Публикации профессионального педагогического сообщества Методисты.ру RSS

Воспитывая любовь

Fri, 25 May 2012 20:22:36 +0400

ВОСПИТЫВАЯ ЛЮБОВЬ… В последние годы все чаще мы слышим о «толерантности» как типе поведения современного человека, способствующего становлению и развитию гражданского общества в России и профилактике экстремизма. Но ведь при всем многообразии значений слова «толерантность» универсального определения этому понятию до сих пор нет. Как известно, понятие «толерантность» произошло от латинского слова «tolerantia», что в переводе означает способность переносить, терпеливость. И в России до конца XVIII века это слово также переводилось как «терпеливость». Уже позднее стало использоваться слово «терпимость», подразумевающее элемент снисходительности и отрицательную оценку явления или свойства человека, с которыми мирятся по необходимости или из милости (В.И.Даль). Однако сегодня мы сталкиваемся с новой, нетрадиционной для восточно-христианского мышления версией понимания этого слова, которое пришло к нам из Англии от английского слова «tolerance», означающее «готовность благосклонно признавать, принимать поведение, убеждения и взгляды других людей, которые отличаются от собственных. При этом даже в том случае, когда эти убеждения-взгляды тобою не разделяются и не одобряются». Как видим, здесь очевидна лукавая подмена одного термина «терпимость» на другое понятие — «готовность», которая – и это совершенно понятно каждому – обозначает полную обреченность людей воспринимать без сопротивления во всех сферах общественной жизни все без исключения явления мира сего, который «во зле лежит» (1 Ин. 5:19), включая всякую гадость, которые не соответствуют их нравственным и культурным представлениям и традициям. Это означает, по словам епископа Пермского и Соликамского Иринарха, «навязывание исподволь совершенно иной, чуждой российскому обществу культуры, в основе которой лежит протестантская этика, культивирующая индивидуализм, вытекающий из протестантского понимания учения апостола Павла о «божественном пред... Читать дальше

Спектакль Золушка на английском языке

Wed, 23 May 2012 12:27:02 +0400

Сценарий театрализованного представления на английском языке по сказке «Золушка» Автор сценария: Тухбатуллина Ольга Александровна учитель английского языка Экономической школы «Центральная» г. Астаны ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Возможности использования приема драматизации при обучении иностранному языку неизменно остаются предметом живого интереса. Драматизации являются серьезным подспорьем при изучении иностранного языка. Для молодого педагога важным является заинтересовать детей языком, не дать потеряться интересу детей. Игры-драматизации, инсценировки, театральные постановки служат стимулом к овладению иностранной речью, помогают создать ситуацию, в которой желание речевой деятельности у дошкольников значительно опережает языковые возможности, создавая тем самым исключительно благоприятные условия для усвоения новых знаний, развития навыков употребления лексических единиц и речевых образцов. Драматизация является одной из форм сказкотерапии. Сказкотерапия – это направление практической педагогики и психологии, способ передачи ребенку необходимых моральных норм и правил. Основными задачами сказкотерапии являются: Социализация ребенка, помощь в адаптации к окружающей среде, развитие коммуникативных способностей и навыков, воспитание уверенности в себе Воспитание необходимых моральных норм и правил. Коррекция стиля поведения Развитие фантазии, творчества, ассоциативного мышления Развитие памяти, внимания, мышления Технология сказкотерапии (по О.А. Шороховой) активно используется в работе с детьми, так как сказка становится своего рода «мостиком» между рациональным мышлением взрослого и образным, «волшебным» миром ребенка, в котором не существует абстракций и все происходит здесь и сейчас. Сказка становится средством, которое позволяет ребенку присваивать нормы, смыслы, ценности, модели поведения в различных сложных ситуациях. Идентификация ребенка с героями сказки помогает понять, что и у других имеются такие же проблемы и переживания, как и у него. Драматизация позволяе... Читать дальше

Повествование о чувашах

Tue, 22 May 2012 16:46:39 +0400

Е.В.Енькка. Художник:Е.В.Енькка Повествование о чувашах. Народ, о котором рассказывает эта книга, имеет богатое историческое прошлое. Сейчас его называют «чуваши», но в древности предков этого народа знали под другими этнонимами. Ученые-этнологи, историки, языковеды, культурологи изучают многочисленные сведения, находки по деталям восстанавливают, дополняют страницы исторического прошлого этого народа. Научно-познавательное издание рассказывает о происхождении чувашского народа, об исторических изломах в его судьбе по пути движения к современности, о выдающихся именах, о быте и культуре этого многочисленного этноса России. Красочная книга адресована педагогам и воспитателям детских дошкольных учреждений, родителям, а также учащимся.

ИТОГИ КОНКУРСА ПРОЕКТОВ УЧИТЕЛЕЙ

Mon, 21 May 2012 21:09:02 +0400

ПОБЕДИТЕЛИ Боков Н.Н. Проект «Да будет свет!» Галковская И.Н. Проект «Как и для чего решать проблему "сменки" в школе?» Чудаева Е.В. Проект « Применение производной» Кузнецова А.В. Проект «Колыбельные народов мира» Парукова Л.И. Проект «Тайна рождения жизни» Призёры Абрамова Е.В.Проект «В мире прекрасного» Голдина Л.В. Проект «Традиции моей семьи» Полушкина Г.Ф. Проект «Дистанционный конкурс презентаций "St. Valentine's Day" Остальные участники получают сертификаты ... Читать дальше

Дифференцированный зачёт

Tue, 15 May 2012 21:23:50 +0400

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Яковлевский политехнический техникум г. Строитель Яковлевского района Белгородской области «Дифференцированный зачёт» /контрольно – измерительные материалы по учебной дисциплине «Обществознание» для проведения итоговой аттестации на I курсе/ Разработал Бабынин Сергей Анатольевич преподаватель истории и обществознания ОГАОУ СПО «Яковлевский политехнический техникум» г. Строитель Белгородской области 2012 Областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Яковлевский политехнический техникум» РАССМОТРЕНО на МК гуманитарного цикла Протокол методической комиссии От «____»___________20____г. № Председатель МК _____________/________________ Разработал: Бабынин С.А. «_____»_______________20_____г. УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебной работе ____________/______________ «_____»_______________20_____г. Контрольно – измерительные материалы по учебной дисциплине «Обществознание» по профессии: 100116.01 Парикмахер для обучающихся I курса. Инструкция: выбери правильный ответ. 1. Общество – это: А) движение от менее совершенного к более совершенному; Б) способы взаимодействия и формы объединения людей; В) часть природы; Г) весь материальный мир. 2. К какой сфере относятся производство, конкуренция, рынок? А) экономическая; Б) социальная; В) политическая; Г) духовная. 3. К какой сфере относятся религия, искусство, образование? А) экономическая; Б) социальная; В) политическая; Г) духовная. 4. К какой сфере относятся министерства, органы местного самоуправ... Читать дальше

Методическая разработка внеаудиторного мероприятия по дисциплине «Математика»

Mon, 14 May 2012 23:45:28 +0400

Заявка на участие в Первом конкурсе «Конкурс педагогических достижений 2012» 1. Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Кущевский медицинский колледж»; 352030, Красндорский край, Кущевский район, ст. Кущевская, ул. Ленинградская, 78; 8 86168 5-57-66 2. Фамилия, имя, отчество автора: Курсай Наталья Геннадьевна 3. Группа: НПО&СПО 4. Курс: 2-ой 5. Специальность: "Лечебное дело", "Сестринское дело" 6. Тема: "Математические расчеты в фармакологии" 7. Номинация: "Разработка внеучебного мероприятия, направленного на освоение специальности/профессии" Прикрепленный файл: 1337024664.zip

"Seasons of the year"

Mon, 14 May 2012 22:11:43 +0400

http://www.zooburst.com/zb_books-viewer.php?book=zb03_4f7e8763cc24d

Методическая разработка педагога. Объединение «Школьный вестник» Программа дополнительного образования«Репортер: профессионализм и этика».

Mon, 14 May 2012 21:58:14 +0400

Заявка на участие в Первом конкурсе «Конкурс педагогических достижений 2012» 1. Полное название учебного заведения, адрес, телефон: Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2001 117546, г. Москва, Харьковский проезд, 9Б 8(495)385-30-66 2. Фамилия, имя, отчество автора: Горшкова Анна Юрьевна 3. Специальность: учитель географии 4. Тема: Объединение «Школьный вестник» Программа дополнительного образования «Репортер: профессионализм и этика» 5. Номинация: Методическая разработка педагога. Учащиеся под руководством педагога в течение нескольких лет успешно выпускали школьную газету, одна ученица после окончания школы поступила на факультет журналистики МГУ. Объединение «Школьный вестник» Программа дополнительного образования «Репортер: профессионализм и этика» 1. Пояснительная записка Учебная группа имеет постоянный состав численностью 15 – 20 человек. Группа разновозрастная, включает в себя учащихся 5 – 11 классов. Набор в группу свободный. Программа рассчитана на 1 год. Год обучения Количество часов в неделю Количество занятий в неделю Всего часов в год 1 6 3 228 Форма проведения занятий – индивидуально – групповая. Занятия проводятся в кабинете и компьютерном классе. Данная программа направлена на знакомство учащихся с профессией журналиста, дает возможность выпускать свою школьную газету. Цели:1) организовать регулярный выпуск школьной газеты; 2) дать учащимся наиболее общие представления о журналистике; 3) развивать творческие способности личности, способствовать аналитическому мышлению; 4) способствовать нравственному воспитанию личности, формированию мировоззрения, сплочению коллектива в процессе обучения. Задачи: 1) научить учащихся свободному владению словом и умению излагать свои мысли в письменной форме; 2) обучить правильному использованию понятийно-категориального аппарата журналистики; 3)... Читать дальше

Методическая разработка по теме «Такая нужная профессия - портной»

Mon, 14 May 2012 21:20:22 +0400

Прикрепленный файл: 1337018324.rar Заявка на участие в Первом всероссийском конкурсе «Конкурс педагогических достижений 2012» 1. Полное название учебного заведения, адрес, телефон: Государственное казенное образовательное учреждение Владимирской области «Муромский детский дом №1», 602267, г. Муром Владимирской области, ул. Мечникова, 9 Тел.8(49234)31062 2. Фамилия, имя, отчество автора: Аношина Наталья Михайловна з. Должность: Инструктор по труду 4. Кружок: «Лоскуток» 5. Тема: «Такая нужная профессия - портной» 6. Номинация: «Разработка внеучебного мероприятия, направленного на освоение профессии» Краткое описание работы. Название: Методическая разработка по теме «Такая нужная профессия - портной» Описание: Муром, ГКОУ ВО «Муромский детский дом №1»; инструктор по труду Аношина Н.М.; кружок «Лоскуток»; 15 стр. Методическая разработка содержит теоретический материал, контрольно-измерительные материалы, инструкционную карту. Разработка направлена на совершенствование профориентационной работы в данном учреждении и рассчитана на воспитанников детского дома 14-15 лет. Министерство образования и науки РФ Департамент образования администрации Владимирской области Государственное казенное образовательное учреждение Владимирской области «Муромский детский дом №1» Занятие кружка «Лоскуток» «Такая нужная профессия - портной» Номинация «Разработка внеучебного мероприятия, направленного на освоение профессии» Первый всероссийский конкурс "Конкурс педагогических достижений 2012" Аношина Наталья Михайловна инструктор по труду ГКОУ ВО «Муромский детский дом №1» Адрес: 602267, г. Муром Владимирской области, ул. Мечникова, 9 Тел. (49234)31062 г. Муром Тема занятия «Такая нужная профессия - портной» Цели: формирования интереса к профессии «Портной». Задачи: Образовательные: Формирование у воспитанниц социально-значимого отношения к профессии «Портной», закрепление навыков работы с инструкционной картой, закрепление навыков вып... Читать дальше

Разработка и реализация проекта на уроках производственного обучения по профессии «Сварщик».

Mon, 14 May 2012 20:12:06 +0400

Прикрепленный файл: 1337011896.rar

Информационные технологии в образовании

Sun, 13 May 2012 19:29:51 +0400

Первый Всероссийский конкурс «Конкурс педагогических достижений- 2012» Номинация «Работы обучающихся на тему «Применение информационных технологий в профессиональной деятельности» Работу выполнил: учащийся 10 Б класса, муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3 имени О. А. Морозова», Кошелев Алексей Викторович Руководитель: Крюкова Надежда Николаевна, учитель биологии Информационные технологии в образовании Цель работы – обобщение опыта по использованию информационных технологий в образовании. Рассмотрены наиболее оптимальные формы и методы применения различных средств ИКТ в практической деятельности. Предназначена завучам и учителям-предметникам, использующим информационные технологии в учебно-воспитательном процессе. XXI век – век развивающегося информационного общества, век высоких технологий. Федеральные программы «Развитие единой образовательной информационной среды», «Электронная Россия» создали достаточно мощную инфраструктуру информатизации, которая позволила обеспечить практически все учебные заведения современной вычислительной техникой и периферийным оборудованием. Но самое главное, дала возможность использовать материалы глобальной телекоммуникационной сети Internet. И преподаватели, оценившие эту возможность, стали активно внедрять в педагогическую практику информационно-коммуникационные технологии в качестве средства обучения, совершенствующего процесс преподавания, повышающего качество и эффективность. Под информационно-коммуникационной технологией (ИКТ) понимается процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных (первичной информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления (информационного продукта). Если рассматривать применение компьютерных технологий, то возникает закономерный вопрос: «Чем компьютер лучше учителя, и чем он лучше книг?» В традиционном процессе обучения Загвязинский В.И. выделяет следующие противоре... Читать дальше

Плана-конспекта урока с использованием ЭОР

Sun, 13 May 2012 19:00:19 +0400

Прикрепленный файл: 1336921167.zip

Плана-конспекта урока с использованием ЭОР

Sun, 13 May 2012 18:52:12 +0400

Плана-конспекта урока с использованием ЭОР Быкова Светлана Витальевна БОУ города Омска «Лицей № 25» Учитель химии Тема 1 Металлы, класс 9, О.С Габриелян Урок 15 Железо. Строение атома, физические и химические свойства простого вещества. (Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений, Москва, Дрофа, 2011) Цель урока: формирование на основании положения в периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева строения атома железа представлений о физических и химических свойствах железа. ТДЦ Воспитывающая: создать условия для воспитания активности и самостоятельности при изучении данной темы, а также умения работать в группе, умения слушать своих одноклассников. Развивающая: развивать умения работать в атмосфере поиска, творчества, дать каждому обучающемуся возможность достичь успеха; умение давать самооценку деятельности на уроке. Обучающая: организовать деятельность учащихся на усвоение: знаний: взаимосвязи между строением и свойствами железа; его применением; нахождение в природе; умений: записывать уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства железа и его соединений в ионном и окислительно-восстановительном виде. Оборудование: металлическое железо, растворы серной и соляной кислот, магнит. Тип урока: урок изучения нового материала. Форма организации деятельности учащихся: групповая. Средства обучения: лабораторное оборудование, коллекция «Железо», инструкционная карта, ТСО (компьютер, экран, проектор). В связи с поставленными целями выбираются методы обучения: Общий метод (частично-поисковый) Частный метод (словесно-наглядно-практический с использованием ЭОР) Конкретный метод (объяснение с элементами беседы с использование ЭОР) Методические приёмы (лабораторные опыты в том числе используя ЭОР, катехизисный диалог, создание проблемной ситуации) ВОПРОС и ОТВЕТ - мыслительная и языковая структура, которая опосредованно функционирует в основаниях всякой осмысленной человеческой деятельности. ... Читать дальше

на конкурс Методические указания по проведению конкурса профессионального мастерства "Ласковые руки"

Sun, 13 May 2012 14:42:45 +0400

Прикрепленный файл: 1336905744.rar

В. РОЖКОВ. УЧЕБНИК РУССКОЙ ИСТОРИИ ДЛЯ СРЕДНИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ И ДЛЯ САМООБРАЗОВАНИЯ. МОСКВА.1901.

Sun, 13 May 2012 10:26:45 +0400

В. РОЖКОВ. УЧЕБНИК РУССКОЙ ИСТОРИИ ДЛЯ СРЕДНИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ И ДЛЯ САМООБРАЗОВАНИЯ. МОСКВА.1901. Независимо от его достоинств или недостатков, независимо от оригинальной своеобразности плана, учебник г. Рожкова, заслуживает упоминания, как показатель одного очень характерного и очень грустного явления в жизни русской школы, в постановке исторического преподавания в ней. Для преподавания истории, как то ни покажется странным, мы до сих пор не имеем учебника; существующие пособия – и это не парадокс – или слишком неудовлетворительны, или же слишком хороши, так что пользование ими и в том, и в другом случае для преподавателя и в особенности для ученика крайне затруднительно… Автор, высказывая в предисловии свое profession de foi, заявляет, что, по его мнению, в школе должно знакомиться «с процессом развития явления общественной жизни, разумея под последним не события или прагматические факты, а состояния или культурные явления»… Исторический Вестник, том LXXXIV, Критика и библиография, 1901. С.1167-1168.

О ХРИСТИАНСКОЙ СЕМЬЕ И СВЯЗАННЫХ С НЕЮ ВОПРОСАХ

Sun, 13 May 2012 10:14:58 +0400

ПРОФ. А. А. БРОНЗОВ. О ХРИСТИАНСКОЙ СЕМЬЕ И СВЯЗАННЫХ С НЕЮ ВОПРОСАХ. СПБ. 1901. В последнее время очень много пишут о браке, преимущественно в газетах или мелких брошюрках, рассчитанных на большую публику и широкое обращение… Предпослав общий взгляд на брак, выяснив необходимые качества и условия для образования христианской семьи, автор постепенно излагает, какими должны быть с христианской точки зрения отношения между супругами, родителями, братьями и сестрами, господами и слугами, и вкратце, как бы мимоходом, касается явлений, близко сопряженных с семейной жизнью, относя сюда гостеприимство, дружбу и семейный вечера… Бронзов Александр Александрович, 1858-1936/37, Ленинград, богослов, церковный историк, публицист... (рецензия опубликована в историко-литературном журнале "Исторический Вестник", том LXXXIV, Критика и библиография, 1901. С.761-762).

ПРОФ. А. А. БРОНЗОВ. О ХРИСТИАНСКОЙ СЕМЬЕ И СВЯЗАННЫХ С НЕЮ ВОПРОСАХ. СПБ. 1901.

Sun, 13 May 2012 10:09:11 +0400

ПРОФ. А. А. БРОНЗОВ. О ХРИСТИАНСКОЙ СЕМЬЕ И СВЯЗАННЫХ С НЕЮ ВОПРОСАХ. СПБ. 1901. В последнее время очень много пишут о браке, преимущественно в газетах или мелких брошюрках, рассчитанных на большую публику и широкое обращение… Предпослав общий взгляд на брак, выяснив необходимые качества и условия для образования христианской семьи, автор постепенно излагает, какими должны быть с христианской точки зрения отношения между супругами, родителями, братьями и сестрами, господами и слугами, и вкратце, как бы мимоходом, касается явлений, близко сопряженных с семейной жизнью, относя сюда гостеприимство, дружбу и семейный вечера… Рецензия Историко-литератруный журнал "Исторический Вестник", том LXXXIV, Критика и библиография, 1901. С.761-762. Бронзов Александр Александрович, 1858-1936/37, Ленинград, богослов, церковный историк, публицист.

Разработка внеклассного мероприятия

Sun, 13 May 2012 00:04:19 +0400

Заявка на участие в Первом конкурсе «Конкурс педагогических достижений 2012» 1. Полное название учебного заведения, адрес, телефон: ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЭНГЕЛЬССКИЙ ПОЛИТЕХНИКУМ 413113 Саратовская область, г. Энгельс, ул. Железнодорожная, д. 13✆8 (8453) 56-10-41 ✆ 8 (8453) 56-12-98 2. Фамилия, имя, отчество автора: Марчукова Оксана Юрьевна, преподаватель биологии и химии, ledi.oxana@inbox.ru 3. Группа: НПО 4. Курс: 1 5. Специальность:260807.01 «Повар, кондитер» 6. Тема: Разработка внеклассного мероприятия «Интеллектуальное казино» 7. Фамилия, имя, отчество, должность педагога, подготовившего участника: Этот пункт, седьмой, включается, если представлена работа обучающегося. 8. Номинация: 1. Методическая разработка педагога. ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «Интеллектуальное казино » Заголовок: ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «Интеллектуальное казино » Описание: ГБОУ СО СПО «Энгельсский политехникум», г.Энгельс Саратовская область, Марчукова О.Ю., 88 слайдов, 1 курс НПО,2012 г.. Дисциплины естественно-математического цикла. Интегрированное внеклассное мероприятие 1 уровень «Контроль» 2 уровень «Дальше, дальше…» 3 уровень «Гонка за лидером» 4 уровень «Рулетка» Цели: обучающая: обогащать, углублять и обобщать знания точных и естественных дисциплин, расширить научный кругозор учащихся за счёт межпредметных связей; воспитательная: воспитывать самостоятельность, навыки групповой работы; развивающая: развивать познавательные интересы учащихся, формировать умение отстаивать и обосновывать своё мнение. Материально-техническое оснащение: стенгазеты, карточки с заданиями для команд. Презентация Integrirovannoe_meropriyatie_po_himii__fizike_i_matematike_Intellektualnoe_kazino.rar Межпредметные связи: физика, химия, биология, математика, история, литература. Ход мероприятия: 1. Вводная часть ( Слайд 1) ( Вступительное слово ведущего. Объявление начала игры, предст... Читать дальше

Стародубцева М.А., Использование форм и методов продуктивного обучения по дисциплине материаловедение. Клин, ГБОУ СПО МО КПЭТ, 2012.-9с.

Sat, 12 May 2012 22:33:19 +0400

Составной частью изучения общетехнических дисциплин в средних профессиональных образовательных учебных заведениях является решение большого числа технических и технологических задач различных типов. Среди них наряду с задачами, решение которых требует вариативного применения знаний, есть такие, для решения которых требуется выполнение стандартных, раз и навсегда установленных правил. Ознакомив обучающихся с такими правилами и научив их пользоваться ими, можно существенно повысить уровень обобщений при изучении конкретного учебного материала, как бы «уплотнить» информацию, обеспечив тем самым устойчивое запоминание. За многие годы педагогическая практика накопила немало удачных методических приемов, использование которых позволяет облегчить усвоение обучающимися учебной информации. Одно из возможных направлений изменения методов обучения при переходе к компетентному подходу- использование активных методов обучения в учебном процессе, таких как опорные конспекты. Опорные конспекты способствуют развитию у студентов творческого подхода к изучаемому материалу, к выделению в нем исходных и главных моментов, закономерных связей. Навыки и умения, полученные на занятии позволят обучающимся техникума свободно ориентироваться в большом потоке информации, найти нужный материал по специальности «Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования», отобрать главное по интересующему вопросу, быстро и грамотно записать основное. Постоянная и целенаправленная работа обучающихся в техникуме способствует большей заинтересованности в обучении. Сознание того, что обучаемый сам разбирается, изучает, понимает, усваивает материал, придает ему уверенность, что он многое может, что это облегчит его дальнейшую профессию, начальную ориентацию на производстве. При работе на занятии обучаемый поставлен в такие условия, когда он не может не работать. Вид занятия: занятие проводится как урок сообщения и усвоения новых знаний по теме «Химико-термическая обработка стали». Цели зан... Читать дальше

Второе издание «Первой книги для чтения после букваря на чувашском языке. Букварь хыççăн вуламалли кĕнеке»

Sat, 12 May 2012 18:41:03 +0400

В 1912 году, в Типо-Литографии Токарева в Симбирске увидело свет второе издание «Первой книги для чтения после букваря на чувашском языке. Букварь хыççăн вуламалли кĕнеке», составленное педагогом-просветителем чувашского народа Иваном Яковлевым и его учеником, основоположником чувашской литературы Константином Ивановым. Напомним, что первое издание книги было выпущено в 1909 году в Симбирске. Данный учебник объемом 109 страниц был составлен для внеклассного чтения на чувашском и русском языках. В него вошли произведения из сборников рассказов для детей «Новая азбука» и «Книга для чтения» классика русской и мировой литератур Толстого, учебного пособия «Родное слово» русского педагога, основоположника научной педагогики в России Ушинского. Это занимательные и поучительные басни, воспитательные рассказы, пословицы, поговорки, загадки, которые служили для упражнений в произношении. В книге имеются также тексты религиозного содержания, молитвы.

издание «Третьей и четвертой книг для чтения графа Л.Н. Толстого. Шкулта вуламалли кĕнеке».

Sat, 12 May 2012 18:33:40 +0400

105 лет назад, в 1907 году, увидело свет издание «Третьей и четвертой книг для чтения графа Л.Н. Толстого. Шкулта вуламалли кĕнеке». Книга на 164 страницах была издана в Типографии Сысоева в Симбирске без указания имени переводчика. Исследователи утверждают, что перевод на чувашский язык осуществили Иван Яковлевич Яковлев и его ученики. В книгу вошли занимательные и поучительные басни, рассказы Л.Н. Толстого для детей: «Патшапа хурчăка» (Царь и ястреб), «Тилĕ» (Лиса), «Мулкачăпа вĕшле (пурсуй) йытă» (Заяц и борзая собака), «Пăлан» (Олень), «Мулкачăсем» (Зайцы), «Йытăпа кашкăр» (Собака и волк), «Пĕр çын хур уйăрни» (Как один человек делил гуся) и др. Каждый из них заключает в себе определенную мораль и является маленькой притчей, имеющей большую воспитательную и образовательную ценность. В 1911 году в Симбирске вышло в свет второе, исправленное издание данной книги. Напомним, что «Первая и вторая книга для чтения графа Л.Н. Толстого. Шкулта вуламалли кĕнеке» была выпущена в 1889 г. и переиздана в различных вариантах в 1907, 1909 и 1912 годах.

Неделя профмастерства «МАСТЕР СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА»

Sat, 12 May 2012 09:51:46 +0400

Неделя профмастерства «МАСТЕР СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА»

Нам не страшен "белый слон" или использование интерактивной доски на занятиях с дошкольниками

Fri, 11 May 2012 23:28:28 +0400

Нам нестрашен белый слон или использование интерактивной доски на занятиях с дошкольниками Научный прогресс не стоит на месте. Всё движется, меняется, появляются новые технические средства и в работе педагога. Так недавно и в нашем детском саду появилась интерактивная доска марки UB-T760 - Panasonic Elite Panaboard. Что же делать с «белым слоном?». Как его использовать? Доску можно использовать просто как экран для просмотра презентаций в формате Power Point или смотреть на ней видео файлы с ученым материалом… После прохождения мастер-класса с тьютером Шарыгиной М.Н. мы познакомились с некоторыми возможностями инсталляции Elite Panaboard и стали активно внедрять новое техническое средство обучения в учебный процесс. Коллеги стали готовить и использовать уроки в этой программе. Я же, решила пойти дальше, изучить новое оборудование подробнее. В этом мне помогли мастер классы на портале «Сеть творческих учителей» в сообществе «Интерактивная доска для начинающих и не только» - «Мастер-класс для начинающих пользователей интерактивной доски» и мастер-класс «Урок с Panaboard». Знания, полученные в ходе обучения, облегчили мою работу с новым интерактивным оборудованием. За этот год мной создано 32 фронтальных занятия по развитию речи. В основу занятий взяты «Конспекты фронтальных занятий логопеда – Развиваем связную речь у детей 6-7 с ОНР» Арбекова Н.Е. В занятиях использованы различные инструменты инсталляции: затенение экрана, экранная лупа, стиратель, маркеры, фигуры, подсветка экрана, множественное клонирование … Некоторые части урока были созданы с помощью других программ Paint.NET, PowerPoint. Составление уроков с помощью Elite Panaboard стало для меня увлекательным и интересным делом. А для детей появилось новое развлечение – обучайка. Приятно смотреть на загорающиеся глаза детей и лес рук поднимающийся в ответ на заданный вопрос. Дети с большим удовольствием ходят заниматься к интерактивной доске. Материал, данный с использованием доски, усваивается и закр... Читать дальше

Математика сердца

Fri, 11 May 2012 10:35:07 +0400

Методическая разработка для преподавателя на внеаудиторное мероприятие по предмету

Дифференцированный зачёт

Fri, 11 May 2012 05:30:08 +0400

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Яковлевский политехнический техникум г. Строитель Яковлевского района Белгородской области «Дифференцированный зачёт» /контрольно – измерительные материалы по учебной дисциплине «История» для проведения итоговой аттестации на I курсе/ Разработал Бабынин Сергей Анатольевич преподаватель истории и обществознания ОГАОУ СПО «Яковлевский политехнический техникум» г. Строитель Белгородской области 2012 Областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Яковлевский политехнический техникум» РАССМОТРЕНО на МК гуманитарного цикла Протокол методической комиссии От «____»___________20____г. № Председатель МК _____________/________________ Разработал: Бабынин С.А. «_____»_______________20_____г. УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебной работе ____________/______________ «_____»_______________20_____г. Контрольно – измерительные материалы по учебной дисциплине «История» по профессии: 270802.09 Мастер общестроительных работ. 190631.01 Автомеханик. для обучающихся I курса. Инструкция: выбери правильный ответ. 1. Следы древнейших людей, живших более 2 млн. лет назад, были обнаружены археологами: а) в Северной Америке; б) в Восточной Африке; в) в Южной Австралии; г) в Западной Европе. 2. Около 40 тыс. лет назад человек стал похож на современного человека, и его назвали ученые: а) «человек умелый»; б) «человек прямоходящий»; в) «человек разумный»; г) «человек малограмотный». 3. С изобретением гарпуна важным занятием п... Читать дальше

Урок литературы в 5 классе "Путешествие в мир Петрушки"

Thu, 10 May 2012 22:07:58 +0400

Сценарий урока «Путешествие в мир Петрушки» Цель урока: знакомство c историей создания народного кукольного театра, активизация творческого потенциала учащихся.Задачи: обучающая: повторить жанры устного народного творчества, показать особенности народной комедии, определить значение фольклора в жизни человека.развивающая: активизировать познавательную деятельность учащихся.воспитательная: воспитывать бережное отношения к культуре своей страны, родного края.коммуникативная: активизировать у учащихся желание взаимодействия.Оборудование урока:1) мультимедийное сопровождение;2) музыкально - художественное оформление: перчаточные куклы, выставка книг«Советуем прочитать», фрагменты музыки И. Ф. Стравинского к балету«Петрушка», предметы народного промысла: гжельские изделия, дымковскаяигрушка, народная вышивка, декоративно – прикладные изделия, различныеподелки, выполненные учащимися. Ход урока. I. Проверка домашнего задания.Конкурс на лучшего знатока пословиц и поговорок (задание № 11,стр. учебника 56). II. Объяснение нового материала.1.Вступительное слово учителя.Тема нашего урока: «Путешествие в мир Петрушки». Сегодня мы познакомимся с историей создания народного кукольного театра ярмарок и гуляний, его главным героем Петрушкой, определим значение фольклора в нашей жизни. Эпиграфом к уроку выбраны такие слова: «Петрушка вечен, как вечен смех и народный юмор, как само искусство народа» (слайд №2).2.Слово учителя о значении фольклора в жизни человека.Произведения устного народного творчества обогащают наши нравственные чувства, наши представления об окружающей жизни, развивают наблюдательность. Они учат видеть красивое в обычных предметах, вводят в мир народной словесности, помогают человеку осознавать себя в окружающем мире.Как произведение фольклора долго существовала и комедия о Петрушке.(комедия - это драматическое произведение, вызывающее смех)Люди смотрят на кукол и видят в них отражение самих себя. Если меняются люди, меняются куклы. Великий англий... Читать дальше

11 класс."Антропогенез-эволюция человека".

Thu, 10 May 2012 21:01:55 +0400

Прикрепленный файл: 1336669309.ppt

7 класс."Органы пищеварения.Обмен веществ и энергии",

Thu, 10 May 2012 20:55:45 +0400

Прикрепленный файл: 1336668942.ppt

6 класс."Плоды".

Thu, 10 May 2012 20:50:09 +0400

Прикрепленный файл: 1336668367.ppt

10 класс."Обмен веществ и энергии в клетке".

Thu, 10 May 2012 20:44:16 +0400

Прикрепленный файл: 1336668068.ppt

8 класс урок-призентация

Mon, 07 May 2012 20:27:46 +0400

Прикрепленный файл: 1336408038.ppt

план - конспект бинарного урока по теме Куликовская битва

Mon, 07 May 2012 17:47:56 +0400

НБ МОУ « Лицей № 111» План – конспект бинарного урока по теме: «Этих дней не меркнет слава» на предметной неделе по истории и обществознанию, посвященной 65 годовщине Великой победы и 630 – летию победы на Куликовом поле. Разработали: Учитель истории Чубыкина Н.В. Библиотекарь Глухова Н.И. Новокузнецк, 2010. Оформление кабинета: 1. выставка книг, 2. репродукции картин, 3. карта битвы на Куликовом поле, 4. на доске – тема урока, эпиграф, эмблема и реквизиты счета акции «Зеленая дубрава», 5. рисунки учащихся. 6. фрагменты текста Задонщины. Тип урока: интегрированный урок «История и библиотечное дело» с применением современных компьютерных технологий. Вид урока: комбинированный. Технология: личностно – ориентированная. Цель: Воспитание чувства патриотизма, любви к Родине, трепетного отношения к ее прошлому, расширение представления о мужестве, дружбе, взаимопомощи нашего народа, развитие чувства гордости за свою Родину, свой народ. Задачи урока: · Обучающая: Расширение знаний учеников о героических страницах истории нашего Отечества. Показать значение побед в военной истории России. Формирование представления о связи времен и поколений. · Развивающая: Развитие кругозора, познавательного интереса, совершенствование навыков работы с историческим текстом, развитие мыслительных операций и памяти, умения вести грамотный рассказ перед аудиторией, анализировать события и давать им оценку; · Воспитательная: Воспитание патриотизма, гражданственности, чувства гордости и уважения к историческому прошлому Родины. Воспитание общей и информационной культуры, взаимоуважения, терпения, бережного отношения к книгам и компьютерной технике, привитие учащимся навыков самостоятельности в работе. План урока: 1. Оргмомент. 2. Вводная часть. 3. Битва на Куликовом поле. 4. Герои битвы. 5. Мамаево побоище в литературе. 6. Акция «Зеленая дубрава». 7. Подведение итогов. Ход урока. 1. организационный момент. 2... Читать дальше

Учебно-методическое пособие

Mon, 07 May 2012 15:43:44 +0400

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Арская средняя общеобразовательная школа №1 им.В.Ф.Ежкова с углубленным изучением отдельных предметов» Учебно-методическое пособие Методические рекомендации по решению задач на растворы, сплавы и смеси при подготовке к ЕГЭ. Авторы: Э.М.Камалова, учитель химии Л.Р.Зарипова, учитель математики Содержание. 1.Пояснительная записка. 2.Теоретические основы решения задач на растворы, смеси, сплавы. 3.Методика решения задач на растворы математическим путем. 4.Методика решения задач на растворы химическим путем. 5.Решение задач различными способами. 6.Задания для самостоятельной работы (6 вариантов разноуровневых задач) 6.Список используемой литературы. Пояснительная записка Стратегическая задача развития российского образования заключается в повышении качества образования за счет организации профильного обучения. С 2005 года наша школа официально участвует в эксперименте по внедрению предпрофильной и профильной подготовки учащихся 2 и 3 ступени обучения. Школа выбрала естественнонаучный профиль, учитывая профессиональные предпочтения, интересы учащихся, их родителей, учитывая потребности регионального рынка труда. Работая в профильных естественно-математических классах, нам нередко приходится решать расчетные задачи с химико-математическим содержанием. Это в основном задачи на смеси, сплавы, растворы. Задачи эти включены в кодификаторы ЕГЭ и по химии, и по математике , причем в структуре экзаменационной работы считаются заданиями повышенного уровня сложности. Некоторые старшеклассники, увидев задачу на смеси, сплавы и растворы, сразу отказываются их решать. Их можно понять: темы 10-11 класса далеки от этих задач. В учебниках их мало, а в вариантах экзаменов есть во всех. Мы, учителя математики и химии, решили уделить внимание этой проблеме. Решая задачи во время изучения своего предмета, мы знакомим учащихся с различ... Читать дальше

урок по рассказу Джека Лондона "Любовь к жизни"

Mon, 07 May 2012 10:21:14 +0400

Исследовательская работа по рассказу Джека Лондона «Любовь к жизни» Многие рассказы Джека Лондона были прочитаны учащимися в течение летних каникул. Произведения американского писателя очень понравились детям. Во время первого урока литературы в сентябре я выяснила, что рассказ этого писателя «Сказание о Кише» произвёл большое впечатление на учеников. Они познакомились с бытом, нравами, обычаями народов Аляски. Но у ребят возникло множество вопросов. Чтобы приобщить шестиклассников к исследовательской работе, я предложила исследовать текст рассказа «Любовь к жизни». Дети заинтересовались. Они захотели больше узнать о самом писателе, о его рассказе, открыть для себя Аляску. Каждый ребёнок получил задание, которое ему больше всего понравилось. Когда дети по карте проследили путь, проделанный героем рассказа, измерили его ниточкой, высчитали длину пути, то пришли в настоящее изумление. И сочувствие их герою было огромным. Я же для себя как для учителя поставила свои задачи. Таким образом, у нас получился маленький проект. Учебные задачи: 1) Помочь учащимся перейти от уровня содержания к уровню смысла. 2) Определить роль пейзажа в произведении 3) Расширить знания учащихся о географическом положении Аляски 4) Показать влияние природы на судьбу человека 5) Развивать устную речь учащихся и формировать навыки исследования литературного текста Задания трём группам учащихся были предложены за несколько дней до урока. 1 группа 1) Приготовить сообщение о знаменитом американском писателе Джеке Лондоне 2) История Аляски 2 группа 1) Географическое положение Аляски, её климат 2) Растительный и животный мир Аляски 3 группа 1) Составить викторину по рассказу «Любовь к жизни» 2) Какой вы представляете Аляску? Нарисовать рисунки к рассказу Для урока нам потребовались – помимо текста – физическая и климатическая карта природных зон, нитки, фломастеры, календарь погоды, рисунки учащихся. Эпиграфом к уроку мы вы... Читать дальше

Гиподинамия - что это за птица?

Sat, 05 May 2012 17:00:20 +0400

Видеоролик «Гиподинамия – что это за птица?» был снят студенткой 4 курса специальности Лечебное дело. Работа заняла 3 место в областном конкурсе видеороликов по здоровому образу жизни среди студентов ГБОУ СПО «СОМК» «Быть здоровым – здорово!».

Методическая разработка факультативного занятия по тележурналистике

Fri, 04 May 2012 11:29:37 +0400

Методическая разработка занятия Организационная информация Автор/ы урока/занятия/мероприятия (ФИО, должность) Педагог-организатор Мацкевич Алексей Николаевич Образовательное учреждение Ульяновский авиационный колледж Республика/край Ульяновская область Город/поселение город Ульяновск Предмет Факультатив по тележурналистике, как интегрированная модель изучения русской словесности и литературного редактирования Класс, профиль класса/ коллектив/ группа Школьники 9-11 кл., группа студентов 1-4 курсов в составе 16 человек Методическая информация Тема урока /занятия/мероприятия Информационное пространство. Информационный повод. Автор учебника, по которому ведётся обучение (если имеется) Козлов М.М. История отечественных средств массовой информации. Учебное пособие, Ульяновск, 2000 Кузнецов. Так работают журналисты ТВ, М., 2004 Никольская С.Т. Техника речи. Авторская разработка Классификация урока/занятия/мероприятия в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями/мероприятиями) Тип урока: изучение нового материала 1. Организационный этап 2. Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению знаний 3. Этап усвоения новых знаний 4. Этап закрепления новых знаний Краткая характеристика класса /коллектива/группы Студенты 1-4 курсов, состав группы -16 человек (12 юношей и 4 девушки) Цели урока/ занятия/ мероприятия -определение ориентиров в информационном поле (ИНФОХАОСе) при действии информационных потоков, т.е. научиться разграничивать обычную информацию от новости (телевизионного формата) Задачи урока/ занятия/ мероприятия - образовательная: продемонстрировать путь, который проходит новость, провести сравнительный анализ новости и обычной информации, определить функции, которые выполняет новость, раскрыть понятие «информационный повод»; - воспитательная: сплочение социума (гр... Читать дальше

Методическая разработка тестов по специальности "Социальный Работник"

Fri, 04 May 2012 11:22:11 +0400

Тест - современная и объективная проверка знаний учащихся, позволяющая контролировать уровень знаний по каждой изученной теме при реально минимальных затратах времени. Представленный сборник тестов подходит для контроля знаний как на уроках производственного обучения, так и на теоретических занятиях по специальности «Социальный работник» и охватывает весь курс обучения (1 год). Тест позволяет: - проводить обучение индивидуально и дифференцированно, что повышает качество обучения; - установить уровень знаний учащегося по курсу в целом и по отдельным его разделам; - выявить успехи, пробелы и недостатки в знаниях, умениях и навыках у отдельных учащихся и у всей группы в целом; - стимулировать самостоятельную работу всех учащихся при изучении материала; - осуществлять единство требований ко всем испытуемым, вне зависимости от их прошлых учебных достижений.

Методическая разработка по теме «Знай и люби свой край».

Fri, 04 May 2012 08:54:54 +0400

Методическая разработка внеклассного мероприятия по теме «Знай и люби свой край». Пояснительная записка: В наше время интерес молодежи к краеведению понижается. Современные школьники не только не интересуются историей своего края, но и портят культурно-исторические памятники. Формировать патриотизм и культуру ребенка необходимо с раннего возраста. Младший школьный возраст – это время когда происходит активное формирование личности ребенка. Повышена физическая и умственная активность, эмоциональная возбудимость. Именно в этом возрасте необходимо привить ребенку интерес и любовь к истории родного края, научить его ценить и беречь то, что помогает нам знать её. Цель: сформировать у ребенка ценностно-культурную ориентацию на сохранение памятников истории и культуры. Задачи: сохранение культурного наследия, актуализация краеведения, формирование высоконравственных духовно богатых личностей, патриотов. Содержание: 1) небольшой экскурс по памятным местам Елабуги (с презентацией «экскурсия»). 2) Игра на усвоение полученного материала. 3) Подведение итогов. 1)Мы с вами живем в небольшом городе с богатой историей. Елабуга хранит в себе много тайн и загадок. Над широкой Камой возвышается крутая гора, а на ней стоит древняя круглая башня, словно сторожевой пост на подходах к городу. Это Чертово городище, самый древний памятник нашего города. Именно она дает нам основания полагать, что на месте Елабуги люди живут уже более 1000 лет. Сама башня – это только небольшая часть, которая осталась от древней крепости. Крепость имела квадратную форму, 4 угловые башни и 4 полубашни были соединены крепостной стеной. Она служила оборонительным сооружением, была мечетью и служила караван-сараем, т.е., купцы могли оставить свой товар в башнях и, отдохнув и переночевав, могли двигаться дальше. Существовало неписанное правило – красть из мечети нельзя, поэтому это место было исключительно надежным. А кто-нибудь из вас знает легенды о чёртовом городище?(рассказывают). Неподалеку ... Читать дальше

Новогодние шалости Нечистой Силы.

Tue, 01 May 2012 19:05:19 +0400

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Лаишевская средняя школ Сценарий открытого Праздника в 3 классе: «Новогодние шалости нечистой Силы!» Учитель начальных классов МБОУ Лаишевская СОШ г. Ульяновска Ленинского района Малюскина Раиса Николаевна г. Ульяновск Выход детей под музыку. Дети: Снежинки (танец) Метелица: Здравствуйте, дорогие ребята! Спешила сквозь пургу и сквозь метели, Бежала по сугробам и по льду, Чтоб пожелать удачи и веселья, И счастья в наступающем году. Снежинки: Новый год стучится в двери, Он торопится, не ждет. Ну а мы, конечно, верим – Он удачу принесет. Распахните двери настежь, Пусть он входит в каждый дом, Пожелает всем он счастья, Чтоб хватило на потом. Снежинки, улетая, Зовут, зовут вперед Встречайте, дети мира, Встречайте Новый год. Песня «Новый год» исп. (Липатов Олег) Скоморох 1: Снова к нам пришел сегодня праздник елки и зимы. Этот праздник новогодний с нетерпеньем ждали мы. Скоморох 2: Будем петь, плясать на диво, Наша елка так красива. Метелица: Ну, смелей, ребята, встанем в хоровод, Песней дружной вместе встретим Новый год! Скоморох 2: Ребята, беритесь за руки и вставайте в хоровод. Хороводная песня. В лесу родилась елочка. Скоморох 1: Ребята, а почему у нас елочка не горит? Скоморох 2: Я, кажется, понимаю. Мы забыли позвать самых важных гостей. Скоморох 1: Ребята, кого не хватает на нашем празднике? Скоморох 2: Правильно! Деда Мороза и Снегурочки. Давайте их позовем! Скоморох 1: Поверьте мне, мои друзья, Но очень точно знаю я, Чтоб было весело до слез, Прийти к нам должен Дед Мороз. Скоморох 2: Его, наверно, где-то задержали. А может быть, он ждет, чтоб мы его позвали? Чтоб резвый ветер-конь его привез, Давайте громко крикнем: «Дед мороз!» Все вместе: Дед Мороз! Выход Деда Мороза и Снегурочки. Дед Мороз: Здравствуйте, дорогие ребята! Вот и я! Поди заждались? Год назад я был у вас. Снова видеть рад я вас. Помню, помню, это Саша, это Дима. Я ... Читать дальше

Озеленение пришкольного участка.

Tue, 01 May 2012 17:53:49 +0400

Номинация: Я – заведующий пришкольным участком. Озеленение пришкольного участка МБОУ Лаишевская СОШ. Заведующий пришкольным участком МБОУ Лаишевская СОШ: Малюскина Раиса Николаевна Лаишевская СОШ Пояснительная записка. Передняя часть школы - это место, где проходит учебная и внеклассная жизнь учащихся и педагогов. Первый звонок и последний звонок, выпускные вечера и уроки рисования, музыки, технологии, школьный летний лагерь и отдых на переменах — вот неполный список дел и мероприятий, которые проводятся во внутреннем дворике нашей школы. Эстетическое оформление пространства передней части и всей территории школы является немаловажным в создании благоприятных условий самореализации учащихся. Трепетное отношение детей, их родителей и учителей школы ко всему, что их окружает в школьной жизни, позволило нам сформулировать целое направление в творческой деятельности благоустройства и озеленения территории школы. Мы считаем, что роль пришкольного участка МБОУ Лаишевской СОШ очень велика в воспитании наших детей. С малых лет у учащихся формируется представление о растительности как об основном источнике жизни на земле и воспитывается бережное отношение ко всему, что растет на участке. Пришкольный участок используется как основной источник для выращивания и заготовки натурального наглядного материала, без которого невозможно вести уроки сельскохозяйственного труда и биологии на уровне современных требований. Кроме того, учащиеся привлекаются к общественно - полезному труду. К работе на пришкольном участке: клумбах, цветниках привлекается весь персонал школы. На весенней обработке почвы, посадке цветов работают совместно все учителя и учащиеся школы. Работой учащихся руководят учителя по специально составленному графику. Летнюю практику учащиеся 2 - 9-х классов проходят с большим желанием. Особое внимание уделяется оформлению цветник... Читать дальше

Google анкеты: возможности применения на уроках английского языка.

Tue, 01 May 2012 08:43:31 +0400

Google -анкеты: возможности применения на уроках английского языка. Все учителя понимают значимость текущего контроля знаний, его необходимость в плане установления обратной связи и введения корректирующих действий. И в этом плане возможности автоматизированных систем тестирования переоценить сложно. Конечно, Google-анкеты не могут претендовать по своим дидактическим свойствам на статус универсального инструмента тестирования, но эффективность их применения на уроках английского языка очевидна. Попробуем новую форму работы в 5 классе - выполнения теста в Google-документах в форме анкеты. Задание может выполнять только одна подгруппа. Анкета по теме "Достопримечательности Лондона". Отбор вопросов для анкеты достаточно традиционен: выбрать правильный ответ (определение, пример той или иной достопримечательности Лондона и т.п.) из нескольких, прочитать описание достопримечательности и ввести правильный ответ на вопрос, дать развернутый ответ на вопрос… Все это возможно с помощью Google-анкеты. На этом же уроке можно проанализировать результаты анкеты. Все вместе дети и учитель могут видеть и обсуждать свои ошибки. Мы можем смотреть на результаты работы как на коллективный труд! Такая форма работы способствует формированию толерантности, отношению к ошибке как к стимулу для дальнейшего самосовершенствования… Важно, чтобы ребята поняли, что не надо бояться допустить ошибку, ее просто нужно исправлять! Онлайн - тест можно ориентировать на проверку понимания новой лексики или грамматики. Если сделать в верхней строчке результатов анкетирования сигнальный ответ учителя, выделив его, например, зеленым цветом, то появляется возможность организации самоконтроля. Говоря о применении Google-анкет в образовательном процессе, следует отметить их значение для организации домашней работы. Из инструмента контроля знаний анкета превращается в средство навигации. Ученикам определяются ключевые слова и выражения темы, грамматические явления английского языка, понимание прочитанных... Читать дальше

Положение о конкурсе проектов учителей

Mon, 30 Apr 2012 20:38:33 +0400

Положение о Всероссийском дистанционном конкурсе внеурочных проектов учителей, связанных с исследовательско-поисковой деятельностью, с работой педагога с одаренными детьми Общие сведения о конкурсе. 1. Конкурс проводится профессиональным сообществом педагогов «Методисты.ру» http://metodisty.ru, при участии творческой группы учителей «Школьное научное общество» http://metodisty.ru/m/groups/view/shkolnoe_nauchnoe_obchestvo. 2. Предметом конкурса являются внеурочные проекты учителей, связанные с исследовательско-поисковой деятельностью, с работой педагога с одаренными детьми. 3. Участие в конкурсе бесплатное. 4. Участники конкурса могут представлять на конкурс, как индивидуально выполненные проекты, так и проекты, выполненные авторскими коллективами с количеством участников не более 2-х человек. 5. В конкурсе могут участвовать как завершенные проекты, так находящиеся в процессе реализации. 6. Организатор конкурса и экспертный совет , при необходимости, имеют право вносить коррективы в положение конкурса, в процессе его проведения. Цели и задачи. 1. Развитие и популяризация новых результативных форм и методов учебной работы педагогов, которые активно используют новые информационные технологии и учебные проекты в работе с одарёнными детьми. 2. Создание условий для профессионального роста педагогов, обмена опытом подготовки и проведения успешных учебных проектов, связанных с исследовательско-поисковой деятельностью. 3. Распространение опыта разработки методических материалов, которые помогают фиксировать и распространять успешные педагогические практики. Участники конкурса. В конкурсе могут принять участие учителя любых предметов всех типов и видов образовательных учреждений, зарегистрированные на сайте «Методисты.ру» http://metodisty.ru, присоединившиеся к сообществу «Школьное научное общество» (кнопка на странице слева вверху) http://metodisty.ru/m/groups/view/shkolnoe_nauchnoe_obchestvo и, присоединившиеся к конкурсу (кнопка на странице слева вверху... Читать дальше

Положение о публикации материалов (общее для всех групп)

Sun, 29 Apr 2012 08:49:59 +0400

Положение о публикации материалов (общее для всех групп) http://metodisty.ru/page/polozhenie_o_publikacii

Как зарегистрироваться на конкурс и добавить свою работу

Sat, 28 Apr 2012 16:39:25 +0400

Как зарегистрироваться на конкурс и загрузить конкурсный материал 1.Выходите на площадку конкурса http://metodisty.ru/m/events/view/konkurs_pedagogicheskih_proektov_uchitelei 2. Присоединяетесь 3. Регистрируетесь http://metodisty.ru/forum/events/topic/registraciya_na_konkurs_.htm 4. Внимательно читаете правила оформления проектов http://metodisty.ru/m/files/view/pravila_oformleniya_proektov 5. Готовите свой проект 6. На странице http://metodisty.ru/m/events/view/konkurs_pedagogicheskih_proektov_uchitelei нажимаете кнопку «добавить файлы» и загружаете свой проект. ПРИ ЗАГРУЗКЕ МАТЕРИАЛА УКАЗЫВАЕТЕ СВОЮ ФАМИЛИЮ И ИНИЦИАЛЫ ,А ПОТОМ НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА Если Ваш материал оформлен не в соответствии с правилами, то модераторы направляют Вам письмо на доработку проекта. ВНИМАНИЕ!!! ПРОЕКТЫ БУДУТ РАЗМЕЩЕНЫ НА КОНКУРСНОЙ ПЛОЩАДКЕ СРАЗУ ВСЕ ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ ПРИЁМА КОНКУРСНЫХ МАТЕРИАЛОВ. РЕГИСТРАЦИЯ И ЗАГРУЗКА ПРОЕКТОВ ДО 15 МАЯ ВКЛЮЧИТЕЛЬНО. ... Читать дальше

Уголок группы

Fri, 27 Apr 2012 17:31:22 +0400

Прикрепленный файл: 1335533379.rar

Работа учащегося

Fri, 27 Apr 2012 17:26:55 +0400

Прикрепленный файл: 1335533207.rar

Методическая разработка "Photoshop"

Fri, 27 Apr 2012 17:24:37 +0400

Прикрепленный файл: 1335533074.rar

Методическое пособие по выполнению лабораторных работ. Дисциплина: «Информатика и ИКТ», раздел: «Основы программирования (среда QBASIC)».

Fri, 27 Apr 2012 17:14:31 +0400

Прикрепленный файл: 1335532398.rar

Рабочая тетрадь по дисциплине "Информатика" раздел "Microsoft Excel"

Fri, 27 Apr 2012 16:42:51 +0400

Прикрепленный файл: 1335530444.doc _

Методическая разработка урока производственного обучения

Fri, 27 Apr 2012 14:45:09 +0400

Прикрепленный файл: 1335523499.pdf

"Подросток в зоне риска"

Wed, 25 Apr 2012 18:51:04 +0400

«ПОДРОСТОК В ЗОНЕ РИСКА» Автор: Ямилов Юрий Юрьевич, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №18», преподаватель-организатор ОБЖ, Алтайский край, г. Рубцовск. Предмет: ОБЖ. Возраст детей: 14лет или 7-е классы. Место проведения: класс. Пояснительная записка. 1. Актуальность урока «Подросток в зоне риска» Тема данного урока может быть составной частью в преподавании школьных общественных дисциплин, таких как «Граждановедение», «Человек и общество», «Введение в обществознание», «Основы безопасности жизнедеятельности», а так же может быть темой внеклассного тематического мероприятия. По сути, этот урок является достаточно универсальным. И так как я для этих же детей являюсь еще и преподавателем по праву, то элементы этого урока я могу более углубленно рассматривать на уроке права. Практика показывает, что большинство детей знают общие правила поведения в социуме, но все равно нарушают их. Почему? Ответ очевиден – ребенок не осознает степень опасности окружающего его мира. Не осознает связь своего ненормативного поведения с возможными трагическими последствиями. Кроме того, перечисленные в уроке источники опасности (дороги, наркотики, огонь) более опасны именно в нашем г. Рубцовске, так как дороги оставляют желать лучшего и на них, зачастую, нет обозначений, уровень наркомании очень высок, пожары возникают чаще, в связи с тем, что большая часть города – это частное подворье. 2. Возрастные рамки урока Данный урок ориентирован на учащихся 7 класса, так как в этом возрасте у детей еще не сложились устойчивые жизненные позиции, и этот урок может помочь им в этом, а также для более успешного изучения ОБЖ в старших классах. Однако этот урок может являться вводным и на том этапе, с которого в конкретной школе начинается курс ОБЖ (5 – 8 классы). Поэтому должна быть заложена база – представление об опасности и её источниках 3. Цель урока: создание условий самостоятельного формулирования школьниками вывода о том, что следование нор... Читать дальше

Урок по курсу ОРКСЭ "Совесть и раскаяние"

Wed, 25 Apr 2012 09:26:34 +0400

Цель урока: Воспитание доброго отношения к людям, стремления совершать добродетельные поступки с точки зрения представлений о добре и зле, через понимание, что такое совесть, муки совести и раскаяние. Задачи урока: Познакомить детей с понятиями «совесть», «раскаяние», «покаяние». Показать, как надо признавать и исправлять ошибки. Расширить понятия «добро» и «зло» в православии. Способствовать усвоению основных нравственных принципов, которыми должны руководствоваться люди. Ключевые понятия урока: «Добро», «Зло», «Грех», «Предательство», «Совесть», «Раскаяние», «Покаяние». Виды деятельности: беседа, самостоятельное чтение, творческая работа, самостоятельная работа с источниками информации, кейс-метод (мини-кейс).

