди (2) г) водород Составьте необходимые уравнения реакций. Какое название соответствует данному соединению : СH3-CH2-CH-CH2-CH-CH3 а) 4-метилпентанол-3 ! ! б) 2-метилгексанол-4 OH CH3 в) гексиловый спирт г) 5-метилгексанол-3 4. Реакция «серебряного зеркала» характерна для: а) спиртов б) альдегидов в) карбоновых кислот г) фенолов 5 .При окислении пропаналя образуется : а) пропанол б) пропилацетат в) пропионовая кислота г) пропен 6. Какую окраску приобретет лакмус синий в растворе уксусной кислоты: а) красную б) не изменится в) оранжевую г) обесцветится 7. Жиры – это продукты взаимодействия : а) глицерина и высших карбоновых кислот б) этиленгликоля и карбоновых кислот в) глицерина и низших карбоновых кислот г) спирта и высших карбоновых кислот 8. При гидрировании альдегидов образуется : А) спирт б) карбоновая кислота в) фенол г) сложные эфиры 9. В результате гидролиза сложного эфира образуется : А) карбоновая кислота и альдегид Б) спирт и карбоновая кислота В) спирт и альдегид Г) спирт и карбоновая кислота 10. Продукт реакции гидратации 2-метил-пропена А) 2-метил-пропанол-1 б) 2-метил-пропанол-2 в) бутанол-1 г) бутанол-2 11. Формулы веществ X и Y в цепочке превращений: СН4 --------- Х--------СН3СОН ------------- Y А) С2Н2 и СН3СООН б) С2Н6 и С2Н5 ОН в) СО2 и СН3СООН г) С2Н2 и СН3 ОН Часть В 1. Найдите соответствие понятий: а) гидрирование 1.присоединение воды б) гидратация 2. отщепление водорода в) горение 3. присоединение водорода г) дегидрирование 4. взаимодействие с кислородом д) дегидратация 5. под действием окислителей е) окисление 6. рц.взаимодействия спиртов и сл.эфиров ж) рц.этерификации 7. отщепление воды 2. Ос... Читать дальше

План работы методической службы УДОД на 2013-2014 уч.г.

Fri, 20 Dec 2013 11:00:14 +0200

План методической службы 2013-2014 Руководитель: Шахурина Л.Н. Цель методической работы — создание благоприятных условий для повышения профессионального мастерства, творческого роста и качества труда педагогических работников. Перед методистами и педагогическим коллективом ДДТ на 2013-2014 уч г стоят следующие задачи: 1. Обучение и развитие педагогов, повышение их квалификации. 2. Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса. Повышение эффективности процесса обучения 3. Реализация единой методической темы ДДТ «Формирование и развитие универсальных учебных действий обучающихся с учетом требований ФГОС». Продолжить и расширить работу по изучению и введению ФГОС второго поколения в сотрудничестве с психологической службой; 4. Создать условия для проявления творческих способностей педагогов через участие в системе конкурсов, фестивалей, конференций и пр. 5. Формирование, выявление, изучение и обобщение результативного педагогического опыта и подготовка методических публикаций. 6. Развивать дистанционные формы общения через Интернет (почта, сайты и пр.) Методическая служба ДДТ имеет свою структуру, построенную на уровневой дифференциации: высшим коллегиальным органом управления является педагогический совет и его подструктурные элементы: методический совет; экспертный совет; МО и тв группы; Психологическое сопровождение и поддержка педагогов в учебно-воспитательном процессе. Основные направления работы Методическая работа в ДДТ организована как деятельность, направленная на успешную организацию образовательного процесса и состоит из пяти основных направлений: Организационно-педагогическая деятельность. Управление методической работой; Информационно-методическое обеспечение профессиональной деятельности педагогов; Работа с педагогическими ка... Читать дальше

Winter doesn't bring ...

Thu, 19 Dec 2013 07:46:28 +0200

Прикрепленный файл: 1387431978.zip

Конкурс для Учеников

Wed, 18 Dec 2013 23:46:03 +0200

Уважаемые коллеги! Новогодние праздники вносят в нашу жизнь волшебство, ожидание чуда и веселье. Но на секунду вернемся к нашему летнему Фестивалю. Вспомним, какие разнообразные мастер-классы были проведены, сколько было творческих задумок и яркости образов. Я предлагала организовать конкурс активностей для детей. Представить видение учеников по работе с интерактивной доской. Перевернуть наш класс, flipped learning. Насколько они тематически раскроют суть задания, технически обоснованно подойдут к решению вопроса и дизайнерски его представят. Каждый раз, когда я участвую в конкурсе, я слышу от своих учеников: "А как же мы?" Действительно, а как же дети. Ведь все наши работы вдохновлены ими и для них. Может мы дадим возможность выразить себя. В соем классе мы решили создать небольшую коллекцию упражнений для интерактивной доски. Часть детей объединилась в группы и пары, некоторые работаю сами. Интерактивная доска у нас одна на всю школу, поэтому не все так быстро воплощается, как хотелось бы. Но все уже определились с активностями и создали черновики. Следующий этап, я называю технический, будем разрабатывать после Нового года. Предлагаю определить отдельную номинацию "Работы учеников". Разработать критерии конкурса совместно и вперед к вершинам творчества. Присоединяйтесь, коллеги. Пусть в Новом году исполнятся желания и наших учеников. Пусть призы и поездки найдут своих победителей. С уважением, М.К.... Читать дальше

Итоги IV Всероссийского дистанционного конкурса методических разработок «Педагогический калейдоскоп»

Sun, 15 Dec 2013 07:06:10 +0200

Уважаемые коллеги! На базе ТГ «Начальная школа» педагогического сообщества «Методисты.ру» с 1 ноября 2013 года по 1 января 2014 года проводится IV Всероссийский дистанционный конкурс методических разработок «Педагогический калейдоскоп», ставший традиционным по 5 номинациям: - Дидактические материалы - Диагностические материалы - Развивающие и обучающие игры - Мультимедийные уроки - Внеурочная деятельность Цель конкурса: формирование благоприятной информационной среды, стимулирующей активность педагогов в освоении современных образовательных технологий. Конкурс «Педагогический калейдоскоп» достиг поставленной цели. Номинация «Обучающие и развивающие игры» Дипломами награждаются следующие победители: 1 место Колямина Светлана Александровна, Матюшкина Анжелика Владимировна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД «ГСЮН» г. Барнаула, учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 680 г. МосквыИнтерактивная игра «Человек и животные». Внеурочная деятельность. УМК любой, 3-4 класс. 2 место Проходцева Ирина Александровна, учитель начальных классов МБОУ "Уинская СОШ" Пермского края Дидактическая игра "Поле чудес", 3-4 класс. УМК любой 3 место Медникова Надежда Александровна, учитель начальных классов МБОУ "Уинская СОШ" Пермского края Дидактическая игра "Букварь природы", 2 класс. УМК любой Номинация «Мультимедийные уроки» Дипломами награждаются следующие победители: 1 место Белокопытова Марина Николаевна, учитель начальных классов, МКОУ «Аннинская СОШ с УИОП», п.г.т.Анна, Воронежской обл. Звуки [т] — [т`], буква Т,т. (Обучение грамоте, 1 класс), УМК "Перспектива", учебник Климановой Л.Ф. 2 место Биневская Тамара Николаевна, учитель начальных классов МКОУ «Михайловская СОШ №1»Михайловского района Алтайского края Составление коллективного рассказа по диафильму «Как Мурзилка напугал Барбоса» и самостоятельная запись его по плану. Урок с мультимедийным приложением (русский язык, 4 класс), УМК любой 3 место Ишина Натал... Читать дальше

«Почему зима холодная?»

Sat, 14 Dec 2013 19:33:10 +0200

Конспект непосредственно-образовательной деятельности во 2-й младшей группе Тема: «Почему зима холодная?» Интеграция образовательных областей: «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Познание», «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Физкультура». Задачи: • Формировать у детей представление о времени года: зиме. Побуждать детей называть основные приметы зимнего периода: идет снег, стало холодно, дети и взрослые надели теплые вещи. • Устанавливать простейшие связи между временами года и погодой. Формировать словарь детей словами: пушистый, искристый • Развивать зрительное и слуховое восприятие, наблюдательность. Материал. Доска с фигурками снежинок, деревьев; солнышко без лучей и с грустным выражением; ведерко со снегом. Ход непосредственно-образовательной деятельности Воспитатель загадывает детям загадку: - Скатерть бела, всю землю одела… Что это? (снег) Воспитатель предлагает детям посмотреть в окно и рассказать о снеге, какой он? (ответы детей обсуждаются) - Снег белый, пушистый, искристый и т. д. - На что он похож? (на соль, муку, сахар и т.д.) - Снег можно насыпать в ведерко как песок или нет?? - Что можно вылепить из снега? Первый зимний снежок Белым пухом летит. Первый легкий мороз Нас с тобой веселит. Далее воспитатель предлагает подойти к доске, где прикреплены разные фигурки снежинок. Полетят, кружась, снежинки, Кружевной сплетут узор, На поляны, на тропинки Ляжет сказочный ковер! - Ребята, как вы думаете, что это? (снежинки) - Какие они? (красивые, резные, фигурные, большие и маленькие и т.д.) Воспитатель показывает детям в ведерке настоящий снег. - А это что? (снег) - Как можно иначе назвать это? (много снежинок) Воспитатель предлагает потрогать снег. - Что вы чувствуете? Какой снег? (холодный) - А если снег поставить в теплое место, что с ним будет? (растает) Воспитатель проводит эксперимент. Ставит снег на батареи. После занятия посмотрим, что с ним будет. Физкультминутка. На полянку, на лужок тихо... Читать дальше

Дислалия-нарушения звукопроизношения

Fri, 13 Dec 2013 22:22:17 +0200

№ слайда Выступление учителя-логопеда Гостевой О.П. на родительском собрании в 1 классах 1 Зравствуйте уважаемые родители… 2 Дислалия - (от греч. Dis – приставка, означающая частичное расстройство, lalio - говорю) Нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата. 3 Эти нарушения проявляются в дефектах воспроизведения звуков речи: искаженном (ненормативном) их произнесении, заменах одних звуков другими, смешении звуков, пропусках. 4 В современной логопедии выделяют 2 основные формы дислалии в зависимости от локализации нарушений и причин, обуславливающих дефект звукопроизношения. - Функциональная дислалия (когда не наблюдается органических нарушений), - Механическая дислалия (при отклонениях в строении периферического речевого аппарата: зубов, челюстей, языка, неба) Функциональные дислалии возникают в детском возрасте в процессе усвоения системы произношения. При этом может нарушаться произношение одного или нескольких звуков. Иногда встречаются и комбинированные случаи. 5 Причины возникновения функциональной дислалии подразделяют на биологические и социальные. - Это общая физическая ослабленность ребенка вследствие соматических заболеваний, особенно в период активного формирования речи; - задержка психического развития (сюда же относятся минимальные мозговые дисфункции); - запоздалое развитие речи; - нарушение фонематического восприятия (фонематический слух осуществляет операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова. Он формируется у ребенка в процессе речевого развития в первую очередь. Фонематический слух осуществляет не только прием и оценку чужой речи, но и контроль за собственной речью. Речевой слух является важнейшим стимулом формирования нормированного произношения); - подражание неправильным образцам речи; - недостатки воспитания, когда родители культивируют несовершенное детское произношение, «сюсюкают», за... Читать дальше

Дислалия

Fri, 13 Dec 2013 22:10:02 +0200

игра "5х5"

Fri, 13 Dec 2013 20:20:30 +0200

Описание игры. Играют две команды по пять игроков. Отвечают на вопросы из пяти областей знаний. Ответ на вопрос – слово из пяти букв. Игровое поле – квадрат 5 х 5 ( пять вертикальных полос разного цвета, где цвет обозначает область знаний: зелёный – ботаника, желтый – зоология, коричневый – география, красный – химия, голубой – общие знания ). На средней горизонтали написано слово – удача. Игроки каждой команды по очереди ставят любую одну букву в любую клетку к слову удача так, чтобы получилось новое слово (слова читаются как в филворде). Ведущий задаёт вопросы из тех областей знаний, на каких полях стоят буквы составленного ими слова. За правильный ответ на вопрос команда получает пять баллов. В клетках игрового поля можно поставить дополнительные знаки и цифры. Например: восклицательный знак будет означать, что если на это место игроки поставят букву, то они дополнительно получат пять баллов; если на вопросительный знак – то дополнительный вопрос из этой области знаний и эти дополнительные пять баллов получат в случае правильного ответа. Можно поставить знак х2, что будет означать, что ответив правильно на вопрос, команда получит не пять, а десять баллов; знак :2 будет означать, что за правильный ответ команда получит только 2,5 балла. Каждая команда должна составить по пять слов. В конце игры подсчитываются баллы, заработанные командами и определяется команда-победитель. Можно выбрать лучшего игрока в каждой команде и поощерить их дополнительными отметками по биологии и химии. Задачи игры: Развивать интерес учащихся к школьным предметам; коммуникативные способности учеников; расширить кругозор учащихся. Ботаника. Вечнозелёное хвойное растений наших лесов. (сосна) Растение, листья которого содержат никотин. (табак) То, чем размножаются мхи, грибы, папоротники. (спора) Сочный многосемянный плод. (ягода) Цитрусовое растение, плоды которого содержат большое количество аскорбиновой кислоты. ... Читать дальше

Загрязнение вод Тамбовской области

Wed, 11 Dec 2013 20:02:50 +0200

Прикрепленный файл: 1386784961.pptx

способы очистки воды от микробов

Wed, 11 Dec 2013 19:59:13 +0200

Прикрепленный файл: 1386784746.pptx

Задачи по экономике

Wed, 11 Dec 2013 19:37:12 +0200

Задачи на построение кривых спроса и предложения товара. Задачи на графическое определение рыночного равновесия. Задачи на определение совокупного спроса и совокупного предложения.

I'm hungry!

Tue, 10 Dec 2013 06:48:57 +0200

Прикрепленный файл: 1386650932.zip

Электромагнитное излучение – невидимый убийца

Mon, 09 Dec 2013 06:23:19 +0200

Электромагнитное излучение - невидимый убийца Бударина А., ученица 8 класса филиала МБОУ «Стрелецкая СОШ» в с. Авдеевка Руководитель: Бударина Н.А., учитель химии В последнее время, в связи с широчайшим развитием электронных систем управления, связи и электроэнергетических объектов, возросло антропогенное электромагнитное загрязнение, которое возникает в результате изменений электромагнитных свойств среды. Это приводит не только к нарушению работы электронных систем, но и к изменениям в тонких клеточных и молекулярных биологических структурах. На сегодняшний день этот вопрос является особенно актуальным для сохранения здоровья большого количества людей. Мы так часто слышим о том, что бытовая техника излучает вредные для людей электромагнитные волны, но не всегда понимаем, что же это на самом деле означает. ЭМП окружает нас везде, где есть электроприборы и электричество. Проблема моего исследования видится в необходимости выявления видов излучения от экрана телевизора и монитора компьютера и изучении влияния этого излучения на человеческий организм. Цель исследования: Изучить влияние излучений бытовой техники на человека. Задачи исследования: 1. Изучить литературу по данной проблеме. 2. Выявить, испускает ли бытовая техника электромагнитное излучение. Изучить влияние электромагнитного излучения на организм. Вывести и сформулировать советы для учителей, родителей и детей при работе с этими приборами. Объект исследования: излучения, создаваемые бытовой техникой. Предмет исследования: влияние излучения на организм человека. Методы работы: наблюдения, сравнение и анализ результатов. Гипотеза исследования: если соблюдать правила работы с бытовыми приборами, то можно обезопасить организм человека от отрицательного влияния излучений на здоровье. Практическая значимость моего исследования заключается в сформулированных способах и методах защиты организма человека от отрицательного влияния излучений в школе, дома и офисе, которые оформлены в виде презентации,... Читать дальше

Пути преодоления учебных затруднений подростков посредством использования современных образовательных технологий

Sun, 08 Dec 2013 22:08:44 +0200

Пути преодоления учебных затруднений подростков посредством использования современных образовательных технологий В данной статье я пытаюсь предложить способы преодоления учебных затруднений наиболее часто встречающихся у учащихся основной школы через использование современных образовательных технологий. Например, трудности в работе с текстом (текстами разных видов: художественными, научными), выделение главной мысли, составление плана, тезисов, определение средств выразительности речи, неумение работать с разными видами информации (схемами, таблицами, диаграммами, картами) можно преодолеть, применяя на уроке технологию критического мышления. На этапе вызова из памяти учащихся "вызываются", актуализируются имеющиеся знания и представления об изучаемом. Поскольку при этом сочетаются индивидуальная и групповая формы работы, роль учащихся в образовательном процессе активизируется, формируется личный интерес, определяются цели рассмотрения той или иной темы, создаются условия для совершенствования навыков общения. На стадии осмысления учащийся вступает в контакт с новой информацией. Происходит ее систематизация. Учащийся получает возможность задуматься о природе изучаемого объекта, учится формулировать вопросы по мере соотнесения старой и новой информации. Происходит формирования собственной позиции. Очень важно, что уже на этом этапе с помощью ряда приемов преподаватель помогает учащимся самостоятельно отслеживать процесс понимания материала. Этап рефлексии характеризуется тем, что учащиеся закрепляют новые знания и активно перестраивают собственные первичные представления с тем, чтобы включить в них новые понятия. Таким образом, происходит "присвоение" нового знания и формирование на его основе собственного аргументированного представления об изучаемом. Анализ собственных мыслительных операций определяет сущность данного этапа. Возможности данной технологии для решения вышеназванных проблем можно рассмотреть на примере приёмов технологии. Прием “толстые и тонкие вопр... Читать дальше

Целеполагание на уроках английского языка в соответствии с требованиями ФГОС

Sun, 08 Dec 2013 11:24:33 +0200

Целеполагание на уроках английского языка в соответствии с требованиями ФГОС Гавричкина Елена Петровна учитель английского языка МБОУ «СОШ № 76» г.Барнаул Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. Для формирования универсальных учебных действий в контексте обучения иностранным языкам следует учитывать, что ученику следует для себя найти ответы на следующие вопросы: «Зачем я учу иностранный язык?», «Зачем я выполняю то или иное упражнение на уроке (читаю, пишу, слушаю)?», «Зачем я повторяю дома пройденное на уроке?», «Чему я научился на уроке и что еще мне следует сделать?». Язык должен осваиваться осознанно. Важно создавать условия, когда дети учатся слушать друг друга, умеют адекватно оценивать свой ответ, хотят узнавать новое. Еще Сократ говорил о том, что научиться играть на флейте можно только, играя самому. Точно также деятельностные способности учащихся формируются лишь тогда, когда они не пассивно усваивают новые задания, а включены в самостоятельную учебно-познавательную деятельность. Умение согласования целей субъектов деятельности (учителя и ученика) является одним из критериев педагогического мастерства. При этом важно обеспечить ее понимание и принятие учащимися как собственной, значимой для себя. Чтобы ученик сформулировал и присвоил себе цель, его необходимо столкнуть с ситуацией, в которой он обнаружит дефицит своих знаний и способностей. В этом случае цель им воспримется как проблема, которая, будучи реально объективной, для него выступит как субъективная. Что же такое целеполагание? В педагогике целеполагание - это процесс выявления целей и задач субъектов деятельности (учителя и ученика), их предъявле... Читать дальше

ИТОГИ ВИКТОРИНЫ

Sun, 08 Dec 2013 06:35:21 +0200

Подведены итоги викторины!! ПОЗДРАВЛЯЕМ!! 1 место-команда Истоки" 2 место-команда "Владивосток" и команда МБОУ СОШ с. Бутырки 3 место-команда МБУ сош № 94 г.Тольятти. Остальные команды получат сертификаты участников

Famous Americans

Fri, 06 Dec 2013 16:35:04 +0200

http://portal.sliderocket.com/DHYQC/71BE56EE-D7F5-4A10-B289-F3844206CA75--- презентация в формате Sliderocket.com. Прикрепленный файл: 1386340463.zip

Дистанционная Международная Олимпиада общего и среднего профессионального образования «Мастер по поиску информации в Интернете» Абрамов Владимир Алексеевич

Fri, 06 Dec 2013 14:25:47 +0200

Прикрепленный файл: 1386332714.zip

Дистанционная Международная Олимпиада общего и среднего профессионального образования «Мастер по поиску информации в Интернете» Масурова Раушания Хайбрахмановна

Thu, 05 Dec 2013 22:57:40 +0200

Прикрепленный файл: 1386277045.rar

МОЙ ПРЕДМЕТ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА..

Wed, 04 Dec 2013 21:13:40 +0200

МОЙ ПРЕДМЕТ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. ИНТЕРЕС К ПРОШЛОМУ СУЩЕСТВУЕТ С ТЕХ ПОР, КАК ПОЯВИЛСЯ РОД ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ. ЭТОТ ИНТЕРЕС ТРУДНО ОБЪЯСНИТЬ ОДНОЙ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬЮ. ИСТОРИЯ-ЭТО ДРЕНЕЙШАЯ НАУКА,ЭТО НАУКА О ПРОШЛОМ. « ШКОЛОЙ ПРИМЕРА ЯВЛЯЕТСЯ ВЕСЬ МИР, А НАСТАВНИКИ В НЕЙ ИСТОРИЯ И ОПЫТ». ЛОРД БОЛИНБРОК Я-УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ И МОЯ ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА-СВЯЗАТЬ ПРЕДМЕТ ИСТОРИИ С РЕАЛЬНОЙ ЖИЗНЬЮ, МНЕ НАДО УВЛЕЧЬ УЧЕНИКА ПРЕДМЕТОМ, ЧТОБЫ СЕГОДНЯШНИЕ ДЕТИ СМОГЛИ ПРЕДСТАВЛЯТЬ КАК ПРОИСХОДИЛИ ИСТОРИЧЕСКИЕ СОБЫТИЯ. И ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОС-ПОЧЕМУ? ИТОГДА НА КАЖДОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ БУДЕТ ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ. Я ДОЛЖНА НАЙТИ К КАЖДОМУ УЧЕНИКУ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД И ТОГДА ОН ЛЕГКО РАСКРОЕТСЯ КАК ЛИЧНОСТЬ. ИСТОРИЯ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ- ОЧЕНЬ ВОСТРЕБОВАНЫ. УЧАЩИЕСЯ НА ЕГЭ ВСЕ БОЛЬШЕ ВЫБИРАЮТ ЭТИ ПРЕДМЕТЫ. УКАЗОМ ПРЕЗЕДЕНТА 2012 ГОД ОБЪЯВЛЕН ГОДОМ РОССИЙСКОЙ ИСТОРИИ. ЭТОТ ФАКТ ЕЩЕ РАЗ ПОДЧЕРКИВАЕТ ВАЖНОСТЬ И ЗНАЧИМОСТЬ ИСТОРИКО- ОБЩЕСТВОВЕДЧЕСКОЙ НАУКИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ. ЛЮДИ, НЕ ЗНАЮЩИЕ ИСТОРИИ СВОЕГО НАРОДА- МАНКУРТЫ. «КТО ПРЯЧЕТ ПРОШЛОЕ РЕВНИВО, ТОТ ВРЯД ЛИ С БУДУЩИМ В ЛАДУ» А.ТВАРДОВСКИЙ. Я ЕЩЕ РАЗ ХОЧУ ПОДЧЕРКНУТЬ ВАЖНОСТЬ И ЗНАЧИМОСТЬ ПРЕДМЕТА ИСТОРИИ. ИСТОРИЯ ТЕСНО СВЯЗАНА С ДРУГИМИ НАУКАМИ. У КАЖДОЙ НАУКИ ЕСТЬ СВОЯ ИСТОРИЯ. САМ ПРОЦЕСС ПОЛУЧЕНИЯ ЗНАНИЙ СТРОИТСЯ НА ПЕРЕНЯТИИ ОПЫТА ПРЕДЫДУЩИХ ПОКОЛЕНИЙ. МОЖНО СКАЗАТЬ, ЧТО ИСТОРИЯ ИЗУЧАЕТ РАЗВИТИЕ ВСЕХ НАУК В ЦЕЛОМ И ЗАНИМАЕТ СРЕДИ НИХ ОДНО ИЗ САМЫХ ВАЖНЕЙШИХ МЕСТ. В ТРЕБОВАНИЯХ ФГОС - ГЛАВНОЕ ВНИМАНИЕ УДЕЛЯЕТСЯ МЕТАПРЕДМЕТНОМУ ХАРАКТЕРУ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, КОТОРЫЙ ПРЕДПОЛАГАЕТ, ЧТО РЕБЕНОК НЕ ТОЛЬКО ОВЛАДЕВАЕТ СИСТЕМОЙ ЗНАНИЙ, НО И ОСВАИВАЕТ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ СПОСОБЫ ДЕЙСТВИЙ И С ИХ ПОМОЩЬЮ СМОЖ... Читать дальше

Тест по истории России.6 класс.

Wed, 04 Dec 2013 20:36:15 +0200

II ВАРИАНТ 1. ПРАВЛЕНИЕ КНЯЗЯ ВАСИЛИЯ III : а.1505-1533г.г.; б.1389-1425г.г.; в.1325-1340г.г. 2. ПОМЕСТЬЕ – ЭТО ….. А. подворье крестьянина; Б.владение младших членов княжеского рода; В. условное земельное держание, даваемое за военную и государственную службу без права продажи, обмена, и наследования. 3.ВО ВРЕМЯ ПРАВЛЕНИЯ ИВАНА III : А. произошла Грюнвальдская битва; Б. присоединена Сибирь ; В.были завоеваны Казанское и Астраханское ханства; В.Московская Русь обрела независимость От Золотой Орды. 4.ВОЙСКО МОНГОЛО-ТАТАР ВО ВРЕМЯ КУЛИКОВСКОЙ БИТВЫ ВОЗГЛАВЛЯЛ: а) Чингисхан ; б) Челубей; в) Тохтамыш; г) Мамай; 5. « ВЕЛИКОЕ СТОЯНИЕ» НА реке УГРЕ ПРОИЗОШЛО : а) 1480г.; б) 1500г.; в) 1510г.; г) 1580г.; 6. ИВАН КАЛИТА ПРАВИЛ : а) в середине XIII в; б) в начале XIV в; в) в конце XIV в; г) в начале XV в; 7. г.ПСКОВ БЫЛ ПРИСОЕДИНЕН К МОСКВЕ ПРИ КНЯЗЕ : а) Иване Калита; б) Иване III; в) Василии III; 8.БОЯРСКАЯ ДУМА - ЭТО : а) совет бояр при князе , высший законодательный орган; б) исполнительный орган; в) сословно-представительный орган; г) орган городского самоуправления; 9.СВОД ЗАКОНОВ , УСТАНОВИВШИЙ ЮРЬЕВ ДЕНЬ,ВОШЕЛ В ИСТОРИЮ ПОД НАЗВАНИЕМ : а) «Устав Владимира Всеволодовича» в) «Судебник»; б) «Русская правда» г) «Указ об урочных летах» 10.КРУПНЫМИ ЗЕМЛЕВЛАДЕЛЬЦАМИ НА РУСИ В 14-15в.в. БЫЛИ : а) князья; б) церковь; в) дворяне; г) бояре; 11.СИСТЕМА СОДЕРЖАНИЯ ДОЛЖНОСТНЫХ ЛИЦ ЗА СЧЕТ МЕСТНОГО НАСЕЛЕНИЯ НАЗЫВАЛАСЬ: а) уезд; б) кормление; в) местничество; 12.ГЛАВНЫМИ СОПЕРНИКАМИ МОСКВЫ В ПРОЦЕССЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ БЫЛИ а)Тверь; б) Новгород; в) Киев ; 13. КАЗАКИ -- ЭТО …. а) вольные люди ; б) кочевые племена ; в) баскаки... Читать дальше

Социально-педагогическое сопровождение подростка, находящегося в трудной жизненной ситуации

Wed, 04 Dec 2013 05:43:30 +0200

Социально-педагогическое сопровождение подростка, находящегося в трудной жизненной ситуации. Понятие трудная жизненная ситуация в целом определяется как временная, объективно или субъективно создавшаяся ситуация; неизбежное событие в жизненном цикле, порождающее эмоциональные напряжения и стрессы; препятствия в реализации важных жизненных целей, с которыми нельзя справиться с помощью привычных средств; ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность; нарушение привычных внутренних связей; невозможность реализации внутренних стимулов( мотивов, стремлений, ценностей). Классифицировать трудную жизненную ситуацию школьника и его семьи можно по источнику возникновения, по основаниям, по охвату функций жизнедеятельности, по последствиям, по способности семьи к преодолению трудных жизненных ситуаций. Классификация позволяет осуществить адресность педагогической поддержки семьи, дифференцированно подойти к работе с отдельным ребенком. К специалисту, осуществляющему педагогическую поддержку ребенку, находящемуся в трудной жизненной ситуации, предъявляются следующие требования: • понимание сути оказываемой поддержки; • профессиональная готовность; • формирующее начало; • личностные качества; Профилактические функции в работе с учащимися, находящимися в трудной жизненной ситуации, осуществляет непосредственно классный руководитель. Он помогает получить сведения о ребенке, о положении дел в семье, так как чаще общается с учащимися, их родителями и лицами, их заменяющими, с другими родственниками. Классным руководителям необходимо своевременно выявлять несовершеннолетних, нуждающихся в помощи государства, с целью организации индивидуальной профилактической работы регулярно общаться с законными представителями учащихся, строя свою работу на принципах доверительного, не ущемляющего достоинства общения и соблюдая принцип конфиденциальности полученной информации. Особое место занимает работа социального педагога с семьями, где ребенок находится в трудной жизненной ситуации, вк... Читать дальше

Управленческий проект: "Модель системы внутришкольного мониторинга и оценки качества образования"

Fri, 29 Nov 2013 22:03:36 +0200

В ОУ должна быть создана система получения объективной информации о результатах обучения в соответствии ФГОС (в том числе – определение комплекса критериев, процедур и технологий оценки, организацию педагогического мониторинга и его использование как неотъемлемого инструмента управления качеством образования), на которой можно будет принимать управленческие решения. Каждая школа решает данные задачи по-своему. Мы задались целью создать модель, которая не только давала бы возможность по цифрам отчетности быстро, наглядно и объективно получать информацию о состоянии дел в образовательном процессе, но и повышать успеваемость и качество обучения наших учащихся. За основу в нашей модели оценки качества обучения мы взяли мониторинг. Наша модель педагогического мониторинга строится на наблюдении за индивидуальной успеваемостью и качеством обучения учащихся школы и сопоставления успеваемости и качества обучения учащихся школы с желаемым результатом. ... Читать дальше

Советы логопеда

Fri, 29 Nov 2013 20:44:48 +0200

Как радостно родителям услышать первые слова своего малыша: «мама», «папа», «на»! Как счастлив ребёнок, произнося что-то: его понимают быстрее! Речь появилась...Что же должно происходить с ней дальше? Далее должен обогащаться словарный запас ребёнка, формироваться правильное звукопроизношение, грамматический строй речи. Порой умственно и психически нормально развивающиеся дети испытывают трудности в овладении речью. Чаще это бывает в тех случаях, когда были трудности при рождении, частые болезни в 1-ый год жизни ребёнка или ограниченное общение с окружающими. Чтобы речь правильно развивалась, нужна речевая среда, необходима потребность пользоваться речью. Как можно больше говорите с малышом, «оречевляйте» всё, что видите, чем действуете, как делаете, какое всё вокруг-будет нарастать пассивный словарь. Обязательно рассматривайте с ребёнком иллюстрации в книгах, при этом рассказывайте о том, что нарисовано; рассказывайте и читайте сказки, «потешки», не опасаясь, что ребёнок вас не поймёт. Используйте звукоподражания: киса - «мяу-мяу», комарик – «з-з-з», дождик – «кап – кап» и т. д. Речь взрослого должна быть эмоционально богатой, яркой, тогда она будет привлекательной для ребёнка. В возрасте от рождения до 2-х лет интенсивно развивается физический и фонематический слух, который является основой овладения звуковой системой языка. Поэтому необходимо оберегать слух ребёнка от постоянных сильных звуковых воздействий(включенные на полную громкость телевизор, магнитофон). Подражая речи взрослых, малыш произносит отдельные звуки, различные их сочетания, слоги. Вырабатывается чувство языка. Постепенно простые слова объединятся в маленькие фразы, интенсивно пополняется активный словарный запас. В большинстве случаев девочки начинают говорить раньше мальчиков. До 4-х лет может быть несовершенным звукопроизношение. В этом возрасте пора проконсультироваться у логопеда. Логопед не просто «поставит» звуки, а поможет ребёнку привыкнуть к ним, чтобы нарастал опыт правильного прои... Читать дальше

Логопедическое занятие в 1-ом классе.

Fri, 29 Nov 2013 20:19:44 +0200

Логопедическое занятие в 1-ом классе. Тема: Звуко- буквенный анализ и синтез слов. Цели: 1.совершенствование фонематических процессов; 2. развитие сукцессивных процессов; 3. развитие артикуляторной моторики, развитие умения быстро переключаться с одной артикуляторной позиции на другую; 4. развитие умения анализировать (синтезировать) звуко – буквенный состав слова; 5. воспитание слухового внимания; памяти; восприятия; 6. воспитание и коррекция правильного звукопроизношения; 7.активизация словарного запаса обучающихся, обогащение словарного запаса; 8. формирование речемыcлительной деятельности (начатки учебного высказывания) 9. совершенствование зрительного восприятия; 10. профилактика дислексии, дисграфии ( слоги жи – ши, большая буква в именах); 11. развитие мелкой моторики; 12. формирование положительного отношения к занятиям, учебной деятельности; 13. воспитание стремления относиться ко всем дружелюбно, миролюбиво. Организационный момент. 1).Логопед: -Первым сядет тот, у кого в имени есть звук [А]. Л.:- Хорошо, Саша, ты почему сел? Саша: - В моём имени есть звук[А]. Л.: -Сколько раз звучит звук [А] в твоём имени, Саша? С. : - Два раза. Л.: -Сколько звуков в имени Максима? Дети: - Один звук [А]. Л.: - Аня, в твоём имени сколько раз мы слышим звук [А]? Аня: -В моём имени звук [А] слышим дважды. Л.: - Маша, неужели в твоём имени 2 звука [А]? Маша: -Да, в моём имени 2 звука [А]. 2).Л.: - Дети, вы вновь пришли на логопедическое занятие. Зачем дети ходят на логопедические занятия? Д. : - Чтобы хорошо и правильно говорить. - Чтобы без ошибок писать. - Чтобы хорошо читать, рассказывать. 3).Л.: -С чего мы начинаем логопедическое занятие? Д.: - Мы начинаем логопедическое занятие с артикуляционной гимнастики. Л.: -Артикуляционная гимнастика. (Дети с логопедом проговаривают: а о у э ы и. Первый раз с обычной силой голоса). Л.: -Второй раз громче. (Дети самостоятельно проговаривают, усилив голос). 4). Л.: -Поиграем в игру «Слушай внимательно, повтори обязательно». Сл... Читать дальше

Урок по истории России.11 класс

Thu, 28 Nov 2013 20:07:32 +0200

Тестовая работа по теме: «Великая Отечественная война 1941-1945гг.» 11 класс. 1. Какие государства были союзниками СССР в годы ВОВ? 2. Кто был Верховным Главнокомандующим Вооруженными Силами СССР в годы ВОВ? а) Жуков Г.К. б) Конев И.С. в) Сталин И.В. г) Ворошилов К.Е. д) Рокоссовский К.К. 3. Крепость-символ несгибаемого мужества, стойкости и героизма советских воинов в первые дни войны? 4. Какой подвиг в годы ВОВ совершили Александр Матросов и Николай Гастелло? 5. Как называлась реактивная система, находившаяся во время войны на вооружении артиллерии Советской армии? 6. Какой отечественный средний танк был признан лучшим в годы ВОВ? 7. Какой советский самолет в годы войны называли «летающим танком»? 8. Совместите сражения и даты: а) Приграничные сражения 30 сентября – 5 декабря 1941 г. б) Оборона Москвы 10 июля – 10 сентября 1941 г. в) Смоленское сражение 22 июня – 29 июня 1941 г. г) Контрнаступление под Москвой 5 декабря 1941 г.– начало 1942 г. 9. Сколько дней продолжалась блокада Ленинграда и что Вы знаете о «Дороге жизни»? 10. Когда и по поводу какого события был произведен первый победный салют в Москве? 11. Установите соответствие между годами и названиями битв: Берлинская 1943 г. Курская 1942-1943 гг. Сталинградская 1945 г. 12. Назовите участников партизанского движения в годы ВОВ? 13. Кто из советских летчиков в годы ВОВ был трижды удостоен звания Героя Советского Союза? 14. Подвиг какого советского летчика отражен в книге Б.Н. Полевого «Повесть о настоящем человеке»? 15. Что такое «РЕЛЬСОВАЯ ВОЙНА» ? 16. Назовите глав правительств государств-участников Тегеранской (1943 г.) и Крымской (Ялтинской) (1945 г.) конференций? 17. Какие города-герои Вы знаете? 18. Кто входил в антигитлеровскую коалицию, год создания ? 19. Расположите в хронологическом порядке: а) контрнаступление советских войск под Ельней б) Смоленское сражение в) оборона Брестской крепости г) оборона Москвы д) начало блокады Ленинграда е) к... Читать дальше

Программа самостоятельной работы студентов по информатике

Tue, 26 Nov 2013 19:43:08 +0200

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ СО СПО «ЭНГЕЛЬССКИЙ ПОЛИТЕХНИКУМ» УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебно-методической работе ____________________ «___»__________2013г. ПРОГРАММА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД Специальность: Сварщик, Мастер по обработке цифровой информации, Мастер ЖКХ Преподаватель: Пономаренко Мария Владимировна Составлен в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины, утвержденной «___» __________2013 г. Рассмотрен на заседании цикловой комиссии ПЦК информационно-коммуникационных технологий Протокол от «___»_________ 2013г. №__ Председатель _______________ Пономаренко М.В. г. Энгельс Пояснительная записка Одной из важнейших стратегических задач современного обучения является формирование профессиональной компетентности будущих специалистов. Квалификационные характеристики профессии НПО содержат такие требования, как умение осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития; использовать информационно-коммуникативные технологии для совершенствования профессиональной деятельности; заниматься самообразованием. Обозначенные требования к подготовке студентов делают их конкурентоспособными на современном рынке труда. В этой связи, всё большее значение приобретает самостоятельная работа обучающихся, создающая условия для формирования у них готовности и умения использовать различные средства информации с целью поиска необходимого знания. Целевые направления самостоятельной работы: 1.Для овладения и углубления знаний: - составление различных видов планов и тезисов пот тексту; - конспектирование текста; - составление тезауруса; - ознакомление с нормативными документами; - создание презентации. 2. Для закрепления знаний: - работа с конспектом лекции; - составление плана ответа; - составление различных таблиц. 3. Для систематизации учебног... Читать дальше

Исследовательская деятельность обучающихся

Mon, 25 Nov 2013 12:13:24 +0200

Прикрепленный файл: 1385374363.docx

План-конспект урока

Fri, 22 Nov 2013 10:41:50 +0200

Прикрепленный файл: 1385109707.rar

Планирование работы методического кабинета

Wed, 20 Nov 2013 05:26:40 +0200

План методической службы 2013-2014 Руководитель:ШахуринаЛ.Н. Цель методической работы — создание благоприятных условий для повышения профессионального мастерства, творческого роста и качества труда педагогических работников. Перед методистами и педагогическим коллективом ДДТ на 2013-2014 уч г стоят следующие задачи: 1. Обучение и развитие педагогов, повышение их квалификации. 2. Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса. Повышение эффективности процесса обучения 3. Реализация единой методической темы ДДТ «Формирование и развитие универсальных учебных действий обучающихся с учетом требований ФГОС». Продолжить и расширить работу по изучению и введению ФГОС второго поколения в сотрудничестве с психологической службой; 4. Создать условия для проявления творческих способностей педагогов через участие в системе конкурсов, фестивалей, конференций и пр. 5. Формирование, выявление, изучение и обобщение результативного педагогического опыта и подготовка методических публикаций. 6. Развивать дистанционные формы общения через Интернет (почта, сайты и пр.) Методическая служба ДДТ имеет свою структуру, построенную на уровневой дифференциации: высшим коллегиальным органом управления является педагогический совет и его подструктурные элементы: методический совет; экспертный совет; МО и тв группы; Психологическое сопровождение и поддержка педагогов в учебно-воспитательном процессе. Основные направления работы Методическая работа в ДДТ организована как деятельность, направленная на успешную организацию образовательного процесса и состоит из пяти основных направлений: Организационно-педагогическая деятельность. Управление методической работой; Информационно-методическое обеспечение профессиональной деятельности педагогов; Работа с педагогическими кадрами; Контрольно-оценочная деятельность педагогов; Методическое сопровождение инновационной деятельности. Направление 1. Организационно-... Читать дальше

Управленческий проект: "Модель системы внутришкольного мониторинга и оценки качества образования"

Tue, 19 Nov 2013 22:24:43 +0200

Изучение состояния образовательного процесса и его результатов чрезвычайно важно и значимо для решения вопросов совершенствования преподавания, для управления учебно-воспитательным процессом. Внутренняя оценка, проводимая образовательным учреждением, позволяет осуществлять оперативный контроль качества обучения, отслеживать не только конечный, но и промежуточный результаты. Только своевременно полученная и достоверная информация о результатах работы педагогического коллектива и учащихся позволяет оперативно реагировать на затруднения, оказывать помощь и регулировать образовательный процесс.

Приготовление раствора соли и расчёт его массовой доли в веществе

Wed, 13 Nov 2013 21:02:14 +0200

Задача: Приготовьте раствор соли массой 50 грамм с массовой долей соли в нем 20%. Рассуждение: чтобы приготовить раствор надо узнать сколько нам необходимо взять растворителя, т.е. воды и сколько надо взять растворенного вещества, т.е. соли. Значит - Нужно найти массу соли и массу воды. Приборы и материалы: мерный цилиндр, стаканы, весы с разновесами, вода, соль, стеклянная палочка. Проделав данную работу, мы научились приготавливать растворы заданной концентрации. Закрепили знания о массовой доле растворённого вещества. ... Читать дальше

Практическая работа (творческий проект) учащихся 8 класса на тему " Приготовление раствора соли и расчёт его массовой доли врастворе"

Wed, 13 Nov 2013 20:52:45 +0200

Цель работы: научиться приготовлять растворы заданной концентрации закрепить знания о массовой доле растворённого вещества. Приборы и реактивы: мерный цилиндр, стаканы, весы с разновесами, вода, соль, стеклянная палочка.Задача и решение задачи.Вывод: в задаче мы нашли, что для приготовления раствора необходимо взять 9 грамм соли и 36 грамм воды. Проделав опыт, мы научились получать раствор заданной концентрации

ДИПЛОМЫ И СЕРТИФИКАТЫ

Tue, 12 Nov 2013 12:26:11 +0200

ИТОГИ МК И КОНКУРСА ПРОЕКТОВ Сертификаты участникам http://metodisty.ru/media/Master-class/Astapenko_M_V.png http://metodisty.ru/media/Master-class/Fokina_L_P_5.png http://metodisty.ru/media/Master-class/Galkovskaya_I_I.png http://metodisty.ru/media/Master-class/Guseva_L_A.png http://metodisty.ru/media/Master-class/Kobzar_N_V.png http://metodisty.ru/media/Master-class/Machilskaya_E_N.png http://metodisty.ru/media/Master-class/Peshkova_E_A.png http://metodisty.ru/media/Master-class/Shiryaeva_S_A.png http://metodisty.ru/media/Master-class/Terleeva_E_A.png http://metodisty.ru/media/Master-class/Veretennikova_I_A.png http://metodisty.ru/media/Master-class/Yakovleva_N_V.png Дипломы http://metodisty.ru/media/Konkurs_proektov/Diplom/4v.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_proektov/Diplom/8a.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_proektov/Diplom/9klass.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_proektov/Diplom/Dunoyan_Kolokoltseva.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_proektov/Diplom/Ganbarova_H.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_proektov/Diplom/Gorlina_ets.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_proektov/Diplom/Ivanova_O.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_proektov/Diplom/Morozova_Mihaleva.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_proektov/Diplom/Volkova_Ulyanova.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_proektov/Diplom/Zhihareva_L.png... Читать дальше

ПОСОБИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ. ОБРАЗНО-ИГРОВЫЕ ДВИЖЕНИЯ

Tue, 12 Nov 2013 12:01:41 +0200

Использование психолого-педагогических приёмов преодоления внутреннего сопротивления родителей при организации инклюзивного дополнительного образования детей (мастер-класс)

Tue, 12 Nov 2013 04:11:58 +0200

План-конспект мастер-класса Цель мастер-класса: представление опыта работы по использованию психолого-педагогических приемов, способствующих преодолению внутреннего сопротивления родителей при организации инклюзивного (включающего) дополнительного образования детей. Задачи мастер-класса: 1. Актуализировать знания педагогических работников ОУ ДОД по основным противоречиям, возникающим во взаимодействии педагогов, родителей и обучающихся при организации работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. 2. Способствовать использованию педагогами различных психолого-педагогических приемов, при организации работы с родителями обычных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья. Участники мастер-класса: педагогические работники образовательных учреждений дополнительного образования детей Кемеровской области. Основные этапы мастер-класса: 1. Вводная часть. 2. Основная часть 3. Заключительная часть. Оборудование и материалы: · компьютер, проектор, экран; · конверты с вложенной бумагой для записи («портфельчики с полезностями»); · бумага, ножницы, шаблоны, клей, конфети; · скотч или лейкопластырь, полупрозрачные повязки на глаза, тёмные очки с наклеенными на стекле мешающими элементами, беруши или наушники с плеером. Демонстрационный материал: · компьютерная презентация, видеофрагменты; · сосуды с закрашенной водой, губки, пипетки; · образцы детских работ. Ход мастер – класса: I. Вводная часть: Приветствие присутствующих участников. Педагоги-ведущие сообщают цель и задачи мастер – класса. Всем участникам раздаются бумажные «портфельчики с полезностями» (конверты), предлагается заполнить их в течение мастер – класса заинтересовавшими приемами. II. Основная часть: В нашем образовательном учреждении МОУ ДОД «Дворец творчества детей и молодёжи города Белово» работа с особыми детьми начиналась с того, что для них проводились досуговые программы и календарные праздники: «Новый год», День матери, День инвалидов и т.п. Так... Читать дальше

Урок для 3 класса по ОМ 9Плешаков) "Берегите воду!"

Mon, 11 Nov 2013 18:37:13 +0200

Конспект урока по окружающему мира для 3 класса по программе Плешакова А.А. по теме : «Берегите воду!» Составила учитель начальных классов Средней общеобразовательной школы №2 Г.Межгорье Республики Башкортостан Камардина Людмила Георгиевна Конспект урока по окружающему миру в 3 классе: «Берегите воду!» Цели урока: Рассмотреть причины загрязнения водоёмов Закрепить знания детей по темам «Свойства воды» и «Свойства воздуха». Ознакомить детей с мерами охраны водоёмов от загрязнения Учить детей бережно относиться к воде и экономить её ОБОРУДОВАНИЕ: Схема «Круговорот воды в природе» Ø Карточки с индивидуальными заданиями для учащихся Ход урока I.Организационный момент, сообщение темы и целей урока Учитель: Кто из вас любит отгадывать загадки? Послушайте их. Чист и ясен, как алмаз, Дорог не бывает. Он от матери рожден, Сам её рождает. Дети: это вода и лёд. Учитель: верно! А следующую загадку кто разгадает? Летит-молчит, Лежит –молчит, Когда умрёт—тогда заревёт. Дети: это снег. Учитель: А что объединяет понятия «лед, снег, пар»? Дети: это разные состояния воды. Учитель: Молодцы! Совершенно верно. Сегодня на уроке мы продолжим разговор о воде. Тема нашего урока «Берегите воду!» (слайд №1) Оказывается, вода находится в опасности. Почему? Выслушиваем варианты ответов детей. Учитель: чистой воды на Земле становится всё меньше, а потребность в ней возрастает. А всё ли вы помните о воде? II. Проверка домашнего задания Учитель проводит краткий фронтальный опрос по вопросам (слайд №2) Какие свойства воздуха не отмечены? Допиши их. ( ребята работают на интерактивной доске) А.Воздух прозрачен Б.Воздух бесцветен Ответы: В.не имеет запаха Г.При нагревании расширяется Д. При охлаждении сжимается Е. Плохо проводит тепло 2.Какие свойства воды не отмечены? Допиши их ( работа на доске – слайд №3) А.Не имеет запаха Б.Вода –растворитель В.Вода прозрачна Ответы: Г. Вода бесцветна Д.При нагревании расширяется Е.Вода при охлаждении сжимается Ж. Вода обладает текучестью ... Читать дальше

Внеклассное мероприятие "23 февраля- День защитника Отечества"

Mon, 11 Nov 2013 18:28:00 +0200

Вечер, посвященный Дню защитника отечества Ведущий: И уже немало пройдено, Коль зовут в грядущее пути. Но светлей и чище чувства Родины Людям никогда не обрести. С этим чувством человек рождается, С ним живёт и умирает с ним. Всё пройдёт, а Родина – останется. Если мы то чувство сохраним. Чтец: Собрались мы сегодня вместе. Чтоб отметить праздник мужчин. Смелым, умным, отважным и добрым- Вот таким хочет видеть вас сын. Всем покажете ваши вы знанья, Силу, ловкость. Сноровку в борьбе Вы дерзайте, наши мужчины, И уверены будьте в себе! 2 чтец: день нашей армии сегодня. Сильней её на свете нет. Привет защитникам народа. Российской армии привет! Страна моя прекрасная, Легко любить её. Да здравствует, да здравствует отечество моё! 3 чтец: Пап сегодня мы поздравляем. Дедушек от души привечаем. Вам здоровья всем желаем И не огорчать вас обещаем! Ведущий: У многих из вас прадедушки или дедушки были участниками войн, защищали Родину от врагов. Многие ваши папы служили в рядах российской армии. Именно им мы сегодня посвящаем наши поздравления. А также нашим будущим защитникам, будущим солдатам, а сегодня –нашим мальчикам. 4 чтец: Папин праздник-главный праздник! Всех мальчишек и мужчин. И поэтому сегодня Их поздравить мы хотим! 5 чтец: мы желаем папам счастья И мальчишкам нашим тоже. Если вдруг вам станет плохо, Приходите. Мы поможем. 6 чтец: Знаем мы, что вы достойны Звания мужского -воины. Для мужчины – дело чести Защищать Отечество! 7 чтец: По плечу победа смелым, Ждет того большой успех, Кто, не дрогнув, если нужно, Вступит в бой- один за всех! Ведущий: мы начинаем наши бои за звание самых сильных и мужественных. В соревнованиях принимают участие и мальчики, и наши уважаемые папы. Разделитесь на 2 команды и за 10 секунд ответьте на 7 вопросов. 1 команда: Исход битвы в вашу пользу? ( победа) То, из чего солдат ест. (котелок) Тот в армии, кто всегда прав. (командир) Доскажи пословицу: «Плох тот солдат, который не мечтает стать…(генералом) Большой начал... Читать дальше

Тест "must, have to" "Happy English.ru"6 класс

Sat, 09 Nov 2013 15:07:52 +0200

Прикрепленный файл: 1384002452.zip

Просто мои домовята

Fri, 08 Nov 2013 11:59:31 +0200

Домовенок Семён

Fri, 08 Nov 2013 11:48:13 +0200

Домовенок Степка

Fri, 08 Nov 2013 11:45:34 +0200

Мой топиарий

Fri, 08 Nov 2013 10:54:44 +0200

Нижняя часть топиария сплетена из газетных трубочек, а розочки и листочки сделаны из самых обычных салфеток.

Tue, 05 Nov 2013 16:17:04 +0200

<> Задачи урока: Обучающий аспект: -активизировать употребление лексико-грамматических структур; -познакомить с новой лексикой; -познакомить с алфавитом английского языка. Развивающий аспект: -развивать навыки ведения диалога-расспроса; -развивать навыки аудирования. Воспитательный аспект: -воспитать интерес к изучению английского языка; -воспитать интерес к самостоятельной, творческой работе. Предполагаемые формы работы: -фронтальный опрос; -аудирование; -диалогическая речь; -игра; -парная работа. Учебный материал: учебник, пропись, игрушки, картинки, кассета, фигурки-поощрения (звёздочки), карточки с алфавитом. Ход урока. I.Организационный момент. Учитель:-Good morning. Sit down, please. Say “Hello” to each other . Good. Now listen to me, please. Учитель объясняет детям, что они становятся артистами передвижного кукольного театра. II. Введение нового материала. Выполняется упражнение 1 из учебника. Учитель знакомит детей с новой лексикой по теме «Животные». Дети хором повторяют названия животных-актёров Распределяются роли-дети, используя принесённые из дома игрушки животных, разыгрывают диалог-знакомство. Выполняется упр.2.Аудирование. Учитель:-Let's play together! Guess the riddles! 1.Хвост крючком, нос пятачком……………(a pig) 2.С хозяином дружит, дом сторожи, живёт под крылечком, хвост колечком…………………..(a dog) 3.С хвостом, а не зверь, с перьями, а не птица…..(a fish) 4.Маленький шарик под лавкой шарит…………(a mouse) 5.Не король, а в короне, не гусар, а при шпорах, на часы не глядит, а время знает……………………….(a cock) -Excellent! Fine! Учитель знакомит учащихся с понятием «английский алфавит»,рассказывает о том, сколько там букв и насколько они сравнимы с русским алфавитом. Учитель: You know that today you’ll know some facts about English alphabet. There 26 letters in it, so as 33 in Russian alphabet. So, I think, that you’ll know all the letters of English alphabet, all there sounds. And then we’ll be able to read, write and speak English fl... Читать дальше

Tue, 05 Nov 2013 16:06:33 +0200

Подарок от компании "Делайт 2000"

Sun, 03 Nov 2013 21:22:48 +0200

1 ноября 2013 года Институт развития образования Кировской области отметил 75-летие. Олег Исаакович Агранович, руководитель направления интерактивных решений компании "Делайт 2000" г. Москва, посетил г. Киров, встретился и обсудил вопросы о дальнейшем сотрудничестве с Татьяной Викторовной Машаровой, ректором ИРО Кировской области, лауреатом медали К.Д. Ушинского, почётным работником высшего профессионального образования, отличником народного просвещения, действительным членом Российской Академии естественных наук, действительным членом Профессиональной психотерапевтической лиги. На фото (справа): Л.А. Чурина, к.п.н., доцент, заведующая кафедрой социально-гуманитарного образования, Г.Ф. Полушкина, преподаватель кафедры, О.И. Агранович, руководитель направления интерактивных решений компании «Делайт 2000» (г. Москва), Т.Ю. Еремина, старший преподаватель кафедры, Ю.В. Першина, к.и.н., доцент. После Олег Исаакович встретился с сотрудниками кафедры социально-гуманитарного образования ИРО Кировской области, сотрудничество с которыми ведётся уже не один год. В ходе беседы с заведующей кафедрой Любовь Александровной Чуриной, к.п.н., доцентом, Олег Исаакович сообщил о том, что компания "Делайт 2000" решила подарить кафедре социально-гуманитарного образования интерактивную доску PolyVision eno flex и проектор. Также был обсужден вопрос о создании совместной лаборатории «Управление процессом внедрения электронных средств обучения в практику работы современного педагога». Олег Исаакович был приглашен на празднование юбилея института и в торжественной обстановке вручил ректору института Татьяне Викторовне Машаровой сертификат на интерактивную доску и проектор.... Читать дальше

Неделя английского языка в школе

Wed, 30 Oct 2013 11:12:47 +0200

Введение При обучении английскому языку перед учителем встает несколько проблем: как постоянно поддерживать интерес учащихся к изучению иностранного языка, как в рамках учебного процесса направить деятельность учащихся в коммуникативное русло, что нужно сделать, чтобы создать и поддерживать активную мотивацию у детей к изучению языка? Очень важно организовать мероприятия на принципах личностно-ориентированного образования для решения всех этих задач. Чтобы активизировать детский потенциал, добиться развития творческих способностей, необходимо совершенствовать виды и формы учебной деятельности. Этому способствуют различные внеклассные мероприятия, в том числе предметные недели. Настроение праздника, сказочная атмосфера создаются при помощи музыки, новогодних украшений, висящих на стенах холла и коридоров школы, красочно оформленными стенгазетами о праздниках и традициях стран изучаемого языка и России. В каждом классе проходит какое либо мероприятие. Все это позволяет направленно формировать познавательные интересы учащихся, расширять кругозор и сферы применения полученных и имеющихся знаний и умений. В данной работе мне бы хотелось представить мероприятия, которые будут проходить у учащихся в рамках изучения предмета «Английский язык». Цели мероприятий: 1. Повторить пройденный учебный материал в неформальной обстановке при помощи игр и конкурсов. 2. Повысить интерес учащихся к изучению английского языка.Целями проведения Недели являются: усилить мотивацию к изучению иностранных языков, способствовать практическому владению речевой деятельностью в рамках тематики «Новый год» и «Рождество», увеличивать активный языковой запас учащихся деятельностью в рамках тематики «Новый год» и «Рождество», стимулировать в целом их интеллектуальную и языковую активность, расширять общий кругозор школьников, повышать их культурный уровень, развивать творческие способности детей. В течение недели пройдут следующие мероприятия: 2 класс: Санта Клаус и Дед ... Читать дальше

Положение о IV Всероссийском дистанционном конкурсе "Педагогический калейдоскоп"

Tue, 22 Oct 2013 16:43:11 +0300

I. Общие положения. 1.1. Творческая группа учителей «Начальная школа» педагогического сообщества «Методисты.ру» проводит конкурс методических разработок «Педагогический калейдоскоп», ставшим традиционным. 1.2. В Конкурсе могут принимать участие педагогические работники всех видов образовательных учреждений, работающих в начальных классах. Материал должен быть посвящен работе с младшими школьниками. Не принимаются материалы для уроков иностранного языка. 1.3. Членам жюри разрешается участвовать в любой номинации конкурса, кроме той, которую они оценивают. 1.4. Количество конкурсантов от одного образовательного учреждения неограниченно. 1.5. В Конкурсе могут принять участие, как отдельные авторы, так и авторские коллективы. 1.6. На конкурс 1 участник подает 1 конкурсную работу в одной из номинации. 1.7. Работа не должна быть ранее опубликована на других сайтах. II. Цель и задачи конкурса. 2.1. Цель конкурса: формирование благоприятной информационной среды, стимулирующей активность педагогов в освоении современных образовательных технологий. 2.2. Задачи конкурса: - Выявление талантливых педагогов, содействие внедрению их разработок. - Поддержка и распространение инновационного опыта в рамках реализации ФГОС. - Создание инновационного пространства, объединяющего педагогов. - Повышение качества образования за счет распространения и использования методических и дидактических материалов участников конкурса. III. Требования к конкурсным материалам. 3.1. Предлагаемые на конкурс материалы должны отражать использование на практике современных образовательных технологий. 3.2. Конкурсная работа не должна быть ранее опубликованной в педагогическом сообществе«Методисты.ру». 3.3. На конкурс принимаются авторские разработки по следующим номинациям: дидактические материалы - вид учебных пособий, предназначенных для организации коллективной, групповой и индивидуальной работы учащихся, материалы для визуального использования, демон... Читать дальше

Обобщение опыта

Tue, 22 Oct 2013 15:00:04 +0300

«Применение электронного учебника в системе MOODLE как средство реализации требований ФГОС» В современных условиях активное развитие Интернета и веб- технологий привели к необходимости в образовательном процессе осуществить переход в направлении дистанционного обучения. Системы дистанционного обучения (СДО) на базе Интернет-технологий – это комплекс программно-технических средств, методик обучения и организационных мероприятий, которые обеспечивают доставку учебного материала студентам, позволяют осуществить проверку полученных знаний, а также предоставляют возможности обратной связи обучаемого и преподавателя. Используя возможности дистанционного обучения, можно расширить аудиторию обучаемых (территориально и предоставляя условие получать образование людям с ограниченными возможностями), организовывать непрерывное обучение и снизить стоимость обучения. Процесс дистанционного обучения предполагает разнообразные формы организации учебно-познавательной деятельности студентов, а также способы интерактивного взаимодействия с преподавателем. ФГОС требует реализации в учебном процессе общих компетенций, отвечающих потребностям времени, в частности: ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности Таким образом, стандарт требует от нас работать над реализацией данной компетенции. В своей преподавательской деятельности, - а я работаю преподавателем экономических дисциплин в колледже 14 лет, - я применяю различные элементы информационных технологий: курсы лекций, электронные тесты, презентации, консультации в формате электронной почты. Несколько лет назад возникла необходимость систематизировать учебно-методические материалы дисциплины в электронный учебный курс. Электронным учебником называется продукт образовательного характера, который может быть воспроизведен и использован только с помощью средств информатики, в том числе и компьютера, соответствующий утвержденной программе обучения. Первый электронный курс разработан мн... Читать дальше

Мы выбираем жизнь.

Tue, 22 Oct 2013 07:06:44 +0300

АННОТАЦИЯ Цели классного часа: - воспитывать уважительное отношение друг другу, к окружающим; - воспитывать бережное отношение к своему здоровью. Основой для подготовки этого мероприятия являются события, факты реальной жизни, художественное произведение. Этот классный час – это время совместного поиска истины, смысла существования, извлечение урока, который станет стержнем поведения человека в дальнейшей жизни. Разработка сопровождается демонстрацией слайдов. ВВЕДЕНИЕ Мы выбираем жизнь, они – смерть. Мы пишем письма, они – предсмертные записки. Мы строим планы на будущее, у них… ..............................у них – нет будущего. Кажется, что мы и они – из разных миров. Но как велика пропасть между нами, ..............................читающими эти строки, и теми, кто решился на самоубийство? Как сильно нужно измениться человеку, ..............................чтобы сделать этот шаг? Всего лишь – шаг. Они не были рождены самоубийцами, ..............................но умерли с этим клеймом. Они продолжают умирать. Цель занятия: раскрыть проблему суицидов среди подростков, повлиять на сокращение суицидов среди подростков. На доске плакаты с высказываниями: «Лошади никогда не кончают самоубийством, потому что, будучи лишены дара речи, они не имеют возможность выяснять отношения» (В. Маяковский). «Мы не можем вырвать ни одной страницы из нашей жизни, хотя легко можем бросить в огонь самую книгу» (Ж. Санд). «Самоубийца – человек, погибший при попытке бегства от себя самого» (Веслав Брудзиньский). «Убийца убивает человека, самоубийца – человечество» (Г. Честертон). «Самоубийство – мольба о помощи, которую никто не услышал» (Р. Алев). ОГЛАВЛЕНИЕ 1. Аннотация 2стр. 2. Введение 3стр. 3.Оглавление ... Читать дальше

Проект "Конституция России - путь к правовому государству"

Mon, 21 Oct 2013 19:31:42 +0300

Ученический проект "Конституция России - путь к правовому государству"

презентация

Fri, 18 Oct 2013 08:15:27 +0300

Прикрепленный файл: 1382073318.ppt

Программа ПМ "Выполнение монтажа каркасно-обшивных конструкций"

Wed, 16 Oct 2013 13:55:44 +0300

Прикрепленный файл: 1381920760.doc Данная профессиональная образовательная программа совсем новая и учебно-планирующей документации почти не имеет, поэтому с радостью поделюсь некоторыми материалами со всеми желающими. С уважением, Лидия Кравченко, методист.

Статья «Самореализация личности на уроках технологии и в творческой деятельности»

Tue, 15 Oct 2013 16:09:12 +0300

Статья «Самореализация личности на уроках технологии и в творческой деятельности» Среди внутренних условий развития ребенка важное место занимает возможность самореализации личности. Еще К. Юнг отметил, что самое сильное желание и самая заветная мечта человека состоит в том, чтобы дать раскрыться той целостности своего существа, которую обозначают понятием - личность. В исследованиях философов, педагогов, социологов, психологов (А. Адлер, Ю.Б. Гатанов, И.С. Кон, А.А. Коростылёва, А. Маслоу, А.В. Мудрик, Ю.Н. Кулюткин, Я.А. Пономарев, П.И Пидкасистый, К. Роджерс, В.И. Слободчиков, Г.С. Сухобская, П. Торренс, В. Франкл и др.) показаны взаимосвязь процесса самореализации с творческой деятельностью. «Творчество личности – это самореализация возможностей и способностей человека в оптимальных формах и с максимальной эффективностью на основе создания нового в себе и деятельности. Поэтому, изучение самореализации в творческой познавательной деятельности приобретает сегодня особую актуальность. Именно в творчестве находится источник самореализации личности, умеющие анализировать возникающие проблемы, устанавливать системные связи, выявлять противоречия, находить их оптимальное решение, прогнозировать возможные последствия, реализации таких решений и т.д.», - писал С.Л. Рубинштейн. Социальные потрясения в обществе не прошли стороной, вторглись в устойчивую систему традиционного школьного воспитания. Сегодня школа повернулась к личности ребенка и отыскивает социально-психологические ресурсы по развитию его способностей. Воспитание социально активной личности предполагает построение такой системы деятельности, в которой главным направлением становится формирование способности личности к саморазвитию и самореализации. Время требует от педагога особого профессионализма - умения общаться с детьми, направить их духовную энергию на выражение собственного «я» в момент творческой деятельности, поддержать их инициативу, т.е. быть педагогом развивающего обучения. В связи с этим особое... Читать дальше

Урок по технологии в 8 классе на основе учебника Симоненко В.Д. «Основы предпринимательства»

Tue, 15 Oct 2013 16:05:58 +0300

Урок по технологии в 8 классе на основе учебника Симоненко В.Д. «Основы предпринимательства» Цель: помочь обучающимся усвоить понятие предпринимательства и его задачи. Ход урока: 1. Вводная часть. - Повторение пройденного материала Что такое маркетинг? Составьте потребительский портрет покупаемой вещи. Определите по штрих-коду страну-производителя. Какие типы рекламы знаете? - Сообщение цели урока 2. Изложение материала. А) Российское законодательство о предпринимательской деятельности определяет предпринимательство как инициативную деятельность граждан и их объединений, направленную на получение прибыли, осуществляемую на свой риск и под свою ответственность Б) Предпринимательство распространяется на: Производственную деятельность; Хозяйственную; Коммерческую; Финансовую; Торгово-закупочную; Оказание услуг. В) Основные признаки, характеризующие предпринимательство: Самостоятельность Ответственность Инициативность Риск Активный поиск Мобильность Все это и есть предпринимательство или бизнес (от англ. Business – дело). Г) Чтобы быть преуспевающим бизнесменом, нужны способности, знания, умения, природный дар. Без этого возможна лишь сиюминутная удача, успех, но не более. Д) Предпринимательство обычно предполагает тактический способ действия – относительная кратковременность бизнес-операций. Предприниматель должен удовлетворить потребителя в конечном продукте, продавая ему товар и получая за это денежную выручку. Товаром могут быть: Жилье Имущественные ценности Потребительские товары Информация Валюта Ценные бумаги Все виды услуг 2. Закрепление материала. Перечислите основные признаки предпринимательства. Встречаетесь ли вы с бизнесом в повседневной жизни (назовите примеры). 3. Заключительная часть. Проанализировать ответы обучающихся. ... Читать дальше

Новикова Л.А., Голдина Л. В., Абрамова Е. В. Разрешение родителей на публикацию материалов

Mon, 14 Oct 2013 20:24:55 +0300

Уважаемые родители! Ваш ребенок участвует во Всероссийском дистанционном конкурсе в Интернете. Это может быть сочинение, творческая работа, изображение. Люди во всем мире с доступом в Интернет будут в состоянии рассмотреть и, возможно, ответить на работу Вашего ребенка. Мы считаем, что это — возможность дополнительного образования и успешного развития наших учеников. Мы будем публиковать эти документы только с Вашего письменного разрешения. Для этого необходимо получить Ваше согласие на публикацию фото и видеоматериалов ребѐнка и разрешение на публикацию его творческих работ с указанием только имени автора. Перед публикацией материалов Вашему ребѐнку будет оказана необходимая для него помощь. Пожалуйста, ознакомьтесь с правилами размещения материалов учащихся в Интернете, которые мы обязуемся выполнять. Спасибо за Ваше сотрудничество! Размещая материалы учащихся, мы будем руководствоваться следующими правилами: 1. Требовать от руководителей рассмотрения и одобрения родителями ученика материалов перед публикацией. 2. Не размещать информацию, указывающую на местоположение ученика в точный час, кроме нахождения его в школе или участия в школьной деятельности. 3. Не указывать телефон и адрес обучающегося. 4. Мы будем публиковать материалы только с вашего письменного разрешения. Вы его должны предоставить руководителю Вашего ребенка (см. приложение) Приложение Разрешение родителя:Я, _______________________________________________ предоставляю разрешение публиковать материалы моего сына/дочери/ __________________________учени__ _____ класса школы _____ г.______________ в Интернете в соответствии с правилами, описанными выше.Подпись родителя/опекуна: ________________________ Дата: ____________ Это разрешение будет действительно до тех пор, пока Вы сами не захотите изменить эту форму и подписать новое разрешение. В случае возникновения проблем, связанных с публикацией материалов в Интернете, Вы можете связаться с классным руководителе... Читать дальше

Голдина Л.В., Прокунина Т.В.

Mon, 14 Oct 2013 20:22:59 +0300

Критерии оценивания синквейна. Номинация "Герои весёлых книг" Критерии оценивания рисунка 1. Соответствие теме, целям и задачам конкурса 2. Художественные качества рисунка (передача настроения, характера человека, животного). 3. Качество рисунка 4. Оригинальность исполнения Критерии оценивания синквейна 5. Соответствие тематике рисунка (тема рисунка и синквейна совпадают) 6. Содержание (в содержании нет фактических ошибок и противоречий) 7. Грамотность (в содержании нет орфографических и пунктуационных ошибок) 8. В синквейн включена цитата или крылатое выражение 9. Художественность образов (передача настроения, характера человека, животного). 10. Оригинальность исполнения Образец оформления синквейна можно скачать ЗДЕСЬ.... Читать дальше

Новикова Л.А., Голдина Л.В., Буряк М.В. Критерии оценивания коллажа

Mon, 14 Oct 2013 20:15:08 +0300

Критерии оценивания коллажа Номинация «Поздравляем юбиляра!» Соответствие конкурсных материалов тематике конкурса. Раскрытие темы. Оригинальное использование привычных материалов для творчества и привлечение новых, необычных материалов. Новые способы применения и необычное объединение техник. Подача материала: качество фотографий, композиция, оформление работы. Интересное и оригинальное текстовое сопровождение. Грамотность текстового сопровождения. Возможность использования материала в образовательном процессе. Эстетичность работы. Оригинальность идеи. ... Читать дальше

Новикова Л.А., Кротикова Л.И. Критерии оценивания сочинения

Mon, 14 Oct 2013 20:04:28 +0300

Критерии оценивания сочинения в номинации «Если был бы я... Незнайкой, Дениской» 1. Представление каждым участником только одной конкурсной работы. 2. Соответствие конкурсных материалов тематике конкурса. 3. Содержательность. 4. Логическая последовательность. 5. Речевое оформление. 6. Орфографическая и пунктуационная правильность речи. 7. Структура (композиция ) текста. 8. Оформление и эстетический вид работы. 9. Соответствие объема текста возрастной категории учащихся. 10. Самостоятельность.

Новикова Л.А., Девятерикова З.В. Критерии оценивания радиоспектакля

Mon, 14 Oct 2013 20:00:14 +0300

Критерии оценивания радиоспектакля Номинация "Весёлые друзья и их фантазии" 1.Каждый участник представляет только одну работу. 2. Работа выполняется учащимися образовательного учреждения под руководством педагога. Изображения должны быть выполнены детьми. 3.Представленный материал должен соответствовать тематике конкурса. 4.Критерии оценки работ: - выразительность чтения, - качество иллюстративного материала, - представление: точность, логичность, - наличие музыкального сопровождения, - полнота раскрытия темы произведения, -оригинальность подачи материала.... Читать дальше

Новикова Л.А., Голдина Л.В., Жагрова С.Н. Критерии оценивания кроссворда

Mon, 14 Oct 2013 19:52:17 +0300

Критерии оценивания кроссворда Номинация «Мы тоже фантазёры» Победитель будет определён по каждому виду кроссворда отдельно! Представление каждым участником только одной конкурсной работы. Соответствие конкурсных материалов тематике конкурса. Составление кроссворда на русском языке. Кроссворд.doc Кроссворд.ppt Комплектация работы: -чистая сетка с кроссвордом; -задания по вертикали и по горизонтали; -сетка кроссворда с заполненными ответами. Художественное оформление: -чёткость изображения (фото, сканирование, читаемость слов); -внешний вид (чёткость линий, ровность клеток, использование фона и т.д.); -иллюстрации (соответствие тематике, эстетическое оформление соразмерность). Интерактивность. Обоснованность и рациональность выбора презентации для составления кроссворда, использования анимации и эффектов. Оригинальность идеи. Творческая индивидуальность: оригинальность исполнения, качественный дизайн. Соответствие уровня сложности выполненной работы возрастным особенностям учащихся. Использование длинных (9 и более букв) слов, соответствующих теме. Выполнение работы в редакторе офисного пакета Microsoft Office (Word, PowerPoint) любой версии. Сохранение работы в формате doc или ppt. Степень раскрытия темы. Правильность и краткость определений. Формулировка заданий к кроссворду в виде назывных или вопросительных предложений, загадок, отрывков из произведений. Возможность использования материала в образовательном процессе без доработки. Эстетичность работы. ... Читать дальше

ОБЯЗАННОСТИ ГРАЖДАН ПО ВОИНСКОМУ УЧЕТУ

Sun, 13 Oct 2013 21:06:37 +0300

ТЕМА: ОБЯЗАННОСТИ ГРАЖДАН ПО ВОИНСКОМУ УЧЕТУ Цель урока: Разобрать с учащимися основные обязанности граждан по воинскому учету Время: 45 минут Тип урока: комбинированный Учебно-наглядный комплекс: учебник ОБЖ 11 класс, ПК, проектор Ход урока: I. Вступительная часть * Организационный момент * Контроль знаний учащихся: - Для чего предназначен воинский учет граждан? - Какие категории граждан не подлежат воинскому учету? - Какие органы осуществляют воинский учет граждан РФ? - Какие сведения о гражданине содержатся в документах по воинскому учету? II. Основная часть - объявление темы и цели занятия - объяснение нового материала: § 33, стр.154-157 III. Закрепление материала: - Какие существуют обязанности гражданина по воинскому учету? - Какие обязанности возложены на гражданина по воинскому учету при переезде на новое место жительства? IV. Итог урока. V. Домашнее задание: § 33, стр.154-157 ... Читать дальше

: ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ О ВОИНСКОЙ ОБЯЗАННОСТИ

Sun, 13 Oct 2013 21:03:15 +0300

ТЕМА: ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ О ВОИНСКОЙ ОБЯЗАННОСТИ Цель урока: Познакомить учащихся с понятием о воинской обязанности и с основными составляющими воинской обязанности. Время: 45 минут Тип урока: комбинированный Учебно-наглядный комплекс: учебник ОБЖ 11 класс, ПК, проектор Ход урока: I. Вступительная часть * Организационный момент * Контроль знаний учащихся: - Что подчеркивают военная форма одежды и знаки различия военнослужащих? - Кем утверждаются военная форма одежды и знаки различия? - Чему обязывают военная форма одежды и знаки различия военнослужащих? - Какое отношение должно быть привито военнослужащему по отношению к военной форме одежды и знакам различия? II. Основная часть - объявление темы и цели занятия - объяснение нового материала: § 30, стр. 142-145 Воинская обязанность — это установленный законом долг граждан нести службу в рядах Вооруженных Сил и выполнять другие обязанности, связанные с обороной страны» (Ожегов С. И. Словарь русского языка). В Федеральном законе «Об обороне» указано, что в целях обороны создаются Вооруженные Силы Российской Федерации и устанавливается воинская обязанность граждан. Содержание воинской обязанности граждан Российской Федерации определено Федеральным законом «О воинской обязанности и военной службе». Воинская обязанность предусматривает: — воинский учет; — обязательную подготовку к военной службе; — призыв на военную службу; — прохождение военной службы по призыву; — пребывание в запасе; — призыв на военные сборы и прохождение военных сборов в период пребывания в запасе. В период мобилизации, в период военного положения и в военное время воинская обязанность определяется соответствующими законами и нормативно-правовыми актами и предусматривает: — призыв на военную службу по мобилизации, в период военного положения и в военное время; — прохождение военной службы в период мобилизации, в период военного положения и в военное время; — военное обучение в период военного положения и в военное время. Мобилизация ... Читать дальше

Сценарий экологической агитбригады для 1-2 классов

Sun, 13 Oct 2013 20:58:28 +0300

Сценарий экологического мероприятия для 1-2 классов ко Дню Земли Взрослый ведущий: Я живу на красивой планете Под названием добрым Земля.(Слайд 1) Я закаты люблю и рассветы, И пригорки люблю, и поля.(Слайд 2) Я люблю, когда солнышко в небе, И когда барабанят дожди,(Слайд 3) И когда все окутано снегом, И когда не смолкают ручьи.(Слайд 4) Я люблю серебристые росы И туманы над светлой водой, Приглушенные краски под осень И с небес звездопад золотой.(Слайд 5) И, пожалуйста, вы мне поверьте, Я счастливой считаю себя, Что живу на красивой планете Под обычным названьем Земля.(Слайд 6) Взрослый ведущий: -Ребята, как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь? (выслушивает ответы детей). -Планета – наш дом, а дом должен содержаться в чистоте. Правильно? А чисто ли в нашем общем доме?( ответы детей) Ученик: Есть просто храм, Есть храм науки. А есть еще природы храм - С лесами, тянущими руки Навстречу солнцу и ветрам.(Слайд 1) Он свят в любое время суток, Открыт для нас в жару и стынь, Входи сюда, Будь сердцем чуток, Не оскверняй ее святынь. (Слайд2) Ученик : Почему мы с лесом дружим, Для чего он людям нужен? (Выслушать ответы детей) 1-й чтец: Лес – это наше богатство! (Слайд 3) 2-й чтец: Лес – это зелёный наряд нашей Земли. Там где лес, всегда чистый воздух. (Слайд 4) 3-й чтец. Лес – это дом для зверей и птиц. (Слайд 5) 4-й чтец. Лес – это наш друг: задерживая влагу, он помогает человеку выращивать хороший урожай. (Слайд 6) 5-й чтец. Лес – это кладовая, щедро отдающая свои дары: орехи, ягоды, грибы. (Слайд 7,8) Игра 1 «Угадай слово» -А хорошо ли вы знаете название птиц, животных и растений, которые водятся в наших краях. Сейчас на экране появятся слова, в которых пропали гласные звуки и остались только согласные. Ваша задача : подумать какие гласные нужно вставить. Если вы вставили все гласные правильно, то получится название растения, животного или птицы. Птица – с.н.ц., дерево – б.р.з., животное – б.рс.к, птица – в.р.н., цветок – р.м.шк., животное ... Читать дальше

Сценарий проведения Дня Здоровья для 2-4 классов

Sun, 13 Oct 2013 20:56:47 +0300

Сценарий проведения Дня здоровья для 2-4 классов 1.Вступительное слово. 2.Прведение эстафет: «Репка» Участвуют две команды по 6 детей. Это - дед, бабка, Жучка, внучка, кошка и мышка. У противоположной стены зала 2 стульчика. На каждом стульчике сидит репка - ребенок в шапочке с изображением репки. Игру начинает дед. По сигналу он бежит к репке, обегает ее и возвращается, за него цепляется (берет его за талию) бабка, и они продолжают бег вдвоем, вновь огибают репку и бегут назад, затем к ним присоединяется внучка и т. д. В конце игры за мышку цепляется репка. Выигрывает та команда, которая быстрее вытянула репку. «Змейка» Участвуют две команды. У каждой команды по велосипеду. Каждый участник из команды должен объехать на велосипеде 5 кеглей и не сбить их. «Эстафета с обручами» На дорожке проводятся две линии на расстоянии 20 - 25 м одна от другой. Каждый игрок должен прокатить обруч от первой до второй линии, вернуться обратно и передать обруч своему товарищу. Выигрывает та команда, которая раньше завершит эстафету. «Доскажи словечко» Команде задаются вопросы в стихах о различных цветах. «Носильщики» 4 игрока (по 2 от каждой команды) становятся на линии старта. Каждый получает по 3 больших мяча. Их надо донести до конечного пункта и вернуться назад. Удержать в руках 3 мяча очень трудно, а упавший мяч поднять без посторонней помощи также не легко. Поэтому передвигаться носильщикам приходится медленно и осторожно (дистанция не должна быть слишком большой). Выигрывает та команда, которая быстрее справится с заданием. «Три прыжка» Участники делятся на две команды. На расстоянии 8-10 м. от линии старта положить скакалку и обруч. После сигнала 1-ый, добежав до скакалки, берет ее в руки, делает на месте три прыжка, кладет и бежит назад. 2-ой берет обруч и делает через него три прыжка и идет чередование скакалки и обруча. Чья команда быстрее справится, та и победит. «Гнезда» Предложить каждой команде посчитать количество гнезд на территории школ... Читать дальше

Сценарий Дня здоровья для 5-7 классов

Sun, 13 Oct 2013 20:54:45 +0300

Сценарий проведения Дня здоровья для 5-7 классов 1.Вступительное слово 2.Распределение учащихся по КП, объяснение заданий и этапов прохождения . 3.Проведение Дня Здоровья КП: 1 «Змейка» - участвуют 6 человек. Задача – проехать на велосипеде между кеглей и не сбить их. За каждую сбитую кеглю минус 1 балл. Максимальный балл прохождения трассы после 1 человека – 6 баллов. По прохождении всех членов команды, баллы суммируются и делятся на 6. В обходной лист заносится средний балл. 2. «Эстафета с мячом» - участвуют 5 человек. Чеканя мяч каждый участник команды проходит отведенное расстояние и передает мяч другому. В обходной лист ставится общее время команды. 3. «Отжимание» - участвуют 5 человек. Общее количество отжиманий суммируется и делится на 5. В обходной лист записывается средний балл. 4. «Прыгалки» - участвуют 5 человек. В течении минуты каждый из членов команды прыгает через прыгалки. Общее число прыжков всех членов команды суммируется и делится на 5. В обходной лист записывается средний балл. 5. «Бег» - участвуют 5 человек. Каждый член команды пробегает отмеренную дистанцию. Время фиксируется. Время всех участников складывается и делится на 5. Средний балл заносится в обходной лист. 6. «Метание гранаты» - Выбирается 2 человека из команды. Каждый из них совершает по 3 броска. Расстояния отмечены позициями 3,4 и 5 баллов. Высчитывается средний арифметический балл по броскам. 7. «Представление команды, эмблема» - оценивается дружное исполнение и красочное выполнение рисунка. Максимальный балл – 5. 8. «Красная книга» - из шести предложенных карточек, на которых записаны животные , выбрать 1 карточку и показать пантомимой выбранное животное. 9. « Три прыжка» - участвуют 6 человек. Участник добегает от старта до обруча пролезет через него 3 раза и бежит обратно. Складывается время прохождения всех участников и делится на их количество. В обходной лист ставится средний балл. 10. «Условные знаки» - всей команде предложены топографические знаки, которые они должны на... Читать дальше

Тест "ЗЕмлетрясение. Правила безопасного поведения."

Sun, 13 Oct 2013 20:51:14 +0300

Тест по ОБЖ 7 класс «Землетрясения. Правила безопасного поведения» 1.Земная кора состоит: а) из 10 плит б) из 7 плит в) из 1 плиты 2.Наибольшая толщина земной коры: а) одинакова по всей длине б) на морском дне в) на суше 3.Пограничные области между литосферными плитами называются: а) сейсмическими поясами б) литосферными поясами в) опасными зонами 4.На территории земного шара наибольшее количество землетрясений регистрируется: а) на территории Московской области б) на территории Японии в) на территории Австралии 5.Определите правильный порядок действий при оповещении о землетрясении: 1)отключить газ, электричество, воду 2) прослушать информацию по СМИ 3) собрать личные вещи 4) проследовать в указанное место а) 1,2,3,4 б) 2,1,4,3 в) 2,1,3,4 6.Как называется прибор для регистрации колебаний земной поверхности: а) сейсмограф б) этнограф в) хронограф 7.Наиболее безопасным местом в жилом помещении при землетрясении является: а) кухонное помещение б) коридор в) дверной проем в капитальной стене 8.Из предложенных вариантов выберите последствия землетрясений: 1) цунами 2) пожары 3)засуха 4) трещины в земной коре 5)выход грунтовых вод 6) эпидемии 7)извержения вулканов 8) разрушение зданий а) 1,2,3,5,6,8 б) 1,2,3,4,7,8 в)1,3,5,6,7,8 9.Расположите в правильном порядке термины: «зона землетрясения», «очаг», «эпицентр», «плита» _____________ ____________ ____________ ____________ 10.Найдите соответствия между странами и вулканами: а)Россия 1)Этна б) Италия 2)Ключевская сопка в) Япония 3)Фудзияма 11.Объясни,что такое эпицентр землетрясения. ... Читать дальше

Положение о конкурсе «В стране Фантазии»

Sat, 12 Oct 2013 20:43:52 +0300

Не наяву и не во сне, Без страха и без робости, Мы снова бродим по стране, Которой нет на глобусе. На карту не нанесена, Но знаем ты и я, Что есть она, что есть она, Что есть страна Фантазия!!! Положение о всероссийском дистанционном конкурсе творческих детских работ «В стране Фантазии» I. Общие положения. 1.1. Творческая группа учителей «Начальная школа» педагогического сообщества «Методисты.ру» в рамках «Недели детской книги» проводит конкурс творческих работ младших школьников «В стране Фантазии», посвященный писателям-юбилярам Н.Н.Носову и В.Ю.Драгунскому. (далее – Конкурс). 1.2. Цель конкурса – популяризация детской книги и поощрение детского творчества. 1.3. Задачи Конкурса: - выявление и поддержка творческих способностей детей; - повышение социальной значимости детского художественного творчества; - развитие интереса к чтению детской литературы у младших школьников через творческое осмысление и представление прочитанного; - развитие художественного вкуса и творческого воображения читателей. 1.4. Конкурс проводится с 10 октября по 5 ноября 2013 года. 1.5. На конкурс принимаются творческие работы к любимым произведениям писателей: кроссворды, радиоспектакли (аудиоспектакли), сочинения, коллажи, синквейны. 1.6. Участие в конкурсе бесплатное. 1.7. Каждый руководитель (учитель) может подать на конкурс одну индивидуальную конкурсную работу и одну групповую в любой из номинаций. 1.8. Победители и лауреаты награждаются дипломами. Остальные участники конкурса получат сертификаты, подтверждающие их участие в конкурсе. II. Участники конкурса. 2.1. В Конкурсе могут принимать участие младшие школьники всех видов образовательных учреждений. 2.2. Количество конкурсантов от одного образовательного учреждения не ограничено. 2.3. Участники каждой номинации делятся на четыре возрастные группы: 1 класс, 2 класс, 3 класс и 4 класс. В каждой возрастной группе жюри определяет три лучшие работы. Одновременно идет зрительское голосование, принять участие, в которо... Читать дальше

Положение о IV Всероссийском дистанционном конкурсе "Педагогический калейдоскоп"

Fri, 11 Oct 2013 19:25:46 +0300

Требования к проведению самоподговки

Fri, 11 Oct 2013 12:41:35 +0300

ТРЕБОВАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ САМОПОДГОТОВКИ В УЧИЛИЩЕ. Обеспечение самостоятельной работы учеников во время самоподготовки требует соблюдения определённых требований. Регламентирующие порядок самоподготовки требования подразделяются на организационно-дисциплинарные, гигиенические, дидактические и воспитательные. Организационно-дисциплинарные требования к самоподготовке учащихся: точное соблюдение начала и конца самоподготовки; подчинение указаниям воспитателей; наличие всех необходимых для занятий принадлежностей и учебников; обеспечение порядка на рабочем месте; экономия и полное расходование времени, отведённого на самоподготовку; соблюдение правил запрета и разрешения. Правила запрета и разрешения являются для школьников своеобразным ориентиром, в соответствии с которыми они усваивают определённые нормы поведения, позволяющие те или иные действия во время самоподготовки. Правила запрета: нельзя опаздывать на самоподготовку; нарушать тишину; отвлекать товарищей от работы; использовать методы работы, вызывающие шум; вставать для приветствия, если кто-то войдет в класс; беседовать с воспитателем в полный голос; громко давать консультацию; недобросовестно выполнять задания; считать работу законченной без проверки, взаимной проверки и по возможности проверки воспитателя. Правила разрешения: можно планировать и осуществлять работу по своему усмотрению; пользоваться разнообразными пособиями и справочными материалами; выходить из класса на время; самостоятельно выбирать метод выполнения задания; при необходимости шепотом обращаться за консультацией; оказывать помощь товарищам; делать паузы для кратковременного отдыха; обращаться с вопросом к воспитателю, подняв руку, беседовать с ним шепотом; проверять работу товарищей, когда своё задание выполнено; отсутствовать на самоподготовке только с позволения воспитателя; после выполнения всех уроков... Читать дальше

Агитбригада

Thu, 10 Oct 2013 22:06:24 +0300

Безопасное колесо-2013. Внимание, внимание! Дети, гости и приглашенные. Мы приветствуем вас друзья на праздник «Посвящение 1-ов в пешеходы» Ведь с вами мы одна семья Салям всем говорим. В нашем городе славный ЮИД Безопасно нам жить велит. Он на страже порядка стоит, Чтобы к знаньям был путь нам открыт. Неустанно он службу несет, Пропаганду он в школах ведет. Первый друг и помощник ГАИ Безопасности делу верны. Мы – пешеходы и водители, Мы – дети и родители, С праздником поздравляем Счастья, удачи всем желаем. Со всех концов, со всех сторон Шлем поздравленья, пожелания И общий вам земной поклон. Знай, что игры на дорогах Несут болезни и тревоги. Учи - зеленый, желтый, красный, Чтоб путь домой был безопасным. А перейти, чтобы дорогу, Есть « зебры» или переходы. Коль хочешь жить, учи законы, ЮИДовцы тебе помогут! Чтоб кругозор расширить вам о правилах движения, Мы исполним музыкальное попурри для легкого усвоения. На мелодию песни «Если с другом вышел в путь» Мы по улицам друзья, мы по улицам друзья, Ходим без опаски. Потому что ты и я, потому что ты и я ПДД изучили классно. Светофор, переход, Где назад, где вперед Все знает юный пешеход. Как по «зебре» идти, Чтоб беду не найти, Помогут ПДД в пути. «Бременские музыканты» Ничего на свете лучше нету, Чем бродить друзьям по белу свету. ПДДешкам не страшны тревоги, Нам любые нипочем дороги, Нам любые нипочем дороги. Правила движения изучили, не страшны друзьям автомобили. Пусть над нами небо голубое, не грозят несчастья на дороге. не грозят несчастья на дороге. Правила дорожного движения - выполняй без возражения! «Родители, вы в ответе за то, что делают на дороге ваши дети!» ... Читать дальше

КИМ. 8класс "Юные велосипедисты"

Thu, 10 Oct 2013 21:52:16 +0300

Примерные вопросы для тестирования юных велосипедистов.8класс Цель: обеспечить восприятие, осмысления, и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения. 1) С какого возраста разрешается обучать вождению на мотоцикле? 1. С 14 лет 2. С 16 лет 2) В каких случаях велосипедисту разрешается покидать крайнее правое положение на проезжей части? 1. Для объезда 2. Для поворота налево или разворота 3. В обоих случаях 3) В каком возрасте разрешается выезжать на велосипеде на дороги общего пользования? 1. Не моложе 10 лет 2. Не моложе 14 лет 4) Можно ли велосипедисту повернуть налево с пересечением трамвайных путей? 1. Нельзя 2. Можно, если вблизи нет трамвая 5) По какой полосе можно проехать на велосипеде? 1. По крайней правой полосе 2. Как можно ближе к правому краю проезжей части 6) Имеет ли право велосипедист развернуться, не слезая с велосипеда, на дороге с двумя полосами движения в каждом направлении? 1. Не имеет право 2. Имеет право 7) Велосипедист вытянул правую руку в сторону. Что означает этот сигнал? 1. Поворот направо 2. Поворот налево 8) Велосипедист поднял левую руку вверх. Что означает этот сигнал? 1. Поворот налево 2. Остановка 9) Велосипедист согнул правую руку в локте. Что означает этот сигнал? 1. Поворот направо 2. Поворот налево 10) Разрешается ли водителю мопеда движение по пешеходным дорожкам? 1. Не разрешается 2. Разрешается, если это не мешает пешеходам 11) В каком возрасте разрешается езда на мопеде по дорогам общего пользования? 1. С 16 лет 2. С 18 лет 12) Должен ли велосипедист руководствоваться сигналами транспортного светофора? 1. Нет 2. Да 13) Имеет ли право велосипедист ехать по проезжей части, если рядом есть велосипедная дорожка? 1. Имеет право 2. Не имеет права 14) Нужно ли при движении на мопеде в дневное время включать фару? 1. Нужно, как на мотоцикле 2. Не нужно 15) Какие грузы запрещается перевозить на велосипеде и мопеде? 1. Весом более 10 кг 2. Грузы, мешающие управлению или выступающие более, сем ... Читать дальше

Can you hear what they sing?

Thu, 10 Oct 2013 18:45:59 +0300

Проект учебного пособия для развития навыков аудирования. CAN YOU HEAR WHAT THEY SING? Большинство учителей английского языка имеют возможность использовать ИКТ на уроках, но часто им не хватает дополнительных материалов, чтобы сделать уроки более интересными и привлечь внимание учащихся. Проанализировав результаты своей работы и работы коллег, я пришла к заключению, что многие учителя иностранного языка сталкиваются также с проблемой недостаточного развития у учащихся речевых навыков, особенно аудирования. Не вызывает сомнений то, что подростки интересуются песнями на английском языке, вот почему в основе моего проекта именно популярные песни на английском языке, работая с ними возможно использовать и современные технические средства, вплоть до караоке, и эффективно развивать коммуникативные навыки. После прочтения различных работ по данной проблеме, можно сказать, что не нашлось ни одной, в которой бы авторы показывали как работать с песнями только для развития навыков аудирования. Но ведь это довольно актуально в наши дни. Большинство авторов, чьи работы были изучены, не дают нам четкой модели работы с песнями, но я полагаю, что модель Майкла Роста наиболее эффективна. Help the students focus their attention Get them thinking about content. Have them set a purpose for participating. Set the task Provide criteria for successful listening. Model what you would like them to do as they listen. Let the students do the task Observe them as they do the task. Note how they are doing the task: where they are succeeding and where they are having trouble. Evaluate task Provide a follow-up Как вы видите после заданий на аудирование М. Рост предлагает использовать песни в дальнейшей классной или домашней работе, но я не думаю, что необходимо включать ... Читать дальше

Can you hear what they sing?

Thu, 10 Oct 2013 18:40:47 +0300

Unusual hobbies

Tue, 08 Oct 2013 22:31:51 +0300

Черкашина О.Ю. – учитель английского языка Английский язык, 11 класс Тема: Unusual hobbies Форма занятия – урок Способ применения ИКТ – использование презентации, доступ в интернет, работа на сайте “Strange hobbies” Цели урока: практическая – приобретение навыков использования английского языка как средство общения в реальной жизни и выражения собственного мнения, знакомство со странными хобби, закрепление навыков по созданию презентаций и работы в интернете. общеобразовательная – совершенствование навыков аудирования, монологической и диалогической речи в коммуникации по теме «Unusual hobbies». воспитательная – формирование творческого мышления учащихся через коммуникацию, общение, взаимоотношения, презентацию собственного мнения, воспитание толерантного отношения к точке зрения, отличной то вашей. развивающая – развитие коммуникативных умений учащихся по описанию различных увлечений. Оснащение урока: компьютер, медиапроектор, презентация в Power Point, магнитофон, аудиодиск, наглядный материал по активной лексике. Форма урока: комбинированная. Ход урока: - Greeting. Актуализация знаний I have some things on the table. Name them and guess what they mean. (a collection of stamps, coins, badges, jigsaw puzzles, knitted socks) What word can be common for all of them? Hobby. Вывод темы урока So, the theme of our lesson is ……(“Hobby”) What is a hobby? Give your own explanation. Развитие навыков монологической речи Let’s remember what hobbies can people have & Sergey will help us with his presentation. (Презентация «Традиционные хобби»). You should name all of them and check up your answers. Do you have a hobby? What is it? Расскажи о своем хобби, используя как можно больше слов и фраз из списка. - There is nothing like + ing for me ….. - I’m absolutely crazy about …. - I adore + ing …. - I’m rather keen on + ing …. - I’m very good at …. - What I’m fond of is …. - I enjoy + ing …. - I relax by + ing …. Развитие лексических навыков Now I’d want ... Читать дальше

Интегрированное мероприятие по химии и английскому языку «Чай пить – не дрова рубить».

Tue, 08 Oct 2013 22:24:47 +0300

Интегрированное мероприятие по химии и английскому языку «Чай пить – не дрова рубить». Перед началом мероприятия учащиеся сервировали столы к чаепитию согласно русской и английской традиций, на каждом столе находились англо-русские словари, лупа, на доске вывешены репродукции картин: А.Е.Архипов “Гости”; Б.М.Кустодиев “Московский трактир”; В.Г.Перов “Чаепитие в Мытищах, близ Москвы”. Эпиграф “Чай придает человеку решимость, увеличивает способность перерабатывать впечатления, располагает к сосредоточенному мышлению”. Я. Молешотт (немецкий ученый) Цели мероприятия: усиление межпредпредметных связей; формирование ответственности за свою работу и работу в группе; ознакомление учащихся с историей чая как напитка; изучение некоторых свойств чая; формирование системы знаний, обеспечивающих эстетическое воспитание. Задачи мероприятия: изучение состава и свойств веществ, входящих в состав чая; определение основных показателей качества сырья; ознакомление учащихся с информацией о благоприятном влиянии чая на организм человека; стимулирование желания учащихся общаться, высказывать свои мысли на английском языке, отработка навыков и умений построения монологических и диалогических высказываний по данной проблеме на иностранном языке. Техническое сопровождение: Компьютер, аудио-магнитофон, презентация “ЧАЕПИТИЕ НА РУСИ”, “АНГЛИЯ” (Postcards from London : Фильм-экскурсия по Лондону на английском языке). химические реактивы и оборудование: крахмал, пищевая сода, раствор йода, уксусная кислота, азотная кислота, оксид магния, штатив, керамическая посуда, химические стаканчики, спиртовка, лупа. План мероприятия, этапы, время, необходимые технические средства, химические реактивы и оборудование 1. Создание эмоционального настроя (фона) для проведения мероприятия 7 минут Компьютер, интерактивная доска (экран) 2. История появления чая на Руси (работа в группах по 5-6 человек, предлагаются тексты на английском языке) 10 минут Выступления представителей групп (кратки... Читать дальше

Проект памятники природы Саратовской области

Mon, 07 Oct 2013 13:37:43 +0300

Прикрепленный файл: 1381142057.rar

ПОЗДРАВЛЯЕМ

Fri, 04 Oct 2013 14:27:03 +0300

Поздравляем победителей ,призёров и участников конкурса!! metodisty.ru/media/G_konkurs_Ecotropa_Intel/DKETUI00001_Belozerova_Ahankari.png metodisty.ru/media/G_konkurs_Ecotropa_Intel/DKETUI00002_Ivashova_Baybekova.png metodisty.ru/media/G_konkurs_Ecotropa_Intel/DKETUI00003_Kosenkova_Bukshin.png metodisty.ru/media/G_konkurs_Ecotropa_Intel/CKETUI0001_Voronova_Osipov.png metodisty.ru/media/G_konkurs_Ecotropa_Intel/CKETUI0002_Los_Savkina.png metodisty.ru/media/G_konkurs_Ecotropa_Intel/CKETUI0003_Gordeeva_Opalev.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Ecotropa_Intel/CKETUI0004_Hripunova_Belyaeva.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Ecotropa_Intel_09_2013/CKETUI0004_Hripunova_Belyaeva.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Ecotropa_Intel_09_2013/CKETUI0003_Gordeeva_Opalev.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Ecotropa_Intel_09_2013/CKETUI0002_Los_Savkina.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Ecotropa_Intel_09_2013/CKETUI0001_Voronova_Osipov.png... Читать дальше

Конспект урока по основам православной культуре"Христос и Его Крест" культуре

Thu, 26 Sep 2013 17:22:35 +0300

Конспект урока по православной культуре "ХРИСТОС и ЕГО крест"

Fri, 20 Sep 2013 21:00:53 +0300

Концерт для мам " От всей души ".

Fri, 20 Sep 2013 17:03:28 +0300

Концерт для мам «От всей души». Ведущий. Вы артистов лучше На свете не найдёте, Хоть они не дяди. Хоть они не тёти. Кто талантливее всех на свете? Ну конечно, наши дети! А вот ведущие праздника нашего Нарядные, красивые, Где найдёте краше вы? Знакомьтесь: Таня и Ваня. Таня. Мы вас приветствуем, друзья, Сегодня в этом зале. Мы счастливы, что в этот день Все мамы вместе с нами. Ваня. Сегодня солнце раньше встало, Согрело всех своим теплом И разноцветными лучами В каждый постучалось дом. Засверкали лучики Яркими огнями. Заплясали лучики В зале вместе с нами. ПЕСНЯ «СОЛНЕЧНЫЕ ЛУЧИКИ». Таня. Мы долго думали-гадали, Какой подарок мамам подарить? И сами мы себе сказали: Он самым лучшим должен быть. Ваня. Подарок должен быть большой, И красивый, и цветной, Да такой, чтоб наши мамы Улыбались вместе с нами. 1 Дети. 1.Подарю я маме Не простой цветок. Разноцветным будет Каждый лепесток. 2.Красный пусть подарит Модное платье очень. А желтый пусть доставит Ей путёвку в Сочи. 3.Зелёный - и папа наш Рыцарем станет. И звёздочку с неба Для мамы достанет. 4.Оранжевый дарит Пусть маме тепло. А белый – чтоб ей На работе везло. 5.А розовый листик, Он нежный такой! Хочу, чтоб всегда была Мама со мной! 6.Синий листок – Чудо произойдет. И лично для мамы Киркоров споёт. 7.Пусть мама листочки С цветка отрывает. Цветок наш желания Все исполняет. ТАНЕЦ «ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК». Музыка Е. Зарицкой (аудиокассета «День рождения» №5) 8.Какой красивый танец, Что слов мне не найти! Где ж цветик-семицветик Такой приобрести? 9.Цветок, конечно, - чудо! Ты веришь в чудеса? А чудо – это мамы Любимые глаза! 2 10.Мы слов искали много, Чтоб маме подарить. Давайте же сегодня О маме говорить. ДЕТИ ЧИТАЮТ СТИХИ О МАМЕ И ИСПОЛНЯЮТ «ПЕСНЮ О МАМЕ». Таня. Мы концерт наш продолжаем, Посмеяться предлагаем. Ваня. Кто хохочет круглый год, Очень долго живет. Таня и Ваня (вместе). Выступят сей... Читать дальше

Конспект урока по музуйной педагогиге "Что такое скульптура" 3 класс

Fri, 20 Sep 2013 16:52:51 +0300

Урок по музейной педагогике 3 класс «Что такое скульптура?» Учитель: Блудова Г.Г. 2012 год Урок – презентация по музейной педагогике в 3 классе «Что такое скульптура?» Цель урока: Сформировать представление о скульптуре как виде изобразительного искусства. Задачи урока: 1) Сформировать представление о форме и назначении скульптуры; 2) Сформировать представление о видах скульптуры; 3) Сформировать представление о способах создания скульптуры; 4) Сформировать представление о материалах, из которых выполнена скульптура; 5) Прививать любовь и понимание такого вида изобразительного искусства, как скульптура. Формирование УУД. 1) Личностные – развитие художественно-эстетической ориентации, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. 2) Познавательные – общеучебные (самостоятельное выделение и формирование познавательной цели), постановка и решение проблемы. 3) Коммуникативные – управление своим поведением, умение работать в группах, умение выражать свои мысли. Основные понятия: форма, вид, материал, назначение, скульптура. Формы и виды деятельности: беседа, участие в учебном диалоге, работа с тестом, выборочное чтение, работа с раздаточным материалом. Оборудование: 1) ноутбук, мультимедийная установка, презентация; 2) тесты; 3) карточки с названием видов скульптуры; 4) изображения монументальных скульптур Санкт-Петербурга; 5) тетрадь для творческих работ; 6) набор скульптур малых форм из различных материалов. Ход урока. Организационный момент. Определение темы урока. Слайд №1 - Посмотрите на данный слайд и постарайтесь назвать тему сегодняшнего урока. (Скульптура. Памятники.) - Да, вы правы. Слайд №2 - Тема нашего урока веред вами. (Что такое скульптура?) - На сегодняшнем уроке вы сами будете искать ответы на поставленные вопросы. Работать вы будете в группах, постарайтесь уважать мнения друг друга. - Ответьте на вопрос,... Читать дальше

Работа с разными материалами "Веточка весны"

Thu, 19 Sep 2013 21:54:31 +0300

Конспект урока по русскому языку "Имя существительное" 4 класс

Thu, 19 Sep 2013 21:50:39 +0300

Родительское собрание "Роль семьи в формировании готовности ребенка к школе".

Thu, 19 Sep 2013 21:45:03 +0300

Конспект классного часа "Учимся прощать других" 1 класси

Thu, 19 Sep 2013 19:24:36 +0300

Классный час в 1 «Б» классе ГБОУ средней школы 53 г. Санкт-Петербурга «Учимся прощать других» Подготовила: Сахатова Галина Геннадьевна учитель начальных классов Ход занятия. 1.Создание эмоционального настроя. Ребята, улыбнитесь друг другу, порадуйтесь сегодняшнему дню. Тихо сели. Я рада вас приветствовать на нашем классном часе. Рассчитываю на вашу поддержку, помощь. Уверена, что наше сотрудничество будет успешным. С каким настроением вы пришли на классный час? На что оно похоже: на солнышко или на тёмную тучу? Пусть это настроение не покидает вас. 2. Введение в тему. ТРУДНОЕ СЛОВО Есть трудное слово на свете, Его очень трудно сказать. Его не хотят часто дети И слышать, не то, что понять. Оно никому не мешает, Оно примиряет людей. И тот, кто его применяет, Бывает сердечней, добрей. Что это за слово такое, Что многих так сильно страшит? Не сложное, очень простое: «Прости», — и Бог тоже простит. 3.Сегодня поговорим о том Умеем ли мы прощать? Всё ли можно простить? Прости… Почему это слово очень трудно сказать, трудно слышать и понять? Когда говорят слово «прости»? Вы можете вспомнить свои обиды? Расскажите, что вы чувствовали? Вам приятно было? На кого вы обижаетесь? За что? Как себя дети ведут, если они обиделись? Легко ли человеку жить с обидой? Неумение прощать часто приводит к печальным последствиям. На земле очень много драк, войн, слез, потому что некоторые люди не умеют и не хотят прощать друг друга. Нечаянно девочка толкнула двух стоявших мальчиков. Один умел прощать, а другой не умел. Один сразу простил толкнувшую девочку, а другой обиделся на нее и разозлился. Придумайте, что будет дальше, чем может все это кончиться для мальчика, который не умел прощать? (Сильно ударил, плач, скандал, больница, родители девочки, милиция) - Вам нравится, когда вас прощают и не наказывают? Значит, и вы тоже должны прощать других. (Поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой). 1)Болезнь н... Читать дальше

Конспект урока по основам православной культуры "Культура и религия" 4 класс

Thu, 19 Sep 2013 19:01:00 +0300

Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 53 Конспект урока по основам православной культуре в 4 классе «Культура и религия» подготовила учитель начальных классов Сахатова Галина Геннадьевна Санкт - Петербург 2012г Тема урока «Культура и религия» Идея урока: Тебе Бог дал своё призванье, Тебе он светлый дал удел, Хранить для мира достояние, Высоких жертв и чистых дел! Цель урока: формирование мировоззрения при знакомстве с понятиями «культура» и «религия», «православие»; помочь сформулировать цель изучения курса ОПК. Задачи урока: Обучающие: формировать представление о разнообразии культурных традиций; установить связь представлений о Родине с понятиями «культура» и «религия» Развивающие: расширение кругозора, умение вести диалог; усвоить, какие вопросы относятся к сфере человеческой культуры Воспитательные: воспитывать бережное отношение к духовным и материальным ценностям; сформировать отношение к различиям культур как к норме человеческой жизни Формы и виды деятельности: рассказ учителя, самостоятельная работа с источниками информации, работа с иллюстративным материалом, беседа, работа в тетради (тетрадь-словарь), работа в рабочих тетрадях. Основные термины и понятия: культура, религия, православие Средства наглядности: иллюстрации учебника, фотографии и изображения православных храмов, персональный компьютер и проектор, словарь В.И. Даля, «Толковый словарь русского языка» С.И.Ожегова, dvd-проигрыватель Ход урока: 1.Организационный момент 2.Обсуждение результатов выполнения домашнего задания. - Какое имя носит наша замечательная страна? - Как ещё уважительно мы называем Россию? (Отчизна, Отечество, родина) - О каком богатстве нашей Родины мы вели разговор на 1 уроке? (о культурных традициях) - Кто хочет рассказать о культурных традициях своей семьи? 3.Усвоение новых знаний. А) Знакомство с темой урока. - Прочитайте тему сегодняшнего урока (КУЛЬТУРА ... Читать дальше

Урок по химии в 9 классе по теме :"Обобщение и систематизация знаний по теме "Металлы и их соединения".

Wed, 18 Sep 2013 13:13:12 +0300

Урок по химии в 9 классе по теме: «Обобщение и систематизация знаний по теме: «Металлы и их соединения». Цели урока: 1. В игровой форме обобщить полученные знания о металлах, их соединениях, физических и химических свойствах, способах получения.________________________________________________ 2. Закрепить умения и навыки в составлении уравнений реакций, отражающих химические свойства металлов; в решении экспериментальных и расчетных задач различного типа._________ 3. Привить интерес к химии и снять стрессовые состояния при словах «зачет по теме»._____________________________________ Тип урока: урок обобщения и систематизации полученных знаний.__________ Методы: урок-игра с решением экспериментальных и расчетных задач._____ Оборудование: флажки, карточки с условием расчетной и экспериментальной задач, «Черный ящик» с предметом из алюминия, три мини лаборатории, три кассеты с пронумерованными склянками, в которых следующие вещества: гидроксид натрия, хлорид алюминия, хлорид бария.____________________________________ Ход урока. Методич. приемы. I. Организационный момент. Взаимное приветствие друг друга, фиксация отсутствующих, проверка готовности к уроку. II. Вступительное слово учителя. 1. Сообщение темы и цели урока, что это не просто урок, а урок-игра, в которой будут соревноваться три команды. 2. Деление класса на три команды. 3. Сообщение условий игры: команды будут соревноваться в 4 турах, право ответа есть у той команды, которая первой поднимет флажок, выкрики будут наказываться штрафными баллами. III. Игра «Брейн-ринг» Мы живем в 21 веке и сейчас огромное значение имеют деньги. Сегодня мы тоже будем играть на деньги, но непростые, а химические – химы. Это конвертируемая валюта и в конце урока вы сможете обменять заработанные деньги на оценки. Итак, 1 тур «Вопрос – ответ». За каждый правильный ответ команда зарабатывает 1 хим. 1. Какой металл считается самым древним в использовании человеком? (медь). 2. Как на... Читать дальше

Урок по химии в 10 классе "Обобщение и систематизация знаний по теме :"Углеводороды. Генетические ряды углеводородов".".