Методическая разработка внеклассного мероприятия по предмету «Информатика и информационные технологии» Игра «Регата»

Tue, 24 Apr 2012 21:48:15 +0400

Прикрепленный файл: 1336416832.doc Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение начального профессионального образования Профессиональный лицей № 47 Методическая разработка внеклассного мероприятия по предмету «Информатика и информационные технологии» Игра «Регата» Разработала преподаватель 1 квалификационной категории Мансурова Рушана Александровна Березники,2012 Общие положения Игра представляет собой аналог настольных игр, где игроки переходят от ячеек к ячейкам по набранным баллам. Выигрывает тот игрок, который первым дойдет до финиша. Игра связана с предметом «Информатика и информационные технологии».Она может проводиться с учащимися 9-11 классов, как в виде внеклассного мероприятия, так и на уроке. Целями данного мероприятия являются - формирование и развитие у учащихся познавательных интересов, положительных мотивов учебно-познавательной деятельности, умений и навыков самостоятельного овладения знаниями, творческой инициативы и активности. Для проведения игры необходимо подготовить: v Компьютер; v Презентации Power Point: ü Дополнительные задания в случаи попадания на острова к пиратам; ü Фоновые презентации про путешествие и морских обитателей v Мультимедийный проектор; v Карта путешествия; v Фоновая музыка; v Места для участников игры, разделенных на 2 команды (в команде должно быть не более 5 человек) и места для жюри, выполняющие роль проверяющих работы игроков; v Таблица с правильными ответами (для проверки выполненных работ); v 2 карточки с изображением яхт; v Магниты; v Листы для записи (раздаются участникам); v Карточки с заданиями в 2 экземплярах для каждой группы. Возможен и «бескомпьютерный» вариант, в этом случае дополнительные задания должны быть заранее отпечатаны на отдельных страницах) Проведение игры Группа делится на команды по 4-5 человек. Каждая команда придумывает себе название корабля и выбирает капитана. На столе, за которым работает команда, стоит табличка с ее названием. После представления кома... Читать дальше

Методическая разработка краткого курса обучения в программе Adobe Photoshop CS 2 по теме «Создание коллажей изображения»

Tue, 24 Apr 2012 21:45:18 +0400

Прикрепленный файл: 1336417011.doc Методическая разработка краткого курса обучения в программе Adobe Photoshop CS 2 по теме «Создание коллажей изображения» Прикрепленный файл: 1335289503.doc Теоретическая подготовка. Темы раздела: Области правильной формы Области произвольной формы Инструмент «Волшебная палочка» Перемещение, дублирование и удаление областей Трансформация областей Практическая подготовка: Области правильной формы В PHOTOSHOP используют выделение областей различными способами – вручную или по цвету. Выделенный фрагмент изображения можно скопировать в буфер обмена, перенести на другое место, выполнить его заливку или рисовать в нем. Для выделения могут использоваться инструменты выделения на Панели инструментов и команды меню Выделение. Для выделения области правильной формы используются инструменты группы Выделение областей. Чтобы выделить область правильной Формы надо включить соответствующий инструмент, установить его в левый верхний угол будущей области выделения и перетащить вниз по диагонали до достижения требуемого размера. На панели управления инструментов выделения находится раскрывающийся список Стиль, устанавливающий дополнительные параметры: ■ Нормальный - ручное выделение; ■ Заданные пропорции - задается соотношение сторон прямоугольника или осей эллипса; ■ Заданный размер - задаются точные размеры. Для отмены выделения достаточно щелкнуть мышью вне области, выполнить команду Выделение/Отменить выделение или использовать клавиши CTRL+D Области произвольной формы Для создания выделений произвольной формы в PHOTOSHOP используют инструменты группы Лассо. При использовании инструмента Лассо необходимо, не отпуская клавишу мыши, обвести границу области и замкнуть ее. Инструмент Прямолинейное лассо позволяет построить контур выделения из прямых отрезков щелчками - от точки к точке, причем первая и последняя точка выделения должны совпасть. Для выделения контрастных областей удобно использовать инструмент Магнитное лассо. При... Читать дальше

"Король" пищевых продуктов

Tue, 24 Apr 2012 13:00:36 +0400

УПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ города НОРИЛЬСКА МБОУ «ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ №1» 663317, Красноярский край, г. Норильск, ул. Мира, дом №3 телефон (3919) 48 10 65, Телефон/ факс (3919) 48 10 66 E-mail: center1_norilsk@mail.ru Профессиональная подготовка по специальности продавец продовольственных товаров план урока предмет товароведение Разработала: методист МБОУ «ЦО№1» Рудзит Нина Ивановна г. Норильск 2012 План урока Раздел № 4: «Молоко и молочные продукты» Урок № 5 Дата: Тема: «Твердые сычужные сыры» Класс: 11 Прикрепленный файл: 1335258784.doc Заявка Прикрепленный файл: 1335258830.ppt Презентация для проведения урока Цель урока: обеспечить усвоение учащимися знаний о потребительских свойствах пищевого продукта. Триединая дидактическая цель: Образовательная задача: актуализировать знания об истории изобретения сыра, добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, сформировать навыки и умения применения новых знаний в профессиональной деятельности. Развивающая задача: способствовать формированию и развитию профессионально важных умений и навыков как основы для формирования ключевых компетентностей учащихся: Коммуникативной: обосновывать суждения; владеть приемами краткого и развернутого ответа, владеть способами совместной деятельности в группе. Информационной: находить необходимую информацию по товароведению из различных источников, «сворачивать полученную информацию в схему», использовать рассказ-объяснение учителя в качестве информационного ресурса. Технологической: работать с учебными текстами, опорными конспектами, организовывать групповую учебную деятельность и самостоятельную. Учебно-исследовательской: давать определение понятий, делать выводы, выявлять существенные признаки явлений процессов. Социальной: решать учебно-познавательные задач... Читать дальше

Конспект занятия "Такие разные эмоции"

Tue, 24 Apr 2012 09:47:46 +0400

Занятие «Такие разные эмоции» Цель: создание условий для сплочения детского коллектива, развитие эмоциональной культуры детей. Задачи: повышать эмоциональную компетентность детей; расширять эмоциональный словарь; способствовать распознаванию различных эмоциональных состояний. Оборудование: демонстрационные карточки с изображением эмоций (пиктограммы), разноцветные круги для игры с обозначением (свобода, передвижения вперёд и назад, задания, вопросы, ситуации), объемные кубики, конверты с заданиями и вопросами, воздушные шарики, накопительные фишки, мешочки. Ход занятия I. Организационный момент. Знакомство «Снежный ком». Участник называет свое имя и чем он любит заниматься. Следующий рассказывает о предыдущем и о себе и т.д. Последний участник перечисляет всех. II. Введение. Вводная беседа «Ребята, сегодня у нас с вами будет занятие, которое называется «Такие разные эмоции». Вспомним, какие бывают эмоции, в каких ситуациях они выражаются. Поиграем в разные игры, в большую деловую игру, в результате которой узнаем, кто из вас лучше знает эмоции, по количеству накопленных фишек. После занятия вы сможете лучше различать свои чувства и эмоции и эмоциональные состояния других людей. А сначала, давайте поиграем в игру «Пересядьте – хлопните – топните…». Упражнение «Пересядьте – хлопните – топните те, кто…» Проводится в кругу на стульях. Дети пересаживаются на другой стул, хлопают в ладони, топают ногами если… те, кто любит мороженое; те, кому нравиться учиться в школе; те, кто сегодня завтракал; те, кто хочет быть сильным как богатырь; красивой как Елена Прекрасная; кто, не любит заправлять кровать; кто любит кататься с ледяной горки; кто обожает новый год; кто родился летом, зимой, весной, осенью. III. Основная часть. Беседа об эмоциях. Эмоции – это то, что мы испытываем и как реагируем в различных ситуациях. Внимание на доску (радость, огорчение, страх, гнев, удивление, равнодушие). Назовите, какие эмоции существуют? Их можно разделить на две группы – положительные ... Читать дальше

Компьютерная программа мониторинга учебной деятельности школы

Tue, 24 Apr 2012 08:09:09 +0400

Программа PSORUD-Uniform позволяет получить: ведомости результатов учебной деятельности классов; сводную таблицу и диаграммы результатов по классам, ступеням школы, учителям, предметам и ПМО; сводную таблицу и диаграммы результатов по предметам; сводные таблицы и диаграммы по параметрам: успеваемость, качество знаний, средний балл, качество успеваемости, СОУ, рейтинговый балл; списки учащихся, "отличников", " хорошистов", неуспевающих, неаттестованных с перечислением предметов и список учащихся, освобожденных от изучения тех или иных предметов; списки резерва "хорошистов" и "отличников"; рейтинговый список обучающихся по классу и параллели классов; сформировать табели успеваемости учащихся по четвертям, полугодиям, учебному году. Программа PSORUD-Uniform имеет две версии – сетевую и для ПК. Программа размещена на сайте автора www.schoolsoft.ru... Читать дальше

Заявка на участие в конкурсе«Есть память, которой не будет забвенья,И слава, которой не будет конца…»

Mon, 23 Apr 2012 22:32:40 +0400

Заявка на участие в конкурсе«Есть память, которой не будет забвенья,И слава, которой не будет конца…» Силаева Елена Анатольевна Преподаватель информатики Государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования «Профессиональное училище №8» Адрес: Нижегородская область, г. Навашино, ул. Проезжая 1 Номинация Слайд шоу, видеоролик День снятия блокады Ленинграда

Заявка на участие в конкурсе«Есть память, которой не будет забвенья,И слава, которой не будет конца…»

Mon, 23 Apr 2012 22:28:46 +0400

Силаева Елена Анатольевна Преподаватель информатики Государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования «Профессиональное училище №8» Адрес: Нижегородская область, г. Навашино, ул. Проезжая 1 Номинация «Праздник со слезами на глазах» Бородинское сражение

Методическая разработка внеклассного мероприятия "Воспитание нравственности"

Mon, 23 Apr 2012 13:25:27 +0400

Государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования "Профессиональный лицей № 47" Методическая разработка внеклассного мероприятия по теме "Воспитание нравственности" выполнила: преподаватель Высшей категории Шевелёва Ирина Михайловна г. Березники, 2012 г. Аннотация Методическая разработка внекласного мероприятия предназначена для учащихся 1-3 курса НПО. Целью данной разработки является воспитание нравственных качеств личности через непростые жизненные ситуации знаменитых людей.Чтобы чего-то достичь в жизни необходимо преодолевать трудности и идти к поставленной цели. Наша цель воспитать конкурентноспособного специалиста. Ход урока: Прикрепленный файл: 1335173119.rar ... Читать дальше

Программа учебной дисциплины Охрана труда Для профессий начального профессионального образования: 140446.03 Электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования

Mon, 23 Apr 2012 11:40:40 +0400

Государственное бюджетное учреждение начального профессионального образования «Профессиональный лицей №47» Программа учебной дисциплины Охрана труда Для профессий начального профессионального образования: 140446.03 Электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования г. Березники 2012 г. Согласовано Утверждаю На заседании методической комиссии Зам. дир. по УПР От …………2011г…….Протокол № Шарапова Т.И. Председатель МК ………………….. ……………2011г. Программа разработана на основе ФГОС по профессиям НПО 140446.03 электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования Разработала программу: Преподаватель высшей квалификационной категории Шевелёва И.М. Содержание Стр. 1. Паспорт примерной программы учебной дисциплины 3 2. Структура и примерное содержание учебной дисциплины 4 3. Условия реализации примерной программы учебной дисциплины 10 4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины 11 1. Паспорт примерной программы учебной дисциплины « Охрана труда» 1.1 Область применения программы Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии НПО 140446.03 «электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования» 1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл обязательной части циклов ОПОП. 1.3. Цели и задачи учебной дисциплины- требования к результатам освоения дисциплины: 1.4. В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь: - оценивать состояние техники безопасности на производственном объекте; - пользоваться средствами индивидуа... Читать дальше

РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА "MY COMPANY: the first steps in career making" ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

Sun, 22 Apr 2012 21:18:59 +0400

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В НЕЛИНГВИСТИЧЕСКОМ ВУЗЕ РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА «MY COMPANY: THE FIRST STEPS IN CAREER MAKING» (МОЯ КОМПАНИЯ: ПЕРВЫЕ ШАГИ В КАРЬЕРЕ) ДЛЯ СТУДЕНТОВ 2 КУРСА ЭКОНОМИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ НАПРАВЛЕНИЙ «ЭКОНОМИКА», «МЕНЕДЖМЕНТ». Гуро-Фролова Ю.Р., старший преподаватель кафедры иностранных языков Волжской государственной академии водного транспорта, г. Нижний Новгород Проект «My Company: the first steps in career making» (Моя компания: первые шаги в карьере) успешно применяется нами в процессе обучения иностранному (английскому) языку студентов экономических специальностей направлений «Экономика» и «Менеджмент», в рамках современных образовательных стандартов. Основная идея проекта – представление студентом собственной компании, включающее в себя следующие этапы: история основания, структура компании, производимый продукт или предоставляемая услуга, деятельность конкурентов, новые идеи, забота о клиентах и т.д.. Реализация проекта осуществляется студентами второго курса в течение двух семестров, причем в процессе работы над проектом затрагивается основное содержание будущей профессиональной деятельности обучающихся. Преимуществами данной проектной методики являются: – значительная автономная работа студентов (что особенно актуально, в связи с ограничением объема урочных часов на освоение дисциплины «иностранный язык» в условиях высшего учебного заведения, согласно требованиям программ нового поколения); – максимально полное отражение основных тем содержания образовательной программы по дисциплине «иностранный язык» для специальностей «Экономика», «Менеджмент». Основные этапы проекта затрагивают следующие темы: 1. «History of the Company» («История компании»); 2. «Company structure» («Структура компании»); 3. «Company performance» («Работа компании»); 4. «Company Management» («Руководство компанией»); 5. «Business Activity» («Сфера деятельности компании»); 6. «Products» («Продукты»); 7. «Services» («Услуги»); 8. «Competitors» («Конкуренты»); 9.... Читать дальше

Программа учебной дисциплины общая технология производства для профессий начального профессионального образования по профессии «Наладчик КИПиА»

Sat, 21 Apr 2012 08:08:16 +0400

Государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования «Профессиональный лицей №47» Программа учебной дисциплины общая технология производства для профессий начального профессионального образования по профессии «Наладчик КИПиА» г. Березники 2012г. СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ на заседании методической Зам. директора по УПР комиссии, протокол № _____ ____________Т.И. Шарапова от «____»___________2012 г. от «____»___________2012 г. ________________Т.Г.Федосеева Председатель МК Данная программа Разработана на основе Федеральных государственных стандартов (далее ФГОС) по профессиям начального профессионального образования (далее НПО) Разработчик Подпалая Н.В. Мастер п/о 1 квалификационной категории СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4 2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 6 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 10 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 12 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Общая технология производства. 1.1. Область применения программы Рабочая программа учебной дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности НПО: 220703.01 Наладчик КИПиА Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована: - в дополнительно... Читать дальше

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ По теме: «Здоровыми шагами во взрослую жизнь»

Thu, 19 Apr 2012 21:25:57 +0400

Государственное бюджетное образовательное учреждение Начального профессионального образования «Профессиональный лицей № 47» ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ По теме: «Здоровыми шагами во взрослую жизнь» Автор – Подпалая Н.В. мастер производственного обучения 1 квалификационной категории г. Березники, 2012 года Постановка проблемы. Актуальность темы работы заключается в том, что в настоящее время здоровье большого количества людей страдает от наличия вредных привычек. Данная разработка предназначена для учащихся 1-4 классов. Дети в игровой форме познакомятся с правилами, помогающими сохранить здоровье. Получат представление о вредных привычках. Для того, чтобы профилактическая работа по предупреждению злоупотребления алкоголя и наркотических средств была эффективной, её необходимо проводить в раннем возрасти. Это значит, что возрастную категорию, нуждающихся в профилактической работе по предупреждению вредных привычек, составляют учащиеся начальных классов общеобразовательных школ. Тема проекта. «Здоровыми шагами во взрослую жизнь». Цель проекта. Профилактика вредных привычек у детей младшего школьного возраста. Задачи проекта: - раскрыть сущность вредных привычек; - способствовать формированию у учащихся стремления приобретать полезные привычки и избегать вредных; - познакомить с правилами здоровье сбережения; - определить уровень представлений младших школьников в здоровом образе жизни; Объект исследования. Младшие школьники, их представление о здоровом образе жизни. Предмет исследования. Здоровье детей. База исследования. Учащиеся СОШ " №1-2, г. Березники, 1-4 классов Материалы: - бумага для рисования и цветные карандаши или фломастеры; - презентация - сценарий проекта Форма: урок-проект (дискуссия, игровая деятельность) Основные моменты содержания 1. Мотивация Крошка сын к отцу пришел, и спросила кроха: «Что такое хорошо и что такое плохо?» Если делаешь зарядку, если кушаешь салат, И не любишь шоколадку- То найдёшь здоровья клад. Если мыть... Читать дальше

задания Перевод чисел

Thu, 19 Apr 2012 13:24:58 +0400

Прикрепленный файл: 1334827328.doc

задания Системы счисления

Thu, 19 Apr 2012 13:18:04 +0400

Прикрепленный файл: 1334827078.doc

работа учеников

Thu, 19 Apr 2012 13:07:49 +0400

Прикрепленный файл: 1334826365.ppt

Методическая разработка урока по теме «Свойства магнитных материалов. Намагничивание»

Thu, 19 Apr 2012 11:40:35 +0400

Государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования «Профессиональный лицей № 47» Методическая разработка урока по теме «Свойства магнитных материалов. Намагничивание» Автор – Шевелёва И.М. Преподаватель специальных дисциплин высшей категории г. Березники, 2012 г АННОТАЦИЯ. Методическая разработка урока по общепрофессиональной дисциплине материаловедение (по ФГОС) предназначена для проведения урока в группе учащихся обучающихся по профессии «Электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)» 140446.03. Поясняет основные свойства магнитных материалов на опытах, проводимых обучающимися с небольшой помощью преподавателя. Разработка урока может быть полезна преподавателям других профессий, в учебном плане которых по ФГОСам присутствует дисциплина материаловедение. СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ. ……………4 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. 5 ПЛАН ОТКРЫТОГО УРОКА.. 6 ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 19 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА.. 20 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ.. 21 ПРИЛОЖЕНИЯ: 22 ВВЕДЕНИЕ Тема урока «Свойства магнитных материалов. Намагничивание» предусмотрены федеральным государственным образовательным стандартом (или ФГОС НПО) по предмету «Материаловедение». Эта тема интересна и важна при овладении профессией электромонтёр, потому, что всё электрооборудование в своём составе содержит сердечники, которые изготовляются из магнитомягких материалов, а при протекании тока по катушке в сердечниках происходит процесс намагничивания. В этой теме очень ярко прослеживается межпредметная связь материаловедения и специального курса « Техническое обслуживание и ремонт электрооборудования», а также дисциплин электротехника и физика. Тема урока «Свойства магнитных материалов. Намагничивание» сопровождает обучающихся на каждом курсе овладения профессией и является основополагающей для понимания сути происходящих процессов в работающем электрооборудовании. Исходя из опыта преподавания данной дисциплины, можно сказать, что обучающиеся с трудом ... Читать дальше

ПР ЛОГО

Thu, 19 Apr 2012 10:51:36 +0400

Прикрепленный файл: 1334818274.doc

Влияние интегрированного характера освоения предметной области «технология» на профессиональное самоопределение выпускников.

Wed, 18 Apr 2012 18:41:59 +0400

Влияние интегрированного характера освоения предметной области «технология» на профессиональное самоопределение выпускников. (из опыта работы) Предметная область «технология» это интегрированная область знаний о способах преобразования необходимых ресурсов в нужный для человека продукт, ее можно рассматривать в социальном плане. как уровень развития общества и в личностном плане, как уровень овладения человеком современными способами познания и совершенствования себя, окружающей предметной среды и мира. Рассматривая структуру технологической культуры мы видим что одним немаловажным компонентом является технологическое образование, это организованный процесс и результат обучения и воспитания с целью формирования готовности к преобразовательной деятельности. Технология проникла во все сферы деятельности человека: быт, образование, производство товаров и услуг и т.д. Поэтому любой выпускник при выходе из школы должен владеть основами технологической культуры и быть подготовлен к успешной преобразовательной деятельности в выбранной им профессиональной сфере. На примере реализации обучающей программы профессионального направления «Дизайн интерьера» для обучающихся 10-11 классов осуществляемой на базе муниципального бюджетного образовательного учреждения межшкольного учебного комбината «Центр индивидуального развития» г.Сургута, следует отметить какое место занимает предметная область «технология» в самоопределении и профессиональном становлении подростка. Целью обучения программы является: формирование у учащихся базовых компетенций в сфере дизайна интерьера, готовности к социально-профессиональному самоопределению. Реализация этой цели предполагает решение многих задач, в том числе, и освоение основ технологической культуры. Программа «Дизайн интерьера» включает в себя два блока: специальный технологический и общетехнологический, который составлен на основании: «Примерной программы среднего (полного) общего образования по технологии (базовый уровень)», «Обра... Читать дальше

Методическая разработка урока по теме «Технические средства персонального компьютера» предмет «Организационная техника»

Wed, 18 Apr 2012 13:29:58 +0400

Прикрепленный файл: 1336417122.doc Государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования «Профессиональный лицей № 47» Методическая разработка урока по теме «Технические средства персонального компьютера» предмет «Организационная техника» Автор – Мансурова Раушания Хабрахмановна преподаватель информационных технологий и информатики, 1 квалификационной категории г. Березники, 2012 г. АННОТАЦИЯ. Методическая разработка урока по предмету «Организационная техника» предназначена для проведения урока в группе учащихся обучающихся по профессии «Делопроизводитель». В данной разработке раскрываются основные вопросы устройства компьютера, их назначение и основные характеристики. Данная разработка может быть интересна преподавателям и учителям информатики и информационных технологий на уроках и внеклассных мероприятиях, для учащихся 10-11 классов общеобразовательных школ и учащихся 1,2 курсов учреждений начального и среднего профессионального образования (далее НПО и СПО), реализующих Федеральный Государственный Образовательный Стандарт (далее ФГОС). . СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ. 4 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. 5 ПЛАН ОТКРЫТОГО УРОКА.. 6 ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 16 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА.. 17 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ.. 18 Приложения: 19 ВВЕДЕНИЕ Тема урока «Технические средства персонального компьютера» предусмотрены федеральным государственным образовательным стандартом (или ФГОС НПО) по предмету «Организационная техника». Данная тема входит в один из содержательных разделов предмета, который связан с компьютером. Этот раздел делится на четыре части: • устройство компьютера; • программное обеспечение; • представление данных в ЭВМ; • история и перспективы развития ЭВМ. Темы, связанные с компьютером проходят через весь курс. В последующих темах учащиеся будут работать с компьютером, углубляя свои представления о его устройстве, возможностях, развивая собственные навыки работы на компьютере. На данном предмете устройство... Читать дальше

конспект урока "Степени сравнения прилагательных"

Wed, 18 Apr 2012 12:23:48 +0400

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4» ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ПО ТЕМЕ «Степени сравнения прилагательных» УМК “Enjoy English 5-6 класс” М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубнева Класс 5 Разработала: учитель английского языка МКОУ СОШ№ 4 Новосибирской области, Куйбышевского района Логинова Вероника Викторовна 2012 Урок- обобщение Степени сравнения прилагательных “The World of Adjectives” Цели: формировать грамматические навыки по теме степени сравнения прилагательных Формировать лексические навыки говорения, аудирования, устной и письменной речи Стимулировать желание учащихся общаться и высказывать свои мысли на английском языке Оборудование:, аудиозапись, карточки с заданиями, кроссворды Ход урока Организационный момент Teacher: Good morning, children. Do you like to play games? Of course you do. Today you will play. There will be 2 teams. The topic of our lesson is “The World of Adjectives”. Today we will have a game “The fastest, the cleverest” Task 1 Прослушайте текст и выпишите из него прилагательные на отдельных листах Учащиеся записывают прилагательные во время прослушивания текста. Текст звучит только один раз. Jack is a Gaint. He is a good gaint. He is very tall and strong. He is from Scotland but now he is in Florida In America. Florida is green and beautiful, but Jack is not happy. He is sad.He likes cool days and cold nights .He is hot in Florida. Jack is thirsty. He likes He sweet tea. Answer : good, tall, strong, green, beautiful, happy, sad, cool, cold, hot, sweet. Листы с ответами собираются, а на доску вывешивается плакат с прилагательными из прослушанного текста для контроля и выполнения следующего задания (Кол-во балов зависит от количества правильно записанных слов ) Task 2 Конкурс «Иллюзионист». Запишите 3 степени сравнения прилагательных из прослушанного текста. Из каждой команды выходят представ... Читать дальше

тематическое планирование УМЛ

Wed, 18 Apr 2012 12:10:22 +0400

Методическая разработка урока по теме «Определение общего солесодержания в природной воде с поверхности водоёма» предмет «Технология подготовительных процессов обогащения»

Wed, 18 Apr 2012 08:47:36 +0400

Государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования «Профессиональный лицей № 47» Методическая разработка урока по теме «Определение общего солесодержания в природной воде с поверхности водоёма» предмет «Технология подготовительных процессов обогащения» Автор – Подпалая Н.В. Мастер производственного обучения ГБОУ НПО «ПЛ № 47» г. Березники Пермского края г. Березники, 2012 г. АННОТАЦИЯ. Методическая разработка урока производственного обучения по теме весовой анализ предназначена для проведения урока в группе учащихся обучающихся по профессии «Обогатитель полезных ископаемых». Раскрывает основные вопросы свойств воды и формирует практические умения и навыки по теме урока. Данная разработка может быть интересна мастерам производственного обучения, а так же преподавателям химии для учащихся 10-11 классов общеобразовательных школ и учащихся 1 курса учреждений начального и среднего профессионального образования (далее НПО и СПО), реализующих Федеральный Государственный Образовательный Стандарт (далее ФГОС) по предметам связанным с химией, технологией подготовительных процессов обогащения. СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ. 3 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. 4 ПЛАН ОТКРЫТОГО УРОКА.. 5 ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 13 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА.. 14 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ.. 15 Приложения: 16 ВВЕДЕНИЕ Тема урока «Определение общего солесодержания в природной воде с поверхности водоёма» предусмотрены федеральным государственным образовательным стандартом (или ФГОС НПО) по предметам «Технология подготовительных процессов обогащения», «Машины и аппараты подготовительных процессов». Я решила взять эту тему, так как один из содержательных разделов предметов — темы связанные с водой. Этот раздел делится на четыре части: • свойство воды; • вода в промышленности; • отрицательное влияние солей воды на аппараты; • умягчение воды. Темы, связанные с водой проходят на первом курсе. В дальнейшем на производственной практике на предприятии учащиеся будут ста... Читать дальше

Презентация в среде Prezi.com к уроку УМК "Enjoy English 6", Unit 4, section 1

Tue, 17 Apr 2012 20:17:42 +0400

http://prezi.com/_hh0fux_tgco/we-have-a-lot-in-common/

Методические рекомендации к практическим работам

Tue, 17 Apr 2012 19:18:01 +0400

Методические рекомендации составлены в соответствии с рабочей программой по дисциплине «Информатика». Методические рекомендации состоят из 7 работ, каждая из которых предназначена для проведения практических занятий при изучении текстового процессора Microsoft Word 2007. Каждая практическая работа содержит цель занятия, необходимый для выполнения работы теоретический материал, подробный порядок выполнения работы, таблицу в которой проверяется усвоение нового материала по данному практическому занятию. Раздел «Шаг вперед» позволяет студенту углубить свои знания по данной теме занятия. Также в методических рекомендациях имеется список литературы по данной теме. Методические рекомендации Microsoft Word 2007 изложены в методически грамотном стиле. Помогут преподавателям организовать работу студентов непосредственно на аудиторных занятиях. Кроме того методические рекомендации может служить пособием для внеаудиторной самостоятельной работы студентов, а также использоваться специалистами любой предметной области для самостоятельного освоения технологии работы с текстовыми документами. Данные Методические рекомендации Microsoft Word 2007 могут быть рекомендованы студентам и преподавателям колледжей для проведения занятий. ... Читать дальше

Развитие творческого мышления младших школьников.

Sun, 15 Apr 2012 19:03:35 +0400

Прикрепленный файл: 1334502192.doc

Методы проектов

Sun, 15 Apr 2012 18:58:00 +0400

Прикрепленный файл: 1334501776.ppt

Интерактивный кроссворд "По страницам Красной книги"

Sun, 15 Apr 2012 18:45:27 +0400

Интерактивный кроссворд с использованием клавиатуры, возможно применение для внеклассной работы и в учебной деятельности. Берегите эти земли, эти воды, Даже малую былиночку любя. Берегите всех зверей внутри природы, Убивайте лишь зверей внутри себя! Е.Евтушенко 3. Зверек – малышок, Ростом с вершок. У него хоботок, Кто же это, дружок? 8. Экзотическая птица Где-то в Африке живет! Ходит там по мелководью, Ест рыбешек круглый год! Водопадов не боится, Над водой она кружится, Смотрит на собаку динго, А зовут её …

Внеклассное мероприятие "8Марта" та

Sun, 15 Apr 2012 10:33:32 +0400

Ведущий: Здравствуйте, уважаемые зрители, дорогие мамы и бабушки! Сегодня мы вновь встретились в нашем праздничном зале, чтобы отметить первый весенний праздник - праздник добра, света, жизни и любви! Запахло мартом и весною, Но крепко держится зима, Число восьмое не простое- Приходит праздник к нам в дома. В таком красивом зале Мы с вами собрались затем, Чтоб наших женщин всех поздравить В международный Женский день. В самый добрый день на свете, В самый ,самый светлый час Ваши внуки, ваши дети, Мы хотим поздравить вас! Ведущий: Сегодня радостный и торжественный день. В зале царит приятное волнение, кругом улыбающие лица. Это оттого, что к наи на праздник пришли мамы, бабушки, тёти и сёстры. Мы хотим поздравить всех с наступающим праздником 8 марта и пожелать успехов, терпения, здоровья, счастья! ( Слово для поздравления предоставляется директору школы Майорову Николай Геннадьевичу). Дорогие наши мамы, Бабушки и сестры, Вас поздравить- скажем прямо- Нам совсем не просто. Здесь слова нужны такие, Чтоб дороже золота. Чтобы все вы дорогие Улыбались молодо. Самых любимых, родных поздравляем С праздником женским, с радостным днём, Здоровья и счастья мы всем вам желаем В этот прекрасный солнечный день. От души споём сейчас Песню мамочки о вас. О красивых дорогих, Милых, добрых и родных, Пусть узнает свет, Что добрее мамы нет! Песня «Яблоки для мамы». 1. Яблоки для мамы на столе лежат Ярко и румяно щечками блестят Вечером вернется матушка домой Тихо улыбнется, скажет «Мой родной!» Припев. Этот день, мамин день Лучший он в календаре Этот день, мамин день Самый звонкий на земле Этот день мамин день Не погаснет солнца свет Этот день мамин день Мне его дороже нет. 2. Жаль проходит детство Где оно сейчас? Только мамы сердце Все болит за нас. А детей упрямо Манят миражи Только вот для мамы Все мы – малыши. Припев. 3. В жизни все бывает Жизнь она сложна Мама все прощает, Мама лишь одна Из далека края Я звоню, друзья, Мама, дорогая, зд... Читать дальше

Программа информатизации школы

Sun, 15 Apr 2012 07:10:16 +0400

Принята Методическим советом МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5» Елабужского муниципального района протокол № _5__ от _18.03.2011 г. ПРОГРАММА ИНФОРМАТИЗАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5» ЕЛАБУЖСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН на 2011-2016 уч.год Паспорт программы Наименование программы Программа информатизации муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 5» Елабужского муниципального района Республики Татарстан Нормативно–правовая база программы Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 №3266-1 ( с изменениями и дополнениями); Приказ от 25.10.2010г. №3729/10 "О реализации мероприятий плана по разработке программ информатизации школ Республики Татарстан" (26.10.2010 г.) Приказ №199 – КО от 19.10.10 «О создании рабочей группы по разработке программы информатизации». Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» от 04.02.2010г.; Устав школы Программа развития школы на 2008-2012 гг. Заказчик программы Участники образовательного процесса Разработчики программы Р.М. Мухамадиева - зам.директора по УВР; С.М.Данилова – зам.директора по НО РТ; И.Р. Сагдуллин – учитель физики; О.А. Власова – учитель информатики МБОУ «СОШ № 5» ЕМР Сроки реализации программы 2011 г. – 2016 гг. Контроль за исполнением программы В.И. Рыбакова – директор школы Анализ ситуации в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №5» (5 кластер, Школы развитых вариативных форм учебной работы работающие в ИКТ - насыщенной среде) Кадровое обеспечение Численность администрации – 4 человек. Общее количество учителей – 33 человека. Общее количество учащихся – 409 человек. Образование педагогических кадров – высшее – 94%. 95% педагогических работников прошли обучение по использованию ИКТ в учебно-воспитательном процессе. 75% педагогических работни... Читать дальше

Мастер-класс "Моя волшебная помощница" (о возможностях ПО EasiTeach Next Generation)

Fri, 13 Apr 2012 15:46:40 +0400

12-13 апреля в Алтайском крае состоялась краевая конференция "Российская школа и Интернет", в которой я приняла участие и выступила с мастер-классом, посвященным возможностям ПО "EasiTeach Next Generation". Мастер-класс дaл присутсвующим представление о возможностях программы на примере изучения предлогов места на уроках английского языка на младшей и средней ступени обучения. Вниманию предлагались упражнения, способствующие запоминанию значении и правильного произношения английских слов, обозначающих предлоги места, а также правильного употребления их в речи. Чтобы не создалось впечатления о том, что данное ПО более интересно для учащихся младшей ступени обучения, в рамках мастер-класса были представлены несколько приемов организации деятельности учащихся старшей школы.

Мысли вслух об интерактивных досках и не только...

Fri, 13 Apr 2012 15:24:57 +0400

Бывали ли вы в классных комнатах, где интерактивные доски висят «белыми слонами», то есть превращаются в дорогостоящий предмет интерьера, не имеющий никакой практической ценности. В англоязычной методической литературе даже можно встретить термин «интерактивные белые слоны» (interactive white elephants). Это относится к интерактивным доскам, которые либо не используются вообще, либо не используется их потенциал. Почему так происходит? Этому есть много причин, и самая важная из них – нет системы подготовки учителя к работе на интерактивном оборудовании. Учитель предоставлен сам себе, ему приходится тратить много времени и сил, чтобы самостоятельно изучить возможности интерактивных досок и методы работы с ними. Представители органов народного образования могут с этим утверждением не согласиться, программы курсов по повышению квалификации педагогов предусматривают занятия по использованию интерактивных досок в обучении, но носят они зачастую ознакомительный характер. Конечно, многое зависит и от самого педагога, от его желания научиться работать на новом оборудовании, от атмосферы в школе, от позиции администрации самой школы к данному вопросу. В Лицее № 130 «РАЭПШ» г. Барнаула на сегодняшний день 17 интерактивных досок, 6 из которых были получены в рамках проекта модернизации образования, 6 досок были куплены на деньги, выигранные школой в конкурсах «Лучшая школа» и «Новая школа Алтая», и еще 4 доски были выиграны коллективами учителей, принимающих участие во Всероссийских конкурсах, проводимых компаниями Panasonic и Полимедиа. В Лицее работает постоянно действующий семинар для учителей, желающих научиться использовать ИД в своей педагогической деятельности. Но именно подготовка к конкурсам стала тем мероприятием, которое увлекло многих учителей интерактивными технологиями. Начинали готовиться совсем не умеющие работать в ПО к доске, но по мере подготовки разработок уроков мастерство каждого учителя росло на глазах. В результате такой системной работы больш... Читать дальше

Интерактивное сопровождение к УМК "Enjoy English, 5-6" Unit 7 "Living Together"

Thu, 12 Apr 2012 22:20:59 +0400

http://www.zooburst.com/book/zb01_4f5e25b3c4496

Документация преподавателя

Thu, 12 Apr 2012 22:03:30 +0400

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Яковлевский политехнический техникум г. Строитель Яковлевского района Белгородской области «Документация преподавателя» / Обучающий семинар для молодых специалистов/ Разработал Бабынин Сергей Анатольевич, председатель методической комиссии гуманитарного цикла, преподаватель истории и обществознания ОГАОУ СПО «Яковлевский политехнический техникум» г. Строитель Белгородской области 2012 План работы семинара. I. Обоснование проблемы. II. УМК и его содержание. III. Программный материал. IV. Учебно-методический материал. V. Список рекомендуемой литературы. I. Обоснование проблемы. «Образованный человек тем и отличается от необразованного, что продолжает считать свое образование незаконченным». /К. Симонов/ Традиционные структура и содержание образовательного процесса ныне претерпевает серьезные изменения. Глобальный интернет и всеобщая компьютеризация населения, телевидение и новые информационные технологии коренным образом изменили менталитет нового поколения преподавателей. В образовательных учреждениях, в основном, работают высокопрофессиональные педагоги. Но будущее в образовании, конечно, за молодыми специалистами. Именно молодым учителям, вчерашним выпускникам вузов, предстоит принять эстафету от своих наставников – учителей старшего поколения, продолжить высокую миссию – обучать будущее поколение, помогать своим воспитанникам, адаптироваться в окружающей действительности. Молодым педагогам очень сложно работать в современной школе, для этого необходимо овладеть огромными знаниями и навы... Читать дальше

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины ЕН.О2. Информационные технологии в профессиональной деятельности (индекс и наименование дисциплины) 060501 «Сестринское дело»

Thu, 12 Apr 2012 18:38:46 +0400

Государственное образовательное учреждение «Чебоксарский медицинский колледж» Министерства здравоохранения и социального развития Чувашской Республики УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по УР _________________ Баранова Н.А. «___»______ 2012г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины ЕН.О2. Информационные технологии в профессиональной деятельности (индекс и наименование дисциплины) 060501 «Сестринское дело» 51 Медицинская сестра (код и наименование квалификации) Очная форма Чебоксары 2012 ОДОБРЕНА на заседании ЦМК естественно-научных дисциплин Составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО) в составе укрупненной группы специальностей 060100 – Здравоохранение: специальности 060501 Сестринское дело Протокол №_____ от «___»_________ 2012 г. Председатель ЦМК ________________________ Составитель: Вернова Наталья Евгеньевна, преподаватель математических, информационно-технологических дисциплин ГОУ «Чебоксарский медицинский колледж» Рецензенты: Внутренний – Зорская Лилиана Владимировна, преподаватель математики, информатики. Внешний – Бакина Венера, преподаватель математических, информационно-технологических дисциплин Содержание стр. Паспорт программы учебной дисциплины 4 Структура и примерное содержание учебной дисциплины 5 Условия реализации программы учебной дисциплины 12 Контроль и оценка результатов освоения дисциплины 15 1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины Информационные технологии в профессиональной деятельности 1.1. Область применения примерной программы Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 060501 Сестринское дело в составе укрупненной группы специальностей 060100 Здравоохранение. 1.2. Место учебной дисциплины в ... Читать дальше

Лингвистическая площадка в рамкаx ОУ

Wed, 11 Apr 2012 07:23:08 +0400

Заявка на участие в Первом конкурсе «Конкурс педагогических достижений 2012» 1. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Гимназия №24» 652870, г. Междуреченск Кемеровской области, ул.Лазо д.33, телефон: 8-(38475)-2-72-49 2. Фамилия, имя, отчество автора: Никитина Наталья Александровна 3. Группа: 4. Курс: 5. Специальность: учитель английского языка 6. Тема: Лингвистическая площадка в рамках образовательного учреждения 7. Фамилия, имя, отчество, должность педагога, подготовившего участника: 8. Номинация: методическая разработка педагога Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №24» Лингвистическая площадка в рамках образовательного учреждения Разработана учителем английского языка МБОУ «Гимназия №24» Никитиной Натальей Александровной Междуреченск, 2012 Содержание Пояснительная записка …………………………………………………………3 Тематика программы ……………………………………………………………5 Методы и приемы обучения ……………………………………………………6 Критерии оценивания……………………………………………………………7 Содержание курса ……………………………………………………………….7 Примерное расписание …………………………………………………………12 Бюджет проекта …………………………………………………………………13 Список используемой литературы.…………………………………………….14 Пояснительная записка Свободное владение иностранным языком на сегодняшний день – это основа свободы передвижения и общения в современном мире. Каникулы – это идеальное время, когда ребенок может не только усвоить новые языковые знания, но и усовершенствовать имеющиеся навыки и умения владения иностранным языком легко и непринужденно, например – в игровой форме. Никто не станет спорить, что преподавание иностранного языка в современной школе давно перешагнуло традиционные рамки. Не английский ради английского, а изучение иностранного языка как средства коммуникации, обмена информацией – вот наша цель. В связи с этим для нас, преподавателей английского языка, открываются новые возможности. Прогр... Читать дальше

Мастер-класс для начинающих педагога

Tue, 10 Apr 2012 07:48:16 +0400

Описание мастер-класса Тема мастер-класса: Выразительность мимики и жестов. Цель мастер – класса: формирование потребности в использовании выразительной мимики и речи, артистизма в педагогической деятельности Задачи: научить использовать педагогами в своей деятельности выразительность мимики и жестов, тренировать выразительность, используя тренинговые упражнения; способствовать использованию педагогического артистизма педагогов выразительность мимики и жестов в разных педагогических ситуациях; актуализировать знания педагогических работников ОУ ДОД по педагогическому артистизму, выразительность мимики и жестов. Участники мастер-класса: начинающие педагоги дополнительного образования. Оборудование и материалы: экран, проектор, ноутбук, ручки, листы бумаги, приготовленный набор смайликов выражающих эмоции. Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. участники в ходе мастер-класса Актуализировать знания педагогических работников ОУ ДОД по педагогическому артистизму, выразительность мимики и жестов. Приобретут знания о развитии мимики и жестов. Закрепят при помощи упражнений выразительности мимики и жестов. Развернутое описание мастер-класса Пояснительная записка Жест – есть не движение тела, а движение души. Ф. И. Шаляпин В педагогике не вызывает сомнения тот факт, что артистизм необходим каждому педагогу. Разработкой данной проблемы занимались ученые Ш.А. Амонашвили, О.С. Булатова, Г.А. Гарипова, Н.Н. Демьянко, В.И. Загвязинский, В.П. Кузовлев, Е. Пассов, В.А. Разумный, С.Д. Якушева и другие. Роль и место артистизма в преподавании могут меняться при совершенствовании профессиональной деятельности учителя: он может проявляться как качество личности, а по мере накопления профессионального опыта интегрировать все составляющие работы педагога, синтезировать и делать целостной всю его деятельность. Артистизм - это не только внешние факторы (жесты, мимика, интонация), хотя и они очень значимы для создания атмосферы урока. ... Читать дальше

Интерактивная книга

Tue, 10 Apr 2012 00:13:07 +0400

http://www.zooburst.com/zb_books-viewer.php?book=zb03_4f82b65c0a1dc Это рассказ о том, как хитрый кот украл хвостик у маленькой мышки. Чтобы его вернуть, мышке предстоит проделать долгий путь, познакомиться с разными людьми и животными. Вместе с ней, незаметно для себя, ваш малыш выучит 60 новых слов. Он узнает, как описать действия людей и животных, как вежливо попросить кого-либо сделать что-либо.

Развитие творческого мышления школьников

Mon, 09 Apr 2012 15:00:41 +0400

Развитие творческого мышления младших школьников. В настоящее время уделяется большое внимание подготовке молодого поколения к творческой деятельности во всех сферах жизни общества. В связи с этим повышается роль школы в воспитании активных, инициативных, творчески мыслящих граждан нашей страны. Творческое мышление школьника выражается в открытии (субъективно) нового, до того не известного способа решения задачи, нового свойства рассматриваемого предмета, новых связей в учебном материале и т.д. Там, где нет этого открытия, нет и творчества. Способность учащихся к созданию чего-либо нового без опоры на образец развивается в деятельности, требующей проявления творчества. Важную роль в развитии творческого мышления младших школьников играют учебные задания, которые выступают в качестве цели мыслительной деятельности и определяют ее характер. Различные виды заданий по-разному влияют на развитие мышления младших школьников. Чтобы сформировать у учащихся мыслительные процессы, я включаю в урок продуктивные задания, непосредственно направленные на развитие таких процессов творческого мышления, как целеобразование, планирование, нешаблонный анализ, сравнение, обобщение, а также контроль и оценка. Для развития целеобразования я использую задания, которые требуют от ученика самостоятельного формулирования цели: постановка вопросов, самостоятельное составление заданий, выбор заданий, определение целей. Процессы целеобразования имеют место при выполнении заданий вида: сформулировать вопросы к содержанию текста, картины; задать дополнительный вопрос отвечающему ученику; поставить различные вопросы к условию задачи. Задания на целеобразование я использую в игровой форме. Так, например, на уроке я играю с детьми в «вопросы и ответы». На уроке чтения мы играем в игру «Школа», которая может выглядеть та... Читать дальше

Рабочая программа "Правовое обеспечение профессиональной деятельности"

Sun, 08 Apr 2012 14:14:20 +0400

краевое государственное образовательное бюджетное учреждение среднего профессионального образования «Уссурийский медицинский колледж» ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Правовое обеспечение профессиональной деятельности для специальности 060501. 52 «Сестринское дело» среднего профессионального образования 2011 г. СОГЛАСОВАНА на заседании ЦМК № ____________ Протокол № ____ от «___»__________ 2011 г. Председатель ЦМК ______________ _______________________________ (Ф.И.О.) УТВЕРЖДАЮ Зам. директора колледжа по УР __________ И.Г.Кобзарь « ___»___________2011 г. Методист (старший) _________ И.А. Головач Программа учебной дисциплины «Правовое обеспечение профессиональной деятельности» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) среднего профессионального образования (далее СПО) по специальности 060501. 52 «Сестринское дело». Составитель: Костенко Анна Викторовна, преподаватель общественных дисциплин КГОБУСПО «Уссурийский медицинский колледж». СОДЕРЖАНИЕ стр. 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 5 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 11 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 12 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Правовое обеспечение профессиональной деятельности 1.1. Область применения программы Программа учебной дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 060501. 52 «Сестринское дело». 1. 2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: цикл общих профессиональных дисциплин. 1. 3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь: -использовать необходимые нормативно-правовые докуме... Читать дальше

Урок внеклассного чтения по рассказу К.Г.Паустовского "Ручьи, где плещется форель"

Sun, 08 Apr 2012 06:08:51 +0400

Прикрепленный файл: 1333854718.ppt Прикрепленный файл: 1333854284.rar Тема урока: К.Г. Паустовский «Ручьи, где плещется форель» Вид урока: урок знакомства с жизнью и творчеством К.Г.Паустовского и его рассказом « Ручьи, где плещется форель»». Технология: технология развивающего обучения с применением мультимедиа технологий, Интернета; элементы дифференцированного обучения. Слайд № 5 Цели урока: Предметная цель 1) Продолжить знакомство с творчеством Паустовского, познакомить с историей создания рассказа « Ручьи, где плещется форель»», его композицией, проследить за авторской позицией, раскрыть своеобразие писательской манеры Паустовского; провести синтез и углубление знаний о героях и событиях рассказа «Ручьи, где плещется форель». 2) Выяснить, какими приемами пользовался автор для более сильного воздействия на читателя; продолжить формирование навыков самостоятельно формулировать выводы, анализируя отдельные эпизоды; 3) Методологическая цель - развивать речь учащихся, формировать нравственные ценности, духовный мир школьников. 4) воспитывать любовь к прекрасному, развивать умение любить и понимать литературу, живопись, музыку. 5. Метапредметная цель – формирование ценностного умения принимать мир, быть открытым всем его воздействиям Оборудование: 1) компьютер, проектор, слайд-фильм «К.Г. Паустовский»; 2) стенд «Сегодня на уроке» К.Г.Паустовский (фотографии репродукции, творческие задания группам; 3) книжная выставка произведений Паустовского; Ход урока: Слайды № 6 – 7 « В каждом сердце есть струна. Она обязательно отзовётся даже на слабый призыв прекрасного…» К. Паустовский Орг. момент I. Погружение в тему. Индуктор. Подготовка к восприятию и осмыслению текста. Звучит музыка Ф. Шопена Чтение стихотворения (заранее подготовленный ученик) Светлана Полинина Паустовский- это имя, словно шелест Перевернутой под лампою страницы. Сразу видится какой-то дальний берег Тот, к которому душа моя стремится Там в ручьях играют ре... Читать дальше

Разработка урока внеклассного чтения в 10 классе по рассказу Юрия Буйды "Всё больше ангелов"

Sat, 07 Apr 2012 08:23:56 +0400

Прикрепленный файл: 1333774958.ppt Первый всероссийский конкурс «Конкурс педагогических достижений» Урок литературы в 10 классе Урок основан на технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо». Тема урока: Юрий Буйда «Всё больше ангелов» Тип урока: Получение новых знаний. Метод обучения: Проблемно поисковый. Технология обучения: технология развития критического мышления через чтение и письмо Форма обучения: сочетание индивидуальной, групповой, коллективной работы. Цели урока: 1) посредством медленного чтения с остановками понять главную мысль рассказа; 2) дополнить знания учащихся о писателе: 3) воспитывать чувство уважения к родным людям; 4) воспитание уважительного, доброго, милосердного отношения к человеку. Диагностические: - Посредством медленного чтения с остановками понять главную мысль рассказа - Продолжить знакомство учащихся с произведениями современной литературы, в частности, с новым автором, Ю. Буйдой и его рассказом «Всё больше ангелов». - Закрепить знание литературоведческих терминов: система образов, художественная деталь, проблема, идея, литературная традиция. - Формировать навыки анализа художественного текста. Развивающие: - Развитие мышления, речь. - Развитие творческих способностей. - Развитие самодеятельности, инициативности. - Развитие надпредметных компетенций. Обеспечение: 1. Тексты произведения Ю. Буйды «Всё больше ангелов». 2. Раздаточный материал: задания по группам. Оборудование: выставка книг Юрия Буйды презентация в Power Point портрет писателя, рисунки учащихся, музыка. На доске слова Ф.М. Достоевского (Эпиграф) Эпиграф: « Господи! Почему это зол человек… когда так хорошо, так прекрасно быть добрым»? (Ф. М. Достоевский) Словарная работа 1.Стефания от греч. Стефанос – венок, венец, корона, диадема. 2.Иван от греч. «милость Божья», «дар Бога». 3.Виктор( греч.) - победитель 4.Бумеранг – метательное орудие в виде изогнутой палки или серповидной планки, при искусн... Читать дальше

Методическая разработка урока окружающего мира в 3 классе по теме: "Молоко и молочные продукты"

Fri, 06 Apr 2012 16:11:40 +0400

Цель. Расширение знаний о пользе молочных продуктов. Задачи: 1. расширить представление детей о молоке и молочных продуктах как обязательном компоненте ежедневного рациона; 2. расширить представление детей об ассортименте молочных продуктов и их свойствах; 3. познакомить учащихся с питательной ценностью молока и молочных продуктов; 4. сформировать умения самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности. Оборудование: презентация, жетоны, карточки, молочная тара, халаты, промокательная бумага, молочные продукты (молоко, сметана, масло, йогурты). № Этапы урока Формируемые УУДы 1. Организационный момент. 2 мин. Класс делится на команды. За правильно выполненное задание – жетон. Команда, набравшая наибольшее количество жетонов, получает приз. Регулятивные: -волевая саморегуляция к мобилизации сил и энергии на урок 2. Включение учащихся в деятельность на личностно значимом уровне. 5 мин. - Разгадав кроссворд, вы узнаете, о чём сегодня пойдёт речь… По горизонтали: Кисломолочный продукт, необходимый для укрепления костной системы человека (творог) Напиток из смеси различных продуктов (коктейль) Самый ценный продукт питания для новорожденных (молоко) Как называется творожный пирог, приготовленный в духовке? (запеканка) В народе говорят, что этим продуктом кашу не испортишь (масло) По вертикали: С каким молочнокислым продуктом блинчики будут еще вкуснее? (сметана) Что нужно пить на ночь, чтобы лучше работал кишечник? (кефир) Как называется продукт, когда прокисает молоко? (простокваша) - О чём же пойдёт речь на нашем занятии? Регулятивные: -контроль в форме слияния способа действия и его результата с заданным эталоном, а также обнаружение отклонений и отличий от эталона. Общеучебные: -самостоятельное выделение и формулирование учебной цели 3. Актуализация знаний. 5 мин. Назовите произведения, отрывки из которых вы сейчас услышите (на столе у учителя лежат карточки, подходит ребёнок, берёт ... Читать дальше

Мастер класс "Лотос"

Fri, 06 Apr 2012 12:03:55 +0400

Прикрепленный файл: 1333699137.rar

Методическая разработка по информатике "Двоичное кодирование звуковой информации в памяти компьютера" для учащихся 10 класса.

Thu, 05 Apr 2012 18:26:40 +0400

Тема урока «Двоичное кодирование звуковой информации в памяти компьютера» Ход урока Цели и задачи урока Цели: 1. Продолжить формирование представления об информационных технологиях и роли в них современных средств информатизации. 2. Развивать умение пользоваться специальной литературой для решения возникающих при работе с ПК проблем. 3. Воспитывать «компьютерную» вежливость и целеустремленность при работе с ПК. Задачи урока: 1. Научить работать с устройствами ввода и вывода звуковой информации. 2. Развивать исполнительскую точность и внимательность при выполнении поставленной задачи. 3. Содействовать адаптации учащихся к реальным условиям социальной деятельности. Актуализация знаний ? Какую информацию компьютер может обрабатывать? (числовую, текстовую, графическую) С начала 1990-х годов персональные компьютеры получили возможность работать со звуковой информацией. Компьютер может записывать, сохранять и воспроизводить звуковую информацию. С помощью специальных программных средств (редакторов звукозаписи) открываются широкие возможности по созданию, редактированию и прослушиванию звуковых файлов. Создаются программы распознавания речи, и в результате появляется возможность управления компьютером при помощи голоса. Сегодня на уроке мы разберём наиболее приближенную к реальной жизни задачу, при решении которой столкнёмся с двоичным кодированием информации и определением объёма звуковых файлов. (сл. 1) Формирование новых понятий и способов действий 1.Постановка перед учащимися проблемы. Представьте себе, что у нас в городе существует фирма «Резонанс», которая занимается цифровой звукозаписью. Вас приняли на работу в отдел по созданию музыкальных приветствий. К вам обратился клиент, которому нужно отправить поздравление учителям к началу учебного года, причём с качеством звучания старой грампластинки, длительностью 3 минуты (стерео). 2. Определение исходных данных. Для начала нужно определить, что дано и чего не хватает для решения этой проблемы. ? Что, прежде всего, до... Читать дальше

Игелек

Thu, 05 Apr 2012 15:38:54 +0400

Тема : Игелек. Максат : 1 . белем бирү : эчтәлегендә игелек булган әсәрләргә анализ ясарга , әдәби әсәрдән игелек сыйфатын табарга өйрәтү ; 2. үстерү : фикерләү, сәнгатьле уку, төркемнәрдә эшли белү күнекмәләрен үстерү; 3.тәрбия : балаларда әхлакый тәрбияне үстерүгә, игелеклелек сыйфатлары тәрбияләүгә этәргеч ясау. Материал : дәреслек (А.Г.Яхин “Әдәбият”,”Мәгариф” нәшрияты , 2005 ел), З.Мансур “Кырмыска” , Н.Мадьяров “Әби күзлеген эзли”, Ә.Исхак “Беренче рәхмәт” , карточкалар , таблицалар. Дәрес тибы : уку мәсьәләсе кую һәм чишү. Дәрес барышы : I. Ориентлашу-мотивлаштыру этабы. 1. Психологик уңай халәт тудыру. -Исәнмесез , укучылар! Хәерле көн барыгызга да. Утырыгыз. Көннәрегез имин булсын , Йөзләрегез балкып торсын , Күңелләрегездә шәфкать нуры Сүнмәсен , сүрелмәсен. Менә шушындый изге теләкләр , якты уйлар белән дәресебезне башлап җибәрәбез. 2. Өй эшен тикшерү . “Минем авылым”дигән темага инша язарга кушылган иде. Әйдәгез, хәзер иншалар белән танышыйк. (укучылар өйдә язып килгән иншаларын укыйлар) Үзбәя. 3. Уку мәсьәләсе кую ситуациясе . -Менә тагын туган ягыбызга яз килде. Җылы яктан канатлы кошларыбыз кайтты. Карлар эреп бетүгә , бакчаларда , кырларда язгы эшләр башланыр. Сез дә өй алларыгызга чәчәкләр утыртырсыз. Ә ни өчен чәчәкләр утыртабыз соң ?( матур булсын өчен , хуш ис сипсен өчен , бүләк итәр өчен , кешеләргә шатлык өләшер өчен һ.б.) -Ә хәзер һәр төркем бик матур чәчәк ясасын әле . ( укучылар төркемнәрдә чәчәк ясыйлар ) -Кайсы төркемнең чәчәге матур ? (чагыштыру) Ни өчен ? Үзбәя. -Чәчәк кайчан матур була ?( Сабагы , яфрагы , таҗлары булса) -Әйе , әгәр чәчәкнең яфраклары яки таҗлары булмаса , ул матурлыгын югалтыр иде. Мин кешеләрне чәчәк белән чагыштырыр идем. Нинди кешене без матур кеше дибез ?( Акыллы , тәрбияле , намуслы , сабыр, игелекле һ.б. сыйфатларга ия булса) - Акыллы , тәрбияле , намуслы , сабыр , игелеклелек сыйфатларына ия булган кешене тагын ничек дип әйтеп була ? (әхлаклы ) - Димәк , дәрестә нәрсә турында сөйләшербез ? (... Читать дальше

Игелек

Thu, 05 Apr 2012 15:38:42 +0400

Методы проектов

Wed, 04 Apr 2012 12:55:06 +0400

Текст к слайдам презентации: 2 слайд. Тема работы является перспективной, так как в современных условиях качество образования зависит не от объема фактических знаний индивида ,а от владения им ключевыми компетентностями – это признано мировым педагогическим сообществом. 3 слайд. Ученик считается компетентным по результатам деятельности, если он способен применить усвоенное на практике, то есть перенести компетентность на определенные ситуации реальной жизни . 4 слайд. И проектный метод обучения в настоящее время все чаще рассматривают как дидактическую систему реализации компетентностного образования, так как он всегда предполагает решение какой- то проблемы, в процессе которой учащиеся применяют полученные ими знания на практике. 5 слайд. Метод проектов ,как педагогическая технология не предполагает жесткой алгоритмизации действий, но требует следование логике и принципам проектной деятельности. 6 слайд. Я предоставляю ученикам проблемную ситуацию. Мы с детьми обсуждаем проблемную ситуацию, выдвигаем гипотезы и определяем тип проекта. Далее мы создаем малые группы сотрудничества и обсуждаем в них стратегии исследования источников информации, способов оформления результатов. Дети самостоятельно занимаются поисковой работой, затем проводим промежуточные обсуждения, дискуссии, оформляем результаты проектной деятельности. Проводим защиту проекта в параллельном классе, где дается внешняя оценка нашего проекта. 7 слайд. Работая с учащимися, я являюсь координатором проекта, поэтому стараюсь соответствовать критериям качества координатора: -иметь хорошие организаторские способности -быть методически грамотной -владеть навыками межкультурного общения -уметь устанавливать доверительные, открытые, уважительные отношениями с учениками -активно сотрудничать в проектной деятельности -уметь работать с большими объемами информации 8 слайд. В начальной школе проектная деятельность осуществляется на уроках, на самостояте... Читать дальше

Пасхальное яичко в технике квиллинга .

Mon, 02 Apr 2012 22:48:43 +0400

Прикрепленный файл: 1333392513.pptx

Технологическая карта занятия

Mon, 02 Apr 2012 20:34:25 +0400

Бескровная Елена Викторовна, ГККП дошкольная организация № 1 «Гульдер» города Актобе, Республики Казахстан, Технологическая карта организованной учебной деятельности № 11 Дата: Группа: подготовительная с русским языком обучения Образовательная область: Здоровье Раздел: Физическое воспитание Тема: Белочка – хозяюшка. Цель: Продолжать учить комплекс – аэробный. Учить детей ходить по бревну, правильно спрыгивать, удерживая группировку. Закреплять перебрасывать друг другу мяч от груди двумя руками. Упражнять в подлезании под дугами. Познакомить детей с упражнениями на развитие шейного позвонка. Воспитывать сплоченность в проведении игры. Этапы деятельности Действия инструктора Действия детей Мотивационно-побудительный Приглашает детей в зал, проводит беседу о времени года «Осень»., читает стихотворение: Солнышко не хочет землю согревать, Листья пожелтели, стали опадать. Часто дождик льется, птицы улетают. Отгадайте, дети, когда это бывает? Предлагает отправиться в осенний лес за грибами, ягодами, разноцветными листьями Заходят в зал, здороваются, отвечают на вопросы Организационно-поисковый Упражнения по кругу с добавлением: ходьба по утиному, «зайчики» в полуприседе и др Дыхательное упражнение «Пробуждающийся гейзер» ОРУ – аэробный ( комплекс № 1). Обращает внимание на одновременное начало и окончание упражнений, следование подсчету. Дыхательные упражнения «Дерево сломалось», «Аромат роз». ОД: Нам и лето, нам и осень чудеса всегда приносят, Но грибы, что дарит лес, - это чудо из чудес! - Предлагает детям поупражняться в подлезании под дугами, пока дети ползают, загадывает загадки: Ходят в рыженьких беретах, Осень в лес приносят летом Очень дружные сестрички Золотистые........ (лисички) И под старою сосной, где склонился пень-старик, Окружен своей семьей, вырос первый...... (Боровик) Вдоль лесных дорожек много белых ножек В шляпках разноцветных, издали приметных. Собирай, не мешкай! Это ..... (сыроежки) Я родился в день до... Читать дальше

Статья "Самоанализ, саморазвитие - формы профессионального развития педагога"

Mon, 02 Apr 2012 20:28:08 +0400

Бескровная Елена Викторовна, ГККП дошкольная организация № 1 «Гульдер» города Актобе, Республики Казахстан, «Самоанализ, саморазвитие - формы профессионального развития педагога.» 2012год Воспитание растущего человека как формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества. Каждый специалист, независимо от сферы профессиональной деятельности, желает достичь в данной области мастерства. Залог успеха в профессии напрямую зависит от самообразования. Особую актуальность это приобретает для педагогов из-за специфики труда. Педагог не может находиться в статичном состоянии, так как приобретенные ранее профессиональные знания и навыки, которыми он владеет, по истечению времени становятся не соответствующими новым требованиям. Для современного образования, функционирующего в режиме развития, необходимым условием стало разработка и внедрение программ, позволяющих педагогам определить свой индивидуальный маршрут, активизирующий профессиональное развитие педагога, способствует его самореализации, решению профессиональных и личных проблем, позволяет получить большее удовлетворение от собственной деятельности. В дошкольной организации № 1 « Гульдер» города Актобе третий год реализуется целевая программа «Не знаешь – учись, а знаешь - делись». Идея программы заключается в адресной направленности оказания методических услуг педагогам, в дифференцированном подходе к обучению кадров, во внедрении новых структурных единиц для решения задач дошкольного образования: социально-педагогические команды групп, локальные и мобильные творческие группы воспитателей, педагогическая ассоциация педагогов в которую входят, можно сказать, асы своего дела. Планируется привлечение научного консультанта, так как к педагогу общество предъявляет очень высокие требования, как к профессионалу и как к личности. Личность может воспитать только личность. Обезличенность фигуры воспитателя, закованного в рамки программы и методических инструкций, отношение к нему как к ... Читать дальше

Дидактический материал по дисциплине "Делопроизводство"

Mon, 02 Apr 2012 16:23:26 +0400

Модернизация современного профессионального образования связана с реализацией компетентностного подхода. Подготовка обучающихся в рамках федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения определяет необходимость переориентации оценочных процедур, технологий и средств оценки качества подготовки обучающихся. Актуальность проблемы Важность дидактических функций средств обучения делает актуальной проблему комплексного обеспечения ими процесса обучения.Отсюда возникает необходимость разработки и создания совокупности средств обучения к каждой учебной программе дисциплины, к каждой теме и учебному занятию. В связи с этим остро встаёт вопрос о нехватке дидактических средств на уроках теоретического обучения.Указанных недостатков можно избежать, если организовать процесс изучения дисциплин, используя комплексный подход к проблеме. А именно: рассмотреть разработку дидактического комплекса как средства развития познавательной активности и организации профессиональной самостоятельности работы учащихся. Обоснование применения дидактического комплекса Практика работы свидетельствует о том, что, к сожалению, часть обучающихся не обладает навыками целенаправленной организации умственного труда и самостоятельной работы. Общеизвестно, что знание, которое включается в самостоятельную деятельность учащегося, усваивается значительно лучше в сравнение с тем, которое сообщается педагогом как готовое. Разработка комплексных дидактических материалов является вполне современным способом ведения учебного процесса. Несомненные преимущества налицо: проверка усвоения материала, контроль мыслительной деятельности обучающихся, проверка полученных знаний, сами лекции проходят более разнообразно, а как следствие этого повышенный интерес аудитории, возможность исправлять ошибки в момент, когда они делаются, повышение познавательной самостоятельности у обучающихся. Модель учебно-методического комплекса по дисципине Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Делопроизводс... Читать дальше

Церковный календарь

Mon, 02 Apr 2012 02:25:53 +0400

Как вы знаете, православные отмечают праздники по своему – церковному календарю, который отличается от светского на 13 дней. Что же это за календарь и почему возникла такая разница во времени? В 46 году до нашей эры Юлий Цезарь ввел новый календарь времени, который церковь тогда взяла за основу церковного календаря. Что произошло через 46 лет? - началась Новая эра, родился Иисус Христос, летоисчисление новой эры пошло от евангельского события - Рождества Христова. И все события Нового Завета происходили по юлианскому календарю. Вся земная жизнь Иисуса Христа отражена в церковном календаре праздниками – Рождество, Крещение, Преображение, Распятие, Воскресение, Вознесение. Больше полуторатысяч лет люди жили именно по этому – Юлианскому церковному календарю. Но вот наступил 1583 год. В этот год день весеннего равноденствия наступал не 21 марта, как это было в начале первого тысячелетия, а 11 марта. Произошло это, потому, что год, определенный по Юлианскому календарю был на 1 минуту и 14 секунд больше астрономического года, связанного с движением Земли вокруг Солнца. А более длинный год «отстает» от более короткого. И для того, чтобы вернуть день весеннего равноденствия «на свое место», т.е. на 21 марта, римский папа Григорий XIII издал указ и укоротил год у католиков на 10 дней. Вместо 365 дней у них в 1583 году было 355 дней. Так возник новый стиль календаря – Григорианский. А далее, чтобы не возникало больше подобных смещений в календаре, ввели високосный год. Год, когда добавляют еще один день в феврале раз в четыре года и тогда у нас в году 366 дней. В наше время в мировой политике и мировой экономике международным считается Григорианский календарь. Несмотря на то, что в разных религиях и государствах существует свой церковный календарь, (например, у мусульман летоисчисление идет от переселения пророка Мухаммеда и первых мусульман из Мекки в Медину – сейчас у них 1427 год, а иудеи ведут счет своего церковного календаря от Сотворения мира – сейчас у них 5771 г.)... Читать дальше

Образ защитника Отечества. Илья Муромец

Sun, 01 Apr 2012 22:47:49 +0400

Внеклассное мероприятие «Образ защитника Отечества. Илья Муромец» Цель: познакомить с образцом служения Отечеству на примере Ильи Муромца Задачи: ü расширить знания учащихся о героях земли Русской; ü развивать кругозор учащихся, обогащать их словарный запас; ü прививать любовь, интерес к родному краю, Родине; ü развивать эмоции, чувства, речь учащихся; ü развивать у учащихся умения выделять главное, существенное в изучаемом материале. 1. Организационный момент Учитель: Долгожданный дан звонок, Начинается урок! Если я произнесу слово, начинающееся с гласного звука, сядут девочки. С согласного - мальчики. - Умницы! - Молодцы! 2. Ситуация успеха - Ребята, как называется страна в которой мы с вами живем? (Россия) - Что вы знаете о России? (Это самая огромная страна во всем мире) - А кто знает название столицы России? (Москва) - Как называется область? (Нижегородская, центр - Нижний Новгород) - Как называется район? (Арзамасский, центр - Арзамас ) - Как называется село, в котором мы живем? (Водоватово) - МОЛОДЦЫ! 3. Ситуация разрыва - Отгадайте ребусы: РОДИНА , БОГАТЫРЬ - Как связаны эти слова? (Богатыри защищали Родину) -Как вы думаете, о ком мы будем говорить на занятии? Прикрепленный файл: 1333305832.zip ... Читать дальше

Методическая разработка урока географии для учащихся 9,10 классов по теме: "Драгоценная оправа газонефтяной чаши Ямала"

Sat, 31 Mar 2012 18:10:19 +0400

Прикрепленный файл: 1333202906.rar Прикрепленный файл: 1333202920.doc

Интегрированный урок географии и экологии для учащихся 10-х классов «Законы организации экосистем»

Sat, 31 Mar 2012 13:59:08 +0400

Прикрепленный файл: 1333187569.rar Прикрепленный файл: 1333187581.doc

Презентация "Prezi": British National Identity.

Sat, 31 Mar 2012 13:29:15 +0400

http://prezi.com/bhuu-x4cr4ap/british-national-identity/

Методическая разработка урока географии для учащихся 10-х классов «Азиатские державы. Два лица одной страны»

Sat, 31 Mar 2012 12:55:35 +0400

Прикрепленный файл: 1333184115.rar Прикрепленный файл: 1333184131.doc

Развитие интеллектуальных способностей учащихся через формирование информационно-коммуникативной компетенции в процессе учебной деятельности

Sat, 31 Mar 2012 12:46:28 +0400

Прикрепленный файл: 1333184177.doc Прикрепленный файл: 1333183569.rar

Игра "Пять шансов"

Fri, 30 Mar 2012 21:10:29 +0400

Прикрепленный файл: 1333127411.zip

Приложение№2 к проекту "Птицы"

Fri, 30 Mar 2012 10:52:47 +0400

Прикрепленный файл: 1333090361.doc

Приложение к проекту "Птицы"

Fri, 30 Mar 2012 10:49:03 +0400

Проект "Птицы."