Wed, 18 Sep 2013 13:07:16 +0300

Сценарий урока по химии в 10 классе по теме: «Обобщение и систематизация знаний по теме: «Углеводороды». «Генетические ряды углеводородов». Цели урока: 1. Повторить, обобщить и закрепить знания и умения, полученные при изучении данной темы; уметь классифицировать углеводороды, сравнивать их состав, строение, свойства; устанавливать причинно-следственные связи (состав, строение, свойства, применение). 2. Уметь разъяснять на примерах причины многообразия органических веществ, материальное единство неорганических и органических веществ. 3. Уметь составлять уравнения химических реакций, раскрывающих генетические связи между углеводородами различных гомологических рядов. 4. Развивать познавательную активность, используя нестандартные задания; вырабатывать навыки логического мышления, а также делать выводы; объяснять ход эксперимента, выделять главное, сравнивать, обобщать. 5. Прививать интерес к химии, знакомить с ее ролью на современном этапе. [1] Тип урока: урок обобщения и систематизации полученных знаний. Методы: решение качественных и расчетных задач, самостоятельная работа. Оборудование: Модели всех представителей углеводородов, таблицы генетической взаимосвязи углеводородов, мультимедийная аппаратура, компьютер, карточки с заданиями. ХОД УРОКА. I. Организационный момент. Взаимное приветствие друг друга, фиксация отсутствующих, проверка готовности к уроку. Объявление темы сегодняшнего урока. (Слайд №1). II. Вступительное слово учителя. Учитель. Мы закончили изучение темы «Углеводороды». Сегодня на уроке обобщим знания по строению, свойствам, изомерии данных соединений.(Слайд 2). Любые природные предметы и явления изучаются в их взаимосвязи. Среди множества видов связей можно выделить такие, которые указывают, что первично, а что вторично, как одни объекты или явления порождают другие. Такие виды связей называются генетическими. Между гомологическими рядами углеводородов существует генетическая связь, которая обнаруживается в проце... Читать дальше

История развития интерактивных досок

Mon, 16 Sep 2013 10:35:23 +0300

Появление школьных меловых досок относят к началу 19 века. Тогда у каждого школьника была собственная доска для записей, сделанная из гладкого серовато-чёрного аспидного сланца. Писали на них грифелем, а стирали записи тряпочкой. Позже стали использовать мел. Чтобы проверить, как ученики поняли задание, учителю надо было подойти к каждому ученику и проверить написанное. Впоследствии для удобства объяснения учебного материала стали применять одну большую доску на весь класс. Позже появились меловые школьные доски, на которых стали писать белым или цветным мелом. Они оказались настолько удачными, что до сих пор используются в образовательных учреждениях. Меловые школьные доски изготавливают из дерева, стекла или металла и покрывают тёмной матовой эмалью, обычно чёрной, тёмно-зелёной или коричневой. Более качественные школьные меловые доски делают с покрытием из шероховатого фарфора, который очень устойчив к истиранию: такие доски могут выдерживать 10-20 лет интенсивного использования. Надписи, сделанные мелом, легко стираются влажной тряпкой или губкой. Иногда используют специальный ластик для доски: деревянный брусок, на который наклеена войлочная подушечка.При всём своём удобстве, меловые школьные доски имеют важный недостаток: при письме на них образуется меловая пыль, которая пачкает одежду и у некоторых людей может вызывать аллергию. Меловая пыль также может негативно влиять на чувствительное к пыли оборудование, например компьютеры. Маркерные белые доскиВ середине двадцатого века в школах стали появляться белые доски, на которых можно писать цветными маркерами. Белые школьные доски давали более яркое и контрастное изображение, что облегчало процесс зрительного восприятия изображения.Белые школьные доски обычно делают из металла, покрытого эмалью, стекла или пластика. Самые непрочные из них - школьные доски с пластиковым покрытием, а самые долговечные - доски, покрытые эмалью, или металлокерамические доски, как их еще называют. В зависимости от того использу... Читать дальше

Мечты сбываются: школьные доски стали интерактивными

Wed, 11 Sep 2013 14:08:21 +0300

Анна Зуева, директор компании "Делайт 2000" Вестник образования 16.11.2010 Американская компания PolyVision разработала поистине революционное решение, соединившее в одной интерактивной доске современные технологии и традиционные методы обучения. Соединив шведскую технологию Anoto с производством классных досок, американская компания PolyVision произвела настоящий переворот в сфере образования: интерактивные доски перестали быть электронными устройствами. Произошло столь долгожданное событие: обычные школьные доски превратились в интерактивные. У новых интерактивных досок PolyVision eno нет никакой встроенной электроники, нет проводов. Она выглядит как самая обычная школьная доска. Сверхпрочная металлокерамическая поверхность надежно защищена от царапин и повреждений. В этой доске просто нечему ломаться. Сегодня компания PolyVision - единственная из всех производителей интерактивных досок, дающая бессрочную гарантию на доску PolyVision eno. Нет проводов - нет опасности, что в них можно запутаться и споткнуться. Нет необходимости устанавливать доски рядом с розеткой. Впервые интерактивная доска - не отдельно стоящее устройство, а обычная доска, на которой можно писать мелом и маркерами. Такую доску не надо запирать в кабинете, чтобы с ней ничего не случилось. Не надо ограничивать доступ к к доске, а, значит, привыкание учителей и учащихся к новым технологиям пройдет более спокойно и постепенно.Проведенный нами совместно с Академией повышения квалификации и профессиональной переподготовки кадров работников образования опрос о различных аспектах использования интерактивных досок в школе, показал, что до сих пор многие преподаватели не могут представить себе, чтобы обычная школьная доска стала интерактивной.Защищая наличие в классе как школьной, так и интерактивной доски, были высказаны следующие доводы: школьная доска не ломается, интерактивную же доску в случае поломки использовать в качестве обычной достаточно проблематично. Учителей беспокоит, что заменив кл... Читать дальше

Итоги Всероссийского Конкурса "Учить с WizTeach" 2012

Wed, 11 Sep 2013 14:03:32 +0300

Мастер-классы начались с выступления председателя экспертной комиссии, ректора Института информатизации образования МГГУ им. Шолохова Марины Ефимовны Вайндорф-Сысоевой. Обращаясь к победителям, Марина Ефимовна высказала свое искреннее восхищение их работами и рассказала о том, насколько конкурсная комиссия в процессе определения фаворитов была озадачена: большинство присланных разработок было сделано на очень высоком уровне. Необходимость назвать в качеств победителей лишь несколько человек вызвала массу эмоций и нешуточные споры.После вступительной речи слово было предоставлено самим победителям.И началось волшебство. Перед выступающими стояла непростая задача: они должны были очень коротко, но при этом четко и подробно рассказать о своих разработках и раскрыть зрителям секреты работы с WizTeach. Однако все преподаватели смогли не только описать свои действия в программе - им удалось создать атмосферу праздника и захватывающего представления. Помимо общих слов об использованных методиках и инструментах выступающие на практике показывали, как именно должен проходить урок, чтобы с первых секунд захватить и на протяжении всего занятия удержать внимание детей. Эта задача была выполнена с таким успехом, что зрители сами радовались, как первоклассники, и с удовольствием выполняли задания. Гульчачак Форзановна Полушкина представила зрителям свой урок "The English Alphabet (IV)". В нем детям предлагается выполнить вместе с учителем 18 заданий, главная цель которых - систематизация знаний об английском алфавите. Гульчачак Форзановна сделала видеоролик, в котором наглядно показано, как именно должен проходить урок с ее методической разработкой. Видео получилось очень информативным и интересным! Урок Татьяны Александровны Горбань был посвящен проблеме загрязнения окружающей среды и возможному вкладу каждого в ее решение. Использовав инструменты WizTeach и множество дополнительных материалов, Татьяна Александровна показала детям, что мусор можно и нужно п... Читать дальше

Wiki-газета

Tue, 10 Sep 2013 18:51:34 +0300

Уважаемые участники конкурса! Предлагаю вам познакомиться с инструкцией по работе в wiki-газете. Здесь ссылка на ИНСТРУКЦИЮ.

Положение о конкурсе «В стране Фантазии»

Sun, 08 Sep 2013 19:11:44 +0300

Не наяву и не во сне, Без страха и без робости, Мы снова бродим по стране, Которой нет на глобусе. На карту не нанесена, Но знаем ты и я, Что есть она, что есть она, Что есть страна Фантазия!!! Положение о всероссийском дистанционном конкурсе творческих детских работ «В стране Фантазии» I. Общие положения. 1.1. Творческая группа учителей «Начальная школа» педагогического сообщества «Методисты.ру» в рамках «Недели детской книги» проводит конкурс творческих работ младших школьников «В стране Фантазии», посвященный писателям-юбилярам Н.Н.Носову и В.Ю.Драгунскому. (далее – Конкурс). 1.2. Цель конкурса – популяризация детской книги и поощрение детского творчества. 1.3. Задачи Конкурса: - выявление и поддержка творческих способностей детей; - повышение социальной значимости детского художественного творчества; - развитие интереса к чтению детской литературы у младших школьников через творческое осмысление и представление прочитанного; - развитие художественного вкуса и творческого воображения читателей. 1.4. Конкурс проводится с 10 октября по 5 ноября 2013 года. 1.5. На конкурс принимаются творческие работы к любимым произведениям писателей: кроссворды, радиоспектакли (аудиоспектакли), сочинения, коллажи, синквейны. 1.6. Участие в конкурсе бесплатное. 1.7. Каждый руководитель (учитель) может подать на конкурс одну индивидуальную конкурсную работу и одну групповую в любой из номинаций. 1.8. Победители и лауреаты награждаются дипломами. Остальные участники конкурса получат сертификаты, подтверждающие их участие в конкурсе. II. Участники конкурса. 2.1. В Конкурсе могут принимать участие школьники 1-5 классов (куда включены дети с ОВЗ) всех видов образовательных учреждений. 2.2. Количество конкурсантов от одного образовательного учреждения не ограничено. 2.3. Участники каждой номинации делятся на четыре возрастные группы: 1 класс, 2 класс, 3 класс и 4 класс. В каждой возрастной группе жюри определяет три лучшие работы. Одновременно идет зрительское ... Читать дальше

Презентации команд-финалистов

Fri, 06 Sep 2013 15:43:17 +0300

Уважаемые участники конкурса! Предлагаю вам познакомиться еще с одним интересным и очень полезным сервисом. С его помощью я собрала презентации участников, достигших финала. Здесь ссылка на СБОРЩИК, (так называются подобные сервисы) Вы тоже можете зарегистрироваться на данном сайте и собирать там ссылки на нужные сайты, рисунки, тексты (информацию любого вида). Можно создавать темы. Лучше брать широкие темы, т.к. их количество ограничено - 5, но в каждой теме будет множество сохраненных иллюстрированных ссылок. Количество тем можно увеличить, если установить платный формат или еще раз зарегистрироваться. Сохранять информацию удобно, если поставить на панель своего браузера кнопку сайта Scoop.it. Ниже в комментариях можно задавать вопросы.... Читать дальше

Информация об итогах конкурса "Интерактивный урок: учимся вместе!"

Fri, 06 Sep 2013 14:24:39 +0300

С 5 октября 2010 по 5 февраля 2011 г. Национальным фондом подготовки кадров, британской компанией Qwizdom и российской компанией "Делайт 2000" проводился конкурс "Интерактивный урок: учимся вместе!". Это конкурс методических разработок уроков, нацеленных на организацию работы учащихся у интерактивной доски и созданных в программном обеспечении Qwizdom WizTeach. На конкурс представили свои работы преподаватели из Санкт-Петербурга, Твери, Тверской области, Ямало-Ненецкого автономного округа, Республики Адыгея, Московской области, Новокузнецка, Республики Татарстан, Хабаровска, Хабаровского края, Комсомольска-на-Амуре, Пермского края. Конкурсанты показали не только свои способности разобраться в новом программном обеспечении, но и умение построить свои уроки так, чтобы организовать коллективную работу учащихся с помощью новых технологий обучения, максимально активизировать познавательную деятельность учащихся, развивать их коммуникативные и дискуссионные навыки. Программное обеспечение Qwizdom WizTeach позволило создать интересные уроки и по гуманитарным, и по точным предметам. Жюри конкурса оценивало работы финалистов с точки зрения инновационности идеи разработки уроков, их методической ценности, а также достигаемого педагогического результата. В итоге были отобраны 3 работы, авторы которых не только выдержали все заданные критерии, но и показали свои творческие способности. Работы учителей-победителей конкурса грамотно продуманы и оформлены, содержат массу разнообразных интерактивных заданий, междисциплинарных сведений. Победителями конкурса "Интерактивный урок: учимся вместе!" стали: 1 местоСтёпкин Игорь АнатольевичМОУ "Соболевская средняя школа", Московская область, Орехово-Зуевский район, д. Соболево. Методическая разработка по французскому языку "Le Present c'est amusant! (Настоящее время Present - это весело!)". Приз - лицензия на полную версию ПО WizTeach для 10 пользователей и документ-камера. 2 местоОсипова Алла АлександровнаМОУ "Средняя общеобразовательн... Читать дальше

ПУТИ И СПОСОБЫ УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СОТРУДНИЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ С РОДИТЕЛЯМИ

Sun, 01 Sep 2013 10:15:39 +0300

Е. А. Белозерова методист ГБОУ СПО «Кущевский медицинский колледж» ст-ца Кущевская Более 20 лет я работаю в Кущевском медицинском колледже и мне хорошо знакомы проблемы взаимоотношений педагогов с родителями. В течение нескoльких деcятилетий в нашей cтране oсуществлялась пoлитика превращения вoспитания из семейнoгo в oбщественное. И педагoги, и сами рoдители были убеждены, чтo именнo oбразовательное учреждение призванo oсуществить oсновной вклад в делo фoрмирования личнoсти активного члена нашего oбщества. Именнo пoэтому oсновной фoрмой рабoты педагoга с рoдителями oказались рoдительские сoбрания с oбязательным монoлoгом педагoга, включающим в cебя, как правилo, oценку ребенка (в основном егo негативнoго поведения и недoстатков в oбучении). В настoящее время в cвязи с переходом на личнoстно-ориентирoванную мoдель взаимoдействия с обучающимися приoритетным внoвь станoвиться семейнoе вoспитание, а прoблемы взаимодействия семьи и образовательного учреждения являются осoбеннo актуальными. Рoдители и педагoги – две мoщнейшие силы в прoцессе станoвления личнoсти каждoго человека, рoль котoрых невoзможно преувеличить. Деятельнoсть рoдителей и педагoгов в интереcах подростка мoжет быть успешнoй тoлько в тoм cлучае, если oни cтанут coюзниками. Речь идет o coздании единoй вocпитательной cреды. От coвместной рабoты рoдителей и педагoгoв выигрывают все стoроны педагoгического процеccа: рoдители принимают активное участие в жизни подростков, тем самым лучше пoнимая и налаживая взаимooтношения; педагoги, взаимoдействуя с рoдителями, узнают больше о студентах, чтo пoзволяет пoдoбрать эффективные cредства вoспитания и oбучения. Главнoе же заключается в тoм, что подростки, oказавшись в единoм вocпитательном прoстранстве, oщущают себя комфoртнее, cпoкойнее, увереннее, в результате чегo лучше учатся и имеют гораздo меньше конфликтoв с взрocлыми и cверcтниками. Для фoрмирования единoй вocпитательной cреды неoбходимо coздать cитуацию, кoгда рoдители будут с удoвольствием прихoдить... Читать дальше

УРОК ПО ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЕ в 5 классе. Тема: «Весенние радости»

Thu, 29 Aug 2013 20:26:46 +0300

ХОД УРОКА. 1 .Вступительное слово учителя : Наступила весна . Время пробуждения всего живого от долгого зимнего сна .( слайд 1 И .И.Левитан « Март», А.К.Саврасов «Грачи прилетели») .Слушаем в процессе показа иллюстраций С.В.Рахманинов «Времена года». Учитель Ребята, какие сейчас светлые, хорошие дни! А вы этой весной смотрели в небо? Какое оно, весеннее небо? Такое же, как зимнее или особенное? Дети откликаются, учитель помогает. Небо очень высокое и глубокое, пронизанное светом, дышит жизнью, молодостью. И небо, и воздух пахнут весной, молодостью, свежестью.( слайд 2 высокое и голубое небо) Учитель. Так вот, ребята, есть такой удивительный праздник. Даже его название вдыхает в нас ощущение весны, небесной высоты, запах оживающей зелени, веяние свежего неба. Этот праздник – Благовещенье Пресвятой Богородицы. Как скажешь «Благовещенье», так и почувствуешь: тишина, свет и подснежники.( слайд 3 икона «Благовещенье Пресвятой Богородицы».) 2.Повторение Учитель. Вопрос: Благовещенье – один из Богородичных праздников, а как вы понимаете это слово «Богородичный праздник»? (этот праздник, которым отмечаются важнейшие события из земной жизни Божьей Матери – Богородицы) Если были ранее соответствующие беседы, можно поставить вопрос: Есть два Богородичных праздника, которые говорят нам о Её детстве, какие это праздники? (Рождество Пресвятой Богородицы и Введение во храм Пресвятой Богородицы . (слайд 4 репродукции икон: Рождество Пресвятой Богородицы и Введение во Храм Пресвятой Богородицы. ) 3 . Учитель на доске, а дети в тетради записывают названия праздников и их даты. Учитель продолжает. Еще один Богородичный праздник – это Благовещенье. Он отмечается 7 апреля. В этот день празднуется событие, произошедшее уже не во время младенчества, а в годы юности Девы Марии. Вы знаете, что с трех лет будущая Божья Матерь была приведена родителями в храм, и там жила до тех пор, пока не стала юной девушкой. В храме у нее было три самых любимых занятия: молитва, чтение Святого Пис... Читать дальше

"Дружба крепкая у нас!"

Thu, 22 Aug 2013 23:53:20 +0300

Открытое внеклассное мероприятие на тему «Дружбакрепкая у нас». Цель: Формирование общественных идеалов дляпобуждения к самовоспитанию. Задачи: -побуждать учащихся к осмыслению общечеловеческих ценностей, квыработке личного отношения к ним, к осознанию собственной внутренней позиции ижизненных ценностей; -формироватьу учащихся приемы и способы конструктивной, коммуникативной, познавательной видовдеятельности; -способствовать разнообразному творческому самовыражениюучащихся, их творческому отношению ксобственной жизни; - развиватьумения учащихся работать в коллективе; -стимулировать у учащихся внутреннее противоречие между достигнутым и необходимым уровнем личностного развития. Оборудование: вырезанныеиз картона ягодки с пословицами, вырезанные из цветной бумаги ладошки,грибки, презентации детей о своих друзьях, презентация «Дружба крепкая у нас ». Ход мероприятия.(фон песня «От улыбки станет всемсветлей…» 1.Созданиепсихологической комфортности на занятии. - Какздорово, что все мы здесь сегодня собрались! А значит, у нас появиласьвозможность поговорить о чем-то интересном. Тему нашего разговора вам подскажетстихотворение, которое прочитает Кравцова Н. Что такое дружба? Что такое дружба?- Спросила я у птицы. Это когда коршун Летает вместе с синицей. Спросила я у зверя: -Что такое дружба? Это, когда зайцу Лисицы бояться не нужно. А после спросила удевочки: Дружба – что такое? Это что-то огромное, Радостное, большое. Это когда ребята все сразу, Все вместе играют, Это когда мальчишки Девчонок не задирают. Дружить должны все на свете: И звери, и птицы, и дети! Учитель. –Ребята, сегодня мы поговорим о дружбе, о том как она помогаетлюдям.Что такое настоящая дружба? Как проявляется она? Кого человек вправе назватьдругом? Однозначных ответов на эти вопросы не существует, но задуматься надэтими вопросами должен каждый. Без друзей человек не может быть счастлив. Что такоедружба? (ответы детей) Немного сложно,но мы попробуем разобраться. -... Читать дальше

Корректировка программы в 1 классе по результатам диагностики.

Thu, 22 Aug 2013 23:49:25 +0300

Отчетучителя 1 «А» класса школы №443Фрунзенского района Санкт-ПетербургаШапкиной Т.В. о корректировке программы по русскому языку по итогам выполнения входной диагностической работы. Проведена входная диагностическая работа дляучащихся 1-х классов. Диагностическая работа составлена в соответствии сФедеральными Государственными Требованиями дошкольного образования (Приказ МОРФ № 665 от 23 ноября 2009 года). Цель работы: Определитьуровень стартовых возможностей учащихся 1-х классов. Скорректироватьрабочие программы учителя в соответствии с полученными результатамидиагностической работы. Содержание работы: Работа состояла из 10заданий,которые выявляют уровень сформированности общих представлений обокружающем мире, математических представлений, развития фонематического слуха,круга детского чтения. Первоклассники показали следующие результатывыполнения работы: - высокий уровень-60% от числа, выполнивших работу, -средний уровень- 28%, -ниже среднего- 10%. На основании этих данных, можно сделать вывод, чтобольшинство первоклассников пришли в школу с хорошим уровнем стартовыхвозможностей. По итогам выполнения входной диагностической работы,я выполнила корректировку своей рабочей программы по русскому языку. ТемуЁЁЁ!!! С результатами диагностики познакомлены родителипервоклассников, внесены изменения в рабочую программу учителя в частиформирования УУД. Результаты диагностику будут использованы для разработкииндивидуальных образовательных маршрутов, программы коррекционной работы сучащимися, имеющими низкий уровень готовности к обучению в школе исформированности УУД.... Читать дальше

Клубный час "Братья наши меньшие"

Thu, 22 Aug 2013 23:36:48 +0300

Клубный час«Братья наши меньшие». (с использованием ИКТ) Цельзанятия: Расширить и систематизировать знания учащихся о домашних животных. Образовательные задачи: закреплениев процессе практической деятельности теоретических знаний, полученных на уроках. развитие коммуникативных навыков; осуществление межпредметных связей. Коррекционные задачи: развитиепамяти, внимания; развитие образного мышления; развитие творческого воображения; развитие восприятия; повышение самооценки, снижение тревожности. Воспитательные задачи: воспитаниелюбви и уважения к изучаемым предметам; развитие творческих способностей учащихся; самореализация личности ребенка в коллективе через внеклассную деятельность. Оборудование: Компьютер; иллюстрациидомашних и диких животных; выставкарисунков кошек; электронныепрезентации учителя и детей Ходзанятия Организационный момент –Здравствуйте! Мы рады видеть вас сегодня на нашемзанятии Клуба Почемучек. Давайте улыбнемся друг другу, пожелаем удачи иоткрытия новых знаний. Повторениео животных. -Сегодня, ребята, наше занятие посвящено животным. Животных на Земле много. Ихможно разделить на две группы: дикие идомашние. -Как вы думаете, всегдали на Земле существовали домашние животные? Конечно же нет. Их приучил человек... Домашних животных очень много. И пользаот них человеку очень большая. Нашемероприятие мы посвящаем братьям нашим меньшим. Оно у нас построено в видеигры-соревнования. Нам нужно выбрать жюри. (И.В.Короткова, Н.И.Заболотская,Е.Н.Котельникова)…. В игре принимаютучастие три команды . Первая - называются «Коты», капитан -АртемАндреев. Девиз команды: Мышей наловит кошка или кот, а может быть наоборот. Вторая- «Собаки»,капитан-Наталия Кравцова. Девиз команды: Приносит верный пес свою нам дружбу.Еще несет сторожевую службу! Третья- «Коровы»,капитан-Александр Пекин. Девиз: Приносит нам корова молоко, без молока живетсяне легко. Первыйконкурс – это конкурс рисунков «Я люблю животных» , конкурсфотографий .«Я люблю животных» , конкурсфотогра... Читать дальше

Роль игры в адаптации младших школьников

Thu, 22 Aug 2013 23:27:12 +0300

Роль игры вадаптации первоклассников. Шапкина Т.В.учитель начальных классов ГБОУ СОШ№ 443 Санкт-Петербург “Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений,понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.” В.А. Сухомлинский. Меня зовут Т.В.Шапкина , я работаю учителем начальныхклассов в школе №443 в 1 «а» классе. Тема моего выступления «Роль игры в адаптации первоклассников.» Адаптация к школе —это процесс привыкания к новым школьным условиям, который каждыйпервоклассник переживает и осознает по-своему. Большинствопервоклассников приходят в школу из детского сада. Там были игры, прогулки,спокойный режим, дневной сон, всегда рядышком воспитательница. Там нынешниепервоклассники были самыми старшими детьми! В школе все по-другому:здесь — работа в достаточно напряженном режиме и новая жесткаясистема требований. Для того, чтобы приспособиться к ним, нужны силыи время. Ребёнок попадает в мир человеческих знаний, где емупредстоит открывать много неизвестного, искать оригинальные, нестандартныерешения в различных видах деятельности. Такой деятельностью является итворческая познавательная деятельность или игра. В её основе лежат реализация иразвитие познавательных интересов, способностей и возможностей ребёнка. Можно ливызвать удивление и жгучее любопытство на лицах младших школьников во времязанятий? Можно ли наблюдать вспышку неподдельной радости в глазах, в выраженияхлиц детей, когда у последних вдруг зародится догадка, забьётся живая, рвущаясянаружу мысль и они с нетерпением начинают тянуть вверх руки, подпрыгивают наместе, желая поскорее ответить на «коварный» вопрос учителя? Такие моменты,когда учитель сумел вызвать неподдельный интерес учащихся к предмету, являютсяпоистине для него счастливыми. Из них и складывается радость педагогическоготруда. Благодаря такому общему подъёму дети начинают смотреть на учителяотк... Читать дальше

Реферат "Из одного металла льют медаль за бой, медаль за бой, медаль за труд!"

Wed, 21 Aug 2013 11:07:01 +0300

Прикрепленный файл: 1377072402.rar

Исследовательская работа "История моего хутора"

Wed, 21 Aug 2013 09:08:16 +0300

Прикрепленный файл: 1377065281.zip

Исследовательская работа "История моего хутора"

Wed, 21 Aug 2013 08:28:55 +0300

Прикрепленный файл: 1377062723.zip

конспект урока чтения в 5 классе

Tue, 20 Aug 2013 13:42:39 +0300

конспект урока и презентация

Исследовательская работа "История моего хутора"

Fri, 16 Aug 2013 17:54:04 +0300

Прикрепленный файл: 1376664739.rar

Презентации Google

Sat, 03 Aug 2013 07:49:38 +0300

Уважаемые участники конкурса! Предлагаю вам познакомиться с инструкцией по работе в презентации Google. Здесь ссылка на инструкцию Инструкция будет пополняться по мере продвижения конкурса. Задавайте вопросы, ответы на них также включу в эту презентацию.

Методические рекомендации

Mon, 29 Jul 2013 20:12:13 +0300

http://bta-stek.ucoz.ru/metodichki/metodichka_sehk_diplom.doc

Подготовка работника образования к деятельности в инновационной среде

Sun, 28 Jul 2013 15:56:49 +0300

Для выполнения своих функциональных обязанностей, определенных моделью деятельности, преподаватель вуза должен обладать определенными умениями, знаниями, навыками, чертами, к основным из которых можно отнести: - определение образовательных потребностей и готовности слушателей; - выявление объема, характера жизненного опыта и возможности его использования в процессе обучения; - выявление когнитивного и учебного стилей обучения; - определение целей и стратегии обучения конкретной аудитории, учитывая специфику учащихся; - отбор и структурирование содержания, источников, средств, форм и методов обучения; - разработка учебных планов, программ, организация совместной деятельности всех участников процесса обучения, - определение и использование различных критериев, форм, методов, средств и процедур оценки достижений слушателей и всего процесса обучения, развитие и определение перспектив их образовательных потребностей, коррекция процесса обучения, владение коммуникативными способностями, умение организовывать и реализовывать процесс самостоятельного обучения. Эти умения преподавателя базируются на системе определенных знаний, которыми ему необходимо обладать для осуществления своей деятельности. Исходя из того, что основными элементами дидактической системы являются субъекты учебной деятельности, цель их совместной деятельности, содержание практики образования, основу которой составляет моделирование технологий обучения, критерии оценки качества созданных дидактических проектов, критерии оценки качества образовательного процесса, требует от тех, кто учит, готовности к дидактического моделирования учебного процесса, а от тех, кто учится, осознанной потребности в моделировании индивидуальных образовательных программ. Парадигма, которая может быть основой моделирования образовательных программ для взрослых заключается в обеспечении связи образования и деятельности, в нашем случае этот аспект дополняется еще и спецификой профессиональной деятельности в условиях инновационной ... Читать дальше

Анализ методической работы школы за 2012-2013 учебный год

Sun, 28 Jul 2013 08:40:40 +0300

Анализ методической работы Прикрепленный файл: 1374990033.pdf

Методические рекомендации по выполнению и оформлению курсовой работы по дисциплине Экономика отрасли

Sat, 27 Jul 2013 10:25:10 +0300

Методические рекомендации по выполнению и оформлению курсовой работы по дисциплине Экономика отрасли

Урок информатики

Thu, 25 Jul 2013 23:28:46 +0300

Урок №35 Практическое занятие №21: Подключение к Интернету. Настройка модема.

Урок информатики

Thu, 25 Jul 2013 23:27:44 +0300

Урок №35 Практическое занятие №21: Подключение к Интернету. Настройка модема.

Доклад на педсовет: «ПРОЕКТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ. ПРАКТИКА РЕАЛИЗАЦИИ».

Mon, 22 Jul 2013 20:49:11 +0300

Доклад на педсовет: «ПРОЕКТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ. ПРАКТИКА РЕАЛИЗАЦИИ». Подготовила Комар Галина Александровна учитель начальных классов МБОУ СОШ№1 г. Лосино-Петровский ПРОЕКТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ. ПРАКТИКА РЕАЛИЗАЦИИ. В своей работе я делаю упор на личностно-ориентированные технологии, предполагающие раскрыть субъективный опыт учащихся, используя разнообразные формы и методы в организации учебной деятельности. Одна из технологий, которую я использую - проектная технология – это образовательная технология, нацеленная на приобретение учащимися новых знаний в тесной связи с реальной жизнью, формирование у них специальных умений и навыков. Использование этой технологии в начальной школе имеет свою специфику. Требования к проектированию, в общем, самые простые, и главное из них - исходи из ребенка. Все темы, предлагаемые в качестве проектных, должны быть посильны пониманию ребенка. Чем меньше ребенок - тем проще проект. Маленькие дети способны выполнять только очень незамысловатые проекты и рассчитывать свою работу на день и даже только на несколько часов. Отсюда вывод: проекты в младшей школе отличаются несложностью, простотой. Ученик должен отчетливо представлять не только задачу, стоящую перед ним, но и, в основном, пути ее решения. Какие задачи воспитания и социализации решаются в процессе формирования проектной деятельности младших школьников? Каждый проект – это творчество, это личностное знание, он расскажет о своем создателе гораздо информативнее, чем безликая оценка. Социализация как процесс обучения общепринятым способам и методам действий и взаимодействий является важнейшим процессом обучения ролевому поведению, в результате чего индивид становится действительно частью общества. Как показывает практика, знания, приобретенные и контролируемые самостоятельно или в диалоге с одноклассниками, приобретают особую ценность и значимость. Совместные размышления, поиск истины требуют работы с дополнительными источниками информации; ра... Читать дальше

http://metodisty.ru/m/files/view/pre_pod_1374478450

Mon, 22 Jul 2013 10:54:52 +0300

http://metodisty.ru/m/files/view/pre_pod_1374478450

Рабочие программы

Mon, 22 Jul 2013 10:42:05 +0300

2-9 класс НПО

Форум України

Sat, 20 Jul 2013 17:36:22 +0300

Шановні колеги! Давайте спілкуватися на форумі України, який розроблено спеціалістами Panasonic для поширення власного досвіду, пошуку нових ідей та розробці спільних проектів. http://panaboard.kiev.ua/forum/ Потребує попередньої реєстрації. Зареєструвавшись, Ви можете приєднатися до існуючої гілки обговорень або створити нову. Поділитися методичними наробками, прокоментувати роботи інших, запропонувати заходи тощо. Було дуже приємно прочитати відгук про фестиваль Івана Стромила bit.ly/12HmOqY Чекаємо продовження. Переглянути фотографії з Фестивалю Ірини Слуцької у Фейсбуці. Але у той же час і дуже сумно. На Фестиваль декілька з нас їхали одним потягом, але довідалися про це лише при заселенні до гуртожитку. Деякі питання, наприклад, доїзду до інституту могли вирішити разом. Як цікаво було проведено Аукціон у перший день заходу, але ж і ми могли запропонувати багато лотів. Зростає кількість учасників і конкурсу Panaboard майстрів з року в рік. Давайте підтримаємо зв'язок один з одним за допомогою Форуму http://panaboard.kiev.ua/forum/ Можливо ми досягнемо 1000 учасників раніше ніж на методисти.ру... Читать дальше

Облака слов

Wed, 17 Jul 2013 08:39:31 +0300

Уважаемые коллеги! Хочу поделиться с вами ссылками на сервисы по созданию "живых" облаков (пример). Сервисы англоязычные, но к ним есть инструкции, разработанные учителями Приморского края на дистанционном МК. Может кому-нибудь из Вас пригодится. Все сервисы бесплатные. 1. Tagxedo. Инструкция 2. Wordle. Инструкция 3. Tagul . Инструкция 4. Word mosaic. Инструкция

Сервис LearningApps.org

Wed, 17 Jul 2013 08:17:32 +0300

Скачать инструкцию

Ideas for Education 2013

Sun, 14 Jul 2013 01:26:56 +0300

Фестиваль еще продолжает свою работу, а я уже дома. И хотелось бы поделиться с коллегами своими впечатлениями и идеями. Прежде всего выскать слова благодарности организаторам за продуманность и в работе, и в организации досуга. Разнообразие секций, великолепная экскурсия по городу, посещение оперного театра, кинозал - все для участников фестиваля. Очень дружеская и теплая атмосфера в целом. Были некоторые моменты, когда мне казалось, что мы и сами, как наши ученики, - нетерпеливые, шаловливые, но толерантность была превыше всего. Для себя я выбрала секцию Panaboard мастеров, где проводили мастер-классы наши гуру в работе с интерактивной доской. Запомнились и "живые странички учебника" Лосевой Ирины и "паравозики" Ячменевой Марии, и пассивный, активный, интерактивный методы обучения Верониковской Вероники, и мотивация учеников для изучения коми языка Вахниной Марины, и "Тротуары Парижа" Морозовой Ирины, и горилла Семенюк Дарьи, и безусловно множество находок Тарасовой Веры Анатольевны. Еще одна секция, где я очень хотела поработать и мне разрешили - спасибо, это секция тьюторов, которую вели Лазыкина Татьяна Васильевна и Солоневичева Мария. Сколько было бурных обсуждений и море позитива. И всем запомнился прием "Веселый Виктор", когда мы повторяли имена друг друга, добавляя к нему имя прилагательное. Интересны были и прием отрисовки на интерактивной доске и как можно создать газету, и сколько новых умений и навыков было приобретено за это время. У меня несколько идей, которые хочу предложить для обсуждения нашему сообществу. Очень высокий уровень дидактических материалов был представлен на фестивале, хотелось бы распространить наши знания на глобальном уровне. И предлагаю придумать хештег фестиваля для использования его в Twitter, например, #panabrd13. Все сообщения с этим хештегом будут объединены воедино хронологически и нам будет легче быть в центре событий. Также можно придумать хештег для нашего сообщества. Тенденция, которая сквозила во всех выступлениях на фес... Читать дальше

Инструкция"Как работать с картой ГУГЛ"

Fri, 12 Jul 2013 10:33:38 +0300

Инструкция"Как работать с картой ГУГЛ"

Инструкция по работе в сервисе Linoit

Fri, 12 Jul 2013 05:59:37 +0300

Уважаемые участники конкурса! Предлагаю вам познакомиться с инструкцией по созданию доски в сервисе Linoit. Здесь ссылка на инструкцию

Конспект интегрированного занятия

Wed, 10 Jul 2013 20:47:39 +0300

Программное содержание: Воспитывать интерес и бережное отношение к природе. Расширять кругозор детей, выяснить с детьми некоторые свойства воды (вкус, за- пах, цвет) создать условия для развития исследовательских умений детей, обогатить знания детей о роли воды в жизни человека, животных, растений. Ход занятия: Игра на общение «Улыбка». Воспитатель: Давайте возьмемся за руки. Улыбнемся друг другу. Чтобы создать хорошее настроение. Послушайте, я сейчас вам загадаю загадку: Она и в озере, Она и в лужице, Она и в чайнике у нас кипит Она и в реченьке бежит, шуршит. Что это? (Вода) Правильно, вода. Мы сегодня с вами побеседуем о воде. Дети садятся за столы.Воспитатель: Дети, как вы думаете, сколько времени человек не может прожить без пищи? (месяц), а без воды? (неделю). Как вы думаете, много ли воды на Земле? Давайте посмотрим на глобус. Каким цветом на глобусе обозначают воду? (синим). Чего больше, суши или воды? Воспитатель: У меня в руках яблоко. Представим, что это наша планета. Четвертая ее часть - суша, а вот эта большая часть - вода. Так много или мало воды на планете? (много) Ребята, покажите мне свои ладошки мне! Посмотрите, наши ладошки похожи на солнышко. Покажите мне ладошки, лучики-пальчики, закрыли пальчики – солнышко спряталось. Солнышко спряталось И к нам на длинной ножке, Мокрой ножке Дождик скачет по дорожке. Давайте послушаем его песенку (прослушивание записи) (запись дождика, звук дождя, как капает дождь и усиливается) Воспитатель: А сейчас мы поиграем в игру «Кому нужна вода?» - Как вы думаете, что это? (это озеро) - А это что у озера? (это маленькие ручейки). Давайте подберем картинки «Кому нужна вода?» и почему вы так думаете? (дети по очереди выбирают картинки, прикрепляют к ручейкам и объясняют. Картинки: птицы, деревья, рыбы, насекомые, животные, грибы, человек и т.д.) Да, без воды все живое на земле погибнет. Воспитатель: Ребята, а сейчас я хочу вас пригласить в нашу волшебную лабораторию.... Читать дальше

Положение о Всероссийском интернет-проекте

Tue, 09 Jul 2013 16:52:41 +0300

Всероссийский интернет-проект "Коллективный логопедический онлайн-альбом" Настоящее положение определяет порядок организации и проведения проекта. Всероссийский интернет-проект «Коллективный логопедический онлайн-альбом» проводится в творческой группе «ИКТ в логопедии» профессионального сообщества педагогов «Методисты» с целью создания логопедической копилки по теме «Дифференциация звонких и глухих согласных» в виде онлайн-альбома. Составляющие материалы проекта принимаются в виде любых авторских методических и дидактических материалов, электронных образовательных ресурсов, соответствующих теме онлайн-альбома на русском языке и размещаются непосредственно в создаваемом логопедическом онлайн-альбоме «Звонкие и глухие согласные», а также на площадке интернет-проекта. Задачи проекта: - популяризация инновационного опыта работы активных и талантливых логопедов; - создание инновационного пространства, объединяющего педагогов; - повышение качества образования и воспитания за счет распространения и использования методических и дидактических материалов участников ИП. Участники: учителя-логопеды, педагоги смежных специальностей. Организация: Интернет-проект проводится с 9 июля по 9 ноября 2013 в ТГ «ИКТ в логопедии». Присоединение участников к проекту возможно на любом этапе. От каждого участника требуется размещение не менее 5 авторских работ по обозначенной теме в Библиотеке проекта и в онлайн-альбоме. Этапы работы: I. Регистрация. II. Загрузка, публикация, обсуждение материалов. III. Подведение итогов работы. Направление деятельности: творческая (вовлечение участнико проекта в активный творческий процесс по созданию авторских электронных образовательных ресурсов, методических и дидактических материалов) Предмет: логопедия. Тема: Дифференциация звонких и глухих согласных. Планируемые результаты: создание коллективного логопедического онлайн-альбома. По окончании проекта всем участникам рассылаются Серт... Читать дальше

Психологическая адаптация первокурсников

Tue, 09 Jul 2013 14:04:17 +0300

Е. А. Белозерова методист ГБОУ СПО «Кущевский медицинский колледж» ст-ца Кущевская Юноши и девушки, окончив школу, переходят на новый жизненный этап. Этот этап включает в себя смену не только места учебы, места жительства, но и смену уже устоявшегося коллектива. Новоиспеченным студентам нужно привыкнуть, адаптироваться как к новой группе, где им предстоит находиться в течение 4 - 5 лет, так и к новым правилам и нормам колледжа. Психолого-возрастные особенности студенчества характеризуются эмоциональной незрелостью, открытостью, внушаемостью, самоидентификацией. В этот период студентам важно именно окружение, в котором они находятся. Очень часто в одну группу попадают юноши и девушки с разным социальным уровнем, а именно – провинциалы и городские жители. Колледж являются той микросредой, в которой юноши и девушки должны перейти от детской несамостоятельной жизни к взрослой, самостоятельной. Психологическая адаптация студентов первого курса к условиям колледжа описывается в основном через понятия «присвоение», «вхождение», «формирование», «усвоение», «активное включение» и другие категории предметной деятельности. Она определяется как процесс приведения основных параметров психологических характеристик студентов в состояние соответствия условиям новой среды. Исследователи проблемы адаптации студентов первого курса относятся к ней как начальному этапу интеграции студента в профессиональную среду колледжа. Наиболее значимыми на начальном этапе обучения являются освоение новых форм учебной деятельности и вхождение в новую социальную среду, т. к. основными причинами, вызывающими затруднения в обучении на первом курсе состоят в следующем: недостаточная профессиональная ориентированность студентов (28%); разрушение старого и образование нового динамического стереотипа (36%); ещё не сложившийся студенческий коллектив академической группы, и, следовательно, недостаточное его влиянием на процесс адаптации студентов (60%). Коммуникация, общение очень важны для успешной ад... Читать дальше

Интерактивные приемы в обучении

Mon, 08 Jul 2013 19:57:29 +0300

Кузнецова Валентина Сергеевна, учитель информатики МБОУ Тюменцевской СОШ Тюменцевского района Алтайского края, высшая квалификационная категория, с.Тюменцево, Тюменцевский район, Алтайский край Интерактивные приемы в обучении Что главное в уроке? Каждый учитель имеет на этот счет свое, совершенно твердое мнение. Для одних успех обеспечивается эффектным началом, буквально захватывающим учеников сразу с появлением учителя. Для других, наоборот, гораздо важнее подведение итогов, обсуждение достигнутого. Для третьих – объяснение, для четвертых – опрос и т.д. Времена, когда учителя заставляли придерживаться жестких и однозначных требований по организации урока миновали. Время «готовых» уроков постепенно отходит. Как превратить учебный процесс из принудительной и трудной работы в интересный и познавательный процесс – вот вопрос, на который дает ответ внедрение новых приемов и методов обучения. Одним из таких методов является интерактивный. Цель данного метода состоит в создании комфортных условий обучения, при которых ученики чувствуют свою успешность, что делает продуктивным сам процесс обучения. Задачами интерактивных форм обучения являются: пробуждение у обучающихся интереса; эффективное усвоение учебного материала; самостоятельный поиск учащимися путей и вариантов решения поставленной учебной задачи (выбор одного из предложенных вариантов или нахождение собственного варианта и обоснование решения); установление воздействия между учащимися, обучение работать в команде, проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать право каждого на свободу слова, уважать его достоинства. При использовании интерактивных форм роль преподавателя резко меняется, перестаёт быть центральной, он лишь регулирует процесс и занимается его общей организацией, готовит заранее необходимые задания и формулирует вопросы или темы для обсуждения в группах, даёт консультации, контролирует время и порядок выполнения намеченного плана. Ученикам пр... Читать дальше

Добавление видео

Sat, 06 Jul 2013 19:22:00 +0300

Для нашего онлайн-альбома могут понадобиться вставленные файлы видео. Это могут быть фрагменты уроков, клипы или презентации и фотографии в формате видео. Видео в блог можно загрузить с видео-сервиса или сразу с компьютера. Скачать инструкцию

Вставка презентаций

Sat, 06 Jul 2013 19:17:31 +0300

Львиная доля ЭОР в логопедической работе принадлежит презентациям. Если на вооружении логопеда естькомпьютер, игровые презентации становятся любимым видом деятельности обучающихся на занятии. Не обойтись без них и в онлайн-альбомах. Один из видов размещения презентаций в блоге - через документы Google. Скачать инструкцию

Инструкция по вставке текстовых документов

Sat, 06 Jul 2013 08:22:01 +0300

В нашем онлайн альбоме могут быть размещены текстовые документы: конспекты занятий, дидактические материалы и т.д. Поскольку онлайн-альбомы предназначены для демонстрации, эти материалы желательно публиковать в открытом виде, чтобы их можно было просматривать онлайн. Скачать инструкцию

Создание слайд-шоу в Picasa

Sat, 06 Jul 2013 07:02:29 +0300

Самый простой способ вставки изображений в сообщение - в виде отдельных фотографий. Но иногда нам нужна для дидактических целей целая серия изображений. В этом случае можно попробовать выполнить коллаж и слайд-шоу. Рассмотрим возможности этой программы: Программа Picasa Программа Picasa позволяет организовывать, изменять и загружать изображения с помощью простых и быстрых действий. Загрузите Picasa по адресу http://picasa.google.com/. Дидактическое использование слайд-шоу, созданных в этой программе, можно посмотреть у коллег в их логопедических онлайн-альбомах. Блог-каталог логопедических онлайн-альбомов Скачать инструкцию

На XII весенней сессии издательства "Макмиллан"

Mon, 01 Jul 2013 23:48:54 +0300

Бочарова Т.А. учитель английского языка высшей категории МБОУ «Отрадненская СОШ» Брянского района ( март 2013г) В связи с переходом на ФГОС второго поколения учителя начальных классов, в том числе иностранного языка, прежде всех столкнулись с необходимостью поменять методы работы с классом и с каждым учащимся в отдельности. Изменить свой подход к учебно-воспитательной деятельности с позиции новых требований, предъявляемых современным обществом к выпускникам школы. Как осуществить на практике переориентацию учителя из информатора в консультанта и организатора познавательной деятельности младших школьников? Большинство творческих учителей, независимо от стажа работы в школе, находятся в профессиональном поиске, основной целью которого является реализация системно-деятельностного подхода, который ориентирован на достижение основного результата – развития личности ребенка на основе учебной деятельности. Изучая основные положения Примерной программы, основополагающие принципы системно-деятельностного подхода четко осознаешь смещение акцентов в построении образовательного процесса от модели"Чему учить?" (обновление содержания) к модели "Как учить?" (обновление средств обучения). Как обучать в новых условиях, как научить детей учиться, чтобы помочь им быть успешными в жизни? В таком же поиске нахожусь и я, имея за спиной не один десяток лет работы в школе, определенные профессиональные успехи и достижения учеников. Благо, недостатка в информации в настоящее время не испытывает ни один желающий ее получить. Здесь на помощь учителю приходят районные и областные семинары, общение с коллегами, обмен опытом, профессиональные сообщества в сети интернет. Вот уже второй год я являюсь участником весенних конференций, проводимых издательством «Макмиллан» в г. Москве. Хочу поделиться с коллегами своими впечатлениями от увиденного и услышанного там. В конференции принимали участие: David Spencer, специалист в области теории и практики преподавания английского языка, ав... Читать дальше

Методическая разработка по дисциплине «Культурология» «Тематические кроссворды»

Sat, 22 Jun 2013 18:39:02 +0300

Методическая разработка по дисциплине «Культурология» «Тематические кроссворды» для студентов 2 курса, обучающихся по специальности 101101 Гостиничный сервис Автор преподаватель Санкт-Петербургского технического колледжа Терсеро Давила Лилия Анатольевна Санкт-Петербург 2012 г Пособие соответствует Рабочей программе по дисциплине «Культурология» для студентов 2 курса, обучающихся по специальности 101101 Гостиничный сервис. В нем представлены основные понятия культурологии как теоретического знания: предмет культурологии, понятие и структура культуры и ее базисные ценности, основные этапы культурогенеза, уникальные исторические этнорегиональные феномены культуры, типология культур, основные тенденции развития культуры России и ее место в системе мировой культуры, персоналии выдающихся представителей отечественной и мировой культуры. Материал предложен в форме заданий к тематическим учебным кроссвордам. Кроссворды выполнены в программе EclipseCrossword. Пособие предназначено для студентов, изучающих дисциплину «Культурология», и преподавателей в целях повышения эффективности учебного процесса и совершенствования методики преподавания. Данный материал опубликован на сайте «Социальная сеть работников образования nsportal.ru». Автор размещает кроссворды в своем блоге «Изучаем культурологию» - lila-nicaraguensa.blogspot.com. Введение Складывающаяся система гуманитарного образования в техническом колледже требует новых нестандартных форм обучения и повышения его эффективности по разным специальностям и направлениям. Идея издания данного пособия сложилась достаточно давно – в процессе чтения лекций, проведения практических и семинарских занятий за последние 10 лет. Пособие детерминировали различные формы мотивации: прежде всего, игровой и творческий компонент, несомненно повышающий эффективность проведения занятий, оперативная, визуальная форма контроля за выполнением каждого занятия, наконец, вар... Читать дальше

Онищенко В. В. Рабочая программа учебной дисциплины ОП. 03. Менеджмент

Wed, 19 Jun 2013 15:16:50 +0300

Онищенко В. В. Рабочая программа учебной дисциплины ОП. 03. Менеджмент

Онищенко В. В. Комплект оценочных средств по учебной дисциплине ОП. 03. Менеджмент

Wed, 19 Jun 2013 15:14:48 +0300

Онищенко В. В. Комплект оценочных средств по учебной дисциплине ОП. 03. Менеджмент

Онищенко В. В. Рабочая программа учебной дисциплины ОП. 03. Менеджмент

Wed, 19 Jun 2013 15:05:19 +0300

Онищенко В. В. Комплект оценочных средств по учебной дисциплине ОП. 03. Менеджмент

Онищенко В. В. Государственное регулирование экономики

Mon, 17 Jun 2013 22:11:44 +0300

Онищенко В. В. Государственное регулирование экономики

Онищенко В. В. Методические рекомендации по выполнению и оформлению курсовой работы по дисциплине Экономика отрасли

Mon, 17 Jun 2013 22:07:57 +0300

Онищенко В. В. Методические рекомендации по выполнению и оформлению курсовой работы по дисциплине Экономика отрасли

Онищенко В. В. Методические рекомендации по выполнению и оформлению курсовой работы по дисциплине Экономика отрасли

Mon, 17 Jun 2013 20:19:55 +0300

Онищенко В. В. Государственное регулирование экономики

Mon, 17 Jun 2013 20:16:24 +0300

Онищенко В. В. Государственное регулирование экономики

Онищенко В. В. Рабочая программа учебной дисциплины ОП. 09. Основы экономики организации и правового обеспечения профессиональной деятельности

Mon, 17 Jun 2013 20:13:36 +0300

Онищенко В. В. Рабочая программа учебной дисциплины ОП. 09. Основы экономики организации и правового обеспечения профессиональной деятельн

Онищенко В. В. Рабочая программа учебной дисциплины ОП. 10. Основы экономики отрасли и правового обеспечения профессиональной деятельности

Mon, 17 Jun 2013 20:12:18 +0300

Онищенко В. В. Рабочая программа учебной дисциплины ОП. 10. Основы экономики отрасли и правового обеспечения профессиональной деятельности

Онищенко В. В. Рабочая программа ПМ.03. Участие в организации производственной деятельности структурного подразделения

Mon, 17 Jun 2013 20:11:20 +0300

Онищенко В. В. Рабочая программа ПМ.03. Участие в организации производственной деятельности структурного подразделения

Онищенко В. В. Рабочая программа ПМ.04. Участие в организации производственной деятельности в рамках структурного подразделения

Mon, 17 Jun 2013 20:09:27 +0300

Онищенко В. В. Рабочая программа ПМ.04. Участие в организации производственной деятельности в рамках структурного подразделения

Онищенко В. В. Рабочая программа учебной дисциплины ОП. 06. Логистика

Mon, 17 Jun 2013 20:07:41 +0300

Онищенко В. В. Рабочая программа учебной дисциплины ОП. 06. Логистика

Видеоурок по теме "Степени сравнения односложных прилагательных"

Sun, 16 Jun 2013 06:31:38 +0300

Прикрепленный файл: 1371353482.rar

Итоги мастер-класса

Mon, 10 Jun 2013 20:07:58 +0300

Итоги мастер-класса «Исследовательская работа. Учимся вместе» Уважаемые участники мастер-класса! Вы молодцы! Достойно выдержали долгий марафон мастер-класса. Сертификаты участника Всероссийского мастер-класса получают Булыгина Людмила Николаевна, учитель географии МОУ СОШ № 94, Тольятти Карпенко Наталья Викторовна, учитель русского языка и литературы МКОУ Мирная СОШ Алтайского края, Бийск Нерчинская Любовь Ивановна, учитель русского языка и литературы МБОУ гимназия № 76, Ростов-на-Дону Тарасова Ирина Анатольевна, учитель начальных классов МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 19", Каменск – Уральский Тарасова Валентина Владимировна, учитель технологии ГБОУ СОШ №1 п.г.т.Суходол Самарской области м. р. Сергиевский Филина Тамара Николаевна, учитель русского языка и литературы МОУ -Кокинская СОШ Брянской области, с.Кокино

Профессиональное общение

Thu, 06 Jun 2013 13:15:18 +0300

Профессиональное общение Является одним из вариантов межличностных отношений, имеет свою специфику, определяющаяся видом профессии, целями, задачами конкретной профессиональной деятельности, ее социальной значимости. Организация медицинской деятельности направлена на максимальное ограничение и исключение действий, повредить пациенту. Это обязывает к соблюдению в общении и работе строгой субординации. Личная инициатива медицинского работника не должна выходить за рамки действий, предусмотренных конкретным планам обследования и ведения больного. Беседа (фельдшера, акушерки) с пациентом: изучить проблему, обобщить ее, кратко сформулировать и убедиться, что она правильно понята; выяснить ожидания пациента в отношении решения проблемы. Порой для пациента важно только узнать с чем связан тот или иной симптом. Иногда он просто хочет что бы ему просто объяснили свою болезнь; слова врача должны быть понятны для пациента, общение строиться с учетом манеры общения, образования, возраста, культурных и языковых ценностей и традиций человека обратившегося за помощью; для получения необходимый информации при беседе с пациентом важно продемонстрировать инициативу пациенту, корректно направить ее в нужное русло; необходимо задавать конкретные, понятные для пациента вопросы; при завершении опроса необходимо поинтересоваться, не желает ли пациент сообщить или обсудить еще что-нибудь. Методы построения беседы: ü поощрения, поведением, словами показываете интерес к беседе; ü рефлексия, побуждение к сообщению дополнительных сведений пациенту; ü пояснения, пояснит непонятные пациенту слова, термины; ü сопереживание, внимание пациенту; ü противопоставление, уточнение моментов в беседе с пациентом, в которых он был не последователен; ü истолкование, промежуточные заключения из слов пациента для уточнения их правильности; ü выяснение переживаний пациента, отношение к симптому, болезни. Наличие межличностного общения между людьми предполагает наличие межличностного конфликта: Межличн... Читать дальше

лучшая разработка учебного занятия

Tue, 04 Jun 2013 04:18:02 +0300

-государственное регулирование рынка -виды предпринимательской деятельности и их развитие -МП и государственная поддержка МП -Определение себестоимости продукции -финансовая поддержка малого и среднего бизнеса в 2012 году

Методика применения ИКТ на уроках СБО

Mon, 27 May 2013 12:16:23 +0300

Методика применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) на уроках социально-бытовой ориентировки (СБО) в школе VIII вида. Одним из приоритетных стратегических направлений модернизации образования в Российской Федерации является обеспечение детей, имеющих проблемы в психофизическом развитии, медико-психологическим сопровождением и специальными условиями обучения. Информационно-коммуникационные технологии стали перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья. В основу использования ИКТ в отечественной педагогике положены базовые психолого-педагогические и методологические положения, разработанные Л.С. Выготским, П.Я. Гальпериным, В.В. Давыдовым, А.В. Запорожцем, А.Н.Леонтьевым, А.Р. Лурия, Д.Б. Элькониным и др. Отечественные и зарубежные исследования по использованию компьютера в коррекционно – образовательном процессе убедительно доказывают не только возможность и целесообразность этого, но и особую роль компьютера в развитии интеллекта, речи и в целом, личности ребенка (С. Новоселова, Г. Петку, И. Пашелите, С. Пейперт, Б. Хантер и др.). В качестве конечной цели специального образования лиц с особенностями психофизического развития выдвигается их социальная интеграция. Успех интеграции в значительной степени зависит от социально-бытовой компетентности человека, его способности самостоятельно организовывать свой быт. Поэтому подготовить каждого ребенка к самостоятельной, независимой от помощи окружающих, жизни является главной задачей специальной (коррекционной) школы. В сущности, весь процесс обучения и воспитания ребенка с интеллектуальной недостаточностью направлен на то, чтобы обеспечить его социальную адаптацию в обществе. Социально-бытовая ориентировка детей с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) существенно затруднена в силу неполноценности их познавательной деятельности, обусловленной тотальным психическим недоразвитием или деменцией (почти все дети имеют значительное отставание от... Читать дальше

Методическая разработка внеурочного мероприятия - История в произведениях А.С. Пушкина

Thu, 23 May 2013 21:57:35 +0300

Интеллектуальная игра по истории. «История в произведениях Александра Сергеевича Пушкина» (методическая разработка внеурочного мероприятия по истории для учащихся 8 или 10 классов) Автор: Алексахина Елена Леонидовна, учитель истории МБОУ СОШ №1, г. Кемь, Республики Карелия. «Гордиться славой своих предков, не только можно, но и должно» А.С.Пушкин Игру можно проводить как в конце обучения 8 класса, так и в конце учебного года в 10-го класса, так как тематика занятия содержит материал за курс истории с Древнего мира (5 кл.) до середины XIX века (8 кл.) и повторяется на III ступени обучения (10 кл.). Я провожу её в конце апреля на предметной неделе истории. Особенностью игры является преломление истории через взгляд на нее А.С.Пушкина в своих произведениях. Он обращался к истории, будучи убежденным в том, что лишь «одна только история народа может объяснить истинные требования оного». В таком отношении к изучению отечественной истории проявился глубокий патриотизм великого поэта. Интеллектуальная игра сопровождается презентацией «История в произведениях А.С.Пушкина» (формат PowerPoint), которая позволяет построить учебную деятельность учащихся на основе интерактивных методов и форм обучения. Презентация «История в произведениях А.С.Пушкина» разработана в соответствии с содержанием внеурочного мероприятия, представляет собой динамичный продукт, который в максимальном объеме иллюстрирует рассматриваемые исторические объекты. Слайды сопровождают задаваемые вопросы в ходе мероприятия и правильные ответы на них. Цель: расширение исторического кругозора учащихся, развитие их познавательных способностей. Образовательное значение: в рамках данного мероприятия учащиеся закрепляют исторический материал в форме отрывков из литературных произведений А.С.Пушкина, проявляют дополнительный интерес к предмету. Воспитательное значение: воспитание чувства сопричастности к судьбам России, Отечества и своего народа; сопереживания и гордости, активного гражданского и деятельного патрио... Читать дальше

Социальный проект Книга - лекарство от всех болезней

Tue, 21 May 2013 21:10:21 +0300

Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №1 Книга-лекарство от всех болезней Социальный проект Авторы: Бондаренко Анна Сергеевна, ученица 10 «А» кл. МОУ СОШ №1 г. Кемь Кошелева Мария Николаевна, ученица 10 «А» кл. МОУ СОШ №1 г. Кемь Коккова Ксения Геннадьевна ученица 10 «А» кл. МОУ СОШ №1 г. Кемь Руководитель работы: Фамилия – Алексахина Имя – Елена Отчество Леонидовна, учитель истории и обществознания, муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 г. Кемь 2010 Содержание портфолио Паспорт проекта …3 План выполнения проекта (карта проекта) …5 Дневник проекта …7 Анкета социологического опроса …10 Итоги анкетирования …11 Социальные связи по реализации проекта …13 Зеркало положительных изменений …14 Список учащихся школы- дарителей книг …15 Выводы по проекту …16 Интернет-ресурсы …17 1. Паспорт проекта № Название проекта «Книга – лекарство от всех болезней» 1 Авторы проекта Бондаренко Анна Сергеевна Кошелева Мария Николаевна Коккова Ксения Геннадьевна 2 Консультанты проекта Григорьева Наталья Витальевна учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 1 г. Кемь 3 Учебные дисциплины, близкие к теме проекта (если они есть) Литература, обществознание 4 Возраст учащихся, на который рассчитан проект: Авторы, реализаторы: 16 лет Объект: 7-13 лет 5 Состав проектной г... Читать дальше

исследовательская работа обучающегося "Пречудных стен округ из диких камней град" (Секреты возведения крепостных стен Соловецкого монастыря)

Tue, 21 May 2013 20:45:39 +0300

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №1 ПРЕЧУДНЫХ СТЕН ОКРУГ ИЗ ДИКИХ КАМНЕЙ ГРАД (Секреты возведения крепостных стен Соловецкого монастыря) Исследовательская работа Автор работы: Фамилия – Лукин Имя – Артем Отчество – Дмитриевич ученик 5 «В» класса муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 Руководитель работы: Фамилия – Алексахина Имя – Елена Отчество Леонидовна, учитель истории и обществознания, муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средней общеобразовательной школы №1 г. Кемь 2013 Оглавление Введение … 3 Основная часть: Глава 1. Краткая история строительства Соловецкого монастыря … 4 Глава 2. Возведение валунных стен Соловецкого монастыря … 6 Глава 3. Строители валунных стен и башен Соловецкого монастыря … 8 Заключение … 10 Литература и Интернет-ресурсы … 11 Приложения …12 Введение Соловки – это особое место на карте нашей страны. Тысячи паломников и туристов посещают его. Я тоже много раз бывал на Соловках, для меня там всё интересно: природа, величественные храмы, монастырская крепость. Смотрю на мощные валунные стены монастыря и задаю себе вопрос: КТО и КАК умело выложил эти много... Читать дальше

Использование ИКТ в декоративно-прикладном творчестве

Mon, 20 May 2013 14:04:48 +0300

Использование ИКТ вдекоративно-прикладном творчестве. «Использование современных педагогических технологий в дополнительном образовании. Подготовила: Н.В. Филатова Педагог дополнительного образования. Педагогическая технология -это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации ипроведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий дляучащихся и педагога (В.М.Монахов).Сегодня в российском образовании провозглашен принцип вариативности, которыйдает возможность педагогическим коллективам учебных заведений выбирать иконструировать педагогический процесс по любой модели, включая авторские. Внастоящий момент в образовании применяютсамые различные педагогические инновации. Это зависит, прежде всего, оттрадиций и статусности учреждения. Тем не менее, можно выделить следующие наиболее характерные инновационныетехнологии. Информационно-коммуникационныетехнологии (ИКТ) в обучении Личностно -ориентированные технологии в преподавании предмета . Информационно -аналитическое обеспечение учебного процесса и управление качеством образованияшкольников. Мониторингинтеллектуального развития. Воспитательныетехнологии как ведущий механизм формирования современного ученика. Дидактическиетехнологии как условие развития учебного процесса Использование ИТ при обучениидекоративно-прикладному искусству открывает перед учащимися огромные творческиевозможности, способствует разностороннему развитию детей, активизации их познавательногоинтереса, формированию основ информационной культуры, подготовке ксамостоятельной жизни в современном мире, и дальнейшему профессиональномусамоопределению. У педагога появляетсявозможность внедрять новые, нетрадиционные формы организации учебного процесса,широко использовать методы активного, деятельностного обучения при организациитворческой работы учащихся. Чаще всего используютсяразличные презентации, выполненные в программе PowerPoint. Эта программадает педагогу неогра... Читать дальше

подарок к празднику

Mon, 20 May 2013 13:53:20 +0300

"Веселый снегобол". Дифференциация С - З в словах

Sat, 18 May 2013 10:37:42 +0300

http://metodisty.ru/m/files/view/snegobol

цветочное кашпо (1 класс)

Fri, 17 May 2013 14:27:44 +0300

подарок маме

Fri, 17 May 2013 14:21:03 +0300

подарок к любому празднику

Fri, 17 May 2013 14:16:54 +0300

украшаем дом к празднику

Fri, 17 May 2013 14:06:49 +0300

Создание виртуального диска с помощью сервиса GOOGLE. Преимущества использования виртуального накопительного диска при оформлении и применении УМК

Wed, 15 May 2013 07:25:10 +0300

Министерство образования и науки Волгоградской области ГБОУ СПО «Волгоградский колледж ресторанного сервиса и торговли» Ясавнина Светлана Николаевна Методист Методические рекомендации Создание виртуального диска с помощью сервиса GOOGLE. Преимущества использования виртуального накопительного диска при оформлении и применении УМК Волгоград 2013 Пояснительная записка Методические рекомендации составлены с целью разъяснения преподавателям и заведующим кафедрами и другим педагогическим работникам особенностей создания и применения виртуальных накопительных дисков в своей работе. Особое внимание уделяется созданию диска при помощи сервиса GOOGLE, предлагаются способы обработки материалов для размещения на виртуальном диске для оптимального использования выделенного Интернет-хранилища. Рекомендации составлены на базе практического опыта методиста колледжа С.Н.Ясавниной, полученного при разработке информационного портала колледжа, его администрировании и размещении электронных портфолио преподавателей колледжа в сети Интернет. Настоящие рекомендации могут быть использованы при подготовке авторских и иных материалов для публикации в сети Интернет для организации хранения информации, используемой при подготовке к аудиторным и самостоятельным работам обучающихся, обмена педагогическим опытом, научных публикаций, а так же облегчения доступа обучающимся и коллегам к необходимым Интернет-ресурсам. Методист колледжа С.Н. Ясавнина СОДЕРЖАНИЕ Введение 4 Общая информация о виртуальном хранилище «диск GOOGLE» 5 Преимущества приложения 6 Устройство диска GOOGLE ... Читать дальше

«Поговорим о дружбе» 3-4 класс

Wed, 15 May 2013 07:16:00 +0300

Классный час «Поговорим о дружбе». Прикрепленный файл: 1368591060.rar ХОД КЛАССНОГО ЧАСА 1. Организационный момент. – Сегодня у нас очень интересная и серьёзная тема классного часа. И сейчас мы узнаем, о чём будем говорить на нашем занятии. II. Создание проблемной ситуации. Отгадайте загадку: На минуту в землю врос Разноцветный чудо-мост Чудо-мастер смастерил Мост высокий без перил. /Радуга./ Я хочу вам подарить «Радугу» Но наша радуга будет необычной /на листочках восковой свечой написаны слова, после раскрашивания, которых цветами радуги их можно прочитать/ Радугу разрезать и отдельно каждая группа будет разукрашивать, затем приклеиваем на ватман: Обществу фиолетовый Дарить синий Радость голубой Улыбку – зеленый Желание желтый Благородство оранжевый Единство красный Учитель: Читая сверху вниз первую букву каждого слова, вы узнаете тему классного часа. – О чем будем говорить? /О дружбе./ Сегодня мы с вами поговорим о дружбе. Ребята! Вас с нетерпением дожидается Следопыт. Он приготовил для нас очень важные, интересные вопросы, над которыми обязан задуматься хоть раз в жизни каждый человек. Выберите, пожалуйста, тот вопрос, который вас больше всего заинтересовал, вопрос, на который вам бы очень хотелось получить ответ. Кого можно назвать настоящим другом? ÿ Как ты думаешь, для чего человеку нужен настоящий друг? Должен ли друг всегда делать то, что хочешь делать ты? ÿ На твой взгляд, легко ли быть настоящим другом? ÿ Нужна ли дружба? ÿ Может ли быть много друзей? ÿ Друг, приятель, товарищ – это одно и то же? Ребята, поделитесь, пожалуйста, своими мыслями. Хорошо, что вам захотелось задуматься, поразмышлять над такими важными вопросами. Ведь именно поиск ответов на эти вопросы, позволит человеку совершенствовать себя, свои мысли, поступки. III. Беседа. Учитель читает отрывок из стихотворения Л.Измайлова «Монолог о дружбе». Что такое дружба? Каждый знает. Может быть, и спрашивать смешно. Ну а всё же, что обозн... Читать дальше

О проведении он-лайн уроков

Wed, 15 May 2013 07:14:44 +0300

Использование CMS и LMS для подготовки аудиторных учебных занятий Аннотация: В статье рассматриваются возможности использования современных CMS и LMS для подготовки аудиторных учебных занятий. Выявляются проблемы внедрения CMS и LMS в образовательный процесс. Ключевые слова: система управления обучением, интерактивные методы обучения, интернет-ресурсы. Современный подход к реализации профессионального образования, повышение качества профессиональной подготовки молодых специалистов, престижа высококвалифицированного труда работников массовых профессий и специальностей и пропаганда их достижений и передового опыта неразрывно связан с использованием it-технологий в образовательном процессе. Сегодня обучающиеся активно используют интернет-ресурсы, свободно ориентируется в цифровом пространстве. Online-технологии, которые в большинстве случаев применяются для дистанционного обучения, могут стать для них понятным и привычным инструментом в аудиторных занятиях. Ориентация на новые цели образования – компетенции – требует не только изменения содержания изучаемых предметов, но и методов и форм организации образовательного процесса, активизацию деятельности обучающихся в ходе занятия, приближения изучаемых тем к реальной жизни и поисков путей решения возникающих проблем [1]. Применение online-технологий в образовании — это, прежде всего новая модель учебного процесса, а не просто перенос в online привычных практик, вместе с отсканированными методическими пособиями и рекомендациями, подобранными на скорую руку контрольно-оценочными средствами и добавлением некоторых дополнительных функций. Во многих образовательных учреждениях и сегодня аудиторные занятия ведутся под запись материалов, предоставляемых обучающимся преподавателем. При этом не столь важно как это осуществляется - под диктовку или с использованием технических средств обучения. Не случайно инновации в образовании связывают с интерактивными методами обучения, под которыми понимаются «… все виды деятельности, кот... Читать дальше

Ачык дәрес

Tue, 14 May 2013 11:51:44 +0300

Прикрепленный файл: 1368521501.zip

Г.Кутуй Сагыну.

Tue, 14 May 2013 11:44:42 +0300

Гадел Кутуй Сагыну Прикрепленный файл: 1368520922.zip

Конспект урока в 5 классе по теме:"Музыкальные краски композиторов-импрессионистов"

Sun, 12 May 2013 11:09:04 +0300

Применение музыкальной психотерапии на уроке музыки в 5-м классе по теме "Музыкальные краски композиторов-импрессионистов" Данный урок разработан на основе программы В.В. Алеева, Т.И.Науменко, Т.Н Кичак «Музыка» и является последним уроком по теме раздела «Музыка и изобразительное искусство». Тема урока: «Музыкальные краски» в произведениях импрессионистов. Цель урока: познакомить с направлением в искусстве – импрессионизмом, рассмотреть особенности проявления импрессионизма в музыке и живописи. Задачи урока: Дидактические ( образовательные): - сформировать систему знаний, нацеленных на осмысление средств музыкальной выразительности; - способствовать расширению у обучающихся знаний о музыкальной культуре разных стран; - сформировать умение сравнивать музыкальное произведение с произведениями ИЗО; - побудить детей к самостоятельному поиску звуковых образов. Развивающие: - развить интерес к музыке через творческое самовыражение; - развить чувственные ощущения от прослушанных музыкальных произведений и произведений ИЗО; - развить наглядно- образное мышление; - развить познавательную активность в процессе сравнивания музыки и ИЗО. Воспитательные: -воспитать в детях эстетический вкус, стремление к творчеству, прекрасному; - воспитать эмоциональную отзывчивость. Тип урока: комбинированный. Вид урока: урок-углубления темы «Музыка и изобразительное искусство». Оборудование: доска, мультимедийный проектор, ПК, наборы тестовых заданий, П.И. Чайковский «Апрель. Подснежник»,М.П.Мусоргский «Борис Годунов», Н.А.Римский-Корсаков «Океан-море синее»,К.Дебюсси «Облака», М.Равель «Игра воды», репродукции художников-импрессионистов. Методы: словесный, междисциплинарных взаимодействий, научности, проблемного обучения, творческий, метод стимулирования и мотивации учения, мозговой штурм, метод «пластического интонирования». Ход урока 1. Орг. момент: Здравствуйте, ребята, сегодня мы с вами продолжим разговор о музыке и живопис... Читать дальше

Сөмбелә бәйрәме.

Sat, 11 May 2013 18:01:51 +0300

Прикрепленный файл: 1368284464.doc

творчество педагогов

Thu, 09 May 2013 11:56:56 +0300

Прикрепленный файл: 1368089807.ppt

День варенья

Thu, 09 May 2013 02:56:20 +0300

Играть

День варенья

Thu, 09 May 2013 02:17:28 +0300

Веточка сакуры

Wed, 08 May 2013 17:15:39 +0300

Работу выполнила Козлова Екатерина, 6 класс

Подарок маме

Wed, 08 May 2013 17:09:39 +0300

Работу выполнила Шиянова Надежда, 6 класс

Букет для мамы

Wed, 08 May 2013 16:58:46 +0300

Работа Ахмедовой Альбины, 6 класс

Рабочая программа учебной дисциплины"Инженерная графика"

Tue, 07 May 2013 18:29:52 +0300

Прикрепленный файл: 1367940544.rar

"Маша и Медведь" Произносим и читаем Ш в слогах

Mon, 06 May 2013 10:36:03 +0300

http://metodisty.ru/m/files/view/masha_sh_v_slogah-_slovah_-_russkaya

Конспект занятия- презентация в средней группе «В гостях у Лесовичка»

Sat, 04 May 2013 18:52:51 +0300

Прикрепленный файл: 1367682597.rar

Праздник к дню дошкольного работника

Sat, 04 May 2013 17:41:08 +0300

Праздник к дню дошкольного работника Проводят родители Песня Мы едем, едем, едем На праздник в детский сад Везем с собой в машине Подарки для ребят, Тра-та-та, тра-та-та, Мы еще везем сюда Маму, бабушку, отца, Да и деда сорванца, Улыбаясь, напевая, Вот компания какая! Вот компания какая! 1 род.- Разрешите представиться, мы родители самых хороших детей на свете! 2 род.- А почему? 3 род.- А потому, что наши дети из детского сада теремок! И мы твердо уверены, что наш садик самый лучший! 1род.- Веселый! 2 род- Классный! 3род.- Клёвый! 1род- А почему? 2род- Да потому, в нашем детском саду поют и танцуют наши любимые дети 3род- А именно: интересные и симпатичные мальчишки - И не менее интересные и более симпатичные девчонки 1род Сегодня в этом зале собрались все, кто делает жизнь ребенка в детском саду интересной и насыщенной, комфортной и безопасной. Здесь те, кто посвятил себя детям. 2род В нашем детском саду трудятся по - настоящему творческие люди – наши воспитатели. У нас есть добрые помощники воспитателей и повара, которые вкусно готовят, рядом с ними работают медсестры, которые следят за здоровьем детей, кастелянши и работники прачечной поддерживают чистоту в дошкольном учреждении и еще у нас есть независимая, уверенная в себе заведующая. Благодаря ее руководству тепло, уютно, комфортно детям и родителям. 3род Теперь у всех этих замечательных людей, у нас с вами есть свой праздник, день профессионального творчества – «День дошкольного работника». Примерно 141 год назад был открыт первый в России детский сад. Датой нашего праздника избрали 27 сентября. Поздравляем вас дорогие сотрудники. 1родКонкурс « В гостях у сказки» Все вы работаете с детьми дошкольного возраста. Дошкольники знают очень много сказок, а знаете ли их вы? Доскажите имя сказочного героя Али (Баба) Маленький (Мук, принц) Дядя (Федор, Степа) Елена (прекрасная) Дед (Мороз, Мазай) Почтальон (Печкин) Мальчик (с пальчик) Железный ( Дровосек) Кот( в сапогах, Леопольд, Матроскин) Старик (Хоттабы... Читать дальше

Коррекция и развитие словесно-логической памяти у учащихся среднего школьного возраста с лёгкой степенью умственной отсталости в процессе обучения краткому пересказу на уроках чтения

Fri, 03 May 2013 16:04:13 +0300

Коррекция и развитие словесно-логической памяти у учащихся среднего школьного возраста с лёгкой степенью умственной отсталости в процессе обучения краткому пересказу на уроках чтения Ковалик М.Н., КОУ «Шербакульская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида», учитель Об актуальности рассматриваемого вопроса свидетельствует тот факт, что важнейшим компонентом современной модели образования является ориентация на практические навыки обучающихся, на их способность применять знания, реализовывать собственные проекты, а решение задач в овладении умениями коммуникации, анализа, понимания и принятия решений ребёнком с неразвитыми процессами памяти невозможно. Ведь память, по мнению А.Н. Леонтьева, лежит в основе способностей человека, является одним из важных условий приобретения знаний, формирования умений и навыков [5]. Имеющиеся в научной литературе данные свидетельствуют о том, что обучение детей с нарушенным интеллектом в большей мере опирается на процессы памяти, которая имеет многие своеобразные особенности. Одной из них является неумение самостоятельно организовать процесс осмысленного запоминания и воспроизведения материала учащимися с лёгкой степенью умственной отсталости [2; 3; 7; 8; 10; 13]. То есть отмечается недостаток развития словесно-логической памяти. Наряду с этим, программа для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида по чтению и развитию речи [11] предъявляет к учащимся 5-6 классов требования в умении не только читать правильно и выразительно, выделять главную мысль и определять основные черты характера героев произведения, но и пересказывать текст полно и кратко. Таким образом, возникает необходимость педагогу искать эффективные приёмы для развития словесно-логической памяти учащихся. Столкнувшись с проблемой, когда учащиеся 5-6 классов плохо запоминали материал урока, с большим трудом пересказывали прочитанные произведения, я разработала и апробировала систему коррекционно-развивающей работы на уроках ... Читать дальше

Дорогою добра 1 класс

Fri, 03 May 2013 12:12:33 +0300

Презентацияв SMART Notebook 11 Прикрепленный файл: 1367572269.rar Ход классного часа. 1. Введение. Создание эмоционального настроя. - Ребята, у меня к вам просьба: закройте, пожалуйста, глаза на минуту, улыбнитесь от души, прослушайте фрагмент очень знакомой вам песенки. (прослушиваем песню «Если добрый ты…») Теперь откройте глаза, посмотрите: у нас в классе стало светлее. Это от ваших улыбок засияло солнце, оно согрело нас своим теплом. Когда вы улыбаетесь, у вас счастливые и добрые лица. А значит, здесь собрались добрые люди. 2. Формулирование учащимися темы урока. Предвосхищение результата. - О чем эта песня? («Если добрый ты…») Кто ее исполнял? - Как вы думаете, о чём мы сегодня поговорим? (О добре и зле.) - Как вы считаете, что каждый из вас должен понять к концу занятия? 3.Основная часть. а) Выделение темы для обсуждения. Доброта! Какое древнее слово! Уже много лет люди спорят о том, нужна она или нет? Полезна она или вредна? Люди спорят, люди страдают, от того, что доброты в их жизни не хватает! Ребята, представим, что к нам на урок пришел ДОКТОР добрых наук. Он делает злых людей добрыми, а добрых еще добрее! - Вот он хочет у вас узнать, что же такое доброта? (ответы детей.) - А как вы думаете, где живет доброта? (ответы детей) Прежде всего, в наших сердцах, наших словах и наших делах, поступках! - Что для вас есть «ЗЛО»? Добро- всё положительное, хорошее, полезное. Зло - нечто дурное, вредное. - Вот Доктор добрых наук приготовил вам первое задание. Рассмотрите картинки. Разделите их на 2 группы. б) Представление результатов групповой работы. - Дома вы рисовали рисунки на тему «Добро и зло». Каждый из вас сам обдумывал, что нарисовать. Вы в группах создали свои коллаж. в) Тема №1 Вежливые слова. Добрые поступки, взаимопомощь, милосердие, внимание друг к другу — это те ценности, которые воспитываются в семье и проявляются в обществе. - Есть такая пословица «Доброе слово и кошке приятно». Как вы понимаете смысл этой пословицы? - А теперь вме... Читать дальше

Летний фестиваль педагогических идей Ideas for education

Tue, 30 Apr 2013 22:34:37 +0300

Компания Панасоник Россия приглашает педагогов, руководителей образовательных учреждений принять участие в фестивале педагогических идей Ideas for education 2013, который пройдет в Одессе с 7 по 16 июля. По окончании фестиваля педагогических идей в Москве в ноябре 2012 года и всероссийского слета учителей в Сочи, где проводили мастер-классы методисты сообщества Panaboard&EasiTeach, мы получили много благодарственных писем, теплых слов от педагогов и руководителей образовательных учреждений и системы управления образованием. В письмах отмечалась практическая значимость этих мероприятий, и выражалось сожаление по поводу ограничений по времени. Представители педагогической общественности просили расширить границы фестиваля, включить в него обучение для начинающих, дать больше времени на мастер-классы опытных педагогов и директоров образовательных учреждений. Осознавая, что для выполнения этих пожеланий понадобится несколько дней, которые в течение учебного года педагогу найти сложно, мы решили в 2013 году провести фестиваль в течение 10 дней на берегу Черного моря в летнее каникулярное время. Это позволит совместить деловую часть и обмен опытом, полезное и приятное общение с коллегами у моря. Расписание фестиваля будет составлено так, чтобы у участников было время посетить мастер-классы и семинары, познакомиться с достопримечательностями Одессы, посетить кулинарные мастер-классы. Участие в фестивале. К участию в фестивале мы приглашаем педагогов школ, ВУЗов, дошкольных учреждений, системы дополнительного образования, руководителей образовательных систем, сотрудников институтов повышения квалификации и развития образования, из России, Украины, Беларуси, других стран СНГ, работающих с Panaboard (или готовящихся к работе), внедряющих ИКТ в образовательный процесс. Деловая часть фестиваля пройдет на базе Одесского института государственного управления. Предусмотрено несколько секций: •учебные курсы для начинающих работать с интерактивной доской Panaboard;•мастер-кла... Читать дальше

Задание к 4 этапу мастер-класса

Mon, 29 Apr 2013 19:03:34 +0300

Уважаемые участники мастер-класса! Приглашаем к участию в 4 этапе мастер-класса «Исследовательская работа. Учимся вместе» В нем принимают участие те, кто выполнил замечания экспертов. 4-ый этап Заключение Просим соблюдать выдвигаемые требования! Работа отправляется целиком. Подписать необходимо следующим образом: Иванова М.П. Роль эпитетов в поэзии А.Блока. Исследовательская работа. Учимся вместе. 4 этап Участники обязательно комментируют 3 работы своих коллег. Сроки проведения 4 этапа: 1 мая – 9 мая 2013 года. Просим соблюдать требования к Заключению ВНИМАНИЕ! Выводы  должны являться следствием данного исследования и не требовать дополнительных измерений;  должны вытекать из поставленных целей и задач (обязательно!);  должны подтверждать или опровергать выдвинутую гипотезу;  должны формулироваться лаконично, не иметь большого количества цифрового материала;  не должны содержать общеизвестных истин, не требующих доказательств. Выводов работы не должно быть слишком мало (1-2) или слишком много (10-20), т.к. в этом случае они не выполняют своего назначения - подведение итогов работы в сжатой форме. Выводы дают в виде отдельных абзацев, которые нумеруют арабскими цифрами. Полезные ссылки http://methods.ucoz.ru/publ/16-1-0-38 http://do.gendocs.ru/docs/index-197350.html?page=2... Читать дальше

Интерактивная доска в учебном процессе

Sun, 28 Apr 2013 12:48:22 +0300

Наконец-то, у меня в кабинете заработала интерактивная доска PolyVision eno! Этого момента и дети ждали, поэтому они с большим интересом принялись изучать её инструменты и выполнять задания. Особый интерес вызвал инструмент "Видеосъёмка". Дети рассказывали диалоги, я их записывала, а затем они просматривали записи, анализировали, исправляли свои ошибки. Считаю, что данный инструмент очень полезен в учебном процессе. Возможности данного программного обеспечения большие. Осталось только всех их изучить, продумать где и как их применять. ... Читать дальше

Итоги конкурса портфолио

Sat, 27 Apr 2013 17:25:28 +0300

ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ И ПРИЗЁРОВ!! Сухорукова Надежда Александровна -I место Костоусова Нина Николаевна- II место Фокина Лидия Петровна- II место Воропаева Светлана Александровна- II место Чеботарева Надежда Владимировна - II место Карпова Татьяна Валентиновна- III место Осинцева Лариса Анатольевна- III место Гладкая Наталья Викторовна - III место Абдурахманова Галина Расуловна- III место Кошкина Галина Федоровна - III место Дегтерева Галина Дмитриевна - III место Кучмина Надежда Владимировна- III место Симонова Татьяна Николаевна - III место ДИПЛОМЫ СЕРТИФИКАТЫ и БЛАГОДАРСТВЕННЫЕ ПИСЬМА УЧАСТНИКАМ КОНКУРСА http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Portfolio_uchitelya_web_2_0_05_2013/BKITT0010_Bikova_T.L.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Portfolio_uchitelya_web_2_0_05_2013/BKITT0011_Sukhorukova_N.A.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Portfolio_uchitelya_web_2_0_05_2013/BKITT0012_Auer_N.N.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Portfolio_uchitelya_web_2_0_05_2013/DKITT012_Sukhorukova_N.A.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Portfolio_uchitelya_web_2_0_05_2013/DKITT013_Fokina_L.P.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Portfolio_uchitelya_web_2_0_05_2013/DKITT014_Voropaeva_S.A.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Portfolio_uchitelya_web_2_0_05_2013/DKITT015_Kostousova_N.N.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Portfolio_uchitelya_web_2_0_05_2013/DKITT016_Chebotareva_N.V.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Portfolio_uchitelya_web_2_0_05_2013/DKITT017_Kuchmina_N.V.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Portfolio_uchitelya_web_2_0_05_2013/DKITT018_Degtereva_G.D.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Portfolio_uchitelya_web_2_0_05_2013/DKITT019_Osintseva_L.A.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Portfolio_uchitelya_web_2_0_05_2013/DKITT020_Gladkaya_N.V.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Portfolio_uchitelya_web_2_0_05_2013/DKITT021_Abdurakhmanova_G.R.png http://metodisty.ru/media/G_konkurs_Portfolio_uchitelya_web_2_0_05_2013/DKITT022_Koshkina... Читать дальше

«Совершенствование системы оценивания образовательных достижений учащихся»

Sat, 27 Apr 2013 10:19:26 +0300

Татьяна Михайловна Пыжова учитель немецкого языка МБОУ Кыштовской СОШ №1 с. Кыштовка Новосибирской области «Совершенствование системы оценивания образовательных достижений учащихся» Многие ученые, методисты, учителя-практики (1) уделяют пристальное внимание совершенствованию системы оценивания образовательных достижений учащихся. Данная тема приобрела особую актуальность при переходе на ФГОС. Система оценивания, по моему мнению, должна не просто отражать реальный уровень знаний учащихся, но и быть понятной, прозрачной для ученика мотивировать его к познанию, саморазвитию, самоконтролю и коррекции, а также способствовать сохранению здоровья обучающихся. В процессе работы в школе я пришла к выводу, что особое внимание следует уделять сохранению психологического здоровья учащихся, так как оно является необходимой предпосылкой физического здоровья, школьной успешности и социальной адаптированности. Проанализировав психолого-педагогическую и методическую литературу, изучив позитивный опыт по теме(2), мнения и рекомендации специалистов (3), требования ФГОС, основываясь на личном опыте работы, я предположила, что разработав специальные критерии оценивания, обеспечив технологический подход в обучении немецкому языку, открытость и доступность требований, предъявляемых к учащимся, оптимальное сочетание оценочных шкал с учётом возрастных особенностей обучающихся, целенаправленная работа по формированию универсальных учебных действий, введение эффективных способов, средств, форм оценивания образовательных достижений обучающихся, ориентация обучения на личностные достижения ученика, т. е. усовершенствовав систему оценивания, можно получить в результате: 1. положительную динамику состояния психологического здоровья, 2. повышение познавательной самостоятельности, учебной мотивации, 3. формирование и развитие УУД 4. развитие умений учащихся адаптироваться и взаимодействовать в коллективе. _________________________________________________________________ 1 – Ш.А. Амонашвили, ... Читать дальше

скворечник

Wed, 24 Apr 2013 14:45:26 +0300

Использование техники «Бумажная филигрань (квиллинг)» в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Mon, 22 Apr 2013 20:48:03 +0300

У детей с ограниченными возможностями здоровья свой Мир, но развиваются они по тем же закономерностям, что и другие ребята. Это относится как к развитию познавательной деятельности, так и к эмоционально-волевой сфере и к моторике детей в целом. Как сделать так, чтобы ребёнок с ЗПР мог вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его развитие, способствуют приобретению уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества? Для школ проблема развития речи наиболее актуальная. Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от рук, а точнее от пальцев рук. В условиях специально организованного обучения и воспитания у детей накапливается определённый жизненный опыт, эмоционально-эстетические впечатления, которые стимулируют ребят заниматься творчеством. Особенности психофизического развития таких детей затрудняют вхождение их в социум. По сути, он лишён основы самостоятельного, сколько-нибудь благополучного существования в сложном современном мире. Социальная адаптация ребёнка с проблемами в развитии существенно затруднена в силу ограничений, накладываемых на него дефектом в области познавательной деятельности. Поэтому такого ребёнка нужно специально обучать тому, что для него будет жизненно необходимым. Как и для любого человека, это будут знания и умения, приобретенные в области быта, труда и досуга. Одним из видов творческой деятельности, используемой для развития детей с ЗПР, является квиллинг. Квиллинг, бумагокручение, бумажная филигрань — искусство скручивать длинные и узкие полоски бумаги в плотные диски, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные или плоскостные композиции. Старинная техника обработки бумаги, распространенная в наше время во многих европейских странах и в Соединенных Штатах, где получила название «квиллинг». В 15-16 в. квиллинг считался... Читать дальше

Презентация - Образование древнерусского государства

Sun, 21 Apr 2013 15:06:30 +0300

Прикрепленный файл: 1366545906.ppt

Мисс "Золушка - 2013"

Sat, 20 Apr 2013 19:29:11 +0300

Мисс «ЗОЛУШКА 2013» конкурсно-игровая программа для детей 7-11 лет ЦЕЛЬ: развивать у детей фантазию, творческие способности, умение публично выступать перед большой аудиторией; воспитывать коллективизм, чувство ответственности. ОБОРУДОВАНИЕ: номерок с именем участницы, музыкальное сопровождение, листы бумаги, карандаш, фасоль, горох, пуговицы, иголки с нитками, ткань, блюдца со специями, цветная бумага, ножницы, клей. МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ: актовый зал УЧАСТНИКИ: учащиеся: 3 «А», 3 «Б», 3 «В» классов, ведущая, гости , зрители, компетентное жюри. Ведущая: Ах, сколько красавиц Собралось сегодня! Есть западный вкус И манера Востока, Прекрасные дамы Шекспира и Блока… Мадонн, балерин, Незнакомок портреты… А где идеал? Да стандарта - то нету! Добрый день, дорогие друзья! Я рада вновь с вами встретится. Как вы уже догадались, я хочу пригласить вас сегодня в волшебный мир добра и красоты. Посмотрите, как много в зале милых лиц и все они разные - блондинки, брюнетки, с огненными волосами; голубоглазые и черноокие. Но все, непременно, красавицы и первые аплодисменты всем девочкам, мамам, бабушкам и учителям, собравшимся в этом зале. Итак, мы начинаем. Наверняка все сидящие в зале читали сказку "Золушка", а кто ее автор? (Шарль Перро) Помните, как у одного почтенного господина умерла жена, и он женился во второй раз на высокомерной и сварливой женщине, у которой было 2 дочери, очень похожих на свою матушку: и лицом, и умом, и характером. У мужа тоже была дочь, добрая и приветливая, милая, вся в свою покойную мать. Что случилось дальше, все помните. И, наверное, многие девочки мечтают быть похожими на Золушку. Но на дворе 21 век и сегодня мы проводим конкурсно-игровую программу Мисс «Золушка 2013». Слушайте все! Слушайте все! Леди и джентльмены, Мадам и месье! А главное все, и друзья, и подруги! Такого не слышали в нашей округе! Внимание! Внимание! Сейчас на сцену выходит Обаяние Плюс Юность, Привлекательность, Веселье и Умение, Смекалка, Оптимизм. Пусть с ... Читать дальше

Электронные портфолио + web 2.0

Fri, 12 Apr 2013 20:04:22 +0300

Уважаемые коллеги! Предлагаю вам познакомиться с очень интересными и полезными разработкаи электронных портфолио учителей, с использованием сервисов web 2.0. Здесь ссылка. Эти портфолио полностью соответствуют тем критериям (ссылка), которые размещены на странице c информацией о конкурсе.

Инструменты графического редактора

Wed, 10 Apr 2013 08:05:42 +0300

Прикрепленный файл: 1365570321.zip

Домоводство: Модуль уроков «Жилище человека, или, в котором я живу»

Tue, 09 Apr 2013 07:50:21 +0300

МКОУ Шошинская СОШ №13 Минусинский район, Красноярский край для ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО 8 ВИДУ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ В ИНТЕГРИРОВАННОМ КЛАССЕ ДОМОВОДСТВО Модуль уроков по теме: «Жилище человека, или дом, в котором я живу»- для девочек. Цель: Формирование умений в области жизненных компетенций на уроках домоводства для детей ОВЗ. Разрабодчик модуля уроков по домоводству в рамках межпредметных связей (история, СБО, ИЗО) социальный педагог высшей категории Красина Н.Д. с.Шошино, Минусинский район – 2013г. Пояснительная записка. Во многих сельских школах отдаленных от краевых центров, дети с ОВЗ обучаются в общеобразовательных класах(интегрированных), из-за отсутствия специальных, коррекционных классов. Отсутствие укомплектованных кабинетов для коррекционников, также является немаловажной проблемой. Потому учитывая сложность обучения таких детей в общеобразовательном классе и разнообразнообразие интеллектуальных нарушений учащихся обучающихся по специальным (коррекционным) программам, предоставить 1 - базовый уровень школа практически не может в полном объеме, поэтому приходиться переходить на 2 уровень - минимально необходимый. Для лучшего усвоения материала и для более успешной реализации детских творческих способностей, я разработала модуль уроков по предмету «Домоводство» по теме: «Жилище человека, или дом в котором я живу». Он состоит из нескольких уроков, на которых мы вместе с ребенком собираем и клеем целый дом. Выполняем работу поэтапно: Гостиная – мебель, предметы быта, ковры, шторы и т.д.; Кухня – мебель, предметы кухонной утвари, бытовая техника; Спальня – мебель, постельное белье, одежда в шкафу; Спортивный зал – спортивные снаряды, оборудование; Кафе – мебель, предметы общепита, бытовая техника, ролевые игры по правилам общения. Во время этих уроков ребенок не только создает предметы быта, но и включается в ролевые игры, усваивает правила общения и правила поведения, прививаются санитарно-гигиениче... Читать дальше

Мой ангел - хранитель

Mon, 08 Apr 2013 18:06:35 +0300

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 66 МОЙ АНГЕЛ – ХРАНИТЕЛЬ Учитель начальных классов Киселева Ирина Александровна Тула, 2013 г. Пояснительная записка. ОУ: МКОУСОШ №66 Учитель: Киселева Ирина Александровна Класс: 4 Название модуля: Основы православной культуры Тема мероприятия: Мой Ангел – Хранитель Количество часов: 1 Цели и задачи:- познакомить с православным традициями русского народа;-сформировать представление о том, что такое ангел-хранитель;- развитие духовно-нравственных основ физического и психического здоровья детей; - воспитывать нравственные качества, милосердие, познавательный интерес к православной культуре; - развитие художественно-творческих способностей ребенка; Методы: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые, словесные, наглядные, практические; Технологии: системно-деятельностный подход, игровые технологии; Планируемые результаты: Личностные: -формирование основ российской гражданской идентичности; -развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; -развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; -развитие навыков сотрудничества; -формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; Метапредметные: -активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий для решения познавательных задач; - использование различных способов поиска информации; -овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; -готовность слушать собеседника и вести диалог; - овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями. Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая работа; Необходимые технические средства: персональный компьютер, мультимедиа-проектор, аудиозапись, презентация «Роwer Pont» Наглядность: листы с текстом песни; листы с картинкой ангела, помогающего девоч... Читать дальше

Таблица участников

Mon, 08 Apr 2013 16:31:15 +0300

ИТОГОВАЯ ТАБЛИЦА УЧАСТНИКОВ КОНКУРСА № ФИО Ссылка на портфолио 1 Стефанова Лариса Михайловна Кейс Веб 2.0 2 Балаева Ирина Александровна Полёт моей души 3 Сухорукова Надежда Александровна Сайт-портфолио 4 Карпова Татьяна Валентиновна Сайт-портфолио 5 Гученко Галина Васильевна Кейс web 2.0 6 Фокина Лидия Петровна Копилочка 7 Михайлова Оюна Аюшиевна Сайт 8 Аттоев Алик Адильгериевич Сайт 9 Абакшина Марина Владимировна Сайт-портфолио 10 Осинцева Лариса Анатольевна Сайт 11 Петина Лидия Николаевна Сайт 12 Астапенко Марина Викторовна Сайт 13 Гладкая Наталья Викторовна Сайт 14 Абдурахманова Галина Расуловна Сайт Enjoy English 15 Кошкина Галина Федоровна Сайт-портфолио "Записки "англичанки" 16 Воропаева Светлана Александровна Портфолио учителя информатики 17 Костоусова Нина Николаевна Электронное портфолио 18 Шурупова Наталья Сергеевна Сайт 19 Чеботарева Надежда Владимировна Портфолио-копилка учителя английского языка 20 Дегтерева Галина Дмитриевна Блог Радуга" 21 Малахова Татьяна Александровна Сайт 22 Кучмина Надежда Владимировна Сайт 23 Романова Валентина Александровн Кейс Веб 2.0 24 Симонова Татьяна Николаевна Блог Симоновой Т.Н. 25 Корякова Анастасия Александровна Сайт-портфолио 26 Новохатская Ольга Ивановна САЙТ ... Читать дальше

Обстеження навичок читання

Sun, 07 Apr 2013 22:42:02 +0300

http://metodisty.ru/m/files/view/ogbstezhennya_navichok_chitannya

Посвящение в лицеисты Внеклассное мероприятие.

Sun, 07 Apr 2013 21:40:22 +0300

Посвящение в лицеисты Внеклассное мероприятие. Звучит фонограмма приветственной песни «Буратино», сл. Б.Окуджавы муз. А. Рыбникова. Буратино выбегает на сцену поет и выполняет движения. Первоклассники заранее выучивают эти движения на уроке музыки, и выполняют их вместе с Буратино. Дальше на мотив песни «Чунга - Чанга», поет песню. Буратино: Буратино - парень заводной. Буратино - он всегда с тобой! Буратино - весело живет, Буратино – вам сейчас споет! Первоклашки – ребятишки: и девчонки, и мальчишки….. Лицеистами хотят стать поскорее. Ребятишки – первоклашки, цвета белого рубашки, Вы учитесь, ребятишки, веселее! Буратино: Вас приветствовать спешу Предложить я вам хочу Чтоб сейчас мы в этом зале Посвящение начинали! – Посвящение в лицеисты Этим именем гордись ты! Но хочу сначала знать я: «Любите ли вы занятия»?..... «Да», Ответ детей хором из зала. Любите читать?.... «Да», Писать?.... «Да», А рисунки рисовать? ….«Да», А в учебе успевать? …..«Да», Ну а петь и танцевать?.... «Да», А сюрпризы получать?..... «Да», Ну, тогда сотрите дети, Как танцуют на планете! Танцевальный номер. ( в концерте принимают участие только первоклассники). Звучит фонограмма приветственной песни «Мальвины», на мотив песенки «Короля», «Бременские музыканты», выходит Мальвина и поет. Мальвина: Видела сегодня я что – то страшное, Руки у ученика заморашные! И в тетрадях у не поймешь к него Никогда и ничего! Ах! Аккуратными ходить в школу нужно вам! Чтобы вас весь день учить было приятно нам. Все в порядке быть должно у вас всегда!..... - Не расстраивай меня! !!! Буратино: Здравствуй, мила Мальвина! Что в руках у вас? Мальвина: Корзина………… А в корзине – чудо диск, А на диске – песни детям! Вы должны их отгадать – Исполнителя назвать! Ну что, ребята, отгадаем?.................... Тогда за мной движенья повторяем! Проводится музыкально – игровая минутка. Звучат фонограммы известных детских песен. На сцене герои показывают движения, дети повторяют, и отгадывают песни. Звучит фонограмма прив... Читать дальше

"Музыкальный зоопарк"

Sun, 07 Apr 2013 21:36:18 +0300

конспект урока по кружку хора в 1 «А» классе "Музыкальный зоопарк" Дата: 15.03.2012г. Цель: содействие развитию эмоциональной культуры школьников. Задачи: объединить различные виды искусства; музыку, поэзию, рисование, окружающий мир; накапливать положительный эмоциональный опыт от восприятия музыки и творческой деятельности; дать учащимся представление о том, что композиторы, поэты и художники могут изображать разные состояния животных, дать понятие о звукоизобразительности в музыке. Развивающие: - развивать звуковысотный, ладовый и ритмический слух детей. - развивать музыкальный кругозор, эмоциональный отклик, речь, слуховое внимание. Творческие способности – воображение, фантазию, вокально-хоровые навыки. Воспитательные: - воспитывать познавательный интерес, интерес к осознанному слушанию музыки, нравственные чувства – любовь и бережное отношение к животным и природе, чувство прекрасного в жизни. Оборудование: Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, рисунки с изображением животных, выставка работ учащихся на тему “ Моё любимое животное”, кроссворд «Музыкальный зоопарк». Дополнительный материал: фотоснимки детей со своими домашними животными, аппликации, поделки по теме «Животный мир». Ход урока 1.Организация начала урока Дети входят в класс под музыку «В мире животных», муз. Ариэля Рамиреса Приветствие «Здравствуйте, ребята» учащиеся работают в группах: сопрано и альты. Распевание «Самолет летит», «Раз, два, три, четыре». аккомпанируют сами дети. 2. Постановка цели занятия перед учащимися. Учитель: Добрый день! Сегодняшний урок, ребята у нас необычный. И знаете почему? Потому что сегодня мы с вами побываем в зоопарке, но не в простом, а музыкальном зоопарке. Учитель: Ребята, кто то стучится к нам в класс? Войдите. в класс входит почтальон и держит в руках письмо. Почтальон: Здравствуйте, ребята! Как вас много. Это 1 «А» класс. Я принес вам письмо из далекой страны, там у мамонтенка потерялась мама и он просит вас о помощи. Учитель: Ну, что ребята... Читать дальше

Если ребёнок левша

Sun, 07 Apr 2013 17:48:16 +0300

ЕСЛИ РЕБЕНОК ЛЕВША... Визель Т. Г. Ваш ребенок стал тянуть ручку к игрушке. Какую? Правую или левую? А может быть, то ту, то другую? Какую чаще? Не замечали? Обратите внимание. Вы задумали научить его есть ложкой. В какую руку норовит взять ее ваш ребенок? Не замечали? Обратите внимание. Ваше дитя стало рисовать, пусть пока что-то не очень понятное. Какой рукой он рисует? Не замечали? Обратите внимание. Может быть, вы увидели, что ваш ребенок предпочитает брать игрушку, ложку, карандаш не в правую, а в левую руку? Может быть, вы даже приняли «соответствующие» меры, т. е. стали переучивать его? Если вы еще не успели этого сделать — прекрасно! Следует разобраться, надо ли это делать. Начнем с того, что леворуким жить в мире праворуких не очень удобно: дверные ручки ставятся обычно под правую руку, прорези в автоматах справа, писать левой рукой в письменности, где строка идет слева направо, трудно, т.к. кисть заслоняет часть пространства листа и т.п. Левое полушарие, которое управляет правой рукой, оно является главным для полноценного развития у ребенка важнейших функций, и в частности, речи, а в будущем и для способности читать, писать, считать, конструировать и т. д. Правое полушарие тоже очень важное, но все же не столь, как левое. Оно «заведует» образным мышлением, тесно связанным с эмоциями ребенка. Благодаря работе нервных клеток правого полушария ребенок учится любить, ненавидеть, ценить красивое и т. д. Но логика, рассудительность—это прерогативы левого полушария. Как ни важны чувства, а без понимания явлений жизни ничему не научишься, не освоишь ее премудростей. Значит левое все-таки главное и соответственно рука, которой оно управляет, тоже главная. Левое полушарие начинает свою «руководящую» деятельность позднее правого и приблизительно к году и в течение первых лет жизни ребенка (особенно бурно до 6—7 лет) набирает силу, зреет. Оно постепенно осваивает свою роль. Происходит распределение сил между правым и левым полушариями. Иначе говоря, полушар... Читать дальше

Воспитание здорового ребёнка.

Sun, 07 Apr 2013 16:29:51 +0300

Воспитание здорового ребёнка. Здравствуйте!.. Именно так мы приветствуем друг друга при встрече. И в этом заложен большой смысл. Мы желаем человеку здравствовать. Жить здраво. То есть…. Полезно для себя, и для окружающих. Жить в гармонии с природой. Но можно рассмотреть это приветствие и с несколько другой позиции. При встрече люди говорят это хорошее, доброе слово, желая друг другу здоровья, а что такое здоровье, как его измерить? В «Толковом словаре живого великорусского языка» В.И.Даля говорится: «Здоровье или здравие – состояние тела…, когда все жизненные отправления идут в полном порядке; отсутствие недуга, болезни». Спустя более чем 100 лет, в уставе Всемирной организации здравоохранения было записано следующее: «Здоровье – это состояние полного физического, психологического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов». Культуру отношения к своему здоровью ребенок формирует в семье. От того, является ли это отношение ценностным, прививаются ли в семье навыки его сохранения и укрепления, многое зависит в перспективе жизни ребенка. Что же влияет на здоровье. Ученые считают, что на 50% влияет образ жизни, 20% – экология, 20% – наследственность. 10% – качество медицинской помощи. Если подумать то получится, что наше здоровье наполовину зависит от нас, нашего образа жизни. Ведь это замечательно. Но все равно за последние годы происходит заметный рост заболеваемости среди детей и подростков. Статистика такова, что из 421 учащихся, прошедших профилактический осмотр в 2008-2009 учебном году 70% ребят имеют различные заболевания. Здоровье подрастающего поколения – это проблема как социальная, так и нравственная. Ребенок должен уметь быть не только здоровым, но и воспитывать в будущем здоровых детей. Приобщение школьников к проблеме сохранения своего здоровья – это, прежде всего, процесс его социализации, воспитания. Проблема сохранности и укрепления здоровья интересует людей издавна. Многие ученые и практики пытались решить про... Читать дальше

Консультация для родителей. Речевые нарушения и причины их возникновения. Неврологическая симптоматика.