Fri, 30 Mar 2012 10:44:18 +0400

МОУ «Средняя школа №11» г. Кимры Тверская область ПРОЕКТ «Редкие птицы Тверской области» (Дятел белоспинный, аист чёрный, неясыть длиннохвостая, утка серая, сизоворонка, удод, славка ястребиная, зимородок обыкновенный) Автор проекта: учитель начальных классов Рябова Галина Георгиевна 2012г. Участники проекта: ученики 3 класса ,родители учащихся, учитель. Проблема: социальная интеграция, экологическая культура учащихся. Цель: коррекция психического состояния ребёнка, социальная адаптация, формирование экологических знаний и экологической культуры. Задачи: . 1.. Воспитание правильного представления об экологической цепочке. 2. Развитие познавательного интереса детей. 3. Формирование исследовательских навыков. 4 Вырабатывание у школьников желания вносить посильный труд в природоохранительную деятельность. 5. Активизация мыслительной, двигательной, речевой, художественной и природоохранительной деятельности. Обеспечение: 1. Школьная библиотека; 2. Классная библиотека; 3. Интернет; Предварительная работа: 1. Подбор и систематизация иллюстративного материала (видео-аудио-записи, картинки, фотографии, альбомы и др.). 2. Подбор научной и художественной литературы. З. Знакомство с внешним видом и жизнью птиц нашего края. Тип проекта: по числу учащихся – групповой; по доминирующему методу: творческий; по предметным областям: межпредметный (развитие речи, чтение, ручной труд, изо). по продолжительности: две недели Режим работы: урочное и внеурочное время Продукт деятельности: 1. «Птицы нашего края» - подборка иллюстративного и научного материала. 2. Классный час «Птицы нашего края». 3. Выставка детских работ. 4. Рефераты Этапы проекта: 1. Подготовка - постановка цели и задач проекта, определение продукта проекта; -создание игровой ситуации; -сбор материалов. 2. Планирование - определение источников информации; - способ сбора информации; - разработка внеклассного занятия, экскурсий, открытого урока, консультац... Читать дальше

Урок по географии "Леса России"

Fri, 30 Mar 2012 09:32:11 +0400

Прикрепленный файл: 1333090247.zip Данная разработка может быть исполььььзована при объяснении темы "Леса России". Урок составлен по технологии критического мышления.

Заявка на участие

Thu, 29 Mar 2012 17:40:52 +0400

Заявка Прикрепленный файл: 1333028439.doc

Необитаемый остров

Thu, 29 Mar 2012 08:51:27 +0400

Козлова Т.А. учитель физической культуры МАОУ « Прогимназия № 119 » г. Саранск Спортивное развлечение « Необитаемый остров » Место проведения: спортивный зал. Инвентарь: обручи, волейбольная сетка, два каната, фонограммы песни пирата «Голубой щенок», песни «Робинзон» Л.Дербенева, песни в исполнении группы «Арабески», мелодия оркестра П.Мориа. Задачи: закреплять навыки выполнения ритмической гимнастки; совершенствовать навыки выполнения игровых упражнений с прыжками, формировать навыки выживания в экстремальных ситуациях, воспитавать чувство товарищества, смелость, фантазию. Построение. Педагог: Ребята, сегодня мы с вами попали на необитаемый остров, окруженный со всех сторон океаном. Мы здесь совсем одни, и ждать помощи нам не от кого. А лучшая закалка – это… Дети: Гимнастика! Комплекс ритмической гимнастики. (под фонограмму песни «Робинзон»). Вбегает пират, который старается напугать детей. Пират: Попались, ребятишки! Никому не убежать, всех в плен к себе заберу. Педагог: Ты подожди, злодей, кричать. Давай-ка лучше по-честному поборемся. Спортом позанимаемся. Согласен? Пират: Согласен! Знаю я одну игру - «Кого поймаю, у того хвост отгрызаю». Игра «Ловишки с хвостиками». Пират: Ох, уморили вы меня! Никого я не поймал. Но всё равно на поклон ко мне придёте: костра вам не развести, еды не приготовить. Я все дрова спрятал. Педагог: Это мы ещё посмотри! Эстафета «Разожги костёр» (мальчики (по одному) делают кувырок, берут полено и бежит до красного обруча). Пират: Это ж, вы костёр развели, но котелок всё равно пустой! Педагог: И это детям по плечу. Эстафета «Свари уху». (девочки по одной – ловят рыбок в обруче, бегут по скамейке - мостику к красному обручу, складывают рыбок в котелок). Пират: Всё-то вы умеете! Но я не я буду, если не заставлю вас уйти с моего острова. (Берет канаты с головами удавов и пугает детей дети бегут к педагогу.) Педагог: Знаешь, пир... Читать дальше

урок викторина по дисциплине "Безопасность жизнедеятельности"

Sun, 25 Mar 2012 15:23:49 +0400

Прикрепленный файл: 1332674370.7z

работа от учащегося на конкурс "Конкурс педагогических достижений"

Sat, 24 Mar 2012 19:00:57 +0400

Прикрепленный файл: 1332601237.doc Прикрепленный файл: 1332601253.doc

работа на конкурс " Конкурс педагогический достижений"

Sat, 24 Mar 2012 18:55:46 +0400

Прикрепленный файл: 1332600835.rar

Вглядываясь в человека. Портрет.

Fri, 23 Mar 2012 21:27:52 +0400

Портрет. Учебные работы в технике аппликация Publish at Calaméo or browse others.

Элективный курс химии "Химия в быту"

Fri, 23 Mar 2012 19:37:39 +0400

Курс позволяет приблизить теоретические знания к практическим умениям, рассчитан на 17 часов и может применяться 9 и 10 классах Прикрепленный файл: 1332517052.docx

Медиа-урок,Безик Ю.Б

Wed, 21 Mar 2012 18:52:28 +0400

Работа содержит подробный конспект урока и красочную информативную презентацию Прикрепленный файл: 1332341786.zip

Мультимедийный проект - Вода, Безик Ю.Б.

Wed, 21 Mar 2012 18:49:51 +0400

Прикрепленный файл: 1332341843.zip Исследовательская раабота качества питьевой воды в г. Краснодаре, работа являлась участницей Научно-практической конференции школьников и студентов, проводимой Куб ГТУ

СССР во второй половине XX века

Wed, 21 Mar 2012 04:26:13 +0400

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Яковлевский политехнический техникум г. Строитель Яковлевского района Белгородской области «СССР во второй половине XX века» / практическое занятие по истории / Разработал Бабынин Сергей Анатольевич, преподаватель истории и обществознания 2012 ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ по предмету: История России и мира. Тема учебной программы: Россия и мир во второй половине XXв. Тема учебного занятия: СССР во второй половине XX века. Цели и задачи учебного занятия: 1. Способствовать на основе исторического материала формированию гражданской позиции и личностного отношения к отечественной истории. 2. Показать основные даты, понятия и положения по теме. 3. Дать образное представление о влиянии на развитие общества деятельности исторических личностей, исторической преемственности событий, понимания закономерностей исторического развития. 4. Способствовать формированию и развитию основных учебных умений и навыков, учащихся при выполнении различных видов деятельности. Тип учебного занятия: Учебное занятие по закреплению и обобщению знаний и умений и навыков, обучающихся в различных видах учебной деятельности. Формы проведения учебного занятия: Учебное занятие - практикум. Материальное обеспечение учебного занятия: ПК. Презентация Распределение рабочего времени на учебном занятии: № п/п Ход занятия и последовательность изложения основных вопросов содержания темы Время мин. I Этап организации занятия. 2 II Этап актуализации. 3 III Этап закрепления и обобщения темы. 34 IV Этап контроля и самоконтроля. 3 V Этап информации о домашнем задании. 1 VI ... Читать дальше

Чувашия- Родина трёх космонавтов.

Wed, 21 Mar 2012 00:17:15 +0400

Прикрепленный файл: 1332274572.zip

Россия в начале XX века

Tue, 20 Mar 2012 11:13:41 +0400

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Яковлевский политехнический техникум г. Строитель Яковлевского района Белгородской области «Россия в начале XX века» / практическое занятие по истории / Разработал Бабынин Сергей Анатольевич, преподаватель истории и обществознания 2012 ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ по предмету: История России и мира. Тема учебной программы: Тенденции мирового развития на рубеже XIX-XX вв. Тема учебного занятия: Россия в начале XX века. Цели и задачи учебного занятия: 1. На основе новейших научных представлений выявить основные тенденции развития России в начале XX века. Закрепить и обобщить основные знания учащихся по заданной теме. 2. Дать образное представление о влиянии на развитие общества деятельности исторических личностей, исторической преемственности событий, понимания закономерностей исторического развития. 3. Способствовать на основе исторического материала формированию гражданской позиции и личностного отношения к отечественной истории. 4. Способствовать формированию и развитию основных учебных умений и навыков, учащихся при выполнении различных видов деятельности. Тип учебного занятия: Учебное занятие по закреплению и обобщению знаний и умений и навыков, обучающихся в различных видах учебной деятельности. Формы проведения учебного занятия: Учебное занятие - практикум. Материальное обеспечение учебного занятия: ПК. Презентация Распределение рабочего времени на учебном занятии: № п/п Ход занятия и последовательность изложения основных вопросов содержания темы Время мин. I Этап организации занятия. 2 II Этап актуализации. 3 III Этап закрепления и о... Читать дальше

Web Quest "Discovering Ancient Civilizations"

Mon, 19 Mar 2012 23:32:50 +0400

Уважаемые коллеги! Мне важно Ваше мнение.

Шкатулка

Mon, 19 Mar 2012 20:59:14 +0400

Декупаж

Mon, 19 Mar 2012 20:55:22 +0400

Декупаж

Mon, 19 Mar 2012 20:52:56 +0400

Мозаика

Mon, 19 Mar 2012 20:09:48 +0400

http://metodisty.ru/m/videos/view/mozaika_2011_11_27

Дары осени и мои фантазии

Mon, 19 Mar 2012 20:07:37 +0400

http://metodisty.ru/m/videos/view/dary_oseni_i_moi_fantazii

Программа кружка "Мир изумительной кусудамы"

Mon, 19 Mar 2012 17:53:48 +0400

Муниципальное общеобразовательное учреждение дополнительного образования детей «Ординская детская школа искусств» Утверждаю: ___________ Директор: Т.И. Кобелева «___» __________ 2011г. 1-й год обучения Программа кружка «Мир изумительной кусудамы» (для детей 10 – 16 лет) 2-й год обучения Программа кружка «Бумажная пластика» (для детей 10 – 16 лет) Орда 2011г. Пояснительная записка. 1-й год обучения Программа «Мир изумительной кусудамы» вводит ребенка в удивительный мир творчества, и с помощью такого вида художественного творчества, как конструирование из бумаги, дает возможность поверить в себя, в свои способности. Программа предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей, будущих взрослый граждан, способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя ее и на отношения с людьми, с окружающим миром. Одним из видов конструирования является оригами. Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем не сравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы и т.д.). Любая работа с бумагой – складывание, вырезание, плетение – не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Волшебные шары Кусудамы – одни из самых древних и декоративных традиционных японских изделий в технике оригами. Они представляют собой разнообразные шары, состоящие из собранных вместе бумажных цветков, розеток или бумажных деталек другой формы. Что же озн... Читать дальше

Веб-квест по проблелмам экологии

Mon, 19 Mar 2012 15:21:16 +0400

Прошу Вас посетить мой сайт по теме Earth in danger по адресу www.earth-in-danger.jimdo.comВы можете оставить сови комментарии и впечатления от ресурса в разделе Comments. В разделе Evaluation вы можете познакомиться с системой оценки подготовки и защиты проекта. А в разделе Teacer page с целями и задачами веб-квеста, а также планируемыми резулььтатами.Yours sincerely, Natalia Victorovna SImkina

Web Quest

Mon, 19 Mar 2012 07:39:35 +0400

Я только что закончила дистанционные курсы на сайте "Tea4er" по теме "Web Quest". Предлагаю вам свою работу, которую можно использовать на уроках в 9-11классах при работе над темой "Canada". Я уже использовала на элективных курсах "Страноведение". "This Mysterious Canada"

Подборка интернет ресурсов для учителя английского языка

Sun, 18 Mar 2012 21:42:42 +0400

Прикрепленный файл: 1332092546.docx

Положение о площадке

Sun, 18 Mar 2012 21:41:58 +0400

Площадка организована как подгруппа в ТГ “Метематика в школе” педагогического сообщества «Методисты.ру»; Участники площадки могут размещать работы удовлетворяющие Правилам публикации материала в ТГ "Математика в школе"; Все поступившие работы, проходят открытую общественную профессиональную экспертизу; После опубликования все тесты (задачи) будут дифференцироваться и распределяться в разделы библиотеки банка; Участниками площадки являются учителя образовательных учреждений, преподаватели, присоединившиеся к площадке. Кнопка: "ПРИСОЕДИНИТЬСЯ" на странице площадки; Если Ваши работы (не менее трёх) получили положительные отзывы коллег и их высокое качество было отмечано администрацией ТГ "Математика в школе", то Вы можете получить Сертификат Профессионального Сообщества педагогов "Методисты.ру". Подробнее: ПОЛОЖЕНИЕ О ПОЛУЧЕНИИ СЕРТИФИКАТА Требования к работам: Работа должна содержать не менее 5 тестов (задач) с рещением; Тесты (задачи) должны относиться к определенному разделу; К каждой работе должна прикреплена СОПРОВОДИТЕЛЬНАЯ АНКЕТА (образец заполнения анкеты) ... Читать дальше

"История хлебных культур"

Tue, 13 Mar 2012 06:35:28 +0400

Прикрепленный файл: 1332487306.rar Методическая разработка внеклассного мероприятия по предмету«Технология производства продукции растениеводства» для профессии "Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства"

Безопасность школьников в социальных сетях

Mon, 12 Mar 2012 22:32:25 +0400

Согласно информации, размещенной в Википедии, социальная сеть это - платформа, онлайн сервис или веб-сайт, предназначенные для построения, отражения и организации социальных взаимоотношений. Начало бурному развитию социальных сетей положил портал Сlassmates.com, который оказался первой ласточкой. Позже, в 2003-2004 годах появляются такие сети как LinkedIn, MySpace и Facebook. Там же мы видим предположение, что «владельцы MySpace и Facebook сделали ставку в первую очередь на удовлетворение человеческой потребности в самовыражении. Ведь, в соответствии с пирамидой Маслоу, именно самовыражение является высшей потребностью человека, опережая даже признание и общение». Вместе с тем, социальные сети неоднородны. Можно выделить несколько видов социальных сетей: Сервис закладок Библиотеки Многопользовательские игры Геоинформационные сети Профессиональные сети Сети определенных социальных групп Блоги Wiki IRC IM Интернет-форумы Также существуют и иные основания для классификации социальных сетей. Социальные сети на данный момент времени остаются очень популярными среди аудитории, которая принадлежит разным возрастным группам. Вместе с тем, наиболее уязвимой является группа школьного возраста, что связано не только с желанием самовыражения, но и с недостатком жизненного опыта, пренебрежение опасностью, недооценивание возможных рисков. В последние годы в России тема безопасности подростков в сети Интернет стала активно обсуждаться, что дало возможность выявить некоторые характерные угрозы, что, практически, в полной мере характерно и для социальных сетей, как объективной реальности Сети. К числу таких угроз относят: сексуальная эксплуатацию несовершеннолетних; склонение несовершеннолетних к сексуальным действиям (груминг); контент с признаками разжигания расовой, национальной, религиозной вражды, пропаганды тоталитарных сект; пропаганда и публичное оправдание терроризма; киберунижение и кибертравля; сцены физического насилия над несовершенноленими; пропаганда и распространен... Читать дальше

Акция "Скворечник"

Sun, 11 Mar 2012 18:47:25 +0400

Прикрепленный файл: 1331476745.rar

Акция "Каждой пичужке - по кормушке!"

Sun, 11 Mar 2012 18:03:01 +0400

Hello, English!

Sat, 10 Mar 2012 22:43:11 +0400

Theme: “Hello, English!” Lesson 19 Aims: - Развитие навыков устной речи - Активизация лексического материала - Ознакомление с буквой Оо Plan: Орг. Момент. Фонетическая зарядка: Билли решил украсить одну из стен в зале. Стал он надувать воздушные шарики [ w], но завязал два шарика плохо. И стал они воздух выпускать [ ],[ ],а потом и вовсе сдулись [ ]. Но Билли не отчаивался: решил он прибить портреты своих друзей [d], [t], но опять ударил по пальцу: ой! Речевая зарядка a) · А чьи же фотографии прибивал Билли?: a lion, a crocodile, a fox, a dog, a monkey, a cat, a parrot, a tiger, an elephant, a cock, a bear. · Ребята, что-то Билли не доволен нами. Он говорит, что мы не умеем считать! One, two, … · Ну вот, он сейчас говорит, что мы не умеем выполнять команды! Докажем? Please, skip, dance, read, write, count, draw, fly, run, jump, swim, walk, sing, sit. · Наши ребята умеют не только выполнять приказы, но и сами приказывать. P1- P2P3P4 b) Look at my pictures and say what these animals do? (ответы по рисункам: “The dog can dance”) c) · Повторение вопросов · Раздача рисунков, игрушек, учебных принадлежностей · T –P1 – P2 4. Активизация лексического материала · Повторение лексического материала a) Ребята, Билли такой любопытный, что ему хочется узнать, что есть у вас в портфеле! A bag, a pen, a pencil, a book, a pencil- box, a workbook, a ruler, a rubber b) What have you got in your bags? T-P1 P2 P3 · Ребята, Билли вчера получил письмо от Алисы .Yesterday Billy got a letter from his friend Alice. Но он никак не поймет, о чем она написала. Поможем ему его прочитать? В нем Алиса написала о себе. (составление предложений по рисунку от имени Алисы поочередно, затем один ученик обобщает сказанное) 5. Физкультминутка 6. Закрепление лексического материала по теме «Цвета» · Повторение цветов · Выполнение приказа “Show me red color” · Контроль понимания «Раскраска» The lion is yellow. The cat is black. The crocodile is green. The parrot is red. The fish is blue. · Развит... Читать дальше

Викторина "The USA"

Sat, 10 Mar 2012 22:35:35 +0400

Викторина “The USA” Good afternoon everybody! We are happy to see you at our competition. It is devoted to the USA. I’m sure you’ve read a lot of books and got useful information about this country. This competition will show your achievements and your knowledge of the matter. I wish you success. Be active, honest and helpful. One right answer is one point. Who get the biggest number of points will be the winner. You can take a part in this competition too(обращение к сидящим в зале). I have a lot of red circles here. For the right answer you’ll get a curcle. At the end of the competition we’ll count all the curcles you’ve received. Who get the biggest number of the circles will be the winner. Now it’s time to introduce yourselves. Teams, take your places, please. We listen to the first team. We listen to the second team. (представление команд) As there is no computer I have invited a competent jury to count the points. The members of the jury are... We glad to see you here. The first round of the game called “ Further and furter” (за 2 минуты команды должны правильно ответить на большее количество вопросов. Если не знают ответа , капитан должен сказать “Further” QUESTIONS FOR THE 1 TEAM: 1. What is America’s symbol of Freedom? ( The statue of Liberty). 2. Who was the founder of Disneyland? ( Walt Disney). 3. What is the national symbol of America? ( The Bald Eagle). 4. Who was the “king “ of rock’ n’ roll? ( Elvis Presley). 5. What is the capital of Georgia? ( Atlanta) 6. Who built the first car? ( Henry Ford). 7. What university is the oldest in the USA? ( Harvard, 1636). 8. What was Mark Twain’s real name?( Samuel Clemens). 9. Who wrote ta large part of the Declaration of Independece? ( Thomas Jefferson). 10. What do the fifty stars represent on the American flag? ( 50 states). 11. Who invented the telefone? ( Alexander Bell). 12. Where are laws made in the USA? ( In the Capitol) 13 . Who was the first American president ? ( Gerge Washington). 1... Читать дальше

Панно "Городец"

Wed, 07 Mar 2012 00:30:04 +0400

Разделочные доски

Wed, 07 Mar 2012 00:26:42 +0400

Подставка под цветы

Wed, 07 Mar 2012 00:23:40 +0400

Солонка

Wed, 07 Mar 2012 00:12:36 +0400

Социальный проект "Кто курит табак, тот сам себе враг!"

Tue, 06 Mar 2012 18:09:35 +0400

Кто курит табак, тот сам себе враг! Запомни – человек не слаб! Рожден свободным. Он не раб. Сегодня вечером. Как ляжешь спать Ты должен так себе сказать: “Я выбрал сам дорогу к свету Я, презирая сигарету, Не стану ни за что курить. Я человек. Я должен сильным быть!” МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ МБОУ «ТАШЛИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «Кто курит табак, тот сам себе враг!» Выполнили: Лукъянова Анастасия, ученица 11 класса, Самсонова Виктория, ученица 11 класса, Ипполитова Валерия, ученица 11 класса Руководитель проекта: Ларина Светлана Васильевна, заместитель директора по ВР с. Ташла, 2012 г. Цель проекта: исследовать факторы, влияющие на количество курящих подростков; уменьшить процент курящих школьников. Задачи проекта: v продемонстрировать статистику заболеваний, вызванных табакокурением; v показать механизм возникновения никотиновой зависимости; v выработать отрицательное отношение к попытке попробовать покурить. Гипотеза проекта: профилактическая работа в школе снижает процент курящих школьников. Методы реализации проекта: изучение научных источников; диагностика учащихся; анализ и проектирование. Предполагаемый результат: снижение процента курящих школьников; активизация личного участия в пропаганде здорового образа жизни; пробуждение в душе учащегося ответственности за физическое и моральное здоровье своего социума. «Вредные привычки», - это широкое понятие, которым обозначают действия человека, связанное с нарушением этических норм поведения, а также разрушением здоровья человека. К ним относятся: табакокурение, алкоголизм, наркомания, ВИЧ-инфекция. В наше время курение стало проблемой общечеловеческого значения. Это самое массовое, к сожалению, увлечение нынешнего поколения молодежи. Курят сегодня треть населения планеты. По данным Всемирной Организации Здравоохранения, сейчас в мире насчитывается 1,3 млрд. курильщиков, а согласно прогн... Читать дальше

8 марта

Mon, 05 Mar 2012 21:52:54 +0400

МОУ Дракинская СОШ Саввина Е. Н. Праздничный концерт, посвящённый Женскому дню «8 марта». Цели: поздравить мам, бабушек, учителей, девочек с 8 марта; способствовать музыкальному и литературному воспитанию подрастающего поколения. Задачи: При помощи концертной программы создать праздничное настроение. Пробудить у ребят интерес к творческой деятельности. Воспитывать чувства коллективизма и ответственности. В первый день весны, 8 числа в мире празднуется прекрасный женский праздник. Во многих странах – России, Украине, Англии, Франции, Германии и США он известен под названием «Международный женский день». В этот день мужчины всего мира поздравляют самых дорогих и близких женщин и благодарят за радость и любовь, за нежность и тепло, за то что в мире были созданы такие хрупкие и одновременно духовно сильные существа. Со словом женщина связано всё самое тёплое и дорогое, что есть в нашей жизни, для них живут и трудятся мужчины, ради женщин они готовы совершать самые бездумные поступки. Женщина – это мудрая бабушка, ласковая мать, нежная супруга, на глазах подрастающая дочь. В дань уважения и любви все мужчины мира накануне самого яркого весеннего праздника, бросив все дела, бегают в поисках подарка для неё – единственной и неповторимой, обворожительной и временами такой непонятной, но дорогой и любимой. И мы тоже не хотим остаться в стороне. Мы тоже, дорогие женщины – мамы, бабушки, учителя, ученицы, сестрёнки, - приготовили для вас наш подарок. Этот концерт сегодня только для вас. Песня «Только для вас» Малыш родился на Земле Он нежен, мал, раним. От всех болезней и невзгод Руками мам храним. Вот пёс ребёнка испугал. Тот вскрикнул, в тот же миг К ребёнку мама подошла И горький плач затих. Уроки трудные, диктант, В контрольной сложный вариант, Но мама нежно обняла И настроенье подняла. А ссора с другом? Шум и крик. В твою проблему друг не вник. Но мамин голос добр и тих, И спор горячий вмиг утих. Работа часто дотемна, Семья не так всё поняла. И мамы нежная душ... Читать дальше

«Контрольно-измерительные материалы по оценке качества образования» по профессии 230103.02 «Мастер по обработке цифровой информации»

Sat, 03 Mar 2012 19:11:35 +0400

Учебно-методическая разработка «Контрольно-измерительные материалы по оценке качества образования (производственное обучение)» разработана на основе стандарта Российской Федерации начального профессионального образования и предназначена для подготовки квалифицированных специалистов по профессии начального профессионального образования 230103.02 «Мастер по обработке цифровой информации» со сроком обучения 3 года. Целями при составлении и разработки комплекта КИМ являются: проверка умения оперировать профессиональными терминами; проверка знания функциональных клавиш; проверка умения наглядно представлять и анализировать практические ситуации; проверка умения делать логические умозаключения; проверка знания правил работы с компьютерной техникой; проверка умения находить решения в нестандартных задачах; проверка умение обобщать изученный материал. Для осуществления этих целей должны быть решены следующие задачи: отбор учебного материала дисциплины, подлежащего тестовому контролю с учетом должного уровня его усвоения; конструирование интерактивного теста как логически, так и в структурно оформленное целое (составление шаблона для теста в HTML); подбор профессиональных формулировок для тестовых заданий; выбор заданий для составления теста, отображающие наиболее распространенные ошибки обучающихся; апробация и корректировка. Прежде чем составлять тесты, я определяюсь в целях изучения данной темы и конкретного урока. Составление тестов дело трудоемкое, но вполне окупаемое повышением эффективности учебного процесса. Тесты обеспечивают возможность объективной оценки знаний и умений обучающихся в баллах по единым для всех критериям. Согласно разработанного содержания к представленному комплекту КИМ относятся: 1) Интерактивные тесты для промежуточного контроля умений и навыков. Обучающимся предлагается интерактивный тест, содержащий 10 вопросов. Результат можно узнать сразу, при этом будут отмечены правильно и неправильно выполненные задания. Время тестирования 5-10 минут... Читать дальше

Создание благоприятных условий для поддержки индивидуальности и здоровья ребенка...

Mon, 27 Feb 2012 08:56:25 +0400

Создание благоприятных условий для поддержки индивидуальности и здоровья ребенка. Сколько лет существует школа, столько лет идет ее модернизация, поиск самых эффективных подходов к совершенствованию содержания, форм, методов работы. Сегодня в большой степени востребованы личностно ориентированные технологии обучения. Как развить яркую индивидуальность каждого ребенка, сохраняя и укрепляя при этом его психическое и физическое здоровье? Какие условия создать чтобы приобщить ученика к истокам народного творчества, воспитать любовь к родной земле, к месту, где родился и живешь? Набирая первый класс, передо мной встала такая задача. Состав детей оказался разнородным и по физическому развитию и по …подготовке к школе. Большинство учащихся имеют учебную мотивацию, но стартовые возможности у детей оказались разными. Высветилась проблема – как сохраняя здоровье, индивидуальность, особенности детей, успешно обучать их. Я поставила перед собой задачи- развивать индивидуальные особенности детей с помощью приобщения их к русской народной культуре. Конечно, для реализации поставленных задач , важное значение сыграла урочная деятельность выбранная мною технология Р. О. по системе Л. В. Занкова, направленная на развитие интеллекта, воли, чувств школьников и как надежная основа усвоения ими знаний, умений и навыков. Именно здесь, на уроках, учу работать в группах, парах, учу умению организовывать свой труд. И это дает заметные результаты. Рома П. и Настя Т., не успешные в 1 классе, во 2 классе проявляют инициативу, самостоятельно могут организовать работу. Сменность составов пар и групп позволяют каждому проявить свои способности, попробовать себя в разных видах деятельности. Поэтому во 2 классе происходит перераспределение ролей: безынициативные в первом классе ребята становятся командирами. Дети самоутверждаются, повышается их статус в глазах товарищей. А самые скромные имеют возможность проявить себя через сочинения-миниатюры, позволяющие не только выразить себя, приобрести п... Читать дальше

классный час "Конфликт и выход из него"

Sat, 25 Feb 2012 20:56:35 +0400

Прикрепленный файл: 1330188981.zip

Опорные конкспекты-схемы на уроках истории, обществознания

Sat, 25 Feb 2012 08:57:57 +0400

Матвеева Анжела Федоровна, учитель МБОУСОШ №4 г. Советский ХМАО-Югры ОПОРНЫЕ КОНСПЕКТЫ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ Учителя давно обратили внимание, что материал, включающий в себя графики, рисунки, схемы, символы, знаки и т.п., усваивается с большим интересом. Это происходит потому, что у человека главным является зрительное восприятие. Опорные конспекты ориентированы на эффективное решение образовательно-воспитательных задач в условиях более чем скромного количества предметных часов и усиление самостоятельной творческо-поисковой деятельности школьников. Система опорных конспектов интересна тем, что: «позволяет удачно сочетать новые подходы к обучению и устоявшиеся методические рецепты традиционной системы. Неотъемлемой частью данной системы является рефлексия, как один из компонентов учебной деятельности школьников, что реально повышает уровень понимания и осмысления изучаемого материала. Опорные конспекты позволяют варьировать темпы прохождения материала и его структуру, в соответствии с индивидуальными особенностями усвоения исторических знаний. Системность в подборе приемов и методов создает комплекс взаимозависимых дидактических условий, содействующих быстрому продвижению в развитии учащихся при изучении истории. Особо необходимо выделить значение опорных конспектов для слабых учащихся. Запомнить отдельные факты, события, даты для них бывает очень сложно. Такие ученики часто теряются, замыкаются в себе и в конечном итоге теряют всякий интерес к предмету. Опорный конспект в таком случае действительно становится опорой для такого ученика. Он позволяет без помощи учителя вспомнить и воспроизвести материал не только отдельного элемента, но и всей темы в целом. Постепенно пропадает скованность, появляется интерес к получению знаний». С целью совершенствования умения работы с текстом учебника, находить и объяснять употребляемые исторические термины, составлять рассказ по опорным словам, конспектам и др. Уроки истории позволяют успешно применять эти ... Читать дальше

"Математика для олимпийцев"

Thu, 23 Feb 2012 09:29:44 +0400

Не секрет, что в процессе подготовки школьников девятых классов к экзаменам возникает много проблем. Одна из них- мотивация к самостоятельной подготовке и повторению. Я предлагаю использовать в подготовке к ГИА некий элемент спортивной атрибутики.Назовем весь процесс подготовки, допустим, "Математический марафон" . Выполенеие прототипов заданий части А-первый этап, части В -второй этап. На стенде -таблица участников каждого забега: список класса и количество выполненных заданий. Таким образом мы еще и коллективно отслеживаем и анализируем на уроках, кто и как самостоятельно готовиться. Обязательно вывешиваем на стенд задания, размещаем на школьном сайте(если есть), то есть создаем равные условия, для выполнения работы. Очень скоро выделится группа активных учащихся, которые скорее всего пойдут в 10-й класс и усвоят более сложный материал для сдачи ЕГЭ и пассивных, которых тянуть в 11 классе будет гораздо сложнее. По результатом марафона, определяется 10-12 победителей, с которыми в будущем гораздо легче работать. Разумеется ,все результаты доводятся до сведения родителей. Что касается награждения победителей, то почему бы и нет, дети старались. Уважаемые коллеги , попробуйте, и все у Вас получится!... Читать дальше

Разработка урока

Wed, 22 Feb 2012 08:59:40 +0400

Разработка урока по теме:и "Сборка деталей при помощи сварочных прихваток" Преподаватель спецдисциплин высшей квалификационной категории Головков Алексей Николаевич Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Осинский профессионально-педагогический колледж» Еловский филиал Конспект урока по теме «Сборка деталей с помощью сварочных прихваток» Дисциплина: «Оборудование, техника и технология сварочных работ» Тема раздела: Технология ручной дуговой сварки покрытыми электродами. Тема урока: Сборка деталей с помощью сварочных прихваток. Проблема: Сборка деталей с помощью сварочных прихваток: просто или сложно? Цели урока: образовательная: научить применять правила установки прихваток для решения практических задач; развивающая: создать условия для развития общих и профессиональных компетенций учащихся; воспитательная: воспитывать интерес к профессии, самостоятельность в выполнении заданий, способность к сотрудничеству и взаимопомощи. Тип урока: Комбинированный. Методы: ü проблемные (проблемная ситуация по сборке конструкции) ü наглядные (демонстрация информационного модуля) ü практические (выполнение практического и контрольного модулей) Формы работы: групповая, индивидуальная, фронтальная. Оборудование: Компьютерный класс, интерактивная доска, мультимедийный проектор, набор материалов для имитации сборки деталей. Программное обеспечение: OMS-плеер для работы с модулями, SmartBord Tools для работы на интерактивной доске. Ожидаемый результат: Учащиеся: ü смогут дать определение «прихватка»; ü изучат правила установки сварочных прихваток; ü смогут рассчитать параметры сварочных прихваток; ü отработают навыки работы с электронными ресурсами. Литература: Банов М.Д., Казаков Ю.В. Козулин М. Г. и др.; Под ред. Ю.В. Казакова. - М.: Сварка и резка материалов. Издательский центр «Академия» , 2000-400с. Зеер Э.Ф. Модернизация профессионального образования: ком... Читать дальше

Конспект логопедического занятия с учениками 3 класса по теме: «Зимующие птицы». Конспект группового логопедического занятия с учениками 3 класса специальной коррекционной школы VIII вида с СНР средней степени по теме: «Зимующие птицы»

Tue, 21 Feb 2012 20:47:04 +0400

Конспект группового логопедического занятия с учениками 3 класса специальной коррекционной школы VIII вида с СНР средней степени по теме: «Зимующие птицы» (Обобщающее занятие) Цель: Закрепить навык диалогической речи в самостоятельной постановке вопроса по теме «Зимующие птицы» с опорой на ключевое слово или наглядный материал. Задачи: Образовательная :закрепление и уточнение названий зимующих птиц, их характерных внешних признаков, мест обитания, питания; развитие диалогической речи; упражнение в словообразовании сложных прилагательных; обогащение словаря по данной теме. Коррекционная: развитие мышления при составлении разрезной картинки, при работе с карточками-шифровками; развитие зрительного восприятия в ходе соотнесения изображения на разрезной картинке с птицей на столе учителя; развитие слухового восприятия в результате определения и различения голосов птиц; развитие памяти в ходе припоминания основных особенностей внешнего вида птиц, различных видов кормов, мест обитания; развитие внимания. Воспитательная: воспитывать бережное отношение к птицам, закреплять эмоциональную адекватность поведения на занятиях. Оборудование: на доске- картина зимнего леса; изображения зимующих птиц: снегиря, клеста, синицы, свиристеля, воробья, вороны; таблички с ответами на кроссворд; записи голосов зимующих птиц; блюдце с различными видами корма; раздаточный материал: разрезные картины с изображением зимующих птиц, карточки-шифровки. I Оргмомент. Встали, подравнялись, у всех хорошее настроение. Давайте улыбнемся друг другу и начнем занятие. Садитесь. 1) Речевая разминка. Чтобы мы четко и правильно говорили на занятии, проведем речевую разминку. В парке мы зимой гуляем, За природой наблюдаем. Белка на сосне сидит, Снег под санками хрустит, Птицы весело поют, В гости нас к себе зовут. -Молодцы, подготовили язычки к работе. II Основная часть. (На доске нарисован зимний парк) -Ребята, давайте сегодня на занятии пойдем в парк. (Стук... Читать дальше

historypetersbyrg.ru

Tue, 21 Feb 2012 20:08:45 +0400

Презентации по истории и культуре Санкт-Петербурга

historypetersbyrg

Tue, 21 Feb 2012 20:07:41 +0400

Презентации по истории и культуре Санкт-Петербурга

Урок английского языка в 6 классе с презентацией на тему What is it like inside an English house?

Tue, 21 Feb 2012 20:02:21 +0400

Прикрепленный файл: 1329840115.zip

презентация по истории России, тема" Основы духовно-нравственной культуры русского народа

Fri, 17 Feb 2012 22:12:12 +0400

Прикрепленный файл: 1329502020.pptx

презентация по истории России, ттема" Основы духовно-нравственной культуры русского народа

Fri, 17 Feb 2012 22:07:18 +0400

Прикрепленный файл: 1329502020.pptx

Положение о сертификате

Fri, 17 Feb 2012 20:46:20 +0400

Для просмотра "Положения о сертификате" перейдите по ссылке http://metodisty.ru/page/certificate

Методическая разработка по учебной дисциплине "Основы экономики", раздел "Внешнеэкономическая деятельность"

Wed, 15 Feb 2012 23:00:07 +0400

Методическая разработка составлена в соответствии с курсом лекций учебной дисциплины «Основы экономики», тема «Внешнеэкономическая деятельность», включающая учебные вопросы: 1. Международная торговля. 2. Валютные отношения. 3. Международное экономическое сотрудничество. Студенты познакомятся с широким кругом внешнеэкономических связей России и стран в современной экономике, интегрированных в мировое хозяйство. Изучат систему международных экономических отношений, закономерности функционирования международного валютного рынка. Узнают, что развитие мирового рынка является следствием растущей интернационализации производства и капитала, который приводит к постоянному размыванию границ между национальными и международными кредитными рынками. Цель: изучить взаимодействия национальной экономики с внешним миром. Студенты будут знать: · факторы, способствующие возникновению международной торговли и миграции населения; · суть экономической политики протекционизма; · роль торговых соглашений в современной тенденции к интернационализации торговли; · механизм формирования валютного курса; · способы государственного регулирования валютного курса. Студенты будут уметь: · объяснять смысл введения торговых ограничений в международной торговле; · давать характеристики международному разделению труда и преимуществам международной торговли; · рассчитывать цену товаров в условиях изменившегося курса валют. Межпредметные связи: 1. Математика – действия с величинами; 2. Русский язык – правописание терминов и понятий; 3. Информатика – графический и текстовый редактор; 4. География – географическое расположение стран. Региональный компонент – возможность создания в Мурманской области благоприятных экономических условий для развития. Ключевые понятия и термины: валюта, вывоз капитала, валютные интервенции, валютное рационирование, внутреннее макроэкономическое регулирование, демпинг, инжиниринг, импорт, инвестиции, интеграция, квоты, кредит,... Читать дальше

Дистанционное обучение 4 класс

Tue, 14 Feb 2012 08:52:46 +0400

Митюгина Т.Г.,учитель английского языка высшей категории Дистанционное обучение 4 класс Цель: подготовка к итоговой аттестации за курс начальной школы (обобщающее повторение) Темы: 1) грамматика глагол to be –повторение; Предложения с оборотом: there is / there are, there is no / there are no Present Simple -утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения; Future Simple - утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения; Степени сравнения прилагательных; Past Simple - образование второй формы глаголов, утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения; 2) тематика общения Speaking about seasons and the weather; Enjoying your home; Being happy in the country and in the village; Telling stories; Having a good time with your family; Shopping for everything. 3) итоговый тест за курс начальной школы ... Читать дальше

Дидактические карточки

Mon, 13 Feb 2012 20:55:09 +0400

Прикрепленный файл: 1329152090.doc

Конспект занятия "Цветочный альбом""

Mon, 13 Feb 2012 17:51:47 +0400

ГБОУ детский сад № 135 Конспект занятия в компьютерном классе В подготовительной группе На тему: «Цветочный альбом» Педагога дополнительного образования: Фешиной Екатерины Вячеславовной Программное содержание Познакомить детей с альбомом. Учить создавать красивые страницы альбома. Развиваем фантазию, компьютерные знания. Ход Ребята начнем мы наше занятие с разминки. Пальчиковая игра «Цветок» Ребята, какие цветы вы знаете? (ответы) Посмотрите, что у меня в руках? (альбомы) Сегодня мы с вами будем учиться создавать альбом. Посмотрите внимательно на экран. В нашем альбоме будут всего 2 листа. Первый это обложка, а второй цветок который вам понравится. Мы с вами нажимаем на слово «оглавление» находится внизу с правой стороны рисунок 2 первого ряда. Вот посматрите первая картинка это и есть наш альбом и рядом лист это первый лист альбома обложка. Ребята сейчас мы сделаем обложку для начала нужно придать вид нашей обложки нажимаем на рисовалку, теперь переводим на фоны 2 кнопка первого ряда дальше стрелочкой опускаем вниз и нажимаем на фон 2 ряд с низу 1 фон «альбом». Теперь нам нужно поменять цвет нашей обложки мы заходим в рисовалку. 1 ряд 1 кнопка «палитра» выберите цвет какой вам нравится например желтый. Нажмите на заливку и нажмите на лист альбома вот поменялся цвет нашей обложки. Теперь нам с вами нужно написать что это альбом. Нажмите написать слово «альбом» для этого вы нажимаете «букву А» в инструментах. И чертите табличку для надписи. Теперь я пройду и вам напишу сама это слово. Ребята это слово очень маленькое нажмите на цифру 10. Нажмите на цифру 20 теперь нажмите на букву а с кисточкой выберите цвет и нажмите кнопку «ок». теперь наш альбом нужно украсить нажмите на кнопку «фигурки», у вас высветились разные фигурки. Вам нужны только цветы. В панели инструментов нажимаем на «руку» потов выбираем цветок и переносим его на обложку нашего альбома выберите где будет находится н... Читать дальше

Новогодний сувенир

Sun, 12 Feb 2012 19:19:15 +0400

Прикрепленный файл: 1329059879.pptx Прикрепленный файл: 1329059943.docx

Новогодний сувенир

Sun, 12 Feb 2012 19:13:51 +0400

Прикрепленный файл: 1329059329.docx

урок в 11 классе по теме "Производство и использование электрической энергии" "

Sun, 12 Feb 2012 11:39:37 +0400

«Производство и использование электрической энергии» ФИО учителя - Торопова Наталья Валерьевна. 2. Место работы - Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Койгородок». Должность - преподаватель. Предмет – физика. Класс – 11 класс. Тема и номер урока в теме – урок №31 – Производство и использование электрической энергии. Базовый учебник – Г.Я.Мякишев, Б.Б.Сотский, В.М.Чаругин, Физика 11, издательство «Просвещение» Москва, 2010 года. Цель урока: Изучения новой темы, формирование знаний о способах производства электрической энергии, уровня производства и потребления электроэнергии в России, показать значение электрификации для развития и благополучия страны. Задачи урока: Образовательная: показать практическое применение закона электромагнитной индукции; способы передачи электроэнергии; изучить физические основы производства и использования электрической энергии. Развивающая: формирование и развитие внимания, мышления и умения анализировать полученную информацию, видеть проявление изученных закономерностей в жизнедеятельности человека. Воспитательная: организация коммуникативного взаимодействия для приобретения обучающимися навыков самоорганизации. Тип урока: изучение новой темы. Методы обучения: словесный, наглядный, частично-поисковый. Формы работы обучающихся: работа с текстом, заполнение обобщающей таблицы, диалог. Необходимое техническое оборудование: урок проводится в кабинете, оснащенном компьютером, мультимедийным проектором. Методическое сопровождение урока: презентация к уроку (Приложение 1), видеофрагменты («ГЭС», «Как работает угольная ТЭС»).... Читать дальше

Открытый урок "Деловое общение"

Sat, 11 Feb 2012 23:21:46 +0400

Прикрепленный файл: 1328988093.rar

Индивидуальная карта для членов ПЦК

Sat, 11 Feb 2012 22:42:44 +0400

Московская Русь как единое централизованное государство в конце XV - начале XVI вв.

Sat, 11 Feb 2012 14:14:50 +0400

Презентация к уроку истории «Московская Русь как единое централизованное государство в конце XV – начале XVI в.» (6 класс)

Телемост "Россия - Германия"

Fri, 10 Feb 2012 03:46:35 +0400

Телемост «Russland- Deutschland» Задачи Образовательная: научить учащихся правильному употреблению речевых образцов в стихах и пьесах. Развивающая: развивать умения монологической и диалогической речи, умения импровизировать, развивать память и логическое мышление. Воспитательная: создать благоприятный эмоциональный климат обучения, атмосферу доброжелательности. ХОД УРОКА 1. Приветствие гостей. Вступительное слово учителя. Сегодня у нас необычный урок. Здесь в классе собрались учащиеся 3-6 классов, чтобы показать друг другу что они умеют делать, чему научились за 3 четверти. Мы создали в классе две импровизированные телестудии. Одна студия находится в Германии, а другая в России. Мне поможет вести сегодняшнюю программу ученица 11 класса Fräulein Ela : Guten Tag! Hier ist das Fernstudio in Berlin. Ich heisse Fräulein Ela. Frau Shanna: Guten Tag! Ich heisseFrau Shanna. Hier ist das Fernstudio in Sulak. Also, wir beginnen unsere Fernsehbrücke “Russland- Deutschland “ Выступление 5 класса. (Сопровождается презентацией) Guten Tag ! Wir lernen in die 5 Klasse. Wir machen die ersten Schritte in Deutsch. Guten Tag! Ich heisse Max. Ich lerne Deutsch.Ich kann Deutsch lessen und schreiben. Guten Tag! Ich heisse Witja. Wir wollen uber Russland erzahlen. Die Hauptstadt ist Moskau. Moskau ist schon und grouss. Wir wohnen in Sulak. Sulak ist ein schones Dorf. Unsere Klasse ist freundlich. Wir machen alle zusammen. Fräulein Ela: Danke schön! Wie schön ist Sulak im Winter! Und wir bereiten eine Reportage über einen grössten Winterfest in Deutschland. Bitte! Выступление 6 класса. 1. Der 24. und 25. Dezember sind die Weihnachtsfeiertage. Lange vorher fangen auf das Weihnachtsfest an. Vier Wochen vor Weihnachten beginnt die Adventszeit. F.E. Рождество – самый большой праздник Германии. Каждая немецкая семья с нетерпением ждёт Рождество. Этот праздник празднуют в Германии в ночь с 24 на 25 декабря. Но немцы начинают готовиться к празднику задо... Читать дальше

Методическая разработка внеклассного мероприятия Тема: Традиции английского чаепития

Thu, 09 Feb 2012 18:16:47 +0400

Аннотация. 15 декабря отмечается всемирный день чая. В нашей гимназии мы решили не оставаться в тени, а отпраздновать этот день как-то по особенному. Т.к. гимназия наша с углубленным изучение английского языка, а англичане давние любители чая учителя английского языка и истории подготовили внеклассное мероприятие на русском и английском языках. Представляем вашему вниманию сценарий мероприятия и надеемся, что учителя могут использовать его в своей работе. Все фотографии реальные и вы можете увидеть, как это происходило. Всем очень понравился праздник чая и было принято решение отмечать этот день каждый год и сделать это традицией гимназии. ЧОУ «Гимназия № 1» Методическая разработка внеклассного мероприятия В рамках общешкольного праздника Международный День Чая Тема: Традиции английского чаепития 10 «А», 10 «Б» Подготовка и проведение: Классные руководители Архипова Е.А., Выдышко М.В. Новороссийск 2011 г. Цель: знакомство с традициями и историей английского чаепития, формирование этических норм поведения в обществе и общения друг с другом, развитие эмоционально-ценностной сферы учащихся и культуры общения. Задачи: - формировать у учащихся этические представления об английском чаепитии, культуре сервировки, - обобщить и систематизировать знания о застольном этикете; - развитие умений применять знания по английскому языку, истории и литературе; - формировать умение совместно работать в группе; - способствовать процессу самопознания и самовыражения через создание условий для подготовки и показа презентаций, участия в сценках и диалогах. - вовлечение в подготовку к празднику пассивных и малоактивных ребят. Оборудование: - 4-е стола (по 6 посадочных мест), стол для угощения гостей - скатерти новогодней тематики - подсвечники, салфетки, сервировочные этажерки - чайные сервизы, ложечки, электрочайники (2 шт) - демонстрационный стол для мастер-класса по приготовлению сэндвичей - угощение к ча... Читать дальше

Здоровье в наших руках

Wed, 08 Feb 2012 21:19:51 +0400

Класс: 1 Тема: «Здоровье в наших руках» Форма организации работы детей: фронтальная, групповая. Инвентарь и оборудование: музыкальный центр; мячи - 2 шт.; обручи – 10шт.; секундомер,; кегли – 10 шт.; скамейки - 2 шт.; ленточки зеленого и желтого цветов (по 11 штук каждого цвета); скакалки - 2шт.; канат; ложка – 2шт.; воздушные шары – 2шт.; муляж арбуза; две картинки с изображением здорового и больного человека и листочки с прилагательными к этим картинкам. Действующие лица: Ведущий - учитель Ф.К. Здоровяк – ученица 8 класса Самойлова Виктория Здоровунька - ученица 8 класса Мийль Вероника Здоровячок - ученица 8 класса Бакланова Наталья Цель: Укрепление здоровья, развитие двигательных качеств. Задачи: 1. Создать представление у детей о здоровом образе жизни. 2. Обеспечить точную регламентацию нагрузки. 3. Содействовать развитию основных физических качеств. 4. Воспитывать у учащихся самостоятельность, активность, дисциплинированность, внимание и мышление. Организация и методика проведения: Содержание Дозировка Организационно-методические указания 1.ВВОДНАЯ ЧАСТЬ (10 мин.) Здоровяк, Здоровунька, Здоровячок: Здравствуйте детишки девчонки и мальчишки! К вам пришли мы поиграть и сноровку показать. Посмотреть на вас спортивных, Супер сильных и активных. Кто покажет высший класс, Поглядим на вас сейчас. Ведущий: «Что нам дети помогает быть здоровым, сильным, смелым?» Ученики: «Помогает нам всегда – солнце, воздух и вода» Ведущий: Крепла, чтоб мускулатура занимайтесь... Ученики: «Физкультурой!!!» Здоровунька: «Вы смекалистый народ. А, кто со мной танцевать пойдет?..» (Здоровяк, Здоровунька, Здоровячок исполняют зажигательный танец, а ученики 1 класса за ними повторяют). Здоровяк: «Танцевать, вы мастаки. А быстро выучить стихи?..» В понедельник я купался, (изображаем плавание) А во вторник – рисовал (изображаем рисование) В среду долго умывался, (имитируем умывание) А в четверг в футбол ... Читать дальше

Пояснительная записка

Wed, 08 Feb 2012 21:02:39 +0400

Пояснительная записка (размещается в архиве с материалом) Методисты.ру 1. Автор(ы) материала (ФИО полностью) 2. Должность (с указанием преподаваемого предмета) 3. Образовательное учреждение (полное наименование ОУ, адрес) 4. Номинация конкурса 5. Название материала 6. Класс (возраст) 7. Предмет 8. УМК, авторы образовательной программы, к которому относится ресурс 9. Вид ресурса (конспект урока, название технологии, методического приема и т.д.) 10. Цели, задачи материала 11. Среда, редактор, в котором выполнен ресурс 12. Необходимое оборудование и материалы для занятия 13. Краткое описание работы с ресурсом (на каком этапе предполагается применение, форма использования). 14. Методические рекомендации по использованию 15. Список используемой литературы. Ссылки на Интернет - источники ... Читать дальше

Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века.Будущее человеческого общества.

Wed, 08 Feb 2012 13:51:41 +0400

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Профессиональное училище №16 г. Строитель Яковлевского района Белгородской области Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века. Будущее человеческого общества. /разработка учебного занятия по обществознанию на II курсе / Разработал Бабынин Сергей Анатольевич, преподаватель истории и обществознания ГОУ НПО ПУ №16 г. Строитель Белгородской области 2012 ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ по предмету: Обществознание Тема учебной программы: Человек и закон. Тема учебного занятия: Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века. Будущее человеческого общества. Цели учебного занятия: 1. Показать проблемы, стоящие перед обществом, особенности и перспективы развития современного общества. 2. Раскрыть роль и место России в мировом развитии и решении глобальных проблем. 3. Способствовать формированию и развитию политической культуры, активной жизненной позиции, позитивных качеств личности. 4. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков, учащихся в различных видах учебной деятельности. Тип учебного занятия: Учебное занятие по изучению и первичному закреплению нового материала и способов деятельности. Формы проведения учебного занятия: Лекционно-семинарское занятие. Материальное обеспечение учебного занятия: ПК. Презентация. Словарь терминов. Дидактический материал. №№ п-п Ход учебного занятия и последовательность изложения основных вопросов содержания темы Время в мин. I Организационный этап: 2 1.1 Приветствие, контроль посещаемости. 1.2 Проверка подготовленности учащихся к учебному занятию. II Этап проверки домашнего задания: 8 Административная юрисдикция, конституционное судопроизводство – ... Читать дальше

Роль информационно-коммуникативных технологий в процессе обучения

Tue, 07 Feb 2012 21:18:12 +0400

Роль информационно-коммуникативных технологий в процессе обучения Программа по компьютеризации школ, начатая по инициативе Президента России, набирает силу. Все школы имеют теперь компьютерные классы, компьютерные программы оснащения школьных библиотек. Правительство приняло решение о дальнейшей информатизации образования в рамках программы “Новые технологии детям” Богатейшие возможности представления информации на компьютере позволяет изменять и обогащать содержание образования, что способствует лучшей адаптации школьников к быстро меняющимся окружающим условиям, и как следствие – сохранение здоровья учащихся. Для изучения информационных технологий при наличии соответствующих возможностей пропедевтический этап в 1-3 классах. Его основной задачей является формирование первых элементов информационной культуры в процессе использования учебных игровых программ. В современном информационном мире человек чувствует себя вполне здоровым, если обладает, наряду с другими компонентами, знаниями в области информационной культуры, умеет правильно, не вредя своему здоровью, работать с компьютерной техникой. Современные информационные ресурсы помогают учителю по-новому выстраивать свою профессиональную деятельность. В этих условиях он выступает, как: 1. Учитель – педагог - Проводит занятия, обеспечивает правильное и эффективное использование образовательных ресурсов. 2. Учитель – консультант - Координирует познавательный интерес, проводит групповые и индивидуальные консультации. 3. Учитель – менеджер - Управляет проведением групповых занятий, контролирует достижение целей (тесты, экзамены и т.д.) В ходе реализации комплексного перспективного плана работы образовательного учреждения ожидается: Создание положительной внешней и внутренней мотивации у всех участников образовательного процесса. Повышение образовательного уровня педагога. Повышение культуры учебного и педагогического труда. Повышение информационной плотности и эмоциональности урока. Эффективность обработки и... Читать дальше

разработка урока в 5 классе на тему "Искусство Древнего Египта"

Tue, 07 Feb 2012 01:15:18 +0400

Открытый урок по истории в 5а классе Учитель – Кудрявцева Н.В. Тема: Искусство Древнего Египта Цель: раскрыть мысль о высоких художественных достоинствах искусства Древнего Египта Ход урока Новые понятия: пирамиды, архитектура, скульптура 1. Текущий контроль знаний и умений а) Пересказать один из понравившихся мифов (+ рисунок к рассказу) (2-3 ученика) б) Вопросы к классу: - Почему в религии египтян ярко выражено обожествление сил природы? - Как фараоны с помощью религии укрепляли свою власть? в) Кроссворд цель: 1) повторить пройденный материал 2) в выделенной ячейке узнать тему урока Вопросы: 1) Как звали бога, который научил египтян выращивать зерно, виноград, печь хлеб? 2) Тот – бог чего? 3) Назовите государство на северо-востоке от Древнего Египта, в которое египтяне ходили с завоевательными войнами? 4) Как звали фараона, который совершил самые крупные завоевания? 5) Назовите бога пустыни. 6) Назовите столицу Древнего Египта. 7) Как звали богиню правды? 8) Назовите государство на западе от Древнего Египта, в которое египтяне ходили с завоевательными войнами? 9) Как называется гроб, в который клали мумию? 2. Изучение нового материала План изучения нового материала: Литература древних египтян Живопись и скульптура Архитектура египетского храма 1) Изучение первого вопроса плана. а) Объяснение учителя: Из вопросов плана урока видно, что в искусстве выделяются следующие виды: литература, живопись, скульптура, архитектура. б) Словарная работа Архитектура - искусство проектировки и построения зданий. Скульптура – искусство создания объёмных художественных произведений путём высекания, резки, лепки. - Художественная литература является также одним из видов искусства. Художественная литература Древнего Египта представлена мифами, гимнами, поучениями. (Спросить у учащихся о некоторых из них, т.к. они уже с ними знакомы) 2) Изучение второго вопроса плана а) Объяснение учителя: Самое значительно... Читать дальше

урок в 7 классе по теме "Власть и церковь"

Tue, 07 Feb 2012 01:07:43 +0400

Урок по истории на тему "Внутренняя политика России во второй половине XVII в. Власть и Церковь" Цели: познакомиться с внутренней политикой России в последней трети XVII века выяснить проблемы в отношениях между церковью и государством определить причины и последствия церковного раскола Проблема: Почему раскол стал трагическим явлением русской истории? Что выше - "священство" или "царство", т.е. духовная или светская власть? Можно ли считать правление Фёдора Алексеевича началом реформ в России? Софья в переводе с греческого означает "мудрая". Оправдывает ли свое имя царевна? Основные понятия и персоналии: раскол старообрядцы (раскольники) патриарх Филарет патриарх Никон протопоп Аввакум - противник Никона и его реформы; Хронология: 1654 г. - начало церковной реформы Никона; 1668 г. - начало осады Соловецкого монастыря; Оборудование урока: компьютер и проектор; Презентация к уроку (Приложение 1) Повторение: Таблица "Бунташный век" (Слайд 6) Повторение: Смута. Патриарх Гермоген (Слайд 7) Объясните почему события конца XVI - начала XVII вв. в России получили образное название "Смута" ? Когда было введено патриаршество на Руси? И какое значение это имело для Русской православной церкви? (1589) Кто был избран первым патриархом? (Иов) Какую роль играл патриарх Гермоген в период Смуты? За какие заслуги патриарха Гермогена Русская православная церковь причислила к лику святых? (Россия оказалась в состоянии хаоса. В ней одновременно действовало несколько правительств: боярское, польского королевича Владислава, первого ополчения. Из Троице-Сергиева монастыря шли по стране призывы к единению сил в борьбе за независимость и сохранение православной веры. Настаивал на активном противоборстве с врагами Отечества патриарх Гермоген, которого поляки держали в заточении. В начале 1612 г. его уморили голодом.) (Слайд 8) 1. Роль церкви в период Смуты, патриарх Филарет Русская церковь играла важную р... Читать дальше

Мастерская школьного креатива. Внеурочный интерес или интересная внеурочка.

Mon, 06 Feb 2012 15:40:09 +0400

Прикрепленный файл: 1328527657.rar

Презентация "Рбусы к 8 Марта"

Sun, 05 Feb 2012 14:53:37 +0400

Прикрепленный файл: 1328439207.zip

Презентация"Ребусы к 23 февраля"

Sun, 05 Feb 2012 14:46:18 +0400

Прикрепленный файл: 1328438771.zip

Великая Отечественная война

Sun, 05 Feb 2012 05:06:16 +0400

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Профессиональное училище №16 г. Строитель Яковлевского района Белгородской области «Великая Отечественная война» / практическое занятие по истории на II курсе / Разработал Бабынин Сергей Анатольевич, преподаватель истории и обществознания 2012. ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ по предмету: История России и мира. Тема учебной программы: СССР и страны Запада в период Великой Отечественной войны. Тема учебного занятия: Великая Отечественная война. Цели и задачи учебного занятия: 1. На основе новейших научных представлений выявить основные этапы Великой Отечественной войны; сущность каждого из них; показать решающий вклад СССР в победу во второй мировой войне. 2. Показать отечественный характер войны, стойкость и мужество народа в борьбе с фашистскими захватчиками. 3. Раскрыть роль личности в истории на примере полководцев и героев Великой Отечественной войны. 4. На основе изучаемого материала способствовать воспитанию у обучающихся чувства любви к Родине, патриотизма и гражданского долга. 5. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков, обучающихся в различных видах учебной деятельности, гражданской и личной позиции в понимании исторического значения Великой Отечественной войны. Основные понятия и положения: Отечественная война, вероломное нападение; стратегическая инициатива, коренной перелом, Великая Победа. Тип учебного занятия: Учебное занятие по закреплению и обобщению знаний и умений и навыков, обучающихся в различных видах учебной деятельности. Формы проведения учебного занятия: Учебное занятие - практикум. Материальное обеспечение учебного занятия: ПК. Презентация Эпиграф занятия: «На том стоит ... Читать дальше

Полезные ссылки

Sat, 04 Feb 2012 23:41:04 +0400

http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=985 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России http://www.orkce.org/ Раздел ОРКСЭ на сайте Федерального института развития образования http://prihodr.ucoz.ru/ В помощь учителю ОПК http://azbyka.ru/ Азбука веры http://svetoch-opk.ru/ Семейно-творческий коллектив (СТК) «СветочЪ» http://www.pravmir.ru/ Православие и мир http://ricolor.org/history/ Россия в красках http://www.patriarchia.ru/ Официальный сайт Русской Православной Церкви http://pedagog.eparhia.ru/ Церковная школа (сайт Отдела по религиозному образованию и катехизации Казанской епархии РПЦ) http://www.portal-slovo.ru/ Православный образовательный портал «Слово» http://www.urokidobra.ru/index.php Основы Православия. Православные курсы. Уроки добра http://predanie.ru/audio/detiam/ Православный mp3 архив http://media.otdelro.ru/index.html Православное образование (Медиапортал Отдела религиозного образования и катехизации Русской Православной Церкви) http://files.tvspas.ru/ Православный медиапортал. Архив http://zakonbozhiy.ru/ Закон Божий http://www.pravoslavie.ru/ Православие.ру http://www.eparhia-saratov.ru/ Православие и современность. Информационно-аналитический портал Саратовской митрополии http://miloserdie.ru/ Православный портал о благотворительности и социальной деятельности http://borodina.mrezha.ru/ Основы православной культуры. Сайт Аллы Валентиновны Бородиной http://dnkultura.ortox.ru/ Учебник духовно-нравственной культуры (для ознакомления с материалами уроков и загрузки на ПК) http://luganest.narod.ru/ Православные аудиокниги http://www.pravoslavie-detyam.ru/filmi Православные фильмы и мультфильмы для детей http://pravos.blogspot.com/ Православные фильмы онлайн http://pravera.ru/index/pravoslavnye_multfilmy_smotret_onlajn_ili_skachat/0-80 Список православных мультфильмов, которые можно скача... Читать дальше

Путешествие по Рейну

Sat, 04 Feb 2012 22:28:10 +0400

заочное знакомство с великолепными достопримечательностями, расположенными на берегах великой немецкой реки Рейне. материал может быть использован на уроках немецкого языка в 8 кл при изучении темы "Путешествие по Германии"

Программы по логопедической коррекции для учащихся с выраженным недоразвитием интеллекта с 0 по 4 классы.

Fri, 03 Feb 2012 18:05:47 +0400

Государственное областное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа 8 вида №7. «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО» на заседании НМС на педагогическом совете Протокол № от Протокол № от Директор школы Петрова Л.Д. Логопедическое сопровождение педагогического процесса для обучающихся с выраженным недоразвитием интеллекта на 1 этапе обучения (0 – 4 классы). Составитель: Николаева Н.В., учитель-логопед высшая квалификационная категория Пояснительная записка. «При работе с глубоко умственно отсталыми детьми следует опираться не на принцип их обучаемости грамоте, счету и другим предметам (их продвижение по этому пути весьма затруднено), а на принцип развития у них коммуникативных и социальных навыков (речь, игра, самообслуживание, нормы социального поведения, доступные виды труда и др.)» Бгажнокова И.М. «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 0 – 4 классы» Санкт-Петербург, филиал издательства «Просвещение», 2008,с.3 Согласно учебному плану, основная задача I этапа обучения – подготовить детей с выраженным недоразвитием интеллекта (далее – ВНИ) к простейшим видам (доступным для них) учебной деятельности. Здесь важно создание эмоционально – комфортной обстановки, соблюдение режима учебной деятельности. На начальном этапе обучения учащиеся могут освоить образы букв, печатную основу письма. Эти и другие учебные умения формируются на наглядно – практической предметной основе с широким использованием игровых приёмов. Возможно, что какие-то дети не освоят азбуку и письмо. Основное, чему должны научиться дети: адекватному эмоциональному и речевому общению; умению использовать знакомые речевые и неречевые конструкции в реальных ситуациях; пользоваться полученными элемента... Читать дальше

У меня растут года...