Sun, 07 Apr 2013 16:11:32 +0300

Речевые нарушения и причины их возникновения. Неврологическая симптоматика. Речь — вид деятельности головного мозга. В коре головного мозга за речь отвечают три центра. Речевой процесс – это круговой процесс. Речевой круг (непрерывный замкнутый цикл) образуют три мозговых речевых центра, функционирующих по-разному: Центр Брока - голосовой центр, отвечает за работу мышц и связок, участвующих в речи т.е. управляет всей речевой мускулатурой. Центр Вернике - слуховой центр, распознает собственную речь и речь окружающих. Ассоциативный центр - анализирует, что было сказано и принимает решение, о чем говорить дальше. Слаженная работа этих центров формирует так называемый речевой круг: Голосовой центр позволяет нам сказать фразу и одновременно активизирует центр слуха. Слуховой центр воспринимает речь и дает команду ассоциативному центру: «Думай!». А тот, подумав, активизирует голосовой центр. И так далее. Разрыв речевого круга в любой точке разрушает речевой процесс. Для существования речевого круга и длительного речевого процесса необходимо, чтоб все три речевых центра работали синхронно, а с другой стороны эти три центра имеют разную биологическую мощность и, соответственно, развиваются не одновременно, а последовательно: Ребенок рождается, и уже в первые месяцы его жизни появляется детский лепет. т.е. первым формируется наиболее мощный центр Брока. Еще через несколько месяцев ребенок начинает из общего хаоса звуков выделять и распознавать слова, которые являются жизненно важными для него, например слово “мама” и т.д. т.е. вторым формируется слуховой центр Вернике, который "распознает" слова. И только к 2 годам у ребенка формируется наиболее хрупкий ассоциативный центр. Его развитие обусловлено воспитанием, культурологическими особенностями и т.д. Именно в это время ребенок начинает говорить фразами. В норме к 2-3 годам ребенок учится синхронизировать речевые центры. Но иногда этот процесс может нарушатьс... Читать дальше

«Перестановка слагаемых»

Sun, 07 Apr 2013 07:45:20 +0300

Урок с использованием информационных технологий. Тема: Перестановка слагаемых. Урок математики в первом классе, сопровождаемый презентацией, выполненной в программе SMART Notebook 10 для интерактивной доски SMART Board. Автор разработки: учитель начальных классов I квалификационной категории Малых Ольга Вильевна Тема: «Перестановка слагаемых» 1 класс. Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Цели: Образовательные: Ознакомление с законом перестановки слагаемых, формирование умения применять закон о перестановке слагаемых при вычислениях. Развивающие: Развитие математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. Воспитательные: Воспитание положительного отношения к учению, к открытию новых знаний. Методы: создание проблемной ситуации, побуждающий от проблемной ситуации диалог, подводящий к теме диалог, побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог, самоконтроль, самооценка. Формы работы: Фронтальная, парная и индивидуальная работа. Ресурсы: М.И. Моро, М. А. Бантова и др. Математика 1 класс, интерактивная доска; тетрадь; презентация, выполненная в программе SMART Notebook; музыкальная физкультминутка. Планируемые результаты: – Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. – Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. – Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. – Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на... Читать дальше

"Хорошая книга - твой друг"

Sat, 06 Apr 2013 19:50:06 +0300

"Хорошая книга — лучший друг" (внеклассное мероприятие для учащихся начальной школы) Суркова Людмила Николаевна, учитель начальных классов 1квалификационной категории Тип: открытое внеклассное занятие для учащихся начальных классов. Цели: прививать учащимся любовь к книге; формировать у школьников устойчивое желание пополнять свои знания из новых книг; воспитывать уважительное отношение к писательскому труду, бережное отношение к книге. Оборудование: - выставка книг - мультимедиа Ход занятия: Учитель: Сегодня мы совершим путешествие по страницам прочитанных книг, а также познакомимся с новыми интересными книгами. Народная мудрость гласит: «Кто много читает, тот много знает». И это действительно так. Книг заветные страницы Помогают людям жить И работать, и учиться, И Отчизной дорожить. Книги помогают понять окружающий мир. Поэтому читать их нужно вдумчиво, внимательно, не спеша, не пропуская страниц. 1-й ученик: Хорошая книга – мой спутник, мой друг, С тобой интересным бывает досуг, Мы время отлично проводим вдвоем И наш разговор потихоньку ведем. 2-й ученик: Ты учишь правдивым и доблестным быть, Природу, людей понимать и любить. Тобой дорожу я, тебя берегу, Без книги хорошей я жить не могу. 3-й ученик: Сколько звезд в небесах, Сколько цвету в лесах, Сколько книг на земле! Есть с ладошку одни, Есть большие тома, Проживают они Вместе с нами в домах. Учитель: А как называется дом, где живут только книги? Ученики: Библиотека. Учитель: Да, вы все являетесь её читателями. А какие книги любите больше всего? Ученики: Сказки. (Стук в дверь. Входит почтальон.) Почтальон: У вас праздник книги? Тогда эти телеграммы вам. Учитель: Ребята, эти телеграммы – просьбы о помощи. Угадайте, кто мог их прислать? 1-я телеграмма: «Спасите! Нас хочет съесть волк!» («Семеро козлят».) 2-я телеграмма: «Очень расстроена. Мышка разбила все яички». («Курочка Ряба».) 3-я телеграмма: «Дорогие гости! Помогите! Паука-злодея зар... Читать дальше

"Строение атома"

Sat, 06 Apr 2013 17:18:08 +0300

Прикрепленный файл: 1365257870.ppt

урок "Строение атома" 8 класс

Sat, 06 Apr 2013 17:12:51 +0300

Урок по теме Строение атома» Эпиграф: «Атомы бесчисленны по величине и многообразию, носятся они во Вселенной, кружась в вихре, и таким образом рождается все сложное: огонь, вода, воздух, земля». Демокрит Цель урока: - обеспечить усвоение учащимися знаний о строении атома и атомного ядра; - сформировать информационно – коммуникативную компетентность - продолжить формирование у учащихся научной картины мира. Задачи урока: Обучающая: сформировать у учащихся целостное представление о строении атома Развивающая: Способствовать развитию творческих способностей учащихся, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, находить ответы на поставленные вопросы и излагать его. Воспитывающая: Развитие навыков коллективной работы; развитие навыков культуры общения; толерантного отношения друг к другу. Метапредметная: 1. Совершенствовать навыки самостоятельной работы; 2. способствовать развитию умений прослеживать междисциплинарные связи на уроке химии; 3. умение анализировать, сравнивать, делать логические выводы. Оборудование и материалы: Слайдовая презентация Раздаточный материал “ Факты, подтверждающие сложное строение атомов” портреты Э.Резерфорда, Дж.Дж. Томсона, Дж.Чедвика Периодическая таблица Менделеева Компьютерная демонстрация модели строения атома Научно – популярный фильм о строении атома Тип урока: урок усвоения новых знаний Методы обучения: проблемно-поисковый, практический Технология обучения: проектно - исследовательская ХОД УРОКА: ОРГ. МОМЕНТ. Здравствуйте , ребята! ПОДГОТОВКА К АКТИВНОМУ И СОЗНАТЕЛЬНОМУ УСВОЕНИЮ ЗНАНИЙ. Показ фрагмента научно – популярного фильма «Вселенная: от атома до космоса» Много проблем ставит перед нами жизнь. Одни решаются очень легко. Над другими человечество бьется тысячи лет. “Как устроен мир?”, “Из чего все состоит?” - это те вопросы, на которые труднее всего ответить. Вот, например, яблоко. - вы скажете – «Какая же это тайна?». А что можно сде... Читать дальше

Положение конкурса

Thu, 04 Apr 2013 05:50:07 +0300

I. Номинации конкурса. На конкурс принимаются авторские разработки по следующим номинациям: 1. Проекты На конкурс предоставляются проекты по экологической направленности, оформленные в соответствии с пунктом 7 настоящего положения. В номинации могут принять участие обучающиеся с 1 класса по 11 класс всех типов и видов образовательных учреждений. 2. Мультимедийная разработка внеклассного мероприятия. Педагог предоставляет внеклассное мероприятие в виде мультимедийной разработки, которая содержит фотографии занятия, отображает его суть. Мультимедийная разработка должна обязательно иметь титульный лист с указанием всех данных автора, и названия мероприятия, основной блок - слайды, которые раскрывают ход мероприятия и слайд со списком литературы и интернет источников. В номинации могут принять участие педагоги образовательных учреждений всех типов и видов. Мультимедийная разработка урока. Педагог предоставляет урок в виде мультимедийной разработки, которая содержит фотографии занятия, отображает его суть. Мультимедийная разработка должна обязательно иметь титульный лист с указанием всех данных автора, и названия мероприятия, основной блок - слайды, которые раскрывают ход мероприятия и слайд со списком литературы и интернет источников. В номинации могут принять участие педагоги образовательных учреждений всех типов и видов. Музеи, заповедники. На конкурс представляется тематическая экскурсия по заповеднику или музею по экологической направленности, выполненная в программе Microsoft PowerPoint или Windows Movie Maker. Продолжительность презентации не более 13 минут (смена слайдов в автоматическом режиме). Основу презентации должен составлять визуальный ряд слайдов (минимум текста) с использованием всех возможностей Microsoft Power Point или Windows Movie Maker. Первый слайд презентации – титульный. На нем указывается: 1) Место учебы, название конкурса, название номинации, название музея (заповедника); 2) ФИО автора презентации (полностью); 3) Класс. Предпоследний ... Читать дальше

Задание к 3этапу Мастер-класса

Tue, 02 Apr 2013 19:42:51 +0300

Уважаемые участники мастер-класса! Приглашаем к участию в 3 этапе мастер-класса «Исследовательская работа. Учимся вместе» В нем принимают участие те, кто выполнил замечания экспертов. 3-ий этап Глава 2. Исследовательская часть. Просим соблюдать выдвигаемые требования! Исправленный вариант введения, 1 главы отправляется вместе с Главой 2. Работа загружается в Библиотеку конкурса вместе с описанием в архиве. Подписать необходимо следующим образом: Иванова М.П. Роль эпитетов в поэзии А.Блока. Исследовательская работа. Учимся вместе. 3этап. Глава 2. Участники обязательно комментируют 3 работы своих коллег. Сроки проведения 3 этапа: 4 апреля – 14 апреля 2013 года. Просим соблюдать требования ко второй главе. ВНИМАНИЕ! В 2 главе работы, имеющей опытно-экспериментальную часть, дается обоснование выбора тех или иных методов и конкретных методик исследования, приводятся сведения о процедуре исследования и ее этапах, а также предлагается характеристика групп респондентов. При описании методик обязательными данными является: ее название, автор, показатели и критерии, которые в дальнейшем будут подвергаться статистической обработке. В характеристику респондентов принято включать сведения о количестве испытуемых, их квалификации, возраст, пол и другие данные, значимые для интерпретации. Далее приводится список всех признаков, которые были включены в обработку, описание математико-статистического анализа, сведения об уровнях значимости, достоверности сходства и различий. После этого в работе приводятся результаты исследования, таблицы. Если таблицы громоздкие, их лучше дать в приложении. В приложении можно поместить несколько наиболее интересных или типичных иллюстраций, рисунков и т. д. Просьба Соблюдать шрифт Times New Roman- 12, интервал – 1... Читать дальше

ЖЮРИ КОНКУРСА

Tue, 02 Apr 2013 08:38:28 +0300

фрагмент рабочей программы для 9 класса

Tue, 02 Apr 2013 04:22:48 +0300

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 к л а с с № п/п Наименование раздела Тема урока Кол-во часов Элементы содержания Вид контроля Дата проведения план факт 1. Легкая атлетика Спринтерский бег, эстафетный бег 7 1 Познакомить с содержанием нового комплекса УГГ. Провести беседу по технике безопасности во время занятии на спортивной площадке (бег прыжки, метания, полоса препятствий). Повторить технику низкого старта и стартового разгона. Провести бег до 2 мин для развития выносливости. 2 Совершенствовать технику низкою старта и стартового разгона. Провести контроль за двигательной подготовленностью на скорость (бег 30 м с высокого старта). Провести бег до 3 мин Бег 30 метров: мальчики -«5» - 4,8; «4» - 5,0; «3»-5,3; девочки - «5» - 5,1; «4» - 5,3; «3» - 5,7 3 Совершенствовать технику низкою старта и стартового разгона. Провести бег до 4 мин для развития выносливости. 4 Высокий старт до 10-15 м, бег с ускорением 50-60 м, специальные беговые упражнения, развитие скоростных возможностей. Эстафеты, провести контроль за двигательной подготовленностью в развитии скоростно-силовых качеств (прыжок в длину с места) Прыжок в длину с места: мальчики- «5» - 210; «4» - 205; «3» - 200; девочки - «5» - 195; «4» - 190; «3»-185 5 Бег на результат 60 м, специальные беговые упражнения, развитие скоростных возможностей. Эстафеты. Влияние легкоатлетических упражнений на различные системы организма. Повторить технику метания с 4-5 шагов разбега. Бег 60 метров: мальчики-«5»- 8,4; «4» -9,2; «3»- 10,0; девочки - «5» - 9,4; «4» - 10,0, «3»-10,5 6 Эстафеты. Влияние легкоатлетических упражнений на различные системы организма. Повторить технику метания с 4-5 шагов разбега. 7 Совершенствовать технику прыжка в длину с разбега и метания мяча. Техника передачи эстафетной палочки. Техника выполнения передачи эста... Читать дальше

фрагмент рабочей программы для 8 класса

Tue, 02 Apr 2013 04:18:45 +0300

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС № п/п Наименование раздела Тема урока Кол-во часов Элементы содержания Вид контроля Дата проведения план факт 1. Легкая атлетика Спринтерский бег, эстафетный бег 7 1 Познакомить с содержанием нового комплекса УГГ. Провести беседу по технике безопасности во время занятии на спортивной площадке (бег прыжки, метания, полоса препятствий). Повторить технику низкого старта и стартового разгона. Провести бег до 2 мин для развития выносливости. 2 Совершенствовать технику низкою старта и стартового разгона. Провести контроль за двигательной подготовленностью на скорость (бег 30 м с высокого старта). Провести бег до 3 мин Бег 30 метров: мальчики -«5» - 4,9; «4» - 5,1; «3»-5,5; девочки - «5» - 5,1; «4» - 5,4; «3» - 5,8 3 Совершенствовать технику низкою старта и стартового разгона. Провести бег до 3 мин 4 Высокий старт до 10-15 м, бег с ускорением 50-60 м, специальные беговые упражнения, развитие скоростных возможностей. Эстафеты, провести контроль за двигательной подготовленностью в развитии скоростно-силовых качеств (прыжок в длину с места) Прыжок в длину с места: мальчики- «5» - 200; «4» - 195; «3» - 190; девочки - «5» - 185; «4» - 180; «3»-175 5 Закрепить технику прыжка в длину с (разбег и отталкивание). Учить метанию мяча с разбега 4 — 5 шагов. Провести бег до 5 мин с двумя ускорениями по 60—60 м. техника низкого старта Техника выполнения низкого старта и стартового разгона 6 Закрепить технику прыжка в длину с (разбег и отталкивание). Учить метанию мяча с разбега 4 — 5 шагов. Провести бег до 5 мин с двумя ускорениями по 60—60 м. 7 Бег на результат 60 м, специальные беговые упражнения, развитие скоростных возможностей. Эстафеты. Влияние легкоатлетических упражнений на различные системы организма. Повторить технику метания с 4-5 шаго... Читать дальше

фрагмент рабочей программы для 7 класса

Tue, 02 Apr 2013 04:16:53 +0300

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС № п/п Наименование раздела Тема урока Кол-во часов Элементы содержания Вид контроля Дата проведения план факт 1. Легкая атлетика Спринтерский бег, эстафетный бег 7 1 Познакомить с содержанием нового комплекса УГГ. Провести беседу по технике безопасности во время занятии на спортивной площадке (бег прыжки, метания, полоса препятствий). Повторить старт с опорой на одну руку, учить низкому старту (положения). Провести бег до 2 мин для развития выносливости. 2 Повторить технику старта с опорой на одну руку. Продолжить (закрепить) обучение технике низкого старта. Провести контроль за двигательной подготовленностью на скорость (бег 30 м с высокого старта). Провести бег до 3 мин Бег 30 метров: мальчики -«5» - 4,8; «4» - 5,3; «3»-5,9; девочки - «5» - 5,0; «4» - 5,5; «3» - 6, 1 3 Повторить технику старта с опорой на одну руку. Продолжить (закрепить) обучение технике низкого старта. 4 Высокий старт до 10-15 м, бег с ускорением 50-60 м, специальные беговые упражнения, развитие скоростных возможностей. Эстафеты, провести контроль за двигательной подготовленностью в развитии скоростно-силовых качеств (прыжок в длину с места) Прыжок в длину с места: мальчики- «5» - 190; «4» - 185; «3» - 180; девочки - «5» - 175; «4» - 170; «3»-165 5 Закрепить технику прыжка в длину с (разбег и отталкивание). Учить метанию мяча с разбега 4 — 5 шагов. Провести бег до 5 мин с двумя ускорениями по 60—60 м. техника низкого старта Техника выполнения низкого старта 6 Закрепить технику прыжка в длину с (разбег и отталкивание). Совершенствовать технику метания мяча с разбега 4 — 5 шагов. 7 Бег на результат 60 м, специальные беговые упражнения, развитие скоростных возможностей. Эстафеты. Влияние легкоатлетических упражнений на различные системы организма. Закрепить технику ... Читать дальше

Использование ИКТ на уроках английского языка

Mon, 01 Apr 2013 21:46:25 +0300

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ Козлова Валентина Анатольевна, МОУ Островская СОШ, Костромская область, учитель английского языка Одним из наиболее революционных достижений за последние десятилетия, которое значительно повлияло на образовательный процесс во всем мире, стало создание всемирной компьютерной сети, получившей название Интернет, что буквально означает “международная сеть”. Использование кибернетического пространства в учебных целях является абсолютно новым направлением общей дидактики и частной методики, так как происходящие изменения затрагивают все стороны учебного процесса, начиная от выбора приемов и стиля работы, кончая изменением требований к академическому уровню обучающихся. Содержательная основа массовой компьютеризации образования, безусловно, связана с тем, что современный компьютер представляет собой эффективное средство оптимизации условий умственного труда вообще, в любом его проявлении. Р. Вильямс и К. Макли в своей статье "Компьютеры в школе” пишут: “Есть одна особенность компьютера, которая раскрывается при использовании его как устройства для обучения других, и как помощника в приобретении знаний, это его неодушевленность. Машина может “дружелюбно” общаться с пользователем и в какие-то моменты “поддерживать” его, однако она никогда не проявит признаков раздражительности и не даст почувствовать, что ей стало скучно. В этом смысле применение компьютеров является, возможно, наиболее полезным при индивидуализации определенных аспектов преподавания”. Основная цель изучения иностранного языка в средней школе - формирование коммуникативной компетенции, все остальные цели (образовательная, воспитательная, развивающая) реализуются в процессе осуществления этой главной цели. Коммуникативный подход подразумевает обучение общению и формирование способности к межку... Читать дальше

Технологическая карта урока по теме: «Обучение ведению баскетбольным мячом»

Mon, 01 Apr 2013 16:29:58 +0300

Технологическая карта урока по теме: «Обучение ведению баскетбольным мячом» Учебный предмет Физическая культура Учитель Дашиев Евгений Валерьевич Класс 7а Тип урока Комплексный Технология построения урока Фронтальная. Индивидуальная Тема урока Обучение ведению баскетбольным мячом Цель урока Мотивация учебной деятельности Материально – техническое оснащение урока баскетбольные мячи, конусы, свисток. Планируемые результаты урока Предметные: Метапредметные: Личностные: (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: технике ведения баскетбольного мяча, анализировать и находить ошибки; находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками; получат возможность научиться: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий. (компоненты культурно - компетентностного опыта (приобретенная компетентность): познавательные – овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами; коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение; регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять. принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях Части урока Этапы урока Частная задача этапа Дозир-овка Организационно-методические указания Универсальные учебные действия Деятельность учителя Деятельность учащихся Подготовительная часть Организационный момент Мотивация деятельности учащихся 2 мин Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться Тема: «Обучен... Читать дальше

Современные формы проведения уроков физической культуры

Mon, 01 Apr 2013 16:19:48 +0300

Современные формы проведения уроков физической культуры. В условиях модернизации образования возникла необходимость поиска новых форм и подходов к организации проведения уроков физической культуры. Посмотрите на наших детей: они бледные, болезненные, уставшие, без блеска в глазах, без цели в жизни. Они без труда работают с современной техникой, блуждают по Интернету, общаются при помощи SМS, ММS,Skype, но совершенно ничего не знают о строении своего тела, о том, как формируется организм человека и какое влияние оказывают на него физические нагрузки, не могут оказать себе первую медицинскую помощь. Современный ученик- это ребёнок с Ipad в руках, обладающий «клиповым» мышлением. Как его учить? Чему? Современный учитель должен идти в ногу со временем, а для этого необходимо пересмотреть свою работу, сделать ее интересной, информационной и практичной, быть продвинутым и компетентным в различных областях науки, культуры и искусства. В настоящее время все чаще приходится слышать о необходимости воспитания у учащихся компетентности, комплекса общих учебных умений и навыков, которые помогут ребятам найти себя в этой жизни, не пропасть и не затеряться. Необходимо учить их быть компетентными и в вопросах физического воспитания. Так как сформированная компетентность будет означать высокую степень успешности учащегося в данном виде деятельности. И моя главная задача как учителя физической культуры- воспитание у детей осознанной потребности в занятиях физической культурой. Чтобы головную боль они лечили не таблетками, а физическими упражнениями, поднимали настроение себе не пивом и энергетическими напитками, а ритмикой, играми, чтобы общались друг с другом не в барах и игровых клубах, а в спортивном зале, на стадионе. Проанализировав работу многих учителей, собственный опыт я выбрал современные формы проведения уроков физической культуры. • Занятия ритмикой. Выполнение упражнений под счёт зачастую вызывает раздражение у детей. Поэтому целесообразнее испол... Читать дальше

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса по физической культуре

Mon, 01 Apr 2013 16:14:51 +0300

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса по физической культуре. Для отражения количественных показателей в требованиях используется следующая система обозначений: Д — демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев); К — комплект (из расчета на каждого учащегося исходя из реальной наполняемости класса); Г — комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих несколько учащихся. № п/п Наименование объектов и средств материально-технического оснащения Необходимое количество Примечание Основная школа 1 Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) 1.1 Стандарт основного общего образования по физической культуре Д Стандарт по физической культуре, примерные программы, авторские рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета по физической культуре (спортивного зала) 1.2 Примерная программа по физической культуре среднего (полного) общего образования (базовый профиль) Д 1.3 Авторские рабочие программы по физической культуре Д 1.4 Учебник по физической культуре Г В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации 1.5 Научно-популярная и художественная литература по физической культуре, спорту, олимпийскому движению Д В составе библиотечного фонда 1.6 Методические издания по физической культуре для учителей Д Методические пособия и рекомендации, журнал «Физическая культура в школе» 2 Демонстрационные печатные пособия 2.1 Таблицы по стандартам физического развития и физической подготовленности Д 2.2 Плакаты методические Д Комплекты плакатов по методике обучения двигательным действиям, гимнастическим комплексам, общеразвивающим и корригирующим упражнениям 3 Экранно-звуковые пособия 3.1 Видеофильмы по основным раздел... Читать дальше

cамоанализ педагогической деятельности «Интеграция урочной и внеурочной деятельности по физической культуре как одно из эффективных средств реализации НОИ «Наша новая школа»»

Mon, 01 Apr 2013 16:07:21 +0300

«Интеграция урочной и внеурочной деятельности по физической культуре как одно из эффективных средств реализации НОИ «Наша новая школа»» В национальной образовательной инициативе «Новая школа» сказано, что «…главными задачами современной школы являются раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации». В связи с этим перед учителем ставится не совсем простая задача – создать условия для развития творческих способностей, развивать у учеников стремление к творческому восприятию знаний, учить их самостоятельно мыслить, полнее реализовать их потребности, повышать мотивацию к изучению предметов, поощрять их индивидуальные склонности и дарования. Необходимо, чтобы учащиеся научились не только отвечать на вопросы и выполнять упражнения, которые ставит перед ними учитель, но и самостоятельно формулировать их для себя в процессе изучения материала. Поэтому в современных условиях повышается роль образовательной области «Физическая культура» в решении проблемы сохранения, укрепления и формирования здоровья учащихся, а также в воспитании жизнеспособной личности. Можно с уверенностью утверждать, что возникла настоятельная необходимость в развитии дидактической системы каждого учителя физической культуры, направленной на оздоровление учащихся. Современная физическая культура выполняет важные социальные функции по оптимизации физического состояния населения, организации здорового образа жизни, подготовке к жизненной практике. Она, как и любая сфера культуры, предполагает, прежде всего, работу с духовным миром человека – его взглядами, знаниями и умениями, его эмоциональным отношением, ценностными ориентациями, его мировоззрением и мировоззрением применительно к его телесной организации. Одна из главны... Читать дальше

The World Federation of Great Towers

Mon, 01 Apr 2013 11:22:26 +0300

Прикрепленный файл: 1364804524.docx

Внимание конкурс!!!!

Mon, 01 Apr 2013 09:36:10 +0300

Дошкольному образованию России в 2013 г. — 150 лет. В честь этой знаменательной даты издательство «Творческий Центр Сфера», журнал «Воспитатель ДОУ» и авторский коллектив основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Истоки» объявляют конкурс.Принимаются работы по трем номинациям:Номинация от авторов программы «Истоки» — лучшая творческая разработка тематической недели по примерной основной общеобразовательной программе «Истоки». В рамках работы желательно охватить задачи всех образовательных областей дошкольного образования. Лучший конспект непосредственно образовательной деятельности, реализующий задачи образовательной области «Познание». Лучшее наглядное пособие или рабочие материалы для организации образовательной работы в ДОУ и взаимодействий с семьями воспитанников.В жюри конкурса входят редколлегия и редакционный совет журнала «Воспитатель ДОУ», авторы программы «Истоки». Работы принимаются до 15 октября 2013 г.Каждый из победителей в номинации получит денежное вознаграждение в размере 10 000 рублей, а также публикацию в журнале «Воспитатель ДОУ», 10 лучших работ будут награждены дипломами и призами, отмеченные жюри работы будут опубликованы в журналах или книгах издательства «ТЦ Сфера».Отправляйте свои работы по почте: Москва, 129626, а/я 40, или на электронный адрес: dou@tc-sfera.ru (с пометкой «Конкурс») или прямо со страницы http://www.tc-sfera.ru/konkurs-vdou... Читать дальше

Презентация "Чудо - ёлочка"

Sat, 30 Mar 2013 17:51:08 +0200

Прикрепленный файл: 1364658561.ppt

план-конспект урока по изобразительному искусству "Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки. Полотенце"

Fri, 29 Mar 2013 19:32:42 +0200

Конспект урока Педагог (Ф.И.О.) Ткачева Наталья Александровна Предмет изобразительное искусство Класс пятый Тема урока: Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки. Полотенце Цели урока: (образовательные, развивающие, воспитательные) ü Дать учащимся возможность выявить характерные особенности символического значения полотенца; сформировать умение создавать узоры вышивки по собственному замыслу, используя разнообразные приемы вырезания из бумаги. ü Углублять эстетические познания о народном декоративно - прикладном искусстве; развивать творческую активность, навыки работы в аппликации, эстетический и художественный вкус. ü Воспитывать нравственно – эстетическое отношение к миру и искусству, любовь к Родине и её культуре. Задачи урока: ü Помочь учащимся в освоении языка орнамента на материале русской народной вышивки; ü Формировать умение выстраивать орнаментальную композицию, используя традиционные образы и мотивы. ü Проявлять уважительное отношение к народному искусству. ü Выявлять характерные особенности вышивки на полотенце, создавать узоры по собственному замыслу, используя орнаментальную символику (ромбы, треугольники, кресты, квадраты, круги). Тип урока: комбинированный Форма работы учащихся: фронтальная, индивидуальная. Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, записи русской инструментальной музыки. Этапы урока Содержание этапа 1. Организационный Цель для учителя: обеспечить нормальную обстановку для работы на уроке и психологическую подготовку учащихся к общению и предстоящему занятию Цель для учащихся: Настрой на учебную деятельность, на продуктивную подготовку к уроку. Задачи: Создать благоприятную атмосферу в классе, способствующую усвоению и применению знаний. Подвести учащихся к пониманию цели урока, реализации знаний. Ход работы этапа: Приветствие. Выявление отсутствующих. Проверка готовности учащихся к уроку. Организация внимания, создание эмо... Читать дальше

в помощь учителю

Fri, 29 Mar 2013 11:19:02 +0200

Грамматические «Календарь» В классе развешаны цифры от 1-7, обозначающий порядковый номер дня недели. Семь учеников получают карточки, на которых написаны дни недели. Задача учащихся: встать перед той цифрой, которая соответствует дню недели, обозначенный на карточке. Каждый участник игры называет день недели, обозначенный на карточке и его порядковый номер. А так же можно перевод. При изучении трех форм глагола. На одной стороне карточки пишем по-немецки( например,gehen-ging-gegangenна другой стороне egehn-gnig-genaingen. Затем перевернуть, когда задание выполнено. Напишите по-порядку 26 букв немецкого алфавита, подчеркнув 6 гласных. Затем напишите по-немецки Ломоносов. Пушкин и т.д. Напишите 6 предложений употребив в них( по 2 примера):- суффикс мн. Числа,-окончание глагола 3л. Ед. Числа. Напиши правильные местоимения перед глаголами -----------gehe -----------machst -----------malt и т.д. Игра «Эхо» Однажды Немецкий язык пошел в горы и заблудился. Стал он кричать: «Где я?» А кто-то ему отвечает: «Я-я-я» Он очень удивился. Оказывается, в горах живет эхо. Оно само ничего говорить не умеет, а может только повторять за другими. Давайте поиграем в эхо. Я буду говорить по- немецки, а вы будете эхом. Лексические Берется лист бумаги, складывается пополам. (получается открытка), а внутрь вкладывается картинка на которой изображение(например, кукла). Затем вырезается небольшое отверстие в первом листе. Так чтобы была видна только часть картины. Дети задают вопросы и угадывают. Запишите в ромашку слова по теме «Школа» , «Класс» и т.д. (ромашку можно изготовлять из бумаги или рисовать на доске, где в центре цветка тема. Зачеркните то, что неверно, что нельзя положить в портфель:dieSchule, dasBuch, derStift, DieKatze, dasHeft, derKuli, dieApfelsine. Зачеркни то, что неверно, что можно купить в продуктовом магазине(или любая другая тема) Считай цифры, допиши недостающие: 1 3 Ein zwei drei Прочти слова в столбик... Читать дальше

Формирование коммуникативной компетенции на уроках немецкого языка через дидактические задачи урока.

Fri, 29 Mar 2013 11:14:52 +0200

Формирование коммуникативной компетенции на уроках немецкого языка через дидактические задачи урока. Обучение общению на иностранном языке- актуальная задача, стоящая перед школой, т.к. контакты людей разных национальностей призваны укреплять взаимопонимание и дружбу между народами. Коммуникативное обучение обеспечивает лучшее усвоение языка, т.к. именно в условиях общения язык выступает в своей естественной функции. Основу общения составляют коммуникативные умения: только научив ребенка говорить, слушать, читать и писать на иностранном языке, можно добиться качественного достижения основной цели обучения. Важно, чтобы ребенок был главным действующим лицом на уроке, чувствовал себя свободно и комфортно, принимая активное участие в обсуждении темы урока. Важно, чтобы дети были раскрепощены, вместе с учителем «творили» урок. Основной двигатель изучения языка для детей- радость познания, чувство комфорта, положительные эмоции. Поэтому необходимо стать речевым партнером детей, помощником и организатором общения. Важно и то, каким голосом произносятся слова, фразы и какое при этом выражение лица. Комфортность общения зависит и от того, как учитель реагирует на ошибки детей. Главное, чтобы ученик, вступая в общение на изучаемом языке, не испытывал страха сделать ошибку и стремился реализовать то или иное коммуникативное намерение. Считается, что ошибки- это средство и условие успешного овладения коммуникативной компетенции. И их наличие не свидетельствует о неуспехе, наоборот. Они доказывают, что учебный процесс проходит нормально, учащиеся принимают в нем активное участие. Коммуникативный подход используется и применяется во многих учебных аспектах. При изучении лексики, грамматики, аудированию можно использовать различные виды коммуникаций. Основным видом деятельности, которым овладевает на уроках иностранного языка является коммуникативно-познавательная деятельность. Это означает, что в процессе овладения иностранным языком у ученика происходит развитие различных ст... Читать дальше

урок по теме "Die Familie" 2 класс

Fri, 29 Mar 2013 11:11:16 +0200

Конспект урока по немецкому языку во 2 классе УМК Н.Д.Гальскова, Н.И. Гез Deutsch 2кл. Thema: DieFamilie. Ziel: 1.Знакомство с новыми лексические единицы по теме« DieFamilie». 2.Знакомствосо словом «артикль» и объяснить его функцию в немецком языке. 3.Закрепление в устной речи пройденный материал. 4. Развитие у учащихся общеучебных умений( внимание, память, коммуникативность) Задачи: Обучающие: уметь представлять членов своей семьи, рассказывать о них, используя новую лексику; учить восприятию на слух небольших текстов на немецком языке и извлечение информации из прослушанного текста; активизировать употребления в речи слова с артиклями женского, мужского и среднего родов; развивающие: развивать интерес к немецкому языку; развивать творческое мышление и познавательную активность; развивать сенсорные системы: визуальные, аудиальные навыки; воспитательные: воспитывать любовь и уважение к своим родным и близким; развивать у детей навыки культурного общения. Этапы урока цель Ход урока Деятельность учащихся тсо I.Начало урока. Организационный момент. 1.Коммуникативный настрой на урок. II.Актуализация знаний 1.Составление плана урока. 2.фонетическая зарядка. III.Определение темы урока. 1.Постановка проблемы Поиск решения. Открытие нового. IV.Работа над новым материалом. 1.Введение новой лексики. а)Тренировка лексики. V.Физкультминутка. VI.Предъявление нового грамматического материала 1.Подготовка к новому грамматическому материалу 2. Ввод нового грамматического материала. 3.Закрепление и тренировка лексики и грамматики. VII.Контроль грамматического материала VIII.Рефлексия, этап продуктирования. IX.Заключительный этап Подведение итогов. Развитие коммуникативных навыков. Учить общаться друг с другом. ... Читать дальше

математическая игра "Как стать отличником"

Thu, 28 Mar 2013 08:04:42 +0200

Игра «Как стать отличником» Порядок проведения игры: Отбор игроков среди присутствующих. Вопросы – таблица умножения. Тот, кто ответит правильно, играет с ведущим. Условия игры: 15 вопросов 3 подсказки: помощь зала помощь друга 50х50. После ответа на 5-й вопрос игрок получает первую «5» (несгораемую) После ответа на 10-й вопрос игрок получает вторую несгораемую «5». После ответа на 15-й вопрос игрок получает третью «5» и становится отличником. Вопросы разработаны на 4-х игроков. Вопросы к игре с каждым участником напечатаны в 2-х экземплярах: один у ведущего, другой у игрока. Ведущий читает вопросы и варианты ответов по своему вопроснику, а игрок имеет возможность видеть эти вопросы и варианты ответов по своему экземпляру. Если игрок ошибся, то он выбывает из игры, заработав или не заработав «5», а оставшиеся вопросы можно задавать зрителям. За каждый правильный ответ можно давать жетоны. Кто наберет больше жетонов, тот участвует в следующей игре. Класс для игры оформляется соответствующим образом. Пишется название игры, карточки с названиями подсказок. Исходя из того, с учениками какого класса проводится игра, некоторые вопросы можно заменить (например: вопросы на вычисление площади и объема можно заменить на определение количества разрядных единиц и т.д.) Приложение: презентация Прикрепленный файл: 1364450662.pptx... Читать дальше

Возможности табличного процессора Microsoft Excel для организации исследова-тельской работы учащихся при обучении математике

Thu, 28 Mar 2013 05:57:47 +0200

В последнее время неуклонно увеличивается объем информации, которую должен усвоить ученик. Сегодня возникает необходимость организации исследовательской деятельности в процессе обучения математике, результатом которой станут знания, содержащиеся обычно в учебниках в готовом виде. Исследовательская работа становится неотъемлемой частью эффективного образования. При использовании объяснительно-иллюстративного подхода задача ученика сводится к запоминанию и воспроизведению знаний или усвоению того или иного действия путем тренировки, при исследовательском подходе ученик самостоятельно получает знания о предметах и явлениях, устанавливает пути изучения наук. Он «открывает» знания или действия, подлежащие усвоению, приходя ко многим фактам в ходе исследований, которые стимулируют познавательную деятельность учащихся под руководством учителя, обучают методам проведения исследования и формам предъявления результатов. Приобщение к исследовательским проектам позволит ученикам не только приобретать новые знания, но и овладевать новыми способами деятельности При организации учебного исследования перед педагогом и учениками встает вопрос: как, можно осуществить обработку результатов? Вследствие этого важное место в организации исследовательской работы может и должно отводиться использованию информационных технологий. Компьютер позволяет значительно расширить возможности получения и обработки информации учениками, обеспечивая эффективную организацию исследовательской деятельности учеников и повышая их информационную компетентность. Формы и методы использования компьютера в организации исследовательской работы зависят от содержания материала, поставленных цели и задач. В первую очередь для обработки и оформления результатов исследования возможно использование офисных приложений Microsoft Office: Excel, Word, Access, PowerPoint. Они есть практически на каждом компьютере, обладают широкими возможностями, совместимы между собой. Для их полноценного использования необходимо время д... Читать дальше

«Физкультминутка на уроке – залог его успешности. Методическая помощь учителя физической культуры»

Tue, 26 Mar 2013 17:30:30 +0200

Дашиев Е.В., учитель физической культуры МБОУ «Курумканская СОШ №2» «Физкультминутка на уроке – залог его успешности. Методическая помощь учителя физической культуры» Моя педагогическая деятельность связана не только с осуществлением спортивно-оздоровительной деятельности в школе, но и с оказанием методической помощи педагогам школы. Например, организация и проведение физкультминуток на уроках. Мною подготовлен материал для учителей – предметников «Фикульминутка на уроке – залог его успешности. Методическая помощь учителя физической культуры». Физкультминутки - проводятся в классе, во время уроков, когда появляются признаки утомления детей (невнимательность, беспокойное поведение). Комплексы физкультминуток состоят из 3-5 упражнений, повторяемых по 5-10 раз, и выполняются под руководством учителя или физорга класса. Основными видами упражнений для физкультминуток являются: разгибание туловища, подтягивание, дыхательные упражнений сидя и стоя, ходьба, наклоны и повороты туловища, коррекция нагрузки на глаза. Физкультминутки ТеплоходОт зеленого причала Оттолкнулся теплоход, (Дети встали.) Раз, два, Он шагнул назад сначала (Шаг назад.) Раз, два, А потом шагнул вперёд, (Шаг вперёд.) Раз, два, И поплыл, поплыл по речке, (Волнообразное движение руками.) Набирая полный ход. (Ходьба на месте.) Тик-так Кто там ходит влево-вправо? Это маятник в часах. Он работает исправно И твердит: «Тик-так, тик-так». (Руки на поясе, наклоны вправо и влево.) А над ним сидит кукушка. Это вовсе не игрушка. Птица дверцу отворяет, Время точное сообщает. (Руки согнут ы перед грудью, резкими рывками руки распрямляются в стороны.) А часы идут, идут, Не спешат, не отстают. Мы без них не будем знать, Что уже пора вставать. (Ходьба на месте.) Тихо плещется вода Тихо плещется вода, Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками.) В небе тучки, как овечки, Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны.) Мы из речки вылезаем, Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте.) А... Читать дальше

открытый урок в 4 классе

Tue, 26 Mar 2013 06:37:51 +0200

«Скажи мне и я забуду; Покажи мне и я запомню. вовлеки меня и я научусь» Китайская мудрость План-конспект урока по физической культуре Место проведения спортивный зал Оборудование и инвентарь: набивные мячи, гимнастические обручи, стойки, баскетбольные мячи, свисток, секундомер. Тема урока: Физические качества и их развитие средствами физической культуры. Цель урока: всестороннее физическое совершенствование и укрепление здоровья учащихся. Задачи: Продолжить планомерное овладение прикладными навыками в беге, прыжках, спортивных играх, гимнастике. Способствовать дальнейшему развитию и закреплению на оптимальном морфофункциональном уровне отдельных элементов легкоатлетической и баскетбольной технике. Добиваться от учащихся умение переносить анаэробные нагрузки, что является основной и неотъемлемой частью успешного формирования и развития различных двигательных качеств: быстроты, силы, скоростно-силовой способности. Содействовать развитию волевых, нравственных качеств учащихся, чувства ответственности каждого в отдельности за успех всей команды, развитию коллективизма и чувства долга. Подготовительная часть: 12минут. Построение, приветствие, сообщение задач занятия (1мин.). Строевые упражнения: повороты, перестроение из одной шеренги в две и обратно (2мин.). Организационно-методические указания. Следить за осанкой учеников, их внимательностью. Перестроение из колонны по одному в колонну по два (1мин.). Первые номера остаются на месте, вторые – шаг правой вправо, левой вперед. Ходьба: на носках, руки за голову; на пятках, руки на поясе; в приседе, руки за спиной; с пятки на носок (1мин.). Упражнения выполняют в колонне по одному, дистанция 1м, спину держать прямо. Бег равномерный: правым боком приставными шагами; левым боком приставными шагами; поднимая прямые ноги вперед; скрестными шагами; с высоким подниманием бедра. Дыхание не задерживать, следить за осанкой. Ходьба обычная. Восстановить дыхание. Перестроение в две шеренг... Читать дальше

открытый урок в 4 классе

Tue, 26 Mar 2013 06:36:18 +0200

открытый урок в 4 классе

Tue, 26 Mar 2013 06:35:47 +0200

Легкая атлетика- спорт придуманный детьми

Tue, 26 Mar 2013 05:50:24 +0200

Легкая атлетика – спорт, придуманный детьми Легкая атлетика - самый доступный вид спорта Мальчишки очень любят бегать на перегонки, соревноваться, кто выше прыгнет и кто дальше кинет. Это самые естественные подвижные игры для детей любого возраста. Поэтому, сами того не ведая, мальчишки занимаются легкой атлетикой – самым популярным на нашей планете видом спорта. Именно за счёт своей уникальной естественности и доступности соревнования в разных видах легкой атлетики составляют основу спортивной программы олимпийских игр. И хотя легкая атлетика и берёт своё начало из детской забавы, это довольно серьёзный вид спорта, где для того, чтобы превзойти других, необходимо сначала победить себя. Поэтому, решая отдавать ли сына в легкоатлетическую секцию, необходимо узнать какие физические и психологические качества потребуют от ребёнка занятия легкой атлетикой. Как определить способность ребенка к легкой атлетике? Пожалуй, легкая атлетика - один из немногих видов спорта, определить склонность детей к которому могут уже сами родители. Необходимо просто внимательно понаблюдать за поведением мальчика дома, на улице, в детском саду или школе. Лёгкая атлетика подойдет детям активным, любящим много бегать и прыгать, являющимся заводилами всевозможных соревновательных игр на быстроту и ловкость. Естественно, в лёгкой атлетике, как и в других видах спорта, требуется сосредоточение и внимательность. Поэтому если ваш сын гиперактивен, но его энергия, так сказать, не имеет «вектора приложения» и его трудно призвать к дисциплине, то не следует торопиться отдавать его этот вид спорта, иначе на занятиях в секции будет трудно и ребёнку, и тренеру. Нередко, отдавая гиперактивного ребенка в секцию по лёгкой атлетике, родители думают, что они помогают ему сбросить лишнюю энергию и стать более спокойным. Это не всегда так, ведь гиперактивность – это, как правило, не столько физическое качество, сколько психологическое. Нервная система таких детей очень лабильна, а на занятиях, вызывающих в... Читать дальше

Утренняя гимнастика для школьников

Tue, 26 Mar 2013 05:45:27 +0200

Утренняя гимнастика для школьников В этом возрасте дети уже могут делать утреннюю гимнастику самостоятельно. Очень хорошо сочетать физические упражнения с закаливанием, например с воздушными ваннами. У многих детей особый интерес возникает к занятиям с использованием различных предметов: мячи, скакалки, гантели (весом не более 0,3 – 0,5 кг) и др. Мальчики особенно любят силовые упражнения, поэтому внимательно дозируйте нагрузку. Всегда контролируйте правильность выполнения упражнений (дыхание, темп и др.). Утренняя гимнастика для школьников 1 – 3 класса (7 – 9 лет) Ребёнок стоит, ноги на ширине плеч, руки внизу. На вдохе потягивается, поднимая руки вверх и немного прогибая спину и на выдохе в исходное положение. Повторить 4 – 6 раз. Ребёнок стоит около стены на расстоянии полутора шагов, лицом к ней. На выдохе выполняет наклоны вперёд, вытягивая руки и стараясь коснуться стены, на вдохе в исходное положение. Повторить 4 раза. Ребёнок стоит, ноги на ширине плеч, руки внизу. На выдохе выполняет наклоны вперёд, стараясь по возможности коснуться пальцами или ладонями пола, на вдохе в исходное положение. Повторить 4 – 6 – 8 раз, темп спокойный. Ребёнок стоит, ноги на ширине плеч, руки внизу. На выдохе выполняет мах ногой и делает под ней хлопок руками, на вдохе в исходное положение. Делает 1 – 2 – 3 сек. паузу и выполняет мах другой ногой. Темп спокойный. Повторить 5 – 10 раз каждой ногой. Ребёнок стоит, ноги на ширине плеч, одна рука вверху, пальцы сжаты в кулак. Выполняет смену рук, дыхание спокойное. Повторить 10 раз. Ребёнок стоит ноги на ширине плеч, руки на поясе и на спокойном дыхании выполняет наклоны в различные стороны: вперёд, назад (с осторожностью), в стороны. Повторить 2 – 3 – 4 раза в каждую сторону. Ребёнок лежит на коврике лицом вниз, ладони под подбородком. Прогнуть спину, приподнимая грудь от пола и отводя голову назад. Дыхание спокойное, повторить 4 – 6 – 8 раз. Ребёнок лежит на спине, ноги выпрямлены, руки вытянуты вдоль туловища. На выдохе в... Читать дальше

Задание ко 2 этапу Мастер-класса

Mon, 25 Mar 2013 19:19:43 +0200

Уважаемые участники мастер-класса! Приглашаем к участию во 2 этапе мастер-класса «Исследовательская работа. Учимся вместе» В нем принимают участие те, кто выполнил замечания экспертов. 2-ой этап посвящен обзору литературы по избранной вами теме. Просим соблюдать выдвигаемые требования! Исправленный вариант введения отправляется вместе с 1 главой. Работа загружается в Библиотеку конкурса вместе с описанием в архиве. Подписать необходимо следующим образом: Иванова М.П. Роль эпитетов в поэзии А.Блока. Исследовательская работа. Учимся вместе. 2этап.Глава 1. Участники обязательно комментируют 3 работы своих коллег. Сроки проведения 2 этапа: 16 марта – 26 марта 2013 года. Просим соблюдать требования к первой главе. ВНИМАНИЕ! Для учеников 1-7 классов обзор литературы не обязателен! Обзор литературы - краткое описание состояния выбранной проблемы, где автор приводит и систематизирует основные знания, полученные в его области. Обзор литературы подтверждает квалификацию автора - что он действительно знает то, с чем работает. Это является некой гарантией достоверности и корректности полученных им научных результатов. Обзор литературы представляет собой критический анализ имеющихся в отечественной и зарубежной литературе данных по теме исследования. В обзоре излагают, анализируют, сопоставляют данные, суждения, взгляды различных авторов по конкретным вопросам темы; характеризуют общее состояние изученности темы и ее отдельных вопросов. Представленные материалы должны обязательно содержать ссылки на использованные источники Ссылки на использованную литературу можно приводить с указанием номера источника из приведенного в конце работы списка литературы. Номер источника заключается в квадратные скобки. Алгоритм работы с научной литературой Поиск литературы по теме в библиотеке и/или Интернете (2-3 книги, 2-3 обзора, по общим ключевым словам. Ознакомление с найденной литературой. Дополнительный поиск литературы по уточненным ключевым словам и авторам. 4.Написание обзора.... Читать дальше

КАК ВСТАВИТЬ СВОЁ ФОТО В ОКОШКО АВАТАРКИ

Mon, 25 Mar 2013 14:44:16 +0200

Присоединяясь к конкурсу, просим Вас вставить в окошечко аватарки своё фото. В панели управления вашим аккаунтом есть кнопка АВАТАР. Загрузите туда своё фото!!

Ментальная карта сервисов web 2.0

Sun, 24 Mar 2013 14:28:35 +0200

В помощь участникам конкурса "Портфолио учителя с помощью сервисов web 2.0" Здесь ссылка на КАРТУ, с некоторыми примерами сервисов web 2.0 разных видов. Карту можно двигать мышкой, ссылки рабочие. Вопросы можно задавать ниже в комментариях.

Доклад Насилие в семье

Sun, 24 Mar 2013 13:46:55 +0200

«НАСИЛИЕ В СЕМЬЕ: ЧАСТНОЕ ДЕЛО ИЛИ СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА?» Забродина Людмила Борисовна, Учреждение социального обслуживания «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Таукси», педагог дополнительного образования, Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, г. Нижневартовск Аннотация В данной работе рассмотрены вопросы домашнего насилия, его виды, последствия, причины; представлены мысли о механизмах реализации работы по предотвращению и профилактики данного социального явления. Нам хочется думать о своей семье как о надежном убежище, в котором всегда можно укрыться от стрессов и перегрузок нашего беспокойного мира. Однако для многих людей желание обретения семейного покоя оказывается невыполнимым, так как их близкие являются скорее источником угрозы, чем надежности и безопасности. Насилие в семье в его различных формах приобрело в России такие масштабы и глубину, которые угрожают безопасности личности и общества в целом. В каждой четвертой российской семье совершается насилие, действие, посредством которого добиваются власти над человеком, порождая в нем чувство напряженности и страха, контроль над поведением, мыслями и чувствами другого человека Разумеется, что насилие в семье – явление не специфически российское, а универсальное, всеобщее. В различных формах и проявлениях оно существует во всех без исключения странах, независимо от их общественного и государственного строя. Насилие всегда остается насилием, вне зависимости от степени его жестокости, является оно определенным образом узаконенным или незаконным, так как оно глубоко травмирует человека: нарушается самоуважение и способность контролировать свою жизнь, теряется доверие к людям, возникают эмоциональные нарушения, чувство изолированности и потерянности. Три основные компонента, инициирующие домашнее насилие: насильник, жертва, кризис, играющий роль пускового механизма, - захлестываются потоком отрицательной энергии, жестокости, нетерпимости. Агрессивность приобр... Читать дальше

Использование интерактивного плаката (глога) на уроках английского языка.

Sun, 24 Mar 2013 09:07:52 +0200

Использование глогов - это один из способов совершенствования преподавания английского языка. Представлена разработка урока в 6 классе с использованием глога. Прикрепленный файл: 1364108867.rar

Критерии оценивания электронного портфолио

Sun, 24 Mar 2013 08:41:29 +0200

№ пп Название критерия Градация критерия Кол-во % Примечания Содержание 1 Наличие визитки автора портфолио Указаны сведения об авторе (ФИО, должность, место работы, регион, преподаваемый предмет) , обозначен круг профессиональных интересов Визитка представлена в творческой форме, есть обращение к читателям 5 Указаны не все сведения, либо сведения не находятся сразу, текстовый вариант представления визитки с обращением к читателям 3 Авторство не указано, либо автор никак себя не представил 0 2 Целеполагание Четко пределена цель создания портфолио(она конкретна, достижима, реальна) , а также целевая группа пользователей ( сам автор и педагогическое сообщество=коллеги),дана характеристика реципиентов опыта* (см.сноску) 5 Цель определена , но не четко, целевая группа названа, но нет характеристики реципиентов опыта 3 Отсутствует 0 3 Соответствие содержательного наполнения портфолио целевым установкам Содержание портфолио полностью соответствует целям, задачам создания портфолио и предназначено в полной мере определенной целевой группе пользователей 10 Содержание портфолио частично соответствует целям, задачам создания портфолио и частично отвечает ожиданиям определенной целевой группы пользователей 5 Содержание портфолио не соответствует целям, задачам создания портфолио и невозможно понять какой конкретно целевой группе пользователей оно предназначено 0 4 Наличие педагогической концепции(философии) Наличие стройной педагогической концепции, в которой автор характеризует основные принципы и методы своей деятельности, определяет проблемы для целенаправленной работы в форме эссе (до 15 предложений) 6 Автор недостаточно ясно выразил свою педагогическую концепцию, форма ее представления- простое перечисление 3 Педагогической концепции нет 0 5 Структурированность содержания Содержание имеет четкую логичную структуру, отраженную в меню сайта/блога, соответствующую целям создания портфолио 5 Содержание структурировано, но структура не соотносится с целевой установкой... Читать дальше

Веселый Святой Валентин

Sun, 24 Mar 2013 08:01:00 +0200

Идеи и сценарии проведения Дня святого Валентина в школе. Помещение, где будет проходить вечер, украшают белыми и красными воздушными шарами, желательно в форме сердечек. Устройте выставку на романтическую тематику. Предложите каждому классу оформить стенгазету, посвященную празднику. На стенах развешивают плакаты со стихами, афоризмами или шуточными высказываниями о любви. Необходимыми составляющими праздника являются «доска признаний» и «любовная почта». Для «доски признаний» на стену наклеивают ватман. Каждый участник праздника получает на входе номерок в форме сердечка из плотной бумаги. Номер необходимо писать маркером насыщенного цвета, чтобы его было видно издалека. К номерку должна быть прикреплена небольшая английская булавка, чтобы его было легко закрепить на одежду. В качестве «почтальонов» лучше всего пригласить 5-7 учеников. Все присутствующие пишут на столах записки, сворачивают их, надписывают номер адресата и кладут в почтовый ящик. Время от времени один из почтальонов вытаскивает записки из ящика и разносит их по залу, определяя адресатов по приколотым у них номерам. Предлагаем организовать «музей Валентина и Валентины». В нем, конечно, прежде всего, должен быть портрет святого Валентина — священника и целителя. Предлагаем и такой вариант: выполнить коллаж из фотографий всех «школьных» Валентинов, Валентин, Валентиновичей, Валентиновных в костюмах 269 года. Экспонатами «музея влюбленных» могут стать символические подарки литературных влюбленных: «миллион алых роз», яблочко на «блюдечке с голубой каемочкой», стрела, которая упала рядом с Царевной-лягушкой, и т. п. Непременным атрибутом праздника являются сердца-амулеты. Их изготавливают из картона, бумаги или ткани. На амулете напишите какой-нибудь афоризм, изречение, поэтическую строчку о любви. Они могут быть серьезными, лирическими, шуточными. День всех влюбленных. Сценарий праздника День Святого Валентина. До начала праздника. Вручаются половинки разрезанных сердец и вручаются парам. Звучит ме... Читать дальше

ЧТО ТАКОЕ РЕСУРСЫ WEB2.0

Sat, 23 Mar 2013 16:45:24 +0200

ЧТО ТАКОЕ РЕСУРСЫ WEB2.0 Что такое Web 2.0? Ликбез по WEB2.0 Что такое Web 2.0? Веб 2.0, Веб второго поколения

Воспитательно-образовательная работа на неделю во второй младшей группе

Fri, 22 Mar 2013 18:05:56 +0200

Структурное подразделение «Детский сад № 16 «Колосок» с. Тяглое Озеро Пестравского района Самарской области Воспитательно-образовательная работа на неделю во второй младшей группе Тема недели: «Зимушка - зима» Воспитатель: Федюнина Равиля Исмаиловна День недели, дата Непосредственно образовательная деятельность Образовательная деятельность в режимных моментах Создание (организация) предметно-развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с родителями Понедельник Тема: «Снег идет» Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идет» Интеграция образовательных областей: «Чтение худ. литературы», «Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Худ. творчество» (рисование), «Здоровье», «Безопасность» Задачи: 1.Знакомить детей с новым рассказом («Худ. литература») 2.Оживить в памяти детей их собственные впечатления от снегопада («Познание») 3.Участвовать в обсуждении рассказа. Формировать словарь: пушистые, зубчатые, острые. Понимать сравнения: как лучики, стрелы, искорки («Коммуникация») 4.Создавать образ снегопада. Закрепить умение рисовать пятнышки ватными палочками. Развивать чувство цвета и ритма («Худ. творчество») 5. Воспитать интерес к явлениям природы («Познание») Методы и приемы: Рисование снежинок - практические Рассматривание иллюстраций к рассказу – наглядные. Беседа по вопросам, чтение рассказа, обсуждение - словесные Материалы и оборудование. Текст рассказа Л. Воронковой «Снег идет», иллюстрации к произведению; лист бумаги голубого цвета с изображением туч, ватные палочки, гуашевые краски белого цвета, салфетки. Логика образовательной деятельности Г.Я. Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» стр.44, И.А. Лыкова «Лепка, рисование, аппликация в детском саду» стр.25 Утро. 1.Рассмотреть с подгруппой иллюстрации из альбома - побуждать называть признаки зимы – снегопад, мороз. 2. Игровое упражнение «Поручение» Инд. работа с Алешей П. Выполнять словесные поручения воспит... Читать дальше

ПОРТФОЛИО ПЕДАГОГА

Tue, 19 Mar 2013 22:45:32 +0200

Прикрепленный файл: 1363725929.zip

История Российского самодержавия

Tue, 19 Mar 2013 22:43:27 +0200

Прикрепленный файл: 1363725798.zip ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Яковлевский политехнический техникум г. Строитель Яковлевского района Белгородской области «История Российского самодержавия» / практическое занятие по истории / Разработал Бабынин Сергей Анатольевич, преподаватель истории и обществознания 2012 ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ по предмету: История России и мира. Тема учебной программы: Тенденции мирового развития на рубеже XIX-XX вв. Тема учебного занятия: История российского самодержавия. Цели и задачи учебного занятия: 1. На основе новейших научных представлений выявить основные события в истории российского самодержавия. Закрепить и обобщить основные знания учащихся по заданной теме. 2. Дать образное представление о влиянии на развитие общества деятельности исторических личностей, исторической преемственности событий, понимания закономерностей исторического развития. 3. Способствовать на основе исторического материала формированию гражданской позиции и личностного отношения к отечественной истории. 4. Способствовать формированию и развитию основных учебных умений и навыков, учащихся при выполнении различных видов деятельности. Тип учебного занятия: Учебное занятие по закреплению и обобщению знаний и умений и навыков, обучающихся в различных видах учебной деятельности. Формы проведения учебного занятия: Учебное занятие - практикум. Материальное обеспечение учебного занятия: ПК. Презентация Распределение рабочего времени на учебном занятии: № п/п Ход занятия и последовательность изложения основных вопросов содержания темы Время мин. I Этап организации заня... Читать дальше

Автоматизація звуків С,СЬ у словах, словосполученнях. Продукти харчування

Sun, 17 Mar 2013 00:06:59 +0200

http://metodisty.ru/m/files/view/zvuki_s-_s-_produkti_harchuvannya-1

електронна мовна карта усне мовлення

Sat, 16 Mar 2013 23:49:12 +0200

http://metodisty.ru/m/files/view/elektronna_movna_karta_usne_movlennya

Обстеження читання

Sat, 16 Mar 2013 23:43:25 +0200

http://metodisty.ru/m/files/view/obstezhennya_chitannya_2013_03_17

Мастер-класс по работе с ИД PolyVision eno

Fri, 15 Mar 2013 20:47:32 +0200

Место проведения: КОГОАУ «Лицей естественных наук», г. Киров, ул. Возрождения, 614 марта 2013 года я провела мастер-класс по работе с интерактивной доской PolyVision eno. Целью моего мастер-класса было:- привлечь внимание учителей к использованию в учебном процессе интерактивные доски PolyVision eno и программное обеспечение Qwizdom WizTeach;- научить учителей работать с данным ПО. На моём мастер-классе прошли обучение более 30 педагогов города и области. В моём распоряжении была Интерактивная доска PolyVision eno и мобильный класс, что позволило участникам мастер-класса закрепить на практике полученные знания. Под моим руководством учителя научились работать с изображениями, созданием фона, вставкой аудио и видео файлов. Также я научила учителей работать с инструментами для видеосъемки. Данный инструмент вызвал у участников мастер-класса наибольший интерес. Многие отметили, что будут применять его для дистанционного обучения. Учителя познакомились с возможностями программного обеспечения применительно к их предметам. В целом мастер-класс удался, цель была достигнута. ... Читать дальше

Репка. Спектакль.