Fri, 03 Feb 2012 17:29:32 +0400

Тема: У меня растут года… Цель: Ознакомить учащихся с классификацией профессий по предметам труда в игровой форме, создать информационное пространство о профессиях, прививать интерес к различным видам деятельности, заставить задуматься учащихся о своем профессиональном будущем. Задачи: Активизировать личное участие в формировании своего будущего. Пробуждать у подрастающего поколения интерес к знакомству с различными видами деятельности. Создать условия для повышения готовности подростков к социально-профессиональному определению. Оборудование: Иллюстрации различных профессий. Выставка книг по теме. Рисунки детей. Кроссворд. Форма классного часа: игровая. Ход урока: - Сегодня мы с вами поговорим о том, что является очень важным в жизни каждого человека. Узнаем мы это, если отгадаем загадки и решим кроссворд (загадки о профессиях). Вы готовы это сделать? Тогда внимательно слушайте и отвечайте: 1) Скажи, кто так вкусно Готовит щи капустные, Пахучие котлеты, Салаты, винегреты? 2) Кто в дни болезней всех полезней? И лечит нас от всех болезней? 3) В доме 10 этажей, В доме тысячи людей. Кто построил этот дом, Дом, в котором мы живем? 4) Ежедневно спозаранку В руки он берёт баранку, Крутит, вертит так и сяк, Но не съест её никак?! 5) Мы учим детишек Читать и писать, Природу любить, Стариков уважать. 6) С книжкой кто в руке? Читатель. Книги пишет кто? 7) Зарю поёт селу петух – Коров на луг ведёт…. 8) Хозяин книг и книжный лекарь. Так кто же он? 9) В небе синем самолёт, Управляет им ….. - Молодцы, ребята, сумели отгадать все загадки. А теперь давайте прочитаем слово, получившееся в выделенных клетках (профессии). -Выбор профессии у вас, друзья, впереди. Но многие из вас, наверняка, уже задумывались над этой проблемой. Чтобы найти любимую работу, нужно, прежде всего, хорошо знать, какие работы вообще есть на свете. В мире насчитывается более 40 тысяч профессий. Но эта огромная цифра далек... Читать дальше

урок математики "Прямоугольник"

Fri, 03 Feb 2012 15:17:42 +0400

Целеполагание (совместная постановка цели учителем и детьми) форма урока- игровая (путешествие в сказку) формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная, технологии) - (познавательные и коммуникативные УУД) выложить фигуру ракеты из квадратов и прямоугольников (познавательные УУД) охарактеризовать квадрат и прямоугольник: определить одинаковые свойства квадрата и прямоугольника (информационные УУД) определить различие между ними (познавательные, коммуникативные УУД) моделирование из пластилина или проволоки прямоугольника ( познавательные УУД) физминутка решение логических задач, основанных на знаниях свойств прямоугольника (интеллектуальные УУД) построение прямоугольника в виде графического диктанта (интеллектуальные УУД) Тема урока: Прямоугольник Цели: Развитие практических умений для применения в жизненных ситуациях (познавательные УУД); систематизировать знания о геометрических фигурах: квадрат, прямоугольник, используя самостоятельную деятельность.(информационные УУД); тренировать в вычерчивании прямоугольника. Нахождение его периметра и площади; моделировать прямоугольник из пластилина и проволоки (познавательные, коммуникативные УУД); толерантно строить свои отношения при работе в паре, воспитывать чувство товарищества (коммуникативные УУД) Ход урока. Мотивация (учебно-организационные УУД) Мы спешим скорее в школу, В наш любимый класс. Много дел больших и новых Ожидает нас. Будет день, дорогой света Полетим и мы – К тайнам, сказочным планетам, В дальние миры. (полянка настроения) Сегодня, ребята, у нас будет необычный урок – мы отправимся в путешествие, а в какое вы подскажите мне сами. 12 апреля… Чем знаменательна эта дата? Да, действительно, 12 апреля 1961 года впервые именно советский человек покорил космос. В нашей стране 2011год объявлен годом космонавтики. – Кто был первым космонавтом? (слайд Гагарин) фильм про Ю.А. Гагарина Мы очень гордимся тем, что первая женщина космонавт – наша соотечественница Терешкова Валентина Владимировна первый косм... Читать дальше

Управляющий Совет как средство расширения общественного участия в жизнедеятельности ОУ

Fri, 03 Feb 2012 09:58:11 +0400

ПрезентацияD:\Мои документы\Рабочий стол

Сценарий игрового урока по математике по теме "Квадратные уравнения"

Thu, 02 Feb 2012 22:12:47 +0400

Учитель математики Демичева Марина Петровна Моб.тел. 8-965-26-99-381 E-mail: demi4ewa.marina@ya.ru г. Москва ХОД ИГРЫ Ведущий: Добрый день, мои друзья Конкурс открываю я. Математики законы Приглашают всех вас в путь И смекалку, и все знанья Взять с собою не забудь. - Здравствуйте, ребята. Сегодня мы проводим интеллектуальную игру КВН. Сегодня здесь собрались три команды: Команда «АКСИОМА» , капитан команды: СВИСТКОВА ВАЛЕРИЯ; Команда «ТЕОРЕМА РАЗУМА», капитан команды: ТИМОФЕЕВА ДАША; Команда «ВЕСЕЛЫЕ РОМБЫ»,капитан команды: ПЕТУХОВА ЛЮДМИЛА; чтобы заявить о себе, о своих знаниях по математике, эрудиции в области математики, смекалке, находчивости и каждая из них желает победить. Прошу капитанов трех команд представиться зрителям, сказать о себе несколько слов и своих прогнозах (представляются). Поприветствуем их. В зале сегодня присутствуют не только участники игры, но их болельщики. Встретим и их аплодисментами. Познакомлю вас с жюри: Евстигнеева Ю.А., Демичева М.П., Митина А. (ученица 9б класса). Жюри у нас строгое, но справедливое. А мы продолжаем на конкурс. Конкурс «Составь кроссворд». Каждой команде в течение пяти минут необходимо составить кроссворд. При составлении кроссворда необходимо использовать только математическую терминологию и члены команды должны будут дать определение каждому термину, то есть объяснить значение каждого слова в вашем кроссворде. За это задание каждая команда может получить (максимально) 2 балла: 1 балл – составили кроссворд и уложились в регламент + еще 1 балл за правильный ответ команды. Если команда не составила кроссворд, то она получает 0 баллов. И так, начинаем отсчет времени! В это время проведем конкурс капитанов. Капитаны команд должны были подготовить домашнее задание – презентация по теме «Квадратные уравнения (историческая справка)» Прошло пять минут. Заслушиваются выступления команд. Жюри выносит свое решение: 1. Оценивается приветствие команд. Оценивается ... Читать дальше

Положение о порядке публикации авторских материалов в библиотеке творческой группы «Классный руководитель»

Tue, 31 Jan 2012 13:00:06 +0400

Положение о порядке публикации авторских материалов в библиотеке творческой группы «Классный руководитель» Настоящее положение разработано администрацией творческой группы «Классный руководитель» на основе Положения о порядке публикации авторских материалов в библиотеке профессионального сообщества педагогов «Методисты.ру» I. Общие положения 1.1. Публикация авторских материалов в библиотеке творческой группы «Классный руководитель» направлена на развитие творческой деятельности и роста профессионального мастерства педагогов, развитие и поддержку новых технологий в организации образовательного процесса, обмен инновационным педагогическим опытом. 1.2. Данное Положение регулирует предмет и порядок публикации авторских материалов в библиотеке творческой группы «Классный руководитель». 1.3. Данное Положение обязательно для выполнения всеми участниками творческой группы, которые размещают свой методический авторский материал. II. Требования к оформлению авторских материалов. 2.1. В библиотеке творческой группы «Классный руководитель» публикуются только авторские материалы, которые должны соответствовать данным требованиям. 2.2. На первой странице авторского материала или в колонтитулах необходимо поместить сведения об авторе (фамилия, имя, отчество, место работы и занимаемая должность, название работы, год выполнения); список соавторов (если они есть) указывается в алфавитном порядке. 2.3. На второй странице необходимо поместить описание работы, где обязательно указываются тип работы, класс, цели и задачи. 2.4. Если ваш авторский материал был ранее где-то опубликован или размещен на каких-либо сайтах, то в конце укажите его местонахождение или адрес сайта (ссылку). Или сделайте пометку: данный материал ранее нигде не публиковался и не размещался. Об авторских правах! Важно!!! 2.5. В конце авторского материала также необходимо указать используемую литературу и другие источники. Использование интерактивных схем, демонстраций, Flash-анимаций и других ав... Читать дальше

Программа по оригами

Tue, 31 Jan 2012 12:59:50 +0400

Муниципальное образовательное учреждение Дополнительного образования детей Баганский Дом детского творчества Рассмотрена и одобрена Утверждаю Директор БаганскогоДДТ На заседании педагогического Совета ДДТ Дополнительная образовательная программа «Бумажная сказка» для детей 7-8 лет одногодичный курс обучения Тукка Елена Андреевна педагог дополнительного образования первой квалификационнной категории Баган 2011 Пояснительная записка Программа дополнительного образования «Бумажная сказка» является общекультурной модифицированной программой художественно-эстетической направленности, созданной на основе результатов многолетней работы по обучению учащихся начальной школы основам искусства оригами. Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. Значение оригами для развития ребенка Учит детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание. Развивает у детей у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера. Учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям. Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания. Знакомит детей с осн... Читать дальше

Конспект открытого занятия по английскому языку 'Our travel to the Zoo"

Wed, 25 Jan 2012 16:44:10 +0400

Зыбенко Юлия Васильевна, педагог дополнительного образования МБДОУ детский сад №27 «Берёзка» Белгородская область, г.Старый Оскол 2012 год Конспект открытого занятия по английскому языку "Our travel to the Zoo" «Наше путешествие в зоопарк» (для средней группы) Цели занятия: 1. Развитие мотивационной сферы изучения иностранного языка детьми разного возраста средствами включения различных видов практической и игровой деятельности. 2. Воспитание у детей доброго и заботливого отношения к животным. 3. Развитие навыков аудирования коротких текстов и реплик педагога. 4. Формирование умения свободно осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне с взрослыми и сверстниками в пределах ситуации общения. Умение активно включать освоенную лексику и речевые образцы в устную речь. Умение делать краткое сообщение о животном. Оборудование: магнитофон, демонстрационные карточки (машина, тигр, лев, крокодил, попугай, радуга). Ход занятия. Организационный момент. Дети сидят на ковре или на стульчиках за столами. Преподаватель: Hello! Hello! Дети: Hello! Hello! Преподаватель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся на экскурсию в зоопарк. И поедем мы туда на волшебном английском автобусе. Основная часть. Закрепление конструкции “My name is...”. Преподаватель: А чтобы занять свое место в волшебном английском автобусе, ему надо сказать свое имя. Как мы на английском языке говорим свое имя? Дети: My name is... Преподаватель: Давайте каждый по порядку будет называть свое имя. You, please. Ok. Go to the bus and take your seat. Фонетическая зарядка. “Clap, clap, clap” Преподаватель: Автобус наш едет, и мотор рычит “[r–r–r]”. А вот мы на горку взбираемся, и нашему автобусу тяжело и он говорит: “[t–t–t]”. А вон и ручеек бежит за окошком и поет “[l–l–l]”. Закрепление слов a car, a bus, yellow. Дети: Повторяют вместе c преподавателем. Преподаватель: Вот мы с вами едем в автобусе, а ... Читать дальше

Информационные и коммуникационные технологии на занятиях английского языка в детском саду

Wed, 25 Jan 2012 16:41:08 +0400

Зыбенко Юлия Васильевна Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №27 «Берёзка» Педагог дополнительного образования г.Старый Оскол, Белгородская область 2012 год Информационные и коммуникационные технологии на занятиях английского языка в детском саду В современных условиях наиболее актуальной задачей образования является формирование коммуникативной культуры дошкольников. Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) становится наиболее эффективным средством, способствующим расширению образовательного пространства современного детского сада. ИКТ – это «широкий спектр цифровых технологий, используемых для создания, передачи и распространения информации (компьютерное оборудование, мультимедийные средства, аудио и многое другое). Самые актуальные информационные и коммуникационные технологии это: аудио, видое проигрыватели и мультимедийные средства. Я считаю, что использование аудио, видеорассказов, сказок, познавательного материала в непосредственной образовательной деятельности способствует индивидуализации обучения и развитию мотивированности речевой деятельности дошкольников. По моему мнению, именно использование ИКТ в непосредственной образовательной деятельности иностранного языка развивается два вида мотивации: самомотивация, когда предлагаемый материал интересен сам по себе, и мотивация, которая достигается тем, что дошкольнику будет показано, что он может понять язык, который изучает. Это приносит удовлетворение и придает веру в свои силы и желание к дальнейшему совершенствованию. Я полагаю, что гораздо интереснее слушать или смотреть сказку, рассказ или познавательный фильм, а не обучающую программу. Дети очень быстро схватывают семантическую основу языка и начинают говорить сами. Тем более, если при обучении используется метод полного погружения. Этот метод подразумевает регулярный и глубокий контакт ребенка с иностранным языком. Детское подсознание необычайно восприимчиво, и даже если не видно... Читать дальше

Укыйбыз, чагыштырабыз, уйланабыз.

Sun, 22 Jan 2012 21:05:09 +0400

Укыйбыз, чагыштырабыз һәм уйланабыз (Габдулла Тукай һәм Гаяз Исхакый) Без гаҗәеп заманда- автоматлаштырылган, механикалаштырылган, компьютерлаштырылган чорда яшибез.Тормышыбыз яхшырганнан яхшыра, уңайланганнан- уңайлана бара, әмма шул ук вакытта өр- яңа проблемалар туа тора. Урлашу, алдашу, үтерү гадәте күренешкә әверелә, наркомания, СПИД мәктәп бүлмәләренә үтеп керә, җинаятьчелек, эшсезлек чәчәк ата. Яшерен рәвештә дә, ачыктан- ачык та яшьләр дөньясына фәхишәлек күренеше дә үтеп керә. Ятим балаларның саны артканнан- арта бара. Илдәге аяныч хәлдә яшь буында кешелек сыйфатларын саклап калу өчен милли рух, үз халкының әдәбиятына ихтирам хисләре тәрбияләү зарур. Әдәбият- милләтнең иҗат хәзинәсе. Шушы байлыкны күрсәтә белү балаларда үз милләтенең әдәбияты белән горурлану, аңа соклану аркылы алып барылырга тиеш. Әдәбият дәресләрендә бу бурычның алга чыгуы- туган телгә, милли тарихка, сәнгатькә, милләткә мәхәббәт тәрбияләү дигән сүз дә. Ул әдәби әсәрләрдә чагылган милли үзенчәлекләргә, сыйфатларга, милләткә хас йола- гадәтләргә баланың игътибарын юнәлтүдән башлана. Мин 10ел рус мәктәбендә татар теле һәм әдәбияты укытам. Яшь буынга милли белем һәм әхлак тәрбиясе бирү эшендә халкыбызның теле дә, моңы да, рухи да, язмышы да булган бөек шагыйребез Габдулла Тукай һәм татар реалистик әдәбиятына нигез салучыларның берсе, атаклы прозаик, драматург, ялкынлы публицист, журналист, зур җәмәгать эшлеклесе, милләтебезнең горурлыгы булган Гаяз Исхакыйның хезмәтләрен бик теләп файдаланам. Слайд № 1 (Г. Тукай һәм Г.Исхакый портретлары). Һәр халыкның, һәр милләтнең йөзек кашы булырдай гүзәл шәхесләре, олы талантлары, бөтен кешелек дөньясы тарихында тирән эз калдырган затлары була. Татар халкының бөек шагыйре Габдулла Тукай һәм олы әдибе Гаяз Исхакый әнә шундый олы шәхесләрдән санала. Яшь буынны милли рухта тәрбияләүдә үткәндәге тәҗрибәне яхшырак белергә һәм аннан уңышлы файдаланырга кирәклеге торган саен ныграк сизелә. Тарихта тирән эз калдырган инсаннарның, аеруча Исх... Читать дальше

Муса Җәлил әсәрләрендә ана образы

Sun, 22 Jan 2012 11:54:47 +0400

Анасыз шагыйрь дә, батыр да юк . Һәр милләттә исеме телгә алынуга ук ихтирам уята торган шәхесләр була. М.Җәлил әнә шундый шәхесләрнең берсе. Аның исемен һәм батырлыгын бөтен дөнья белә. Ул чын мәгънәсендә халкыбызның бөек шәхесе, горурлыгы. Бөек патриот- шагыйрь кем баласы? Кем тәрбияләп үстергән аны? Мусаның әтисе Мостафа абзый гади крестьян була, 1913нче елларда вак сәүдә эшенә катнашып китә, сатудан кергән акчасы налог( салым) түләргә дә җитми аның. Ахырда әҗәткә батып йорт һәм йорт җиһазларын сатып, шәһәргә күчәргә мәҗбүр була. Шәһәрдә дә төрле кәсепкә тотынып карый, ләкин берничек тә тормышын җайлый алмый, әҗәтен түли алмаганга аны төрмәгә дә утыртып куялар, ләкин алырлык әйбере булмагач, озакламый азат итәләр. Алар бик авыр тормышта яшиләр Мусаның әтисе 41 яшендә үлеп китә. Муса әтисен бик ярата, иртә әтисез калса да , әтисен гомере буе исеннән чыгармый. Авылдашлары Мусаның әтисен кечерәк гәүдәле, җирәнрәк чәчле, бик йомшак характерлы, үткен сүзле, уен – көлке яратучы, шаян, җырга, моңга гашыйк, төрле такмаклар җырларга яратучы кеше итеп сүрәтлиләр. Мусаның әнисенең чыгышы гади крестьян гаиләсеннән. 14 яшендә ятим кала. Үги әнисе Рәхимәне ( Мусаның әнисен) яратмый, бик нык җәберли һәм бик яшьли кияүгә бирә. Аның 11 баласы була . Шуларның 4се генә исән – сау үсә: Ибраһим, Муса, Зәйнәп, Хәдичә. Рәхимә апа 4 баласын берүзе аякка бастыра, өчесенә югары белем бирә. Рәхимә апа бик күп авырлыклар кичерә. Авылда да Оренбургка күчеп килгәч тә эш табалмый интегүләр, ачлык, ялангачлык, фатирсыз яшәүләре дисеңме... Кеше керен уып, идәннәрен юып көн күрәләр алар. Балалары ашарга сорап елаша башласалар, башка чара калмагач, яннарына утырып җыр җырлый, риваятьләр сөйли ул аларга, мескен балалар онытылып тыңлый- тыңлый йоклап китә торган булалар. Мусаның әнисе шигъри җанлы кеше була, җырлар,бәетләр, шигырьләр чыгара, балаларына багышлап язган мөнәҗәте дә билгеле аның бүгенге көндә. Балалары төрле якка укырга, эшкә таралып беткәч, 1928 нче елда, үләр алдыннан балаларына ... Читать дальше

Требования к конкурсным работам номинации «Ты откуда, русская, зародилась музыка»

Fri, 20 Jan 2012 19:17:27 +0400

Требования к конкурсным работам номинации «Ты откуда, русская, зародилась музыка» и критерии их оценки Требования к конкурсным работам: культура оформления работы (краткие сведения об учреждении и авторе презентации, ссылки на используемые информационные ресурсы, обязательно должны быть активными). Слайд-шоу, клипы, мультфильмы, фильмы, ролики могут выполняться при помощи любых программ и видео редакторовКритерии оценки: соответствие конкурсных материалов тематике конкурса; раскрытие темы оригинальность идеикомпозиционная стройность и эстетичность работыкачество зрительного ряда и музыкального сопровождения; техническая оригинальность исполнения конкурсного материала; дизайнерская оригинальность исполнения конкурсного материала; возможность использования конкурсного материала в образовательном процессе.кроссплатформенность

Требования к сценариям номинации "Родной обычай старины" и критерии их оценки

Fri, 20 Jan 2012 19:06:51 +0400

Требования к сценариям и критерии их оценки Требования к конкурсной работе: Культура оформления сценария (наличие титульного листа, указание кратких сведений об учреждении и авторе сценария, списка использованной литературы и источников сети Интернет; Формат листа – А4, шрифт 12, интервал 1,5; поля страниц – сверху и снизу по 2 см, слева – 2 см, справа – 1,5 см; Культура оформления мультимедийной презентации (титульный слайд с краткими сведениями об учреждении и авторе презентации, список использованной литературы и графических объектов с активными ссылками). Критерии оценки сценария: Ясность, четкость определения целей, диагностичность формулировки; Целенаправленность, научность, соответствие воспитательным задачам, связь с современностью; Продуктивность, разнообразие методов и приемов проведения воспитательного мероприятия; Сочетание коллективной, групповой и индивидуальной работы учащихся; Роль учащихся и педагога в проведении занятия; Композиционное построение сценария; Оригинальность сценарного хода; Адаптируемость разработки к разным классам; Учет возрастных и психологических особенностей учащихся; Новизна (уникальность опыта, уровень инновационной ценности материала: авторская разработка или адаптация уже имеющихся в педагогической практике материалов к условиям конкретного образовательного учреждения, класса, группы детей). Критерии оценки мультимедийного сопровождения: Целесообразность представленной разработки в соответствии с темой; Работоспособность элементов разработки; Цветовая гамма; Единство дизайна; Качество интерфейса и навигации; Качество визуального ряда; Целесообразность использования динамических таблиц, рисунков, анимаций, обеспечивающих комфортность в проведении мероприятия; Обеспечение всех уровней компьютерной поддержки: индивидуальной, группо... Читать дальше

Требования к работам номинации "На родных просторах…" и критерии их оценки.

Fri, 20 Jan 2012 18:56:11 +0400

Требования к работам номинации "На родных просторах…" и критерии их оценки. Требования к конкурсным работам: v Культура оформления сценария урока с мультимедийным приложением. ü Титульный лист. На титульном листе указывают название конкурса, название работы и краткие сведения об учреждении и авторе конкурсной работы. ü Конспект, разработка урока. В конспекте урока указываются цель и задачи урока, его ход, УМК или программа, класс. ü Библиографический список, список используемых источников. ü Приложения. Вместе с конспектом урока загружаются все приложения, необходимые для проведения данного урока (музыка, презентация, видео материал, раздаточный материал и т.д.) ü формат листа – А4, шрифт 12, интервал 1,5; поля страниц – сверху и снизу по 2 см, слева – 3 см, справа – 1,5 см; ü Культура оформления мультимедийной презентации (титульный слайд с краткими сведениями об учреждении и авторе презентации, список использованной литературы и графических объектов со ссылками) Критерии оценки работ: ü - стиль и ясность изложения материала; ü - новизна (уникальность опыта, уровень инновационной ценности материала: авторская разработка или адаптация уже имеющихся в педагогической практике материалов к условиям конкретного образовательного учреждения, класса, группы детей); ü - степень разработанности материала (глубина, четкость и логичность изложения, сложность материала); ü - постановка и комплексное решение образовательных, воспитательных, развивающих задач; ü - наличие всех структурных компонентов ресурса; ü - оптимальное определение целей, адекватность педагогических средств, их соответствие целям уроков; ü - обоснованность использования медиа- и Интернет ресурсов; ü - характер учебных заданий, вопросов, упражнений (репродуктивные, поисковые, исследовательские); ü - результативность (повышение качества образовательного процесса с помощью использования предлагаемых материалов: формирование ключевых и предметных компетенции, повышение мотивации обучения, позн... Читать дальше

Организаторы проекта «Оn-line подготовка к ЕГЭ»

Thu, 19 Jan 2012 12:55:39 +0400

Организаторы Всероссийского проекта «Оn-line подготовка к ЕГЭ»: Интернет-портал «Моё образование» – это постоянно обновляемая база данных всех высших и средних учебных заведений России; достоверная информация о последних изменениях в законах об образовании и приёмной кампании 2012 года; новости образования; личные странички учебных заведений, содержащие сведения об условиях поступления, реализуемых программах с указанием среднего проходного балла, стоимости обучения, об условиях проживания студентов и т.д.; каталог всех специальностей ВПО и СПО; каталог профессий и многое другое. Журнал «Аккредитация в образовании» имеет большой опыт работы по освещению вопросов образовательной тематики. Одним из приоритетных направлений деятельности является формирование справочной литературы для абитуриентов России (справочник «Аккредитованные высшие учебные заведения России» и справочник «Лучшие программы инновационной России»).

"Новогодняя поделка"

Wed, 18 Jan 2012 20:56:34 +0400

Прикрепленный файл: 1326905387.pptx

Использование метода проектов во внеурочное время

Tue, 17 Jan 2012 19:41:21 +0400

Презентация отправлена через менеджер файлов .Спасибо.

Юбилейные даты 2012 года

Mon, 16 Jan 2012 17:52:55 +0400

Презентация знакомит с юбилейными датами 2012 года.

Юбилейные даты 2012 года

Mon, 16 Jan 2012 17:01:50 +0400

В данном ресурсе содержатся сведения о юбилейных датах 2012 года.

Положение о Всероссийском дистанционном конкурсе электронных работ учащихся.

Mon, 16 Jan 2012 12:59:46 +0400

Цели конкурса: привлечение внимания школьников к изучению литературы; формирование у учащихся активной жизненной позиции; осуществление межпредметных связей

Всероссийский дистанционный конкурс электронных работ учащихся

Mon, 16 Jan 2012 12:57:06 +0400

Цели конкурса:1) привлечение внимания школьников к изучению литературы;2) формирование у учащихся активной жизненной позиции;3) осуществление межпредметных связей

Средства повышения эффективности урока

Mon, 16 Jan 2012 10:15:33 +0400

МБОУ «СОШ №12 с углубленным изучением отдельных предметов» города Бийска Средства повышения эффективности урока Е.А.Несуненко, учитель английского языка высшей категории 2012 год Средства повышения эффективности урока Для реализации практических целей обучения иностранному языку учащиеся должны овладеть основными видами речевой деятельности как способами осуществления общения в пределах, определенных программой и должно осуществляется на основе значимой для детей информации. Одним из важнейших способов повышения эффективности урока является усиление его коммуникативной и познавательной направленности. Путь к этой цели — непосредственное практическое пользование языком, поэтому необходимо стараться ориентировать учащихся при выполнении упражнений не на проговаривание, а на говорение, когда у говорящего есть определенная речевая задача. Очень важным фактором в этом плане служит мобилизующее начало урока — речевая зарядка, которая является одним из важных средств развития инициативной речи учащихся. На уроках можно применять разные виды речевой зарядки: рассказ учителя или просто фразу-стимул, аудиотекст с последующим обсуждением, новости, беседу по картинке с неразвернутой ситуацией, факты из жизни класса, учеников. Например, можно рассказать, как учитель провел Новый год. Ребята задают много вопросов, им интересно, что они поменялись ролями с учителем и спрашивают о том, что их интересует. Или, например, пятиклассникам предлагается фраза-стимул: I like winter. Winter is better than summer. Учащиеся, используя формулы согласия и возражения, высказывают свою точку зрения, обосновывая ее. Например: P1: I don't agree with you. Summer is better than winter. The weather is usually fine. We swim in the lake, ride my bicycle, play different games. P2: I think that autumn is the best season. We meet our friends. There is much fruit. And country-side is very beautiful. Во время речевой зарядки ... Читать дальше

Анализ уроков с применением ИКТ

Sun, 15 Jan 2012 22:52:36 +0400

Методический комментарий фрагмента урока с применением ИКТ (учитель _______________________________) Показатели Проявление 1. К какому этапу урока относится фрагмент? 2. Методы, используемые на уроке. Исследовательский Частично-поисковый Проблемный метод обучения Аналитический Проектный Самостоятельная учебная деятельность Практическая работа Другие… 3. Приемы учебной деятельности Постановка проблемной задачи Сравнение, наблюдение, доказательство… Проведение опытов, экспериментов Формулировка выводов, обобщений Выделение главного Классификация Поиск аналогий Моделирование Применение алгоритмов Оценивание Коррекция ошибок Систематизация Контроль и проверка Фиксирование в виде текста, схемы, таблицы Выдвижение гипотез Запоминание по ассоциациям Составление планов, тезисов Другие … 4. Используемые ресурсы и средства Компьютер Компьютер + проекционное оборудование Электронный учебник Авторский цифровой образовательный ресурс (презентация, сайт, тест, кроссворд, таблица, текст…) Тестирующие оболочки Цифровой Интернет-ресурс ВЫВОД 5. Влияние ИКТ на эффективность учебной деятельности 6. Целесообразность использования ИКТ ... Читать дальше

Индивидуальная карта сопровождения выпускника начальной школы

Sun, 15 Jan 2012 22:27:09 +0400

Одной из основных целей развития образования является создание условий и механизмов для обеспечения качества образования на основе компетентностного подхода, преемственности образовательных программ на всех ступенях общего образования и запросов потребителей. В рамках работы по преемственности между школой первой ступени образования и средней школой методическим советом учителей начальной школы разработана индивидуальная карта сопровождения выпускника начальной школы. Рекомендации по заполнению индивидуальной карты сопровождения выпускника начальной школы. Индивидуальная карта сопровождения выпускника начальной школы является документом для внутреннего пользования в образовательном учреждении и передается учителем начальных классов классному руководителю 5 класса. Карта предназначена для ознакомления учителей – предметников, классного руководителя 5 класса с целью создания комфортных условий адаптационного периода при переходе учащихся на 2 ступень обучения. Цель: дать кратко основные сведения о выпускнике начальной школы, об особенностях его развития, обучения и воспитания для создания комфортных условий в адаптационный период при переходе в среднее звено. Задачи: 1. Охарактеризовать индивидуальные особенности учебной и внеучебной деятельности выпускника. 2. Представить уровень личных достижений в различных областях творчества (интеллектуальное, спортивное, эстетическое, исследовательское). 3. Представить степень взаимодействия семьи и школы в образовательном процессе. Рекомендации по заполнению карты: Карта заполняется классным руководителем выпускника с привлечением специалистов школы (психолог, логопед, преподаватель дополнительного образования, медицинский работник). Все записи должны носить лаконичный характер, не противоречить друг другу. В разделах «Условия семейного воспитания», «Сведения о состоянии здоровья», «Общественная позиция» подчеркиваются нужные позиции. Если ученик требует особого подход... Читать дальше

Анализ урока с применением ИКТ

Sun, 15 Jan 2012 22:04:53 +0400

Школа будущего первоклассника

Sun, 15 Jan 2012 21:58:35 +0400

Школа будущего первоклассника «Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь детей. Пусть, став учеником, ребенок продолжает делать сегодня то, что делал вчера. Пусть новое появляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений» (В.А. Сухомлинский) Адаптационный период в первом классе Первый год обучения трудный для ребенка: меняется привычный уклад его жизни, он адаптируется к новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам. Более неблагоприятно адаптация протекает у детей с нарушениями физического и психологического здоровья. Для успешного обучения школьников в этот период необходимо учитывать особенности их адаптации (привыкания, приспособления) к школьной жизни. Особого внимания требуют первые дни пребывания детей в школе. Необходимо помнить, что такие качества отдельных детей, как невнимательность, неусидчивость, быстрая отвлекаемость, неумение управлять своим поведением, связаны с особенностями их психики, поэтому важно не делать детям резких замечаний, не одергивать их, стараться фиксировать внимание на положительных проявлениях ученика. Планирование мероприятий по реализации программы «Связь школы с родителями учащихся начальной школы» Цель: установление и реализация связей школы с родителями учащихся, с учреждениями и организациями для реализации целей воспитания и обучения школьников № п/п Целевая установка Содержание деятельности Контроль за ходом. Информ. обеспечение 1 Изучение особенностей среды, окружающей школу 1. Изучение условий семейного воспитания школьников, социально-профессионального состава родителей. 2. Изучение социально-культурного характера микрорайона школы, в том числе: а) возможностей внешкольных учреждений в организации внеурочной деятельности школьников; б) наличия криминогенных очагов в микрорайоне. 3. Анализ результатов диагностики, определение форм взаимодействия школы с семьей и общественностью Заполнение психолого-п... Читать дальше

Творческий проект «С днем рожденья, родная губерния!»

Sat, 14 Jan 2012 15:35:13 +0400

1. Сведения о руководителе проекта Евдокимова Татьяна Алексеевна, воспитатель ГПД 4 «В» класса Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов «Дневной пансион-84» городского округа Самара 2. Актуальность проекта. 2.1. Актуальность для нашей школы Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов «Дневной пансион-84» предоставляет широкий спектр образовательных услуг, обеспечивающих обучающихся качественными знаниями и ключевыми компетентностями, позволяющими выпускникам быть конкурентоспособными и социально адаптированными. Основной задачей является воспитание любви к Родине, своему городу, ответственное понимание гражданского долга. Работа по патриотическому воспитанию в школе организована по 3 основным направлениям: гражданско-патриотическое воспитание, героико-патриотическое воспитание, военно-патриотическое воспитание. Работа по данным направлениям ведется как в школе, так и в классе. Гражданско-патриотическое воспитание формирует в детях чувство любви к малой родине, уважительное отношение к национальным традициям и культуре, пробуждает чувство гордости за свой народ, формирует правовую культуру, четкую гражданскую позицию, готовность к сознательному и добровольному служению своему народу. Наиболее эффективным средством формирования патриотического сознания и интенсивного включения юных российских граждан в общественную жизнь является краеведческая работа. Краеведение является тем элементом образования на сегодняшнем этапе, который обогащает учащихся знаниями родного края, воспитывает любовь к нему и способствует формированию гражданственных понятий и навыков. Оно раскрывает учащимся связи родного города, губернии с великой Родиной, помогает уяснить неразрывное единство истории, почувствовать причастность к ней каждой семьи и признать своим долгом, честью стать достойным наследником лучших традиций родного кра... Читать дальше

Денисова Е.В. "Здоровье и музыка"

Thu, 12 Jan 2012 15:36:57 +0400

Прикрепленный файл: 1326368135.zip http://metodisty.ru/m/files/view/denisova_e-v-_-zdorove_i_muzyka

Денисова Е.В. "Урок музыки в 1 классе по теме:"Зимняя сказка"

Thu, 12 Jan 2012 14:31:53 +0400

Прикрепленный файл: 1326364295.zip

Великая тайна воды

Mon, 09 Jan 2012 22:10:24 +0400

Цель: воспитание нравственного отношения к природе как основе жизни и творческого развития. Задачи: Образовательные: систематизировать и обобщить знания о воде, как о главном и определяющем химическом веществе живого организма, сформировать у учащихся представление о несоответствии объемов потребления и наличия водных ресурсов в Московской области. Развивающие: развитие аналитических умений (умение работать с текстовой и видеоинформацией, анализировать ее, определять главные аргументы), развитие коммуникативных умений (умение вести дискуссию, убеждать окружающих, защищать собственную точку зрения, убеждать оппонентов), развитие социальных умений (оценка поведения людей, умение слушать, толерантность по отношению к чужому мнению). Воспитательные: воспитание у учащихся гуманного отношения к естественным природным ресурсам, формирование активной гражданской позиции учащихся, их способности совершать значимые поступки в своей жизни и жизни окружающих. Наглядно – методическое обеспечение: 1. Электронное пособие к уроку (включает фотографии, видеоматериалы из документального фильма «Великая тайна воды», цитаты, текстовые материалы). 2. Статья «Водица Менделеева» из газеты «Московская правда», 21 июня 2004г. (4 копии для работы 4 лабораторий). 3. Карточки – задания для сотрудников лабораторий. 4. Комплекты учебной, справочной, периодической литературы для работы лабораторий. 5.Таблички с названиями лабораторий. 6. Аудиозаписи «Голос воды» - капли дождя, шторм, шум водопада… ХОД УРОКА: I. Актуализация опорных знаний учащихся. Учитель предлагает продолжить разговор, начатый на прошлом уроке: об экологических факторах. Но поговорить более подробно только об одном из них. На экране проецируется фрагмент-заставка к фильму «Великая тайна воды» (электронное пособие) Учитель предлагает учащимся в течение 1 минуты записать свои самые первые ассоциации, которые возникли в тот момент,... Читать дальше

Занятие «Кислотные дожди»

Sun, 08 Jan 2012 22:01:36 +0400

Занятие «Кислотные дожди» Цель: дать элементарное представление о кислотности и кислотных дождях, научить определять кислотность осадков различными способами; научить обрабатывать и обобщать полученную информацию в результате проведенных опытов и экспериментов. Научить детей заботиться о своём здоровье. Расширять кругозор детей Оборудование: плакат «Кислотные дожди», лабораторный штатив, пробирки, универсальный индикатор. Вода, лимон, яблоко, дождевая или талая вода, стакан. Мультимедийный проектор, экран. Ход занятия Педагог: Ребята, отгадайте загадки, которые нам подскажут, о чем на занятии пойдет речь? 1. Я и туча, и туман, И ручей, и океан, И летаю, и бегу, И стеклянной быть могу! Что это? (Вода) 2. Шел долговяз, В землю увяз (Дождь) 3. По небесам оравою Бегут мешки дырявые, И бывает иногда: Из мешков течет вода. (Туча) 4. Как по небу с севера Плыла лебедь серая. Плыла лебедь сытая. Плыла, с неба сыпала На поля - озерушки Белый пух да перышки. (Снежная туча) 5.Без пути и без дороги Ходит самый длинноногий. В тучах прячется, во мгле, Только ноги на земле. (Дождь) 6. Люди ждут меня, зовут, А приду к ним - прочь бегут! (Дождь) Несколько десятилетий назад, дождевая вода считалась полезной. Тогда дождевая вода была чистой, и её польза была несомненной. Эта вода очень мягкая. Наши прабабушки и бабушки собирали дождевую воду и использовали ее для питья, хозяйственных нужд. Дождевую воду использовали и для мытья волос, и для стирки белья, и для приготовления на ней пищи. Её можно было пить и мыть ею посуду. Дождевой водой умывались, поливали растения. К сожалению, в наше время этого делать ни в коем случае нельзя. Из-за значительного загрязнения человеком окружающей среды, дождевая вода стала не только вредной, но и опасной для жизни. Дело все в том, что дождевая вода может содержать вредные вещества. Сейчас дождевую воду используют мало, а под дождь стараются не попадать. Почему так? Постараемся сегодня выяснить это. Педагог. Собрали... Читать дальше

Модульное обучение физике как способ повышения мотивации

Sun, 08 Jan 2012 19:34:19 +0400

Основной целью обучения я считаю создание условий для самореализации личности каждого ученика, удовлетворения его образовательных потребностей в соответствии с его наклонностями, интересами и возможностями. Необходимо подготовить обучающихся к творческому, интеллектуальному труду, социализировать с учетом реальных потребностей рынка труда. В современных условиях возрастает объем информации и знаний, поэтому преподаватели средней школы просто обязаны кардинально поменять взаимоотношения ученика и учителя в учебном процессе. Одно из ведущих положений теории деятельности – эффективное обучение. Оно предполагает такую организацию, при которой ученик сам оперирует учебным содержанием, и только в этом случае знания усваиваются осознанно и прочно. Ученик должен учиться сам, а учитель осуществлять мотивационное управление его учением, т. е. заинтересовать, организовать, а также координировать, консультировать и контролировать учебную деятельность. Достичь желаемого возможно, применяя такие современные технологии обучения, как, например, модульное обучение. Именно модульное обучение интегрирует все то прогрессивное, что накоплено в педагогической теории и практике. Из программированного обучения заимствуется идея активности ученика – четкие действия в определенной логике; постоянная проверка своих действий самоконтролем, индивидуальный темп учебно-познавательной деятельности. Из теории поэтапного формирования умственных действий используется самая ее суть, отраженная в названии. Кибернетический подход обогатил модульное обучение идеей гибкого управления деятельностью. Психология обогатила обучение рефлексивным подходом. Накопленные обобщения теории и практики дифференциации, оптимизация обучения, принцип проблемности – все это интегрируется в основах модульного обучения, в принципах и правилах его построения, отборе методов и форм осуществления процесса. Основными мотивами внедрения в учебный процесс модульной технологии могут быть: v гарантированн... Читать дальше

Тематическое планирование кружковой работы по английскому языку в первый год обучения (2 класс)

Sun, 08 Jan 2012 17:30:36 +0400

Тематическое планирование кружковой работы по английскому языку в первый год обучения (2 класс) Дата Кол-во часов Тема Коммуникативные задачи Лексика Грамматика 1 Let’s read and speak English Расспросить собеседника, где он живёт Where do you live? I live… in the house, on the farm, in the forest, in the zoo. Составление диалогов по теме. Where do you live? I live… in the house, on the farm, in the forest, in the zoo. 2 Где он/она живёт? Составление диалогов расспросов Where does she (he, it) live? She (he, it) lives… in the house, on the farm, in the forest, in the zoo. Работа по схемам, составление предложений по данной теме Дата 3 Кол-во часов Описание людей Тема Расспросить собеседника о его друге, члене семьи. Коммуникативные задачи He/ She is… He/ She isn’t… Is he\she...? Yes, he\she is. No, he\she isn’t slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart, we, they. Лексика Работа по схемам, составление предложений по данной теме буква Е в открытом и закрытом слоге, удвоенная буква ее Грамматика 4 Закрепление пройденной темы Развивать умения и навыки устной речи I, he, she, it, we, they, you. I can… I have got… he\she has got… множественное число существительных. 5 Знакомство с другом Учить воспроизводить наизусть небольшое стихотворение детского фольклора he\she is funny (lazy) Чтение гласной буквы I в закрытом и открытом слоге. 6 Описание артистов театра с помощью новой лексики Обучение устной речи Are you shy…? Yes, I am. No, I am not. Обучение чтению гласных букв. 7 Составление диалогов учить вести диалог расспрос Are you shy…? Yes, I am. No, I am not. Чтение гласной буквы Аа в открытом слоге 8 Рассказ о себе He\She has got… He\She can… He\She can’t… He\She likes… Fingers, toes, eyes, noseЧтение гласных б... Читать дальше

Требования к номинации “Любимый юбиляр”

Sun, 08 Jan 2012 12:06:37 +0400

1.Буклеты должны представлять собой сложенный втрое лист бумаги формата А4, выполненный на компьютере в цветном варианте. Содержание буклета должно полностью соответствовать выбранной номинации и тематике конкурса. Обязательным является использование текста и изображений. Грамотное сочетание текста и иллюстраций должно привлечь внимание к изучению творчества писателя.Использование фотографий, графиков, рисунков, таблиц и т.п. не должно превышать 30% от общей информации. 2.Форма подачи конкурсных работ: Конкурсные работы должны быть выполнены в формате Microsoft Office Publisher или Microsoft Office Word. 3.Критерии оценки:- Современность и актуальность предложенного материала;- Доходчивость, доступность, эмоциональная нагрузка представленногоматериала;- Соответствие фотографий и других изображений содержанию текста- Красочность, творческий подход к созданию буклета;- Возможность широкого использования в пропагандистской деятельности при проведении мероприятий, связанных с творчеством юбиляров.... Читать дальше

Требования к номинации «Нашим юбилярам – 130»

Sun, 08 Jan 2012 12:04:26 +0400

Коллаж (от фр. collage — приклеивание) — технический приём в изобразительном искусстве, заключающийся в создании живописных или графических произведений путем наклеивания на какую-либо основу предметов и материалов, отличающихся от основы по цвету и фактуре.Коллажем также называется произведение, целиком выполненное в этой технике.Коллаж используется главным образом для получения эффекта неожиданности от сочетания разнородных материалов, а также ради эмоциональной насыщенности и остроты произведения.Коллаж может быть дорисованным любыми другими средствами — тушью, акварелью и т. д. Коллаж оформляется как плоское произведение из вырезанных фрагментов, наклеенных на бумагу, холст. В коллаже не должно содержаться объемных элементов. На конкурс принимаются коллажи, в которых обязательно задействован хотя бы один из героев произведений юбиляров. Главное условие – присутствие на коллаже числа 130. Коллажи, сделанные в графических редакторах, не принимаются. Коллаж сопровождается этикеткой: Название работыФИО автора(ов)Образовательное учреждениеНаселенный пункт (город, район)Педагог: ФИО, должностьФормат фотографий коллажа jpg размером до 1 МБ, длина по большей стороне от 850 до 1200 точек.Критерии:1. Соответствие тематике.2. Оригинальность идеи.3. Эстетичность и красота работы.4. Оригинальное использование привычных материалов для творчества и привлечение новых, необычных материалов.5. Новые способы применения и необычное объединение техник.6. Интересное и оригинальное текстовое сопровождение. Грамотность текстового сопровождения.7. Подача материала: качество фотографий, композиция, оформление работы.... Читать дальше

C рождеством Христовым поздравляем!

Fri, 06 Jan 2012 19:41:53 +0400

Дорогие друзья и коллеги! C рождеством Христовым поздравляем!На Руси сей праздник почитаем.После многодневного постаЖдём, когда взойдёт звезда Христа.Наконец родился наш Спаситель,Многовековый Мудрец учитель!И в сочельник празднует народВ ожидании когда придётИисус Христос на землю нашу,Чтоб спасти людей и сделать краше,С истинного сбившихся путиПо дороге праведной вести.Был Христос однажды на Земле,Нам оставил память о себе.Если в вашем сердце он живёт,То хранит и счастье вам несёт.Вам желаем помнить а Рождество -Пусть двадцать столетий уж прошло,-Как Христос всем людям помогал,Блага, как мы вам сейчас, желал! ... Читать дальше

Положение конкурса "В гостях у юбиляра"

Fri, 06 Jan 2012 13:22:35 +0400

Положениео всероссийском дистанционном конкурсе детских творческих работ «В гостях у юбиляра» I. Общие положения.1.1. Творческая группа учителей «Начальная школа» педагогического сообщества «Методисты.ру» в рамках «Недели детской книги» проводит конкурс творческих работ младших школьников «В гостях у юбиляра», посвященный 130–летию со дня рождения А. Милна, К. Чуковского и Б. Житкова (далее – Конкурс). 1.2. Цель конкурса – популяризация детской книги и поощрение детского творчества. 1.3. Задачи Конкурса: - выявление и поддержка творческих способностей детей; - повышение социальной значимости детского художественного творчества;- развитие интереса к чтению детской литературы у младших школьников через творческое осмысление и представление прочитанного; - развитие художественного вкуса и творческого воображения читателей. 1.4. Конкурс проводится с 15 января по 31 марта 2012 года.1.5. На конкурс принимаются творческие работы к любимым произведениям писателя: поделки, кроссворды, слайд-шоу (мультфильмы), коллажи, буклеты.1.6. Участие в конкурсе бесплатное.1.7. Каждый участник (руководитель) может подать на конкурс одну индивидуальную конкурсную работу и одну групповую в любой из номинаций.1.8. Победители и лауреаты награждаются дипломами. Остальные участники конкурса получат сертификаты, подтверждающие их участие в конкурсе.II. Участники конкурса.2.1. В Конкурсе могут принимать участие младшие школьники всех видов образовательных учреждений.2.2. Количество конкурсантов от одного образовательного учреждения не ограничено.2.3. Участники каждой номинации делятся на четыре возрастные группы: 1 класс, 2 класс, 3 класс и 4 класс. В каждой возрастной группе жюри определяет три лучшие работы. Одновременно идет зрительское голосование, принять участие, в котором могут все участники творческой группы «Начальная школа».III. Этапы конкурса.с 15 января по 15 февраля – регистрация участников и загрузка конкурсных работ.с 16 февраля по 20 марта – зрительское голосован... Читать дальше

Положение конкурса "В гостях у юбиляра"

Fri, 06 Jan 2012 12:49:48 +0400

Положениео всероссийском дистанционном конкурсе творческих детских работ «В гостях у юбиляра»I. Общие положения.1.1. Творческая группа учителей «Начальная школа» педагогического сообщества «Методисты.ру» в рамках «Недели детской книги» проводит конкурс творческих работ младших школьников «В гостях у юбиляра», посвященный 130–летию со дня рождения А. Милна, К. Чуковского и Б. Житкова (далее – Конкурс).1.2. Цель конкурса – популяризация детской книги и поощрение детского творчества. 1.3. Задачи Конкурса: - выявление и поддержка творческих способностей детей; - повышение социальной значимости детского художественного творчества;- развитие интереса к чтению детской литературы у младших школьников через творческое осмысление и представление прочитанного; - развитие художественного вкуса и творческого воображения читателей.1.4. Конкурс проводится с 15 января по 31 марта 2012 года.1.5. На конкурс принимаются творческие работы к любимым произведениям писателя: поделки, кроссворды, слайд-шоу (мультфильмы), коллажи, буклеты.1.6. Участие в конкурсе бесплатное.1.7. Каждый участник (руководитель) может подать на конкурс одну индивидуальную конкурсную работу и одну групповую в любой из номинаций.1.8. Победители и лауреаты награждаются дипломами. Остальные участники конкурса получат сертификаты, подтверждающие их участие в конкурсе.II. Участники конкурса.2.1. В Конкурсе могут принимать участие младшие школьники всех видов образовательных учреждений.2.2. Количество конкурсантов от одного образовательного учреждения не ограничено.2.3. Участники каждой номинации делятся на четыре возрастные группы: 1 класс, 2 класс, 3 класс и 4 класс. В каждой возрастной группе жюри определяет три лучшие работы. Одновременно идет зрительское голосование, принять участие, в котором могут все участники творческой группы «Начальная школа».III. Этапы конкурса.с 15 января по 15 февраля – регистрация участников и загрузка конкурсных работ.с 16 февраля по 20 марта – зрительское голосование,... Читать дальше

Линейка в начальной школе (окончание учебного года)

Thu, 05 Jan 2012 19:14:25 +0400

Звучит музыка вед: Доброе утро, уважаемые гости! вед. - Доброе весеннее утро, дорогие ребята и учителя! вед. – Мы приветствуем всех на традиционной линейке, посвященной окончанию учебного года. вед. – Вот он пришел, последний школьный день, А май-волшебник, полюбуйтесь сами, Осыпал щедро нежную сирень Лиловыми душистыми цветами. вед. Контрольные, уроки позади! Нас лето в гости ждет! Каникулы всех нас ждут впереди! Закончился учебный год! Слово предоставляется учащимся 3 б класса Мы сегодня рано встали, Календарь перелистали. Долгожданное число На листочке расцвело. Мы считали дни, недели, Ну когда же отдохнем? На каникулы пойдем? Запятые, иксы, точки Ни одной спокойной ночки! Всем мучениям конец! Мы дождались наконец! 5. Солнце светит очень ярко, И ликует детвора. Школьный год уж за горами, А каникулам УРА! 6. Целый год мы занимались, Проходя учебный путь. Силы все мы исчерпали, Пришло время отдохнуть. 7. Лета красного дождались, Май закончится, друзья, Школьный год уж за горами, А каникулам УРА! Среди присутствующих на линейке есть выпускники начальной школы. Это четвероклассники. С напутственным словом выпускникам ученики 3 в класса: 1. Дорогой 4 класс, Провожаем вас сейчас! И даем вам на прощанье наш наказ! 2. Пусть сопутствует успех И пятерок вам на всех! 3. Были вы для нас примером Может даже маяком Лично я гордиться буду, Тем, что с вами был знаком. 4. Знайте, мы не подведем, Поумнеем, подрастем, Скоро к вам опять придем. 5. Вы без нас там не скучайте, И друг другу помогайте. Кто старательно учился Тот в учебе отличился. Назовем ребят примерных По учебе в списке первых. Внимание школа! Сейчас произойдет награждение тех ребят, которым годы учения совсем не в тягость. И не важно, сколько лет они уже грызут гранит науки, главное, они добились в этом деле прекрасных результатов! Эти ребята учатся на одни пятёрки и четверки! Они достойны самых громких похвал и нескончаемых аплодисментов! Лучших уч... Читать дальше

Презентация к уроку"Морфологический разбор имён существительных"

Thu, 05 Jan 2012 18:04:43 +0400

Прикрепленный файл: 1325772247.ppt

Презентация к уроку"Морфологический разбор имён существительных"

Thu, 05 Jan 2012 18:04:19 +0400

Прикрепленный файл: 1325772247.ppt

Морфологический разбор имён существительных

Thu, 05 Jan 2012 17:59:14 +0400

Морфологический разбор имени существительного Сагирова Нурания Наримановна, учитель русского языка и литературы МОУ Староермаковской СОШ Камышлинского района Цели урока: научиться производить морфологический разбор существительного с учетом знаний, приобретенных в 6 классе; повторить некоторые орфограммы и пунктограммы ("Безударная гласная в корне, проверяемая ударением", "Запятая при однородных членах предложения"); воспитывать любовь к русскому языку. Оборудование: Записи на доске: спряжение, род, вид, падеж, время, склонение, лицо, число, одушевленное (неодушевленное),собственное (нарицательное). Раздаточный материал . Компьютерная оргтехника. Презентация к уроку. Структура урока: Организационный этап. Этап постановки целей урока. Этап проверки домашнего задания. Этап всесторонней проверки знаний. Подведение итогов урока. Этап оценки эмоционального состояния учащихся на уроке. Методы контроля учебной деятельности: Входящий контроль (восстановить алгоритм). Фронтальный, групповой, индивидуальный. Итоговый контроль по теме. Ход урока I.Организационный момент Слово учителя. Тема сегодняшнего урока "Морфологический разбор имени существительного". Наша задача состоит в том, чтобы научиться производить морфологический разбор существительного с учетом знаний, приобретенных в 6 классе. Что нового об имени существительного вы узнали? Беседа - опрос по изученной теме в форме игры "Правильно - неправильно". Предлагаю оценить каждое высказывание. Если оно правильное, то записать строчную букву п, а если неправильное - букву н. Склонение - это изменение имён существительных по падежам в единственном и множественном числе. В русском языке 5 падежей. В русском языке три склонения: женское, мужское и среднее. Склонение - это постоянный признак имени существительного. Одно и тоже существительное может отно... Читать дальше

Написание письма личного характера

Wed, 04 Jan 2012 23:08:36 +0400

Одним из заданий в разделе «Письмо» является написание личного письма. Для того чтобы правильно выполнить это задание, необходимо знать установленные правила его написания. Мы считаем, что учащимся легче усваивать информацию, если она представлена в сжатом виде или в виде схемы. Мы предлагаем учащимся пользоваться схемой при написании письма на этапе подготовки к ЕГЭ по английскому языку. Использование предложенной схемы дает учащимся необходимые опоры, которые в дальнейшем они могут использовать при написании личного письма на экзамене. Informal Letter Address Date part purpose useful expressions First line Greet your pen friend Dear,_______ First main paragraph Thank friend for the letter, mention something in the letter, apologize for not writing sooner Hi! How are you? Thanks (a lot) for your letter. It was great to hear…. I’m glad…. Sorry for not writing sooner….. Second main paragraph Answer all your pen friend’s questions from the letter. ( Don’t forget to make an introductory remark before answering the questions) Your project sounds promising. I’d be happy to…. As for me, … Third main paragraph Ask the questions mentioned in the task. ( Don’t forget to make an introductory remark before asking the questions) It was great to hear… Anyway, what about…. Forth t main paragraph Finish main part ; give a reason for ending the letter Anyway, let me know…. I’d better go now as … I have to go now as …. Closing expressions (1) Final remarks Write soon! Take care and hope to hear from you soon. Drop me a letter when you can. Hope to hear from yon soon. I can't wait to near from you! Closing expressions (2) Express love Love, Lots of love, All the best, Final line Say who you are (first name only) Так, например, при написании личного письма по теме «Друг » учащиеся, воспользовавшись данной схемой, справи... Читать дальше

5нче сыйныф

Thu, 29 Dec 2011 21:10:36 +0400

СҮЗ ЯСАЛЫШЫ А1.Кайсы кушымчалар исем ясамый? 1) – лык/лек; - ма/мә; - даш/дәш; 2) – ак/әк; -чы/че; - гыч/геч; 3) - ча/чә; - лы/ле; - ла/лә. А2.Кайсы кушымчалар сыйфат ясый? 1) -чан/чән; -ынкы/енке; -лач/ләч; 2) - ма/мә; -лык/лек; - даш/дәш; 3) - лата/ләтә; - лап/ләп; - лаш/ләш. А3. Кайсы кушымчалар фигыль ясамый? 1) – ла/лә; - лан/лән; - лаш/ләш; 2) - сын/сен; - ай/әй; -а/ә; 3) -ын/ен; -чы/че; -ык/ек. А4. Кайсы кушымчалар рәвеш ясамый? 1) - ча/чә; -ын/ен; - лай/ләй; 2) - лата/ләтә; -лан/лән; 3) - лы/ле; - сыз/сез; - кы/ке. А5.Кайсы сүзләр кушылу ысулы белән ясалган? 1) - ташбака, төнбоек, көньяк; 2) - таш койма, киң юл, биек тау; 3) - ак кар, тәмле аш, җылы җәй. А6. Кайсы сүзләр кушылу ысулы белән ясалмаган? 1) - ата – ана, бала – чага, кием – салым; 2) -тар юл, биек агач, мәктәп бакчасы; 3) - Киек Каз Юлы, каен җиләге, хуш исле. А7. Кайсы сүзләр бер сүз төркеменнән икенчесенә күчү ысулы белән ясалган? 1) - тимерче, кибетче, эшче; 2) – бау, тау, дәү; 3) – биюче, тегүче, буяучы. В1. Ясалыш ысуллары буенча төркемләп, сүзләрне таблицага языгыз. Ясалыш ысуллары сүзләргә кушымча ялгану сүзләр кушылу бер сүз төркеменнән икенчесенә күчү фонетик ысул сүзнең мәгънәсе үзгәрү сүзләрне кыскарту Мөгезборын, әти – әни, баскыч, терекөмеш, савыт – саба, зур – зур, КДУ, зифа буйлы, драмтүгәрәк, уйла, башкала, җылы (бирделәр),ТР,әмәл. С1.Хикәяне дәвам итегез. Кояшлы ял көне иде. Җылы яңгыр сибәләп узган. Без, өч дус, таңда тордык та Идел буена балыкка киттек. ... Читать дальше

5нче сыйныф өчен тест

Thu, 29 Dec 2011 21:08:16 +0400

“СҮЗ ТӨЗЕЛЕШЕ” темасына тест. А1.Кайсы сүзләр мәгънәле кисәкләргә дөрес бүленгән? 1) Кай – та –лар, сү – зем – не; 2) Кит – ә – сез, эш – лә – гән – сең; 3) Ки – лер – ләр, ба – рыр –сыз; А2.Бер мәгънәле кисәктән торган сүзләр: 1) Элгеч, эзтабар, җиләс; 2) Сүзчән, кайтыр, уйламаган; 3) Сандугач, карлыган, яфрак. А3. Ике мәгънәле кисәктән торган сүзләр: 1) Егерме, юлдашка, сөйлә; 2) Өченче, карлыгачка, утырды; 3) Тиңдәшсез, санаган, кызларның. А4. Кайсы сүзләр мәгънәле кисәкләргә дөрес бүленмәгән? 1) Кар – лар, сөз – геч – кә, ишет – ә; 2) Са – бын, са – тып, са – ры – рак; 3) Кар – лан – ган, яшь – келт, җитмеш – енче. А5.Ясагыч кушымчалары булган сүзләр: 1) Кием, белгеч, йонлач; 2) Мәктәптә, яшьрәк, сигезенче; 3) Көткәннәр, балалар, җиңелчә. А6. Ясагыч кушымчалары булмаган сүзләр: 1) Бишлек, сөенеч, такталы; 2) Бишенче, сөлге, туктадык; 3) Ямьләнгәч, берләштек, хәйләле. А7. Бәйләгеч кушымчалары булган сүзләр: 1) Җиденче, кызчык, укыячак; 2) Бәйрәмнәр, биегрәк, килмәде; 3) Һәйкәлнең, күрделәр, иптәшеңнән. А8. Бәйләгеч кушымчалары булган сүз төркемнәре: 1) Сыйфат, сан; 2) Исем, фигыль; 3) Рәвеш, бәйлек. А9. Нигезе дөрес билгеләнгән сүзләр: 1) Кәгазь – ләр – не, уй – ла – ма – ды – гыз; 2) Шәһәрчек, кошкай – лар; 3) Эшчәнлек – тә, тигезлек – не. А10. Тамырдаш сүзләрне күрсәтегез: 1) Урак, урман, урды; 2) Карга, карлы, карсыз; 3) Көйлә, көйле, көйсез. В1.Сүзләрне таблицага тутырыгыз: Тамыр Ясагыч кушымча Мөнәсәбәт белдерүче кушымчалар модальлек кушымчалары бәйләгеч кушымчалар күз -лек -ләр -не Сүзләр: дусларыбызның, килмәгәннәр, аңлагансың, йөрәктә, күңелсезләнгәч, һөнәрчелек, җиденче, үсештә, дуслашкан, тәрбиялерәк, кошчыкларга, әйтмәдегез, биеклектә. ... Читать дальше

С Новым годом!