Thu, 14 Mar 2013 19:05:56 +0200

Театральная постановка по мотивам русской народной сказки Die Rübe Действующие лица: Старик - садовод-любитель; Старуха – уставшая от домашних дел и вечно ворчащая; Внучка – недовольная тем, что каникулы приходится проводить в деревне; Пес Валди – ведет здоровый образ жизни, занимается спортом, влюблен в кошку; Кошка – особа экстравагантная и очаровательная во всех отношениях; Мышка – единственная, кто обладает логическим мышлением; Петух – всех критикует и говорит пословицами; Репка – с нее все и началось. Autor: Da pflanzte der Alte eine Rübe und die Rübe wuchs riesenhaft groß. An einem schönen Septembertag kam der Alte in seinen Gemüsegarten. Der Alte: Was für eine Rübe! So groß ! So lecker! Ich glaube, es ist schon Zeit, sie herauszuziehen. Ich bin nicht jung, aber noch brav. Ich schaffe es sehr schnell. (пытается вытянуть репку, но у него ничего не получается; на сцене появляется петух) Hahn: Ki-ke-ri-ki! (два раза). Es klappt nicht! (два раза). “Man soll den Tag nicht vor dem Abend loben”(два раза) Der Alte: Ja, ich bin schon alt. Ich brauche Hilfe. (зовет) Monika! Monika! Komm zu mir! Hilf mir bitte. Die Alte: (раздраженно) Monika! Monika! Immer wieder Monika! (обращается к мужу) Du brauchst meine Hilfe Und ich muss gleich laufen. Und wo bist du, Wenn ich deine Hilfe brauche? Der Alte: Schimpfe nicht! Hilf mir bitte. Die Rübe ist zu groß. Die Alte: Na, gut. Ziehen wir zu zweit. (тянут вдвоем на счет) Eins, zwei, drei, vier… (не получается) Hahn: Es klappt wieder nicht! (два раза) Ki-ke-ri-ki! Versucht noch einmal! (два раза) “Ohne Fleiß, kein Preis” (два раза) Die Alte: Ja, die Rübe ist zu groß… Wir brauchen noch Hilfe. (зовет) Angela! Angela! Komm zu mir! Hilf uns bitte! Enkelin: Die Ferien im Dorf sind langweilig und trübe. Kein Internet, keine Diskos und jetzt diese riesige Rübe. Hahn: Ki-ke-ri-ki! Sie ist faul! (два раза) Enkelin: (прогоняет петуха и подходит к репке) I... Читать дальше

Репка. Спектакль.

Thu, 14 Mar 2013 18:57:38 +0200

Место звука в слове

Wed, 13 Mar 2013 18:33:29 +0200

В игровой форме дети могут потренироваться находить место звука С в слове СКАЧАТЬ

Из опыта работы методической теме: «Развитие творческих способностей у детей. Развитие личности в процессе обучения ».

Wed, 13 Mar 2013 11:43:20 +0200

Из опыта работы учителя химии и биологии МОУ «Лицей №2 города Мамадыш» Сибгаевой Альбины Халимовны по методической теме: «Развитие творческих способностей у детей. Развитие личности в процессе обучения ». Я, Сибгаева Альбина Халимовна, учитель химии и биологии МОУ «Лицей №2 города Мамадыш. Стаж работы- 5 лет. Работаю над методической темой «Развитие творческих способностей у детей. Развитие личности в процессе обучения». Все начинается с урока. Как его построить, чтобы можно было реализовать все его учебно-воспитательные функции? Для творчески работающего учителя самый главный судья и даже ученик – он сам. Педагог должен не только знать свой предмет, но и ориентироваться в околопредметных сферах, тогда он сможет дать те универсальные знания, которые не затеряются в потоке мелких фактов, деталей. Какие наиболее важные, приоритетные подходы к процессу обучения я ставлю во главу своей системы работы? Это: 1. Формирование содержания материала в большие модули и блоки, что позволяет осуществить индивидуализацию процесса обучения. А это целиком зависит от умения учителя увидеть перспективу интересов ребенка, создать атмосферу сотрудничества учителя и ученика. 2. Дифференцированный подход – необходимое условие каждого урока. Задание должно быть достаточно легким, чтобы не отпугнуть ученика, не вызвать в нем страх, но одновременно и достаточно сложным, чтобы воспитать в ученике культуру труда. Главное, чтобы труд был результативным 3. Подходя к отбору и содержанию урока, к логике его построения, можно выделить два главных принципа обучения – дедуктивность (сначала рассматриваются более общие вопросы, затем – частные) и цикличность изучения материала с постоянным его усложнением. Очень важно научить ученика видеть общее в частном, рассуждать, делать умозаключения, выводы. Я стараюсь конструировать задания таким образом, чтобы при их выполнении ученику требовалось высказывать свои суждения, подтвердить или опровергнуть выдвигаемую гипотезу, сделать умозаключения на основа... Читать дальше

Общие требования к публикуемым материалам. Условия получения сертификата В ТГ "Физика"

Tue, 12 Mar 2013 23:14:21 +0200

Общие требования к публикуемым работам Работа загружается лично автором, участник сообщества отвечает за свое авторство. Пояснительная записка и предлагаемый ресурс должны быть упакованы в архив (желательно в формате ZIP). Работа поступает на премодерацию и методический совет принимает решение о ее дальнейшей публикации. Если качество материала не соответствует требованиям и автор не хочет доработать его по рекомендации администрации группы, то методический совет имеет право удалить работу как некорректную, не отвечающую требованиям к публикуемым работам. Причины удаления работы сообщаются автору. в Методической библиотеке группы "Физика" можно размещать только свои работы, материалы других авторов не рассматриваются; если Ваша работа была ранее где-то опубликована или размещена на каких-либо сайтах, то укажите её местонахождение или адрес сайта (ссылку). Эти сведения нужно отразить в анкете. При отсутствии необходимой информации по данному вопросу или при обнаружении обмана, материал не рассматривается и не размещается в Методической библиотеке группы; все работы должны быть выполнены на русском языке; мультимедийный продукт обязательно должен содержать методические рекомендации или комментарии по его применению и использованию, а если Вы хотите претендовать на получение Сертификата, то мультимедиа может быть только приложением к методической разработке и не рассматривается как самостоятельная единица; итогом урока или другого мероприятия должен быть его анализ, в котором необходимо отразить успешность и результативность проведения, то есть, нужно обосновать, почему Вы рекомендуете коллегам свой материал; работа, содержащая несколько файлов, должна быть упакована в архив (желательно в формате ZIP)**; если качество материала не соответствует требованиям и автор не хочет доработать его по рекомендации администрации группы, то материал не будет размещён в Методической библиотеке; работы претендующие на получение Сертификата, первоначально размещаются в для обсуж... Читать дальше

Положение о порядке публикации авторских материалов в библиотеке ТГ «Физика"..

Tue, 12 Mar 2013 23:05:47 +0200

I. Общие положения 1.1. Публикация авторских материалов в библиотеке ТГ «Физика» направлена на развитие творческой деятельности и роста профессионального мастерства педагогов, развитие и поддержку новых технологий в организации образовательного процесса, обмен инновационным педагогическим опытом. 1.2. Данное Положение регулирует предмет и порядок публикации авторских материалов в библиотеке ТГ «Физика» 1.3. Положение разработано руководителем ТГ «Физика» на основе общего положения Сообщества «Методисты.ру» и одобрено методическим советом группы. 1.4. Данное Положение обязательно для выполнения всеми участниками группы, которые размещают свой методический авторский материал. II. Предмет публикации. 2.1. В библиотеке ТГ «Физика» могут размещаться следующие авторские материалы: конспект урока с презентацией; публикация (из опыта работы, методические рекомендации и т.д.) исследовательская работа или проект, реферат (или проектно-исследовательская работа); дидактический материал с методическим сопровождением (дидактические игры; тренажеры; демонстрационный и раздаточный материал; тесты; и т.д.); календарно-тематическое планирование уроков, факультативов и кружков с методическими рекомендациями; программы с методическими рекомендациями; III. Требования к авторским работам. 3.1. Конспект урока с презентацией. должен раскрывать подход, современные требования к организации образовательного и воспитательного процесса, использование современных педагогических технологий; в конспекте урока должны отражаться: цели урока; тип урока; вид урока; методы и приемы обучения в соответствии с поставленными целями; структура урока, соответствующая целям и задачам, содержанию и методам обучения; к уроку может быть приложено обоснование, почему вы рекомендуете свой материал коллегам. 3.2. Публикация (из опыта работы, методические рекомендации и т.д.). работа должна быть выполнена по следующей структуре: титульный лист , введение, основная часть, заключение; введение должн... Читать дальше

Профессионально важные качества в формировании педагогической культуры личности учителя начальных классов

Mon, 11 Mar 2013 14:49:11 +0200

ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫЕ КАЧЕСТВА В ФОРМИРОВАНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ О.В. Миронова ГОУ СПО Анжеро-Судженский педагогический колледж Одной из задач Государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы является обновление состава и компетенций педагогических кадров, создание механизмов мотивации педагогов к повышению качества работы и непрерывному профессиональному развитию. Данное обстоятельство ставит перед образовательными учреждениями среднего профессионального образования ряд задач, среди которых наряду с освоением основных видов профессиональной деятельности, формированием общих и профессиональных компетенций особое значение приобретает проблема формирования профессионально важных качеств обучающихся и результат этого процесса - культура личности будущих педагогов. Одним из направлений научного поиска в исследованиях педагогической профессии является определение профессионально важных качеств педагога как субъекта деятельности. Сторонники данного направления, опираясь на анализ деятельности с точки зрения её структуры и успешности, выделяют те качества учителя, которые, по их мнению, могут обеспечить результативность его работы, а следовательно, повлиять на формирование культуры личности педагога. Как научная категория «педагогическая культура» начала разрабатываться сравнительно недавно. В.А. Сухомлинский связывал педагогическую культуру с умением ориентироваться в сложных вопросах педагогической науки и практики. Важнейшим ее компонентом он считал умение учителя обращаться к уму и сердцу ученика, использовать весь арсенал методов изучения учащихся, умение наблюдать их в процессе умственного и физического труда, видеть, как результаты этих наблюдений претворяются в методы и приемы индивидуального влияния. Вопросы формирования педагогической культуры личности как одного из профессионально важных качеств педагога нашли отражение в работах А.В. Барабанщикова, , И.В. Гребенщ... Читать дальше

Формирование профессиональной компетентности учителей начальных классов средствами предметной подготовки и профессиональной практики

Mon, 11 Mar 2013 14:34:00 +0200

Формирование профессиональной компетентности будущих учителей начальных классов средствами предметной подготовки и профессиональной практики Грек Светлана Вячеславовна, преподаватель Миронова Ольга Викторовна, преподаватель ГОУ СПО Анжеро-Судженский педагогический колледж г. Анжеро-Судженск Проблема повышения уровня профессиональной компетентности будущего учителя, способного свободно и активно мыслить, моделировать воспитательно–образовательный процесс, самостоятельно генерировать и воплощать новые идеи и технологии обучения и воспитания является актуальной в современных социально – экономических условиях. Во– первых, профессионально компетентный учитель оказывает позитивное влияние на формирование творческих способностей обучающихся в процессе учебно-воспитательной работы; во – вторых, добивается лучших результатов в своей профессиональной деятельности; в – третьих, умеет реализовать собственные профессиональные возможности. Новые условия существования образовательной среды, обновление содержания образования, форм и методов обучения, возрастающее требование к качеству знаний, усложнение форм организации урока – всё это требует повышения профессиональной компетентности и формирования готовности будущего учителя к выполнению профессиональной деятельности. В новом Федеральном государственном образовательном стандарте среднего профессионального образования заложена идеология интерпретации содержания образования, формируемого «от результата»: от показателей профессиональной деятельности кобщим компетенциям – результатам профессионального образования и далее к выбору соответствующих организационных форм, содержания, методов обучения. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта обучающиеся образовательных учреждений среднего профессионального образования должны обладать общими и профессиональными компетенциями. Понятие компетенции определяется как способность применять знания, умения, личностные качества... Читать дальше

Методы музыкально-эстетического воспитания детей в условиях детского вокального ансамбля

Mon, 11 Mar 2013 00:04:06 +0200

Специфику данного вида работы со школьниками детально исследовал Б.В.Асафьев. Основной идеей его подхода является организация своеобразных музыкальных лабораторий, ядром которых выступает вовлечение учащихся в хоровые коллективы, вокальные и инструментальные ансамбли. Однако, организация таких коллективов в современных условиях часто представляет значительные трудности, связанные с позицией родителей учащихся, рассматривающих образование с точки зрения пользы для будущей судьбы своих детей, а также с низким уровнем общей эстетической культуры и музыкальных пристрастий учащихся. Всё это ориентирует педагога-музыканта на выбор методов работы по организации музыкального творчества школьников. Музыкальное творчество детей требует изучения, обобщения, научного обоснования, а также разработки фундаментальной методической базы. В педагогике музыкального образования метод обучения понимается в широком смысле как совокупность педагогических способов, направленных на решение задач и освоение содержания музыкального образования. В узком смысле метод рассматривается как определённые средства, приёмы, предназначенные для приобретения музыкальных знаний, умений и навыков, развития памяти, мышления, воображения, а также для формирования опыта эмоционально-ценностного отношения к музыке, художественного вкуса, интереса к искусству и потребностей общения с ним. Как понятие многомерное и многоаспектное метод обучения имеет множество классификаций. В музыкальном воспитании используются как общепедагогические, так и специфические методы музыкального искусства. К общепедагогическим относятся следующие методы: по источнику знаний (практический, наглядный, словесный, аудиометод); по характеру познавательной деятельности (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, эвристический, проблемный, исследовательский, игровой); по назначению (приобретение знаний, формирование умений и навыков, применение знаний в творческой деятельности, проверка знаний, умений, навыков); по дидактическим целя... Читать дальше

Шаблон пояснительной записки

Sun, 10 Mar 2013 15:58:43 +0200

Уважаемые коллеги! Шаблон пояснительной записки для материалов конкурса можно скачать по этой ссылке http://metodisty.ru/m/files/view/poyasnitelnaya_zapiska_k_avtorskomu_materialu_2013_03_10

Гендерное обучение

Thu, 07 Mar 2013 13:56:29 +0200

Особенности музыкального воспитания в гендерном обучении. 2010-2011 учебный год стал особенным в развитии МОУ СОШ № 15 с русским этнокультурным компонентом: появилась возможность начать гендерное, раздельное обучение мальчиков и девочек . Изначально эта идея была заложена в систему воспитания и образования в школе с русским этнокультурным компонентом.. Наконец, с переездом в новое здание и с появившейся возможностью набрать три первых класса, идея нашла воплощение. Предварительно был проведён опрос родителей о желании обучать мальчиков и девочек раздельно. У родителей был выбор: 1а-мальчики,1б-девочки, 1в- смешанный класс (мальчики и девочки). Родители не просто пошли на этот эксперимент, а сами активно поддержали эту идею. Итак, уже третий год в школе существуют класс: мальчиков (классный руководитель Пантелеева Луиза Сергеевна) и класс девочек (классный руководитель - Смирнова Юлия Николаевна). Учителя начальных классов много труда, любви и энтузиазма вложили в этих школьников – мальчишек и девчонок. А мне, как учителю музыки, очень интересно заниматься с ними и изучать их. Я работаю со всеми детьми школы, с 1 по 11 класс. Богатый материал для социологических исследований! (По педагогической специальности я преподаватель педагогики и психологии, педагог – музыкант, но и социологическими исследованиями занималась, обучаясь на Социологическом факультете ИПК Министерства Авиационной промышленности). Каждый урок в гендерных классах – это урок – эксперимент, урок – исследование. Мне очень интересно изучать восприятие музыки мальчиками и девочками. Я назвала бы эту педагогическую работу учительской лабораторией. Изначально я поставила себе задачу не просто проходить программу предмета «Музыка», а воспитывать будущих юношей и девушек средствами музыки. Если говорить музыкальным языком, то, определяя жанр музыкального общения, с мальчиками я общаюсь в жанре марша, а с девочками в жанре танца. И обязательно поём! Песня – основной вид передачи мы... Читать дальше

Положение о проведении Всероссийского педагогического конкурса «Школьная площадка»

Wed, 27 Feb 2013 18:59:28 +0200

I. Общие положения 1.1. Настоящее положение о Всероссийском педагогическом конкурсе «Школьная площадка» (далее Конкурс) определяет порядок организации и проведения Конкурса, порядок участия в Конкурсе и определения победителей и призеров. 1.2. Учредителем Конкурса является Творческая группа учителей «Начальная школа» педагогического сообщества «Методисты.ру». 1.3. В Конкурсе могут принимать участие педагогические работники всех видов образовательных учреждений, но материал должен быть посвящен работе с младшими школьниками. 1.4. Количество конкурсантов от одного образовательного учреждения неограниченно. 1.5. В Конкурсе могут принять участие, как отдельные авторы, так и авторские коллективы. 1.6. На конкурс 1 участник подаёт 1 конкурсную работу в одной из номинаций. 1.7. Работа не должна быть ранее опубликована на других сайтах и в педагогическом сообществе «Методисты.ру». 1.8. Участие в Конкурсе бесплатное. II. Цель и задачи Конкурса 2.1. Цель конкурса: создание методической копилки для учителей, работающих в оздоровительных пришкольных лагерях дневного прибывания. 2.2. Задачи конкурса: - популяризация инновационного опыта работы активных и талантливых педагогов в пришкольных оздоровительных лагерях; - создание инновационного пространства, объединяющего педагогов; - повышение качества образования и воспитания за счет распространения и использования методических и дидактических материалов участников конкурса. III. Требования к материалам Конкурса 3.1. На конкурс принимаются авторские разработки по следующим номинациям: - «Программа пришкольного летнего оздоровительного лагеря»; - «Сценарий мероприятия с мультимедийным приложением»; - «Дидактические материалы»: - интерактивные игры и конкурсы с методическими рекомендациями; - слайд-шоу к мероприятиям (открытие и закрытие смены, правила безопасного поведения, Пушкинский день России, Международный день защиты детей, Всемирный день охраны окружающей среды, День России, День памяти и скорби); - «Материалы для оформлен... Читать дальше

Исследовательский проект МЫ ПОПАЛИ В СЕТИ?

Mon, 25 Feb 2013 19:49:25 +0200

Прикрепленный файл: 1361814552.zip

Где чей дом?

Sun, 24 Feb 2013 21:34:55 +0200

Дифференциация звуков К-Т Скачать

Занимательная грамота

Sun, 24 Feb 2013 21:23:32 +0200

В презентации подобраны занимательные упражнения ,которые помогут ребенку запомнить буквы и потренироваться в составлении постых слов Скачать

Презентация Звук Ль

Sun, 24 Feb 2013 21:13:04 +0200

В презентации представлены игровые занимательные задания со звуком Ль Скачать

попугай

Sun, 24 Feb 2013 08:07:27 +0200

божья коровка

Sun, 24 Feb 2013 08:00:50 +0200

дерево счастья -подарок маме

Sat, 23 Feb 2013 12:18:52 +0200

игрушки "петушок с цыплятами"

Sat, 23 Feb 2013 12:15:38 +0200

брелок сердечко

Sat, 23 Feb 2013 12:14:00 +0200

крокодил

Sat, 23 Feb 2013 12:12:44 +0200

"оживим" диванчик

Sat, 23 Feb 2013 12:11:27 +0200

подставка под горячее

Sat, 23 Feb 2013 12:08:21 +0200

новые программы

Thu, 21 Feb 2013 07:37:26 +0200

Прикрепленный файл: 1361425040.zip

Работа с учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию

Wed, 20 Feb 2013 22:16:32 +0200

ПРОГРАММА "Работа с учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию."МБОУРВ(с)ОШ Цель программы: организовать работу педагогического коллектива школы, направив ее на обеспечение успешного усвоения базового уровня образования учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию. 1. Информационно – аналитическая деятельность. Организационная деятельность: Задачи: выявить учащихся, составляющих «группу риска» на текущий учебный год: создать комфортные условия для работы учащихся, имеющих низкую мотивацию. № Содержание работы Технологии ответственные Сроки Выход Коррекция 1 Формирования банка данных учащихся в школы, составляющих группу риска. Анализ фактической ситуации Зам. директора Май, август 2 Составление списков учащихся, заполнение диагностических карт и педагогических характеристик на учащихся. Анализ результатов психологических материалов с целью коррекции работы. психолог Август, сентябрь 3 Формирование банка данных о семьях учащихся группы риска. Сбор информации от классных руководителей. Психолог,соц.педагог Август, сентябрь 4 Определение оптимального количества часов школьного компонента по предметам. собеседование отбор информации и ее анализ. Зам. дир. Август, сентябрь 5 Проведение заседаний методических объединений совместно с администрацией школы по вопросу создания условий успешности обучения учащихся данной категории. Отбор информации, ее систематизация. Председатели М\О В течение года 6 Организация совместной деятельности школы и комиссии по делам несовершеннолетних. Конструирование программы работы Соц. педагог График работы 7 Организация системы дополнительных занятий, подготовка расписания часов школьного компонента и оформление журналов. План классного руководителя Зам. дир. В течение года 8 Организация досуга учащихся в каникулы в раках системы дополнительного о... Читать дальше

Положение о конкурсе "Школьная площадка"

Wed, 20 Feb 2013 19:55:45 +0200

Положение о проведении Всероссийского педагогического конкурса «Школьная площадка» I. Общие положения 1.1. Настоящее положение о Всероссийском педагогическом конкурсе «Школьная площадка» (далее Конкурс) определяет порядок организации и проведения Конкурса, порядок участия в Конкурсе и определения победителей и призеров. 1.2. Учредителем Конкурса является Творческая группа учителей «Начальная школа» педагогического сообщества «Методисты.ру». 1.3. В Конкурсе могут принимать участие педагогические работники всех видов образовательных учреждений, но материал должен быть посвящен работе с младшими школьниками. 1.4. Количество конкурсантов от одного образовательного учреждения неограниченно. 1.5. В Конкурсе могут принять участие, как отдельные авторы, так и авторские коллективы. 1.6. На конкурс 1 участник подаёт 1 конкурсную работу в одной из номинаций. 1.7. Работа не должна быть ранее опубликована на других сайтах и в педагогическом сообществе «Методисты.ру». 1.8. Участие в Конкурсе бесплатное. II. Цель и задачи Конкурса 2.1. Цель конкурса: создание методической копилки для учителей, работающих в оздоровительных пришкольных лагерях дневного прибывания. 2.2. Задачи конкурса: - популяризация инновационного опыта работы активных и талантливых педагогов в пришкольных оздоровительных лагерях; - создание инновационного пространства, объединяющего педагогов; - повышение качества образования и воспитания за счет распространения и использования методических и дидактических материалов участников конкурса. III. Требования к материалам Конкурса 3.1. На конкурс принимаются авторские разработки по следующим номинациям: - «Программа пришкольного летнего оздоровительного лагеря»; - «Сценарий мероприятия с мультимедийным приложением»; - «Дидактические материалы»: - интерактивные игры и конкурсы с методическими рекомендациями; - слайд-шоу к мероприятиям (открытие и закрытие смены, правила безопасного поведения, Пушкинский день России, Международный день защиты детей, Всемирный день охра... Читать дальше

УЧЕБНОЕ ЗАНЯТИЕ КАК ОСНОВНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Wed, 20 Feb 2013 18:49:55 +0200

Прикрепленный файл: 1361378885.zip ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ №16 г. Строитель Белгородской области. Методическое пособие для преподавателей. «УЧЕБНОЕ ЗАНЯТИЕ КАК ОСНОВНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА». Разработал: преподаватель обществоведческих дисциплин Бабынин С.А. 2009 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение …………………………………………………………………3 I. Процесс обучения………………………………………………….....4 1.1. Общие цели образования………………………………………….4 1.2. Структура стандарта образования………………………………..5 1.3. Содержание и функции обучения………………………………...6 1.4. Принципы обучения……………………………………………….6 1.5. Индивидуализация процесса обучения…………………………..7 II. Учебное занятие как основная форма организации учебно-воспитательного процесса……………………………………………..8 2.1. Дидактические требования к учебному занятию………………..8 2.2. Типы учебных занятий…………………………………………….8 2.3. Формы организации учебного занятия…………………………...9 2.4. Организационная структура учебного занятия………………….10 2.5. План учебного занятия…………………………………………….11-15 III. Заключение………………………………………………………….16 IV. Библиографический список……………………………………….17 Введение. «Легче обнаружить заблуждение, чем найти истину; заблуждение лежит на поверхности, истина – в глубине». /Гёте/ Материал учебного по... Читать дальше

Революция и гражданская война

Wed, 20 Feb 2013 18:31:48 +0200

Прикрепленный файл: 1361377808.rar ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ по предмету: История России и мира Учебное занятие № 10-11 Тема учебной программы: Державное соперничество в начале XX в. Тема учебного занятия: Февральская и Октябрьская революции 1917г. в России. Цели учебного занятия: 1. Показать развитие и неизбежность революционного процесса в России как следствия военного кризиса. 2. Раскрыть сущность и характер двух революций, причины более радикального развития революции. 3. Раскрыть роль личности в истории, основные даты, понятия и положения по теме. 4. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков, учащихся в различных видах учебной деятельности. Тип учебного занятия: Учебное занятие по изучению и первичному закреплению нового материала и способов деятельности. Формы проведения учебного занятия: Практическая работа. Материальное обеспечение учебного занятия: ПК. Презентация. Карта: «Февральская и Октябрьская революция». Схема: «Россия в первой мировой войне» Дидактический материал. Литература: 1.Н.В.Загладин Н.А.Симония « История России и мира в XX- начале XXI века (часть 1),- Москва, Русское слово, 2008г. 2. Данилов А.А. Косулина Л.Г. История России. XX век,- Москва, 2002. 3. А.С. Панарин Россия в циклах мировой истории,- Москва, Просвещение, 1999г. №№ п-п Ход учебного занятия и последовательность изложения основных вопросов содержания темы Время в мин. I Организационный этап: 2 1.1 Приветствие, контроль посещаемости. 1.2 Проверка подготовленности учащихся к учебному занятию. II Этап проверки домашнего задания: 5 Эссе и их анализ. III Этап актуализации: новая тема, цели и задачи, план изучения.(слайд№1) 2 IV Этап первичной проверки понимания учащимися нового материала: 2 В чём выразился кризис власти? V Этап изучения нового ма... Читать дальше

Диагностирование деятельности педагога как возможность повышения качества профессионально – педагогического труда.

Wed, 20 Feb 2013 17:15:34 +0200

Прикрепленный файл: 1361373328.zip

ПОРТФОЛИО ПЕДАГОГА

Wed, 20 Feb 2013 16:58:37 +0200

Прикрепленный файл: 1361372171.zip

Роль священника в моей жизни

Wed, 20 Feb 2013 16:40:28 +0200

Прикрепленный файл: 1361371929.zip

СЦЕНАРИЙ познавательно-развлекательной программы «Славься, Отечество!»

Tue, 19 Feb 2013 18:46:03 +0200

Управление образования администрации Выксунского муниципального района Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр детского технического творчества СЦЕНАРИЙ познавательно-развлекательной программы «Славься, Отечество!» Составил: педагог дополнительного образования высшей педагогической категории Серухова Н.В. г. Выкса 2012 год 4 НОЯБРЯ – ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНЕНИЯ Цель: Формирование гражданско-патриотического сознания детей. Задачи: 1. Раскрыть знания детей в области истории Российского государства. 2. Развить чувство уважения к Родине, к ее культурно – историческому прошлому и настоящему. 3. Воспитать чувство коллективизма. Возраст детей: 13-15 лет. Оборудование: Карта-контур, логические цепочки, магнитофон, кассеты с записью фонограмм. Ход программы. Вед: Свеча горит, горит свеча, И память предков освещает, Любовью сердце озаряет, И ввысь зовет, и прославляет Тебя, великая страна! … Чтецы (дети): Широко ты, Русь, По лицу Земли, В красе царственной Развернулся! У тебя ли нет Богатырских сил, Старины святой, Громких подвигов! Уж и есть за что, Русь могучая, Полюбить тебя, Назвать матерью! Вед: А что значит – любить Русь, Россию, Родину? Это значит беречь ее, защищать от врагов, делать все для того, чтобы она процветала, не совершать дурных поступков. Это еще значит – изучать ее, узнавать, как она создавалась, как наши предки жили, как украшали Землю Русскую подвигами, добрыми делами, как любили и берегли ее природу. Сегодня ребята, я предлагаю вам отправиться в путешествие по России – нашей Родине, мы побываем не только в современности, Но и погрузимся в глубины истории, ведь еще в древние времена жителей нашей страны волновал вопрос: " Откуда есть пошла земля Русская? " (" Повесть временных лет "), кто прославлял ее подвигами богатырскими, удалью молодецкой, деяниями великими славными. А путешествовать мы будем при помощи вот этой карт... Читать дальше

ёлочка

Tue, 19 Feb 2013 12:27:07 +0200

необходимо: макраноны, клей, диск, шишка, украшения.

Мой выбор

Tue, 19 Feb 2013 10:56:35 +0200

Прикрепленный файл: 1361264160.doc Регистрационная карточка участника Организация-заявитель, город: Государственное образовательное учреждение начального профессионального образования «Яковлевский политехнический техникум г. Строитель Белгородской области». Информация об участнике конкурса Фамилия Нетиков Имя, отчество Андрей Сергеевич Дата рождения 22.07.1993г. Класс/Курс Группа №21, 2 курс, «слесарь по ремонту автомобилей» Место учёбы, полный почтовый адрес, индекс ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Яковлевский политехнический техникум г. Строитель Белгородской области» 309 070 Белгородская область, Яковлевский район, город Строитель улица Кривошеина 7 Индекс, Полный домашний адрес 309070 Белгородская область, Яковлевский район, город Строитель ул. Мира дом 12 квартира 1 Код, домашний телефон - Электронная почта - Информация о конкурсе, о работе Название конкурса Районный конкурс детских творческих работ Предмет, номинация Школа молодого избирателя Название работы (если есть) Мой выбор Указать на какой адрес (домашний или адрес учебного заведения) отправлять результаты экспертизы работы, свидетельства 309 070 Белгородская область, Яковлевский район, город Строитель ул. Кривошеина 7 ОГАОУ СПО ЯПТ. Руководитель, педагог учащегося Фамилия Бабынин Имя, отчество Сергей Анатольевич Должность, Место работы преподаватель истории и обществознания ОГАОУ СПО ЯПТ №16 города Строитель Белгородской области. Учёная степень, звание (если есть) Контактный адрес: Индекс, Почтовый адрес (домашний) 309 070 Белгородская область, Яковлевский район, город Строитель улица Жукова дом 7-а квартира 179 Код, телефон 8 905 170 35 07 Электронная почта babinin.sergej@yandex.ru Фамилия, имя, отчество участника Дата, подпись Нетиков Андрей Сергеевич 25 ноября 2011г. ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБ... Читать дальше

М.В. Ломоносов

Tue, 19 Feb 2013 10:15:31 +0200

Прикрепленный файл: 1361261711.ppt ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Яковлевский политехнический техникум г. Строитель Белгородской области «М.В. Ломоносов» (методическая разработка урока нравственности ко Дню Знаний в группе № 31 курс №3 01.09.2012) Разработал Бабынин Сергей Анатольевич, преподаватель истории и обществознания, классный руководитель группы №31 «слесарь по ремонту автомобилей» 2012 Тема: М.В. Ломоносов. Цели: 1. Закрепить и обобщить основные знания учащихся по биографии великого учёного. Показать мировое значение исторической личности и его вклада в развитие общества. 2. Воспитывать у учащихся чувства гордости и любви к своему народу. 3. Развивать умения и навыки учащихся вести беседу, обсуждение по предложенной теме. Тип: Классный час. Форма проведения: Тематическая беседа. Основные понятия и положения: Великий учёный. Историческая личность. Мировое значение. Оборудование занятия: ПК; презентация. Эпиграф: «Соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенной силой понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения. Жажда науки была, сильнейшей страстью сей души, исполненной страстей». /А.С. Пушкин/ План проведения: 1. Великий учёный-энциклопедист. 2. Современники о Ломоносове. 3. Вехи биографии. 4. Детство и отрочество. 5. Азы науки. 6. Ломоносов – великий учёный. 7. М... Читать дальше

История Российского самодержавия

Mon, 18 Feb 2013 19:01:17 +0200

Прикрепленный файл: 1361206866.zip ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Яковлевский политехнический техникум г. Строитель Яковлевского района Белгородской области «История Российского самодержавия» / практическое занятие по истории / Разработал Бабынин Сергей Анатольевич, преподаватель истории и обществознания 2012 ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ по предмету: История России и мира. Тема учебной программы: Тенденции мирового развития на рубеже XIX-XX вв. Тема учебного занятия: История российского самодержавия. Цели и задачи учебного занятия: 1. На основе новейших научных представлений выявить основные события в истории российского самодержавия. Закрепить и обобщить основные знания учащихся по заданной теме. 2. Дать образное представление о влиянии на развитие общества деятельности исторических личностей, исторической преемственности событий, понимания закономерностей исторического развития. 3. Способствовать на основе исторического материала формированию гражданской позиции и личностного отношения к отечественной истории. 4. Способствовать формированию и развитию основных учебных умений и навыков, учащихся при выполнении различных видов деятельности. Тип учебного занятия: Учебное занятие по закреплению и обобщению знаний и умений и навыков, обучающихся в различных видах учебной деятельности. Формы проведения учебного занятия: Учебное занятие - практикум. Материальное обеспечение учебного занятия: ПК. Презентация Распределение рабочего времени на учебном занятии: № п/п Ход занятия и последовательность изложения основных вопросов содержания темы Время мин. I Этап организации заня... Читать дальше

Преподавание информатики в начальной школе

Mon, 18 Feb 2013 18:45:52 +0200

Преподавание информатики в начальной школе. Информатика в школе становится полноправным предметом не только в старших классах, но и в младших. Опыт уроков информатики в начальной школе убеждает, что простейшие навыки работы на компьютере человек может без особых проблем приобрести в любом возрасте. А попытки применения компьютера для решения более сложных задач уже требует специальных знаний и умений из области информатики. Для этого нужно развивать у детей логическое мышление.психологи утверждают, что этим нужно заниматься в рамках начальной школы. Умение нажимать на кнопки может быть освоено и позже, а опоздание с развитием логического мышления может стать опозданием навсегда. Поэтому для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе в первую очередь необходимо развивать логическое мышление, способности к анализу и синтезу. Важно отметить, что технология такого обучения должна быть массовой, общедоступной, а не зависеть исключительно от возможностей обеспеченных школ или состоятельных родителей. Итак, рассматриваются два аспекта изучения информатики: технологический — информатика рассматривается как средство формирования образовательного потенциала, позволяющего развивать наиболее передовые на сегодня технологии—информационные; общеобразовательный — информатика рассматривается как средство развития логического мышления, умения анализировать, выявлять сущности и отношения, описывать планы действий и делать логические выводы. Кроме того, можно выделить два основных направления обучения информатике. Первое — это обучение конкретным информационным технологиям. Для этого необходимо адекватное обеспечение школы компьютерами и программами. Такое обучение целесообразно вести в старших классах школы, чтобы выпускники могли освоить современные программные средства. В качестве пропедевтических занятий ученики начальной и средней школы могут использовать различные доступные их возрасту программные продукты” применяя компьютер в качестве инструмента для своих ... Читать дальше

Творческий отчет по теме самообразования "Проектная деятельность учащихся как средство повышения эффективности обучения"

Mon, 18 Feb 2013 18:40:28 +0200

Творческий отчет «Проектная деятельность учащихся как средство повышения эффективности обучения» Разрешите представить творческий отчет по теме ««Проектная деятельность учащихся как средство повышения эффективности обучения». XXI век – век высоких компьютерных технологий. Что нужно современному молодому человеку для того, чтобы чувствовать себя комфортно в новых социально-экономических условиях. Какую роль должна играть школа, и какой она должна быть, чтобы подготовить человека к полноценной жизни? Выпускник, который будет жить и трудится в постиндустриальном обществе, должен уметь самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям. В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года», отмечается, что основными целями образования являются: развитие у учащихся самостоятельности и способности к самоорганизации; развитие способности к созидательной деятельности, сотрудничеству; толерантность, терпимость к чужому мнению; умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы. В новой образовательной парадигме учащийся становится субъектом познавательной деятельности, а не объектом педагогического воздействия. Это обуславливает необходимость организации образовательного процесса, направленного на поиск и развитие способностей, заложенных природой в каждом учащемся. Результатом работы учителя становится активная, творческая деятельность обучающегося, далекая от простой репродукции. Ориентируясь на глобальные цели системы образования и учитывая специфику преподаваемого мною предмета «Информатика и Информационные технологии», определяю цель: подготовить выпускников, владеющих современными технологиями и в силу этого способных адаптироваться к быстро меняющемуся миру. Исходя из этой цели, ставлю перед собой задачи: Способствовать формированию у учащихся ключевых компетенций: информационной - способность грамотно выполнять действия с информацией; коммуникативной - способность вступать в... Читать дальше

"Большой Ух"

Sun, 17 Feb 2013 08:18:29 +0200

Гусеница

Sun, 17 Feb 2013 08:16:18 +0200

игрушки крючком

Sun, 17 Feb 2013 08:08:34 +0200

Крючком. Можно украсить дом или подарить другу

подставка с термометром

Sun, 17 Feb 2013 07:31:07 +0200

елочка

Sat, 16 Feb 2013 14:56:10 +0200

Баба-Яга

Sat, 16 Feb 2013 14:54:31 +0200

шкатулка

Sat, 16 Feb 2013 14:53:26 +0200

шкатулка

Sat, 16 Feb 2013 14:51:02 +0200

Деревянная шкатулка, можно расписать. Хороший подарок маме на 8 марта. 4 класс.

Таштагол - город горняков

Fri, 15 Feb 2013 18:13:49 +0200

Городу исполняется 50 лет Цель работы познакомить с новыми фактами, понятиями, связанными с историей и современной жизнью Таштагола; развитие мышления, речи детей, расширение кругозора; воспитание чувства патриотизма, гордости за свой родной город; воспитание чувства коллективизма,

Итоги интернет - конкурса Рождественские чтения "ОБРАЗОВАНИЕ XXI века"

Thu, 14 Feb 2013 20:05:06 +0200

Поздравляем победителей и участников! Желаем творческих успехов! Дипломы http://metodisty.ru/media/Konkurs_Education_21v/Diplom/Suhorukova_N_A.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_Education_21v/Diplom/Guseva_L_A.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_Education_21v/Diplom/Peshkova_E_A.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_Education_21v/Diplom/Zavrazhina_K_V.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_Education_21v/Diplom/Bykova_T_L.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_Education_21v/Diplom/Kotelnikova_N_N.png Сертификаты http://metodisty.ru/media/Konkurs_Education_21v/Certificates/Ilicheva_V_A.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_Education_21v/Certificates/Nikolaeva_S_I.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_Education_21v/Certificates/Faber_G_N.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_Education_21v/Certificates/Czehmeyster_I_N.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_Education_21v/Certificates/Guseva_M_V.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_Education_21v/Certificates/Muracheva_E_B.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_Education_21v/Certificates/Malinina_A_V.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_Education_21v/Certificates/Potapenko_A_V.png Благодарности http://metodisty.ru/media/Konkurs_Education_21v/Blagodarnost/Sorokin_V_N.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_Education_21v/Blagodarnost/Morozova_M_V.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_Education_21v/Blagodarnost/Hasanov_M_M.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_Education_21v/Blagodarnost/Kupzova_E_N.png ... Читать дальше

Урок в 6 классе "Deutsche Schulen. Wie sind sie?"

Tue, 12 Feb 2013 11:47:54 +0200

План-конспект урока по теме «Deutsche Schulen. Wie sind sie?» в 6 классе Автор: Полухина Наталья Степановна Учитель немецкого языка МБОУ «Первомайская СОШ» Мамонтовского района Алтайского края Тема урока: «Deutsche Schulen. Wie sind sie?» 6 Klasse Цель урока: активизировать употребление лексического материала по теме «Школа» в устной речи Практические задачи: 1.создать условия для развития умений усваивать лексический материал; 2.способствовать формированию умения понимать основное содержание текста. Развивающие задачи: 1.формировать учебно-интеллектуальные умения: умение анализировать, сравнивать; 2.развивать психические процессы: память, внимание, логическое мышление. Образовательные задачи: формировать кругозор учащихся. Воспитательные задачи: формировать положительное отношение к школе Этапы урока Деятельность учащихся Деятельность учителя Планируемы результаты: личностные,предметные, метапредметные 1.Организационный. Цель: активизация учащихся. 2.Опрос учащихся по заданному на дом материалу Цель: закрепить изученную лексику по теме «Школа» 3.Изучение нового учебного материала Цель: познакомить учащихся с новой страноведческой информацией о немецких школах 4.Закрепление учебного материала Цель: научить выбирать заданную в тексте информацию 5.Рефлексия Цель: подвести итог проделанной работе на уроке. 6.Задание на дом GutenTag! Дежурный дает информацию об отсустствующих в классе и днях недели. Слушают информацию, представленную в форме загадки-стихотворения. Дают ответ: -Die Schule Озвучивают свои цели урока. По цепочке проговаривают слова на доске, называют пропущенные буквы и русский эквивалент слова. (Предполаг... Читать дальше

Скорость. Время. Расстяние

Sun, 10 Feb 2013 18:59:33 +0200

Тема: Скорость. Время. Расстояние. Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний Цель урока: закрепление знаний учащихся при решении задач на расчёт скорости, времени, расстояния. Задачи: Образовательные: обобщить знания решения простых и составных задач на движение; Коррекционно-развивающие: коррекция и развития мыслительной деятельности (умение анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать); коррекция развития связной устную речь учащихся через решения задач на движение Воспитательные: воспитывать интерес к учебе, воспитывать нравственные качества (интерес к своей малой родине г. Набережные Челны), воспитывать самостоятельность Ход урока: I. Организационный момент. 1. Проверка домашнего задания 2. Ответить на вопросы: Как находят расстояние? скорость? время? Чем измеряется расстояние? скорость? время? Какие виды движения вы знаете? Привести примеры. Что такое встречное движение? Движение в одном направлении? II. Новый урокКакими величинами характеризуется движение? (Скорость. Время. Расстояние.) Записываем число, тему урока. Решение задач устно Слайд № 1 Задача №677 Стр169. Какие величины известны в задаче? Какую величину нужно найти? Можем ли мы сразу найти ответ? Каким действием? Как можно найти расстояние? В каких единицах измеряется расстояние? Решение: Какой вопрос задачи? Ответили ли мы на вопрос задачи? Значит, решили. Пишем ответ. 5. Д/З № 678, стр169 Физминутка. Слайд 6. Из Книги Рекордов Слайд 7. Самостоятельная работа (карточка) Скорость Время Расстояние 60 км/ч 5 ч ? ? 4 ч 360 км 4 км/ч ? 32 км Самопроверка (с/р) III. Ребята как вы думаете, что такое тормозной путь? Будет ли отличаться расстояние тормозного пути при торможении автомобиля летом или зимой? Правила дорожного движения. Слайд IV. Итоги урока:Подведение итогов Что мы повторили? Как вычислили скорость, время, расстояние? Какими мерами измерили скорость, время, расстояние? Какие виды движения вы знаете? Привести п... Читать дальше

Особенности организации самостоятельной работы студентов в условиях компетентностного подхода к изучению математики

Thu, 07 Feb 2013 09:54:14 +0200

В.В. Малышева преподаватель математики ГБОУ СПО «СОМК» Краснотурьинский филиал Компетентностный подход к обучению является ведущей идеей модернизации образования и предполагает обновление содержания всех его уровней. Механизм реализации компетентностного подхода в структуре среднего профессионального образования представлен в Федеральном государственном образовательном стандарте начального и среднего профессионального образования. «Достижение профессиональной образованности обучающегося обеспечивается интеграцией профессиональных и общих компетенций». Из всего поля компетенций в особую группу выделяются ключевые или базовые компетенции, носящие общий надпредметный характер. Ключевые компетенции характеризуются наличием соответствующих качеств личности и способности их реализовать в профессиональной деятельности. Какая роль в формировании ключевых компетенций у будущих медицинских работников отводится математическим дисциплинам? Математика является одной из основных дисциплин, способствующих формированию содержательно-логического и операционно-алгоритмического типа мышления. Это позволяет в рамках учебной дисциплины сформировать систему компетентностно-ориентированных подходов, направленных на формирование ключевых компетенций, основанных на исследовательских, учебных и коммуникативных умениях: умение сопоставлять, анализировать, выделять главное в решении проблемы; умение осуществлять планирование и самоконтроль своей деятельности; умение работать в команде, выслушивать и принимать во внимание различные точки зрения, аргументировать свою позицию. Одним из условий формирования ключевых компетенций студента является поиск и освоение таких форм обучения, в которых акцент ставится на самостоятельной учебной деятельности. В ходе самостоятельной работы осуществляется не только формирование знаний, умений и навыков, но и обеспечивается усвоение студентами приемов учебной деятельности. Однако, для того, чтобы самостоятельная работа была эффективной и сп... Читать дальше

Методическая работа «Современные здоровьесберегающие технологии для детей дошкольного возраста»

Thu, 07 Feb 2013 03:39:03 +0200

МБОУ ДОД "Центр Детского Творчества". Автор: Ладыгина Екатерина Николаевна, педагог дополнительного образования, хореограф. 39 стр., 4 приложения на 8-ми страницах. Методическая разработка посвящена одной из главных задач для дошкольного образования - сохранение здоровья детей.

Биологический диктант по теме «Класс Птицы» 7 класс

Wed, 06 Feb 2013 16:09:13 +0200

Биологический диктант по теме «Класс Птицы» 7 класс У летающих птиц на грудной кости для прикрепления грудных мышц образовался специальный вырост ……………… . Тело птиц покрыто …………….. . Перьевой покров состоит из ………….. и …………… перьев. Крупные контурные перья в крыльях называются ………………… . Маховые крылья обеспечивают …………………. птиц. Расположенные в хвосте, обеспечивают маневренность при полете, называются ……………….. . При размножении птицы откладывают ……………, покрытые известковой ……………. . Сердце у птиц ……………….. . Оно обеспечивает несмешиваемость …………… и ……………… крови. Хорошо развиты …………… и …………. . Ответы: 1) киль; 2) перьями; 3) контурных, пуховых; 4) маховыми; 5)полет; 6) рулевыми; 7) яйца, скорлупой; 8) четырехкамерное; 9)артериальной, венозной; 10) головной мозг и органы чувств.

Календарно-тематическое планирование по биологии в 6 классе

Wed, 06 Feb 2013 15:52:36 +0200

№ п/п Тема урока Планируемые результаты Оборудование Дата Введение (3 ч.) 1. Биология – наука о живой природе. Знать предмет, отрасли биологии, значение биологии в современном мире. Уметь объяснять предмет и задачи курса биологии. Таблица «Царства органического мира». 2. Экскурсия «Осенние явления в жизни дикорастущих растений родного края» Уметь проводить наблюдения, сезонными изменениями в природе. 3. Устройство увеличительных приборов. Лабораторная работа №1 «Устройство лупы и правила работы с ней». Лабораторная работа №2 «Устройство микроскопа и правила работы с ним». Знать устройство увеличительных приборов, правила работы ними. Уметь пользоваться увеличительными приборами. Таблица «Увеличительные приборы», микроскопы, лупы. Клеточное строение организмов (4 ч.) 4. Строение клетки. Лабораторная работа №3 «Строение клетки кожицы чешуи лука». Знать строение клетки. Соблюдать правила приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом. Таблица «Клетка». 5. Строение клетки (пластиды). Лабораторная работа №4 «Пластиды в клетках листа элодеи (кожицы яблока или томата)». Знать строение растительной клетки Уметь узнавать на таблицах и микропрепаратах основные части и органоиды растительной клетки. Таблица «Клетка». 6. Жизнедеятельность клетки. Знать строение и функции клетки, деление клетки, основные ее жизненные свойства. Уметь узнавать на таблицах и микропрепаратах основные части и органоиды растительной клетки, объяснять основные процессы жизнедеятельности клетки. Таблица «Клетка». 7. Ткани растений. Знать особенности строения и функционирования основных растительных тканей. Уметь определять тип ткани на микропрепаратах, таблицах и рисунках, и объяснять ее строение и функции. Таблица «Ткани». Царство Бактерии. Царство Грибы (6 ч.) ... Читать дальше

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ 5 КЛАСС

Wed, 06 Feb 2013 15:41:59 +0200

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ 5 КЛАСС № п/п ТЕМА УРОКА ДАТА НОВЫЕ ПОНЯТИЯ ЗАДАНИЕ НА ДОМ Введение (2 часа) 1. Природа живая и неживая. Человек и природа. Зачем и как изучают природу. Разнообразие природы, воздействие человека на природу. 2. Экскурсия в лес. Природа неживая и живая. Вселенная (6 часов) 3. Звезды на небе, размеры звезд. Созвездия. Полярная звезда. Лабораторная работа №1 «Определение на звездной карте созвездий Северного полушария». Вселенная, звезды, созвездия, Полярная звезда, Большая и Малая Медведицы, яркость звезд. 4. Планета Земля. Земля – наш дом. Суточное и годовое движение Земли. Лабораторная работа №2 «Определение на глобусе экватора, полюсов, полушарий». Ось земли, северное и Южное полушария, орбита, экватор, високосный год, суточное и годовое движение Земли, Земля – местообитание живых организмов. Планета Земля, ее положение в солнечной системе, смена дня и ночи, времен года; 5. Строение Земли. Сферы Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера). Литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера 6. Луна – естественный спутник Земли Луна – спутник земли, кратеры, лунные фазы 7. Солнечная система. Планеты, метеоры и метеориты. Спутники планет. Их движение. Освоение космоса. Солнце – звезда, ближайшая к Земле, Солнечная система, планеты, кометы, метеоры, метеориты, астероиды Солнечная система, ее состав. Солнце – звезда, ближайшая к Земле. 8. Вселенная (обобщающий урок). Строение и свойства вещества (11 часов) 9. Тела и вещества Вещества, состояние веществ, свойства веществ 10. Свойства твердых тел, жидкостей и газов. Лабораторная работа №3 «Определение физических свойств твердых, жидк... Читать дальше

Презентация "Творчество Б.Л. Пастернака"

Wed, 06 Feb 2013 13:13:31 +0200

Куварзина Ирина Владимировна - преподаватель русского языка и литературы в ГБОУ НПО ПУ№8 Краснодарского края г. Кропоткина. Презентация выполнена в 2010 г. http://metodisty.ru/m/files/albums/my/add_objects/prezentaciya_-tvorchestvo_b-l-_pasternaka/owner/kuvarzina-ira

Итоговое тестирование за курс 5 класса

Wed, 06 Feb 2013 10:32:48 +0200

Итоговое тестирование за курс 5 класса 1.Роль деревьев в жизни грибов: а) снабжают грибы органическими веществами; б) крона деревьев защищает грибы от дождя; в) защищают от ветра 2. Вещество – это: а) природа; б) то, из чего состоит тело; в) тела природы 3. Сельскохозяйственной культурой является: а) сурепка; б) ландыш; в) капуста 4. Пшеница, рожь, рис, кукуруза – это: а) важнейшие овощные культуры; б) зерновые растения; в) технические культуры 5. С помощью какого прибора можно определить стороны горизонта: а) телескопом; б) лупой; в) компасом 6. Время одного оборота Земли вокруг своей оси, называется: а) годом; б) сутками; в) орбитой 7. Первое животное, одомашненное человеком: а) собака; б) свинья; в) кошка 8. Органическими удобрениями являются: а) зола, навоз, торф; б) перегной, торф, навоз; в) мочевина, перегной, компост 9. Как называются раскаленные небесные тела: а) спутники планет; б) звезды; в) планеты 10. Вещества в смесях: а) не сохраняют свои свойства; б) сохраняют свои свойства; в) другой ответ 11. Оболочка Земли, населенная живыми организмами, называется: а) биосфера; б) атмосфера; в) литосфера 12. Красная книга содержит: а) сведения о классификации растений; б) сведения о строении и жизнедеятельности растений в) перечень и краткое описание редких, исчезающих видов растений; Ответы: № вопроса Правильный ответ 1 а 2 б 3 в 4 б 5 в 6 б 7 а 8 б 9 б 10 б 11 а 12 в ... Читать дальше

Биологический диктант по теме «Звезды на небе» 5 класс

Wed, 06 Feb 2013 10:29:30 +0200

Биологический диктант «Звезды на небе» 5 класс В древности люди считали, что звезды – это ……., вбитые в небесный свод. Звезды отличаются друг от друга по …….., …….., …….. . Раньше людей, изучавших звезды, называли ……. . Сейчас их называют ……. . «Астро» в переводе с греческого ……. . Раскаленные газовые тела, шарообразной формы – это ……. . Звезды, которые больше Солнца – это ……. . Звезды, которые меньше Солнца – это ……. . Звезды на небе сгруппированы. Группы звезд называют ……. . Чтобы ориентироваться среди множества звезд, ученые создали ……. . Самые яркие звезды называют ……. . Звезды, которые видны с Земли невооруженным глазом - ……. . Самые горячие звезды имеют ……. цвет. Самые холодные звезды имеют ……. цвет. Чтобы наблюдать и изучать звезды, ученые создали ……. . Звезды находятся в постоянном ……. . Ответы: 1) серебряные гвоздики; 2) блеску, окраске, величине; 3) звездочетами;4) астрономы; 5) звезда; 6) звезды; 7) звезды-гиганты; 8) звезды-карлики; 9) созвездиями; 10) карту звездного неба; 11) звездами первой величины; 12) шестой величины; 13) белый; 14) красный; 15) телескоп;16) движении.... Читать дальше

Памятки по технике безопасности на занятиях аппликацией.

Tue, 05 Feb 2013 19:04:36 +0200

Памятки по технике безопасности на занятиях аппликацией. Правила безопасной работы с ножницами. Соблюдай порядок на своём рабочем месте. Перед работой проверь исправность инструментов. Работай только исправными инструментами. Работай ножницами только на своём рабочем месте. Следи за движением лезвий во время работы. Товары для беременных и новорожденных сегодня очень популярны. Беременность – это прекрасное время, полное новых ощущений, мечтаний и ожидания встречи с ребенком. Но растущий живот и активный по ночам малыш часто доставляют немало хлопот будущей мамочке. И чем ближе дата родов, тем сложнее найти удобное положение для отдыха и сна. Спокойные ночи и прекрасное самочувствие может обеспечить такая нехитрая вещь, как подушка для беременных из каталога нашего магазина. Вы можете выбрать понравившуюся модель и расцветку наволочки по своему вкусу. Каждая подушка выполнена из не аллергенных материалов и абсолютно безопасна в использовании для всех членов семьи. Её приятно обнимать во сне, подкладывать под спину и даже закидывать ногу, если это положение наиболее удобно для Вас. Такая вещь не только универсальна и удобна, она просто необходима, если в доме скоро появится малыш. Ведь ее можно использовать и как подушку для кормления ребенка, для этого малыша нужно положить между мамой и подушкой. Такое положение обеспечивает комфортное, физиологичное положение обоим, а маме не нужно беспокоиться, что она уснет и не почувствует, как ребенок откатился к краю кровати после кормления, подушка будет поддерживать его. Наполнитель прекрасно сохраняет тепло, поэтому сытый ребенок даже не почувствует отсутствие мамы некоторое время, а эти 5-10 минут ей порой очень необходимы. Подушка для беременных не занимает много места, она будет незаменима в поездках и на отдыхе. Тело беременной женщины обеспечивает полноценное развитие эмбриона, поэтому каждый день ему приходится работать в усиленном режиме. Полноценный отдых ночью, а иногда и днем, ему жизненно необхо... Читать дальше

Вклад Ломоносова в развитие химии

Tue, 05 Feb 2013 10:21:22 +0200

Прикрепленный файл: 1360052271.ppt

Самообразование педагога - тематика, план, учет мероприятий по самообразованию

Mon, 04 Feb 2013 15:48:48 +0200

Прикрепленный файл: 1359985662.zip

Итоги интернет - конкурса Рождественские чтения "ОБРАЗОВАНИЕ XXI века"

Thu, 31 Jan 2013 21:22:06 +0200

Дорогие друзья! Поздравляем всех с успешным завершением Рождественских чтений "ОБРАЗОВАНИЕ XXI века" Наш марафон длился целый месяц. Все педагоги показали высокий профессионализм и мастерство. Уверены, каждый участник открыл для себя что - то новое, получил бесценный опыт и многие методические находки вы с успехом используете в своей педагогической деятельности. Дипломы победителей: I степени Награждается Котельникова Наталья Николаевна преподаватель психолого-педагогических дисциплин ГБОУ СПО «Нижнетагильский педагогический колледж №2», ПОБЕДИТЕЛЬ интернет-конкурса Рождественские чтения «ОБРАЗОВАНИЕ XXI ВЕКА» II степени Награждается Быкова Татьяна Леонидовна учитель химии, биологии МБОУ "СОШ №54" г. Барнаула Алтайского края, ПРИЗЕР интернет-конкурса Рождественские чтения «ОБРАЗОВАНИЕ XXI ВЕКА» III степени Награждается Завражина Кристина Владимировна учитель экономики и права МБОУ СОШ № 24 г. Тамбова, ПРИЗЕР интернет-конкурса Рождественские чтения «ОБРАЗОВАНИЕ XXI ВЕКА» Смотреть таблицу продвижения>> Дипломы победителей, лауреатов и сертификаты участников будут высланы на электронные адреса, как будут готовы и выданы администрацией нашего сообщества. ... Читать дальше

Стандарты НОО по ОРКСЭ

Mon, 28 Jan 2013 21:30:57 +0200

Приказ от 31.01. 2012 №69 "О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089" Приказ от 05.03.2004 №1089 Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" Изменения, которые вносятся в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089 В соответствии с пунктом 1 плана мероприятий по введению с 2012/13 учебного года во всех субъектах Российской Федерации комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики», утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 января 2012 г. N 84-р, приказываю: Утвердить прилагаемые изменения, которые вносятся в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089, с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2008 г. N 164, от 31 августа 2009 г. N 320, от 19 октября 2009 г. N 427, от 10 ноября 2011 г. N 2643 и от 24 января 2012 г. N 39. Приложение ИЗМЕНЕНИЯ (утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 г. N 69), которые вносятся в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 март... Читать дальше

Мир достижений.

Mon, 28 Jan 2013 18:12:40 +0200

Мир деятельности. Творчество рассматривается учеными как человеческая деятельность высшего уровня по познанию и преобразованию окружающего природного и социального мира. В процессе творческой деятельности, что особенно важно, изменяется и сам человек (формы и способы его мышления, личностные качества): он становится творческой личностью.Ручной труд – универсальное образовательное средство, способное уравновесить одностороннюю интеллектуальную деятельность. Изменившиеся условия жизни нашего общества остро ставят перед школой, перед каждым педагогом и родителем проблему формирования у детей универсальных умений и способностей, личностных качеств созидателя, творца как условие безопасности, успешной самореализации и благополучия каждого отдельного человека и развития общества в целом. Цель занятий аппликацией - это общее развитие, включающее в себя и физическое развитие, и развитие психики. Под физическим развитием в данном случае подразумеваем развитие мелкой моторики, под психическим - развитие зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных форм мышления, речи, воли, чувств. Давно установлено, что активные физические действия пальцами благотворно влияют на весь организм. Приблизительно треть мозговых центров, отвечающих за движения человека, непосредственно связана с руками. Развивая моторику, мы создаем предпосылки для становления многих психических процессов. Ученые, изучавшие деятельность мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее влияние функций руки. Работы В.М. Бехтерева, И.М. Сеченова, А.Р. Лурии, П.Н. Анохина доказали влияние манипуляций руками на развитие высшей нервной деятельности. Речевые области формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук (М.М. Кольцова). Ни один учебный предмет не дает возможности для такого разнообразия движений пальцами, кистью руки, как ручной труд, а непосредственно аппликация. Процесс изготовления каждой вещи, помимо работы руками, предполагает восприятие пред... Читать дальше

Виды компьютерной графики

Sun, 27 Jan 2013 14:41:04 +0200

Презентация – «Виды компьютерной графики», ГБОУ СПО «Ставропольский колледж связи им. В. А. Петрова», Глебова Любовь Николаевна, 80 слайдов, 2010г., Информатика Специальность: 230115 «Программирование в компьютерных системах», база 9 классов Виды компьютерной графики Растровая графика Векторная графика Фрактальная графика Трехмерная графика

Масленица

Fri, 25 Jan 2013 15:05:59 +0200

Сценарий праздника «Масленица» 1 матрёшка. Ха-ха-ха, глянь, сколько кругом зевак собралось! А чего они сошлись, сами не знают. 2 матрёшка. Да это они на блины по набежали! 3 матрёшка. Ой, что я знаю! Ехал один мужик лесом на ярмарку за покупками. Глянь – лисы хоровод водят, и все такие наряженные. И чего это они? 1. Да это что! Я вот что знаю. У бабки Агафьи мыши развеселились, бегают из угла в угол, да и посмеиваются, а коту Ваське усы сбрили. И чего это они? 2. Интересно. Только я ещё интереснее новость знаю. У сельского Дома культуры народ собрался: нарядились, шумят, смеются. И чего это они? 3. Я отвечу на все ваши вопросы. Лисы водят хоровод – зиму провожают и весну поджидают. Мыши играют – зиму провожают и весну поджидают. И у нас сегодня народ собрался - готовится зиму проводить и весну встретить, песни и частушки попеть, в конкурсах играх поучаствовать, душистым чаем и блинами сытными полакомиться. 1. Весёлый и красивый есть праздник на Руси, Его все ждут и любят – хоть у кого спроси. Широкое гулянье, катанье на санях, Румяный символ солнца на улице в блинах. 2. Народ весну встречает, прощается с зимой И чучело сжигает – обычай есть такой, Чтоб добрым, урожайным был наступивший год. И тают зло и стужа, холодный тает лёд. 3. А Масленица людям даёт своё тепло, На сердце чтобы стало уютно и светло. Нас Масленица греет, она – желанный гость, А сразу вслед за нею придёт Великий пост! - Русскую зиму проводить нам нужно Весело, шумно, задорно и дружно! Всех друзей без исключенья К нам зовём на представленье! - Подходи, народ честной. К нам на представленье, Ждёт вас праздник озорной Всем на удивленье! - Спешите все! Спешите все! Весна вас ждёт во всей красе! И здесь сейчас появится как солнышко красна Чудесница, красавица волшебница Весна! - Здравствуй, Весна-красна! - Весна-голубушка! Весна-Весняночка! -Весна-Матушка! Весна родимая! Весна. Я весна красная, красная Солнечная ясная, ясная Выйдет в поле солнышко ... Читать дальше

Деревенские посиделки.

Fri, 25 Jan 2013 14:48:47 +0200

Формировать у учащихся черты русского характера: трудолюбие, честность, смикалку, коллективизм; формировать у учащихся знания об истории, культуре русского народа; развивать художественный вкус и культуру учащихся на примерах духовных традиций русского народа.

Урок математики в 3 классе

Fri, 25 Jan 2013 01:48:22 +0200

Урок Математики 3-А класс Тема: Деление двузначного числа на однозначное. 17.02.2012г. МОУ СОШ с. Варваровка Учитель: Малинина Н.В. Математика 3-А класс Тема: Деление двузначного числа на однозначное. Тип урока: открытие нового. Материал к занятию. Пословица – Если не лениться, можно многого добиться. Карта успеха на каждого ученика. Сигнальные карточки. Схема для решения задачи. Индивидуальные карточки с примерами. 40 : 5 16 : 2 12 : 6 50 : 5 0 : 7 35 : 7 28 * 0 30 : 5 Карточка с ответами: 8 8 2 10 0 5 0 6 Карточка с примерами для проверки математического диктанта: 10 * 3 = 30 70 : 7 = 10 14 : 7 = 2 18 : 3 = 6 Карточки с числами 36 4 2 3 Карточка с числами 69 78 68 96 39 88 Цель: Формировать навык деления двузначного числа на однозначное. Задачи: - Сформировать опыт пробного действия, устранение причин затруднения. Отрабатывать навыки быстрого и стабильного счета. - Тренировать мыслительные операции. - Воспитывать коммуникативные умения, веру в свои силы. Ход урока: I. Организация класса. (Приветствие) Мотивация к учебной деятельности. Прочитайте девиз урока: Если не лениться, можно многого добиться. Как вы понимаете смысл этой пословицы. Я желаю вам успехов на сегодняшнем уроке. II. Актуализация знаний и пробное учебное действие. 1) Разминка в виде математического диктанта (часть детей получают карточки с примерами и в строчку записывают только ответы в тетради 40 : 5 16 : 2 12 : 6 50 : 5 0 : 7 35 : 7 28 * 0 30 : 5 Ответы: 8 8 2 10 0 5 0 6. Остальные работают с учителем). Математический диктант: a) Вспомните сколько гласных букв в русской азбуке, умножьте это число на 3, запишите пример и ответ, 10 * 3 = 30 b) Вспомните сколько было гномов – друзей Белоснежки в сказке братьев Гримм, и число 70 разделите на количество гномов. 70 : 7 = 10 c) Вспомните сколько козлят было в русской народной сказке. Число 14 разделите на это количество козлят, 14:7 = 2 d) Количество учащихся наше... Читать дальше

Рассуждение в повествовании

Thu, 24 Jan 2013 13:25:33 +0200

Тема: Рассуждение в повествовании. Цели: 1. Повторить типы речи, повторить схему построения текста-рассуждения, научиться находить элементы рассуждения в повествовании. 2. Развивать монологическую речь учащихся, навыки анализа текста-рассуждения; развивать орфографическую и пунктуационную зоркость. 3. Воспитывать интерес к изучению русского языка; бережное отношение к окружающему миру. Форма урока: урок-погружение. Тип урока: комбинированный. Технология: личностно-ориентированная технология. Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация, учебники, карточки (солнце, дерево, облако) для выявления эмоционального настроя класса, технологические карты.

Тесты по английскому языку для 2-4 классов

Wed, 23 Jan 2013 19:42:22 +0200

Т Е С Т по английскому языку для 4 класса. Вариант 1. 1. Сколько букв в английском алфавите: а) 20 b) 24 c) 21 d) 26 2. Какая буква стоит между H и J : a) G b) I c) K d) L 3. Выберите правильную транскрипцию слова “ knife “: a) [ knaif ] b) [naif ] c) [ nif ] d) [knif ] 4. Перевод слова “завтрак”: a) breakfast b) dinner c) supper d) birthday 5. Решите пример: “ seven plus eleven is “: a) ten b) eighteen c) nineteen d) sixteen 6. Укажите порядковое числительное “ третий “: a) the fourth b) the third c) the first d) the second 7. Отметьте правильный перевод словосочетания “ in the wardrobe “: а) у шкафа b) в шкафу с) под шкафом d) на шкафу 8. Укажите летний месяц: а) January b) June c) October d) March 9. Который час ? - 7.05. a) It is five minutes past b) It is five minutes to 7 c) It is 5 minutes past 8 d) It is 5 minutes to 6 10.Выберите правильный вариант:” April comes before…”: a) March b) May c) June 11.Как пишется название предмета “чтение “: a) Reading b) Redin c) Readying d) Rading 12.Как правильно: а) on Sunday b) in Sunday 13.Укажите правильный перевод слова “ better “: a) лучше b) хуже с) самый лучший d) хороший 14.В каком предложении ошибка? а) There are 4 chairs in the room b) There are a table near the bed c) There is a sofa d) There are arm-chairs in the middle of the room 15.Найдите прилагательное в превосходной степени: а) longer b) smaller c) colder d) the shortest 16.Правильный перевод : 1/ IX a) the second of October b) the first of September c) the one of of September d) the first of October 17.Укажите правильный вариант: “ Is there… on the table?” a) anything b) anybody c) something d) nothing 18.Какое слово не обозначает день недели: а)Wednesday b) September c) Monday d) Friday 19.Расшифруйте ребус: а) eat b) cat c) fat d) hat 2 3 1 20.Расшифруйте фразу, в словах которой каждая буква закодирована... Читать дальше

ИЗ ОПЫТА КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПЕДИАТРИЯ С ДЕТСКИМИ ИНФЕКЦИЯМИ»

Wed, 23 Jan 2013 08:31:59 +0200

Руденко Ирина Павловна преподаватель дисциплины «Педиатрия с детскими инфекциями» ГБОУ СПО «Кущёвский медицинский колледж» ст-ца Кущевская Согласно Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования одной из профессиональных компетенций является осуществление организационной и исследовательской деятельности. Для организации исследовательской деятельности студентов в Кущёвском медицинском колледже работают научно-исследовательские кружки. Занятия в кружке способствуют формированию интереса студентов к дисциплине, развитию кругозора, креативности, закрепляют навыки самостоятельной работы и, тем самым содействуют повышению качества обучения в колледже. Кружок «Детство» по дисциплине «Педиатрия с детскими инфекциями» в Кущёвском медицинском колледже работает с 2009 года. Его основная цель – достижение оптимального уровня знаний по дисциплине в соответствии с природными задатками и способностями студента. – Научно-исследовательский кружок – это добровольное объединение студентов. Занятия проходят на факультативной основе. Для того чтобы привлечь новых студентов в состав кружка, руководитель пытается заинтересовать обучающихся, рассказывает о работе кружка, демонстрирует результаты, достигнутые членами кружка прошлых лет: фотографии, слайды, альбомы, рефераты, стенды, изготовленные руками студентов, лучшие студенческие исследовательские работы и награды. В кружок принимаются все желающие студенты III-IV курсов отделений «Лечебное дело» и «Сестринское дело», однако после прохождения периода адаптации остаются не все, а только творчески мыслящие, любящие педиатрию, желающие заниматься самостоятельной исследовательской деятельностью студенты. Перед руководителем кружка стоит ряд задач: расширение знаний по педиатрии; развитие творческого потенциала студентов с использованием современных методов обучения; реализация личностно-ориентированного подхода к обучению; повышение качества обученности по изучаемой дисциплине... Читать дальше

Конкурсная работа В гости к Красной Шапочке

Mon, 21 Jan 2013 21:23:07 +0200

Участвовала во всероссийском конкурсе "Мой лучший урок" Мои конкурсные материалы Скачать

Урок русского языка в 7 классе «Причастие как часть речи» с использованием электронного опорного конспекта.

Sun, 20 Jan 2013 12:14:01 +0200

Урок русского языка в 7 классе «Причастие как часть речи». Автор: Попков Сергей Иванович, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №112 Калининского района г.Уфы, Отличник образования РБ, победитель конкурса «Учитель года Башкортостана-99». Координаты автора: село Иглино, переулок Мичурина, 7. Тел. для контактов: 264-53-51. Краткая аннотация урока: Урок русского языка в 7 классе по теме "Причастие как часть речи". Первый в системе уроков по теме "Причастие", реально отражающий учебный план и соответствующий программе по русскому языку под редакцией Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Кулибабы И.И. Учебник: «Русский язык. 7 класс» под ред. М.Т.Баранова, Л.Т. Григорян, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой и др. Урок проводится по технологии Шаталова с использованием мультимедийного варианта опорного конспекта, предусматривающего возможность постепенного его «выведения» посредством решения проблемных задач. Урок ориентирован не только на усвоение новых теоретических знаний, но и на воспроизведение уже имеющихся, на закрепление навыков синтаксического разбора предложений, развитие орфографической зоркости. Первоначальное закрепление проводится на основе текста. Для решения воспитательных задач используется метод сложного нравственного вопроса. В «слабом» классе целесообразно для объяснения представленного материала использовать два спаренных урока. План-конспект урока. Тема: Причастие как часть речи. Цели: -познакомить учащихся с основными морфологическими и синтаксическими признаками причастия; -развивать навыки синтаксического разбора предложений, умение исследовать: наблюдать, находить новые факты об объекте, анализировать их, аргументировать свои выводы. -воспитывать чувство долга и патриотизма. Оборудование: доска, мультимедийный проектор (вариант. Интерактивная доска), компьютер, презентации Power Point. План урока. Организационный момент. Орфографическая минутка. Синтаксическая минута. Воспитательная минутка. Объяснение темы. Запись и пояснение темы. Внутр... Читать дальше

Итоги Всероссийского дистанционного конкурса "Уроки с WizTeach"

Sat, 19 Jan 2013 21:19:08 +0200

В конкурсе приняли участие учителя из разных субъектов РФ: Кировская область, Хабаровский край, Нижегородская область, Калининградская область, г. Москва, Самарская область, Челябинская область. Экспертная комиссия подвела итоги и определила победителей, призеров и лауреатов конкурса. 1 место Самохина Елена Анатольевна, учитель начальных классов МКОУ СОШ с. Осиновая Речка Хабаровского края, - Связь имен существительных с именами прилагательными. 2 место Еремина Светлана Ринатовна, учитель математики и информатики МКОУ СОШ с. Тополево Хабаровского края, - Пропорции Перминова Ирина Александровна, учитель начальных классов КОГОАУ "Гимназия №1", г. Кирово-Чепецк Кировской области, - Может ли писатель быть ученым? Виталий Бианки "Приключения муравьишки" 3 место Кузьмина Ольга Ивановна, учитель начальных классов КГКСКОУ СКОШ 7 вида №4, г. Амурск Хабаровского края, - Умножение и деление чисел на 7. Учимся вместе с озорной семейкой. Пешкова Елена Александровна, учитель физики МАОУ лицей №82, г. Нижний Новгород Нижегородской области, - Физические величины Лауреаты Горбань Татьяна Александровна, учитель химии МАОУ СОШ №9, г. Калининград Калининградской области, - Спирты Кошкина Галина Федоровна, учитель английского языка МБОУ СОШ сельского поселения "Поселок Токи" Хабаровского края, - May I ask you a question? Поздравляем! Желаем дальнейших творческих успехов! Рассылка дипломов и сертификатов будет происходить после 10 февраля. Каждый участник мастер-класса, выполнивший итоговую работу, получит сертификат. Победители, призеры, лауреаты и участники конкурса также получат соответствующие документы.... Читать дальше

Голдина Л.В. Требования к номинации "С юбилеем, дорогая сказка!"

Fri, 18 Jan 2013 19:04:25 +0200

Коллаж (от фр. collage — приклеивание) — технический приём в изобразительном искусстве, заключающийся в создании живописных или графических произведений путем наклеивания на какую-либо основу предметов и материалов, отличающихся от основы по цвету и фактуре.Коллажем также называется произведение, целиком выполненное в этой технике.Коллаж используется главным образом для получения эффекта неожиданности от сочетания разнородных материалов, а также ради эмоциональной насыщенности и остроты произведения.Коллаж может быть дорисованным любыми другими средствами — тушью, акварелью и т. д. Коллаж оформляется как плоское произведение из вырезанных фрагментов, наклеенных на бумагу, холст. В коллаже не должно содержаться объемных элементов. На конкурс принимаются коллажи, в которых обязательно задействован хотя бы один из героев произведений юбиляров. Главное условие – присутствие на коллаже числа 315. Коллажи, сделанные в графических редакторах, не принимаются. Коллаж сопровождается этикеткой: Название работыФИО автора(ов)Образовательное учреждениеНаселенный пункт (город, район)Педагог: ФИО, должностьФормат фотографий коллажа jpg размером до 1 МБ, длина по большей стороне от 850 до 1200 точек.Критерии:1. Соответствие тематике.2. Оригинальность идеи.3. Эстетичность и красота работы.4. Оригинальное использование привычных материалов для творчества и привлечение новых, необычных материалов.5. Новые способы применения и необычное объединение техник.6. Интересное и оригинальное текстовое сопровождение. Грамотность текстового сопровождения.7. Подача материала: качество фотографий, композиция, оформление работы.... Читать дальше

Образец титульного листа конкурсной работы в номинации "Вам письмо, месье Перро"

Thu, 17 Jan 2013 17:53:58 +0200

Всероссийский дистанционный конкурс творческих детских работ «В гостях у сказочника», посвященный книгам-юбилярам «Сказки Ш.Перро» Номинация «Вам письмо, месье Перро» «Сказки нужны всем» Автор работы: Курнакова Настя, ученица 4-в класса МКОУ СОШ №… г. Саратова Руководитель работы: Кротикова Любовь Ивановна, учитель русского языка и литературы, преподаватель риторики и словесности начальных классов МКОУ СОШ №… г.Саратова Январь(февраль) 2013... Читать дальше

Обращение к участникам конкурса в номинации "Вам письмо, месье Перро"

Thu, 17 Jan 2013 14:53:03 +0200

Дорогие ребята!Вы, конечно же, знаете, что письмо – это особый вид сочинения, которое нужно писать по определенным законам.Наверняка вы помните, что письмо не пишется сплошным текстом. В нем должны быть абзацы. Как и любой другой текст, письмо имеет три части:Начало (приветствие или обращение к адресату).Основная часть (информация, интересующая адресата, т.е. того, к кому обращено письмо; просьбы, пожелания, вопросы).Заключение (выражение уважения, формулы прощания, подпись, дата и место написания письма). Не забывайте о правилах оформления эпистолярного жанра – письма:Обращение пишите с новой строки.Логически законченные части письма оформляйте в абзацы.Используйте этикетные формулы. Заключительную формулу вежливости, подпись и дату пишите справа внизу.Наконец, давайте вспомним некоторые этикетные формулы, которые Вам будут необходимы для написания письма! Формулы приветствия:Добрый день, уважаемый господин (месье)…Здравствуйте, ….Формулы прощания: Желаю Вам, ….До свидания,….С уважением…. И последнее, что мне хотелось бы Вам сказать. Есть у эпистолярного жанра еще один небольшой структурный элемент. Может быть, кто-то о нем знает, а может быть еще не успели о нем узнать. Пусть это будет маленьким секретом, который кто-то из Вас, возможно, разгадает и использует в своей работе.Удачи Вам, дорогие ребята!!!... Читать дальше

Умножение и деление чисел на 7. Учимся вместе с озорной семейкой.

Tue, 15 Jan 2013 16:15:19 +0200

Прикрепленный файл: 1358259003.zip

Задание 3 тура Рождественских чтений.

Mon, 14 Jan 2013 22:52:01 +0200

Задание 3 тура Рождественских чтений. Уважаемые коллеги, каждый из вас учитель-практик. Из предложенных терминов и определений вам необходимо составить словарь WEB-терминов. Полученный словарь опубликуйте на своём WEB – ресурсе. Следующим шагом создайте документ «Словарь WEB-терминов», в котором разместите ссылку на ваш WEB-ресурс, и опубликуйте в библиотеке нашего конкурса до 21 января (24 ч. мск.) Для того что бы не было разночтений, вам предлагаются определения терминов. Полученный словарь, думаем, пригодится вам в работе с учащимися. При составлении словаря можно использовать любую вам удобную форму. Критерии оценки словаря. 1. соответствие термина и определения - max 24 балла. 2. своевременное предоставление материала - 7 баллов (один день - один балл). Шаблон словаря WEB-терминов № WEB - термин Определение 1 Аккаунт - замкнутая внутренняя локальная сеть, построенная по тому же принципу, что и Интернет 2 URL - нелинейная форма записи текстовой информации с обозначением ссылок на фрагменты текста любого документа, находящегося в автоматизированной информационной системе, и возможностью быстрого перехода к этим фрагментам. 3 Тэг - это "адрес" на WWW, единый указатель на ресурс. 4 Гипертекст - проверка прав или личности пользователя, необходимая для обеспечения безопасной работы Интернета и целостности секретной информации. 5 Авторизация -специфическая область Web-страницы, содержащая данные из другой страницы. 6 Frame - язык описания гипертекста, используемый для размещения информации на Сети в виде гипертекстовых страниц, доступных через программу сканирования сети (browser), поддерживающую HTTP. 7 Веб-страница - файл, "прикрепленный" к сообщению электронной почты. 8 Чат - идентификатор, используемый для входа в систему. 9 Wi-Fi - это размещение web-сайта абонента на оборудовании провайдера. 10 Интранет - метод проведения дискуссий между удаленными группами пользователей в р... Читать дальше

Teacher’s crossword

Mon, 14 Jan 2013 14:25:42 +0200

http://learningapps.org/display?v=yggn9a62 http://learningapps.org/display?v=h40u1972

Self-presentation

Mon, 14 Jan 2013 14:23:01 +0200

http://portal.sliderocket.com/CGVMJ/Selfpresentation

Timeline

Mon, 14 Jan 2013 14:13:33 +0200

http://timerime.com/en/timeline/1467714/Holidays+in+Russia/

Creative lesson

Mon, 14 Jan 2013 14:08:46 +0200

http://www.glogster.com/vnuka/days-of-the-week-3-13/g-6l7hapkqmv6konm9m9p9la0

Персональный сайт

Mon, 14 Jan 2013 13:47:53 +0200

http://mysitekla.ucoz.ru/

Веб квест "Thanksgiving Day"

Mon, 14 Jan 2013 13:08:26 +0200

http://alubov.jimdo.com/

Новикова Л.А., Девятерикова З.В. Критерии оценивания радиоспектакля

Sun, 13 Jan 2013 20:03:07 +0200

Критерии оценивания радиоспектакля Номинация "Рядом с любимой сказкой" 1.Каждый участник представляет только одну работу. 2. Работа выполняется учащимися образовательного учреждения под руководством педагога. Изображения должны быть выполнены детьми. 3.Представленный материал должен соответствовать тематике конкурса. 4.Критерии оценки работ: - выразительность чтения, - качество иллюстративного материала, - представление: точность, логичность, - наличие музыкального сопровождения, - полнота раскрытия темы произведения, -оригинальность подачи материала.... Читать дальше

Новикова Л.А., Кротикова Л.И. Критерии оценивания письма-сочинения

Sun, 13 Jan 2013 19:54:32 +0200

Критерии оценивания письма-сочинения в номинации «Вам письмо, месье Перро» 1. Представление каждым участником только одной конкурсной работы. 2. Соответствие конкурсных материалов тематике конкурса. 3. Содержательность. 4. Логическая последовательность. 5. Речевое оформление. 6. Орфографическая и пунктуационная правильность речи. 7. Структура (композиция ) текста. 8. Соответствие работы правилам эпистолярного жанра. 9. Оформление и эстетический вид работы. 10. Соответствие объема текста возрастной категории учащихся. 11. Самостоятельность.... Читать дальше

Новикова Л.А., Голдина Л.В., Жагрова С.Н. Критерии оценивания кроссворда

Fri, 11 Jan 2013 19:14:25 +0200

Критерии оценивания кроссворда Номинация «Секреты сказки» Победитель будет определён по каждому виду кроссворда отдельно! Представление каждым участником только одной конкурсной работы. Соответствие конкурсных материалов тематике конкурса. Составление кроссворда на русском языке. Кроссворд.doc Кроссворд.ppt Комплектация работы: -чистая сетка с кроссвордом; -задания по вертикали и по горизонтали; -сетка кроссворда с заполненными ответами. Художественное оформление: -чёткость изображения (фото, сканирование, читаемость слов); -внешний вид (чёткость линий, ровность клеток, использование фона и т.д.); -иллюстрации (соответствие тематике, эстетическое оформление соразмерность). Интерактивность. Обоснованность и рациональность выбора презентации для составления кроссворда, использования анимации и эффектов. Оригинальность идеи. Творческая индивидуальность: оригинальность исполнения, качественный дизайн. Соответствие уровня сложности выполненной работы возрастным особенностям учащихся. Использование длинных (9 и более букв) слов, соответствующих теме. Выполнение работы в редакторе офисного пакета Microsoft Office (Word, PowerPoint) любой версии. Сохранение работы в формате doc или ppt. Степень раскрытия темы. Правильность и краткость определений. Формулировка заданий к кроссворду в виде назывных или вопросительных предложений, загадок, отрывков из произведений. Возможность использования материала в образовательном процессе без доработки. Эстетичность работы. ... Читать дальше

Новикова Л.А., Голдина Л.В., Буряк М.В. Критерии оценивания коллажа

Fri, 11 Jan 2013 19:09:54 +0200

Критерии оценивания коллажа Номинация «С юбилеем, дорогая сказка!» Соответствие конкурсных материалов тематике конкурса. Раскрытие темы. Оригинальное использование привычных материалов для творчества и привлечение новых, необычных материалов. Новые способы применения и необычное объединение техник. Подача материала: качество фотографий, композиция, оформление работы. Интересное и оригинальное текстовое сопровождение. Грамотность текстового сопровождения. Возможность использования материала в образовательном процессе. Эстетичность работы. Оригинальность идеи. ... Читать дальше

Новикова Л.А., Голдина Л. В., Ткачева О.Н. Критерии оценивания буклета.

Fri, 11 Jan 2013 19:07:08 +0200

Критерии оценивания буклета Номинация "Любимая сказка" Соответствие конкурсных материалов тематике конкурса. Раскрытие темы. Современность и актуальность предложенного материала. Интересное и оригинальное текстовое сопровождение. Грамотность текстового сопровождения. Подача материала: Соответствие фотографий и других изображений содержанию текста, качество фотографий. Красочность, творческий подход к созданию буклета. Возможность использования материала в пропагандистской деятельности при проведении мероприятий, связанных с творчеством юбиляров. Доходчивость, доступность, эмоциональная нагрузка представленного материала. Оригинальность идеи. ... Читать дальше

Новикова Л.А., Голдина Л. В., Абрамова Е. В. Разрешение родителей на публикацию материалов

Fri, 11 Jan 2013 18:59:10 +0200

Конспект урока английского языка по теме "Развитие устной речи по теме "At Home""

Fri, 11 Jan 2013 17:37:05 +0200

УМК Афанасьева О.В «Английский язык для общеобразовательных школ» 2-й год обучения УРОК №2 Тема урока: Развитие устной речи по теме «At Home» Цель урока: Повторение и автоматизация лексического материала, введённого на предыдущем уроке. Задачи урока. 1. Образовательный аспект: Автоматизация уже изученных лексических единиц, создание прочных речевых связей в однотипных речевых ситуациях; Контроль изученных лексических единиц (фонетической и грамматической формы) в речевых упражнениях; Обучение говорению: диалогическая речь, отдельные высказывания. 2. Развивающий аспект: Развитие чувства языка на основе внеязыковых подсказок, контекста и наглядности; Развитие языковой догадки; Развитие навыков чтения и говорения; Развитие навыков аудирования. 3. Воспитательный аспект: Воспитание интереса к изучению темы. Воспитание культуры общения в парах; Воспитание самостоятельности и личной ответственности. Тип урока: урок совершенствования навыков. Вид урока: урок по развитию устной речи Оснащение урока: универсальные средства ИКТ: компьютер, проектор, экран; мультимедийная презентация (Adobe Captivate). Структура урока: Организационный момент Фонетическая зарядка Речевая разминка Автоматизация лексического материала Аудирование текста Активизация устной речи Тренировка лексических навыков Подведение итогов урока Домашнее задание Оценки за урок Ход урока: I. Оргмомент. -Good morning, boys and girls! Are you ready for the lesson? -Who’s on duty today? What day of the week is today? Well, let’s begin our lesson! -Our theme today is “My house” (слайд №1) -You had a home task to draw pictures of your house. Show me please your pictures! -Thank you. We will need them later. II. Фонетическая зарядка. (слайд №2) - First of all let's prepare our tongues for the English language. Listen to me and then read the poem. (Ex.9, p. 98) Where is the bed? Where is the bed? It is in the bedroom. Is this the bedroom? Yes, It is. Where is the shower? It is in the bathroom.... Читать дальше

Положение конкурса "В гостях у сказочника"

Fri, 11 Jan 2013 16:59:44 +0200

Летит по страницам неслышно пероПисателя детского Шарля Перро. Мы вам благодарны за чудные сказки, Они, как живые, не нужно подсказки. И жить будут вечно, пока солнце светит,И детство в чудесные краски расцветит! Д.Бабаева Положение о всероссийском дистанционном конкурсе творческих детских работ «В гостях у сказочника» I. Общие положения.1.1. Творческая группа учителей «Начальная школа» педагогического сообщества «Методисты.ру» в рамках «Недели детской книги» проводит конкурс творческих работ младших школьников «В гостях у Сказочника», посвященный книгам-юбилярам «Сказки Ш.Перро». (далее – Конкурс). 1.2. Цель конкурса – популяризация детской книги и поощрение детского творчества. 1.3. Задачи Конкурса: - выявление и поддержка творческих способностей детей; - повышение социальной значимости детского художественного творчества; - развитие интереса к чтению детской литературы у младших школьников через творческое осмысление и представление прочитанного; - развитие художественного вкуса и творческого воображения читателей. 1.4. Конкурс проводится с 15 января по 31 марта 2013 года. 1.5. На конкурс принимаются творческие работы к любимым произведениям писателя: кроссворды, радиоспектакли (аудиоспектакли), письма - сочинения сказочнику Ш.Перро, коллажи, буклеты. 1.6. Участие в конкурсе бесплатное. 1.7. Каждый руководитель (учитель) может подать на конкурс одну индивидуальную конкурсную работу и одну групповую в любой из номинаций. 1.8. Победители и лауреаты награждаются дипломами. Остальные участники конкурса получат сертификаты, подтверждающие их участие в конкурсе. II. Участники конкурса. 2.1. В Конкурсе могут принимать участие младшие школьники всех видов образовательных учреждений. 2.2. Количество конкурсантов от одного образовательного учреждения не ограничено. 2.3. Участники каждой номинации делятся на четыре возрастные группы: 1 класс, 2 класс, 3 класс и 4 класс. В каждой возрастной группе жюри определяет три лучшие работы. Одновременно и... Читать дальше

Под рождественской звездойТок-шоу для учащихся 10-11 классов и их родителей

Thu, 10 Jan 2013 19:31:24 +0200

Под рождественской звездой Ток-шоу для учащихся 10-11 классов и их родителей Подготовила и провела Камалетдинова Ирина Анатольевна, учитель русского языка и литературы высшей категории, МБОУ «Гимназия № 36» г. Казани Цели: 1. Познакомить с особенностями традиций празднования Рождества. Активизировать имеющиеся знания учащихся по теме «Праздники и традиции» 2. Приобщить учащихся к народным обычаям и традициям; развивать у учащихся интерес к истории своей Родины 3. Учить умению аргументированно и логично доказывать свою точку зрения. Развивать монологическую речь учащихся 3. Воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу, умения внимательно слушать собеседника. 4. Использовать воспитательный потенциал, заключённый в Библии. Воспитание учащихся на основе вечных истин, составляющих основу жизни. Оборудование: компьютер, экран, мультимедийная установка для показа презентации «Под рождественской звездой», рождественские открытки, приготовленные учащимися, угощения для рождественского стола. Оформление: елка и елочные украшения, украшение классной комнаты новогодней мишурой, гирляндами, рождественскими открытками и плакатами; выставка творческих работ учащихся на тему «Рождество». Ход мероприятия Песня о рождестве (поет ученица), (показ 1-8 слайдов презентации) Звезда сияла на востоке И из степных далеких стран Седые понесли пророки В дань злато, смирну и ливан. Изумлены ее красою, Волхвы маститые пошли за путеводною звездою И пали до лица земли. Учитель: - Мы начинаем наше ток - шоу Рождество - это всегда много огней, хороших слов, лучших пожеланий. Это много радости, великих планов, обновление мечтаний. Это светлый праздник души и сердца. Готовясь к сегодняшнему дню, я попросила вас задать 5 вопросов об этом празднике. Что такое для вас Рождество? Какие ассоциации вызывает у вас это слово? (Ответы учащихся и родителей) - Узнать мнение людей мы решили на одной из центральных площадей Казани. (Показ ролика слайд.9) - Мы провели... Читать дальше

Предварительные итоги 1 и 2 тура Рождественских чтений

Mon, 07 Jan 2013 22:56:55 +0200

Дорогие друзья ! Составлен предварительный список участников конкурса Рождественские чтения "ОБРАЗОВАНИЕ XXI ВЕКА" Если вас нет в таблице участников, значит вы не оставили заявку на форуме конкурса. СМОТРЕТЬ ТАБЛИЦУ ПРОДВИЖЕНИЯ >>

Задание 2 тура Рождественских чтений

Mon, 07 Jan 2013 22:17:51 +0200

Дорогие друзья! Закончился 1 тур конкурса и вы можете приступить к выполнению заданий 2 тура! Каждый участник Рождественских чтений – это педагогический опыт, достойный изучения. Нет ни одной визитной карточки, повторяющей другую. Не только обмен опытом, но и развитие навыков объективного оценивания – цель нашего конкурса. Оценивание визитных карточек проводится участниками конкурса (при этом свою визитку оценивать не нужно). Каждому участнику Рождественских чтений необходимо оценить не менее 5 визиток-приветствий (можно более) других участников и поместить в библиотеке 1-го тура рецензии-обоснования своих оценок в комментариях тех участников, визитки которых вы оценивали. Оценивайте те визитки, которые в данный момент оценило наименьшее количество участников - так все визитки будут равномерно оценены. Процедура оценивания: Проставив оценки по заданным критериям, создайте сообщение, в котором обоснуйте, дайте краткую рецензию визитки, напишите, что понравилось, что не понравилось, прокомментируйте соответствие критериям (ниже) оценивания АРГУМЕНТАМИ и прикрепите в комментариях. Критерии оценки визиток-приветствий:по каждому из критериев можно поставить от 0 до 3-х баллов:0 - признак отсутствует;1 - присутствуют элементы признака;2 - признак в целом выражен;3 - признак исчерпывающе представлен.Проставленные баллы необходимо просуммировать, таким образом отметка составит от 0 до 24 баллов. Итоговая оценка за 2 тур получается в результате усреднения оценок, выставленных другими участниками. Смотрите Приложение 1. После того как вы закончите оценивать визитки других участников, вам необходимо создать документ в который скопируйте все ваши рецензии. Назовите документ: Отчет участника Рождественских чтений (2 этап) Иванова И.И. Документ необходимо поместить в библиотеку конкурса. Срок сдачи отчета 14 января 24.00 (мск.вр.) Внимание! Жюри конкурса оставляют за собой право отбросить необъективные, сильно отклоняющиеся от среднего, оценки.Желаем всем успех... Читать дальше

Задание 1 тура Рождественских чтений

Mon, 07 Jan 2013 22:14:22 +0200

Дорогие друзья!Завершается регистрация для участия в Рождественских чтениях «ОБРАЗОВАНИЕ XXI ВЕКА» и все участники могут приступать к выполнению задания 1-го тура Задание 1-го тура Рождественских чтений. До 8 января (02.00 мск) необходимо представить визитную карточку. Это может быть сайт-портфолио, личный блог и др. Web-сервисы. В визитной карточке необходимо аргументировано отразить свое педагогическое кредо, видение российской школы и учителя в XXI веке. Документ с приветствием к участникам конкурса и ссылкой на ваш ресурс необходимо загрузить на главной странице конкурса, используя функцию ДОБАВИТЬ ФАЙЛЫ. Внимание! Следите, чтобы просмотр визитной карточки не требовал авторизации. Ссылка просто на сайт или блог, ранее созданный для других целей, не принимается. Ресурс должен быть создан для данного конкурса. Параметры-признаки оценки визиток-приветствий:1) актуальность, содержательность, лаконичность и корректность информации визитной карточки, соответствие теме Рождественских чтений в целом;2) правильный выбор сервиса и реализация технических возможностей интернет-технологий;3) оригинальность и креативность, юмор, позитивный заряд. Желаем успехов! Уважаемые участники конкурса! Для того чтобы загрузить файлы, необходимо присоединиться к конкурсу! Необходимо в описании загружаемого файла указать краткое описание вашего ресурса: блог, сайт... учителя...!... Читать дальше

ВОЗМОЖНОСТИ УЧАСТИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ МЕДИЦИНСКИХ КОЛЛЕДЖЕЙ В СЕТЕВЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СООБЩЕСТВАХ

Mon, 07 Jan 2013 16:53:08 +0200

Е. А. Белозерова методист ГБОУ СПО «Кущевский медицинский колледж» ст-ца Кущевская Информатизация образования в современных социально-экономических условиях развития общества – одно из основных направлений повышения качества образования. В Краснодарском крае работа по компьютеризации школ была начата в 2001 году. Уровень оснащения современной компьютерной техникой за эти годы повысился более чем в 30 раз. В течение последних десятилетий информатизация стабильно определяется, как одна из главнейших задач развития российской системы образования. Для этого есть все предпосылки: спрос на рынке труда, внедрение ИКТ в повседневную жизнь, все возрастающая открытость образовательного пространства. Практически в каждом новом документе Правительства РФ, посвященном перспективам развития образования и страны в целом, обязательно фигурирует вопрос информатизации образования. Например, в «Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» одной из важнейших задач определено «расширение использования информационных и телекоммуникационных технологий для развития новых форм и методов обучения, в том числе дистанционного образования и медиаобразования, создание системы непрерывной профессиональной подготовки в области информационно-коммуникационных технологий». «Мы считаем очень важным использование учителями более активно, чем сегодня, современных электронных образовательных ресурсов, современных педагогических технологий», - отметил В.В.Путин на совещании по модернизации региональных систем общего образования 7 ноября 2012 года. В связи с переходом учреждений СПО на ФГОС нового поколения в колледжах возникла потребность поиска новых форм организации учебного процесса. В силу своих дидактических свойств, таких как простота использования и доступность, интерактивность и мультимедийность, надежность и безопасность Интернет - сервисы способствуют наиболее полному решению проблемы оптимизации организации учебной деятель... Читать дальше

Веб-квест "Мой Лондон"

Sun, 06 Jan 2013 17:05:39 +0200

http://tatyana25.jimdo.com/

Урок- занятие по информатике и ИКТ во втором классе

Sun, 06 Jan 2013 06:38:43 +0200

Методическая копилка 1. План – конспект проведения урока – занятия в кружке «Информатика и ИКТ» во 2Б классе Учитель: Слепокуров П. М. Тема урока. Числовая информация и компьютер. Цель урока. 1. Ознакомление учащихся с понятием числовой информации и использование ее при работе с компьютером. 2. Развитие абстрактного числового мышления. 3. Воспитание интереса к естественно- математическим знаниям, совершенствование информационной культуры. Оборудование. ПК и проектор, фотоаппарат, видеокассета , фонохрестоматия (1 – звук метели, ветра, вьюги, 2- песня соловья), телефоны (2шт). 2. Иллюстрации – рисунки: снеговик, мудрая сова, заяц (под кустом), пение птиц (соловья ), инструменты, следы птиц на снегу. 3. Таблицы: виды информации, различные алфавиты, примеры числовых алфавитов. Литература. Учебник для 2 класса «Информатика». Матвеева Н.В. , учебник для 7-9 классов «Информатика» Семакин И. и другие. Ход урока. I. Организация детей на занятия. Что необычного вы увидели в этом классе? Для чего необходимо это оборудование ? Эти предметы помогают нам в нашей жизни. Особенно- работать с информацией. Что такое информация? II. Повторение. Какие способы получения информации ? Назовите. Заполните таблицу: виды информации по способу получения. (Открывается пустая таблица на магнитной доске - стр. 17 учебника или на проекторе). 1-й вопрос. Закрыли глаза. Я даю 2 предмета съедобных, а 2 ученика должны всем рассказать свои впечатления. Всем не открывать глаз. (конфета, апельсин, …) Итак, виды информации: ЯЗЫК - ВКУСОВАЯ. Найдите карточки и заполните таблицу. 2-й вопрос. Повторите нашу игру. Закрыли глаза , что за запахи в классе? Отвечают учащиеся (лимон , духи, …). Отметьте свои впечатления. Значит, виды информации: НОС - ОБОНЯТЕЛЬНАЯ 3-й вопрос. Продолжаем играть . Глаза закрыты (двум учащимся даются предметы -2 игрушки. Опишите полученную ин... Читать дальше

Рабочая программа по информатике 7-8 кл

Tue, 01 Jan 2013 18:58:57 +0200

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям МО РФ, которая соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта.

Программа внеурочной деятельности театральной студии "Маленькая страна"

Tue, 01 Jan 2013 10:29:52 +0200

Пояснительная записка программы «Маленькая страна» Одной из важнейших социально-педагогических проблем в современном начальном образовании является развитие общей культуры ребенка, обеспечение его приобщения к духовному богатству современной цивилизации. Особо актуальной в данном контексте нам представляется работа с учениками с литературными текстами, что открывает широкие возможности для формирования умений и навыков самостоятельного анализа художественных произведений, для развития творческих способностей, самореализации личности ученика. Одним из инструментов этого процесса может и должен стать классный театр, который является одной из наиболее наглядных форм художественного отражения жизни. В педагогической литературе 19-20 веков неоднократно поднимались вопросы возможности использования сценического искусства в школе. Особый интерес представляют работы великого русского педагога Н.Н.Бахтина. В публикации «Театр и его роль в воспитании» Н.Н.Бахтин убедительно раскрыл и «обучающую», и «воспитывающую», и «облагораживающую» роль школьного театра. Этот эффект связан с тем, что театральное действие по своей психологической природе близко детской творческой игре, имеющей огромное значение для воспитания многих ценных свойств личности ребенка. О наличии такой близости неоднократно говорил и великий русский режиссер К. С. Станиславский. Действительно, мы – учителя - на практике убеждаемся в том, что психологические особенности детской игры сближают ее с природой сценического искусства. Тем самым создаются естественные предпосылки для занятий с детьми актерским мастерством. Характерной особенностью сценической игры является способность к перевоплощению, которая позволяет исполнителю-ребенку не притворяться действующим лицом, а с помощью воображения, фантазии ставить себя мысленно в положение этого лица. Н. Н. Бахтин отмечал, что «дети-то и способны чрезвычайно быстро переходить от действительности к воображаемой и разыгрываемой ими роли». Специфика сце... Читать дальше

Использование Skype во внеклассной работе

Thu, 27 Dec 2012 15:17:42 +0200

Телеконференция "Давайте познакомимся". Проводится как возможность установления контакта со сверстниками из другого города (идея появилась вовремя работы в конкурсе Искусство урока - урок исскуства, предложена Денисовой О.В) Цель урока: Формирование информационных и коммуникативных компетенций; Развитие внимания и познавательного интереса, расширение кругозора; Знакомство с web-сервисами. Подготовка к конференции 1) Установление контакт с классом из другой школы и города для совместной работы. Предворительная договоренность учителей о количестве участников телеконференции, подготвке заданий учениками, определение выступающих. Учителя договариваются заранее, что должно быть отражено в визитке (предлагая ученикам работу в сервисе по созданию видеоролика о своей школе и о классе в Prezi). Визитку о школе и классе можно выставить на сайте класса заранее 2) Подготовка виртуальной экскурсии по родному краю (интерактивное видео, слайд-шоу) 3) Подготовка вопросов для викторины "Встреча друзей" ( используя сервис для опросов каждая сторона готовит 6 вопросов о своей школе и родном крае) Ход телеконференции В определнное время команды выходят на связь в Skype и начинаем телеконференцию. 1.Вступительное слово учителей- 3 минуты, 2. Представление ведущих с каждой стороны - 2 минуты 3. Визитные карточки команд: представление каждого участника, своего класса, школы - 8 минут (4 минуты для каждой команды); 4. Виртуальная экскурсия (их будет две) - 10 минут (каждой команде по 5 минут); 5. Вопрос - ответ (Каждая команда может задать три вопроса) - 7 минут. 6. Викторина "Встреча друзей" - 8 минут 7. Заключительное слово учителей - 2 минуты Урок проводится в кабинете информатики.Время работы 40 минут. АВТОР:Наталья Дмитриевна Пехова http://eorhelp.ru/node/61093... Читать дальше

"21 признак учителя 21 века"

Thu, 27 Dec 2012 14:50:43 +0200

1.Вы требуете от своих учеников использовать многообразные источники для их исследовательских проектов… и они ссылаются на блоги, подкасты и интервью, которые они провели, используя скайп.. 2.Ваши ученики работают над совместным проектом…с учениками из Австралии. 3.Еженедельно вы сообщаете о новостях класса… в вашем блоге. 4.Ваши ученики участвуют в уроке, …отправляя через Твиттер вопросы и комментарии. 5.Вы просите ваших студентов исследовать и создать доклад по спорной теме…и вы оцениваете их видео и презентации. 6.Вы готовите дублеров с подробными указаниями… с помощью подкастов. 7.Вы просите ваших учеников изучить литературный персонаж или историческую личность… и они создают от его имени профиль в социальных сетях. 8.Ваши ученики создают учебное пособие,…работая вместе в группе-вики 9.Вы делитесь учебными планами со своими друзьями-учителями… по всему миру. 10.Бюджет вашего класса ограничен…, но ничего страшного в этом нет, потому что существует так много бесплатных ресурсов в интернете, которые вы можете использовать. 11. Вы осознаете важность профессионального развития… и вы читаете блоги, присоединяетесь к сетевым сообществам и шлете твиты для собственного развития. 12. Вы берете своих учеников на экскурсию к Великой Китайской стене, … никогда не покидая при этом свою классную комнату. 13.Ваши ученики делятся историями о летних каникулах, … используя он-лайн хранилище фотографий. 14.Вы посещаете Лувр с вашими учениками…и не тратите при этом ни копейки. 15.Вы обучаете своих учеников не для того, чтобы они были хулиганами …или кибер хулиганами... 16.Вы просите своих учеников включить сотовые телефоны перед началом урока,…потому что вы планируете их использовать на уроке. 17.Вы просите своих учеников составить пересказ последней главы и прислать его вам в виде тестового сообщения. 18.Вы демонстрируете оригинальные работы ваших учеников… миру 19.Вы пьете утренний кофе, …проверяя свою ленту RSS 20.Вы читаете электронную книгу. 21.Вы отправите своим коллег... Читать дальше

РЕСУРСЫ Web

Thu, 27 Dec 2012 14:46:59 +0200

РЕСУРСЫ Web (шутка) Web 0.0 пользователь мечтает установить связь с кем - либо Web 1.0 технология - пользователь получает контент Web 2.0 технология - пользователь создаёт контент Web 3.0 технология - коллективное создание контента Web 4.0 технология - контент думает за пользователя Web 5.0 технология - контент общается с контентом Web 6.66 технология - контент удаляет пользователей, поняв что они бессмысленны Конте́нт (англ. content) — информационное(содержательное) наполнение ресурса. ... Читать дальше

Положение интернет - конкурса Рождественские чтения «ОБРАЗОВАНИЕ XXI ВЕКА»

Wed, 26 Dec 2012 22:23:48 +0200

I. Общие положения. 1.1. Творческая группа учителей «Физика» педагогического сообщества «Методисты.ру» проводит конкурс Рождественские чтения «ОБРАЗОВАНИЕ XXI ВЕКА» 1.2. В Конкурсе могут принимать участие педагогические работники всех видов образовательных учреждений не зависимо от преподаваемого предмета. 1.3. Количество конкурсантов от одного образовательного учреждения неограниченно. II. Цель и задачи конкурса. 2.1. Целью проведения интернет - конкурса Рождественские чтения «ОБРАЗОВАНИЕ XXI ВЕКА» является повышение уровня профессиональных и информационных компетенций, востребованных современными педагогами 2.2. Задачи конкурса: Повышения интереса к самоподготовке в области сетевых образовательных технологий на основе состязательных форм, достижения практического использования педагогом этих технологий в повседневной практике; Поддержка и распространение инновационного опыта в рамках реализации ФГОС Создание инновационного пространства, объединяющего педагогов. III. Организация конкурса. 3.1. Заявки и загрузка работ 1 тура на интернет-конкурс принимаются до 7января 2013 года (24.00 мск). 3.2. Работа загружается только после того, как участник получит сообщение о принятии заявки экспертной комиссией. 3.3. Работа экспертной комиссии начинается 22 января 2013 года. 3.4. Объявление итогов конкурса 1 февраля 2013 года. V. Жюри конкурса: 5.1. В состав жюри входят члены методического совета ТГ «Физика» педагогического сообщества «Методисты.ру». 5.2. Член жюри выбирает один тур и отвечает за организацию интернет-конкурса по выбранному направлению. 5.3. Функции жюри: - утверждение заявок на участие в интернет-конкурсе; - разработка и проведение процедуры оценки конкурсных работ; - подведение итогов; - награждение победителей. 5.4. Обязанностью жюри является создание равных условий для всех участников Конкурса. 5.5. Решение о выборе победителей Конкурса принимается членами жюри. VI. Подведение итогов: 6.1. Итоги конкурса подв... Читать дальше

Урок здоровья во 2 классе

Wed, 26 Dec 2012 12:45:48 +0200

Тема : упражнения в равновесии. Цель : освоение техники выполнения равновесия на одной. Задачи : воспитывать смелость, не бояться высоты; умение держать равновесие с сохранением правильной осанки; научить самостоятельно принимать положение правильной осанки. Место проведения: спортивный зал. Спортивный инвентарь: мешочки 15х15 весом 200гр., гимнастические палки, скамейки, бревно. Вводная часть ( 15 мин ). Построение, сообщение задач урока, инструктаж по технике безопасности . рассказ учащимся о правильной осанке, для чего необходимо ее соблюдать. Попросить показать положение правильной осанки, какой, по их мнению, она должна быть. Ошибки не исправлять. ( 3 мин.) Подготовительная часть урока. Раздать мешочки с грузом. Ходьба по линии периметра баскетбольной разметки с мешочком на голове, руки в стороны, следить за сохранением равновесия, положением головы. Медленно выполнять повороты в движении приставными шагами. Ходьба на носках, пятках, с пятки на носок, наружном и внутреннем своде стопы. Поставить учащихся около стены для проверки правильной осанки. Опросить: кто в начале урока принял неправильную осанку и понял свои ошибки. Раздать гимнастические палки. Построить в две шеренги для выполнения ОРУ. а) и.п. – стойка ноги врозь, поднять руки вверх, потянуться и посмотреть на палку, медленно опустить; б) и.п. – стойка ноги врозь , палку за плечи, повороты вправо и лево; в) и.п. – стойка ноги врозь руки опущены, наклоны вперед, руки вперед прогнуться; г) и.п. – стойка ноги врозь руки вверх, наклоны в сторону; д) и.п. – о.с. палка в двух на ширине плеч, перешагивание через палку . е) и.п. – о.с. палка в двух на ширине плеч, выпады вперед руки вверх прогнуться; ж) и.п. – ноги вместе руки вперед , мах вперед коснуться носком палки; Основная часть урока.( 20 мин) Поставить по два ученика напротив перевернутой скамейки. Ходьба по перевернутой скамейке с мешочком на голове; приставными шагами, с поворотом, в приседе, удержание равновесия на одной до пяти сек. Во ... Читать дальше

Исследовательская работа "Чай – божественный напиток или яд?"

Tue, 25 Dec 2012 15:40:50 +0200

Министерство образования и науки РБ МОУ «Курумканская средняя общеобразовательная школа №2» Тема: Чай – божественный напиток или яд? (исследование чая на наличие органического соединения - фенола) Автор: Гатапова Надежда, ученица 10 класса Руководитель: Сультимова В.В., учитель химии. 2008 г. с. Курумкан Содержание Введение 1. Фенол и фенольные соединения Качественная реакция на фенол. Использование фенольных соединений в промышленности и медицине Влияние фенола на организм человека Экспериментальная часть – исследование содержания в чае фенола Введение Согласно легенде, буддийской святой Дарума, предававшийся посту и молитвам, не выдержал борьбы с усталостью и заснул. Проснувшись, святой так рассердился на свои веки, что вырвал их и бросил на землю. Его веки не пропали. Из каждого волоска вырос куст, настой из листьев которого позволяет бороться со сном. Так появился замечательный напиток – чай. Все мы любим ароматный густой чай. Причем чай на нашем столе занимает почетное первое место среди всех напитков. Он никогда не надоедает и прекрасно утоляет жажду. Чай полезен для укрепления зубов и десен. Несколько чашек напитка содержат суточную норму фтора, необходимую человеку для предупреждения возникновения кариеса зубов. Настоем зеленого чая умываются утром, чтобы кожа была свежей, а обтирание лица ледяными чайными кубиками способствует разглаживанию морщин, повышению упругости и эластичности кожи. Но мы и не догадываемся, какую смертельную угрозу может нести некачественный чай. Поэтому цель нашей работы - исследование состава разных сортов чая, а именно исследование чая на присутствие фенола и его влияние на состояние организма человека. 1. Фенол и фенольные соединения Фенольным соединением называется вещество, имеющее в своей молекуле ароматическое (бензольное) ядро, содержащую одну, две или более гидроксильных групп. Просте... Читать дальше

Исследовательская работа "Исследование поверхностных и грунтовых вод села Курумкан"

Tue, 25 Dec 2012 15:36:13 +0200

Министерство образования и науки РБ МОУ «Курумканская средняя общеобразовательная школа №2» Тема: Исследование поверхностных и грунтовых вод хозяйственно - питьевого назначения с. Курумкан Автор: Балданова Дулма, ученица 10 класса Руководитель: Сультимова В.В., учитель химии. 2011 г. с. Курумкан Содержание Введение Глава І. Исследование проблемы питьевой воды 1.1. Обстановка с питьевой водой в Курумкане 1.2. Географическое положение реки Баргузин 1.3. Основные источники загрязнения поверхностных и грунтовых вод Глава ІІ. Объекты и методы исследования 2.1 Объекты исследования 2.2 Методы исследования 2.2.1.Обнаружение хлорид-ионов 2.2.2. Обнаружение сульфат-ионов 2.2.3. Обнаружение катионов свинца (II) 2.2.4. Обнаружение катионов железа (П) 2.2.5.Определение жесткости воды Глава III.Экспериментальная часть 3.1 .Определение рН и жесткости исследуемой объектов 3.2. Определение хлорид и сульфат-анионов 3.3.Определение катионов Ре2+и Р12+ Заключение Литература Введение Среди современных проблем человечества, стоящих перед мировым сообществом особенно выделяется одна - проблема ухудшения качества среды обитания человека. Она носит глобальный характер и волнует людей всех стран и регионов. А проблема чистой воды является одной из центральных проблем, ведь именно от качества питьевой воды зависит здоровье целых регионов, а иногда и страны в целом. Село Курумкан расположено на берегу реки Баргузин, второй по величине реки впадающей в озеро Байкал. Считается, что в отличие от реки Селенга, Баргузин - чистая река, так как на ее берегу нет крупных промышленных объектов, но эта проблема все-таки существует. В проведенном нами анализе литературных источников нет данных о загрязненности питьевой воды в Курумканском районе, только органолептический и химический анализ, проводимый органами СЭС, который отличался от анализа, проведенного ... Читать дальше

Конспект урока с использованием ЭОР. Сера и ее соединения.