Thu, 29 Dec 2011 20:05:52 +0400

Поздравлений с Новым ГодомНе бывает слишком много.Положи их в коробокИ расходуй по чуток.Каждый день бери оттудаВеру в сказку или чудо,Не забудь слова удачиПрихватить порой в придачу.Сохрани большой пакетПожеланий долгих лет,От плохого настроенья –Пожелания веселья.Так, глядишь, пройдёт весь годБез печали и забот! Посмотреть открытку

Положение конкурса "В гостях у юбиляра"

Sun, 25 Dec 2011 21:52:59 +0400

Положениео всероссийском дистанционном конкурсе творческих детских работ «В гостях у юбиляра»I. Общие положения.1.1. Творческая группа учителей «Начальная школа» педагогического сообщества «Методисты.ру» в рамках «Недели детской книги» проводит конкурс творческих работ младших школьников «В гостях у юбиляра», посвященный 130–летию со дня рождения А. Милна, К. Чуковского и Б. Житкова (далее – Конкурс).1.2. Цель конкурса – популяризация детской книги и поощрение детского творчества. 1.3. Задачи Конкурса: - выявление и поддержка творческих способностей детей; - повышение социальной значимости детского художественного творчества;- развитие интереса к чтению детской литературы у младших школьников через творческое осмысление и представление прочитанного; - развитие художественного вкуса и творческого воображения читателей.1.4. Конкурс проводится с 15 января по 31 марта 2012 года.1.5. На конкурс принимаются творческие работы к любимым произведениям писателя: поделки, кроссворды, слайд-шоу (мультфильмы), коллажи, буклеты.1.6. Участие в конкурсе бесплатное.1.7. Каждый руководитель(учитель) может подать на конкурс одну индивидуальную конкурсную работу и одну групповую в любой из номинаций.1.8. Победители и лауреаты награждаются дипломами. Остальные участники конкурса получат сертификаты, подтверждающие их участие в конкурсе.II. Участники конкурса.2.1. В Конкурсе могут принимать участие младшие школьники всех видов образовательных учреждений.2.2. Количество конкурсантов от одного образовательного учреждения не ограничено.2.3. Участники каждой номинации делятся на четыре возрастные группы: 1 класс, 2 класс, 3 класс и 4 класс. В каждой возрастной группе жюри определяет три лучшие работы. Одновременно идет зрительское голосование, принять участие, в котором могут все участники творческой группы «Начальная школа».III. Этапы конкурса.с 15 января по 15 февраля – регистрация участников и загрузка конкурсных работ.с 16 февраля по 20 марта – зрительское голосование, ... Читать дальше

Использование художественного фильма на уроках английского языка в старших классах

Sun, 25 Dec 2011 20:59:12 +0400

Школьное методическое объединение учителей английского языка МОУ «Борская СОШ» Ленинградской области Тихвинского района деревни Бор большое внимание уделяет использованию художественного фильма на уроках иностранного языка. По этой проблеме уже накопился определенный опыт работы, который может быть полезен коллегам других регионов. Художественный аутентичный фильм является одним из самых привлекательных и эффективных средств обучения английскому языку в старших классах образовательных учреждений [1]. Соответственно отсюда вытекает острая необходимость организовать соответствующую работу с художественным фильмом на уроке английского языка, непосредственно на уроках английского языка. Целями и задачами такой работы являются: расширение знаний учащихся по предмету, совершенствование навыков аудирования, чтения, говорения, письма; развитие социокультурной компетенции учащихся [2]; подготовка к сдаче Едино¬го Государственного экзамена по английскому языку. Для преподавателей и учителей очень важно подобрать фильм, который бы соответствовал перечисленной цели и задачам, который бы имел ценность в языковом отношении, а по тематике входил бы в круг интересов современной молодежи. Выбирая художественный фильм, необходимо также учитывать аутентичность фильма Он должен быть снят профессионалами в стране изучаемого языка. Кроме того, язык, на котором говорят герои, должен соответствовать стандартному языку. При подборе фильма важно учиты-вать его тематику. Фильм должен быть интересным учащимся. У учащихся должно возникнуть желание узнать побольше о стране изучаемого языка Необходимо также учитывать ценность художественного фильма с точки зрения языка. Учителю важно выяснить, какими новыми незнакомыми словами следует овладеть, чтобы понять содержание фильма. Отбор фильмов, как и разработка заданий к ним, очень трудоемок и занимает много времени. Но, собрав материал один раз, им можно пользоваться неоднократно. Так, мною на уроках используются следующие фильмы: 1. Алиса в стран... Читать дальше

Анализ конкурсных работ

Sat, 24 Dec 2011 20:17:42 +0400

Уважаемые участники Всероссийского экологического конкурса «Сохрани свою планету!»! Предлагаем вашему вниманию характеристику экологической составляющей конкурса и анализ соответствия ваших работ, требованиям конкурса. Надеемся, вы отнесетесь с пониманием, к выявленным ошибкам, и разберетесь, в том, как их ликвидировать. А нижеизложенный материал, пригодится вам для участия в других подобных мероприятиях. Также приглашаем всех вас, для дальнейшего участия, в мероприятиях творческой группы школьного научного общества сайта Методисты в 2012 году! Спасибо всем, за участие в конкурсе, за ваши добрые отзывы и пожелания в комментариях на странице конкурса! Экспертный совет конкурса Экологическая составляющая конкурса Экология (здесь ссылка, можно прочитать более подробно) – наука об отношениях живых организмов между собой и с окружающей средой. Просто природа, даже если она очень красивая - это не экология! Но эти отношения нарушает человек и в природе возникают проблемы экологические. Охрана природы (обозначение ее проблем и вариантов их ликвидации) – это очень маленькая, но очень значимая, для природы и общества, часть экологии - одной из биологических наук. Некоторые экологические проблемы: животные, растения, грибы Красной книги; пожарная опасность в природе; отсутствие очистительных систем на производствах; выбросы машинами выхлопных газов; вырубка леса; замусоривание природы; постройка нефте-, газопроводов (в т.ч. разрушение путей миграции животных); разрушение гнезд; сбор различных растений в дикой природе; мытье машин в или около водоемов; радиоактивные загрязнения; сбор березового сока; распахивание земельных участков дикой природы и пр. и пр. (к сожалению, их очень много – надо только подумать, вспомнить). Цель конкурса – выявить, с помощь рисунка (!): почему, зачем, в каких ситуациях, как конкретно надо охранять природу, т.е. выявить проблему, ее глубину, значимость и высказать мысль (вариант), как ее ликвидировать или уменьшить. Из положения конк... Читать дальше

История Белгородской области

Fri, 23 Dec 2011 02:02:19 +0400

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Профессиональное училище №16 г. Строитель Яковлевского района Белгородской области История Белгородской области / методическая разработка дополнительного учебного занятия по истории / Разработал Бабынин Сергей Анатольевич – преподаватель истории и обществознания ГОУ НПО ПУ №16 г. Строитель Белгородской области 2011 ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ по предмету: История России и мира. Тема учебного занятия: История Белгородской области. Цели учебного занятия: 1. Показать основные события из истории Белгородской области, её место в истории России. 2. Способствовать формированию в сознании учащихся исторической преемственности событий, понимания закономерностей исторического развития. 3. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков, учащихся в различных видах учебной деятельности. Тип учебного занятия: Учебное занятие по углублению и закреплению знаний и способов деятельности. Формы проведения учебного занятия: Занятие №1 - Лекция с элементами беседы. Занятие №2 – Практикум. Материальное обеспечение учебного занятия: ПК. Презентация. Карта «Белгородская область». Дидактический материал. Занятие №1 (лекция с элементами беседы). Распределение рабочего времени на учебном занятии: №№ п/п Ход учебного занятия и последовательность изложения основных вопросов содержания темы Время мин. I Организационный этап. 2 II Этап актуализации. 5 III Этап изучения нового материала. 25 IV Этап закрепления и обобщения темы. 8 V Этап контроля и самоконтроля. 3 VI Этап рефлексии. 2 Ход учебного занятия: I. ... Читать дальше

Милый край родной!

Thu, 22 Dec 2011 14:33:02 +0400

"Милый край родной"

Право

Wed, 21 Dec 2011 00:13:38 +0400

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ пРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ №16 г. строитель Белгородской области рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ _____________________________________________________________ ПРАВО 2011. Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по профессии начального профессионального образования (далее - НПО) 100116.01 Парикмахер. Организация-разработчик: Государственное образовательное учреждение начального профессионального образования «Профессиональное училище №16 г. Строитель Белгородской области» Разработчики: Вавилова В.А., методист ГОУ НПО «Профессиональное училище № 16 г. Строитель Белгородской области» Бабынин Сергей Анатольевич, преподаватель истории и обществознания ГОУ НПО ПУ №16 г. Строитель Белгородской области Рекомендована ___________________________________________________ Заключение №____________ от «____»__________20__ г. СОДЕРЖАНИЕ стр. 1. ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3 2. СТРУКТУРА и ПРИМЕРНОе содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4 3. условия реализации учебной дисциплины 8 4. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины 10 2 1.паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОСНОВЫ МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЯ 1.1. Область применения рабочей программы Рабочая программа учебной дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии НПО 100116.01 Парикмахер. 1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: социально-экономический цикл. 1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины: развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной и политиче... Читать дальше

Замещающая семья и социум.

Tue, 20 Dec 2011 14:05:53 +0400

Замещающая семья и социальное окружение: взаимодействие или противодействие? Гумерова Г.Ф., г. Уфа Не секрет, что в современном обществе к сиротам, инвалидам относятся с пренебрежением, равнодушием и даже с некоторой опаской. Двояко и отношение к замещающей семье: одни одобряют и поддерживают, другие ищут какую-то корысть со стороны принимающих родителей. Желает лучшего и уровень психологической грамотности населения – многие не знакомы с понятиями «депривация», «возрастной кризис», «синдром нарушения привязанности» и т.д. Поэтому какие-либо нарушения в поведения приемных детей, связанные с ранней депривацией и дезадаптацией, вызывают бурную негативную реакцию, осуждение ребенка и приемной семьи, «навешивание ярлыков». Например, воровство (по данным Ослон В.Н.) – «это не проявление неблагодарности и тем более не желание оскорбить. С помощью этого поведения приемный ребенок выражает свою близость и появление привязанности. Предмет воровства символизирует для него ту любовь, которой его когда-то лишили, и стремление идентифицироваться с новой семьей. Своим поведением ребенок также старается сделать отношения в семье более близкими. Дело в том, что общее негативное переживание по поводу «неблагодарного ребенка» объединяет остальных. Поэтому воровство начинает активизироваться в ситуации, когда члены семьи ослабляют свои близкие связи и у них появляется много противоречий, дестабилизирующих их отношения. Боулби считал, что вторичная привязанность формируется через агрессию и проступки». Приемный родитель, прошедший специальную подготовку в «Школе принимающих родителей», адекватно отнесется к деликтам со стороны приемного ребенка, поможет ему пройти этот этап развития. Но социальное окружение семьи, под постоянным и пристальным вниманием которого она находиться, не будет «списывать» негативное поведение ребенка как неизбежное психологическое проявление. Семья окажется в ситуации конфликта. Я считаю, что помимо профессиональной подготовки принимающих с... Читать дальше

опыт работы Детско-юношеского центра "Контакт"

Tue, 20 Dec 2011 08:40:31 +0400

Описательный отчет о деятельности Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей детско-юношеского центра «Контакт» I. Организационная работа 1.1. Структура МОУ ДОД ДЮЦ «Контакт», количество секций по видам спорта, кружков и их наименование, кадровое обеспечение МОУ ДОД ДЮЦ «Контакт» создан в целях развития мотивации к всестороннему удовлетворению физкультурно-оздоровительных и спортивных потребностей, реализации дополнительных программ и услуг по физическому воспитанию. МОУ ДОД ДЮЦ «Контакт» является юридическим лицом. Учредительным документом «Контакта» является устав. Координацию и регулирование деятельности учреждения осуществляет управление по делам семьи и молодежи администрации муниципального образования город Ноябрьск. Штат работников учреждения - 19 единиц, из них 6 тренеров-преподавателей. В детско-юношеском Центре «Контакт» трудится сложившийся коллектив педагогов-единомышленников. Основной состав педагогических кадров в учреждении остается стабильным на протяжении 5 лет. Большая часть педагогического состава имеет квалификационные категории. Одной из сильных сторон кадрового обеспечения является высокая квалификация руководящих работников, а также наличие большого количества педагогических работников с высшим образованием. Педагоги находятся в постоянном творческом поиске. Работа Центра направлена на организацию активного и содержательного досуга, самосовершенствование личности, формирование здорового образа жизни, развитие физических качеств, достижение спортивных результатов. Детско-юношеский Центр «Контакт» развивает свою деятельность в следующих направлениях: физкультурно-оздоровительном, в рамках которого проводятся: учебно-тренировочные занятия по фитнес-аэробике и общей физической подготовке, позволяющие развить двигательные умения, навыки и силовую выносливость; массовые мероприятия, позволяющие вовлечь в занятия активными видами деятельности подрастающее поколение, которое центр не может охва... Читать дальше

Использование ИКТ на уроках начальной школы

Sun, 18 Dec 2011 20:21:28 +0400

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Дяченко Наталья Эдуардовна Муниципальное оздоровительное образовательное учреждение санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении «Санаторная школа-интернат» г.Тарко-Сале Пуровского района. XXI век — век высоких компьютерных технологий. Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя в информационной среде: он должен стать координатором информационного потока. Следовательно, учителю необходимо владеть современными методиками преподавания и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком. Информатизация образования в России – один из важнейших механизмов, затрагивающих все основные направления модернизации образовательной системы. Её основной задачей является эффективное использование следующих важнейших преимуществ информационно –коммуникационных технологий: - возможность организации процесса познания; - индивидуализация учебного процесса; - коренное изменение организации процесса мышления и процесса познания путём смещения её в сторону системного; - возможность построения открытой системы образования; - создание эффективной системы управления информационно – методическим обеспечением образования. Одной из главных задач, стоящих перед учителем начальной школы, является расширение кругозора учащихся, углубление знаний об окружающем мире, активизация умственной деятельности детей, развитие речи. Это особенно важно для нашей школы-интерната, так как учащиеся – это дети коренных малочисленных народов Севера (ненцы, селькупы) ведущих кочевой образ жизни. Круг общения и среда, в которой растет ребенок, узок и ограничивается только членами своей семьи и природой безлюдной тундры, поэтому представления об окружающем мире у детей минимальны. Поэтому зрительное восприятие нового прочнее и глубже. Бурное развитие новых информационных технологий и активное внедрение их в повседневную жизнь наложили отпечаток на развитие личности современного ребёнка. Се... Читать дальше

Сказка о драконе.

Sun, 18 Dec 2011 11:35:50 +0400

Жил дракон совсем бескрылый, По натуре очень милый. Никого не покусал, Всё пещеру охранял. Всё сидел, мурлыкал песни, Да мечтал о поднебесье… Рядом океан шумел, Хвост ему мочить не смел. Вот в день лета самый длинный Вдруг увидел он дельфина. Над волнами тот летал, Лишь плавник его мелькал. И спросил он у дельфина Тихим голосом невинным: "Крыльями не обладаешь, Как же так? Ведь ты летаешь!" А дельфин ему в ответ : "Есть плавник, а крыльев нет. У тебя ведь вдоль спины Тоже есть корона, Так что мы летать должны Рядышком синхронно". В океан дракон нырнул, Там – простор небесный! Можно вверх или ко дну, Так, как интересней. Можно и наискосок, Если научиться, Хвост чешуйчатый помог Полететь, как птица. Океан – не видно дна! Глубина такая, Может и сама Луна Ближе к нам… не знаю. Невесомый тот полёт Под водой прозрачной Сил дракону придаёт, Это однозначно. И уверенность пришла, что не зря живёт он, Ведь у каждого своя Тема для полёта.... Читать дальше

Русские народные праздники осенне-зимнего периода.

Mon, 12 Dec 2011 15:48:33 +0400

Осень и Зима. Сентябрь. Первый месяц осени. Рюень. Ревун. Летопроводец. Верестень. Вересень. Листопроводец. Задумчевый. Рябинник. Зоревник. Хмурень. 21 сентября – Рождество Богородицы. Непереходящий двунадесятый праздник. Народное название праздника – Госпожинки или Пречистая другая, в отличие от дня Успения Богородицы. Есть еще несколько названий праздника - Аспожок, Спасов или Аспосов день - троякое производное от слов Спас, Госпожа и пожни - после жатвы. Аспосовой зовется и вся эта неделя. 27 сентября – Воздвиженье Креста ГосподняСтаринные отечественные летописи называли Воздвижение "ставровым днем" (от латинского слова "стаурос" - крест), а народ – Вдвижением или Сдвижением, ибо пришло сдвижение - кафтан с шубой сдвинулись. В блаженные страны, называвшиеся прежде ильем или вырьем <вырай>, улетают ласточки и прочие птицы. 28 сентября – Никита-гусепролёт. Никита-гусарь. 30 сентября – Всесвятские бабьи именины – имена мучениц Веры, Надежды, Любови и матери их Софии любимы в России. Октябрь. Второй месяц осени. Паздерник. Грязник. Листобой. Листопад. Замерь. Позимник. Свадебник. Зазимье. Подзимник. 14 октября – Покров Пресвятой Богородицы. Ноябрь. Третий месяц осени. Грудень. Ледень. Ледовый кузнец. Листовей. Листочный. Ледостав. Свадебник. Полузимник. 4 ноября – Зимняя (осенняя) Казанская. Казанская - бабья заступница. 14 ноября – Кузьминки. Кузьмы-Демьяна день. По народному календарю осени отводится время от второго Спаса до Кузьминок. Кузьминки - встреча зимы. 21 ноября – Михайлов день. Михайловские ранние морозы. Начинались михайловские праздники - пиры да гулянья после окончания всех летних и осенних сельских работ. Декабрь. Первый месяц зимы. Студень. Студенец. Зазимник. Грудень. Студённый. Первые морозы – никольские, за ними – рождественские, крещенские, афанасьевские, сретенские, власьевские и благовещенские. 4 декабря – Введение во храм Пресвятой Богородицы. 5 декабря – Прокоп. Мужчины устраивали братскую трапезу в складчину 6 декабря – Митрофан... Читать дальше

Seasons and Weather

Sat, 10 Dec 2011 23:44:03 +0400

“Seasons and Weather”. Подборка стихотворений и рифмовок. 1. Spring is green. Summer is bright. Autumn is yellow. Winter is white. 2. When the weather is wet, We must not fret. When the weather is cold, We must not scold. When the weather is warm, We must not storm, But be thankful together Whatever the weather. 3. Many pretty snowflakes Are falling from the sky, On the trees and houses Soft and thick they lie. Look into the garden! All is soft and white Apple-trees and bushes, What a pretty sight! 4. I’ll open my window Letting in the laughing breeze That is telling happy stories To the flowers, to the trees, For the spring, the spring is coming. This good-bye for all the snow. Yes, I know it for the swallows Have come back to tell me so. 5. Spring is coming! Spring is coming! How, do you think, I know? The daffodils are blooming, And I know it must be so. 6. Man is fool: When it’s warm, He wants it cool. When it’s cool, He wants it hot. He always wants What he has not. 7. This is the season When mornings are dark And birds do not sing In the wood and the park. This is the season When children ski, And Santa Claus Brings the New Year’s tree. 8. This is the season When fruit is sweet. This is the season When school friends meet, When noisy and happy And brown by the sun With their books and bags To school they run. 9. This is the season When nights are short, And children have plenty Of sun and sports Boating and swimming All the day With a merry song On a sunny day. 10. This is the season When snowdrops bloom, When nobody likes To stay in the room. This is the season When the birds make their nests. This is the season We all like best. 11. In the winter time we go Walking in the ... Читать дальше

Молодёжь как социальная группа

Fri, 09 Dec 2011 22:59:41 +0400

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Профессиональное училище №16 г. Строитель Яковлевского района Белгородской области Молодёжь как социальная группа /методическая разработка учебного занятия по обществознанию / Разработал: Бабынин Сергей Анатольевич – преподаватель истории и обществознания ГОУ НПО ПУ №16 г. Строитель Белгородской области 2011г. ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ по предмету: Обществознание. Тема учебной программы: Социальная сфера. Тема учебного занятия: Молодёжь как социальная группа. Цели учебного занятия: 1. Показать социальные процессы, происходящие в современной России, основные направления молодёжной политики. 2. Раскрыть аспекты социальных ролей, интересов современной молодёжи. 3. Воспитание активной жизненной позиции, позитивных качеств личности. 4. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков, учащихся в различных видах учебной деятельности. Тип учебного занятия: Учебное занятие по изучению и первичному закреплению нового материала и способов деятельности. Формы проведения учебного занятия: Комбинированное занятие. Материальное обеспечение учебного занятия: ПК. Презентация. Дидактический материал. Распределение рабочего времени на учебном занятии: №№ п-п Ход учебного занятия и последовательность изложения основных вопросов содержания темы Время в мин. I Организационный этап. 2 II Этап проверки домашнего задания. 5 III Этап актуализации. 2 IV Этап первичной проверки понимания учащимися нового материала. 2 V Этап изучения нового материала. 20 VI Этап закрепления и обобщения нового материала. 8 VII Этап контроля и самоконтроля: 3 VIII Этап информации о домашнем задании: 1 IX Этап рефлексии. 2... Читать дальше

Прикоснемся к истокам

Thu, 08 Dec 2011 23:24:08 +0400

«Прикоснемся к истокам» Флористика – связующая нить Березового царства с нашим веком… Душа моей России будет жить, Пока хранится Память Человеком! Библиотека тайну бересты Тебе открыла книгою нетленной: Перед тобой не книжные листы – Бессмертье Человека во Вселенной. Эти строки написала Банникова Екатерина (теперь уже выпускница школы) к интегрированному занятию объединения «Фитодизайн» Дома детского творчества города Североморска в библиотеке общеобразовательной школы № 12. Заведующая библиотекой Лариса Константиновна Яранина, рассказывала кружковцам о березовой коре – «русском папирусе», о том как использовали крестьяне в древности на Руси необыкновенные свойства бересты. На этом занятии и родилась идея создать рукописную книгу. В школе был объявлен конкурс стихов о Севере. Откликнулись многие, а в книгу поместили стихи Волковой Елизаветы из пятого класса и Банниковой Екатерины из одиннадцатого класса. Это строки о любви к своей «малой» Родине, о природе Севера, о силе духа людей, населяющих этот суровый край. Бондаренко Лариса Сергеевна, руководитель объединения флористов, воплощать задуманное поручила самым достойным участницам Всероссийских, областных и городских выставок и конкурсов: «Зеркало природы», «Природа глазами детей», «Рождественская сказка», «Зимняя сказка», «Город мастеров», «Вернисаж для друзей»; экологических проектов, акций и праздников: «Вместе сохраним природу», «От Умбы до Йоханнесбурга», «Мусору – нет!» Трущенко Ирине (7 класс) и Сикорской Алине (6 класс). Для создания книги решено было использовать засушенный материал северных растений, которые флористы собирали с появлением первого листа и до первого снега. Мох ягель украсил обложку, имитируя карликовые березки на северном пейзаже. Разными по структуре и цвету листьями осины, мать -и – мачехи девочки изобразили скалы, камни, берега. Резной край бодяка – настоящие волны. Лес выполнен из целых листьев рябины. Это сможет каждый! Нужно только приклеить разные по... Читать дальше

Развитие коммуникативной компетенции учащихся через создание диалогового пространства в обучении

Thu, 08 Dec 2011 20:40:33 +0400

Развитие коммуникативной компетенции учащихся через создание диалогового пространства в обучении. Матвеева Ольга Ивановна, учитель русского языка, литературы и риторики МБОУ гимназии № 5 г. Морозовска Ростовской области. В 5 – 11 классах веду курс школьной риторики, автором программы и учебников является Т. А. Ладыженская. В центре внимания данного курса — человек, который общается, общение, обучение эффективному общению. Формирование у школьников коммуникативной компетенции, культуры общения от межличностной до корпоративной особенно актуально сегодня, когда необходимо динамично и грамотно ориентироваться в захлёстывающем потоке самой разнообразной информации. Многие выпускники школ затрудняются общаться в разных жизненных ситуациях, то есть: выступать с информационным сообщением, докладом; участвовать в дискуссии, убедительно аргументируя свою точку зрения; написать официальные письма (с просьбой, благодарностью и т.д.); выступать с публичной речью (приветственной, поздравительной и т.д.); вежливо попросить, отказать, посоветовать, оценить что-либо и т.д. Считаю, что ни один из традиционных школьных предметов специально не учит этим важным коммуникативным умениям, то есть эффективному общению. В то же время в образовательном стандарте основного общего образования по русскому языку в разделе «Требования к уровню подготовки учеников» декларируется необходимость формирования коммуникативных умений, «готовности и способности к речевому взаимодействию» в соответствии со сферой и ситуацией общения. Мой многолетний опыт работы словесника убеждает, что развитие речи (включающее работу по культуре речи) как один из многочисленных аспектов работы на уроках родного языка не решает основной задачи риторики. Эта задача — формирование такой личности, которая могла бы, владея определенным запасом информации, сориентироваться в конкретной речевой ситуации, построить свое высказывание в соответствии с этой ситуацией, в том числе со своим замыслом, коммуникативным на... Читать дальше

Коллаж с ракушкой

Thu, 08 Dec 2011 19:08:29 +0400

Коллажи на CD-дисках. Морская тема в этих коллажах. Красивая ракушка + камни, мох, песок, ленты и т.д. ... Читать дальше

НАС УЖЕ 100 !!!

Tue, 06 Dec 2011 12:00:49 +0400

Вчера зарегистрирован на конкурс 100 участник. Это Мальцев Евгений Николаевич!!!

Великая Победа. Значение науки. Память в искуссве

Mon, 05 Dec 2011 17:33:55 +0400

Приемы работы с берестой.Панно "Цветы из бересты"

Sun, 04 Dec 2011 19:02:46 +0400

Панно « Цветы из бересты» Березовая кора – береста – не только украшение березы. Белая кора – защитный покров дерева. Она имеет важное значение в жизни березы, защищая живые ткани ствола от высыхания. Береста непроницаема для воды и газов. Но в ней есть своеобразные «отдушины» - темные черточки. Которые идут поперек ствола. Это так называемые чечевички. Через них внутрь ствола поступает кислород, необходимый для дыхания. Березовая кора имеет еще одно свойство – она слоится. Отдельный слой чуть толще бумаги и плотно соединен со своими соседями. Клетки бересты пропитаны белым смолянистым веществом – бетулином. Такой краски нет у других деревьев растений в природе. Она защищает дерево от солнца в жаркий день и от холода – зимой. Издавна береста занимала ведущее место в народном творчестве севера России: в Вологодской, Новгородской, Архангельской областях. Сибиряки применяли бересту для изготовления лодок, поплавков. Многие народности использовали берестяные ведра, туеса для хранения воды, молока и меда и даже готовили в них пищу. Выручала береста и русских воинов. Чтобы в сырую погоду солдатские сапоги не промокли, между двумя слоями подошвы ставили стельку из бересты. Широко используется береста во флористике и фитодизайне. Это один из самых красочных и прочных материалов, который не выгорает на солнце. Из бересты можно выполнить, пейзаж, цветочную композицию, изобразить животных и людей. Для изготовления панно потребуются инструменты и материалы: Клей ПВА Термопистолет и термоклей Шило Ножницы прямые Ножницы маникюрные Березовая кора - береста Пробки, порезанные поперек толщиной 3-4 мм Семена мака Крупа манная крашеная шафраном или куркумой крупа манная натуральная косточки арбуза и дыни крылатки – семена ясеня или клена кусочки прессованного льна, мешковины, пальмовое волокно Технология выполнения цветов из бересты 1. Бересту режем прямыми ножницами Вдоль чечевичек на полоски 2-5 с... Читать дальше

От Москвы до Рейхстага

Sun, 04 Dec 2011 06:28:30 +0400

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Профессиональное училище №16 г. Строитель Яковлевского района Белгородской области «От Москвы до Рейхстага. Великая Отечественная война – подвиг нашего народа». / ОТКРЫТОЕ УЧЕБНОЕ ЗАНЯТИЕ В ГРУППЕ №22 II КУРС «МАСТЕР ОБЩЕСТРОИТЕЛЬНЫХ РАБОТ» 14.04.2010г / Разработал: Бабынин Сергей Анатольевич – преподаватель истории и обществознания ГОУ НПО ПУ №16 г. Строитель Белгородской области 2010. Тема учебного занятия: От Москвы до Рейхстага (Великая Отечественная война – подвиг нашего народа). /Посвящается 65-летию Великой Победы/.- 2 часа. Цели и задачи учебного занятия: 1. На основе новейших научных представлений выявить основные этапы Великой Отечественной войны; сущность каждого из них; показать решающий вклад СССР в победу во второй мировой войне. 2. Показать отечественный характер войны, стойкость и мужество народа в борьбе с фашистскими захватчиками. 3. Раскрыть роль личности в истории на примере полководцев и героев Великой Отечественной войны. 4. На основе изучаемого материала способствовать воспитанию у обучающихся чувства любви к Родине, патриотизма и гражданского долга. 5. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков, обучающихся в различных видах учебной деятельности, гражданской и личной позиции в понимании исторического значения Великой Отечественной войны. Основные понятия и положения: Отечественная война, вероломное нападение; стратегическая инициатива, коренной перелом, Великая Победа. Тип учебного занятия: Учебное занятие по закреплению и обобщению знаний и умений и навыков, обучающихся в различных видах учебной деятельности. Формы проведения учебного занятия: Учебное занятие - конференция. Материальное обеспечение учебного занятия: ПК. Видеоролик «От Москвы ... Читать дальше

Проект "Завтра начинается сегодня"

Sat, 03 Dec 2011 12:27:16 +0400

Прикрепленный файл: 1322900736.doc МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КРАСНОГОРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» ПОЛТАВСКОГО РАЙОНА ОМСКОЙ ОБЛАСТИ Областной конкурс творческих работ «Завтра начинается сегодня» ЭССЕ Путь в завтра начинается сегодня Руль Ульяна, Темиртасова Зауреш, Ермолин Антон, Грешный Сергей, учащиеся 11 класса МОУ «Красногорская СОШ» с. Красногорка Полтавского района Омской области Научный руководитель: Нарижная Юлия Сергеевна, учитель истории и обществознания 2010-2011 учебный год Цель: повышение правовой культуры будущих и молодых избирателей. Задачи: 1) Использовать творческий потенциал молодежи в совершенствовании и развитии законодательства о выборах; 2) Развить интерес к проблемам организации и подготовки избирательных кампаний и взаимосвязи выборов с политическими, социальными и иными процессами в обществе. Участники: 11 класс, учитель истории Нарижная Ю.С. Общий замысел: идея направленности учебно-познавательной деятельности школьника на результат: сформировать у молодежи активную гражданскую позицию и увеличить интерес молодых и будущих избирателей к избирательному процессу. Этапы: 1) Выявление мотива к значению избирательного процесса; 2) Формирование групп для проведения исследования необходимости избирательного процесса; 3) Выбор творческого названия проекта; 4) Обсуждение плана работы; 5) Обсуждение источников информации. Форма: эссе. Содержание: На начальном этапе работы над проектом был поставлен проблемный вопрос «Почему граждане своего государства должны быть политически активными?». Следующим шагом являлось определение темы работы. Участники проекта получили задание просмотреть литературу по теме, имеющуюся в библиотеке, а также по возможности познакомиться с информацией, размещенной на различных сайтах в Интернете; получить общее представление о будущем направлении исследователь... Читать дальше

Никто не создан для войны

Sat, 03 Dec 2011 12:23:06 +0400

Прикрепленный файл: 1322900491.doc МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КРАСНОГОРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» ВЕЧЕР ПАМЯТИ, ПОСВЯЩЕННЫЙ ВЫВОДУ СОВЕТСКИХ ВОЙСК ИЗ АФГАНИСТАНА «НИКТО НЕ СОЗДАН ДЛЯ ВОЙНЫ» ВЫПОЛНАЛА: НАРИЖНАЯ ЮЛИЯ СЕРГЕЕВНА, УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ МОУ «КРАСНОГОРСКАЯ СОШ» ПОЛТАВСКОГО РАЙОНА ОМСКОЙ ОБЛАСТИ 2009 Цели: 1. Познакомить учащихся с историей афганской войны, рассказать эпизоды из военной жизни, проследить историю войны. 2. Воспитывать у старшеклассников чувством патриотического долга, чувство сострадания к погибшим. 3. Заставить задуматься о войне… Оформление: Никто не забыт – ничто не забыто. Но чтобы не забыть – надо помнить. А чтобы помнить – надо знать. Афганистан болит в моей душе. Оборудование: буквы, эпиграф, магнитофон, кассеты с песнями, гитара ХОД ВЕЧЕРА (Звучит песня А. Розенбаума «Грусть моя») Ведущий 1: У этой войны еще малая история, она вся не написана. Мы знаем о ней очень мало. Но у этой войны есть свидетели. Тысячи свидетелей. И они хотят быть услышанными раньше, чем их придумают такими, какими они будут удобны и опять кому-то для чего-то нужны. Они хотят быть нужными правде. Война – явление жестокое, страшное. Но пока существует на земле злоба, ненависть, будут существовать и войны, которые приносят раны людям, уносят из жизни родных и близких людей. Звучит песня группы «Голубые береты» Ведущий 2: 15 февраля 1989 г. последний советский солдат покинул землю Афганистана. С 22 декабря 1979 г. по 15 февраля 1989г. в Афганистане мы потеряли по официальным данным 13310 человек, более 30 тысяч ранеными и искалеченными, около 300 – пленными и пропавшими без вести, не говоря уже о потерях боевой техники и материальных затрат. Война, в которой постоянно была задействована целая армия, а за 9 лет через Афганистан прошло не менее полутора миллионов человек, несмотря на то что юридически наша страна не находилась в состоянии войны. На сегодняшний... Читать дальше

Час мужества пробил на наших часах..

Sat, 03 Dec 2011 12:15:33 +0400

Прикрепленный файл: 1322899923.doc Муниципальное образовательное учреждение «Красногорская средняя общеобразовательная школа» Полтавского района Омской области Методическая разработка «Час мужества пробил на наших часах…» ЛИТЕРАТУРНО – МУЗЫКАЛЬНАЯ КОМПОЗИЦИЯ «Час мужества пробил на наших часах» 195-летие со дня Бородинского сражения русской армии под командованием М.И. Кутузова с французской армией (08.09.1812 г.) Подготовила: Нарижная Юлия Сергеевна, учитель истории Омская область Полтавский район с. Красногорка ул. Ленина, 12 тел. 8 (38163) 36-2-48 2006-2007 учебный год Действующие лица: Историк Журналист Ведущая Чтецы Музыкальное сопровождение: «Соловей» А.А.Алябьев на слова А.А.Деловича. Оформление: Портреты русских генералов 1812 года. Репродукции картин. Цель: Патриотическое воспитание школьников: формирование у учащихся нравственной культуры миропонимания, осознания исторического прошлого. Ход мероприятия Ведущая: 1812 год. Огромная полумиллионная армия французского императора Наполеона I напала на нашу Родину. Наполеон был очень опытным полководцем. Его армия считалась самой сильной в мире. Он завоевал многие страны Европы. И вот теперь шел на Россию. Чтец: … Шли племена, Бедой России угрожая, Не вся ль Европа тут была? А чья звезда её вела?! А.С.Пушкин Журналист: Возможно, вы знаете, почему наш великий поэт говорит «о всей Европе» и «чья звезда» вела врагов на русскую землю? Это был Наполеон, его материал, войска со всей Европы, собранные Наполеоном. Историк: Такого нашествия Русь не видела со времен монголо-татарского ига. (Демонстрируется репродукция с литографии М.Лавине). 22 июня 1812 года Наполеон написал воззвание своим солдатам: «Солдаты! Пойдем вперед, перенесем войну в пределы России, которая вот уже 50 лет оказывает влияние на дела Европы. Журналист: 1812 год. Лето. Граница России. Колонна за колонной, полк за полком идут по мосту солдаты. Слышна непонятная речь. Французы... Читать дальше

Час мужества пробил на наших часах..

Sat, 03 Dec 2011 12:15:00 +0400

Проект "Завтра начинается сегодня"

Sat, 03 Dec 2011 09:27:42 +0400

Прикрепленный файл: 1322889933.doc МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КРАСНОГОРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» ПОЛТАВСКОГО РАЙОНА ОМСКОЙ ОБЛАСТИ Областной конкурс творческих работ «Завтра начинается сегодня» ЭССЕ Путь в завтра начинается сегодня Руль Ульяна, Темиртасова Зауреш, Ермолин Антон, Грешный Сергей, учащиеся 11 класса МОУ «Красногорская СОШ» с. Красногорка Полтавского района Омской области Научный руководитель: Нарижная Юлия Сергеевна, учитель истории и обществознания 2010-2011 учебный год Цель: повышение правовой культуры будущих и молодых избирателей. Задачи: 1) Использовать творческий потенциал молодежи в совершенствовании и развитии законодательства о выборах; 2) Развить интерес к проблемам организации и подготовки избирательных кампаний и взаимосвязи выборов с политическими, социальными и иными процессами в обществе. Участники: 11 класс, учитель истории Нарижная Ю.С. Общий замысел: идея направленности учебно-познавательной деятельности школьника на результат: сформировать у молодежи активную гражданскую позицию и увеличить интерес молодых и будущих избирателей к избирательному процессу. Этапы: 1) Выявление мотива к значению избирательного процесса; 2) Формирование групп для проведения исследования необходимости избирательного процесса; 3) Выбор творческого названия проекта; 4) Обсуждение плана работы; 5) Обсуждение источников информации. Форма: эссе. Содержание: На начальном этапе работы над проектом был поставлен проблемный вопрос «Почему граждане своего государства должны быть политически активными?». Следующим шагом являлось определение темы работы. Участники проекта получили задание просмотреть литературу по теме, имеющуюся в библиотеке, а также по возможности познакомиться с информацией, размещенной на различных сайтах в Интернете; получить общее представление о будущем направлении исследовательск... Читать дальше

Никто не создан для войны

Fri, 02 Dec 2011 20:44:16 +0400

Прикрепленный файл: 1322844091.doc МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КРАСНОГОРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» ВЕЧЕР ПАМЯТИ, ПОСВЯЩЕННЫЙ ВЫВОДУ СОВЕТСКИХ ВОЙСК ИЗ АФГАНИСТАНА «НИКТО НЕ СОЗДАН ДЛЯ ВОЙНЫ» ВЫПОЛНИЛА: НАРИЖНАЯ ЮЛИЯ СЕРГЕЕВНА, УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ МОУ «КРАСНОГОРСКАЯ СОШ» ПОЛТАВСКОГО РАЙОНА ОМСКОЙ ОБЛАСТИ 2009 Цели: 1. Познакомить учащихся с историей афганской войны, рассказать эпизоды из военной жизни, проследить историю войны. 2. Воспитывать у старшеклассников чувством патриотического долга, чувство сострадания к погибшим. 3. Заставить задуматься о войне… Оформление: Никто не забыт – ничто не забыто. Но чтобы не забыть – надо помнить. А чтобы помнить – надо знать. Афганистан болит в моей душе. Оборудование: буквы, эпиграф, магнитофон, кассеты с песнями, гитара ХОД ВЕЧЕРА (Звучит песня А. Розенбаума «Грусть моя») Ведущий 1: У этой войны еще малая история, она вся не написана. Мы знаем о ней очень мало. Но у этой войны есть свидетели. Тысячи свидетелей. И они хотят быть услышанными раньше, чем их придумают такими, какими они будут удобны и опять кому-то для чего-то нужны. Они хотят быть нужными правде. Война – явление жестокое, страшное. Но пока существует на земле злоба, ненависть, будут существовать и войны, которые приносят раны людям, уносят из жизни родных и близких людей. Звучит песня группы «Голубые береты» Ведущий 2: 15 февраля 1989 г. последний советский солдат покинул землю Афганистана. С 22 декабря 1979 г. по 15 февраля 1989г. в Афганистане мы потеряли по официальным данным 13310 человек, более 30 тысяч ранеными и искалеченными, около 300 – пленными и пропавшими без вести, не говоря уже о потерях боевой техники и материальных затрат. Война, в которой постоянно была задействована целая армия, а за 9 лет через Афганистан прошло не менее полутора миллионов человек, несмотря на то что юридически наша страна не находилась в состоянии войны. На сегодняшний... Читать дальше

Час мужества пробил на наших часах...

Fri, 02 Dec 2011 20:28:48 +0400

Прикрепленный файл: 1322843098.doc Муниципальное образовательное учреждение «Красногорская средняя общеобразовательная школа» Полтавского района Омской области Методическая разработка «Час мужества пробил на наших часах…» ЛИТЕРАТУРНО – МУЗЫКАЛЬНАЯ КОМПОЗИЦИЯ «Час мужества пробил на наших часах» 195-летие со дня Бородинского сражения русской армии под командованием М.И. Кутузова с французской армией (08.09.1812 г.) Подготовила: Нарижная Юлия Сергеевна, учитель истории Омская область Полтавский район с. Красногорка ул. Ленина, 12 тел. 8 (38163) 36-2-48 2006-2007 учебный год Действующие лица: Историк Журналист Ведущая Чтецы Музыкальное сопровождение: «Соловей» А.А.Алябьев на слова А.А.Деловича. Оформление: Портреты русских генералов 1812 года. Репродукции картин. Цель: Патриотическое воспитание школьников: формирование у учащихся нравственной культуры миропонимания, осознания исторического прошлого. Ход мероприятия Ведущая: 1812 год. Огромная полумиллионная армия французского императора Наполеона I напала на нашу Родину. Наполеон был очень опытным полководцем. Его армия считалась самой сильной в мире. Он завоевал многие страны Европы. И вот теперь шел на Россию. Чтец: … Шли племена, Бедой России угрожая, Не вся ль Европа тут была? А чья звезда её вела?! А.С.Пушкин Журналист: Возможно, вы знаете, почему наш великий поэт говорит «о всей Европе» и «чья звезда» вела врагов на русскую землю? Это был Наполеон, его материал, войска со всей Европы, собранные Наполеоном. Историк: Такого нашествия Русь не видела со времен монголо-татарского ига. (Демонстрируется репродукция с литографии М.Лавине). 22 июня 1812 года Наполеон написал воззвание своим солдатам: «Солдаты! Пойдем вперед, перенесем войну в пределы России, которая вот уже 50 лет оказывает влияние на дела Европы. Журналист: 1812 год. Лето. Граница России. Колонна за колонной, полк за полком идут по мосту солдаты. Слышна непонятная речь. Француз... Читать дальше

Инструкция ко 2 туру личного первенства

Thu, 01 Dec 2011 01:39:22 +0400

Уважаемые коллеги! Правильность выполнения тестов зависит не только от знаний детей, но и правильного выполнения инструкций. Детям дается одна попытка , по результатам которой тест будет считаться пройденным или не пройденным. Для прохождения теста необходимо ответить правильно не менее, чем на 50% вопросов. Мы напоминаем, что: 1) должны соблюдаться нормы СанПинов; 2) на выполнение работы детям дается не более 30 минут 3) мы не хотим проверять знания и эрудицию учителей и родителей; 4) и не проверяем умения детей работать с поисковыми машинами Для успешного прохождения тестов детям необходимо внимательно читать описание вопросов (если оно есть). Любая неточность (поставленная не так запятая или пробел) может привести к тому, что система посчитает ответ неправильным. Особое внимание обратите на вопросы с несколькими ответами. Если выбраны не все варианты, система считает ответ неправильным. В тесте по математике ответы записывать только цифрами. Тесты открыты для прохожения с 2.00 до 21.00 мск. вр. Если у Вас технические проблемы, свяжитесь с членами оргкомитета. Почти все проблемы решаемы. Удачи!!! ... Читать дальше

Обобщение изученного по теме "Деепричастие"

Wed, 30 Nov 2011 23:43:00 +0400

ТЕМА: «ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ПО ТЕМЕ «ДЕЕПРИЧАСТИЕ». ТИП УРОКА: повторение и обобщение полученных знаний КЛАСС: 7 ЦЕЛИ: обобщить и систематизировать сведения о деепричастии; закреплять умение верно употреблять деепричастия в речи; подготовиться к сдаче зачёта по изученной теме; развивать навыки работы с текстом; развивать культуру речи; воспитывать гражданские чувства. ХОД УРОКА. I. Организационный момент. Сообщение целей урока. II. Разминка. В этом году некоторые из вас, ребята, записались в школьный кружок юных журналистов, начали участвовать в издании школьной газеты; в вашем классе учится Синицына Юля, заметки которой не раз печатались в районной газете «Трудовая жизнь». В общем, я поняла, что журналистика вас интересует, и поэтому предлагаю сегодня всем вам если не стать юными журналистами, то хотя бы прикоснуться к работе журналиста. Для начала скажите, пожалуйста, кто такой, по-вашему, журналист? В чём состоит его работа?1. Вы, конечно, понимаете, что журналист в первую очередь должен быть грамотным человеком, поэтому мы начинаем работу с разминки, в которой 1-ое задание – орфографическое. Для него я, как всегда, взяла те слова, в которых вы чаще всего ошибались на предыдущих уроках. Эту работу над ошибками у доски будет выполнять Душаева Маша. (Задание на доске: (не)был, (не)годовать, (не)решаясь, (не)доумевая, (не)закончившееся собрание, (не)закончившееся вовремя собрание, собрание (не)закончено.) 2. Второго юного журналиста я приглашаю к доске показать умение образовывать деепричастия несовершенного и совершенного вида от глаголов. (На доске написаны глаголы: сочинять, сочинить, редактировать, напечатать, переписать.) 3. Все остальные юнжуры сейчас проверят, насколько хорошо знают словарные слова, без которых не обойтись при написании заметки или статьи. (Выполняем словарный взаимодиктант: вышедшему к доске ученику словарные слова, изученные на последних уроках, называют одноклассники.) 4. Проверка всех этапов разминки: 1) взаимодиктант провер... Читать дальше

Имя числительное

Wed, 30 Nov 2011 23:38:47 +0400

Тема: «Повторение и обобщение изученного по теме «Имя числительное». Тип урока: интегрированный урок - игра Класс: 6 Цели урока: повторить и обобщить знания, полученные учащимися при изучении темы «Имя числительное» на основе применения крупноблочной технологии; развивать орфографическую зоркость; закрепить умение грамотно употреблять имя числительное в устной и письменной речи; закрепить появившийся интерес к данной части речи; воспитывать любовь и уважение к русскому языку. Оформление. Карта города Числительного. Цифровой сейф. Мешочек с бочонками для игры в «Русское лото». Письмо от королевы Морфологии. Клетчатые шарфы для учителей, ведущих урок. На доске – индивидуальные задания для учащихся. На задней стороне доски – зашифрованное письмо и задача. Индивидуальные задания. Определи часть речи данных слов: двойной обгон, сорок пять учеников, утроить усилия, одиннадцатый класс, четыреста книг, пятикратный чемпион. Составь возможные словосочетания с данными числительными: двое, пятеро – лыжи, спортсмен, лыжницы, сани, хоккеист, биатлонистка, лосёнок, коньки. ¼+1/3= ; 1/7-1/9= ; 1/3 1/4= ; 1/5: 1/20= Зашифрованное письмо. У про100го 100рожа – Непро100рный дом: Ча100 в нём 100ножка Бродит под 100лом. Дорожит 100ножка Чи100тою ног И 100личной ваксой Чистит 100 сапог. Вме100 двух непро100 Вычистить все 100, Сразу 100лько обуви Не носил никто! Ванда Хотомская, перевод Л.Кондратенко Примеры для расшифровки кода сейфа. 100 : 4 12 3 55 + 13 77 - 7 +5 +4 : 2 : 35 2 : 2 - 4 + 8 : 10 -17 : 15 1,5 __________ _____ + 3 - 11 6 3 ______ _______ 5 4 ХОД УРОКА. I. 1. Вступительное слово учителя русского языка. - Добрый ... Читать дальше

[г] ,[гъ]авазлары Г, г хәрефләре.

Wed, 30 Nov 2011 20:29:45 +0400

Максат: 1. Укучыларны [г] ,[гъ] авазлары Г, г хәрефләре белән таныштыру һәм шул хәрефләр кергән сүзләр, җөмләләрне укырга өйрәтү. 2. Аңлаешлы, йөгерек уку күнекмәләрен, сөйләм телләрен үстерү һәм баету, белемнәрне кулланып, фикерләрен дәлилләргә өйрәнү күнекмәләрен үстерү. 3. Парларда, төркемнәрдә дустанә эшләренә җирлек, хезмәткә мәхәббәт булдыру. Җиһаз: мультимедиа; Г, г хәрефләре; кисмә хәрефләр; уенчык машина , паровоз рәсеме. Дәрес тибы: яңа төшенчәләр формалаштыру. Дәрес барышы. I. Оештыру моменты. Психологик уңай халәт тудыру. (Проекторда елмайган кояш нурларын сибеп тора )- Исәнмесез, кадерле укучылар! Кәефләрегез ничек? Күрегезче, безнең бүгенге дәрескә ничек кояш елмайган, якты нурларын сипкән. Әйдәгез, без дә бер – беребезгә елмаеп карыйк һәм хәерле эш сәгате телик. II. Алган белемнәрне актуальләштерү. –Укучылар, әйдәгез әле сузык авазларны искә төшерик. – Сузык авазлар нинди ике төркемгә бүленә?(калын һәм нечкә сузык авазлар), 1нче төркем калын сузыкларны, 2нче төркем нечкә сузыкларны әйтегез. – Ни өчен бу авазларны сузык авазлар дип атыйбыз?(алар сузыла, көйләнә) – Алар нинди эш башкара?(яннарында килүче тартык авазны я калынайта, я нечкәртә) – Тартык авазлар нинди ике төркемгә бүленәләр?(яңгырау һәм саңгырау тартыклар), 1нче төркем яңгырау тартыкларны, 2нче төркем саңгырау тартыкларны әйтегез) – Яңгырау тартык авазлар турында нәрсә әйтә аласыз?(алар тавыш белән яңгырап әйтелә, нечкә һәм калын укыла). – Саңгырау тартык авазлар турында нәрсә әйтерсез?(пышылдап, тавышсыз әйтелә, нечкә һәм калын укыла). - Димәк, авазлар нинди төркемнәргә бүленә? III. Яңа төшенчәләр формалаштыру. 1. “Сүзләр төзе” уены. - Балалар, карагыз әле яныбызга машина килгән. Машинаның арбасында ниндидер йөк бар. Әйдәгез бу йөкне бушатыйк. Күргәнебезчә, анда ниндидер конвертлар бар. Конвертларны ачыйк һәм биремнәрен үтик. Парларда бергәләп эшләп алырбыз. Һәр пар бирелгән хәрефләрдән һәм иҗекләрдән сүзләр төзи. Кайсы пар тизрәк сүзләр төзи алыр икән? 2. Т... Читать дальше

Исемнәрнең килеш белән төрләнеше

Wed, 30 Nov 2011 20:25:39 +0400

Максат: 1. Укучыларның исемнәр турындагы белемнәрен арттыру, тәртипкә салу; килешләрнең калын һәм нечкә кушымчаларын аңлап куллана белү, төрле килеш формаларын дөрес куллану күнекмәләрен камилләштерү. 2. Укучыларның уйлау сәләтен, сөйләм һәм язма телен, мөстәкыйль активлыкларын , фикерләрен дәлилләргә өйрәнү күнекмәләрен үстерү. 3. Укучыларда туган телгә мәхәббәт, дустанә мөнәсәбәт, халык авыз иҗаты үрнәкләреннән файдаланып, әхлакый сыйфатлар тәрбияләү. Җиһаз: дәреслек, таблица, сигнал карточкалар, мультимедиа, биремнәр язылган карточкалар. Дәрес тибы: кабатлау, системалаштыру дәресе. Дәрес барышы: І. Оештыру моменты. Укучыларда психологик уңай халәт тудыру.(слайд 1. тактада елмайган кояш нурларын сибеп тора) - Исәнмесез, укучылар! Кәефләрегез ничек? - Күрегезче, безнең бүгенге дәрескә ничек кояш елмайган, нурларын сибкән.Әйдәгез, без дә бер-беребезгә елмаеп карыйк һәм хәерле эш сәгате телик! - Хәерле көн миңа. - Хәерле көн сиңа. - Хәерле көн сезгә. - Хәерле көн барыбызга! ІІ. Өй эшен тикшерү. - Укучылар! Сезгә өйдә вариантлап өй эше бирелгән иде.(укучылар әйтәләр: І в.-утын, көз сүзләрен, ІІ в.- урам, чишмә сүзләрен килеш белән төрләндерергә). - Дәфтәрләрегезне ачыгыз!(өй эшен тикшерәм) - Димәк, чыгыш килешендә без исемнәргә нинди кушымчалар өстибез? Ни өчен?Кайсы очракта сүзләргә калын кушымча, нечкә кушымча ялгадык? ІІІ.Актуальләштерү. Дежур укучы белән әңгәмә. Дәреснең максаты белән таныштыру. -Укучылар, без сезнең белән Исемнәр дөньясында. Инде берничә дәрес без Килешләр илендә сәяхәттә. Бүген дә сәяхәтебезне дәвам итәбез. Бүген без исемнәр, исемнәрнең килеш белән төрләнеше турында булган белемнәребезне тирәнәйтергә , камилләштерергә тырышырбыз һәм алдагы дәрестә бу тема буенча мөстәкыйль эш эшләрбез.( слайд 2.максат тактада) 3. Матур язу.(слайд 3) -Тактага карагыз!Хәзер матур язу күнегүе уздырып алырбыз. Тактада нинди җөмлә язылган? Бакча кайта (алсу,Алсу), Йөзләре аның ... Читать дальше

Милые вещицы для дома

Wed, 30 Nov 2011 19:37:10 +0400

Фото разных поделок.

Wed, 30 Nov 2011 16:00:42 +0400

Прикрепленный файл: 1322654435.zip

Номинация: «История Кубани». Тема: «Посещение православного храма».

Tue, 29 Nov 2011 00:06:58 +0400

Тема: «Посещение православного храма». Цель: приобщение детей к глубинному нравственному наследию православной культуры через изучение летописи станичного храма. Задачи: Дать представление о внутреннем устройстве православного храма: частях храмового помещения, предметах специального назначения; Познакомить с историей храма станицы Уманской (Ленинградской), с обычаями кубанских казаков, связанными с посещением храма; Развивать творческие способности воспитанников; Подвести итог исследовательской работы по теме «Летопись станичного храма», которая проводилась группой детей; Воспитывать чувство любви к своей родине и ее национальной культуре. Оборудование: мультимедийная компьютерная презентация по теме занятия, кроссворд. Новые слова и понятия: иконостас, Царские врата, храмовая икона, праздничная икона, паникадило, алтарь, аналой, канун, лампада. ... Читать дальше

Календарно-тематическое планирование

Mon, 28 Nov 2011 21:57:56 +0400

Прикрепленный файл: 1322503070.docx

Календарно-тематическое планирование

Mon, 28 Nov 2011 21:55:23 +0400

Прикрепленный файл: 1322502912.doc

Внеклассное занятие

Mon, 28 Nov 2011 20:55:24 +0400

Внеклассное мероприятие на тему: «Здесь о том ведётся речь, как глаза свои беречь!» (Подборка стихов и разработка мероприятия Рябовой Г. Г.) Цель: 1)Рассказать детям в доступной форме о строении глаза; 2)о необходимости беречь глаза; 3) о целесообразности ношения очков. Оборудование: картинки с изображением органов чувств, картинки профессий, таблица «Строение глаза» Ход мероприятия. 1.Беседа об органах чувств. ----При помощи какого органа чувств мы различаем цвет, форму, размер предметов, их местоположение, состояние движения или покоя? 2.Для чего нужны глаза? ---Ученица. Женя хочет быть пилотом, Чтобы править самолётом. Капитаном станет Петя, Он объездит всё на свете. Вася будет машинистом, Коля в армии танкистом, Зоя —вагоновожатой. Но для этого ,ребята Надо знанье и уменье. И отличнейшее зренье. Чтоб верна была рука За работой у станка. Чтобы мог вести в полёт Лётчик быстрый самолёт. Чтобы зорко часовой Охранял страны покой.( Стихи читаются с показом картинок: пилот, капитан, машинист, танкист. Вагоновожатый) 3.Как устроен глаз?( Объяснение вести по таблице «Строение глаза») ---Ученик. Глаз—волшебный теремок, Круглый маленький домок. Этот дом со всех сторон Стенкой тонкой окружён. Стенкой гладкою и белой, Называемую склерой. Впереди кружочек тонкий-- Роговица, словно плёнка, Вся прозрачна, как стекло-- В мир чудесное окно. Через круглое оконце В глаз проходит свет от солнца. Глаз бывает синий, серый, Впереди пред белой склерой. Яркой радужки кружок Украшает глаз—домок. В центре радужки —зрачок, Чёрный маленький кружок. Коль светло—зрачок поуже, Чтобы видел глаз не хуже. Лишь стемнеет наш зрачок, Станет сразу же широк. ---Ученица. ---А теперь начнём рассказ Как умеет видеть глаз. Как видит глаз?( Объяснение учителя) 5.Сценка « Что бывает, когда глаза не берегут» ---Ученик. Две подружки рано стали, Во дворе песком играли. Стали строить городок, Стряпать вместе пирожок. Надоело им играть, Стали вверх песок бросать. Но примчался ветерок И занёс в глаза песок. Тёрл... Читать дальше

Поделки.

Mon, 28 Nov 2011 20:43:31 +0400

Плетёная корзиночка.

Mon, 28 Nov 2011 20:41:38 +0400

Поделки.

Mon, 28 Nov 2011 20:37:07 +0400

Мастерская Деда Мороза.

Mon, 28 Nov 2011 20:35:04 +0400

Прикрепленный файл: 1322497968.zip

Дидактический материал

Sun, 27 Nov 2011 23:12:05 +0400

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Профессиональное училище №16 г. Строитель Яковлевского района Белгородской области Дидактический материал (для проведения внутри училищной олимпиады по истории) Разработал: Бабынин Сергей Анатольевич – преподаватель истории и обществознания ГОУ НПО ПУ №16 г. Строитель Белгородской области 2011. ЗАДАНИЯ К ОЛИМПИАДЕ ПО ИСТОРИИ ГОУ НПО ПУ №16 г. Строитель. (2011-2012 учебный год). Ф.И.О. учащегося___________________________ Курс_______ Группа__________ Количество набранных баллов_____________ Место_______ Задания А - правильный ответ подчеркнуть (1 балл за каждый правильный ответ). 1. Какие из перечисленных дат относятся к монголо-татарскому нашествию на Русь: а) 882 – 980 гг. б) 980 – 1025 гг. в) 1113 – 1125 гг. г) 1237 – 1240 гг. 2. «Повесть временных лет» – один из ранних источников по древней истории Руси. Укажите примерное время её создания: а) конец X века б) начало XI века в) середина XI века г) начало XII века. 3. Кто из названных исторических деятелей были современниками: а) Иван Калита и Ярослав Мудрый б) Андрей Рублев и Александр Невский в) Дмитрий Донской и Мамай г) Владимир Мономах и хан Ахмат 4. В каком году происходило крещение Руси: а) 900г. б) 980г. в) 988г. г) 990г. а) рекруты б) рядовичи в) стрельцы г) дружина 5. Как назывался вооруженный отряд при князе в Древней Руси, участвовавший в войнах, управлении княжеством и личным хозяйством князя: 6. В XVI веке в царствование Ивана Грозного, в Москве была отлита знаменитая «Царь-пушка». Кто её автор: а) Андрей Рублев б) Андрей Чохов в) Дионисий г) Фьораванти 7. В XVIII – XIX вв. подушной податью называлась повинность крестьян в пользу: ... Читать дальше

Календарно-тематическое планирование

Sun, 27 Nov 2011 21:36:51 +0400

Прикрепленный файл: 1322415395.docx

Календарно-тематическое планирование

Sun, 27 Nov 2011 21:29:31 +0400

Прикрепленный файл: 1322414965.doc

Баннер конкурса

Sun, 27 Nov 2011 12:35:11 +0400

Разряды имён прилагательных

Sun, 27 Nov 2011 01:00:59 +0400

ТЕМА УРОКА: РАЗРЯДЫ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ. ЦЕЛИ: познакомить учащихся с делением прилагательных на три разряда, с их признаками; научить определять разряд прилагательных; развивать культуру речи и общения. ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийный проектор, магнитофон. ТИП: урок сообщения и усвоения новых знаний с использованием крупноблоч- ной технологии. ХОД УРОКА. Организационная часть. Сообщение целей урока. (Ребята, посмотрите, пожалуйста, на тему урока и скажите, какова, на ваш взгляд, основная цель сегодняшнего урока?) «Давайте говорить друг другу комплименты...» - Ребята, вам приятно слышать, когда вас за что-нибудь хвалят? А вы умеете говорить людям добрые, приветливые слова? Сейчас мы в этом убедимся. Представьте себе, что вы участвуете в конкурсе «Умей хвалить и похваливать», который проводится в сказочной стране. Жюри состоит из сказочных героев: Кощея Бессмертного, Сивки-Бурки, Бабы-Яги, Емели, Золушки. Задание (высвечивается на слайде): выбери подходящий для каждого члена жюри комплимент (запиши в тетрадь его номер): для Кощея Бессмертного – ? для Сивки-Бурки – ? для Бабы-Яги – ? для Емели – ? для Золушки – ? КОМПЛИМЕНТЫ: 1. Ты очень ловкая, быстрая и всегда всюду успеваешь. 2. Ты так долго живёшь на свете, поэтому наверняка очень мудрый. 3. Наверное, ты всегда будешь счастлива, ведь ты такая добрая и трудолюбивая. 4. Как хорошо иметь такого верного друга, на тебя всегда можно положиться! 5. Ты такой добрый, если бы ещё не так любил лежать на печи, то всех, наверное, сделал бы счастливыми. (Ответ: 2, 4, 1, 5, 3.) Анализ ответов (поднимают руку сначала те учащиеся, у которых 4-5 правильных ответов, затем – 3, потом – менее трёх); по ходу проверки открываются нужные слайды. 4-5 правильных ответов: Жюри объявляет тебя победителем конкурса. Твоя награда – золотой сундук с приятными неожиданностями. 3 правильных ответа: Жюри присуждает тебе 2-ое место в конкурсе. Твоя награда – серебряная шкатулка с приятными неожиданностями. Менее 3-х правильных ответов: Ж... Читать дальше

Использование проектной технологии во внеклассной работе по немецкому языку в средней школе

Thu, 24 Nov 2011 20:46:46 +0400

Учитель немецкого языка МБОУ лицея № 1 Г. Красноярск Амельченко Людмила Герасимовна Использование проектной технологии во внеклассной работе по немецкому языку в средней школе Одной из технологий, обеспечивающей личностно-ориентированное обучение, является метод проектов, как способ развития творчества, познавательной деятельности, самостоятельности. Метод проектов формирует у учащихся коммуникативные навыки, культуру общения, умение кратко и доступно формулировать мысли, терпимо относиться к умению партнеров по общению, развивать умение добывать информацию из разных источников, обрабатывать ее с помощью современных компьютерных технологий, создает языковую среду, способствующую возникновению естественной потребности в общении на иностранном языке. Проектная форма работы является одной из актуальных технологий, позволяющих учащимся применить накопленные знания по предмету. Учащиеся расширяют свой кругозор, границы владения языком, получая опыт от практического его использования, учатся слушать иностранную речь и слышать, понимать друг друга при защите проектов. Дети работают со справочной литературой, словарями, компьютером, тем самым создается возможность прямого контакта с аутентичным языком, чего не дает изучение языка только с помощью учебника на уроке в классе. Работа над проектом – процесс творческий. Учащийся самостоятельно или под руководством учителя занимается поиском решения какой-то проблемы, для этого требуется не только знание языка, но и владение большим объемом предметных знаний, владение творческими, коммуникативными и интеллектуальными умениями. Работа над проектами развивает воображение, фантазию, творческое мышление, самостоятельность и другие личностные качества. Метод проектов может использоваться практически по любой теме. Я использую проектные задания разного типа: коллаж, стихи, доклады, викторины, кроссворды, стенгазеты, интервью, экскурсии, кукольные спектакли, конференции, презентации. Вот примеры некоторых проектов, выполняемые учащимис... Читать дальше

Программа летнего лагеря с дневным пребыванием "Простоканикулово"

Thu, 24 Nov 2011 04:40:00 +0400

Комитет по образованию и делам молодежи Косихинского района Алтайского края Муниципальное Общеобразовательное Учреждение «Лосихинская средняя общеобразовательная школа» Программа деятельности лагеря с дневным пребыванием детей на 2011 год «Простоканикулово». Автор: Улитина Ольга Ивановна учительначальных классов Лосиха, 2011 г. Пояснительная записка Летняя большая перемена дана школьникам для укрепления их здоровья, физической закалки, восстановления сил после долгого учебного года. Но это также время их обогащения, время действий, пробы и проверки своих сил, время освоения и осмысления окружающего мира. Как правило, активный отдых детей проходит в спортивно-оздоровительных лагерях, в санаториях, на пришкольных летних оздоровительных площадках. МОУ «Лосихинская СОШ» имеет большой опыт организации гражданско - патриотического воспитания деятельности учащихся и в настоящее время патриотичкое воспитание – приоритетное направление учебно-воспитательного процесса школы. Одной из возможностей развития этого направления, по мнению педагогического коллектива, является летний лагерь с дневным пребыванием детей. Лагерь – форма организации деятельности школы, позволяющая: значительно расширить формы организации воспитательного процесса, апробировать новые; продолжить работу по реализации принципа преемственности между ступенями образования по экологическому образованию и воспитанию, преемственности между основным и дополнительным образованием; повысится уровень воспитательной составляющей деятельности образовательного учреждения, работа по преемственности в период обучения и отдыха детей в летний период; совершенствовать формы воспитательной деятельности, апробировать и внедрить в практику новое; через участие детей в практической и игровой деятельности показать значимость патриотичкого воспитания в жизни каждого человека,в становлении ребёнка как гражданина своего села, района, края; в жизни нового поколения; расширить знания, полученные н... Читать дальше

А у нас в квартире газ. А у вас? А у нас SMART Response. Вот!... или осваиваем систему опроса... день за днём. ЧАСТЬ 5.

Wed, 23 Nov 2011 19:37:45 +0400

День пятый. 10 февраля 2011 г.На уроки стали приходить коллеги и администрация школы. Первой посетила урок заместитель директора по воспитательной работе (завуч). Завтра придёт директор школы. Всех интересует работа системы опроса. Ребята уже без вопросов включают пульты, регистрируются в системе. Отвечают быстро, друг к другу не заглядывают. Даю возможность не только увидеть результаты в общей таблице по окончании работы, но и обсуждаем, что сделали правильно, что нет, то есть сразу делаем работу над ошибками. Конечно, времени пока уходит на это много, но зато ребята уже в 3 классе научились ориентироваться и анализировать диаграммы, быстро находят в каком вопросе и кто сделал ошибки. Как и с какой периодичностью я предполагаю использовать систему опроса? Пока однозначно не могу сказать (покажет время и постепенно накопляемый опыт), но однозначно буду использовать на уроках: - окружающего мира (после прохождения каждой темы мы устно работаем по вопросам учебника «Проверь себя», а затем выполняем тесты на бумажном носителе (у меня есть подборка тестов к каждой теме) - теперь есть возможность сэкономить бумагу, чернила в катридже и моё время на проверку); - математики (естественно, устный счёт, а также тестирование по основным темам и итоговое); - русского языка (кстати, на завтрашний день приготовила опрос по теме «Имя существительное», где, например, есть такой вопрос: «Назовите существительные в предложении Сгустился туман в глубоком овраге.» A туман B сгустился С овраге D в Е глубоком ) - литературного чтения (как итоговое тестирование по основным пройденным разделам, так и по отдельному произведению). Пока трудно говорить о чём-либо определённо, но я больше чем уверена, что система опроса SMART Response – один из многих мотивирующих и повышающих качество знаний факторов. Обязательно буду делиться на страницах этого блога своими наблюдениями, размышлениями и выводами. Буду рада, если мой опыт кому-то поможет.... Читать дальше

А у нас в квартире газ. А у вас? А у нас SMART Response. Вот!... или осваиваем систему опроса... день за днём. ЧАСТЬ 4.

Wed, 23 Nov 2011 19:36:01 +0400

День четвёртый. 9 февраля 2011 г.Сегодня разбиралась с сохранением, обработкой и анализом результатов тестирования. Специально сохранять результаты не надо. Программа делает это автоматически. Сохраняются результаты в виде диаграмм в формате .pdf. Можно вывести результат, как по отдельному ученику, так и по классу в целом. Отчёт по показателям работы учащегося представлен в 3-х вариантах диаграмм Для примера – отчёт по ученику Илье 1. Результаты теста (опроса, экзамена) по всем предметам (сводная диаграмма) представлены в виде двух столбиков: первый – значение показателя ученика, второй – среднее значение всего класса. Далее диаграммы по отдельным предметам: 2. Результат по времени также имеет два показателя: какое время затратил ученик по сравнению со средним арифметическим временем, затраченным учениками всего класса. 3. Результаты теста (опроса, экзамена) по темам каждого предмета, где также два столбика: первый – значение показателя ученика, второй – среднее значение всего класса. Отчёт по показателям работы всего класса представлен в 4-х вариантах диаграмм. Для примера - математика: 1. Результаты теста (опроса, экзамена) по всем предметам Далее диаграммы по отдельным предметам: 2. Результаты по времени (аналогичная по отдельному ученику) 3. Результаты по темам 4. Результаты по учащимся Не понимаю, зачем нужна диаграмма «Результат по времени», но как говорят: «пусть будет». P.S. Прошу результаты, представленные на диаграммах считать примерами,т.к. иногда мы с ребятами специально делали ошибки, чтобы посмотреть "а что будет?" ... Читать дальше

А у нас в квартире газ. А у вас? А у нас SMART Response. Вот!... или осваиваем систему опроса... день за днём. ЧАСТЬ 3.

Wed, 23 Nov 2011 18:12:28 +0400

День третий. 8 февраля 2011 г. Урок окружающего мира. Проводили тест «Дорожные знаки», состоящий из 12 вопросов. Тип вопросов - с несколькими ответами, один из которых правильный. Ребята очень быстро вошли в систему, причём на экране видно сколько человек зарегистрировано в журнале данного класса и сколько человек сейчас вошло в систему. Поэтому пока все не зарегистрировались, не начинаю тест. Очень быстро ответили на все вопросы. Не перехожу к следующему вопросу, пока в поле SMART Response не появляется уведомление «все учащиеся ответили на вопрос». В процессе ответов можно открыть вкладку «Кто не закончил работу?» и появляется список учащихся (т.е я знаю, кого ещё нужно подождать). На каждый отдельный вопрос в пределах одного теста можно выбрать от 2 до 10 вариантов ответа. Кликаю «остановить этот экзамен» и смотрим результаты. Никто из ребят не набирает 100% правильных ответов (кстати, процент правильных ответов есть не только у меня на доске в общей таблице, но и высвечивается у каждого на пульте). Смотрим столбчатую диаграмму, на которой по оси абсцисс номера вопросов, по оси ординат порядковый номер учащихся (легенда диаграммы: зелёный цвет на диаграмме – правильный ответ, красный – неправильный, синий – пропущено (синего у нас в диаграмме нет, т.к. все ответили на все вопросы). И я и дети удивлены: на первый вопрос («Какой цвет светофора означает «запрещено?» все дали неправильный ответ, хотя он очевиден: красный). Начинаю понимать, что я при составлении теста сама занесла неправильный ключ ответа. Открываю первый вопрос и на вкладке «свойства» смотрю «ключ ответа». Точно! Я задала правильный ответ «С – зелёный», а нужно было «А – красный». Признаюсь ребятам, что я ошиблась при подготовке теста. Они не в обиде, во-первых, как и договаривались, первая неделя работа с пультами без оценок, а во-вторых, Елена Александровна (то есть я) тоже учится и осваивает работу с системой опроса, поэтому могут быть и ошибки. Про себя даю себе сл... Читать дальше

Приложение 2. Рекомендации по подготовке конкурсных материалов

Wed, 23 Nov 2011 16:33:00 +0400

Рекомендации по подготовке комплекта конкурсных материалов для участия в IV городском конкурсе проектов уроков с использованием цифровых методических ресурсов для педагогов общеобразовательных учреждений «Мастерская мультимедийных уроков» 1. Все конкурсные материалы представляются в виде одного архивного файла (zip или rar) размером не более 50 Мбайт. С инструкцией по размещению конкурсных материалов можно познакомиться на сайте МБУ ИМЦ «Екатеринбургский Дом Учителя» (http://www.imc-eduekb.ru/, раздел «Конкурсы»). 2. Состав конкурсной работы: Информация о педагогическом опыте конкурсанта Заявка – имя файла: zayavka.doc. – форма в Приложении 1. Эссе – имя файла: esse.doc. – собственный опыт по использованию ИКТ «SMART Board на моих уроках» (документ Microsoft Word шрифт Times New Roman 12, интервал – одинарный, колонтитул – ФИО, тема урока, объем – 1 страница). Видеоролик (файлы с расширением .wmv, .avi, .mpeg, или .mov). Длительность видеоролика от 1 до 4 минут. Размер файла не должен превышать 25 Mb. В титрах указываются название видеоролика, автор, тема урока и название предмета. Видеоролик может быть представлен как слайд-фильм с голосовым или музыкальным сопровождением, как видео, снятое на камеру, с последующей загрузкой на компьютер, обработкой и оптимизацией веса файла. В видеоролике необходимо показать, каким образом интерактивная доска SMARTвoard помогает повысить эффективность обучения, что нового вносит в учебный процесс, каким образом повышает мотивацию учащихся. Методические материалы Конспект урока – имя файла: konspekt.doc. Конспект урока представляет собой детально описанный сценарий мультимедийного урока в произвольной форме (документ Microsoft Word шрифт Times New Roman 12, интервал – одинарный, колонтитул – ФИО, тема урока, рекомендуемый объем описания разработки – 5-10 страниц). Не допускается включение макросов в документ; скриншоты, рисунки, фотографии включаются в документ в виде вставки графического объекта (рисунка); ... Читать дальше

ПОЛОЖЕНИЕ КОНКУРСА

Wed, 23 Nov 2011 16:22:18 +0400

Документы к конкурсу Положение о конкурсе Мастерская мультимедийных уроков 2012 Инструкция по размещению материалов на сайте Скачать полный пакет ПОЛОЖЕНИЕ о IV городском конкурсе проектов уроков с использованием цифровых методических ресурсов для педагогов общеобразовательных учреждений «Мастерская мультимедийных уроков» 1. Общие положения Положение о IV городском конкурсе проектов уроков с использованием цифровых методических ресурсов для педагогов общеобразовательных учреждений «Мастерская мультимедийных уроков» (далее - Конкурс) определяет условия и порядок проведения Конкурса, функции Оргкомитета, Экспертных советов Конкурса и Главного жюри, порядок подведения итогов и награждения победителей Конкурса. Под мультимедийным уроком в данном Конкурсе понимается урок, на котором используется многосредовое представление дидактической информации с помощью компьютерной техники. 2. Цель и задачи Конкурса Конкурс реализуется в соответствии с приоритетными направлениями развития системы образования Российской Федерации, Долгосрочной целевой программой «Развитие системы общего образования в муниципальном образовании «город Екатеринбург» на 2011 – 2013 годы», Целевой комплексной программой развития МБУ ИМЦ «Екатеринбургский Дом Учителя» как муниципального учреждения методической системы г. Екатеринбурга с 2007 по 2012 годы. Конкурс призван способствовать развитию муниципальной системы образования, продвижению педагогических инноваций, росту профессионального мастерства педагогических работников города Екатеринбурга, обновлению содержания образования, поддержке и применению новых педагогических идей, технологий при организации образовательного процесса. Задачи: Мотивировать педагогов города на творческий поиск в использовании информационно-коммуникационных технологий в целях повышения качества образования и создания благоприятных условий для развития личности обучающихся. Выявить и поощрить педагогов, которые занимаются освоением и применением инновационных тех... Читать дальше

А у нас в квартире газ. А у вас? А у нас SMART Response. Вот!... или осваиваем систему опроса... день за днём. ЧАСТЬ 2.

Tue, 22 Nov 2011 21:46:04 +0400

День второй. Понедельник, 7 февраля 2011 г.Дети уже знают, что пультики (так они их называют) уже привезли. До этого я много рассказывала им, как мы будем скоро работать с их помощью. Поэтому в понедельник, увидев у меня в руках ярко синий кейс, они начинают обсуждать, что теперь-то не подсмотришь никуда, надо будет самому знать ответ и быстро отвечать, нажимая на нужную кнопку, а то программа подумает, что ученик не знает ответ. В начале первого урока обсуждаем, когда начнём учиться работать на пультах. Сообща решаем, что русский язык проведём как обычно, на математике в конце урока будем делать самостоятельную работу, а Елена Александровна (то есть я) установит программу, на литературном чтении постараемся ответить на все вопросы (тема: «Обобщение по разделу: «Были и небылицы») и в оставшееся время будем осваивать пульты. Сказано – сделано. Два с половиной урока пролетело быстро. Программа установлена, ресивер активирован и готов к работе (не знаю права ли я, но пришла к выводу, что в том, что ресивер не активировался на домашнем стационарном компьютере потому, что стоит Windows 7, а на ноутбуке и школьном компьютере Windows XP. Может и не права, спрошу на форуме в службе технической поддержки). В конце третьего урока раздала пульты, договорились, что когда не работаем с ними, то они лежат рядом с учебником, и мы не обращаем на них внимания. Очень помогло освоить ребятам управление пультом то, что в программе есть интерактивный имитатор пульта, изображение которого я вывела на ИД). Ребята быстро включили пульты, ввели ID (свой порядковый номер по журналу они выучили заранее, ещё в пятницу). Кстати, именно дети навели меня на мысль, что пульт не привязан к определённому ID, ведь сначала я хотела на каждый пульт приклеить номер и выдавать его каждый раз одному и тому же ученику.Работа пошла быстро, так как тест, который я подготовила для первого раза, был простенький: «Сложение и вычитание в пределах 10», хотя мы уже в 3 классе. Сделала я это намер... Читать дальше

А у нас в квартире газ. А у вас? А у нас SMART Response. Вот!... или осваиваем систему опроса... день за днём. ЧАСТЬ 1.

Tue, 22 Nov 2011 21:38:40 +0400

Одна моя знакомая всегда говорит, что если у тебя есть мечта, то, чтобы она сбылась, надо её мысленно визуализировать, т.е. представлять, что мечта сбылась. Так было, когда у меня в кабинете появилась интерактивная доска - до этого я часто представляла, что ИД есть в моём классе. Конечно, одной визуализации мало, я много сделала, чтобы ИД установили именно в моём классе.Так случилось и с моей мечтой иметь в арсенале технических средств обучения систему интерактивного опроса. Я являюсь Творческим партнёром Polymedia, и руководство кампании предоставило мне возможность поработать и протестировать систему для голосования SMART Response.День первый. Суббота, 5 февраля 2011 г.В пятницу, 4 февраля, кейс с пультами прибыл в город Орехово-Зуево, а в субботу я занялась установкой ПО на домашнем компьютере. Установка программы не заняла много времени, но почему-то ресивер (приёмник) не захотел активироваться на моём стационарном компьютере. Я решила попробовать установить ПО на ноутбуке. Установка завершена, ресивер сначала снова недружелюбно моргнул красным глазом, а затем весело забегали зелёные индикаторы. Программа сообщила, что «приёмник SMART Response подключен». Ура! Можно двигаться дальше! Быстро пробежала по меню вкладки SMART Response – всё несложно и интуитивно понятно. В «Инструментах учителя» внесла в список несколько фамилий учащихся, включила пульты (сначала 4 штуки), ввела в поле каждого пульта ID (номер учащегося по списку в журнале) и сделала 4 слайда с простенькими вопросами, выбрав тип с несколькими вариантами ответа. Сама же на них ответила, нарочно сделав несколько ошибок. В процессе ответа на каждый вопрос идёт отсчёт времени, затраченного на ответ, и система предоставляет возможность посмотреть, кто из учащихся уже ответил, а кто нет. Также можно посмотреть промежуточные результаты, т.е кто как ответил после пройденного вопроса. Введя на всех четырёх пультах ответ на последний вопрос, кликнула на «остановить экзамен», и решила посмотр... Читать дальше

[ш] авазы hәм Ш, ш хәрефләре

Mon, 21 Nov 2011 17:03:24 +0400

Аглиева Гөлназ Фоатовна, Түбән Мактама 2нче урта мәктәбенең татар теле hәм әдәбияты укытучысы Рус мәктәпләренең татар төркемендә 1нче сыйныфта әлифба дәресе Тема:[ш] авазы hәм Ш, ш хәрефләре Максат: 1. укучыларны :[ш] авазын дөрес әйтергә, Ш, ш хәрефләрен танып укырга өйрәтергә, ишәк турында кызыклы мәгълүматлар белән таныштырырга., 2. балаларның уку hәм бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен үстерергә., 3. экологик тәрбия бирергә, шырпы белән уйнауның нәтиҗәсен аңлатырга. Җиhаз: Р.Г.Вәлитова, С.Г.Вәгыйзов “Әлифба” китабы,( 65-66 нчы битләр), кисмә хәрефләр, таблица, ребуслар, сузыклар таблицасы, компьютер, проектор, тема буенча презентация өчен материал. Дәрес тибы: яңа материалны аңлату. Дәрес барышы: I.Оештыру. Уңай психолик халәт тудыру. -Хәерле көн, балалар. Бүген бездә кунакта уку дәресе. Дәрестә без уйнарбыз, хәрефләрне кабатларбыз, яңа хәреф өйрәнербез, әдәпле итеп сөйләшербез, җырларбыз. Менә шундый зур эшләрне башкару өчен бүген без тагын да активрак, акыллырак, тәртиплерәк булырбыз. II.Актуальләштерү. 1.Сузык авазларны кабатлау (таблица) калын сузык авазларны гына әйтегез, нечкә сузыкларны парлап әйтегез 2.Кушылмалар уку: 1 нче слайд ча чу чы чә чү че чи -калын кушылмаларны әйт. -кушылмалар белән сүзләр төзү (чаба, чәчәк, чуртан, чүкеч...) 3.Уен. 2 нче слайд Сандугач сүзеннән нинди яңа сүзләр төзи аласың? (сан, дуга, чана, сана, дус...) 4.Өйрәнелгән хәрефне ныгыту. Чебиләрем сап-сары, Бигрәк матур чаклары. Кызгансыннар дип , юри Кайберсе елап йөри. 5.Ребус чишү. (Тәтеш, башкала, башлык) III.Уку мәсьәләсен кую. Проблемалы сорау: -Сез чишкән ребусларның җавапларында без өйрәнмәгән нтнди аваз ишетәсез? -:[ш] авазын -Димәк, без бүген нинди аваз турында сөйләшербез? IV.Яңа материалны аңлату. 3 нче слайд 1.[ш] авазы hәм Ш, ш хәрефләре белән танышу. [ш] авазына характеристика. Артикуляция өстендә эш: тешләр бер-берсенә тиеп торалар. Тел өске аңкауга тия. [ш] авазы- саңгырау тартык. 2.Иҗекләрне ныгыту: Ыш-ыш-ыш- Шамил , кил ... Читать дальше

Праздник "Рождество в Германии"

Sun, 20 Nov 2011 23:37:44 +0400

Цель мероприятия: познакомить учащихся 7 - 11 классов с традициями немецкого народа, с обычаями, связанными с празднованием Рождества - самого прекрасного праздника немецких детей и взрослых. Оснащение: украшенная ёлочка с колокольчиками; украшения для комнаты (класса); стол с выпечкой, свечами, яблоками и орехами; сказочный персонаж (игрушка) Щелкунчик (стоит на столе); рисунки для игр: большой (размер ватманского листа) рисунок ёлки для записи на нём слов песни “O Tannenbaum”; рисунок со словами, начинающимися на букву «В» (Bank, Blume, Brot, Bild, Bruder, Blatt, Bluse, Butter, Bär, Beeren usw); две картинки, на одной из которых отсутствуют некоторые предметы, изображённые на другой картине; картина с изображением рождения Иисуса Христа, сапожок с записками - пожеланиями детей; подарки, призы; музыкальное сопровождение. Действующие лица: Дед Мороз (Weihnachtsmann), мама, папа, их трое детей Том, Маркус, Лиза, их русские гости - дети Денис и Оксана, друг Тома Саша.... Читать дальше

Обновление ПО SMART Notebook

Sun, 20 Nov 2011 14:24:18 +0400

Как вы уже знаете компания SMART Technologies обновляет программное обеспечение SMART Notebook примерно каждые полгода. В скором времени планируется выпуск новой версии программного обеспечения SMART Notebook. Коллекция (галерея) является одной из главных составляющей всей программы. Огромная просьба к вам , как педагогам – профессионалам, которые имеют большой опыт работы с ПО SMART Notebook в создании образовательного контента, подумать и прислать свои идеи по следующим вопросам: · Какие разделы следует улучшить? · Какие ресурсы хотелось бы видеть в коллекции ? · Что на ваш взгляд следует изменить? · Что вы рекомендуете добавить? Свои пожелания и предложения оставляйте, пожалуйста, в комментариях к этой публикации до 30 ноября 2011. Все ваши рекомендации будут направлены в российское представительство SMART Technologies. Спасибо!!!... Читать дальше

Классный час "Охрана зрения" для учащихся 5 класса коррекционной школы VIIIвида

Sat, 19 Nov 2011 19:40:29 +0400

Как сохранить зрение. Цель: познакомить учащихся с причинами появления глазных заболеваний, способами их профилактики; разучить упражнения для профилактики глазных заболеваний и утомляемости глаз. Учитель:Молодые люди в очках. Это уже стало привычным для нашего времени. Особая проблема – близорукость школьников. Близорукость – это дефект зрения, который способен превратиться в болезнь. А ведь отличное зрение – важная составная часть здоровья. И для того , чтобы в будущем вы смогли выбрать хорошую профессию и не отказываться от неё по состоянию зрения надо особенно внимательно относится к глазам уже сейчас. Не следует ждать, когда зрение ослабнет и возникнет необходимость идти к врачу, а тем ребятам, у которых уже сейчас возникли проблемы со зрением необходимо особо внимательно соблюдать все рекомендации врача, чтобы в дальнейшем избежать неприятностей. Врач, который лечит глаза, называется ОКУЛИСТ или ОФТАЛЬМОЛОГ. Как же избежать ухудшения зрения? Наш орган зрения в медицине называется ГЛАЗНОЕ ЯБЛОКО. Его внутреннее строение представляет собой систему похожую на работу фотоаппарата. Наш глаз как фотоаппарат фотографирует картинку, которая находится у нас перед глазами и передаёт её в мозг. Но если человек не следит за своим зрением, то картинки, которые фотографирует его глаз, получаются нечёткие и у человека возникают нарушения зрения – близорукость и дальнозоркость. Дальнозоркость чаще возникает во второй половине жизни, после 30-40- лет, а вот близорукость может возникнуть в любом возрасте при невыполнении определённых правил. Что же приводит к ухудшению зрения?(ответы учащихся) Стихотворение А.Барто «Очки» (инсценировка учащихся) Скоро десять лет Сереже, Диме Нет еще шести,— Дима Все никак не может До Сережи дорасти. Бедный Дима, Он моложе! Он завидует Сереже! Брату все разрешено — Он в четвертом классе! Может он ходить в кино, Брать билеты в кассе. У него в портфеле ножик, На груди горят значки, А теперь еще Сереже Доктор выписал очки. Нет, реб... Читать дальше

внеклассное занятие по обществознанию для учащихся 8 классов коррекционной школы VIII вида

Sat, 19 Nov 2011 19:07:57 +0400

Внеклассное занятие по обществознанию «Умники и умницы» для учащихся 8 классов коррекционной школы VIII вида. Цель: 1. Формирование правовой культуры. 2. Воспитание гражданских качеств. 3. Практическое использование правовых знаний. 4. Коррекция коммуникативных качеств учащихся. Оборудование: Ордена «Умник», «Умница», задания для отборочного тура, разметка дорожек, кружки-штрафы, заготовки пословиц, дипломы для награждения. Ход занятия. 1. Организационный момент. - приветствие; -объяснение значения игры, правил (правило игрока, правило первой руки) -представление жюри. 2. Отборочный тур. - выбор игроков (3) * Как называется наша страна? *Как называются граждане нашей страны? *Кто является президентом РФ? - задание для выбора дорожек «Дешифровщик» (См. приложение 1) - выбор дорожек 3. Конкурсные этапы. 1 этап. Зелёная дорожка. * С какого возраста в России человек вступает в пору совершеннолетия и обретает ответственность за свои поступки? Желтая дорожка. * С какого возраста человек обретает гражданство страны, в которой он родился? Красная дорожка. * Дети какой национальности обладают наибольшими правами? 2 этап. Зелёная дорожка. * С какого возраста наступает уголовная ответственность? Желтая дорожка. * Кто может назвать человека преступником? Красная дорожка. * Самое распространённое административное наказание? 3 этап. Зелёная дорожка. * Два товарища : несовершеннолетний Петров и 20-летний Сидоров совершили особо тяжкое преступление. По решению суда Сидоров приговорён к смертной казни, Петров к 13 годам лишения свободы. Правильное ли наказание вынес суд? Желтая дорожка. * Десятилетний Вова П. бегая по школьному коридору уронил и испортил картину, висевшую на стене. Кто должен возместить ущерб, причинённый школьному имуществу? 4 этап. Зелёная дорожка. * Какое наказание можно применить к гражданину Семёнову Ивану 30 лет за вырубку ценной голубой ели в городском парке ? 4. Игра со зрителями. - блиц-опрос 1. Преступление это опасное или безопасное действие или бе... Читать дальше

Итоги II Всероссийского дистанционного конкурса методических разработок «Педагогический калейдоскоп»

Thu, 17 Nov 2011 20:29:30 +0400

Уважаемые коллеги! На базе ТГ «Начальная школа» педагогического сообщества «Методисты.ру» с 1 октября по 20 ноября 2011 года проводится II Всероссийский дистанционный конкурс методических разработок «Педагогический калейдоскоп», ставший традиционным по 7 номинациям: - Дидактические материалы - Методические пособия - Методические рекомендации - Диагностические материалы - Развивающие и обучающие игры - Мультимедийные уроки - Внеурочная деятельность В данном конкурсе приняли участия 91 человек из 40 регионов России, а также из Казахстана и Украины. Цель конкурса: формирование благоприятной информационной среды, стимулирующей активность педагогов в освоении современных образовательных технологий. Конкурс «Педагогический калейдоскоп» достиг поставленной цели. Экспертная комиссия конкурса в составе 33 человек рассмотрела все работы, которые были поданы на конкурс, и подвела итоги. Номинация «Дидактические материалы» Дипломами награждаются следующие победители: 1 место Суханова Надежда Владимировна, учитель начальных классов МБОУ "Сакмарская СОШ" Книгочеям. Литературная викторина 2 место Карышева Елена Николаевна, учитель начальных классов МОУ "Сычёвская средняя общеобразовательная школа" Алтайского края Смоленского района Интерактивное дидактическое пособие "Вкусная азбука". Обучение грамоте, 1 класс, УМК любой 3 место Финк Юлия Ивановна, учитель начальных классов МОУ Буяновская СОШ, с.Буян, Крутихинский район, Алтайский край Тренажёр "Морские приключения черепашонка Сэмми" (табличное умножение и деление) Дипломами лауреатов награждаются: Хохлова Ирина Борисовна, учитель начальных классов МОУ "Гимназия №166 г.Новоалтаска Алтайского края" Занимательный русский язык для весёлых девочек и мальчиков Галлямова Галина Павловна, Гиниятова Ландыш Тардукуловна, Гареев Игорь Фаритович, учителя начальных классов, учитель информатики ГБС(К)О Набережночелнинская коррекционная общеобразовательная школа №69 VIII вида Диф... Читать дальше

Интеллектуальный марафон для учащихся начальных классов «За семью печатями»

Wed, 16 Nov 2011 22:55:21 +0400

Положение об интеллектуальном марафоне для учащихся начальных классов «За семью печатями» I. Общие положения. 1.1. Творческая группа учителей «Начальная школа» педагогического сообщества «Методисты.ру» проводит интеллектуальный марафон для учащихся начальных классов, расширяющий кругозор и эрудицию учащихся, способствующий формированию познавательных универсальных учебных действий . (Далее - конкурс) 1.2. Цель и задачи конкурса: содействие развитию познавательных интересов и интеллектуальных умений ребёнка; развитие творческого потенциала обучающихся; активизация внеклассной и внешкольной работы с обучающимися; развитие стремления к активной деятельности; создание условий для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения предоставление учащимся разных регионов соревноваться дистанционно. 1.3. Конкурс проводится с 20 ноября 2011 года по 1 марта 2012 года. 1.4. Участие в конкурсе бесплатное. 1.5. Каждый педагог - участник ТГ “Начальная школа” может подать заявку на участие команды.Количество заявок не может привышать количество классов, где педагог является классным руководителем. 1.6. Победители и лауреаты награждаются дипломами. Остальные участники и команды, набравшие более 30% от возможного количества баллов, получат сертификаты, подтверждающие их участие в конкурсе II. Участники конкурса. 2.1. В Конкурсе могут принимать участие ученики 2-4 классов всех видов образовательных учреждений. 2.2. Количество конкурсантов от одного образовательного учреждения неограничено. 2.3. Участники личного первенства делятся на три возрастные группы: 2 класс, 3 класс и 4 класс. В каждой возрастной группе жюри определяет три сильнейших участника в каждом туре. По итогам 1 этапа определяются 3 абсолютных победителя. Во 2 этапе деление по возрастам не производится. По ... Читать дальше

Отличные новости! Мы так долго этого ждали!

Wed, 16 Nov 2011 20:15:53 +0400

Уважаемые коллеги! Отличные новости! Мы так долго этого ждали! Теперь у нас есть коллекция LAT 2.0 на русском языке! Мне, как участнику программы «Образцовый учитель SMART-2011» по международной версии стартовавшей в этом году в России, пришло письмо с сообщением о том, что коллекцию LAT 2.0 RUS можно скачать и установить на свой компьютер. С нетерпением ждала окончания загрузки архива с коллекцией, потом окончания установки на компьютере. Скажу честно, даже волновалась перед первым запуском программы с обновлённой коллекцией. Но результат, даже от беглого просмотра, превзошёл все мои ожидания! Абсолютно все элементы имеют русские названия, а значит стали доступны через строку поиска в программе. Все интерактивные средства имеют инструкции на русском языке. Шаблоны страниц стали более понятными для работы, так как и они снабжены русским текстом. Но и это не все. В папке «Примеры» наглядно иллюстрируются возможности создания страниц для уроков на русском!!! языке. Конечно, все это очень радует. Теперь уроки станет готовить намного проще и легче даже совсем неопытным пользователям ПО SMART Notebook. Есть, конечно, и недочеты, небольшие «ляпы», связанные с переводом на русский язык. Но они ничто по сравнению с тем, что мы теперь имеем. Коллекция доступна для скачивания на сайте http://www.smart-cis.ru/ Скачать и установить можно самостоятельно, пока, правда, только вручную. Автоматическое обновление недоступно, так как коллекция находится пока на тестировании, так же как и версия 10.8 ПО SMART Notebook. Поэтому, если у вас появятся предложения по улучшению работы программного обеспечения и коллекции, пишите. Контакты для обратной связи на сайте http://www.smart-cis.ru/contacts.html Можно написать и мне, а я направлю ваши предложения по нужному адресу. Ну и, наконец, информация для загрузки коллекции. Страница загрузки http://www.smarttech.com/us/Support/Browse+Support/Download+Admin+Software/Software/SMART+Notebook+collaborative+learning+software/SMART+Notebook+s... Читать дальше

Урок риторики в 7 классе "Учимся спорить"

Wed, 16 Nov 2011 18:01:44 +0400

«Учимся спорить» Урок риторики в 7 классе Выполнила Матвеева Ольга Ивановна учитель риторики МБОУ гимназии №5 г. Морозовска Ростовской области 2011г Цели: Повторить уже известные детям правила речевого этикета. Познакомить с правилами поведения во время спора, дискуссии. Учить дискутировать. Спор – не ссора, бойся ложного задора! (Пословица) В споре побеждает не тот, кто горячится, а тот, кто думает. (Народная мудрость) Ход урока 1. Вступительное слово учителя. Сегодня мы узнаем, что ЗНАЧИТ СПОРИТЬ ПО ПРАВИЛАМ. Вы, наверное, удивитесь, ведь вам не раз приходилось оказываться в ситуации спора и вы не предполагали, что есть определенные этикетные правила поведения в такой ситуации. 2. Знакомство с правилами поведения во время спора, дискуссии. - Как вы понимаете значение слов СПОР, ДИСКУССИЯ? Найдите в словаре. (Словесное обсуждение какого-либо вопроса, в котором каждый отстаивает своё мнение). -Как вы думаете, зачем люди спорят, дискутируют друг с другом? Может быть для того, чтобы поссориться? -Чем отличается ссора от дискуссии, спора? Найдите в словаре. (Ссора – состояние взаимной вражды, перебранка). - О том, что существуют этикетные правила ведения спора, по-видимому, не знали ребята из рассказа С. Иванова «Спор про вежливость». Давайте посмотрим сценку «СПОР ПРО ВЕЖЛИВОСТЬ». После полдника у нас был разговор про вежливость. - Вот, например, если я сижу в автобусе, - закричала Лиза Петрова, - а входит старушка, я ей сразу место уступаю! - Это каждый дурак знает! – закричал Оганес Суприкян. – А ещё надо сказать: «садитесь, пожалуйста!» Поняла, во... Читать дальше

Проект велопробега "Дорога счастья"

Mon, 14 Nov 2011 21:48:04 +0400

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» г.Нурлат Республики Татарстан Проект велопробега «Дорога счастья» Составитель Граф Екатерина ученица 10А класса СОШ №2 г. Нурлат РТ Руководитель: Г.М. Бурлакова заместитель директора по ВР СОШ №2 г. Нурлат РТ г.Нурлат, 2010 Анализ В последние годы в молодежной среде наблюдаются следующие негативные явления : - курение - раннее употребление алкоголя -употребление наркотиков -противоправное поведение По результатам опроса учащихся школы выявлено: -43% старшеклассников курят - 64% - пробовали алкоголь (в основном, пиво) А также по результатам анонимного опроса примерно 30% учащихся знакомы с различного вида наркотиками. Причинами употребления психоактивных веществ подростки называют: -«интересно попробовать» - 22% -« решить проблемы» - 37% -« самоутверждение среди сверстников» - 41% На вопрос «Где впервые попробовали сигареты, или алкоголь, или наркотики?» учащиеся отвечали почти однозначно: - на улице - с друзьями в подъезде - один дома На вопрос «Как бы вы хотели проводить досуг?» учащиеся предпочтение отдавали активным видам проведения досуга (спортивные игры, участие в культурно-массовых мероприятиях, туризм и др.) Учитывая специфику поведения и характер межличностных отношений в молодежной среде, выявляется тот факт, что многие ребята по причине своего характера, в ввиду недостатка активных форм организации досуга не в состоянии реализовать свои потребности в общении, идеи, творческие возможности. Как следствие этого- приобщение подростков к употреблению психоактивных веществ. Цель проекта: Пропаганда здорового образа жизни путем вовлечения подростков города и района в волонтерское движение. Задачи проекта: - внедрение новой формы коммуникации среди подростков - пропаганда активных форм проведения досуга среди подростков района и города - популяризац... Читать дальше

Тел бәйгесе.

Mon, 14 Nov 2011 02:19:33 +0400

Тел бәйгесе. Фирүзә Миннешәехова, Яр Чаллы шәһәре 53 нче урта мәктәбенең татар теле һәм әдәбияты укытучысы. 7 нче сыйныф укучылары арасында үткәрелгән бәйге-уен. Бәйгедә 3 команда катнаша. Аны укытучы яки укучы алып бара. Музыка яңгырый (“Әллүки”). Бүлмә бизәлгән (укучылар чыгарган телгә багышланган стена газеталары, туган тел турында бөек кешеләрнең фикерләре язылган плакатлар). Командалар өчен 3 өстәл әзерләнгән. Кичә укучылар чыгышы белән башланып китә. 1 нче укучы. Туган җирең –Идел буе, Һәр телнең бар туган иле. Туган җирең кебек назлы, Җырдай моңлы татар теле. (Н.Нәҗми) 2 нче укучы. Минем телем,- Меңәрләгән ишләре күк, Моңлы тел ул, Үзенә җай, үзенә ятыш Аның көе: “Сак-сок”лары, “Рамай”лары, “Сарман”нары, “Гөлҗамалы”, “Карурман”ы, “Әллүки”е. (Р.Фәйзуллин) Алып баручы. Исәнмесез, кадерле кунаклар, укытучылар, укучылар! Без бүген сезнең белән “Тел бәйгесе”нә җыелдык. “Иң татлы тел-туган тел, анаң сөйләп торган тел,”- ди халык. Менә шушы туган телнең серләренә, матурлыгына, байлыгына төшенү өчен, иң беренче чиратта аның сүзлек байлыгын белү зарур. Телне халык- дәрья белән, андагы сүзләрне мәрҗәннәр белән чагыштыра бит: Тел дигән дәрья бар, Дәрья төбендә мәрҗән бар, Белгәннәр чумып алыр, Белмәгәннәр коры калыр. Әйдәгез әле, шул дәрьяның хәзинәләре белән танышыйк. Телебезнең җәүһәрләренә күз ташлыйк, һәр сүзнең кадерен белергә өйрәник. Бераз тапкырлыкта, зирәклектә ярышып та карыйк. Кичәбезнең максаты ниндидер зур фәнни ачышлар ясау түгел. Бүгенге бәйге, чыннан да сүзләрнең мәрҗән икәнен аңларга ярдәм итсә, максатыбызга ирешкән булырбыз. Инде кичәне башлап җибәрик. Безнең бүгенге бәйгедә 3 команда катнаша. Аларга сүз биргәнче, жюри белән танышып үтик. ( Жюри белән танышу). Командалар белән танышу. (сәламләү, эмблемалар турында аңлатыла, командалар үзләре әзерләп килгән символик бүләкләрен тапшыралар). “Тел чарлау” уены. Командалар өстәлдән чиратлап сораулар ала. Уйлау өчен вакыт бирелми. Бер сүз белән тиз генә җавап бирергә тиешләр. Дөрес җавапка 1 б... Читать дальше

Пособие для 1-2 классов

Sun, 13 Nov 2011 20:36:51 +0400

Прикрепленный файл: 1321202157.rar

Урок-презентация "Экскурсионные маршруты родного края"

Fri, 11 Nov 2011 20:47:34 +0400

УРОК - ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Экскурсионные маршруты родного края». Тип занятия: ролевая игра Вид занятия: интегрированный урок. Междисциплинарные связи: иностранный язык (французский, английский), дисциплины «Технология и организация туроператорской и турагентской деятельности», «Экскурсоведение», «профессиональное мастерство экскурсовода». Цели: 1. Дидактическая: обобщить ранее полученные знания по теме ; активизировать навыки делового общения на иностранном языке (написание буклетов, маршрутных листов, составление презентаций, реклам); формировать навыки использования лингводидактического потенциала современных мультимедийных средств (оформление презентации экскурсионного маршрута на компьютере); совершенствовать навыки устной речи и аудирования на иностранном языке. способствовать реализации междисциплинарных связей 2. Развивающая: способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности студентов; продолжить формирование умений аргументировать свою точку зрения; развивать творческие и коммуникативные способности студентов; 3. Воспитательная: прививать интерес к изучаемым дисциплинам; способствовать усвоению студентами общечеловеческих ценностей, идеалов; способствовать формированию межличностных отношений. Методы: метод проекта, методы компьютерно-информационных технологий, самостоятельная работа, творческая работа учащихся Средства и оборудование занятия: мультимедийная техника, ноутбук, раздаточный материал, Интернет страницы туроператоров, и агентств, оформленные студентами презентации, буклеты и рекламы. наглядные материалы на иностранных языках В результате подготовки и проведения игры студент должен иметь представление: - о технологии разработки маршрутов и ведения экскурсий; - об общепринятых правилах написания буклетов, программы обслуживания; - об источниках информации по пройденным темам; знать: - лексические и грамматические особенности перевода; базовую профессионально ориентированную лексику по про... Читать дальше

Основы конституционного строя

Fri, 11 Nov 2011 14:54:33 +0400

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Профессиональное училище №16 г. Строитель Яковлевского района Белгородской области Основы конституционного строя Российской Федерации /открытое учебное занятие по обществознанию в группе №23, 2курс, профессия «парикмахер» 10.11.2011г./ Разработал: Бабынин С.А. – преподаватель истории и обществознания ГОУ НПО ПУ №16 г. Строитель Белгородской области 2011г. ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ по предмету: Обществознание Учебное занятие №25-26 Тема учебной программы: Политическая сфера. Тема учебного занятия: Основы конституционного строя Российской Федерации. Цели учебного занятия: 1. Показать политические основы конституционного строя Российской Федерации как правового демократического государства и его основные признаки. 2. Раскрыть общие и отличительные особенности Российской Федерации как правового демократического государства. 3. Способствовать формированию и развитию политической культуры, активной жизненной позиции, позитивных качеств личности. 4. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков, учащихся в различных видах учебной деятельности. Тип учебного занятия: Учебное занятие по изучению и первичному закреплению нового материала и способов деятельности. Формы проведения учебного занятия: Лекция с элементами самостоятельной работы. Материальное обеспечение учебного занятия: Конституция Российской Федерации (у каждого учащегося). ПК. Презентация. Дидактический материал. Меж- и внутри- предметные связи на учебном занятии: Право – «Система российского права». История – «Становление новой России». Обществознание – «Современные подходы к пониманию права». Распределение р... Читать дальше

Неделя русского языка и литературы

Tue, 08 Nov 2011 20:11:12 +0400

Предметная неделя русского языка и литературы 1. Выпустить учащимся всех классов стенгазету или бюллетень: "Мир родной речи", "Богатый и могучий русский язык", "В мире синонимов", "Жемчужины народной речи" ("О пословицах и поговорках"), "А. С. Пушкин и декабристы", "Л. Н. Толстой - великий художник", "Мое знакомство с И. А. Буниным", "За что я люблю рассказы В. Шукшина" (Фрагменты из ученических сочинений) и др. 2. Красочно написать высказывания великих людей о русском языке и литературе. (Каждое высказывание подписать под портретом автора.) 4. Оформить выставку лучших ученических тетрадей и работ: стихотворений, сочинений на литературные и свободные темы, рефератов, докладов, конспектов, а также лучших детских рисунков, поделок к любимым литературным произведениям. 5.Организовать выставку новинок литературы "Прочти эти книги". 6.Оформить плакаты или витрины "Это интересно!". 7. Конкурса чтецов. 8.Оформить рекомендации (или примерные вопросы) к школьным олимпиадам по русскому языку и литературе. 9. Провести беседы, викторины, классные часы по русскому языку. 10.Придумать эмблему Недели. Утверждаю Директор МОУ «Карамышевская СОШ» ________________ Чернов Н.И. «__» ___________ 2009 г. План мероприятий недели русского языка и литературы, посвященной юбилею Н.В.Гоголя “Гоголь – поэт, поэт жизни действительной» (В.Г.Белинский). Дата Мероприятия Ответственные 02.04 Н.В.Гоголь — писатель-гуманист, педагог, философ Стенгазеты, презентации книг. Классные руководители, библиотекарь 03.04 «Явился великий художник с глубоким и важным значеньем». Смотр литературных газет, посвященных творчеству писателя. Выставка творческих работ «По страницам гоголевских произведений». (После уроков в актовом зале просмотр кинофильма по произведению классика). Учителя русского языка и литературы 04.04 Н.В.Гоголь на карте мира Виртуальные экскурсии, видео-презентации, подготовленные учащимися старших класс... Читать дальше

География участников II Всероссийского конкурса "Педагогический калейдоскоп"

Mon, 07 Nov 2011 21:44:33 +0400

Уважаемые коллеги, участники конкурса! Творческая группа учителей «Начальная школа» педагогического сообщества «Методисты.ру» с 1 октября по 20 ноября 2011г. проводит конкурс методических разработок «Педагогический калейдоскоп», ставший традиционным. В данном конкурсе приняли участие 91 человек из 40 регионов России, а также из Казахстана и Украины. Географию участников вы можете посмотреть на карте. Просмотреть География участников II Всероссийского конкурса "Педагогический калейдоскоп" на карте большего размера Активность регионов ... Читать дальше

Из образовательных программ педагогов лаборатории искусства звучащего слова МГДД(Ю)Т

Mon, 07 Nov 2011 18:46:52 +0400

Вячеслав Александрович Юркин Из образовательной программы В. А. Юркина "Риторика": Оратор... старается не только убедить разум, но особенно хочет действовать на волю. Убеждение рассудка служит ему средством к достижению цели, – к сильнейшему воспламенению страстей.А. Ф. Мерзляков Программа имеет художественно-эстетическую направленность. Программа составлена в соответствии с программой «Риторика» доктора педагогических наук, профессора А.К. Михальской, 2001г. Актуальность, педагогическая целесообразность программы1.Необходимость дополнительного обучения риторике и ораторскому искусству вызвано решением задач развития у ребёнка коммуникативных навыков, что является для него чрезвычайно важным периодом социализации в обществе. Такие задачи позволяют рассматривать предмет риторики не только как искусство профессионально публичного выступления, но и как инструмент формирования социально важных умений подростков и юношества, необходимых им в повседневной жизни. С одной стороны, большинство современных людей нуждается в обучении мастерству красноречия, а, с другой стороны, у многих сформировано отношение к риторике и ораторскому искусству, скорее, как краснобайству, что компрометирует его, сводя к умению с помощью пус¬тых фраз, скрыть суть дела, увести от истины. Фактически, риторику понимают как ис¬кусство публичного выступления, необходимое оратору, представляющее интерес только для тех, кто нуждается в нем профессионально.2.Сегодня снижение уровня речевой культуры в нашем обществе очевидно всем. Причин много, но наша задача – помочь обучащимся овладеть определенной культурой речи и использовать в полной мере красоту и богатство родного языка.Каждый из нас сталкивался с крайне низким качеством речевой культуры не только в жизни, но и в СМИ: радио, телевидении, а также при просмотре фильмов, на концерте или в театре. Причин у этого явления много. Это связано как с общим низким уровнем культуры, так и с снижением контроля над речевой культурой ... Читать дальше

Мezhpredmetnye_svyazi_na_yrokach_technologii

Mon, 07 Nov 2011 04:15:06 +0400

Межпредметные связи на уроках Технологии (из опыта работы) В настоящее время , впрочем как и раньше изучение образовательной области «Технология» просто невозможно без наличия крепких межпредметных связей с подавляющим числом учебных дисциплин. Тем более что сам предмет Технология является по сути сплавом из разных областей человеческих знаний. К сожалению в формате данной статьи невозможно отразить все стороны решения данной проблемы и показать всю методику применения межпредметных связей на уроках Технологии. Если коротко то -например при изучении раздела: «Обработка конструкционных материалов. Обработка древесины», учащиеся знакомятся с физико- химическими и биологическими свойствами древесины. Они уже начинают иметь представление о таких понятиях и определениях, как плотность, вес, теплопроводность, электропроводность, структура древесины, природа и причины заболеваний древесины, как на поперечном срезе ствола дерева по расположению годовых колец узнать возраст дерева, какой год был засушливый и т.д. При выполнении творческого проекта по изготовлению птичьих домиков и кормушек, учащиеся 5-7 классов собирают информационный материал про птиц, уже знают какие требования предъявляются при изготовлении например синичника, домика для стрижей, скворечника, особенности изготовления дома для ласточек, а также какую неоценимую пользу приносят наши маленькие пернатые друзья при борьбе с вредителями наших лесов,садов, полей и огородов. Также из дерева с использованием готовых рабочих органов(фрезы, шипов, бороны, колёс, лапок) учащиеся могут сделать на практических занятиях различные виды сельскохозяйственного инструмента, приспособлений и многое другое. Например можно сделать ручной культиватор, маркер для разметки и заделки семян овощных культур, каток для уплотнения заделанных семян, тележку с поливной ёмкостью, ручную тележку для перевозки рассады, устройство для съёма яблок и груш и т.п. Затем, применяя эти изделия на уроках по Сельскохозяйственному труду, учащие... Читать дальше

ТВОРЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА НАЧАЛЬНОМ И СРЕДНЕМ ЭТАПАХ ОБУЧЕНИЯ, КАК УСЛОВИЕ СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ.

Sat, 05 Nov 2011 10:08:41 +0400

Прикрепленный файл: 1320473205.rar

методическая разработка урока в 7 классе "Путешествие в Лондон"

Sat, 05 Nov 2011 10:00:43 +0400

Урок расширения знаний в 7 классе (страноведение). УМК Афанасьева О.В «Английский язык для общеобразовательных школ» 3-й год обучения Предполагает Ø обобщить и расширить знания учащихся о столице Великобритании, обычаях и традициях страны; Ø расширить общий и лингвистический кругозор учащихся. : Ø развивать у учащихся умения монологической и диалогической речи; Ø учить учащихся применять грамматическую конструкцию Past Simple; Ø развивать умение выступать публично с подготовленным устным сообщением на заданную тему. Прикрепленный файл: 1320471849.rar ... Читать дальше

Ссылки на 6 видеоуроков

Fri, 04 Nov 2011 10:58:48 +0400

Прикрепленный файл: 1320389859.txt

Методическая разработка внеклассного мероприятия «Поле чудес» по профессии «Автомеханик»..

Wed, 02 Nov 2011 19:30:44 +0400

Методическая разработка внеклассного мероприятия «Поле чудес» по профессии «Автомеханик». Методическая разработка выполнена Жегулиным Николаем Ивановичем, мастером производственного обучения ГОУ НПО Профессиональное училище № 4 г.Белгорода. Год выполнения – 2011. При подготовке современных рабочих в условиях профессионального училища большое внимание уделяется формированию профессиональных компетенций обучающихся. Их формирование происходит не только на уроках теоретического и производственного обучения, но и во внеурочной деятельности. Предлагаю Вашему вниманию игру «Поле чудес» для проведения в группе по профессии «Автомеханик». Формат файла – doc Данный материал ранее нигде не публиковался и не размещался. Методическая разработка внеклассного мероприятия «Поле чудес» по профессии «Автомеханик» Пояснительная записка. Современному рабочему в условиях быстро меняющегося производства для успешной профессиональной деятельности, раскрытия своих способностей и достижения личностных устремлений необходим высокий образовательный потенциал, обеспечивающий рабочему не только хорошую квалификацию, но и конкурентоспособность на рынке труда. Это и является отправной точкой в поиске новых форм и методов работы мастера производственного обучения, направленной на формирование профессиональных компетенций обучающихся. Формирование профессиональных компетенций происходит как на уроках производственного обучения, так и во внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность является естественным продолжением и дополнением к урокам производственного обучения. Предлагаю Вашему вниманию игру «Поле чудес» для проведения в группе по профессии «Автомеханик». Игра «Поле чудес». Цель игры: развитие познавательной и творческой активности обучающихся, логического мышления, привитие интереса к профессии. Оборудование: круг «Поле чудес», черный ящик, модель машины «Volkswagen», портреты К.Бенца, ... Читать дальше

Методическая разработка соревнования среди обучающихся «Что я знаю и умею, как водитель».

Wed, 02 Nov 2011 19:13:52 +0400

Методическая разработка соревнования среди обучающихся «Что я знаю и умею, как водитель». Методическая разработка выполнена Логвиненко Владимиром Николаевичем, мастером производственного обучения ГОУ НПО Профессиональное училище № 4 г.Белгорода. Год выполнения – 2011 Главной задачей профессионального образования является подготовка конкурентоспособного специалиста. В данной ситуации мастеру производственного обучения необходимо постоянно создавать условия для развития профессиональных компетенций обучающихся и их личностного потенциала. Большое внимание я уделяю внеурочной деятельности с обучающимися, так она является естественным продолжением и дополнением к урокам теоретического и производственного обучения. Предлагаю Вашему вниманию методическую разработку соревнования среди обучающихся «Что я знаю и умею, как водитель» для проведения в группе по профессии «Автомеханик». Формат файла – doc Данный материал ранее нигде не публиковался и не размещался. Соревнование среди обучающихся по выявлению лучшего по профессии «Что я знаю и умею, как водитель». Пояснительная записка. Главной задачей профессионального образования является подготовка конкурентоспособного специалиста. В данной ситуации мастеру производственного обучения необходимо постоянно создавать условия для развития профессиональных компетенций обучающихся и их личностного потенциала. В своей работе я уделяю внимание внеурочной деятельности обучающихся с профессиональной направленностью. Наиболее важными во внеурочной деятельности на современном этапе являются следующие задачи: -пробуждение и развитее устойчивого интереса обучающихся к профессии; -расширение и углубление знаний по программному материалу; -развитие творческих способностей и мышления; -развитие у обучающихся умения самостоятельно и творчески работать с учебной и технической литературой; -разностороннее развитие личности; -развитие информационной ... Читать дальше

Второй этап мастер-класса

Wed, 02 Nov 2011 17:46:07 +0400

Следующий этап мастер-класса - общественное обсуждение тезисов. Уважаемые участники, в библиотеке конкурса (ВВЕРХУ СЛЕВА) опубликованы работы, выполненные наиболее качественно.Условия данного этапа МК.1.Каждому участнику, по 4 ноября (включительно), необходимо проанализировать минимум три любые, из опубликованных работ, в комментариях к ним.Анализ работ обязательно должен основываться на документах МК: требования к оформлению тезисов и анализ допущенных ошибок, в работах. Обращаем Ваше внимание на то, что необходимо АНАЛИЗИРОВАТЬ работы, а не высказывать свое отношение к работе или отмечать ее значение.2.Автор работы отвечает на замечания, полученные в комментарии к своей работе. 3.Не забывайте читать ответы, к оставленным Вами комментариям, в чужих работах. 4.Если эксперты будут рекомендовать доработать Ваши тезисы, то их надо вновь загрузить, с указанными корректировками, 5 ноября. Информация. 1.Эксперты комментировать работы (еще раз) и выставлять оценки будут в завершении МК.2.В помощь - СХЕМА ОСНОВНЫХ ПУНКТОВ ТЕЗИСОВ. Скопируйте, увеличте и изучите рисунок Успехов всем в дальнейшей работе! Экспертный совет конкурса.... Читать дальше

Турнир «Ораторское искусство»

Wed, 02 Nov 2011 14:59:57 +0400

Турнир «Ораторское искусство» Интегрированное внеклассное мероприятие по риторике и русскому языкув 11-х классах Разработала и подготовила учитель русского языка, литературы и риторики МБОУ гимназии №5 г. Морозовска Ростовской области Матвеева Ольга Ивановна 2011г. Турнир «Ораторское искусство» Современные условия жизни и развитие «информационного общества» ставят перед образованием новые задачи: не только дать учащимся определенную сумму знаний, но развить его личность, познавательные, созидательные и коммуникативные способности. Цель турнира: совершенствование практических коммуникативных, риторических умений и навыков; мотивация повышения интереса к предметам риторика и русский язык. Задачи: -развивать орфоэпическую грамотность учащихся; - формировать умение анализировать и редактировать тексты, стимулировать речемыслительную деятельность посредством игры; - воспитывать корректность, вежливость в речи и поведении; - учить работать в группе. Форма: практикум-соревнование. Подготовительная работа: - класс делится на две команды; - каждой команде заранее предлагается подготовить название и девиз, а также по одному выступлению по вопросу из истории риторики “Слово об ораторе”; - приглашается жюри. Ход турнира Для создания эмоционального подъёма вместе с титульным слайдом звучит гимн риторике. Слово учителя У многих людей сложилось убеждение, что искусство ... Читать дальше

М.С. Горбачёв. Перестройка.

Tue, 01 Nov 2011 18:46:30 +0400

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ КОНСУЛЬТАЦИИ по предмету: История России и мира. Консультация № 6-7 Раздел учебной программы: Россия и мир во второй половине XXв. Тема учебного раздела: Модернизация конца XXв. Тема консультации: М.С. Горбачёв. Перестройка. Цели: 1. Способствовать на основе исторического материала формированию гражданской позиции и личностного отношения к отечественной истории. 2. Показать основные даты, понятия и положения по теме. 3. Дать образное представление о влиянии на развитие общества деятельности исторических личностей, исторической преемственности событий, понимания закономерностей исторического развития. 4. Способствовать формированию и развитию основных учебных умений и навыков, учащихся при выполнении различных видов учебной деятельности. Тип: Учебное занятие по углублению и закреплению знаний и способов деятельности. Формы проведения: Лекционно-семинарское занятие. Материальное обеспечение: ПК. Презентация. Карта «Россия и ближнее зарубежье». Таблица «Реформы эпохи перестройки». Дидактический материал. № п-п Ход консультации и последовательность изложения основных вопросов содержания темы Время в мин. I Организационный этап: 2 1.1 Приветствие, контроль посещаемости. 1.2 Проверка подготовленности учащихся к учебному занятию. II Этап актуализации: 2 Тема и эпиграф – актуальность темы в наше время. III Этап выявления понимания учащимися изучаемой темы: 2 Нужны ли были реформы советскому обществу в середине 1980-хгг.? IV Этап закрепления и обобщения знаний и способов деятельности: 32 4.1. От Ю.В. Андропова к М.С. Горбачёву. 4.2. Кадровая революция. Политические реформы. 4.3. Экономические реформы. 4.4 Гласность и новые тенденции в духовной жизни. 4.5. Новое политическое мышление. ... Читать дальше

"Когда Земля защиты попросила"

Tue, 01 Nov 2011 15:10:14 +0400

Комитет по образованию Администрации Шипуновского района Алтайского края Муниципальное общеобразовательное учреждение Первомайская средняя общеобразовательная школа Номинация: разработка урока по обществознанию в 6 кл. Направление обучения: личностно – ориентированное Тема: «Когда Земля защиты попросила…» Выполнила: Дадынская А.И., учитель истории и обществознания ул. Тарасова, д. 26 658380 2010 г. Урок на тему: «Когда Земля защиты попросила…» Цель: формирование экологических знаний подростков; подвести учащихся к пониманию взаимосвязи человека и природы; способствовать воспитанию любви к природе родного края и к природе вообще. Тип урока: изучение нового материала. Подготовительная работа: учитель вместе с группой учащихся за 2 – 3 недели до мероприятия делает подборку материала на данную тему; учащиеся готовят доклады, связанные с проблемами экологии; выпуск газеты «Берегите Землю» Оформление аудитории: на доску вывешивается тематическая газета, эпиграфы, музыкальное оформление (музыкальные композиции Жана Мишеля Жаара). Возраст: учащиеся 6 класса. Эпиграфы: «Мы не унаследовали Землю от своих предков. Мы берем ее в долг у наших детей». А. де Сент – Экзюпери «Мы имеем один экземпляр вселенной и не можем над ней экспериментировать». ... Читать дальше

Международное гуманитарное право

Tue, 01 Nov 2011 15:00:35 +0400

Комитет по образованию Администрации Шипуновского района Алтайского края Муниципальное общеобразовательное учреждение Первомайская средняя общеобразовательная школа Номинация: разработка урока по обществознанию в 9 классе Направление обучения: личностно – ориентированное Тема: «Международное гуманитарное право» Выполнила: Дадынская А.И., учитель истории и обществознания ул. Тарасова, д. 26 658380 2011 г. Цели урока: 1) образовательная – помочь учащимся получить знания об основополагающих принципах и положениях международного гуманитарного права (МГП); 2) воспитательная – привлечь внимание к последствиям чрезмерного насилия в вооруженных конфликтах, способствовать пониманию необходимости регулировать поведение участников вооруженных конфликтов с помощью норм международного гуманитарного права, содействовать в формировании таких качеств, как сострадание, уважение к человеческой жизни и человеческому достоинству; 3) развивающая – способствовать формированию умения анализировать источники, статистические данные и предложенные ситуации, делать соответствующие выводы. Оборудование: современная политическая карта мира, текст документов (в случае необходимости), учебник, высказывания известных людей (на доске). Тип урока: изучение нового материала. Структ... Читать дальше

Создание единого воспитательного пространства учреждения дополнительного образования детей «Дворец творчества детей и молодежи города Белово» для разностороннего развития личности воспитанников

Tue, 01 Nov 2011 08:06:57 +0400

В новых социально-экономических условиях особое значение приобретает деятельность учреждений дополнительного образования детей как открытых социально-педагогических институтов, наиболее полноценно и эффективно раскрывающих социально-педагогический потенциал свободного времени детей, в котором реализуются запросы социальной практики и существенно расширяются традиционные направления, формы, технологии работы с детьми и подростками. МОУ ДОД «Дворец творчества детей и молодёжи города Белово» образовательное учреждение, имеющее своё лицо среди всех образовательных учреждений города. Вся воспитательная работа в нём направлена на предоставление возможности в реализации потребностей и различных интересов воспитанников, на помощь им в профессиональном самоопределении, разностороннем развитии и сплочении детского коллектива. Педагогическому коллективу в достижении поставленных целей помогает сформированное единое воспитательное пространство. Наше учреждение имеет пять структурных подразделений (декоративно-прикладное, художественно-эстетическое, туристско-краеведческое, отдел досуговой деятельности, методический кабинет), 10 направленностей, 44 детских объединения, более 2400 воспитанников. Дети приходят реализовать свой интерес к конкретному виду деятельности. Задача педагогического коллектива расширить эти интересы с большим уклоном на социализацию, раскрытие разносторонних способностей. Делать это, замыкаясь в рамках работы одного объединения невозможно, необходим выход на более широкий уровень. За годы работы усилиями всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей, была создана воспитательная система Дворца творчества. В процессе взаимодействия были сформированы цели и задачи этой системы, определились пути их реализации и организована воспитательная деятельность. Все это к началу 2008 году вылилось в создание в... Читать дальше

План работы МО

Mon, 31 Oct 2011 10:16:31 +0400

план работы,метод.тема,работа с молодыми специалистами и т.п.