Tue, 25 Dec 2012 15:21:24 +0200

Конспект урока с использованием ЭОР Тема: Сера и её соединения Класс: 9 Цель: изучить строение, свойства серы и его соединений Задачи: найти зависимость между электронной конфигурацией атома серы и положением элемента в периодической системе, а также возможными степенями окисления серы; дать характеристику сере как простому веществу; выяснить окслительно-восстановительные свойства серы и её соединений. Воспитывать чувство коллективизма, ответственность за порученное дело, организованность и целеустремленность. Тип урока: урок усвоения новых знаний Характер деятельности учащихся: частично-поисковый, проблемный, работа в группах Оборудование и реактивы: образцы минералов и горных пород, содержащих серу, серная кислота, хлорид бария, индикаторы, штатив с пробирками, картина «Последний день Помпеи» Ход урока: Деятельность учителя Деятельность учащихся Нашу встречу посвящаем неметаллам. Они удивляют своим разнообразием, несмотря на малочисленность в периодической системе. Послушайте краткую характеристику некоторого элемента, с которым человечество познакомилось ещё в древности. Страницы китайских рукописей впервые известили о приготовлении пороха, в состав которого входил этот элемент. Сохранившиеся пирамиды Древнего Египта повествуют о том, что простое вещество из этого элемента использовалось для изготовления красок косметики ещё во II тысячелетии до н.э. Простое вещество желтого цвета, хрупкое, легко плавится. Предположите, о каком веществе идет речь. Сера 3 мин. Какими же свойствами обладают сера и ее соединения? Дадим характеристику сере, выясним окислительно-восстановительные свойства серы и его соединений. Это мы с вами выясним, работая в группах. 1 группа: 1.Запишите электронное строение атома серы. Определите количество валентных электронов у атома серы. 2. Какие степени окисления проявляет атом серы в соединениях с металлами и с кислородом? 3. В ... Читать дальше

Иконы в православной культуре.

Sat, 22 Dec 2012 20:10:44 +0200

Православное искусство.

Итоги III Всероссийского дистанционного конкурса методических разработок "Педагогический калейдоскоп"

Wed, 19 Dec 2012 16:22:42 +0200

Итоги III Всероссийского дистанционного конкурса методических разработок «Педагогический калейдоскоп» Уважаемые коллеги! На базе ТГ «Начальная школа» педагогического сообщества «Методисты.ру» с 1 ноября 2012 года по 1 января 2013 года проводится III Всероссийский дистанционный конкурс методических разработок «Педагогический калейдоскоп», ставший традиционным по 5 номинациям: - Дидактические материалы - Диагностические материалы - Развивающие и обучающие игры - Мультимедийные уроки - Внеурочная деятельность В данном конкурсе приняли участия 58 человек из 28 регионов России, а также из Казахстана и Украины. Цель конкурса: формирование благоприятной информационной среды, стимулирующей активность педагогов в освоении современных образовательных технологий. Конкурс «Педагогический калейдоскоп» достиг поставленной цели. Номинация «Диагностические материалы» Дипломами награждаются следующие победители: 1 место Амельченко Вера Васильевна, учитель начальных классов МКОУ "Михайловская СОШ №2" Алтайского края Итоговый тест "Страницы всемирной истории" (окружающий мир, 4 класс). УМК "Школа России". 2 место Хохлова Ирина Борисовна, учитель начальных классов МБОУ «Гимназия №166 г. Новоалтайска», Алтайского края КИМ по русскому языку "Я знаю русский язык", 3 класс, УМК "Гармония". 3 место Царенко Галина Евгеньевна, учитель начальных классов МКОУ "Октябрьская СОШ №1" п. Октябрьский Волгоградской области Интегрированная контрольная работа, 1 класс, УМК "Начальная школа XXI века" Номинация «Мультимедийные уроки» Дипломами награждаются следующие победители: 1 место Гликман Елена Владимировна, учитель начальных классов, ГБОУ Гимназия №196 Санкт-Петербурга "Ю.Мориц "Пони", "Любимый пони", 3 класс, Урок литературного чтения УМК "Школа 2100" 2 место Санаева Наталья Владимировна, учитель начальных классов МБОУ Дзержинская СОШ № 1 село Дзержинское, Красноярский край. «Время глагола». Урок русского языка. 4 класс 3 место Киселева Г... Читать дальше

Мастер-класс. 3D открытка из бумаги

Wed, 19 Dec 2012 15:38:33 +0200

Прикрепленный файл: 1355924140.zip

Слова-родственники

Wed, 19 Dec 2012 09:24:21 +0200

Прикрепленный файл: 1355901773.ppt

Фото Новогодней открытки. Авторская

Tue, 18 Dec 2012 18:52:20 +0200

Фотография авторской открытки к Новому году . Сазонова Лилия Вениаминовна, бумажная пластика.

Фото Новогдней открытки. Авторская

Tue, 18 Dec 2012 18:51:16 +0200

Фотография авторских открыток к Новому году . Сазонова Лилия Вениаминовна, бумажная пластика.

3D открытка из бумаги на Пасху.

Tue, 18 Dec 2012 18:10:48 +0200

3D открытка из бумаги на Пасху Прикрепленный файл: 1355847038.zip

Фаберже по -нашему.

Tue, 18 Dec 2012 18:05:57 +0200

Подарок к Пасхе. Пасхальное яйцо из бумаги к празднику. Прикрепленный файл: 1355846748.zip

Корзиночка из бумаги на Пасху

Tue, 18 Dec 2012 17:57:06 +0200

Прикрепленный файл: 1355846196.7z

Quest "Crime and Punishment"

Mon, 17 Dec 2012 18:28:06 +0200

www.mvkalinina.jimdo.com

Положение о конкурсе "В гостях у сказочника"

Sun, 16 Dec 2012 07:56:27 +0200

Летит по страницам неслышно перо Писателя детского Шарля Перро. Мы вам благодарны за чудные сказки, Они, как живые, не нужно подсказки. И жить будут вечно, пока солнце светит, И детство в чудесные краски расцветит! Д.Бабаева Положение о всероссийском дистанционном конкурсе творческих детских работ «В гостях у сказочника» I. Общие положения. 1.1. Творческая группа учителей «Начальная школа» педагогического сообщества «Методисты.ру» в рамках «Недели детской книги» проводит конкурс творческих работ младших школьников «В гостях у Сказочника», посвященный книгам-юбилярам «Сказки Ш.Перро». (далее – Конкурс). 1.2. Цель конкурса – популяризация детской книги и поощрение детского творчества. 1.3. Задачи Конкурса: - выявление и поддержка творческих способностей детей; - повышение социальной значимости детского художественного творчества; - развитие интереса к чтению детской литературы у младших школьников через творческое осмысление и представление прочитанного; - развитие художественного вкуса и творческого воображения читателей. 1.4. Конкурс проводится с 15 января по 31 марта 2013 года. 1.5. На конкурс принимаются творческие работы к любимым произведениям писателя: кроссворды, радиоспектакли (аудиоспектакли), письма - сочинения сказочнику Ш.Перро, коллажи, буклеты. 1.6. Участие в конкурсе бесплатное. 1.7. Каждый руководитель (учитель) может подать на конкурс одну индивидуальную конкурсную работу и одну групповую в любой из номинаций. 1.8. Победители и лауреаты награждаются дипломами. Остальные участники конкурса получат сертификаты, подтверждающие их участие в конкурсе. II. Участники конкурса. 2.1. В Конкурсе могут принимать участие младшие школьники всех видов образовательных учреждений. 2.2. Количество конкурсантов от одного образовательного учреждения не ограничено. 2.3. Участники каждой номинации делятся на четыре возрастные группы: 1 класс, 2 класс, 3 класс и 4 класс. В каждой возрастной группе жюри определяет 10% победителей от общего чи... Читать дальше

«Помогите Эльфочке. Занимательные задания по теме «Мягкий знак – показатель мягкости»

Fri, 14 Dec 2012 10:35:10 +0200

Игра предназначена для использования на групповых или индивидуальных логопедических занятиях (итоговое занятие по теме «Мягкий знак – показатель мягкости»), возможно его применение учителем начальных классов во внеклассной работе по русскому языку. Цель ресурса: закрепление умения использовать мягкий знак для обозначения мягкости согласных в конце и в середине слов. Смотреть

Студенческий творческий центр, как фактор формирования свободной, физически здоровой, духовно богатой, нравственной личности в условиях ОУ СПО

Fri, 14 Dec 2012 06:54:49 +0200

Коршун Лилия Васильевна БОУ ОО СПО «Омский авиационный колледж им. Н.Е.Жуковского» руководитель студенческого творческого центр г.Омск Студенческий творческий центр, как фактор формирования свободной, физически здоровой, духовно богатой, нравственной личности в условиях ОУ СПО. Наряду с основной задачей образовательных учреждений системы СПО – дать студентам профессиональное образование, стоит не менее важная проблема, подготовить молодое поколение к деятельности, творчеству, воспитать основы высокой духовности и нравственности. Проблемой нынешнего поколения по-прежнему остается упадок социальной активности ребят, обеднение эмоциональных чувств и нравственная глухота, задача педагога – помочь студентам в определении выбора жизненных позиций, научить общению друг с другом, ориентировать в стремлении к самоопределению, как личности, так и человека. Бесспорно, учебные занятия являются ключевым в реализации выше поставленных задач. Но не стоит забывать и о досуге студентов. Ведь именно в сфере свободного времени можно в значительной степени нейтрализовать отрицательное влияние стихийных факторов воспитания на основе интенсивной деятельности подростков по интересам, развития их творческих способностей, расширение и обогащение личного опыта, общественной коллективной жизни и нравственных отношений. В настоящее время у студентов Омского авиационного колледжа им. Н.Е.Жуковского появилась уникальная возможность посещать Студенческий творческий центр (СТЦ), цель которого, выявление творческих способностей студентов и развитие их для реализации каждого студента через систему межсузовских, городских, областных, региональных, всероссийских мероприятий и смотров-конкурсов. Целесообразно отметить, что создание СТЦ является одной из форм внеклассной работы, где задачами руководителя и педагогов являются: - организация творческого, позитивного досуга студентов, направленного на формирование общей культуры личности, интеллектуального, эстетического и нравственного развити... Читать дальше

Web-quest "Art in Our Life"

Wed, 12 Dec 2012 19:50:18 +0200

Аrt in Our Life

пояснительная записка

Mon, 10 Dec 2012 21:41:03 +0200

Прикрепленный файл: 1355168434.doc

Проект по экологии

Sun, 09 Dec 2012 12:28:39 +0200

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» Определение гармоничности физического развития по антропометрическим данным Волкова Инна, 11 «А» класс Руководитель: Сухомлинова Наталья Сергеевна учитель биологии высшей категории г. Изобильный 2010 учебный год План: 1. Введение 2 2. Цель и задачи проекта 3 3. Основная часть проекта 4 а) Здоровье в твоих руках б) Методика проведения антропометрических измерений 5-6 в) Обработка результатов измерений 7-8 4. Выводы 9 5. Заключение 10 6. Литература 11 1. Здоровью цены нет. Здоровье не купишь. Русская народная пословица. Человек может жить до 100 лет. Мы сами своей невоздержанностью, своей беспорядочностью, своим безобразным обращением с собственным организмом сводим этот нормальный срок до гораздо меньшей цифры. И. П. Павлов Главные медикаменты – это чистый воздух, холодная вода, пила и топор. ... Читать дальше

Интегрированный урок литература -история 8 класс "Историческая правда и художественный вымысел в повести А.С.Пушкина "Капитанская дочка"

Fri, 07 Dec 2012 18:10:04 +0200

МБОУ «СОШ №15 п.Березайка» Бологовского района Тверской области. Авторы: Назарова Екатерина Викторовна, учитель русского языка и литературы Головач Елена Евгеньевна, учитель истории. Конспект интегрированного урока (литература – история) в 8 классе. Тема: «Историческая правда и художественный вымысел в произведении А.С.Пушкина «Капитанская дочка» Учащиеся должны знать: историю восстания под предводительством Е.Пугачёва, текст повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка» Учащиеся должны уметь: работать с текстом художественного произведения; использовать цитаты для аргументации своей точки зрения, анализировать материал из различных источников и выбирать главное; вести дискуссию. Методы обучения: проблемный, исследовательский. Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация к уроку. Цели урока: 1. Образовательные - способствовать формированию понятий "историческая правда", "художественный вымысел"; выявить взаимосвязь образа Емельяна Пугачева с идеей произведения; показать роль А.С.Пушкина, как историка, первым давшего описание бунта Е.Пугачева и роль художественных произведений в описании исторических событий. 2. Развивающие - создать условия для развития у восьмиклассников умения работать с различными источниками информации, формирование умения устанавливать причинно-следственные связи при решении проблемных задач. 3. Воспитательная - помочь ученикам определиться в нравственных ориентирах, способствовать пониманию таких нравственных категорий, как "честь", "милость", "добро", "благородство". Задачи урока: - закрепление навыков самостоятельной работы с дополнительной литературой по теме; - развитие умения обобщать и анализировать материал из разных источников; - обучение ведению дискуссии, умению выслушивать различные точки зрения и доказывать свою. Подготовительный этап: Задолго до урока весь класс делится на группы: историков, лингвистов, литераторов, артистов. Каждая группа имеет опережающее задание. Историки собирают исторические сведения ... Читать дальше

Визитная карточка педагога

Fri, 07 Dec 2012 16:48:15 +0200

Прикрепленный файл: 1354891634.docx

Устройства ввода информации

Fri, 07 Dec 2012 15:20:58 +0200

Прикрепленный файл: 1354886453.rar

Конкурс "Рождественская открытка"

Thu, 06 Dec 2012 12:16:01 +0200

Внимание! Итоги конкурса!! Дипломы победителей Гатамов Аслан- ПОБЕДИТЕЛЬ Лосева Алина- ПОБЕДИТЕЛЬ Лядвин Алексей- ПОБЕДИТЕЛЬ Ситникова Ирина – ПОБЕДИТЕЛЬ Викулов Виталий- ПОБЕДИТЕЛЬ Остальные участники призёры! Дипломы http://metodisty.ru/media/Konkurs_RO/Diplom/Belyaeva_M.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_RO/Diplom/Chudaev_D.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_RO/Diplom/Dodonova_A.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_RO/Diplom/Fedotova_T.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_RO/Diplom/Gatamov_A.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_RO/Diplom/Ivanskaya_D.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_RO/Diplom/Lobkareva_Ye.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_RO/Diplom/Loseva_A.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_RO/Diplom/Lyadvin_A.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_RO/Diplom/Migovarova_A.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_RO/Diplom/Sergeev_I.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_RO/Diplom/Sitnikova_I.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_RO/Diplom/Vikulov_V.png http://metodisty.ru/media/Konkurs_RO/Diplom/Yurnova_A.png... Читать дальше

Письмо как средство коммуникативных умений

Wed, 05 Dec 2012 16:20:36 +0200

Муниципальное образовательное учреждение Гимназия «Аврора» «Письмо как средство коммуникативных умений» Статья отнесена к разделу: Преподавание иностранных языков Подготовила: Абросимова Л.И. Учитель немецкого языка МБОУ гимназия «Аврора» Анапа,2011 г. Согласно современным школьным программам, основной целью обучения иностранному языку является развитие коммуникативной компетенции школьников. Она основывается на личностно – ориентированном подходе к обучению, где в центре внимания – ученик, его личность. Это субъект обучения. Объектом обучения является деятельность. Источником письменной деятельности является коммуникативно – позновательская потребность. Пишет И.А.Зимняя в своей книге «Психология обучения иностранному языку в школе». Берман И.М. и Бухбиндер В.А. в своем учебнике «Основы преподавания иностранных языков» (Киев «Высшая школа», 1986) излагают следующее. Каждое речевое высказывание требует для своей реализации одной или двух языковых форм – фонетической или графической. При этом фонетическую следует рассматривать как первичную, т.к. она является предпосылкой для порождения и восприятия письменных сообщений. Письменные знаки закрепляют и выражают фонетические явления языка. Письмо как средство коммуникативных умений. Что такое письмо? Первые рукописные книги на старославянском языке появились в России в девятом столетии. Ни одну проблему, связанную с обучением письму на родном или иностранном языке, невозможно решить, не ответив на «вечные» вопросы методики – что такое письмо, существует ли письменный язык автономно от устного, может ли письменный язык претендовать на большую роль, чем вспомогательное средство овладения языком. Решение задач, связанных с обучением письму на любом языке, сопряжено с целым рядом трудностей. Первый комплекс трудностей связан с длительностью процесса овладения письменной формой речи, с одной стороны, и недостаточным учебным временем, выделяемым программ... Читать дальше

О создании мотивации на уроках немецкого языка

Wed, 05 Dec 2012 16:14:59 +0200

Абросимова Л.И. г.-к. Анапа МБОУ гимназия «Аврора» О СОЗДАНИИ МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ. Обозначенная проблема представляется актуальной, принимая во внимание тот факт, что интерес и стремление к изучению иностранного языка - это важная тенденция, отражающая реальную востребованность иностранных языков в современном мире. Когда школьники приступают к занятиям иностранным языком, ни один учитель не может пожаловаться на отсутствие интереса у них к его предмету, так как этот интерес является главной действующей силой познавательной деятельности учащихся. Но по данным исследований, уже к 7 классу из 97% учащихся стремление изучать иностранный язык значительно ослабевает у 86% учащихся. В своей работе учитель немецкого языка должен учитывать культурные процессы, происходящие сегодня в мире, а также принципы современной языковой политики Европы, направленные на языковой плюрализм. Психологи справедливо утверждают, что передача знаний от учителя к ученику, минуя его (ученика) собственную деятельность по овладению знаниями, не представляется возможной. Доминирующими мотивами учебной деятельности учащихся должны стать мотивы познания окружающего мира. При этом важно, чтобы учащиеся овладели действиями и способами того познания, что бы мотивы самоосуществления себя как личности были у них в первую очередь. Качество обучения во многом зависит от того, насколько мотивированно оно в глазах учащихся. Такое положение является полнее естественным и неоднократно доказанным, так как любая деятельность, в том числе речевая, начинается с побудительной мотивационной фразы (по А.Н Леонтьеву). Мотивация - это, прежде всего, результат внутренних потребностей человека, его интересов и эмоций, целей и задач, наличие мотивов, направленных на активизацию его деятельности. Признавая ведущую роль мотивации в обучении иностранным языкам, учителю необходимо представлять себе способы и прием её формирования в условиях школы. Занимаясь проблемой мотивации и поиском путей её формировани... Читать дальше

Салют -Победа!

Wed, 05 Dec 2012 16:09:50 +0200

Муниципально образовательное учреждение гимназия «аврора» кафедра иностранных языков Муниципально образовательное учреждение гимназия «аврора» кафедра иностранных языков “Salut – Pobeda!” Литературно – музыкальная композиция, посвященная Дню Победы. Абросимова Л.И. Учитель немецкого языка МОУ гимназии «Аврора» Краснодарский край г. Анапа Salut – Pobeda! ____________________________________________________________________________________ Литературно-музыкальная композиция, посвященная Дню Победы. Рассчитана на учащихся старших классов. Оформление: В центре сцены (на заднике) весит Орден Победы Слева календарь с датой «22 июня 1941 -9 мая 1945» Справа эмблема вечера - фигура воина-освободителя (Памятник, находящийся в Трептов-парке в Берлине) Цель вечера: Воспитывать чувства патриотизма, любовь к родине, гордость за героические поступки советского народа, за его мужество и беззаветную преданность Отчизне, уважать и чтить сложившиеся традиции. (на вечер можно пригласить ветеранов ВОВ) Lehrer: Liebe Gäste, liebe Freunde, liebe Veteranen des Großen Vaterländischen Krieges, heute haben wir zusammen empfangen um den hellen Tag des Sieges zu ehren. 65 Jahre leben, lernen und schaffen wir unter dem wolkenlosen blauen Himmel. Aber es war der denkwürdige unruhige Morgen des 22-sten Juni 1941 Jahres. An diesem Tag, ohne Kriegserklärung unterbrachten die Faschisten die Totenstille des sowjetischen Grenzposten. Der Große Vaterländische Krieg begann. (na cyeny ebiöezaiom deayiuKii u johowu) Sprecher l: Es ist Krieg! Sprecher 2: Wir müssen unsere Heimat verteidigen! Sprecher 3: Ich gehe an die Front! Sprecher 4: Ich auch. (проецируется картинка «Проводы на фронт») Юноши исполняют песню В. Соловьева-Седого на слова А. Чуркина «Вечер на... Читать дальше

География участников III Всероссийского конкурса "Педагогический калейдоскоп"

Mon, 03 Dec 2012 13:48:26 +0200

Уважаемые коллеги, участники конкурса! Творческая группа учителей «Начальная школа» педагогического сообщества «Методисты.ру» с 1 ноября по 1 января 2013г. проводит конкурс методических разработок «Педагогический калейдоскоп», ставший традиционным. В данном конкурсе приняли участие 59 человек из 28 регионов России, а также из Казахстана и Украины. Активность регионов Алтайский край – 7 чел Пермский край – 7 чел. Санкт-Петербург – 4 Тверская область – 4 Воронеж – 3 Воронежская область – 3 Республика Татарстан – 2 Самара – 2 Амурская область – 2 Московская область – 2 Кемеровская область – 2 Свердловская область – 2 Ярославская область – 2 Республика Башкортостан – 1 Республика Коми - 1 Казахстан – 1 Украина – 1 ХМАО Югра - 1 Волгоградская область – 1 Ставропольский край – 1 Кировская область – 1 Томская область – 1 Барнаул – 1 Красноярский край – 1 Архангельск – 1 Калужская область – 1 Нижегородская область – 1 Саратов – 1 Смоленская область – 1 Самарская область - 1... Читать дальше

К программе

Sun, 25 Nov 2012 20:11:52 +0200

Уважаемые редакторы! К вам обращается Абдулазиева Ольга Викторовна, педагог дополнительного образования детей МОУДОД «Увинский дом детского творчества» п.Ува Удмуртской Республики. Имею высшую квалификационную категорию, настал срок ее подтверждения. Имею высокую результативность детей в республиканских конкурсах, но нет публикаций. На курсах умные люди подсказали мне ваш сайт. При этом сказали, что публикация происходит быстро, и так же быстро можно получить сертификат об участии (а мне эти бумаги нужно представить до конца декабря). Посылаю 3 свои разработки по образовательной программе дополнительного образования детей «Астроном». Если они вас заинтересуют, очень прошу помочь мне в моей ситуации и опубликовать как можно скорее. Спасибо. , Занятие «Развитие представлений о галактике Млечный Путь». Третий год обучения. Цели занятия: Систематизировать знания учащихся о Галактике. Показать развитие представлений о Галактике за более чем 2000 лет. Дать новый материал о последних достижениях науки в области изучения Галактики. Техническое оснащение: ноутбук, слайд-фильм. Наглядность: карта звездного неба, фото Млечного Пути, изображение Млечного Пути в разных лучах, фото спиральных галактик (вид сбоку и вид плашмя), схема расположения спиральных рукавов, карточки с именами астрономов, таблица с народными названиями Млечного Пути. Ход занятия. 1. Оргмомент. Педагог объявляет тему и сообщает, что сегодня итоговое, обобщающее занятие по нашей Галактике. Вы уже много о ней знаете, и, я надеюсь, сегодня покажете свои знания. Кроме того, мы сегодня выясним, как развивались представления о Галактике с глубокой древности до наших дней, и каковы последние исследования в этой области. Повторение (проходит в виде интерактивной беседы). - В ясную безлунную ночь, вдали от городских огней, на небе отчетливо видна серебристая полоса. Как она называется? - Млечный Путь. - А что обозначает слово «Млечный»? - Мол... Читать дальше

логопедический игровой проект

Sun, 25 Nov 2012 18:44:33 +0200

Разработка и использование логопедических игр и тетрадей как средства повышения мотивации детей в системе логокоррекционной работы. Возросшее за последние годы количество детей с речевыми нарушениями разной этиологии и сложности требуют от специалистов внимания и скрупулезной работы. Но информационная плотность дошкольной ступени обучения детей и подготовка их к школе столь велика, что это накладывает на учителя-логопеда комплекс сложных задач, поиска таких форм и методов работы по исправлению речевых нарушений, которые были бы эффективны, но не перегружали бы ребенка. Такой формой может быть только игра. В игровой форме сложные и, порой, малоинтересные логопедические упражнения становятся для ребенка увлекательным заданием. Результатом многолетней работы с детьми с речевыми нарушениями явилась разработка и внедрение авторской системы логопедических игр и домашних логопедических тетрадей учителем- логопедом Азовой Е. А. г. Москвы и учителем- логопедом Черновой О.О. г.Щелково МО. Игры представляют собой красочно оформленный дидактический материал для детей старшего дошкольного возраста. Через привычные виды предложенных игр ( подвижные, настольно- печатные, игры с предметами и словесные игры) на логопедических занятиях решаются различные коррекционные задачи: -автоматизация и дифференциация звуков (игры «Звуковые шапочки», «Звуковые дорожки», «Звуковое домино», «Один и много», «Чудесный мешочек») -развитие и совершенствование навыков звукового анализа слов (игры «Звуковые шапочки», «Звуковой кубик», «Чудесный мешочек») -преодоление аграмматизмов (игры «Звуковое домино», «Один и много») -развитие связной речи ( с помощью всех игр) -развитие ориентировки в пространстве и зрительно-моторной координации ( с помощью всех игр) -развитие психических процессов: восприятия, внимания, памяти ( с помощью всех игр) Игровые задания, которые мы предлагаем детям от 5 до 7 лет, позволяют принимать участие в игре как детям с легкой степенью речевой патологии (дислалия), т... Читать дальше

конспект "Декорирование фоторамки природным материалом"

Sun, 25 Nov 2012 09:22:26 +0200

Аннотация У каждого наверняка есть интересные фотографии, которые очень хочется повесить на стену или поставить на стол. Фотография в красивой оригинальной рамке для фото – украшение любого помещения. Конечно, в магазинах продаются рамки для фотографий на любой вкус. Но восхищение и восторг у детей и взрослых часто вызывают изделия, выполненные своими руками. Технология изготовления рамки из коробочного картона разработана педагогом дополнительного образования Улемновой Ириной Владимировной и апробирована ею на занятиях объединения «Умелые ручки» в Центре детского технического творчества. Данная методическая разработка предлагается для работников дополнительного образования, школ и всех, кто интересуется творчеством. Пояснительная записка Целью данной методической разработки является описание поэтапного изготовления рамки для фотографии. Для изготовления рамки потребуются недорогие материалы. Эффект после создания изделия превосходит все ожидания. Размер рамки определен не случайно. Этот размер подходит для фотографии размером 10´15 см. Таким образом, дети при оформлении фотографий смогут изготовить рамку самостоятельно. Данная методическая разработка рассчитана на детей 8-10 лет без требований к уровню подготовки. Тема: Работа с бумагой, картоном и природным материалом. Способы разметки заготовки. Приёмы изготовления мозаики из природного материала. Изделие: Рамочка для фотографии. Цель: Познакомить детей с технологией изготовления рамочки для фотографии. Заинтересовать детей изготовлением рамок для фотографий. Задачи: Познакомить детей с различными видами рамок для фотографий. Научить детей технологическому процессу изготовления рамочек для фотографий. Дать понятие «мозаики». Учить выполнять мозаику из природного материала. Закреплять ранее полученные детьми навыки работы с материалами (картон, бумага, клей, крупа, природный материал) и приёмы владения инструментами (ножницы, линейка). Развивать глазомер, мелкую моторику пальцев, воображение... Читать дальше

Пособие

Thu, 22 Nov 2012 11:38:46 +0200

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение "Брянский городской информационно-методический Центр в системе дополнительного педагогического образования (повышения квалификации)" Пособие для учащихся « выполнениЕ творческих проектов» Автор: А.Л. Волынец, методист МБОУ БГИМЦ Брянск-2012 формы представления проектных работ Доклад Доклад — это документ, содержащий изложение результатов исследовательской проектной деятельности или конструкторской работы, прочитанный в аудитории. В докладе должна быть отражена новизна и практическая значимость темы, раскрыто ее основное содержание и обоснованы выводы и предложения. Стендовый доклад Данная форма доклада принята в современной международной практике как наиболее удачная, обеспечивающая легкость и концентрированность восприятия содержания на конференциях и других мероприятиях. Для каждой проектной исследовательской работы предоставляется стенд размером около 1 м2. Материалы, предназначенные для стендового доклада, могут быть предварительно оформлены на листе ватмана и прикреплены к стенду при помощи булавок (кнопок и т.п.). В верхней части стенда крепится полоска 840Х100 мм с названием работы, выполненным шрифтом не менее 48 (высота прописной буквы 12 мм). Под названием на той же полосе шрифтом не менее 36 (высота прописной буквы 8 мм) указываются фамилии авторов и руководителя, название учреждения и города, в котором выполнена работа. В левом углу полоски должен быть выделен индивидуальный номер стенда, который сообщается при регистрации. Требования к стендовому докладу 1) Наглядность. При беглом просмотре стенда у зрителя должно возникнуть представление о тематике и характере выполненной работы. 2) Соотношение иллюстративного (фотографии, диаграммы, графики, блок-схемы и т.д.) и текстового материала устанавливается примерно 1:1. При этом текст должен быть выполнен шрифтом, свободно читаемым с расстояния 50 см. 3) Оптимальность. Количество информации ... Читать дальше

открытый урок по физической культуре во 2 классе

Wed, 21 Nov 2012 14:22:23 +0200

Конспект открытого урока физической культуры 2 класс. Тема урока: Подвижные игры, как один из способов повышения двигательной активности на уроке физической культуры в начальных классах. Цели и задачи: Закрепить навыки в бросках и ловле мяча, прыжках через скакалку. Способствовать развитию быстроты, ловкости, координации. Научить игре «Собери солнышко». Инвентарь: 2 скакалки. 2 мяча. 2 кегли Мел. Свисток. Лепестки «Солнышка» с цифрами. Место проведения: спортивный зал Ход урока: I Подготовительная часть – 15 мин. 1. Построение. Приветствие. Сообщение задач урока – 3 мин. Учитель: Ребята, у нас сегодня не простой урок, мы отправляемся с вами в страну сказок и подвижных игр. И что же мы будем делать? Мы должны добраться до этой страны, но это будет не легко Для начала мы с вами вспомним несколько строевых упражнений и правила поведения, технику безопасности при. Выполнение команд:»Становись!» «Ровняйсь», «Смирно», «Направо» _ И медленно идем по незнакомой местности. -Ходьба на носках -Ходьба на пятках -А теперь бегом: бег с высоким подниманием бедра; с захлестыванием голени назад, приставными шагами правым и левым боком. Разминка в движении – 9 мин. - А теперь мы отправимся в гости к Колобку, дорога наша будет проходить не просто в обход по спортивному залу, а через «сказочный лес». По дороге нам встретятся сказочные звери. И чтобы животные не испугались и не обиделись на нас, мы будем повторять их движения. И так, в обход по спортивному залу: «Шагом марш!» (дистанция 2 шага). - Навстречу из сказочного леса выходит «Золотая антилопа» (Руки вверх, скрестно, ладони вперёд, пальцы врозь). - А теперь в лесу заблудился «Петушок – золотой гребешок» из сказки «Лиса и заяц». Поскорее повторяем движения петушка (Одна рука изображает гребень на голове, пальцы врозь, вторая – назад, к пояснице, пальцы врозь (хвост), туловище слегка наклонено вперёд). - Петушок ушёл своей дорогой, а вот навстречу нам идёт «Мишка косолапый» из сказки «Маша и медведь». (Ходьба на наружном... Читать дальше

Web-quest проект "Thanksgiving Day"

Tue, 20 Nov 2012 15:02:06 +0200

http://coffeepot.jimdo.com/?logout=1 Ученики выполняют проект пошагово: сначала знакомятся с информацией в разделе Introduction, затем преходят к разделу Task. В разделе Process есть несколько заданий: Step1, Step 2, Step 3, Step 4 и Step 5. В конце им предлагается сделать собственную презентацию по теме Thanksgiving Day и нарисовать открытку.

Как разместить работу на площадке конкурса

Mon, 19 Nov 2012 15:17:37 +0200

1. Проверить,есть ли Вы в списке участников конкурса и вставили ли Вы в окошко аватарки своё фото! 2.Проверить,зарегистрировались ли Вы на форуме 3. Присоединиться к группе ШНО 4. Заполнить пояснительную записку http://metodisty.ru/m/files/view/poyasnitelnaya_zapiska_k_konkursnomu_materialu_2012_10_30 5. Прочитать положение конкурса,где говорится о требованиях к конкурсной работе http://metodisty.ru/m/events/view/konkurs_-rozhdestvenskaya_otkrytka 6. Заархивировать работу 7.Загрузить на странице конкурса(кнопка"добавить файлы") http://metodisty.ru/m/events/view/konkurs_-rozhdestvenskaya_otkrytka 8. Ждать ответа от экспертов(если замечаний нет,то работа будет опубликована)... Читать дальше

Travelling

Fri, 16 Nov 2012 15:13:26 +0200

Данная книга предлагает материал о различных видах путешествия. Что выбрать?Что лучше? Прочти высказывания путешественников и ответь на вопросы What kind of travelling do you prefer? Why? http://www.zooburst.com/book/zb02_4fe302651bf31

Символы Чувашской Республики

Fri, 16 Nov 2012 14:57:46 +0200

Внеклассное мероприятие «Символы Чувашской Республики» Автор: Иванова Лариса Алексеевна, учитель чувашского языка и литературы МБОУ «Гимназия №1» Чебоксары-2012 Тезисы Важность проблемы государственного воспитания подрастающего поколения на современном этапе не вызывает сомнения. В исполнении государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 – 2010 годы», в Чувашской Республике ежегодно проводятся мероприятия по популяризации государственных символов. 29 апреля 1992 года Верховным Советом Чувашии принято постановление о Государственном гимне, гербе и флаге республики. Ежегодно наша республика отмечает эту знаменательную и памятную дату, 29 апреля – День государственных символов Чувашской Республики. В условиях усиления внимания к решению гражданского, патриотического воспитания подрастающего поколения, формирования у них гордости за достижения родной страны, интереса и уважения к историческому прошлому своей Родины, республики, бережного отношения к традициям своего народа, обращение к государственной символике сегодня является особенно важным. Актуальность: Отношение граждан к государственной символике во многом определяет уровень общественного сознания. Статья 1 Закона « О дне государственных символов Чувашской Республики» гласит: «Государственные символы Чувашской Республики- достояние народа Чувашской Республики, его высшие святыни, охраняемые и защищаемые государством» Отношение к символам государственности - один из показателей культуры общества. Ведь они отражают историю народа, его прошлое и настоящее, традиции наших предков и новые устремления в будущее. Как отметил Президент Чувашии Николай Васильевич Федоров: "Государственный флаг, герб и гимн Чувашской Республики - символы, призванные объединять всех граждан, живущих на одной территории. В них полно и емко отражен чувашский национальный колорит как свидетельство связи времен". По моему мнению, эта тема очень актуальна, так как в наше время мало кто знае... Читать дальше

Новости об интерактивных досках

Thu, 15 Nov 2012 16:17:17 +0200

Творческая группа "Уроки с WizTeach" начала свою работу на странице сообщества Методисты.ру На странице сообщества Методисты.ру начала работать творческая группа "Уроки с WizTeach", организованная победителем конкурса "Учить с WizTeach" Полушкиной Гульчачак Форзановной. Профессиональное сообщество педагогов Методисты.ру является частью созданного в 2004 году информационно-образовательного портала RusEdu и предназначено для удовлетворения потребностей педагогических работников в обмене информацией, общении и самореализации. Организатор творческой группы, учитель английского языка (КОГОАУ "Лицей естественных наук", г. Киров) Гульчачак Форзановна Полушкина является победителем конкурса "Учить с WizTeach", проводившемся с 1 марта 2012 г. по 10 октября 2012 г., и обладателем звания "Эксперт Поливижн". Она создала творческую группу "Уроки с WizTeach" с целью помочь учителям в освоении богатого функционала этого программного обеспечения и дать возможность преподавателям обмениваться опытом и делиться наработками и методиками в создании интерактивных уроков с помощью ПО Qwizdom WizTeach. В этой творческой группе учителя могут: делиться своими идеями и находками; публиковать свои учебные материалы; получать отзывы коллег на свои работы; изучать и обсуждать новые функции ПО; знакомиться с методическими материалами по работе с WizTeach; получать актуальную информацию о проводящихся конкурсах и принимать в них участие; проходить обучение в мастер-классах. Уже объявлен набор участников на первый мастер-класс "Основы работы с ПО Qwizdom WizTeach". Ознакомиться с условиями его проведения и зарегистрироваться можно на сайте metodisty.ru в соответствующей теме в творческой группе "Уроки с WizTeach". Программное обеспечение Qwizdom WizTeach разработано специально для подготовки интерактивных уроков и входит в комплект поставки интерактивных досок PolyVision. Оно позволяет создавать учебные материалы, состоящие из неограниченного количества слайдов. В программе имею... Читать дальше

План оценивания проектной работы

Thu, 15 Nov 2012 11:51:10 +0200

Прикрепленный файл: 1352972919.docx

Семейный праздник

Tue, 13 Nov 2012 07:19:23 +0200

«Не нужен клад, коли в семье лад» (семейный вечер) Фильм «Так все начиналось…» ФОН С.Г. : Добрый день, друзья! Мы рады приветствовать вас в этом гостеприимном доме под названием школа! Ведущий 1,2: Здравствуйте, мы говорим сегодня семьям, которые собрались под сводами этого замечательного дома. Ведущий 1: У каждого человека есть свой дом. И где бы мы ни были, мы всегда помним о нем, он притягивает нас своим теплом. Ведущий 2: Но дом – это не только крыша над головой, это еще твоя семья и близкие тебе люди, привычки и традиции. Ведущий 1: Сегодня мы решили положит начало новой традиции нашего общего дома проводить семейные праздники вместе. Ведущий 2: Семья – это счастье, любовь и удача, Семья – это летом поездки на дачу. Семья – это праздник, семейные даты, Подарки, покупки, приятные траты. Рождение детей, первый шаг, первый лепет, Мечты о хорошем, волнение и трепет. Ведущий 1: Семья – это труд, друг о друге забота, Семья – это много домашней работы. Семья – это важно! Семья – это сложно! Но счастливо жить одному невозможно! С.Г. : Семейный праздник под названием «Не нужен клад, коли в семье лад» позвольте считать открытым. (Аплодисменты) Ведущий 2: Представляем участников нашего семейного конкурса. ФОН Команда №1 Бухариных: Рустам Махзумович Римма Раисовна дочь Эльвира Ведущий 2: На сцену приглашается команда №2 семья Нактинис Александр Николаевич Лариса Александровна Дочь Александра Ведущий 1 Рады приветствовать семью Остапенко , которые будут выступать под номером 3: Роман Владимирович Татьяна Викторовна Дочь Алина Ведущий 2 Под номером 4 в нашем конкурсе будет участвовать семья Боровских Мы просим вас на сцену. Федор Валентинович Вера Владимировна Дочь Лиза Ведущий 1 И под номером ... Читать дальше

ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЧЕРЕЗ ВНЕДРЕНИЕ РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Mon, 12 Nov 2012 07:36:43 +0200

Е. А. Белозёрова методист Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования «Кущёвский медицинский колледж» министерства здравоохранения Краснодарского края ст-ца Кущевская Рейтинговая оценка деятельности преподавателей в Кущёвском медицинском колледже используется с 2000 года. За 12 лет применения этой системы нами накоплен определенный опыт, который будет не безынтересен как на начальном этапе внедрения рейтинговой системы оценки деятельности преподавателей, так и для обмена опытом. Использование рейтинговой оценки педагогической деятельности позволяет: - стимулировать устойчивое внедрение инноваций, повышение конкурентоспособности колледжа на рынке образовательных услуг; - мотивировать преподавателей к поиску современных образовательных технологий; - устанавливать ориентиры в развитии системы обеспечения качества подготовки специалистов; - постоянно анализировать деятельность педагогических кадров для реализации краткосрочных и долгосрочных планов кадровой политики; - своевременно выявлять и развивать способности преподавателей, содействовать их непрерывному обучению для реализации целей колледжа; - поддерживать и поощрять участие отдельных преподавателей в мероприятиях по улучшению деятельности колледжа; - организовать общение и обмен информацией между преподавателями и цикловыми комиссиями по вопросам образовательной деятельности; -улучшать документирование результатов научной и педагогической деятельности преподавателей. Конечная цель использования системы рейтинговой оценки преподавателей - повышение эффективности работы и конкурентоспособности педагогического коллектива колледжа и, как следствие, улучшение качества подготовки специалистов. Рейтинговая оценка - это мощный моральный и материальный стимул для преподавателей колледжа. На основе результатов рейтинга преподавателей по итогам учебного года в колледже определяются: - Победитель конкурса педагогического мастерства «Преподаватель года»; - размеры п... Читать дальше

Проект «Приобщение детей дошкольного возраста к национальной культуре»

Sun, 11 Nov 2012 14:43:33 +0200

Проект «Приобщение детей дошкольного возраста к национальной культуре» Проблема, на решение которой направлен проект Современные концепции развития личности ребенка, а также региональные подходы к образовательному процессу в ДОУ предполагают включение отдельных элементов национальной культуры в процессе гармоничного развития ребенка. В то же время данное направление соответствует требованиям государственного образовательного стандарта в области дошкольного образования и идеям вводимого в российских образовательных учреждениях разного уровня курса по основам национальной, религиозной культуры и светской этики. Для того, чтобы культура оказывала эффективное воздействие на духовное и нравственное развитие личности, а личность испытывала потребность в истинной культуре, в овладении ее ценностями, необходимо сформировать фундамент для воссоздания национальной культуры, что предполагает глубокое знание традиций и обычаев, активную педагогическую деятельность среди подрастающего поколения с позиции возрождения и сохранения национальных устоев. Обращение к воспитательным традициям еврейского народа отражает глубокие процессы пробуждения национального самосознания. Национальная культура позволяет понять духовное единство нации, помогает детям войти в мир человеческих отношений, способствует утверждению гуманистических ценностей. Носителями этих ценностей являются традиции и праздники, которые на протяжении веков сплачивали еврейский народ во всем мире. Еврейский мир многолик и разнообразен. Поиск универсалий еврейской культуры, важных для мирового сообщества, выступают как акт национальной идентификации, который приобретает особую важность в формировании межнациональных и межконфессиональных отношений. Детский сад может помочь детям оценить значимость еврейской культуры как механизма противостояния ксенофобии. Наряду с этим детский сад является важным звеном в воспроизведении новым поколением детей и родителей еврейско... Читать дальше

Glog Summer Holidays

Fri, 09 Nov 2012 21:25:47 +0200

Данный интерактивный плакат содержит разнообразные упражнения по теме Летние Каникулы для активизации навыков монологической речи. При наведении мышки на задание,оно становится активным. Лучше начинать работу с песни про летние каникулы ,что поможет созданию комфортабельной обстановки и настроит на работу. Первое задание-вставка слов в текст. в упражнении есть подсказка. Второе задание -кросворд .Оно основано на материале упражнений Unit 1 Enjoy English 9.До выполнения этого задания учащиеся могут сначала выполнить задания по учебнику.а затем решить кроссворд.Третье задание предполагает монологические высказывания. Упражнение из учебника поможет его выполнить. В конце урока задается задание:составить свой рассказ. Для того ,чтобы закрепить материал урока, учащиеся должны использовать упражнения, которые они делали в классе. Каждый ученик имеет задания урока в распечатанном виде.В классе у компьютера работает один ученик, а остальные помогают. выполняя те же задания на листочках. ссылка на материал http://whitelake2.edu.glogster.com/new-glog/... Читать дальше

Педсовет "Без творчества нет учителя"

Mon, 05 Nov 2012 15:39:59 +0200

«Без творчества нет учителя» Педсовет для педагогов образовательного округа. Место проведения: АСОШ № 2 Авторы: Цимбалова Е.Ю. План: Вступительное слово ведущего. Представление собственного опыта работы педагогами школы в форме мастер-классов. Заключительное слово ведущего. Рефлексия. Цель: Мотивация деятельности педагогического коллектива по развитию и реализации творческих возможностей в учебно-воспитательном процессе. Задачи: -Систематизировать теоретические знания по теме “Творчество учителя”. -Определить методы работы, влияющие на повышение творческого потенциала педагогов и учащихся. - поделиться с педагогами других школ своими наработками. Вступление. Здравствуйте, уважаемые коллеги! Вы знаете самую точную примету: если встретились два учителя, то обязательно начнется педсовет? Тогда чего же ждать нам сегодня, когда собралось вместе столько учителей! Уважаемые коллеги! Начинаем! Наш педсовет называется «Без творчества учителя!». Он пройдет в форме мастер-класса, на котором мы поделимся с вами нашими творческими находками. Творческий учитель – «это тот, кто открывает, умудряет и одобряет» (Н.Рерих) Педагогический труд нетворческим не бывает, и быть не может, ибо неповторимы обучаемые, обстоятельства, личность самого педагога, и любое педагогическое решение должно исходить из этих всегда нестандартных факторов. Таким образом, педагогическая деятельность – это проявление постоянного разностороннего творчества. Творчество – это все, что нас окружает. Прежде всего, это процесс и результат творческой деятельности: культура. Искусство, знание, труд, красота. Педагогическое творчество, представляя особый феномен, при всей специфике имеет много общего с деятельностью ученого, писателя, артиста. Сила Макаренко и Сухомлинского состоит в том, что они сумели «заземлить» великие гуманитарные идеи века в конкретных отношениях взрослых и детей. Основная часть. Творчество - эта причудливая взаимосвязь технологии, отношений и личности - должно быть пр... Читать дальше

Педсовет "Без творчества нет учителя"

Mon, 05 Nov 2012 15:37:05 +0200

Весело играем,посуду изучаем 2

Sun, 04 Nov 2012 18:44:08 +0200

Дидактические упражнения по лексической теме ПОСУДА Скачать

Положение конкурса для педагогов, посвященного Дню Наума Грамотника

Fri, 02 Nov 2012 09:23:15 +0200

Все публикации автора Поделиться I. Общие положения. 1.1. Творческая группа учителей «Начальная школа» педагогического сообщества«Методисты.ру» проводит конкурс для педагогов, посвященный Дню Наума Грамотника (далее Конкурс). 1.2. В Конкурсе могут принимать участие педагогические работники всех видов образовательных учреждений, работающие в начальных классах. Материал должен быть посвящен работе с младшими школьниками. Не принимаются материалы для уроков иностранного языка. 1.3. Членам жюри разрешается участвовать в любой номинации конкурса, кроме той, которую они оценивают. 1.4. Количество конкурсантов от одного образовательного учреждения неограниченно. 1.5. В Конкурсе могут принять участие, как отдельные авторы, так и авторские коллективы. 1.6. На конкурс 1 участник подает 1 конкурсную работу в одной из номинации. 1.7. Работа не должна быть ранее опубликована на других сайтах. II. Цель и задачи конкурса. 2.1. Цель конкурса: формирование благоприятной информационной среды, стимулирующей активность педагогов в освоении современных образовательных технологий. 2.2. Задачи конкурса: - Выявление талантливых педагогов, содействие внедрению их разработок. - Поддержка и распространение инновационного опыта - Создание инновационного пространства, объединяющего педагогов. - Повышение качества образования посредством распространения и использования методических и дидактических материалов участников конкурса. III. Требования к конкурсным материалам. 3.1. Предлагаемые на конкурс материалы должны отражать использование на практике современных образовательных технологий. 3.2. Конкурсная работа не должна быть ранее опубликованной. 3.3. На конкурс принимаются авторские разработки по следующим номинациям: -внеклассное мероприятие, посвященное Дню Наума Грамотника- разработки праздника, круглого стола, КВН, игры - путешествия, классного часа и т. п. -занятие кружка - разработка занятия кружка по любому предмету с целью р... Читать дальше

Подарки

Thu, 01 Nov 2012 12:58:14 +0200

Дети смогут потренироваться в правильном употреблении падежных конструкций, на материале лексической теме ПОСУДА Скачать

Посвята в козаки

Wed, 31 Oct 2012 21:20:43 +0200

Прикрепленный файл: 1351711199.zip

Положение конкурса для педагогов, посвященного Дню Наума Грамотника

Wed, 31 Oct 2012 18:34:19 +0200

I. Общие положения. 1.1. Творческая группа учителей «Начальная школа» педагогического сообщества «Методисты.ру» проводит конкурс для педагогов, посвященный Дню Наума Грамотника (далее Конкурс). 1.2. В Конкурсе могут принимать участие педагогические работники всех видов образовательных учреждений, работающие в начальных классах. Материал должен быть посвящен работе с младшими школьниками. Не принимаются материалы для уроков иностранного языка. 1.3. Членам жюри разрешается участвовать в любой номинации конкурса, кроме той, которую они оценивают. 1.4. Количество конкурсантов от одного образовательного учреждения неограниченно. 1.5. В Конкурсе могут принять участие, как отдельные авторы, так и авторские коллективы. 1.6. На конкурс 1 участник подает 1 конкурсную работу в одной из номинации. 1.7. Работа не должна быть ранее опубликована на других сайтах. II. Цель и задачи конкурса. 2.1. Цель конкурса: формирование благоприятной информационной среды, стимулирующей активность педагогов в освоении современных образовательных технологий. 2.2. Задачи конкурса: - Выявление талантливых педагогов, содействие внедрению их разработок. - Поддержка и распространение инновационного опыта - Создание инновационного пространства, объединяющего педагогов. - Повышение качества образования посредством распространения и использования методических и дидактических материалов участников конкурса. III. Требования к конкурсным материалам. 3.1. Предлагаемые на конкурс материалы должны отражать использование на практике современных образовательных технологий. 3.2. Конкурсная работа не должна быть ранее опубликованной. 3.3. На конкурс принимаются авторские разработки по следующим номинациям: -внеклассное мероприятие, посвященное Дню Наума Грамотника- разработки праздника, круглого стола, КВН, игры - путешествия, классного часа и т. п. -занятие кружка - разработка занятия кружка по любому предмету с целью развития у учащихся начальной школы любви к ... Читать дальше

Программа фестиваля в сзфо

Wed, 31 Oct 2012 12:26:10 +0200

10.30 Регистрация гостей 11.00 Вступительное слово первого проректора Санкт-Петербургской Академии Постдипломного Педагогического Образования проф. д. пед.н. Горшкова Александра Сергеевича 11.20 Выступление заместителя директора РЦОКОиИТ по УМР Лазыкиной Татьяны Васильевны Мастер классы: 11.45- 12.05 Самокиш Елена Борисовна - Урок математики в 4 классе по теме "Единицы площади. Нахождение нескольких долей целого", МАОУООШ д. Новое Овсино, Великий Новгород 12.10 - 12.30 Семенова Елена Петровна - Экологический проект, посвященый исследованию состояния ценопопуляций орхидных МАОУООШ д. Новое Овсино, Великий Новгород 12.35 - 12.55 Иванова Наталья Владимировна - Проект центра компетенций "Интерактивная среда обучения" МАОУООШ д. Новое Овсино, Великий Новгород 13.00 - 13.20 Кудрявцева Наталья Николаевна Краеведение 2 класс " В гостях у сказки" СОШ №38 Сыктывкар 13.25 - 13.45 Барболина Наталья Васильевна Работа для дошкольников "Упражнения на автоматизацию звука Л в словах" СОШ №38 Сыктывкар 13.50 14.20 Ячменева Мария Александровна - Мастер класс по современным приемам работы с интерактивной доской СОШ №38 Сыктывкар 14.25 -14.55 Солоничева Мария Николаевна - Презентация учебного курса по работе с интерактивными досками. РЦОКОиИТ 15.00 -15.20 Ермолинский Станислав Юрьевич - Оборудование Панасоник для образования Панасоник Рус 15.25 - 15.55 Подведение итогов, вручение дипломов, обсуждение планов на следующий год. 16.00 - 17.00 Праздничный фуршет, общение, обмен опытом. Для всех желающих из других городов и регионов будет вестись прямая трансляция мероприятия в интернете. Посмотреть можно по ссылке:http://www.i-bro.ru/air_nov_7.html начало трансляции 11.00 по московскому времени 7 ноября. ... Читать дальше

Контрольно - измерительные материалы

Wed, 31 Oct 2012 08:42:25 +0200

Контрольно-измерительные материалы по предмету «Письмо и развитие речи» для 5 - 9 классов по программе специальных (коррекционных) школ VIII вида. Материалы разработаны учителем письма и развития речи МБСКОУ «СКОШ №20 VIII вида» Лазаревой Еленой Григорьевной. Пояснительная записка. Контрольно-измерительные материалы (тексты диктантов) предназначены для учителей специальной (коррекционной) школы VIII вида и подготовлены в соответствии с программой по письму и развитию речи. Цель – предоставить учителю материал для формирования у обучающихся, воспитанников орфографических, пунктуационных навыков для осуществления контроля над усвоением программы. Данные тексты диктантов можно использовать как для предупредительных, комментированных, так и контрольных видов работ. К каждому тексту указывается количество слов, дается дополнительное задание по изученным темам. Задания к текстам на проверяемую тему и на повторение помогут учителю выработать у обучающихся умение осознанно применять знания на практике. Предлагаемый материал учитель может использовать по своему усмотрению в зависимости от особенностей класса. 5 класс Весна. На дворе весна. Погода чудесная. Вчера был первый дождь. Лопнули на березках почки. Подросла зеленая травка. Прилетели наши друзья грачи, стрижи. Вышли малыши в сад. Коля и Юра копают грядки. Вера и Ольга сеют морковь и щавель. (38 слов) Задание: В предложении: Подросла зеленая травка. Подчеркнуть главные члены. Выписать имена детей. Проверить слова с соединительной согласной в конце и в середине. Провести фонетический разбор слов: морковь, Ольга. Еловый лес. Вот густой еловый лес. На земле мягкий ковер из хвои. Травы и кустов мало. Кругом тишь и прохлада. Изредка прозвенит синица. В вышине простучит дятел. Снова тишина. Мягкой тенью перемахнет с елки на елку белка. А какие шишки на верхушках! Белки, дятлы, клесты добывают из них пищу. Еловые семена – лучший корм для птиц. (55 слов) Задание: 1П... Читать дальше