тест по теме "Основы конструкции ПК"

Sun, 30 Oct 2011 12:40:16 +0400

Тест по теме: «Основы конструкции ПК» Устройства компьютера, микропроцессор, ОЗУ, ПЗУ, внешние устройства, устройства ввода и вывода информации, операционная система, средства мультимедиа, клавиатура. 1. Персональный компьютер – это: a) ЭВМ для индивидуального покупателя b) настольная ЭВМ, удовлетворяющая требованиям общедоступности и универсальности c) ЭВМ, обеспечивающая диалог с пользователем 2. По конструктивным особенностям ПЭВМ делятся на: a) Портативные и карманные b) Стационарные и переносные c) блокноты и электронные записные книжки 3. Основоположником отечественной вычислительной техники является: a) М.В. Ломоносов б) С.В. Королев c) С.А. Лебедев 4. Структура компьютера – это: a) Комплекс электронных средств, осуществляющих обработку информации b) некоторая модель, устанавливающая состав, порядок и принципы взаимосвязи входящих в неё компонентов c) комплекс программных и аппаратных средств 5. Основная функция ПК: a) Общение человека и машины b) разработка задач c) принцип программного управления 6. Персональный компьютер состоит из (укажите все правильные ответы): a) Системного блока b) монитора c) клавиатуры d) дополнительных устройств e) комплекса мультимедиа 7. Системный блок включает в себя (укажите все правильные ответы): a) Системную плату b) блок питания c) модулятор-демодулятор d) накопители на дисках e) платы расширений f) средства связи и коммуникаций 8. Микропроцессор предназначен для: a) Управления работой компьютера и обработки данных b) ввода информации в ПК и вывода ее на принтер c) обработки текстовых данных 9. Разрядность микропроцессора – это: a) наибольшая единица информации b) количество битов, воспринимаемое микропроцессором как единое целое с) количество битов, находящееся в одном машинном слове 10. От разрядности микропроцессора зависит: a) Количество используемых внешних устройств b) возможность подключения к сети c) максимальны... Читать дальше

Урок по теме: "язык программирования Бейсик"

Sat, 29 Oct 2011 19:18:25 +0400

ГЕОМЕТРИЯ ЭКРАНА КОМПЬЮТЕРА Цели урока: образовательные - ознакомление с графическим режимом экрана, с операторами перевода экрана из текстового режима в графический и обратно, закрепление умения ориентироваться на координатной плоскости. развивающие - развитие пространственного воображения, логического мышления. воспитательные - воспитание познавательной активности, культуры диалога и культуры поведения, сознательного восприятия учебного материала. I. Организационный момент (2 минуты). Целью сегодняшнего урока является изучение геометрии экрана компьютера и операторов позволяющий перевести экран монитора из текстового режима в графический и обратно. II. Ознакомление с новым материалом (20 минут). Вопрос: Для каких целей мы до сих пор использовали компьютер? (До сих пор мы использовали компьютер только для вычислений). Компьютер прекрасно справляется со всеми порученными ему вычислениями. И это и понятно, так как первоначально компьютер создавался именно для выполнения вычислений. Ничего другого первые компьютеры делать не могли. Сменилось несколько поколений. От поколения к поколению компьютеры наделялись новыми возможностями. С созданием современных мониторов появилась возможность заняться рисованием. Художник начинает рисование с подготовки холста. Перед выводом рисунка на экран его тоже специальным образом готовят – переводят в графический режим. В графическом режиме экран разбит на крошечные квадратики – пикселы (пиксел производный термин от английских слов picture element – элемент изображения), которые настолько малы, что похожи на точки. Точки на экране образуют строки и колонки, которые пронумерованы целыми числами, как показано на рисунке. 0 1 2 3 ….. 319 0 1 2 . . . ... Читать дальше

История России и мира

Fri, 28 Oct 2011 00:09:56 +0400

ДЕПАРТАМЕНТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ, НАУКЕ, КУЛЬТУРЕ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКЕ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное Образовательное Учреждение Начального Профессионального Образования « Профессиональное училище № 16 г. Строитель Яковлевского района Белгородской области» «История России и мира». Дидактический материал для проведения итоговой аттестации по итогам II полугодия на I курсе. Разработал: учитель истории и обществознания ГОУ НПО ПУ №16 г. Строитель Белгородской области Бабынин Сергей Анатольевич. 2011г. Итоговые контрольные тесты по предмету: « История России и мира» за 2011-2012 учебный год. Группа№ ______________ (Ф.И.О. учащегося) 1. Древнейший человек назывался: А) Неандерталец Б) Австралопитек В) Кроманьонец Г) Монголоид 2. Пирамида Хеопса была построена в: А) 2600г. до н. э. Б) 2700г. до н. э. В) 2800г. до н. э. Г) 2900г. до н. э. 3. Самая древняя цивилизация в Европе возникла в: А) Испании Б) Греции В) Италии Г) Германии 4. Первым диктатором древнего Рима был: А) Нерон Б) Константин В) Август Г) Цезарь 5. Предками русского народа были: А) Восточные славяне Б) Южные славяне В) Западные славяне Г) Северные славяне 6. Раскол христианства произошел в: А) 1052г. Б)1053г. В) 1054г. Г) 1055г. 7. Русь крестил князь: А) Олег Б) Игорь В) Владимир ... Читать дальше

Культура и духовная жизнь обшества

Thu, 27 Oct 2011 23:24:40 +0400

ДЕПАРТАМЕНТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ, НАУКЕ, КУЛЬТУРЕ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКЕ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное Образовательное Учреждение Начального Профессионального Образования « Профессиональное училище № 16 г. Строитель Яковлевского района Белгородской области» «КУЛЬТУРА И ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ ОБЩЕСТВА». Дидактический материал для проведения промежуточной аттестации по итогам I полугодия на I курсе. Разработал: учитель истории и обществознания ГОУ НПО ПУ №16 г. Строитель Белгородской области Бабынин Сергей Анатольевич. 2011г. Контрольная работа по итогам первого полугодия 2011-2012 учебный год. (1 вариант) Ф.И.О. учащегося____________________ Курс____ Группа_____ 1. Понятия и их определения: Культура а. Процесс социализации личности. Образование б. Основа мифологического мышления. Наука в. Мышление в художественных образах. Религия г. Мышление в законах и понятиях. Искусство д. Материальные и духовные ценности общества. 1 2 3 4 5 2. Выбери правильный ответ: а. Культура – возделанное, созданное. б. Культура противопоставляется природе. верно а. 2. верно б 3. верны оба ответа. 4. оба ответа не верны. 3. Духовная сфера связана с: а) производством б) художественным творчеством в) управлением государством г) национальными отношениями. 4. Лишний в логическом ряду: а) писатель б) художник в) архитектор г) композитор д)... Читать дальше

От штыка и клинка до могучих ракет

Wed, 26 Oct 2011 19:07:15 +0400

От штыка и клинка до могучих ракет Вводное слово: народная мудрость гласит, что земля может накормить человека своим хлебом, напоить водой, но защитить сама себя она не может. Это святое дело тех, кто пьет ее воду, ест ее хлеб, любуется ее красотой. И вот сегодня мы собрались здесь, чтобы еще раз и в шутку и всерьез поговорить об армии. Предлагаем вам интеллектуально – познавательную игру «От штыка и клинка до могучих ракет». Вспомните, что вы читали и смотрели о войне, воинах, и приготовьтесь к мирному сражению… Небо для смелых 10. Какое название имел самый быстрый и маневренный боевой самолет в годы Великой отечественной войны? Ястребок – «Як -3» Небо для смелых 20. Как называется самое крутое и опасное пике? Штопор. Небо для смелых 30. Что означает слово «Таран»? Удар корпусом своего танка, корабля, самолета обычно на большой скорости по технике противника. Небо для смелых 40. Какой подвиг совершил летчик Николай Гастелло? Направил свой горящий самолет на колонну вражеских танков и автомашин. Небо для смелых 50. Назовите фамилию отважного летчика, вновь освоившего управление самолетом после ампутации обеих ног, и книгу, написанную об этом человеке? Алексей Петрович Маресьев; книга Бориса Полевого «Повесть о настоящем человеке». Богатырская застава 10. Кто из богатырей мог сказать такие слова: «Я сижу на лавке недвижен, Пуще всех на свете обижен. Соседи мне прозвище кидают – Сиднем Илюхой называют»? Илья Муромец. Богатырская застава 20. Каким оружием массового поражения владел Соловей – разбойник? Свист. Богатырская застава 30. Как зовут трех богатырей, изображенных на картине Виктора Васнецова «Богатырская застава»? Добрыня Никитич, Илья Муромец, Алеша Попович. Богатырская застава 40. Как проходило в древности на Руси братание воинов? Они обменивались крестами и оружием, давая клятву побратимости. Богатырская застава 50. Какой богатырь возил в кармане Илью Муромца вместе с его богатырским конем? Святогор. Звезды бессмертия 10. Что такое ... Читать дальше

Методическая разработка "Технология изготовления игрушки «Робот»"

Wed, 26 Oct 2011 16:15:44 +0400

Прикрепленный файл: 1319631245.zip

Виртуальная реальность и её влияние на личность школьника

Sun, 23 Oct 2011 12:21:36 +0400

Департамент образования города Москвы Восточное окружное управление образования ГОУ СОШ № 317 Исследовательский проект по биологии Тема: « Виртуальная реальность и её влияние на личность школьника ». Автор проекта: Краюшкин Денис Сергеевич ученик 9 «А» класса Руководитель проекта: Удович Жанна Ивановна учитель биологии высшей категории. Москва 2008 год. Аннотация. На стыке веков компьютерная реальность стала средой активного обитания для подрастающего поколения людей. Средний подросток, увлекающийся играми проводит за компьютером в день от 2 до 6 часов. Чтобы найти общий язык с ребенком нужно просто сыграть с ним в его любимую игру. Проводятся чемпионаты по компьютерным играм. Существует игровая культура с типичными жаргонами, мифами, фигурами и ценностями. “Уход” ребенка в игровую зону становиться типичным семейным событием. Вероятно, вскоре компьютерные игры станут фактором, формирующим социальную действительность и гражданскую мораль. Я думаю, сейчас практически у каждого подростка дома есть компьютер, и как вы думаете, что он на нём делает? Да, каждому подростку дома нужен компьютер для школы, возможно компьютер помогает ему узнать новые вещи и не допустить серьезных ошибок в будущем, но сейчас для многих подростков единственное развлечение – это компьютер, а компьютер – это компьютерные игры. На данный момент компьютерные игры или виртуальная реальность – это очень опасное развлечение, которое во многих случаях приводит к зависимости человека от компьютерных игр. Виртуальная реальность во многом отличается от настоящей реальности: виртуальную реальность создаёт сам человек так, как ему бы хотелось, а настоящая реальность – это то, где мы живём, причём она очень в малой степени зависит от самого человека. Поэтому многие люди предпочитают виртуальную реальность реальности настоящей. Поэтому компьютерная игра для многих людей – это жизнь, которую они всегда хотели. Вместе с тем пока нет однозначного, обоснованного ответа на вопрос... Читать дальше

Виртуальная реальность и её влияние на личность школьника

Sun, 23 Oct 2011 11:53:06 +0400

Прикрепленный файл: 1319356316.zip

Последний русский царь Николай II и революция

Sat, 22 Oct 2011 19:19:45 +0400

Прикрепленный файл: 1319296737.zip ДЕПАРТАМЕНТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ, НАУКЕ, КУЛЬТУРЕ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКЕ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное Образовательное Учреждение Начального Профессионального Образования « Профессиональное училище № 16 г. Строитель Яковлевского района Белгородской области» «Последний русский царь Николай II и революция». (внеурочная работа по предмету «История») Выполнил: учитель истории и обществознания ГОУ НПО ПУ №16 г. Строитель Яковлевского района Белгородской области Бабынин Сергей Анатольевич. 2011г. ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ КОНСУЛЬТАЦИИ по предмету: История России и мира. Учебное занятие № 9-10 Тема учебной программы: Тема учебного занятия: Последний русский царь Николай II и революция. Цели учебного занятия: 1. Показать и раскрыть роль личности в истории, основные даты, понятия и положения по теме. 2. Способствовать формированию в сознании учащихся исторической преемственности событий, понимания закономерностей исторического развития. 3. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков, учащихся в различных видах учебной деятельности. Тип учебного занятия: Учебное занятие по углублению и закреплению знаний и способов деятельности. Формы проведения учебного занятия: Занятие №1 - Лекция с элементами беседы. Занятие №2 – Практикум. Материальное обеспечение учебного занятия: ПК. Презентация. Карта «Российская империя на рубеже XIX-XX вв.». Дидактический материал. №№ п-п Ход учебного занятия и последовательность изложения основных вопросов содержа... Читать дальше

Роль священника в моей жизни

Sat, 22 Oct 2011 19:16:43 +0400

Прикрепленный файл: 1319296533.zip ДЕПАРТАМЕНТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ, НАУКЕ, КУЛЬТУРЕ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКЕ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное Образовательное Учреждение Начального Профессионального Образования « Профессиональное училище № 16 г. Строитель Белгородской области». « Роль священника в моей жизни» /исследовательская работа/ Выполнил: Вдовенко Александр Юрьевич, учащийся группы №21, курс 2- «слесарь по ремонту автомобилей». Руководитель: Бабынин Сергей Анатольевич, преподаватель обществоведческихнных дисциплин ГОУ НПО ПУ №16. 2011г. План. I. Введение: 1. Роль личности в истории. 2. Характеристика источников. II. Страницы истории православия. III. Патриарх Никон (1605 – 1681гг.): 1. Детство. 2. Принятие сана. 3. Патриарх – реформатор. 4. Отрешение от власти. IV. Заключение: - Православная церковь и Российское законодательство. 2 I. Введение: 1. Роль личности в истории. ... Читать дальше

тест для 7 класса по творчеству Г. Тукая

Sat, 22 Oct 2011 00:23:35 +0400

Габдулла Тукай тормышы һәм иҗаты буенча тест (Рус мәктәбенең 7 сыйныфындагы тат. төркемнәре өчен) 1. Габдулла Тукайның туган авылы. а) Кушлавыч б) Кырлай ә) Сасна в) Өчиле 2. Габдулла Тукайның әнисенең исеме. а) Саҗидә б) Мәмдүдә ә) Газизә в) Зөһрә 3. Габдулла Тукайның әтисе Мөхәммәтгариф кайсы авылда мулла була? а) Кушлавыч б) Кырлай ә) Сасна в) Өчиле 4. Габдулла Тукайның әнисе кайсы авылда вафат була? а) Кушлавыч б) Кырлай ә) Сасна в) Өчиле 5. Әнисе икенче авыл кешесенә кияүгә чыгып киткәч, кечкенә Тукай вакытлыча кем кулында калып тора? а) Сабира б) Газизә ә) Саҗидә в) Шәрифә 6. Габдулла Тукай үзенең «Шүрәле» әсәрендә кайсы авыл табигатен тасвирлый? а) Кушлавыч б) Кырлай ә) Сасна в) Өчиле 7. Кырлай авылында ул кем гаиләсендә яши? а) Мөхәммәтгалим ә) Сәгъди б) Мөхәммәтвәли в) Фәтхерахман 8. Кырлай авылы мәдрәсәсе Габдул-лада нинди истәлекләр калдыра? а) Тирән һәм төпле белемнәр бирә торган мәдрәсә булып ә) Юньле бернигә дә өйрәтмәгән мәдрәсә буларак, аңарда көлү хисләре уятып б) Укытучы-абыстайны хөрмәтләп искә алырлык булып 9. Казанда Габдулла Тукайның әти-әнисе кемнәр була? а) Мөхәммәгали-Мәмдүдә ә) Мөхәммәтвәли-Газизә б) Сәгъди-Зөһрә в) Галимҗан-Газизә 10.Казанда Габдулла Тукайның әти-әнисе нинди бистәдә яшиләр? а) Яңа б) Яшел ә) Зур в) Иске 11. Г. Тукай яшәгән төбәкләрнең схемасын табыгыз. а) Казан-Уральск-Өчиле-Сасна-Кырлай-Кушлавыч-Казан ә) Кушлавыч-Казан-Өчиле-Уральск-Сасна-Өчиле-Кырлай-Казан б) Кушлавыч-Сасна-Өчиле-Казан-Өчиле-Кырлай-Уральск-Казан 12. Габдулла Тукай Уральск шәһәрендә ничек яши? а) Җизнәсе өендә бай тормышта, рәхәт яши ә) Башта җизнәсе өендәге хезмәтчеләр янында, аннары мәдрәсәдә ачлы-туклы яши б) Журналистлык эше, иҗат белән шөгыльләнеп яши 13. Кайсы төбәктәге тормыш Тукайга олы белем һәм иҗат дөньясына юл ача? а)... Читать дальше

Святая Пасха

Fri, 21 Oct 2011 21:59:06 +0400

Прикрепленный файл: 1319219915.zip ДЕПАРТАМЕНТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ, НАУКЕ, КУЛЬТУРЕ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКЕ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное Образовательное Учреждение Начального Профессионального Образования « Профессиональное училище № 16 г. Строитель Яковлевского района Белгородской области» Святая Пасха. / тематическая беседа/ Выполнил: учитель истории и обществознания ГОУ НПО ПУ №16 г. Строитель Яковлевского района Белгородской области Бабынин Сергей Анатольевич. 2011г. Святая Пасха. «Сего дня Воскресением Христовым открыта преисподняя, земля обновляется крещением оглашенных, небо отверзается Духом Святым. Открытая преисподняя возвращает мертвых, обновленная земля произращает воскрешаемых, отверстое небо приемлет восходящих. Преисподняя возвращает узников к горнему, земля шлет погребенных на небо, небо им восприятых представляет Господу». (Святой Амвросий Медиоланский) Пасха (греч. πάσχα, лат. Pascha, ивр. פסח‎ песах — «прохождение мимо»); в христианстве также Воскресение Христово (греч. Ἡ Ανάστασις τοῦ Ἰησοῦ Χριστοῦ) — древнейший христианский праздник; главный праздник богослужебного года. Установлен в честь воскресения Иисуса Христа. В настоящее время его дата в каждый конкретный год исчисляется по лунно-солнечному календарю (переходящий праздник). Древнее время. ... Читать дальше

Святая Пасха

Fri, 21 Oct 2011 21:53:47 +0400

ДЕПАРТАМЕНТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ, НАУКЕ, КУЛЬТУРЕ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКЕ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное Образовательное Учреждение Начального Профессионального Образования « Профессиональное училище № 16 г. Строитель Яковлевского района Белгородской области» Святая Пасха. / тематическая беседа/ Выполнил: учитель истории и обществознания ГОУ НПО ПУ №16 г. Строитель Яковлевского района Белгородской области Бабынин Сергей Анатольевич. 2011г. Святая Пасха. «Сего дня Воскресением Христовым открыта преисподняя, земля обновляется крещением оглашенных, небо отверзается Духом Святым. Открытая преисподняя возвращает мертвых, обновленная земля произращает воскрешаемых, отверстое небо приемлет восходящих. Преисподняя возвращает узников к горнему, земля шлет погребенных на небо, небо им восприятых представляет Господу». (Святой Амвросий Медиоланский) Пасха (греч. πάσχα, лат. Pascha, ивр. פסח‎ песах — «прохождение мимо»); в христианстве также Воскресение Христово (греч. Ἡ Ανάστασις τοῦ Ἰησοῦ Χριστοῦ) — древнейший христианский праздник; главный праздник богослужебного года. Установлен в честь воскресения Иисуса Христа. В настоящее время его дата в каждый конкретный год исчисляется по лунно-солнечному календарю (переходящий праздник). Древнее время. ... Читать дальше

Анализ допущенных ошибок, в загруженных работах, участников мастер-класса

Thu, 20 Oct 2011 22:08:55 +0400

Уважаемые участники мастер-класса, предлагаем Вашему вниманию рекомендации по оформлению тезисов к исследовательской работе и анализ ошибок, в загруженных работах. Экспертный совет конкурса · Цель мастер-класса, как отмечено в положении, не только обучение основам оформления тезисов к работе, но и учет Вашего выполнения, требований организаторов мероприятия. В связи с этим, обращаем Ваше внимание на пункты 1-3 в таблице. · Часто работы не достаточно четко или совсем не структурированы, что очень осложняет восприятие работы и портит общее впечатление. · Содержательный материал для составления тезисов Вы берете из своей уже готовой исследовательской работы. То есть используете уже прописанные: актуальность, цель, задачи и все остальное. № Рекомендации по оформлению тезисов Замечания по работам 1 Название файла тезисов. Пример: Иванова М.И. Тезисы к исследовательской работе «Исследование почвы пришкольного участка на наличие тяжёлых металлов» Название Вашего файла (текстового документа), мы можем прочить только тогда, когда он заархивирован. На сайт загружайте архив файла. Вкладывать файл в папку не надо! 2 Оформление производится в текстовом редакторе Microsoft Word через 1 интервал, шрифтом 12 пунктов с отступом от края сверху и снизу по 2 см (20 мм), слева - 2 см (20 мм), справа - 2 см (20 мм) и форматируется по ширине всего листа. На 1 странице!!! Есть работы, в которых полностью или частично, не учтены требования, выделенные в этом пункте синим цветом. 3 Фамилия, имя, отчество автора (указывать полностью), школа, класс. Если работа коллективная, то и она не должна быть обезличена, надо указывать всех авторов. 4 Проблема, актуальность, гипотеза. Проблема формулируется на основе какого-либо противоречия из реальной жизни, при этом ранее усвоенных знаний оказывается недостаточно, и возникает потребность в новых знаниях. Выдвижение проблемы предполагает далее обоснование актуальности исследования. При... Читать дальше

положение О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения

Thu, 20 Oct 2011 12:15:40 +0400

Прикрепленный файл: 1319098472.doc

презентация проекта «Предпрофильная и профессиональная подготовка лиц с ОВЗ»

Thu, 20 Oct 2011 12:14:53 +0400

Прикрепленный файл: 1319098446.ppt

План-конспект урока, тема "Юбки"

Thu, 20 Oct 2011 12:14:27 +0400

Прикрепленный файл: 1319098443.docx

здравствуйте

Thu, 20 Oct 2011 12:12:54 +0400

аннотация ЗДРАВСТВУЙТЕ! Материал предназначен для педагогов специальных (коррекционных) школ, работающих с умственно отсталыми детьми

НАЗВАНИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ

Thu, 20 Oct 2011 12:09:12 +0400

ГКОУ СО СКОШИ N111 БАКИНСКИХ КОМИССАРОВ 50 А

АНКЕТА

Thu, 20 Oct 2011 12:01:04 +0400

Анкета для учащихся Ф.И. учащегося____________________________________________ Класс________________________ Вопрос Ответ По какому трудовому профилю обучаешься? Ф.И. О. преподавателя Самое интересное и занимательное на уроках трудового обучения для тебя? Делишься ли ты своими впечатлениями о школе с родителями? Твое профессиональное будущее уже обсуждали в семье? (где ты будешь учиться или работать) Что важнее для тебя: заработок или интерес к делу? Кем ты видишь себя в будущем? Чем люди этой профессии занимаются? Где можно выучиться на эту специальность? Где находятся данные образовательные заведения? Желаешь ли ты, лично, встретиться с мастерами и преподавателями училищ, в которые принимают выпускников нашей школы? Какая профессия интересует твоих родителей? Твои пожелания…. Подпись___________ Дата заполнения:_____________... Читать дальше

Положение о психологической службе в системе народного образования.

Thu, 20 Oct 2011 11:58:11 +0400

Приказ Государственного комитета СССР по народному образованию от 19.09.90 № 616.

День Святого Валентина

Tue, 18 Oct 2011 20:02:10 +0400

Внеклассное мероприятие (английский язык 3-4 классы) «St. VALENTINE`S DAY» Задачи: v Развивать навыки ознакомительного аудирования v Формировать навыки коммуникативного общения и работы в коллективе v Развитие у детей концентрации внимания, так как дух соревнования заставляет тренировать себя, быть более собранным v Воспитание требовательности к себе, ответственного отношения к учебной деятельности Оборудование: Карточки с именами сказочных героев 2 разрезанных на кусочки сердца Доска 2 шарфа Карточки со словами для составления стихотворения Воздушные шарики Доклад на тему «История Дня Святого Валентина» Ход мероприятия: 1.Good morning. Today we have the St Valentine`s day. It`s a great day of whole lovers. What do you know about this day? (ученики называют те факты, которые известны им). Of course, the St Valentine`s day is the day of pairs. Our first exercise`s about pairs/ You should collect right pairs (ex. Romeo and Juliette) Карточки с каждым именем отдельно даются в разноброс каждой команде по одному экземпляру. KAY- GERDA BURATINO- ROMASHKA ALADDIN- JASMIN SNOWDROP- 7 DWARFS RED RIDING HOOT- GREY WOLF PRINCESS SWAN- GVIDON ROMEO- JULIETTE That team, which has more right pairs send 2 hearts and which has less – 1 heart. 2. Heart. Now the next exercise: You should tell each other complements. The team telling more complements to another team wins and sends 2 hearts and the other team 1 heart. (Обмениваются комплиментами). 3. Well, exercise №3: collect the heart. Every team has own heart: the first team- blue heart, the second team- red heart. Every heart consists of 12 parts. You should find whole of them. They can be everywhere: under the desk, behind the board, in the cupboard… You have 5 minutes in order to find parts and collect the heart. (Ищут части, заранее прикрепленные в кабинете в разных местах и собирают сердце)The team, which will be the first, sends 2 hearts and the other team 1 heart. 4. Look at the board. You see 2 words: ROMANTIC and LOVE. You... Читать дальше

Сценарий мероприятия «Прощай, 5 класс»

Mon, 17 Oct 2011 21:43:29 +0400

Сценарий мероприятия «Прощай, 5 класс» Ведущий: Здравствуйте! Сегодня мы собрались в этом чудесном классе, чтобы последний раз побыть пятиклассниками. Ведь теперь мы будем учиться в 6 классе! А для того, чтобы воспоминаний хватило на целый год, нужно оторваться на максимум. Вы готовы? Ну что ж, мы начинаем! Тяжелый выдался у нас год! В день было по 5-6 уроков! А некоторым «особенно одаренным» ученикам приходилось оставаться и после уроков. Давайте вспомним, как это было… Читают стихи Д. Д. Здравствуй, школа! Мы сейчас поступаем в 5 класс! Ш. С. Солнце ласково смеется, Дует легкий ветерок, Все сегодня провожают пятиклашек на урок! Д. Д. Чтобы хорошо учиться, Знаю я, нельзя лениться. Постараюсь получать я 4 и 5. Ш. С. Осенью мы в школу шли Папы, мамы нас вели. Толковали целый час , Что такое пятый класс. Д. Д. 5-ый класс- народ отважный, Не боится выступать, Хоть немножко, правда, страшно Перед вами здесь стоять. Ведущий: Итак, первый урок. Литература. Проводит урок …………. Ведущий : Закончился первый урок! Перемена. Послушаем наших девчушек - веселушек со своими частушками. ( девочки поют частушки) Начался учебный год , Часики затикали, А меня вопрос гнетет Скоро ли каникулы? У нас в школе есть ребята, С ними не соскучишься. Все они сидят за партой, Но ничему не учатся. Всем он был хорош ребенок, Если б не тетрадки. Там ошибки каждый раз с ним играют в прятки. Все науки одолеем, Все у нас получится, Потому что мамы Вместе с нами учатся. Я читаю очень быстро, В классе все гордятся мной Ни один мальчишка в школе Не угонится за мной. Раньше мамы нам читали Про зайчат и про лису. А теперь читаем сами Про любовь и про луну. Пятый класс уже кончаем, Часики протикали. А теперь у нас, ребята, Летние каникулы! Ведущий: Звонок на урок. Начинается урок математики. Проведет его …………... Ведущий: Сколько побед у нас было в этом году в КВН, Агитбригаде и т.д. И это еще ничего, главные награды у нас впереди! Обратите внимание... Читать дальше

Тематическое планирование для 2 класса

Mon, 17 Oct 2011 16:34:11 +0400

Календарно-тематический план к рабочей программе по английскому языку для 2 классов № урока по программе / /№ урока в теме Тема урока Единицы стандарта Формы организации познавательной деятельности, тип урока Учебно-методическое обеспечение Результаты по содержанию (знать) Результаты по способу работы (уметь) Контрольные задания Домашнее задание Предметные умения Универсальные умения Параграф учебника ЦОР, Аудио видео Тема 1, «Знакомство с английском языком» (6 часов) 1/1 Введение.Приветствие. Индивидуальная, групповая, парная Комбинированный урок Let`s go CD Как приветствовать друг друга Умение понимать на слух речь учителя и собеседника Строить коммуникацию с другими людьми: вести диалог в паре, в группе Отчитать стихотворение стр.4 2/2 Алфавит. Обучение чтению. 8 первых букв Индивидуальная, групповая Урок ознакомления с новым материалом My letters CD Знать изученные буквы Овладение основными орфограммами слов английского языка Видеть и вычислять основные проблемы Р.Т.стр.4 упр.1,2 3/3 Знакомство с алфавитом и звуками 9 букв Индивидуальная, групповая Урок ознакомления с новым материалом My letters CD Знать изученные буквы Овладение основными орфограммами слов английского языка Осуществлять рефлексию своей деятельности Р.Т.стр.5 упр.1 4/4 Алфавит. Обучение чтению. 9 букв Индивидуальная, групповая Урок ознакомления с новым материалом My letters CD Знать изученные буквы Овладение основными орфограммами слов английского языка Проводить самооценку собственных знаний и умений Р.Т.стр.6 упр.1 5/5 Дифтонги английского языка 4 дифтонга Индивидуальная, групповая Урок ознакомления с новым материалом Letter Blends CD Знать изученные дифтонги Овладение основными орфограммами слов английского языка Выражать себя и мир своих представлений Стр.12 упр.2 6/6 О... Читать дальше

Тематическое планирование для 4 класса

Mon, 17 Oct 2011 13:55:10 +0400

№ урока по программе / /№ урока в теме Тема урока Единицы стандарта Формы организации познавательной деятельности, тип урока Учебно-методическое обеспечение Результаты по содержанию (знать) Результаты по способу работы (уметь) Контрольные задания Домашнее задание Предметные умения Универсальные умения Параграф учебника ЦОР, Аудио видео Тема 1, «Повторение» (2 часа) 1/1 Повторение лексики Имена существительные Групповая, индивидуальная, парная Комбинированный урок Повторение(a) СD Использовать в речи лексику по теме знакомство, как активную, так и пассивную Умение понимать на слух речь учителя и собеседника Строить коммуникацию с другими людьми: вести диалог в паре, в группе, взаимодействовать с партнёрами для получения общего результата. Учебник с. 4, упр. 1; Рабочая тетрадь с. 4, упр. 1, 2. 2/2 Повторение грамматики Глагол Групповая, индивидуальная, парная Повторительно-обощающий урок Повторение(b) СD, презинтация Использовать грамматические структуры, изученные в предыдущем курсе Самостоятельно составить карточку в библиотеку, умение расспросить о ней собеседника и самому рассказать о своем проекте Выражать себя, мир своих чувств и представлений Уч. с. 6, упр. 1; Р.Т. с. 5, упр. 3, 4; Тема 2, «Семья и друзья»(8 часов) 3/1 Внешность. Формирование лексических навыков. Имя существительное Групповая, индивидуальная Урок ознакомления с новым материалом 1а Презинтация, CD Знакомство с новой лексикой по теме и использование её в речи Формирование умения вести беседу на английском языке используя новую лексику Владеть языком как средством коммуникации Уч. с. 10, упр. 1, 2; с. 11, упр. 4; Р.Т. с. 6, упр. 2. 4/2 Внешность. Формирование грамматических навыков. Предлоги места Индивидуальная, парная Урок обучения чтению 1b CD Чтение слов исключений, использовать в речи предлоги места... Читать дальше

Цветик-семицветик

Sun, 16 Oct 2011 20:44:47 +0400

Прикрепленный файл: 1318783474.zip 1 класс Цветик-семицветик. Задачи: Систематизация лексического запаса по теме Colours; Фрмирование навыков и произношения, и аудирования; Развитие познавательных способностей учащихся; Воспитание положительного отношения к предмету и повышение учебной мотивации учащихся. Форма урока: конкурсно-игровая Оборудование: карточки с цветами, карандаши цветные, распечатки с картинкой по количеству человек в классе, фильм, презентация, цветные лепестки. Орг. момент: Good morning. I`m glad to see you. Today we study «Colures»/ What is it colours? (показываю карточки с разными цветами и вместе выводим тему урока). В течении урока вам необходимо будет выполнить всем вместе 7 заданий. За каждое хорошо выполненное задание вы получаете лепесток. Вам необходимо за урок собрать весь цветок. Основной момент: Well, let`s begin. This is red (показываю карточку с цветом). А что в природе есть цвета red? This is yellow (показываю карточку с цветом). А что на улице вы видели цвета yellow? This is green (показываю карточку с цветом). А что в классе есть цвета green? This is blue (показываю карточку с цветом). А что у вас есть цвета blue? O.k. And Let`s begin to do exercises. Exercise № 1: What is the colour on your back? Somebody goes to board, stand up near the board and I put the card on his back. He should guess. He has got three opportunities. (Все слова сопровождаю показательными действиями). 5 persons take part in this exercises. (После выполнения задания получают красный лепесток). Now let`s continue to introduce with colours. This is pink. (показываю карточку с цветом). А что у вас есть цвета pink? This is orange. (показываю карточку с цветом). А что в природе есть цвета orange? Exercise № 2: Everybody has a picture (разукрасить). Shoes-red, hat-green, hair-yellow, trousers-blue, jacket-orange. . (После выполнения задания получают зеленый лепесток). The next colours: black and white.(Показываю карточки с цветами) Look at each other... Читать дальше

Урок-практикум. Лингвистический анализ лирического произведения. Стихотворение А.С. Пушкина «На холмах Грузии…»Литература 10 класс

Fri, 14 Oct 2011 19:48:35 +0400

Урок-практикум. Лингвистический анализ лирического произведения. Стихотворение А.С. Пушкина «На холмах Грузии…» (10 класс) Цели: Образовательные: - учить анализировать стихотворный текст с точки зрения лингвистики; - готовить к успешной сдаче ЕГЭ; Развивающие: - развивать умение анализировать; - развивать мышление; - развивать речь и воображение; - развивать творческие способности. Воспитательные: - воспитывать нравственность; - воспитывать эстетический вкус. Оборудование: - портрет А.С. Пушкина - портрет М.Н. Волконской - текст стихотворения на доске - текст стихотворения на столах учащихся - раздаточный материал ( распечатанное стихотворение А.С. Пушкина «К*»,1825, карточки с заданиями, тест) Ход урока. I. Организационный этап. 1. Вступительное слово учителя. - Здравствуйте, ребята садитесь. Сегодня мы обратимся к творчеству великого русского поэта А.С. Пушкина, попробуем сделать лингвистический анализ его стихотворения «На холмах Грузии…». Тема нашего урока так и звучит: «Лингвистический анализ лирического произведения. Стихотворение А.С. Пушкина «На холмах Грузии…». Цель нашего урока заключается не только в том, чтобы научиться делать лингвистический анализ стихотворения, но и в том, чтобы увидеть, что благодаря такому анализу поэтический текст становится более понятным, перед нами открывается его красота и гармония. Итак, А.С. Пушкин «На холмах Грузии…». II. Вводно-мотивационный этап. 1.Знакомство с текстом. - Подготовленный ученик выразительно читает стихотворение наизусть. 2. Историческая справка. /Справка подготовлена заранее одним из учащихся./ Стихотворение «На холмах Грузии…» датировано в рукописи 15 мая 1829 года. Оно было написано А.С. Пушкиным во время путешествия в Азрум, когда поэт оказался в местах. Напомнивших ему дни его южной ссылки, поездку по побережью Черного моря вместе с Раевским. Произведение посвящено Марии Раевской, в которую Пушкин был влюблен тогда, в годы юности. Позже она вышла замуж за декабриста Во... Читать дальше

Классный час "От добрых слов - к добрым делам"

Fri, 14 Oct 2011 19:42:05 +0400

Классный час для 9 класса по теме: "От добрых слов – к добрым делам" Цели классного часа Разделить в представлении учащихся понятия "добро", "зло", "терпимость"; убедить в необходимости добра и недопустимости зла. Формировать у учащихся уважение к общечеловеческим нравственным ценностям. Учить вырабатывать и аргументировано отстаивать свою точку зрения. Учить задумываться о своем месте в жизни. Формировать навыки самоорганизации в индивидуальной работе и участия в коллективной деятельности. Развивать умение сопереживать другим людям. Лучше понимать их чувства, мотивы поведения. Стимулировать совместную деятельность родителей и детей. Ход классного часа Добро и зло творить всегда Во власти всех людей. Но зло творится без труда, Добро творить трудней. Учитель Добрый день, ребята! Сегодня я предлагаю вам поговорить на одну из актуальных тем. Называется она " От добрых слов – к добрым делам ". Обратите внимание на эпиграф. Согласны ли вы с этим высказыванием? Итак, сегодня наш разговор пойдет о добре и зле. Добро и зло - важна ли эта тема, заслуживает ли она того, чтобы тратить время на ее обсуждение? Послушайте индийскую сказку "Награда", ответьте на вопросы, затем попробуйте ее продолжить . Чтение ученицей индийской сказки "Награда", ответы на вопросы, продолжение сказки. Награда (индийская сказка). Как-то тигр охотился в джунглях и попал в западню. Случилось так, что мимо проходил путник. Увидел его тигр и давай слезно просить: -сжался надо мной, человек! Вызволи меня из неволи, я щедро тебя отблагодарю. Путнику захотелось получить награду, и он вытащил тигра из ямы. Тигр выскочил наружу и говорит: - Вот уже много дней я ничего не ел, сейчас я тебя съем! Страшно стало путнику. Ох, тигр,- сказал он, - неужели это и есть награда, которой ты хотел отблагодарить меня за добро? - Она и есть, - ответил тигр. - Какая же это награда – платить злом за добро?- возразил путник. - Давай спросим кого- нибудь, награда это или нет. Непо... Читать дальше

Методика организации и проведения линейки

Fri, 14 Oct 2011 11:35:20 +0400

Методика организации и проведения линейки Понятийный аппарат Линейка (торжественная церемония) – ритуальное представление, предполагающее построение участников в шеренгах на какой-либо площадке. Линейка относится к статичным формам представления, так как организация пространства предполагает ярко выраженный центр внимания, характер действий участников определяется наличием выступающих и зрителей. Функции участников линейки: ведущий линейки (находится в центре внимания) выступающие (с монологами или короткими представлениями выходят в центр площадки) зрители исполнители ритуальных действий Из истории С.П.Афанасьев в своей работе «Первый звонок» связывает происхождение линейки с построением войск. «В древних армиях перед сражением и после них было принято выстраивать войска и обращаться к ним с призывами или благодарственными словами, так и в древней школе (где обучались практически только мальчики – будущие воины) учеников время от времени выводили на общее построение для поздравлений, для молитв и экзекуций». 2 октября – это начало нового пионерского года. В этот день проходила традиционная Всесоюзная пионерская линейка – проверка сплоченности и крепости пионерских рядов. Во всех школах проходили в этот день сборы, обсуждающие главные дела предстоящего года под девизом «Всегда готов!» Подготовительная работа. В целях наиболее организованного проведения линейки необходимо составить план подготовки. Проинформировать учителей о содержании и порядке линейки в детской организации. Составить сценарный план линейки, который должен быть результатом коллективного творчества учащихся и педагогов. Обеспечить оснащение аудитории, где будет проходить линейка, техническими средствами: аудиоаппаратурами, микрофонами, мультимедийной установкой и др. Порядок проведения линейки. На линейку детская организация строится по классам. Можно построиться в две шеренги, в три, в колонну по одному, по два, по три и т.д.; если потребуют обстановка, условия, то может быть необ... Читать дальше

предметная неделя по физике

Thu, 13 Oct 2011 21:18:37 +0400

Предметная неделя Неделя физики в школе место проведения: кабинет физики Цели мероприятия: способствовать прочному и осознанному усвоению учебного материала; научить применять знания в различных ситуациях. План мероприятий 1. игра «Зигзаг УДАЧИ» по теме «Кинематика» 2. сообщение о начале недели, игра «Осада крепости» по теме «Баллистика» 3. игра «Морской охотник» по теме «Относительность движения» 4. Интеллектуальная игра «Сильное звено» по темам «Силы природы», «Давление» Содержание 1 день: Задача игры «Зигзаг УДАЧИ» по теме «Кинематика» с помощью лего робота a) пройти по сложной зигзаобразной траектории (Робот не останавливается) на время b) определить пройденный путь c) определить скорость движения робота по теме «Баллистика» Задача игры «Ремонт электросети» по теме «Электричество» произвести подключение аварийного генератора в городскую сеть 2 день: Задача игры «Осада крепости» - с помощью катапульты необходимо в стене крепости пробить проход для штурма неприятельской крепости. В игре участвуют две команды: a) необходимо рассчитать баллистическую траекторию снаряда для точного попадания в слабое место крепости, b) рассчитать силу катапульты c) время пробить проход в стене на время. Задачи игры «Баскетбол»- набрать максимальное количество очков при бросках в корзину за время 3 день: Задачи игры «Дайвинг» по темам «Архимедова сила» «Центр масс»- погружение дайвера в аквариуме на определенную глубину: a) Опытным путем определить центр тяжести аквалангиста b) определить вес дополнительного груза для погружения на определенную глубину c) погружение аквалангиста в морскую воду Задача игры «Морской охотник» по теме «Относительность движения» - с наклонной плоскости катера «Морской Охотник» необходимо сбросить торпеду для поражения движущейся подводной лодки противника: a) рассчитать начальную скорость торпеды относительно движущейся подводной лод... Читать дальше

Интеллектуальная игра "Мой город Пермь"

Thu, 13 Oct 2011 20:57:48 +0400

В нашем крае жил поэт, который был другом В. Маяковского. Он был разносторонне одарен: писал стихи, был актером, художником, имел диплом авиатора, читал лекции по воздухоплаванию... Назовите этого человека. Ответ: Василий Каменский Верный сподвижник Петра I, участник всех его военных походов, выдающийся государственный деятель, ученый, работавший в разных областях знаний, человек, знавший и славу, и опалу... Он много сделал для пермской земли. В знак благодарности в Перми ему поставлен памятник. Кто этот человек? Ответ: Василий Татищев Есть в Перми воинское кладбище, где похоронены солдаты Великой Отечественной войны, умершие от ран в госпиталях города. В день 30-летия Победы на этом кладбище был открыт памятник, мимо которого нельзя пройти, не поклонившись. О каком памятнике идет речь? Ответ: монумент "Скорбящая мать" В мировой науке и искусстве существуют термины, начинающиеся со слова «пермский». Назовите их. Ответ: пермский период, пермский звериный стиль «Бывшая Нахичеванская начинается практически на берегу реки - одного из источников жизни на земле, а заканчивается последним приютом каждого смертного - районным кладбищем». Укажите современное название улицы. Ответ: улица Липатова Этот поэт не жил на пермской земле, он лишь приезжал сюда и пробыл здесь недолго. Но эта поездка сыграла важнейшую роль в становлении его как поэта и прозаика. Сам он называл это время «одним из лучших времен» своей жизни. В его стихах и прозе мы находим свидетельства этому. Летом в Перми был открыт п... Читать дальше

классный час "От любви рождается любовь"

Thu, 13 Oct 2011 17:29:32 +0400

От любви рождается любовь Сценарий открытого классного часа в 11 классе (классный руководитель Скокова Т.Б.). Воспитательные цели: Обогатить духовный мир учащихся, раскрыть суждения по нравственным вопросам, касающихся взаимоотношений молодых людей, побуждать учащихся к самосовершенствованию. Познакомить учащихся с методами и способами предохранения во время сексуальных отношений. Оформление и оборудование: 1) компьютер, Интернет 2) медиапроектор; 3) набор цветных карандашей или бумаги, ножницы, клей; 4) на доске написана тема классного часа и высказывания о любви: «Любить для меня - значит быть любимым»; «Любить – это, значит, прежде всего, отдавать, а не брать»; «Любить – это, значит, быть заинтересованным в жизни того, кого любишь». 5) плакаты с изречениями о любви: «Без любви человек, как покойник в отпуске» Э.-М.Ремарк. «Любить - значит жить жизнью того, кого любишь» Л.Толстой. 6) музыкальное оформление: «Лунная соната» Л. Бетховена, «История любви» Ф. Лэ, 7) выставка контрацептивов – противозачаточных средств, лекарственных препаратов, 8) класс украшен шарами, цветами, свечами и пр. (звучит мелодия Л. Фэ. «История любви», слайд №1. Появляются двое ведущих со свечами в руках). Ведущая: Любовь, ты от страданья родилась? От восхищенья? Но со дня творенья Все жаждут твоего прикосновенья, Не в силах отвести молящих глаз, Ворочать камни мук нас вновь и вновь Всех заставляет власть и нега… Так кто же ты и что же ты, любовь? И из чего – из солнца? Иль из снега? Ведущий:Я пришел к мудрецу и спросил у него: «Что такое любовь?» он сказал: «Ничего». Но я знаю, написано множество книг. «Вечность»,- пишут одни, А другие, что миг. То огнем опалит, То растает как снег. Что ж такое любовь? Это все-человек. И тогда ... Читать дальше

Создание развивающего пространства на уроках математики, с использованием информационно-коммуникационных технологий.

Thu, 13 Oct 2011 17:08:00 +0400

Моя практика показала, что цели учителя, какими бы педагогически и методически выверенными они ни были, остаются для учащихся внешними целями и не вызывают желания узнать новое, а следовательно, не сформируют у учащихся ни новых потребностей, ни критического мышления. Чтобы у ученика появилось желание познавать математику, для него сознательно и специально нужно формировать соответствующие потребности через мотивационные цели деятельности. Традиционные методы обучения не позволяют этого добиться в полной мере, т.к. ученики получают знания непосредственно от учителя, при этом учащиеся часто допускают ошибки в практической деятельности, они не уверены в себе, в своих способностях. Все эти трудности вызывают, как правило, нежелание учиться, пассивность на уроках, безответственность и безнравственность поступков. «КИМД (коллективно-индивидуальная мыследеятельность) - модель саморазвития человека» помогает организовать такую познавательную деятельность учащихся, при которой учебный материал становится предметом активных мыслительных и практических действий каждого учащегося. Помогает научить ребенка учиться и преодолевать трудности познавательной деятельности, развивая желание узнавать новое, а затем применять на практике. Данная модель воплощается в режиме как индивидуальной, так и коллективной деятельности. Коллектив при этом становится одним из механизмов развития личности. Успех общего поиска определяется интеллектуальными, организаторскими, нравственными усилиями каждого и направлены на раскрепощение процесса обучения, позволяющего свободно жить в постоянно меняющемся мире. При этом педагог организует такую развивающую среду, которая вызывает у них действовать по нормам общественных отношений: Каждый имеет право высказывать свою точку зрения, отстоять ее убедительной аргументацией. Каждый обязан выслушать другого, терпимо относиться к чужому мнению, извлекать из него рациональное. Каждый несет личную ответственность за доверенную часть общего дела. Свои уроки о... Читать дальше

Оценочный лист работ участников мастер-класса

Mon, 10 Oct 2011 07:49:27 +0400

Оценочный лист работ участников мастер-класса ФИО ОУ, населённый пункт Оформление тезисов в соответствии с требованиями мастер-класса (см. положение мастер-класса и сопроводительные документы) http://metodisty.ru/m/events/view/master-klass_-oformlenie_issledovatelskoi_raboty-_tezisy http://metodisty.ru/m/files/view/master-klass__-oformlenie_issledovatelskoi_raboty-_tezisy шрифт интервал поля объём текста наличие основных пунктов (разделов) формати-рование текста по ширине листа выделение жирным шрифтом заголовка (см. положение) правильное написание данных автора и руководителя отсутствие орфогра-фических ошибок название файла тезисов (см. положение) Отметка о размещении тезисов на площадке мастер-класса Актуаль-ность цель задачи Методы исслед методики Основная идея выводы ... Читать дальше

Полезные ссылки при оформлении тезисов на мастер-класс

Sun, 09 Oct 2011 19:42:14 +0400

Полезные ссылки при оформлении тезисов на мастер-класс http://ekislova.ru/miscellanea/fordummies http://s21.ozersk.chel.fcior.edu.ru/nd/poisk/trebov_nir.htm http://www.vsoh1.ru/index/trebovanija_k_nauchno_issledovatelskoj_rabote/0-35 http://regconf.vstu.edu.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=38&Itemid=67 http://lomonosov-msu.ru/rus/lom_11_rules.html http://himekoscho.ucoz.ru/load/5-1-0-100 http://457spb.ru/p78aa1.html

Назван абсолютный победитель конкурса "Учитель года 2011"

Sun, 09 Oct 2011 12:34:26 +0400

5 октября в Международный день учителя в Московском планетарии прошло чествование лауреатов Всероссийского конкурса «Учитель года - 2011» Абсолютным победителем стал учитель биологии из Липецкой области и участник нашей творческой группы Алексей Овчинников. Высшую награду конкурса – «Хрустального пеликана» Алексей получил из рук президента России Дмитрия Медведева. По уже сложившейся традиции в ходе торжественной церемонии награждения на сцену поднялась член Большого жюри конкурса, генеральный директор компании «Полимедиа» Елена Новикова, которая вручила победителю дарственный сертификат на оснащение класса Учителя года мультимедийным интерактивным комплексом SMART Board. «Мы всегда болели и болеем за конкурс душой и вкладываемся в него всем сердцем и всеми ресурсами – сказала на вручении приза Елена Новикова. – Мы рады, что обладаем возможностью дарить конкурсантам именно те педагогические инструменты, которые помогут им в дальнейшем совершенствовать свои навыки в области информационных образовательных технологий». В конце своего выступления Елена Владимировна добавила: «Вот Алексей фантастически владеет всеми инструментами интерактивной доски, но ее у него не было, а теперь будет!» ... Читать дальше

Внеклассное мероприятие- "Традиции семьи".

Fri, 07 Oct 2011 19:53:39 +0400

Разработка - Барыбиной Натальи Владимировны. Тема: Традиции семьи Цель: углублять представления воспитанников о ценности семьи и соблюдении добрых традиций, объединяющих родных и близких Задачи: -раскрывать значение понятия «семейные традиции» на примере трудолюбия, гостеприимства, заботы к близким, проведения праздников и организации совместного отдыха -развивать навыки ответственного поведения в семье -показать необходимость уважительного отношения к родным и близким. Оборудование урока: слайды программы Microsoft Office Power Point; распечатки текстов; листы формата А3 для составления коллажа; рисунки, вырезки по теме урока, ножницы, клей, реквизит для инсценирования - небольшая кукла, маленькие солнышки на каждого участника, музыкальное сопровождение урока: песня «Дорога добра», красивая инструментальная музыка для минутки тишины. Информационные ресурсы: 17 слайдов программы Microsoft Office Power Point. Слайд 1 необходим для организации Круга радости и позитивного настроя на занятие. Слайды с 2 по 5 подводят детей к раскрытию ценности семьи и будут способствовать выработке значимых жизненных ориентиров. Слайды с 5 по 14 для Минутки тишины (предлагаю вам использовать красивый музыкальный фрагмент ) создадут особую эмоциональную атмосферу и помогут сосредоточить внимание на своем внутреннем состоянии. Слайд 15 несет смысловую нагрузку занятия и позволяет органично вплести в «живую ткань» мероприятия различные виды деятельности: инсценирование, чтение текста, беседа по содержанию текста. Данный слайд можно рассматривать как основу для обобщающих выводов. Слайд 16 настроит воспитанников на творческую деятельность- составление коллажа Слайд 17 и исполнение детьми песни «Дорога добра» создает особую эмоциональную атмосферу и является хорошим выходом из основной темы занятия. Ход занятия Круг радости Встаньте, возьмитесь в группе за руки и поприветствуйте друг друга словами Доброе утро людям и птицам! Доброе утро улыбчивым лицам! Поб... Читать дальше

Интегрированный урок английского и русского языка. «Звуки речи в английском и русском языках».

Wed, 05 Oct 2011 21:02:31 +0400

Прикрепленный файл: 1317834142.rar

Конспект урока по станковой композиции в 4-м художественном классе «Портрет: создание художественного образа»

Wed, 05 Oct 2011 16:22:19 +0400

Конспект урока по станковой композиции в 4-м художественном классе «Портрет: создание художественного образа» Цель: Формирование у учащихся универсальных умений в области портретного изображения человека в практической изобразительной деятельности в ходе проектного задания. Задачи обучающие: -получение знаний в области проектирования объекта «Портрет – образ» с помощью графических выразительных средств (мягкий материал); Задачи развивающие: - совершенствование графических умений и навыков при изображении головы человека, с соблюдением пропорциональных отношений; - формирование умения создавать образное решение лаконичного и обобщенного художественного образа; Задачи воспитательные: - воспитание эмоционально-образного отклика на понимание детьми художественного произведения; -формирование коммуникативных навыков учащихся в процессе групповой поисковой работы. Методы обучения: - частично-поисковый; Материалы и оборудование: - Компьютер, проектор, проекционная доска, диски с презентациями для работы по понятиям «Образ», «Портрет» - Музыкальные фрагменты из альбомов Римского-Корсакова ''Снегурочка''. - Мягкий материал у учащихся и педагога, листы цветной пастельной бумаги. - осветительный прибор, крепежный материал, мольберты. - Оформление доски: -таблицы «Последовательность исполнения портрета-образа», «Графические средства выразительности» Ход урока: 1. Организационная часть. Добрый день, юные художники. 2. Постановка учебной цели. Сегодня мы познакомимся с искусством портрета. Нам с вами предстоит провести небольшую исследовательскую работу. Тема урока станковой композиции звучит так: (На экран) «Портрет: создание художественного образа». Вам предстоит самостоятельно спроектировать образный портрет. 3. Исследование. Что же значат эти слова? Попробуйте ответить, что такое «портретный художественный образ» или проще говоря «портрет-образ» (Это рисунок человека…затруднение)? Попробуем разобрать эти термины по отдельности. Вспомните, где еще вы встречали сло... Читать дальше

Конспект урока по станковой композиции в 4-м художественном классе «Портрет: создание художественного образа»

Wed, 05 Oct 2011 16:22:17 +0400

Конспект урока по станковой композиции в 4-м художественном классе «Портрет: создание художественного образа»

Wed, 05 Oct 2011 16:16:16 +0400

Программа "Информационная грамотность" для 1-4 классов

Tue, 04 Oct 2011 14:57:01 +0400

Научить ребенка грамотно ориентироваться в большом потоке информации, умело находить и грамотно использовать нужную информацию - становится сегодня как никогда важным. Если требование ФГОС - научить ребенка учиться самостоятельно и добывать свои знания, то уместно вспомнить старое "учись учиться" и выйти с этим лозунгом на новый уровень понимания и деятельности. Вот именно это я и попробовала сделать в своей программе.

Статистика участников мастер-класса

Mon, 03 Oct 2011 17:54:19 +0400

Всего подано заявок Количество участников по специальностям по субъектам федерации 42 Математика 4 Кемеровская обл. 2 Информатика и ИВТ 1 Тамбовская обл. 3 Русский язык и литература 3 Архангельская обл. 1 История и обществознание 1 Пермский край 1 Химия и биология 3 Челябинская обл. 1 Биология 3 Нижегородская обл. 2 Физика 2 Ивановская обл. 1 География 3 ХМАО 1 Технология 2 Саратовская обл. 4 Английский язык 7 Алтайский край 1 Начальные классы 13 Ленинградская обл. 3 Заместитель директора по УВР 2 Краснодарский край 3 Воронежская обл. 2 Удмурдский край 1 Московская обл. 4 АМР 1 Рязанская область 1 Волгоградская обл. 3 Липецкая обл. 1 Новосибирская обл. 1 Ульяновская обл. 1 Оренбургская обл. 1 Самарская обл. 1 Калининградская обл. 1 ... Читать дальше

Эксперты мастер-класса

Mon, 03 Oct 2011 15:11:38 +0400

Эксперты мастер-класса "Оформление исследовательской работы. Тезисы" Чудаева Елена Владимировна, заместитель директора по УВР МБОУ «Инсарская средняя общеобразовательная школа №1», город Инсар, Республика Мордовия. Стаж работы в школе – 21 год Занимаюсь исследовательской и проектной работой с учащимися с 2003 года. Являюсь дистанционным педагогом по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья Республики Мордовия с 2010 года (http://i-way.edurm.ru/index.php/2011-03-09-13-06-31/2011-03-09-07-25-24/145-2010-03-26-11-17-551 ). С 10 октября по10 декабря была экспертом и дистанционным педагогом на мастер-классе «Проектная деятельность для начинающих и не только» (организатор Кугут Ирина Анатольевна) на портале «Сеть творческих учителей» (подтверждающий документ http://metodisty.ru/m/photos/get_image/original/67c8fe25df8c88f4f5f5f89600975b93.jpg ). Имею ряд публикаций в сети Интернет и являюсь членом некоторых педагогических сообществ: 1) Всероссийская научно-практическая конференция «Исследовательская и проектная деятельность в школе»http://paganel.info/arhiv/rpis2011/article_rpis2011_insar.pdf 2) Институт научной информации и мониторинга Российская академия образования http://inim-rao.nichost.ru/mode.6593-user.16867-type.html 3) Профиль участника на сайте "Сеть творческих учителей" 4) Профиль участника на сайте "Открытый урок" 5) Профиль участника на сайте "Методисты.ру" 6) Профиль участника на сайте "Педсовет.ру" 7) Профиль участника на сайте "Портфолио" 8) Профиль участника на сайте «ИнтерГуру» Быкова Татьяна Леонидовна, учитель химии, биологии высшей квалификационной категории МБОУ «СОШ №54» г. Барнаула Алтайского края, педагогический стаж 26 лет. Мое участие в сетевых сообществах Мой профиль в «Сети творческих учителей» http://www.it-n.ru/profil.aspx?cat_no=692&d_no=189664 Открытый класс http://www.openclass.ru/user/132888 (нужна регистрация) Педсовет.org (нужна регистрация) Мои разработки на портале «Мет... Читать дальше

Информационные компьютерные технологии в коррекционном образовании

Sun, 02 Oct 2011 00:06:37 +0400

Прикрепленный файл: 1317498623.ppt Прикрепленный файл: 1317498668.doc Прикрепленный файл: 1317498683.doc Прикрепленный файл: 1317498699.doc Прикрепленный файл: 1317498713.doc Прикрепленный файл: 1317498729.doc Прикрепленный файл: 1317498743.doc Прикрепленный файл: 1317498768.ppt Прикрепленный файл: 1317498790.doc Прикрепленный файл: 1317498811.ppt Прикрепленный файл: 1317498864.doc Прикрепленный файл: 1317498883.ppt Прикрепленный файл: 1317498905.ppt... Читать дальше

Урок математики в 8 - 9 классе-комплекте

Sat, 01 Oct 2011 22:46:21 +0400

Прикрепленный файл: 1317494605.doc

Положение о мастер-классе

Wed, 28 Sep 2011 15:10:34 +0400

Положение о мастер-классе "Оформление исследовательской работы. Тезисы" «Тезисы - это не план курсовой работы и не список основных положений. Тезисы - это маленькая, но гордая и самодостаточная статья!» Екатерина Кислова 1. Общие положения Учителю необходимо постоянно учиться, учиться друг у друга. И лучшим побудителем для этого должен стать взаимообмен профессиональным опытом, взаимообучение, взаимосовершенствование своей воспитательной и преподавательской деятельности. Оптимальной формой на сегодняшний день как раз и является, мастер-класс. 1.1 Мастер-класс«"Оформление исследовательской работы. Тезисы" » проводится на портале «Методисты.ру» в творческой группе «Школьное научное общество» с 08.09.2011по 30.10.2011 -Цель мероприятия : -обучение основам написания тезисов, используя опыт ведущих педагогов страны и личный свой опыт. -Задачи мероприятия: - познакомить учителей, осваивающих проектную и исследовательскую деятельность, с правилами написания тезисов; - дать представление о структуре тезисов. -содействовать профессиональному общению, развивать опыт сетевого взаимодействия. 2. Учредитель мастер-класса. 2.1 Борщ Елена Александровна, учитель географии МБОУ СОШ№ 73 г. Ульяновска, руководитель группы «Школьное научное общество» на портале «Методисты.ру» 3. Участники мастер-класса 3.1 Участниками мастер-класса являются учителя, осваивающие проектную и исследовательскую деятельность. 4. Порядок проведения мастер-класса 4.1 Руководителем является Борщ Елена Александровна, учитель географии МБОУ СОШ № 73 г. Ульяновска 4.2 Эксперты: Быкова Татьяна Леонидовна, учитель химии и биологии высшей квалификационной категории МОУ СОШ №54 г. Барнаула Алтайского края Чудаева Елена Владимировна, заместитель директора по УВР, учитель математики высшей квалификационной категории МБОУ «Инсарская средняя общеобразовательная школа №1», город Инсар, Республика Мордовия. Веретенникова Ирина Анатольевна, учитель математики высшей квалификационной категории Г... Читать дальше

Всероссийский конкурс "Педагогический калейдоскоп"

Tue, 27 Sep 2011 19:57:50 +0400

I. Общие положения. 1.1. Творческая группа учителей «Начальная школа» педагогического сообщества «Методисты.ру» проводит конкурс методических разработок «Педагогический калейдоскоп», ставшим традиционным. 1.2. В Конкурсе могут принимать участие педагогические работники всех видов образовательных учреждений.Материал должен быть посвящен работе с младшими школьниками. Не принимаются материалы для уроков иностранного языка. 1.3. Количество конкурсантов от одного образовательного учреждения неограниченно. 1.4. В Конкурсе могут принять участие, как отдельные авторы, так и авторские коллективы.1.5. На конкурс 1 участник подает 1 конкурсную работу в одной из номинации. 1.6. Работа не должна быть ранее опубликована на других сайтах II. Цель и задачи конкурса. 2.1. Цель конкурса: формирование благоприятной информационной среды, стимулирующей активность педагогов в освоении современных образовательных технологий. 2.2. Задачи конкурса: - Выявление талантливых педагогов, содействие внедрению их разработок. - Поддержка и распространение инновационного опыта в рамках реализации ФГОС. - Создание инновационного пространства, объединяющего педагогов. - Повышение качества образования за счет распространения и использования методических и дидактических материалов участников конкурса.III. Требования к конкурсным материалам. 3.1. Предлагаемые на конкурс материалы должны отражать использование на практике современных образовательных технологий. 3.2. Конкурсная работа не должна быть ранее опубликованной в педагогическом сообществе «Методисты.ру». 3.3. На конкурс принимаются авторские разработки по следующим номинациям: дидактические материалы - вид учебных пособий, предназначенных для организации коллективной, групповой и индивидуальной работы учащихся, материалы для визуального использования, демонстрационные материалы презентации, сборники заданий и упражнений. методические пособия - материалы, предназначенные для педагога, раскрывающие методику преподаван... Читать дальше

Опыт гражданского и патриотического воспитания в деятельности Городской детско-юношеской общественной организации «Надежда» города Белово

Mon, 26 Sep 2011 09:11:02 +0400

Мои дела?.. Я жил страной.Мне подарила Русь святаяПростой девиз: «Будь сам собой.Свети другим, себя сжигая». И.М. Ильинский Патриотическое воспитание детей - одно из важнейших направлений воспитательной программы «Территория творчества» Дворца творчества детей и молодёжи города Белово. Практическая цель воспитательной программы – это выпускник, наделенный определёнными качествами: разносторонняя творческая личность, духовно богатая, имеющая высокие нравственно-патриотические принципы, способная к социализации и саморазвитию. Россия – страна с уникальными историческими, культурными и духовными традициями, которая во все времена являла миру примеры самоотверженного патриотизма, миротворчества, милосердия и величия духа. Сохранить и преумножить лучшие духовные традиции нашего Отечества, создавая достойную основу завтрашнего дня России, воспитать граждан и патриотов страны – одна из приоритетных современных стратегий дополнительного образования. Осознавая тот факт, что сегодня у современной культуры наиболее перспективное будущее – это ее прошлое, считаем, что одним наиболее важных элементов патриотического и гражданского воспитания могут стать традиции милосердия, толерантности, доброты и сострадания, свойственные народам нашей страны. Педагогическому коллективу в достижении поставленных целей помогает сформированное единое воспитательное пространство, в которое входят все детские объединения, родительская общественность, учреждения культуры, спорта, общественные организации – все те, кто входят в понятие «социальные партнеры». Развитие патриотического направления в нашем учреждении можно проследить на примере деятельности Координационного совета городской детско-юношеской общественной организации (ГДЮОО) «Надежда», который работает во Дворце творчества детей и молодёжи города Белово вот уже 16 лет работает. Он объединяет 37 детских организаций 18 образовательных учреждений города Белово, а это более 10 тысяч детей и подростков. Нами разработана... Читать дальше

Творческий конкурс «Лучший урок SMART»

Sun, 25 Sep 2011 18:11:48 +0400

Сайт конкурса http://www.smart-teacher.ru/ О КОНКУРСЕ I . Цели и задачи конкурса Цель конкурса - утверждение приоритетности применения интерактивных решений SMART в образовательном процессе, повышение профессионального мастерства педагогов, применяющих интерактивные решения SMART в своей работе. Среди задач конкурса: Привлечение максимального количества активных, творческих учителей школ, гимназий, лицеев использующих интерактивные доски SMARTboard на своих уроках, для создания уроков в программном обеспечении SMART Notebook, SMART Notebook Math Tools; Повышение уровня работы с интерактивным средством обучения SMARTboard в учебном процессе; Поддержка талантливых, творчески работающих учителей; Стимулирование профессионального педагогического творчества; Выявление и распространение образцов инновационной педагогической деятельности на международном сайте SMART Exchange; Формирование нового педагогического мышления; Расширение диапазона профессионального общения; Информационная поддержка инновационно работающих педагогов; Привлечение внимания широкой общественности к педагогической конкурсам и повышение профессии учитель ; Поддержка сообществ пользователей SMART. II. Участники конкурса Принять участие в конкурсе могут все желающее педагоги выполняющие педагогическую деятельность в школе, гимназии, лицее, колледже. Стаж работы и возраст участников конкурса не ограничен. Выдвижение кандидатур осуществляется самовыдвижением. Согласие претендента на публикацию его работы на сайте SMART Exchange обязательно. III. Организация конкурса. Порядок и место проведения Конкурс проводится в два этапа - региональный и всероссийский. Подробное описание каждого этапа представлено в соответствующем разделе. IV. Изучение и оценка деятельности участников конкурса На каждом из этапов конкурса отобранные работы будут оценены экспертной комиссией, в состав которой войдут представители управления образования региона, дилеров и сотрудников компании SMART Technologies. V. Награ... Читать дальше

Исследовательская работа "Трудности при обучении учащихся письму и пути их преодоления на уроках английского языка в 5 классе" УМК Кауфман К.И. Кауфман М.Ю.

Sun, 25 Sep 2011 16:09:12 +0400

Прикрепленный файл: 1316952525.rar

Интерактивный тест по теме «New York, New York»

Sun, 25 Sep 2011 15:38:03 +0400

Прикрепленный файл: 1316950660.pptx

Town life (УМК Верещагина English IV)

Sat, 24 Sep 2011 21:17:48 +0400

Прикрепленный файл: 1316884610.doc Прикрепленный файл: 1316884634.ppt

Игровые технологии на уроках английского языка

Fri, 23 Sep 2011 19:55:17 +0400

Использование игровых технологий на уроках английского языка С детьми к предмету, а не с предметом к детям. Р. Штейнер Социально - политические и экономические преобразования во всех сферах жизни нашего общества привели к существенным изменениям в сфере образования. Изменился, в частности, и статус иностранного языка как школьного предмета. Расширение международных связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало иностранный язык реально востребованным. Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство понимания и взаимодействия людей, средство приобщения к иной национальной культуре и как важное средство для развития интеллектуальных способностей школьников, их общеобразовательного потенциала. Я. как учитель английского языка, стараюсь объяснить детям всю значимость изучения данного предмета. Но для того, чтобы привить детям интерес, необходимо использовать в обучении современные методы и технологии. Причем на каждом занятии нужно вводить что-то новое, делать уроки разнообразными и непохожими друг на друга. На своих уроках использую игровые, здоровьесбеегающие, информационно-коммуникативные технологии. Все они взаимосвязаны. Так, например, проведение физминутки в игровой форме совмещает в себе игровые и здоровьесберегабщие технологии. А чтение сказки про волшебный остров и выполнение заданий по ней с использованием презентации PowerPoint - игровые и информационно-комуникативные технологии. В своей статье я бы хотела описать использование игровых технологий на уроках английского языка в разных возрастных группах. Игровая деятельность применима, в основном, в младших классах. В младшем школьном возрасте происходит постепенная смена ведущей деятельности, переход от игровой деятельности к учебной. При этом игра еще сохраняет свою ведущую роль. Исходя из этой особенности, игра должна стать основой для развития у учащихся навыков учебной деятельности. Игра формирует устойчивый интерес к дальнейшему изучению английского языка... Читать дальше

Слайд-шоу Вселенная 1-4 класс

Fri, 23 Sep 2011 18:20:31 +0400

Слайд-шоу используется в ходе проведения урока при изучении истории космонавтики, а также в воспитательных целях при проведении внеклассных мероприятий, посвященных космонавтике.

Жизнь дана на добрые дела

Tue, 20 Sep 2011 22:38:39 +0400

Классный час Тема: Жизнь дана на добрые дела. Цель: показать, что добро живет в людях, в их добрых поступках; учить понимать и ценить заботу и внимание своих родителей; воспитывать чуткое внимание к людям – инвалидам. Ход классного часа. 1. Сообщение темы классного часа. Показать книгу В.Катаева «Цветик - семицветик» и назвать ее. - Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем говорить о добрых делах. Посмотрите, что я вам принесла. - Кто читал сказку В.Катаева «Цветик – семицветик»? - О ком эта сказка? - Да, дети. О девочке Жене. Давайте посмотрим отрывок из мультфильма. (Дети смотрят отрывок из мультфильма по этой сказке) - Вы знаете, у меня тоже есть такой чудесный цветок. И мы сможем сегодня им воспользоваться, но лепестков всего семь, а это значит, что желаний тоже будет только семь. И будет хорошо, если эти желания будут добрыми, чуткими отзывчивыми к окружающим людям. Ну, подумайте, очень хорошо подумайте. (Выслушиваются предложения детей) - Сорвав лепесток, можно задумать одно заветное желание и произнести слова. Рассказать о нем другим можно только тогда, когда лепесток облетит весь свет. ( Показать, как это делается) Лети, лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли – Быть, по-моему, вели. Хочу…. Дети по очереди кружатся с лепестком, приговаривая вместе со всеми. После ребенок открывает всем свое желание. - Какими были все желания? - Добрыми. - Почему? - Потому что, жизнь дана на добрые дела. - Какие добрые поступки совершаете вы? - Хорошо. Давайте теперь ответим на вопрос, чем богат человек? 2. Беседа о душевном богатстве человека. На столе два сундука. Крышка первого сундука приоткрыта и в сундуке видны драгоценности и монеты. Второй сундук пуст. - Посмотрите, какие сундучки. Давайте поглядим, что в них лежит. (Дети называют) - Как назвать одним словом то, что лежит в сундуке? - Богатство. - Можно ли эти богатства потрогать руками? - Да. - А теперь давайте заполним второ... Читать дальше

Разработка урока английского языка в 11 классе по УМК Клементьевой Т.Б. Шэннон Д.А. Сослагательное наклонение

Tue, 20 Sep 2011 20:45:09 +0400

Прикрепленный файл: 1316536807.rar

Формулы сокращенного умножения

Mon, 19 Sep 2011 23:54:50 +0400

Тема урока: Формулы сокращенного умножения Класс: 7 Автор УМК: А.Г. Мордкович Алгебра часть I учебник, часть II задачник Тип урока: урок повторения и обобщения. Вид урока: урок – игра. Дидактические материалы: презентация, приложения с заданиями Литература для учителя: 1. А.Г. Мордкович Алгебра часть I учебник, часть II задачник, М. «Мнемозина» 2008г 2. М.Ю.Шуба Занимательные задания в обучении математике, М. «Просвещение» 1996г. 3. Сократ Схоластик. Церковная история, 7, 15. 4. http://www.univer.omsk.su Диагностика результативности урока: деятельность, в процессе которой школьники знакомятся с человеческой стороной науки, т.е. с конкретными творцами, их жизнью, борьбой, трудностями. Тема урока: Формулы сокращенного умножения Цели урока: систематизировать знания учащихся по теме, закрепить умение применять их, определить степень усвоения материала воспитание внимания, тренировка памяти, развитие сообразительности, находчивости, чувства локтя, товарищества; воспитание воли и настойчивости для достижения конечных результатов. Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, карточки с заданиями Тип урока: Повторительно- обобщающий урок Ход урока 1. Организационный момент. Сообщение темы, цели урока. Французский писатель 19 столетия Анатоль Франс однажды заметил: "Учиться можно только весело. Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом". Так вот, давайте сегодня на уроке будем следовать этому совету писателя, будем активны, будем поглощать знания с большим желанием, ведь они пригодятся вам в дальнейшей жизни. Сегодня на уроке перед вами стоит задача - показать, как вы знаете формулы сокращенного умножения, умение их применять при решении уравнений, разложении многочлена на множители, а также для вычислений значений выражений наиболее рациональным способом Сегодня у нас здесь Не просто урок, а Поле чудес. ... Читать дальше

Формулы сокращенного умножения

Mon, 19 Sep 2011 23:54:21 +0400

Тематическое планирование для 2 класса по учебнику М.З Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева «Enjoy English»

Tue, 13 Sep 2011 19:19:07 +0400

Прикрепленный файл: 1315927000.doc

Урок английского языка в 5 классе по теме «Степени сравнения прилагательных»

Tue, 13 Sep 2011 19:04:52 +0400

Прикрепленный файл: 1315926244.doc Если говорить о результатах работы по пособиям издательства Макмиллан, то они проявляются в таких моментах как рост мотивации к изучению английского языка , повышение качества обучения, активное участие обучающихся в различных конкурсах и олимпиадах по предмету и увеличение количества победителей и призеров муниципального , регионального и всероссийского уровня уровней (различные очные и заочные олимпиады, молодежные чемпионаты, интеллектуально-познавательные конкурсы, написание, защита и публикация исследовательских работ, творческие конкурсы, конкурс «Британский бульдог» и т.д.). И это несмотря на огромную учебную нагрузку старшеклассников! От себя лично и от имени своих учеников выражаю благодарность издательству Макмиллан и авторам, которые сотрудничают с его представителями, желаю им творческих успехов и новых педагогических идей в ближайшем будущем. ... Читать дальше

Программа курса по выбору по иностранному языку для обучающихся 9 классов

Tue, 13 Sep 2011 18:27:20 +0400

БОУ «Вохтожская средняя общеобразовательная школа №2» Утверждено НМС от _____________ Протокол №___________ Программа курса по выбору по иностранному языку для обучающихся 9 классов «Русские народные песни на английском языке»» Составитель- Воротина Л. А., учитель английского языка, 2010 год Пояснительная записка. Популярность английского языка растет с каждым днем. Мы постоянно слышим англоязычную речь по радио, с экранов телевизоров. Это важнейший язык мира, язык политических ,научных, торговых и культурных отношений. Английский - замечательный язык. Это язык великой литературы и музыки. На нем творили Вильям Шекспир, Джонатан Свифт, Вальтер Скотт, Джек Лондон, Чарльз Диккенс. А как можно забыть известные во всем мире хиты в исполнении Мадонны, Майкла Джексона, Элвиса Пресли, Бритни Спирс? А "Битлз"? Нельзя не признать тот факт, что ни один переводчик не сможет передать ту красоту, ту гениальность произведения, которая присутствует в его оригинале. И лишь человек, владеющий языком, на котором творил автор, имеет возможность насладиться шедевром и пережить но-настоящему истинные чувства.. Необходимо отметить, что английский язык очень красив, мелодичен, притягателен, романтичен и нежен. На нем очень приятно петь. Но изучение данного языка - нелегкое дело. Это длительный и сложный процесс, который требует много времени и усилий. Данный курс предназначен для учащихся, желающих совершенствовать свои знания по английскому языку, а также показать свои артистические ,музыкальные и режиссерские способности на сцене. Основная цель курса: формировать углубленный уровень языковой, речевой и социокультурной компетенции в изучении иностранного языка. Задачи курса по выбору: 1)совершенствовать и в дальнейшем развивать приобретенные знания, умения, навыки; 2)воспитывать уважения к культуре других народов; 3)развивать творческие способности учащихся; 4)развивать мотивацию к изучению ино... Читать дальше

Классный час по теме "Путешествие в страну Космонавтики"

Sun, 11 Sep 2011 08:49:43 +0400

Классный час для учащихся 5-7-х классов на тему «Путешествие в страну - Космонавтики». Цели: 1. Познакомить учащихся с историей развития космоса и космонавтики. 2. Расширить кругозор учащихся о профессии космонавта. 3. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свой народ. 4. Развитие познавательной и творческой активности. Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, подбор литературы о космосе и космонавтах, презентация, музыкальное сопровождение; учащимся необходимо заранее подготовиться к мероприятию, подготовить сообщения на различные темы о космосе и профессии космонавта. Ведущий. Наконец-то! Первое свидание Не в утопии, не в царстве грёз. Сильный человек и мирозданье Встретились надолго и всерьёз. Сколько неизвестных и опасных Перевалов сделано впотьмах! Сколько честных проб и формул ясных Прочно отчеканились в умах! Как мужали замыслы, как зрели… Вот оно! Свершилось. Удалось. И для нас двенадцатым апреля Раннее то утро назвалось. Павел Антокольский (Слайд № 2) 1 Ведущий. 12 апреля стало знаковым числом не только для нас, соотечественников Юрия Гагарина, но и для людей всего мира. Поистине мир не знал такого события, которое объединило бы людей планеты Земля. Это был всемирный праздник! А Юрий Гагарин стал гражданином Вселенной! Но прежде, чем человек побывал в космосе, ему пришлось многое преодолеть, познать, открыть. И сегодня, я предлагаю вам совершить путешествие в страну «Космонавтики», для того чтобы подробнее узнать, как человек осваивал космическое пространство, с какими трудностями ему пришлось столкнуться. Мы узнаем с вами имена многих прославленных людей, которые работали над созданием космических кораблей и совершали полёты, осваивая космос. Я надеюсь, что наше путешествие будет интересным и увлекательным. Итак, в путь. (Слайд № 3) 2 Ведущий. Чтобы в дороге время пролетело быстрее, послушайте рассказ об истории развития космонавтики. В наше время полёт человека в космос считается делом обычным. Профессия космон... Читать дальше

Положение о сертификате

Sun, 11 Sep 2011 08:35:52 +0400

Положение о сертификате http://metodisty.ru/page/certificate

Олимпиада, 9-11кл

Sun, 11 Sep 2011 01:17:44 +0400

Прикрепленный файл: 1315689457.rar

Олимпиада, 7-8кл

Sun, 11 Sep 2011 01:15:44 +0400

Прикрепленный файл: 1315689337.rar

Олимпиада, 5-6кл

Sun, 11 Sep 2011 01:14:05 +0400

Прикрепленный файл: 1315689197.rar

Олимпиада, 3-4кл

Sun, 11 Sep 2011 01:12:35 +0400

Прикрепленный файл: 1315689079.rar

Родительское собрание

Sat, 10 Sep 2011 18:20:16 +0400

Родительское собрание Тема: Поддержка ребенка во время экзаменов. Все мы когда-то сдавали экзамены. Что такое экзамены в жизни человека? Особый, очень сложный период. Особенно для ребенка. При подготовке к экзаменам возникает множество проблем: как чувствовать себя уверенно, как правильно излагать материал, как лучше распределить время? Сегодня мы поговорим с вами о том, как можно поддержать детей в период подготовки и сдачи экзаменов. С чем связаны психологические трудности детей во время экзаменов?(Ответы родителей). Прежде всего, это проблемы сугубо учебного характера: усвоение и запоминание большого количества учебного материала. Детям необходимо рационально организовать свое время. Экзамен – это проверка не только знаний, но и его самооценки. Ситуация экзамена для ребенка является стрессовой. Очень важно оказать помощь в организации режима дня, распределении учебного материала, в определении учебной нагрузки… Рекомендации: С тревогой поможет справиться составление плана. Давайте сейчас вместе с вами попробуем составить примерный план. (Составление плана). План можно написать, чтобы потом вычеркивать выполненные пункты. Можно подсказать детям различные способы работы с информацией. Здесь также следует обратить внимание на то, какой у ребенка ведущий анализатор. (Озвучиваются результаты методики на определение ведущей модальности) Для хорошего самочувствия и хорошей работоспособности ребенок должен высыпаться. В состоянии утомления работоспособность снижается и продуктивность такой учебы очень невелика. Особое значение в этот период имеет ваш собственный эмоциональный настрой. Если ребенок видит, как вы переживаете, он как бы заряжается вашим напряжением и тревогой. Плохо, когда экзамены воспринимаются как нечто фатальное, непоправимое. Во время экзаменов мы должны создать эмоционально спокойную, ненапряженную атмосферу. Важно создать ситуацию успеха. Очень важно понять в какой помощи нуждается именно ваш ребенок. Нужно спросить его об этом: «как я мог... Читать дальше

Справка по методике Ньюттена

Sat, 10 Sep 2011 13:25:11 +0400

Справка по результатам анализа временной перспективы будущего учащихся 4-А класса МОУ лицея № 67 Февраль 2011 г. Цель: выделение целевых объектов перспектив будущего учащихся 4-А класса. Метод: методика Ньюттена. Выборка: 22 человека. Число возможных мотивационных объектов: 829 Группы объектов анализа: Личность субъекта; Самореализация; Активность и работа; Социальный контакт; Познавательная и исследовательская мотивация; Обладание – приобретение, совершение покупок, владение собственностью; Досуг, отдых; Трансцендентные объекты. По результатам исследования наибольшее число мотивов относятся к сфере самореализации – 190 (22,9%). Из них наиболее значимые мотивы самореализации в учебе – 64 (7,7%), физическое саморазвитие – 36 (4,3%), развитие альтруистических черт характера – 30 (3,6%). К сфере психологического развития относится 17 мотивационных объектов – 2%. Так же актуальным мотивационным фактором для учащихся 4-А класса выступает активность – 171 (20,6%) высказываний. Из них 68 (8,2%) мотивационных объектов связаны с желанием проявить активность в школе, 65 (7,8%) – иметь достижения в различных жизненных сферах, 19 (2,2%) – направлены на успехи в будущей профессиональной деятельности и 11 (1,3%) – имеют общегуманитарную направленность. Третей по числу мотивационных объектов является сфера «Личность субъекта» - 132 (15,9%). Из них 40 мотивационных объектов (4,8%) указывают на наличие у учащихся альтруистических черт личности, 27 (3,2%) – на наличие желания развивать интеллект, способности и специальные умения, 15 (1,8%) – на стремление к физическому самосохранению, 14 (1,7%) – на стремление к физической самостоятельности, 13 (1,6%) мотивационных объектов связаны с экзистенциональным самосохранением. Для выпускников начальной школы не актуальны такие мотивационные объекты, как: «Я как целое», «Я-концепция», «Экономическая автономия». Четвертой по значимости группой мотивационных моментов выступает «Социальный контакт» - 112 (13,5%) выборов. Из них 56 ... Читать дальше

Фрагмент программы "В кругу друзей"

Sat, 10 Sep 2011 12:55:35 +0400

Уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию фрагмент развивающей программы для детей с повышенным уровнем тревожности «В кругу друзей», реализуемой на базе пятых классов МОУ лицея №67 г.о. Тольятти Занятие 2 Психолог. Дорогие друзья! Я рада снова встретиться с вами в нашем кругу друзей. Вам понравилась наша прошлая встреча? Сегодня я предлагаю провести время так же интересно. Итак, начинаем! Упражнение 1 «Минутка внимания» Цель: тренировка внимания. Участники получают листы бумаги, расчерченные на девять равных клеток. Психолог. Вам надо быть очень внимательными. Я буду говорить, что надо сделать, а вы в точности должны это выполнить. Задавать вопросы нельзя. Вы должны работать тихо! Полученный вами в результате рисунок сверим с моим. Начинаем! Нарисуйте в верхнем левом углу гриб, под ним букву «Г», справа от буквы напишите цифру 10, под ней красный треугольник. Над цифрой 10 нарисуйте снежинку. Слева от треугольника — солнышко. Справа от треугольника — мяч. Над ним напишите слово «футбол». И в последней клетке поставьте восклицательный знак. Полученные работы сверяются с образцом Упражнение 2 «Нарисуй визитку» Цель: раскрыть представление ребенка о самом себе. Участникам группы раздаются карточки из плотной бумаги, цветные карандаши. Психолог. Вы, наверное, знаете, что на важных встречах все люди носят на груди визитки (бейджики), которые специально готовят дизайнеры. Сейчас вам представится возможность побыть в их роли и изготовить себе такую визитку. Время работы будет ограничено пятью минутами. Вы должны использовать свое имя, цвет, маленький рисунок. Начинаем работу. Упражнение 3 «Чему я могу научиться» Цель: изучение школьной мотивации. Психолог. Люди постоянно в своей жизни постигают что-то новое. Все ребята ходят в школу чтобы чему-то научиться. А чему бы вы хотели научиться? Можно отвечать невпопад, вопрос задается каждому участнику группы. Упражнение 4 «Что я беру с собой...» Цель: развитие внимания, эмоциональная разгрузка. Психолог.... Читать дальше

урок по математике(геометрии) в 6 классе

Wed, 07 Sep 2011 21:28:18 +0400

ГС(к)ОУ «Котовская специальная (коррекционная) образовательная школа-интернат 8 вида» Урок по геометрии в 6 классе «Геометрические тела: куб, брус, шар» учитель математики: Доркина Л.В. Тема: «Геометрические тела: куб, брус, шар.» ( изучение нового материала) Цель: 1. Познакомить с новым понятием геометрическое тело, названием геометрических тел (куб, брус, шар); 2. Рассмотреть тела ( на примерах) как целое, не выделяя элементы; 3. Научить различать геометрические тела от геометрических фигур; 4. Развивать познавательный интерес к геометрии, развивать речь, Мышление; 5. Воспитывать ответственность за достигнутый результат. Оборудование: куб, брус, шар, клубки, мячи (разной формы), коробочки, листы А4 на каждого, рисунок геометрических тел и геометрических фигур, шаблоны для игры: квадрат, прямоугольник, круг, куб, брус, шар, надписи: «геометрические тела», «геометрические фигуры». Ход урока: 1. Организационный момент. 2. Актуализация знаний. Вступительное слово: ― Нас окружает множество предметов. Они отличаются формой, размерами, материалом, из которого изготовлены, окраской и многими другими качествами. Но на математике (геометрии) нас интересуют лишь форма предметов и их размеры. Например, мячи имеют форму шара (показ), хотя все они разных размеров. Многие небесные тела имеют форму близкую к форме шара. Назовите ещё предметы, похожие на шар? (арбуз, апельсин, теннисный мяч, и т.д.) Стакан, банка, карандаш – имеют форму цилиндра. Формы предметов очень разнообразны. ― Посмотрите, что у меня в руке? (куб). Раздать каждому. ― А это на что похоже? (брус) ― Как вы думаете, с какими понятиями мы сегодня познакомимся на уроке? 3. Сообщение темы и цели урока. ―Сегодня на уроке мы познакомимся с понятием – геометрическое тело. Мы уже знаем одно понятие – геометрические фигуры. Назовите, какие геометрические фигуры вы знаете? (круг, треугольник, к... Читать дальше

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для 8 класса УМК "ENGLISH". Авторы В.П. Кузовлев,.Н. М. Лапа

Wed, 31 Aug 2011 21:09:34 +0400

1.Пояснительная записка Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на основе Новых государственных стандартов школьного образования по иностранному языку. - М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004. Таблица тематического распределения количества часов: № п/п Т Е М А Кол- во часов государственной программы. Кол -во рабочей программы. Раздел 1 1. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе. _______ 4часа 2. Внешность и характеристика человека. _______ 6 часов 3. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе). _______ 4 часов 4. Молодежь и мода. ________ 5 часов. 5. Покупки, карманные деньги. ________ 5 часов Раздел 2 6. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. 6 часов 7. Международные школьные обмены. Переписка. 7 часов 8. Проблема выбора профессии и роль иностранного языка. _______ 7 часов Раздел 3 9. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности, достопримечательности. _________ 11часов 10. Путешествие по странам изучаемого языка и России. 11 часов 11. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. ________ 10 часов 12 Средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет). ________ 10 часов Раздел 4 13 Природа и проблемы экологии. _____ 8 часов 14 Здоровый образ жизни. ____ 8 часов Итого: 102 часа 2. Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с примерной программой по предмету. 3. ТРЕБОВАНИЕ К ПРЕДМЕТУ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 8 КЛАССЕ. ГОВОРЕНИЕ: Диалогическая речь: Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими вести диалог этикетного характера, диалог расс... Читать дальше

Использование информационных технологий для повышения мотивации обучающихся в объединении эколого-биологической направленности

Mon, 29 Aug 2011 17:36:02 +0400

Использование информационных технологий для повышения мотивации обучающихся в объединении эколого-биологической направленности Общеизвестно, что информационные технологии могут сделать процесс обучения более интересным. Информационные технологии помогают повысить уровень мотивации воспитанников к изучению предмета, разнообразить занятия в объединении эффективными методами и приемами обучения, а ученику – разнообразить способы сбора информации по темам, развивать интеллектуальные и творческие способности. В настоящее время я активно использую в процессе обучения и воспитательной работе современные информационно-коммуникативные технологии. В работе объединения использую следующие цифровые образовательные ресурсы: компьютер, сканер, мультимедийный проектор, электронные учебники, фотоаппарат, видеокамеру. Информационные технологии помогают мне сделать процесс обучения и воспитания Ø более интересным, отвечающим реалиям сегодняшнего дня, предоставляя нужную информацию в нужное время; Ø интенсифицирует передачу информации, значительно расширяет иллюстративный материал, создает проблемные ситуации, усиливает эмоциональный фон обучения, формирует учебную мотивацию у воспитанников, дифференцирует и индивидуализирует образовательный процесс в объединении. Ø создает условия для использования наиболее эффективных методов и форм обучения, реализации основных принципов целостного педагогического процесса и правил обучения (от простого к сложному, от близкого к далекому, от конкретного к абстрактному). Ø вызывают большой эмоциональный подъем и повышают уровень усвоения материала, стимулируют инициативу и творческое мышление; Ø помогают повысить уровень мотивации обучающихся в реализации образовательной программы (игровой характер компьютерных технологий – важный мотивационный фактор); Ø помогают разнообразить занятия эффективными методами и приемами обучения, а обучающимся – разнообразить способы сбора информации по темам; Ø помогают развивать интеллектуальные и тво... Читать дальше

Игровая технология как здоровье сберегающий фактор в экологическом образовании младших школьников

Mon, 29 Aug 2011 17:27:19 +0400

МОУ ДОД Весёловский ЦДТ Дьячкова Н.А. Игровая технология как здоровье сберегающий фактор в экологическом образовании младших школьников Образовательный процесс в условиях меняющегося современного мира постоянно усложняется и требует от обучающихся большого умственного и нервно-психического напряжения. За период обучения в школе число здоровых детей уменьшается. Проблема здоровья обучающихся сегодня как никогда актуальна. Одна из первостепенных проблем — проблема здоровья и здорового образа жизни детей, требующая кардинальных изменений в характере их обучения, состояния ближайшего социоприродного окружения. Перед дополнительным образованием стоит задача развивать умственную деятельность детей, не нанося вреда их здоровью. При выборе форм и методов экологического образования я всегда стараюсь помнить, что большое место в младшем школьном возрасте продолжает занимать игра. Игра как феномен культуры обучает, развивает, социализирует, развлекает, является уникальным средством формирования духовных потребностей и раскрытия творческого потенциала личности ребенка, обучающегося. Она требует и вызывает у участников инициативу, настойчивость, творческий подход, воображение, устремленность; позволяет решать вопросы передачи знаний, навыков, умений; добиваться глубинного личностного осознания участниками законов природы и общества; позволяет оказывать на них воспитательное воздействие. В экологическом образовании младших школьников я использую разнообразные игры экологического содержания: подвижные игры, игровые обучающие ситуации, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры. Необходимо помнить о том, что игра является хорошей эмоциональной разрядкой для ребенка “Игра – это жизненная лаборатория” (Т.С.Шацкий). В процессе игры дети овладевают многими умениями и навыками, здесь иногда получается то, что не получалось в учебной деятельности. Изучение развития детей показывает, что в игре эффективнее, чем в других видах деятельности, развиваются все психические процессы. Оказ... Читать дальше

Игровая технология как здоровье сберегающий фактор в экологическом образовании младших школьников

Mon, 29 Aug 2011 17:16:23 +0400

Разработка занятия биологического кружка«Древеснолазающие птицы лесов Дона»

Sun, 28 Aug 2011 18:42:54 +0400

МОУ ДОД Весёловский ЦДТ Разработка занятия «Древеснолазающие птицы лесов Дона» Педагог ДО Веселовского ЦДТ Дьячкова Н.А. п. Весёлый -2010 г. Цели: расширить знания обучающихся о лесных птицах, познакомить с образом жизни древеснолазающих птиц, значением птиц этой экологической группы в природе. Оборудование: компьютерная презентация, мультимедийный проектор и экран, плакат «Лесные птицы», карточки птиц, энциклопедии о птицах. Ход занятия Организационный момент. Повторение. Педагог: - Ребята, на прошлом занятии мы с вами изучали птиц леса. На какие экологические группы мы поделили этих птиц, и по какому признаку? (По типу питания: насекомоядные, плодосеменоядные и хищные). Назовите птиц леса. Новая тема. Педагог: - Итак, ребята, мы с вами ученые – орнитологи и нам поступила заявка изучить жизнь древеснолазающих птиц. Скажите, где мы будем изучать этих птиц, в какое природное сообщество мы отправимся? (Ответы обучающихся). - Где именно обитают эти птицы, т.е. что является их экологической нишей? (Ствол, толстые скелетные ветви деревьев). Чем будет питаться эти птицы? (Насекомыми). А как вы думаете, раз питание этих птиц насекомые, то какие это птицы: перелетные или оседлые? (Ответы обучающихся). Раз эти птицы оседлые, значит, мы можем предположить, что по способу питания они всеядные. - Опираясь на свой жизненный опыт, подумайте и ответьте, какими приспособлениями должны обладать эти птицы для жизни на стволах деревьев? ( Жесткий хвост, особое строение лап, долотообразный клюв). Молодцы! Мы с вами разделимся на группы, и каждая группа орнитологов будет изучать определенную группу птиц, а затем поделится полученной информацией с остальными. Первые две группы будут изучать древеснолазающих птиц отряда Воробьиных (поползня и пищуху), а третья группа отряд Дятлообразные семейство Дятловые. Обучающиеся делятся на рабочие группы и работают самостоятельно с разными источниками информации (энциклопедии,... Читать дальше

Урок. Листопад в жизни растений.

Sun, 28 Aug 2011 18:30:29 +0400

Урок. Листопад в жизни растений. Цели: продолжить развивать знания учащихся об основных функциях листа, познакомить с различными видоизменениями листьев как результатом приспособленности к различным условиям обитания; познакомить учащихся с причиной осенней раскраски листьев, о сезонных изменениях в жизни растений. Развитие интеллектуального потенциала учащихся; воспитание бережного отношения к окружающему миру. Оборудование: комнатные растения, таблица "Видоизменения листьев", Гербарий осенних листьев, в т.ч. приготовленный учениками, материалы тестов. Ход урока I. Домашнее задание §36 П. Актуализация знаний Фронтальный опрос Что такое побег? Что такое лист? Какие бывают листья? (простые и сложные), приведите примеры. Перечислите функции листа Что такое фотосинтез? Дуб, пихта, береза, клен, тополь. Какое растение в этом "компании" лишнее? III. Изучение нового материала Сегодня на уроке мы познакомимся с видоизмененными листьями, в связи с тем, что они выполняют совершенно другие функции и второй вопрос нашего урока: почему в природе происходит листопад, какое значение он имеет в жизни растений. В процессе приспособления к условиям окружающей среды листья у некоторых растений видоизменились потому, что стали играть роль не свойственную типичным листьям. Помимо настоящих листьев, хотя и имеющих самые разнообразные формы, но выполняющих обычные для них функции - фотосинтез, испарение воды (транспирацию), газообмен, на растениях часто можно видеть различные их видоизменения. Эти видоизмененные листья чаще всего бывают, не похожи на обычные. Загадки: Сидит дед в сто шуб одет, кто его раздевает, тот слезы проливает, (лук). Хотя, ребята, я не ёж, меня так просто не возьмешь! (кактус). Без рук, без ног - ползет на батог. (горох). Мушка на траву села, а трава ту мушку съела. (росянка) Чешуи - листья, лишенные хлорофилла - выполняют защитную функцию, (тонкие чешуи, покрывающие луковицы, например, обычного репчатого лука. Но основная масса луковицы состоит из сочных чешуй... Читать дальше

Шабалина Н.В. Число и цифра 9. (Урок математики, 1 класс)

Sun, 28 Aug 2011 17:26:25 +0400

Шабалина Н.В., учитель начальных классов ГОУ Республики Марий Эл «Казанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII вида». Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, подготовительный, 1-4 классы. Москва «Просвещение» 2006г. под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой. Учебник “Математика” М.Н.Перова. Урок математики в 1 классе по теме: «Число и цифра 9». Форма проведения: сказка «Волк и семеро козлят» Цель: формировать понятие о числе и цифре 9, познакомить с правописанием цифры 9; Задачи: способствовать коррекции недостатков развития наглядно – действенного мышления путём совершенствования вычислительных навыков, счёта предметов до 9; коррекция недостатков развития внимания путём применения игровых упражнений «Найди и обведи», «Весёлый счёт»; развитие устной связной речи путём иллюстрирования своих действий; воспитание мотивации к учению путём проведения урока в нетрадиционной форме. Оборудование: настольный кукольный театр «Волк и семеро козлят»; карточки с цифрами у детей; таблицы с примерами, образец цифры 9; игровые упражнения «Весёлый счёт», «Найди и обведи»; касса цифр. Ход урока: I. Организационный момент. Психологически настрой. - Сядет тот, кто назовёт состав числа. (У каждого ученика карточки с цифрой: 1, 2, …8) - Сегодня, ребята, у нас не совсем обычный урок, мы отправимся в гости к сказке. II. Устный счёт. 1) Карточки с примерами. Название сказки мы узнаем, если мы решим эти примеры (вывешивается таблица с примерами), вы должны найти и решить пример, ответ которого записан у вас на карточке.(У учащихся карточки с ответом примера). 1 + 2 = 3 7 – 1 = 6 8 – 1 = 7 5 – 1 = 4 3 + 4 = 7 6 + 2 = 8 3 + 2 = 5 3 + 5 = 8 Учитель демонстрирует иллюстрации к сказке «Волк и семеро козлят». Учитель: Как называется эта сказка? Учащиеся: Сказка называется «Волк и семеро козлят». 2) Работа по таблице Шульте. Для... Читать дальше

Шабалина Н.В. В.Катаев "Грибы". (Урок чтения и развития речи в 3 классе).

Sun, 28 Aug 2011 16:50:03 +0400

Шабалина Н.В., учитель начальных классов ГОУ Республики Марий Эл «Казанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII вида». Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, подготовительный, 1-4 классы. Москва «Просвещение» 2006г. под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой. Учебник « Чтение и развитие речи», авторы—составители: З.Н.Смирнова, Г.М. Гусева. Урок чтения и развития речи в 3 классе по теме: В.Катаев Грибы. Форма проведения урока: передача «Окно в природу». Цель: Ознакомление учащихся с творчеством писателя, с содержанием рассказа. Задачи: 1.Учить осознанному и правильному чтению вслух целыми словами, соблюдению нужной интонации и знаков препинания; расширить понятия о грибах. 2. Способствовать коррекции недостатков развития речи путём применения разных видов чтения; развития эмоций на основе чтения по ролям; инсценировки части рассказа. 3. Воспитывать мотивацию к учению путем проведения урока в нетрадиционной форме. Оборудование: портрет автора; иллюстрации грибов; ребус – таблица; иллюстрация «Журавли»; аудиозапись «Звуки леса»; аудиозапись «Мы корзиночки несём»; математический ребус – таблица; корзиночки с грибами; сигнальные карточки, презентация урока. Ход урока: I. Организационный момент. 1. Доклад дежурного. 2. Психологический настрой. Осень, осень, красота Что же нам ты принесла? Ты подумай, не спеши И приметы расскажи. Дети называют приметы осени по очереди. Учитель: У нас сегодня необычный урок чтения – урок-передача «Окно в природу». Мы будем думать, читать, правильно говорить, познакомимся с новым произведением. В нашей передаче мы узнаем много нового, интересного, полезного. II. Речевая разминка. Учитель: Открываем мы страницу, Ох, какой же кавардак! Мы поставим буквы в ряд Чтоб скороговорку почитать. 1. Чтение скороговорки: Звенит звонок, звонок зовёт. Зоя в класс к себе идёт. ... Читать дальше

Шабалина Н.В.Полевые растения и их использование. (Урок развития устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности, 4 класс)

Sun, 28 Aug 2011 16:37:48 +0400

Шабалина Н.В., учитель начальных классов ГОУ Республики Марий Эл «Казанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII вида». Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, подготовительный, 1-4 классы. Москва «Просвещение» 2006г. под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой. Урок развития устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности в 4 классе по теме: «Полевые растения и их использование». Форма проведения: тележурнал «В мире растений». Цель: -дать понятие о полевых растениях и их использовании. Задачи: - отработка словообразовательных умений, формирование умения составлять текст – повествование с опорой на иллюстрацию; - коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей; - воспитание базовых эмоций личности. Оборудование: гербарий «Зерновые растения», карточки – слова «составь словосочетание», иллюстрации «Выращивание зерновых», зерно (рожь, овёс), изделия из муки, схемы «Эмоции», перфокарты «Полевые растения», выставка детских рисунков. Ход урока: I. Организационный момент. 1. Доклад дежурного. 2. Психологически настрой. Учитель: Здравствуйте, ребята! Прозвенел звонок, нам пора начать урок. - Сядет тот, кто подберёт слова к той схеме, которая подходит к вашему настроению.(Учитель показывает две карточки – схемы, где изображены: весёлое лицо, печальное лицо). Слова: радость, веселье, красиво, хорошее настроение, встреча с мамой, каникулы, оценка «5», улыбка, хорошая встреча, солнышко, праздник, грусть, печаль, боль, обида, плохое настроение.(По мере ответа дети садятся за парты). - Мы оставили карточку с хорошим настроением, желаю вам хорошего настроения на нашем уроке.(Улыбка) II. Сообщение целей урока. - Сегодня мы продолжим нашу передачу «В мире растений, поговорим о растениях и их значении, впереди нас ждут новые знания. III. Упражн... Читать дальше

Коррекционное занятие в 4 классе по теме: «Тренировка зрительной памяти».

Sun, 28 Aug 2011 16:15:12 +0400

Шабалина Наталья Валериановна, учитель начальных классов ГОУ Республики Марий Эл «Казанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII вида». Коррекционное занятие в 4 классе по теме: «Тренировка зрительной памяти». Форма проведения: «В зимнем царстве». Цель: -развитие и коррекция зрительной памяти и психики детей; Задачи: -развитие сенсорных процессов; -развитие психомоторики; -развитие зрительной памяти через комплекс упражнений; -воспитание дружеских взаимоотношений между учащимися; -воспитание мотивации к учению. Оборудование: -конверты с контурами животных, иллюстрация с контурным изображением животных в лесу, лабиринт с геометрическими фигурами, иллюстрация с изображением окна, разрисованного морозом, предметные картинки «Игрушки», искусственная ёлочка. Ход урока: I Организационный момент: 1.Игра «Солнечные лучики» Цель: эмоциональный настрой учащихся. -Ребята, сейчас мы поиграем в игру «Солнечные лучики». Стоя в кругу, попытаемся представить себя солнечными лучиками, как лучи нашего солнышка (на доске рисунок солнышка). Протяните руки вперед и соедините в центре круга. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, подарите тепло друг другу. -Ребята, что вы почувствовали, когда вам улыбнулись? -Тихо идем на свои места, садимся за парты. -Долгожданный дан звонок, начинается урок Каждый будет отвечать, только лишь на пять. Игры, шутки, все для вас, пожелаем всем удачи. За работу в добрый час. 2.Упражнение «Времена года». Цель-развитие внимания, зрительного восприятия, умения соотносить. -Выберите из серии картинок, ту, которая соответствует нашему времени года. Почему вы так считаете? (На доске вывешены несколько иллюстраций с изображением времен года, учащиеся должны выбрать нужную картинку и объяснить.) II.Основная часть. Сообщение темы занятия: -Сегодня мы побываем в зимнем царстве. Увидим и узнаем много нового и интересного. 1.Пальчиковая гим... Читать дальше

Разработка урока «Плоды. Распространение плодов и семян» »

Sun, 28 Aug 2011 15:58:01 +0400

Урок «Плоды. Распространение плодов и семян» Цели: сформировать представление о плоде, как о важном генеративном органе покрытосеменного растения, познакомить учащихся с многообразием плодов и семян, со строением плодов и семян, их функциями и различными приспособлениями к распространению; расширять кругозор учащихся, их творческие способности; учить бережному отношению к окружающему миру. Оборудование: таблицы «Цветковое растение и его орган», «Типы плодов»; гербарии растений; коллекции сухих и сочных плодов, коллекции семян, муляжи плодов, плоды яблока, апельсина, киви, перца, корнеплод моркови, клубень картофеля. Ход урока. Актуализация знаний. Изучение нового материала. Лабораторная работа «Разнообразие плодов» Рассмотрите плод яблони, плод перца, корнеплод моркови, клубень картофеля. Есть ли общее? Различия? Сделайте вывод, что называют плодом? Вывод: Только тот орган называют плодом, который содержит семена. Беседа с учащимися. Каким органом растения является плод? (Ответы учащихся) Плод – генеративный орган цветкового растения. Из каких частей цветка образуются плоды покрытосеменных растений? Плоды чаще всего образуются из завязей пестиков. Каковы основные функции плода? В нем происходит образование и созревание семян. Как мы уже знаем, плод состоит из семян и околоплодника. Какова основная функция околоплодника? Он защищает формирующиеся семена от механических повреждений, пересыхания и различных неблагоприятных воздействий окружающей среды. Именно благодаря тому, что у цветковых растений семена защищены плодом, их и называют покрытосеменными. В природе существует огромное многообразие плодов. (Демонстрация плодов). Такое разнообразие плодов связано с образованием различных приспособлений у растений к распространению семян. Эти приспособления вырабатывались длительное время в процессе эволюции. Для того чтобы разобраться в этом многообразии, существует несколько классификаций плодов. Рассмотрите плоды и изображения плодов. На какие группы можно ра... Читать дальше

Формирование экологической культуры младших школьников в объединении эколого-биологической направленности

Sun, 28 Aug 2011 14:41:41 +0400

Формирование экологической культуры младших школьников в объединении эколого-биологической направленности О неблагополучии в состоянии окружающей среды говорят на всех языках. Загрязненный воздух и вода не знают границ. Экологическое настоящее и будущее у всех народов общее. Поэтому и каждое государство, большое или малое, каждый житель планеты Земля несут ответственность за сохранение природы для нынешнего и будущего поколений. Вот почему сегодняшняя экологическая ситуация – предмет всего гражданского воспитания. Важно научить людей создавать вокруг себя благоприятную среду и вести себя так, чтобы самим было приятно, чтобы чувствовать самоуважение от того, как живешь, а не отвращение и беспомощность. Острота современных экологических проблем выдвинула перед педагогической теорией и школьной практикой задачу большой экономической и социальной значимости: воспитание школьников в духе бережного, ответственного отношения к природе, защиты и возобновления природных богатств. Экологическое образование подрастающего поколения – это не просто одна из важнейших задач современного общества, это – условие его дальнейшего выживания. Ответственное отношение к окружающей среде формируется у человека практически на протяжении всей его жизни, и особенно, в школьные годы. А основы этого отношения закладываются еще в детстве, поэтому младший школьный возраст должен стать объектом пристального внимания педагогов, занимающихся проблемами экологического образования и воспитания. Есть истины, составляющие устои нашей жизни, которые должны войти в сознание “с молоком матери”, среди них на первое место надо поставить любовь к Родине, к родной природе. Экологическое воспитание нацеливает подрастающего человека на реализацию развернутой парадигмы «человек – окружающая среда – здоровье». Использование человеком окружающей среды требует от него развития экологического мышления. Цели экологического воспитания: · становление человека гармоничного через радость развития, познания, творчеств... Читать дальше

Мероприятие «Здравствуйте, птицы!»

Sun, 28 Aug 2011 14:35:08 +0400

Мероприятие «Здравствуйте, птицы!» В зал украшенный плакатами и картинками с изображением птиц входят ведущие. 1-й Ведущий: Дорогие друзья! Сегодняшний праздник мы посвящаем птицам. Разве можно представить себе нашу Землю без птиц?! Прекрасен и многолик мир птиц. Подобно совершенным и ярким бабочкам, украшают эти птицы наши леса, луга и горы, сады и парки. Птицы неизменно сопровождают нас на всех дорогах жизни. А сколько пользы приносят птицы человеку! 2-й Ведущий. Мы научились заботиться о сохранении чистоты воздуха, почвы и воды, сохранении важнейших природных ресурсов. Мы учимся охранять мир зеленых растений, уверенно полагая, что именно этот мир был и остается основой благополучия и процветания нашей планеты. Но мы трагически не понимаем, что именно животные (и в первую очередь птицы) как высшее и совершеннейшее творение нашей природы – наиболее чувствительное и уязвимое звено великой цепи жизни. Давайте сегодня отдадим птицам дань любви и уважения. Ученик: Здравствуйте, птицы! Вы с нами, мы с вами Будем соседями, будем друзьями. Здравствуйте, птицы, грачи и стрижи, Серые голуби и соловьи! Здравствуйте птицы! Как вам живется? Много ли крошек найти удается? Много ли нынче рябины в садах? Много ли гусениц в наших лесах? Здравствуйте птицы! Мы ждем ваших песен. С ними мир добр, и ласков, и весел! С вами на свете приятнее жить. Будем же с птицами, люди, дружить! (Л.Чадова) 1-й Ведущий. Посмотрим, какие же птицы к нам прилетели в гости. В лесу под щебет, звон и свист Стучит лесной телеграфист: «Здорово, поползень - приятель!» И ставит подпись… (Дятел) По-очереди выходят учащиеся с головными уборами с изображением птиц. 2-й Ведущий. Добрый доктор есть в лесу, Сила доктора в носу, Доктор клювом постучал И лекарство прописал. Дятел. Полетели сверху щепки, Раздается дробный звук: Это дятел клювом крепким Застучал в подгнивший сук. Я в лесу здесь местный житель И за лес стою горой. У меня любой вредитель Не спасется под корой. 1-й Ведущий. Берегитесь гус... Читать дальше

Внеклассное мероприятие «Фестиваль цветов»

Sun, 28 Aug 2011 14:24:25 +0400

Внеклассное мероприятие «Фестиваль цветов» Оформление: зал или класс празднично оформляется цветами. На центральной стене композиции из искусственных цветов на плетенках, у стены стоят столы с букетами и композициями из цветов, на доске – конкурсные рисунки и панно на тему «Мой любимый цветок». Цели: расширить знания о многообразии декоративных цветов, познакомить с их родиной; учить чувству прекрасного, любви к красоте окружающего мира. Оборудование: дети в костюмах «Цветы» (на голове шапочки с изображением цветов, платья украшены искусственными цветами и листиками), магнитофон с записями произведений П.И. Чайковского «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик», валдайский колокольчик, вырезанные из бумаги разнообразные цветы и листья (ромашки, колокольчики, астры, васильки, тюльпаны и др.) Под музыку песни «Солнечный день» (муз. и сл. В. Квин, аудиокассета «Мамонтенок» (М.,1999) в зал с букетами цветов входят дети. Они встают полукругом лицом к зрителям. Учитель: Живые цветы – это красота и радость. Мы дарим их тем, кого любим. Мы отмечаем цветами наши торжественные дни. Когда мы видим на улице человека с букетом, мы думаем: он идет в дом, где сегодня семейный праздник. Нет лучше подарка ко дню рождения – чем живые цветы. 1-й Ведущий: Есть много праздников веселых На свете и у нас в стране: Есть День учителя, шахтера, Есть даже праздник – День Земли! А почему бы не устроить Нам новый праздник - день Цветов? Цветам и взрослый и ребенок Любовь свою отдать готов. 1-й ученик С удовольствием хотим Мы все цветы сюда позвать. 2-й ученик Пусть они прекрасным видом Землю будут украшать. 3-й ученик Полевые, луговые и садовые цветы, Приглашаем, приходите, не жалейте красоты! Ученики рассаживаются на места. На середину зала по очереди выходят «цветы» с букетами в руках. Появляется Колокольчик. Колокольчик. Приглашение услышал И, лишь солнышко взошло, Зазвенел над нашим лугом Мой веселый голосок. (Звенит колокольчик). Динь-динь-динь. Дон-дон-дон. Каждый слышит этот... Читать дальше

Элективный курс "Экология территории хутора"

Sun, 28 Aug 2011 14:16:13 +0400

Муниципальное образовательное учреждение Верхнесолёновская СОШ Предпрофильный курс «Экология территории хутора» для учащихся 9-х классов Автор: Дьячкова Н.А. учитель биологии, педаго ДО I категории 2009 гю Пояснительная записка Современная экология изучает взаимоотношения не только растений, животных и окружающей среды, но и человека, своей жизнедеятельностью воздействующего на природу. Поэтому воспитание у школьников сознания, что человек - часть природы, что подлинным хозяином он становится тогда, когда познает законы природы, и, правильно пользуется ими. Человечество озабочено сейчас тем, чтобы перестроить все формы своей деятельности не во вред, а на пользу биосфере, исправить нанесенные ей повреждения и предотвратить новые. Это единственный путь, чтобы обеспечить не только дальнейшее существование людей на Земле, но и новый подъем цивилизации. Это грандиозный процесс только начинается. Он проходит трудно, требует много знаний, средств и объединенных усилий всех государств и народов. Все мы - активные участники - этого нового этапа в истории. Поэтому так важно сейчас, чтобы будущее общество было обществом экологически грамотных людей. Цель программы - показать, что именно от деятельности человека, его постоянного воздействия на природу зависит состояние окружающей среды, состояние природы малой Родины, а, следовательно, и здоровье человека. Воспитывать у учащихся убежденность в необходимости охраны и изучения природы; формирования экологического понятия о целостности природных комплексов родного края, их динамических путях рационального пользования. Главное условие развития человечества - не покорение природы, а сотрудничество с ней, бережное и заботливое отношение ко всему живому на Земле. Программа рассчитана для работы с учащимися 9-х классов. В работе по программе предусматривается применение лекционно-семинарской системы обучения. Она включает: 1)лекции, раскрывающие основные теоретические и методологич... Читать дальше

Мамаев Курган

Thu, 25 Aug 2011 19:24:34 +0400

"Сталинградская битва" (фрагмент) Цели: показать ход и раскрыть значение Сталинградской битвы как этапа в коренном переломе в ходе Великой Отечественной войны; на примерах мужества и героизма советских солдат способствовать воспитанию уважения к отечественной истории; развивать творческие способности у детей; активизация памяти и образного мышления у учащихся. Оформление: рисунки с изображением памятников на Мамаевом кургане; презентация «Мамаев Курган»; аудиозаписи с музыкальными произведениями: Горячий снег, На Мамаевом Кургане тишина, «Грезы». 1 чтец: Гремят истории колокола, Взывая к памяти моей, И в них набаты Жестоких битв и созиданий даты И праздники, чья ширь и даль светла И позабытый, вновь встает рассвет И кто-то травы падает сраженный, И город, артиллерией сожжённый, От дыма чёрен и от пепла сед. Они гремят, в них отзвук прежних дней, Намёк, подсказка, предостереженье. Кто помнит, тот не знает пораженья, Кто помнит, тот беспамятных сильней. 1 ведущий: С каждым днём становятся всё дальше от нас героические и трагические годы Великой Отечественной войны. 2 ведущий: Более двухсот дней и ночей, с 17 июля 1942 года по 2 февраля 1943 года, на территории донских и волжских степей шли тяжёлые, кровопролитные бои. По продолжительности и ожесточенности, по количеству участвующих в них людей и боевой техники эта битва превзошла все предшествовавшие ей сражения. 3 ведущий: Сталинград был важнейшим стратегическим пунктом и крупным промышленным районом. Волга являлась последней коммуникацией, связывающей центральные районы страны с Закавказьем и главными нефтедобывающими районами. Это заставило врага любыми средствами захватить город для дальнейшего развития стратегической инициативы. 4 ведущий: Оборонительные сражения, в ходе которых советские войска отражали врага, изматывали и обескровливали его ударные группировки, шли в большой излучине Дона, на дальних и ближних подступах к Сталинграду, в междуречье Дона и Волги, в самом городе, где немцы в некоторых мест... Читать дальше

Сертификаты ТГ "Математика в школе"

Wed, 17 Aug 2011 19:52:22 +0400

Участники творческой группы "Математика в школе", получившие Сертификат профессионального Сообщества педагогов "Методисты.ру": № п/п Ф.И.О. Размещенный ресурс Дата выдачи Сертификата 1. Чудаева Е.В. учитель математики МОУ "Инсарская СОШ №1", Республика Мордовия. 1. Урок по теме: "Применение метода интервалов к решению неравенств", 9 класс 2. Урок "Решение задач на комбинации тел вращения и многогранников", 11 класс 3. Рабочая программа "Алгебра и начала анализа, 11 класс" 02.11.2010 2. Чудаева Е.В. учитель математики МОУ "Инсарская СОШ №1", Республика Мордовия. 1. Урок обобщения знаний: «Построение сечений многогранников», геометрия 10 класс 2. Урок решения задач по теме: "Цилиндр", геометрия 11 класс 3. Урок проверки знаний по теме "Цилиндр" геометрия 11 класс 08.02.2011 3. Веретенникова И.А. учитель математики ГОУ СОШ №386, г. Санкт-Петербург 1. Урок по теме: Прямоугольные координаты на плоскости, 6 класс 2. Игра для учащихся 8 класса: "Математическое лото" 3. Устные задания к главе: "Параллельность в пространстве", геометрия 10 класс 25.03.2011 4. Ловушкина С.Н. учитель математики НЧОУ Частная Школа «Ювента", г. Санкт – Петербург. 1. Элективный курс "Проценты на все случаи жизни", 10 – 11 класс 2. Открытый демонстрационный урок "Решение квадратных уравнений", 8 класс 3. Двухчасовой семинар – практикум, 10 класс "Применение производной в физике, технике". 25.03.2011 5. Кувшинова С.В. учитель математики МОУ "СОШ № 6" городского округа город Фролово, Волгоградской области 1. Урок по теме: "Преобразование выражений, содержащих квадратные корни", 8 класс 2. Урок по теме: "Линейное уравнение с одной переменной", 7 класс 3. Тесты по алгебре для 7 класса 09.04.2011 6. Ковалева И.М. учитель математики МОУ "Новокурлакская СОШ" Аннинского района Воронежской области 1. Внеклассное мероприятие "Математическа... Читать дальше

"Кушма җөмлә"

Wed, 10 Aug 2011 08:39:05 +0400

Тема: Кушма җөмлә синтаксисын кабатлау. Максат: 1. Тезмә һәм иярченле кушма җөмләләр, катлаулы төзелмәләр буенча өйрәнгәннәрне кабатлау, системага салу, ныгыту. 2.Тел белеменең синтаксис һәм пунктуация бүлекләре арасындагы тыгыз бәйләнешне күрсәтү, тыныш билгеләр куелышына игътибарлылыкны арттыру. 3.Сугыш һәм тыл ветераннарына карата игътибарлылык, ярдәмчеллек сыйфатлары тәрбияләү. Материал: 1..Зәкиев М.З Хәзерге татар әдәби теле синтаксисы. 2. Максимов Н.В., Шәйхразиева З.В. Синтаксистан таблицалар һәм схемалар.: Укытучы өчен методик ярдәмлек. – Казан: РИЦ: Школа, 2007. 3..Сафиуллина Ф.С, Нәбиуллина. Г.Ә. Татар теленнән тестлар. Синтаксис.- Казан: “Яңалиф” нәшр. – 2006. 4.Харисова Ч.М. Татар теле. Анализ үрнәкләре: Югары сыйныф укучылары, абитуриентлар, студентлар, укытучылар өчен ярдәмлек. – Казан: Мәгариф, 2009. Җиһазлау: дәрескә презентация, тест биремнәре,. Абдрәхимова Я.Х. Татар теленнән мөстәкыйль эшләү өчен күнегүләр: Татар урта гомуми белем бирү мәкт. 8-9 нчы с-фларында эшләүче укытучылар өчен кулланма. – Казан: Мәгариф, 2005. Дәрес барышы. I. Оештыру өлеше. Җиргә язлар килә, Кояш шашып көлә, Тулып пешкән әнә бөреләр. Менә-менә күзен ачарлар да Бар җиһанга сәлам бирерләр. Шәмсия Җиһангирова II. Актуальләштерү. “Син миңа, мин – сиңа” уены. (Кагыйдәләрне искә төшерү өчен бер-береңә сораулар бирү) Слайд - нинди җөмләгә кушма җөмлә диләр? (Берничә гади җөмләдән торган җөмлә кушма җөмлә дип атала) - нинди җөмлә тезмә кушма җөмлә дип атала? (Үзара тезү юлы белән бәйләнгән җөмләләрдән торган җөмлә тезмә кушма җөмлә дип атала) - Тезмә кушма җөмлә нинди төрләргә бүленә? - Теркәгечле тезмә кушма җөмләдә, гади җөмләләрне үзара бәйләп, нинди теркәгечләр килә? - Теркәгечсез тезмә кушма җөмләдә, гади җөмләләрне үзара бәйләп, нинди чаралар килә? (Санау һәм каршы кую интонациясе) - нинди җөмлә иярченле кушма җөмлә дип атала? - Иярчен җөмләнең мәгънә ягыннан төрләрен санап чыгыгыз. - Иярчен җөмләнең төзелеше ягыннан нинди төрләре була? - Аналитик чаралар... Читать дальше

Кушма җөмлә

Wed, 10 Aug 2011 08:34:41 +0400

"кушма җөмлә" темасына ачык дәрес эшкәртмәсе.

Кушма җөмлә

Wed, 10 Aug 2011 08:31:53 +0400

"кушма җөмлә" темасына ачык дәрес эшкәртмәсе.

Документация методического объединения

Mon, 08 Aug 2011 22:54:54 +0400

Прикрепленный файл: 1312829665.rar

Итоги Всероссийского дистанционного детского экологического Фестиваля «Природа – бесценный дар, один на всех»

Mon, 08 Aug 2011 19:57:00 +0400

Итоги Всероссийского дистанционного детского экологического Фестиваля «Природа – бесценный дар, один на всех» http://metodisty.ru/m/files/view/itogi_vserossiiskogo_distancionnogo_detskogo__ekologicheskogo_festivalya_-priroda_-_bescennyi_dar-_odin_na_vseh-_

Приложение к Положению по ОБД

Sat, 06 Aug 2011 20:09:23 +0400

Приложение к Положению по образовательному проекту "Безопасность дорожного движения" ПРИКАЗ«О СОЗДАНИИ ПОСТОЯННО ДЕЙСТВУЮЩЕЙ КОМИССИИ ПРОЕКТА- «БЕЗОПАСНОСТЬ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ» В соответствии с Положением по образовательному проекту «Безопасность дорожного движения», приказываю для общего руководства и координацией действий участников образовательного проекта создать: «Постоянно действующую комиссию проекта» (ПДКП) в следующем составе:1. Председатель-_________________ (учитель технологии);2. Заместитель-__________________ (учитель__________ или ОБЖ);3. Член комиссии- методист-координатор проекта- __________________________________(организатор);4. Член комиссии -организатор, ведущий специалист-координатор отряда «Юные инспектора дорожного движения»__________________________________(______________или ОБЖ);5. Член комиссии-организатор, ведущий специалист протокольной службы-__________________________________ (пионервожатая);6. Член комиссии -организатор, ведущий специалист по информационно- коммуникационным технологиям-____________________________________(учитель информатики);7. Член комиссии -ведущий эксперт по Правилам дорожного движения и Основам безопасности движения транспорта и пешеходов- ___________________________ (учитель технологии). Предварительное распределение должностных обязанностей членов комиссии:1. Председатель комиссии______________осуществляет общее руководство и координацию действий всех участников проекта, согласует и регулирует образовательную деятельность учащихся и педагогов в соответствии с утвержденным руководителем образовательного учреждения планом воспитательной и образовательной деятельности по проекту: «Безопасность дорожного движения». Председатель аттестационной комиссии проекта;2. Заместитель председателя___________________осуществляет методическое руководство над участниками проекта, контроль за порядком ведения служебной документации, следит за ходом реализации учебного плана, корректирует, регулирует и вносит, если ... Читать дальше

Игровая программа "Остров сокровищ"

Fri, 05 Aug 2011 18:53:28 +0400

Игровая программа «Остров сокровищ»» Автор: Наталья Александровна Котлова - учитель начальных классов МОУ НОШ № 23 п.Чунский Иркутской области. Цель: 1. Создание эмоционального положительного настроения. 2. Воспитание взаимопомощи. Доброжелательного отношения друг к другу. ( Шум моря. На корабле плывут 2 пирата, поют). Пират Джо: (смотрит в подзорную трубу). Вижу странный предмет за бортом. Надо бы его выловить. Пират Бил: Да это бутылка. (читает записку в бутылке). « Кто прочитает это письмо, станет самым счастливым, если доплывёт до тайного острова и найдёт там сундук счастья» Пират Джо: Вот бы попасть на этот остров . Мы станем самыми счастливыми. Наверное, в этом сундуке много сокровищ. ( Шум, грохот, корабль качает) Пират Джо: Что это было? Где мы? Пират Бил: Наш корабль сел на мель. Джо, да это же тот самый остров, о котором в письме написано. (Музыка. На фоне восходящего солнца сидит Шаман) Пират Джо: Какое яркое солнце, я ничего не вижу. Бил, ты где? Шаман: Зачем вы пришли, чужеземцы? Это священная земля наших предков. Пираты: Мы это…. Мы заблудились. Шаман: Я знаю, вы ищете сундук счастья, вы его не найдёте без карты. Испытать вас буду рад, победителей ждёт клад. Я отдам вам карту, если прочитаете эту старинную надпись. (76543*)(;3»1:!ё*76;89899+-0:9№654»1*?88********7?) «Друг в беде не бросит». Пират Бил: Ждут большие нас богатства, если всем за дело взяться. Есть и карта и компас, не хватает только вас. Пират Джо: Где же вы, морские волки. Время тратите без толку. Чем грустить да горевать, помогите разгадать. (Зрители отгадывают «Друг в беде не бросит») Шаман: Вы на правильном пути, пусть эта карта укажет вам путь. (Пираты рассматривают карту) Пират Бил: Какие – то коряги, деревья, пещеры. А если мы заблудимся? Пират Джо: Мы не одни, у нас так много друзей – пиратов. Пойдём, где – то здесь должен быть водопад. (Доносится грохот бараба... Читать дальше

Игровая программа "Необитаемый остров"

Fri, 05 Aug 2011 18:43:01 +0400

Игровая программа «Необитаемый остров» Задачи: - развитие интеллектуального и творческого потенциала детей; - формирование чувства сопереживания и взаимной поддержки; - укрепление дружеских отношений посредством совместной деятельности. Оборудование: Краски, 2 карточки с заданием, 10 кеглей,2 мяча, 2 пластиковых бутылки, 2 кружки, 2 ведра с водой, рисунки следов животных, зелёная и красная карточки, очки, часы, крышка, пуговица, расчёска, платок, крючок, консервная банка, шнурок, полиэтиленовый пакет, замок, шоколадные медали, грамоты. Ведущий: Добрый день, дорогие друзья! Мы рады приветствовать гостей и участников игры. Нас солнца луч смешит и дразнит, И нынче весело с утра. Нам лето дарит звонкий праздник, И главный гость на нём - игра! Сегодня мы отправимся на необитаемый остров, где живут дикие животные. Закройте глаза и повторяйте волшебные слова. Остров в море есть один Мы его и навестим. Всех животных повстречаем И немного поиграем. 1 конкурс «Визитная карточка» Ведущий: Какой красивый остров, а какие зелёные джунгли. И наши участники игры превратились в дикарей и разделились на два племени. Ведущий: В этом конкурсе команды - племена представляют себя в любой творческой форме: название, девиз, символика. 2 конкурс «Разминка» - Сколько лет прожил Робинзон Крузо на необитаемом острове?(28) - Как звали капитана, совершившего кругосветное путешествие на яхте «Беда»? (Врунгель) - Кто-то, где-то и когда-то Все моря избороздил С корабля сошёл по трапу И в свою большую шляпу лилипутов посадил. (Гулливер) - Что кричал попугай в мультфильме «Остров сокровищ? (Пиастры) - Кто из сказочных героев лечил африканских зверей? (Айболит) - Как звали мальчика, который вырос в джунглях? (Маугли) - Назовите героев мультфильма «38 попугаев» (Удав, слон, мартышка, попугай) - Старейшина племени. (Вождь) 3 конкурс «Боевая раскраска» Ведущий: В каждом диком племени были мудрые и уважаемые вожди, именно они решали, чем будет заниматься племя. Сейчас каждое племя представит своего во... Читать дальше

Шаблон конспекта урока

Fri, 05 Aug 2011 12:16:09 +0400

Конспект урока английского языка Шаблон для учителя Намятова Анжела Николаевна, учитель английского языка 1 квалификационной категории МОУ «Баженовская средняя общеобразовательная школа» Байкаловского района Свердловской области 2011 Шаблон для написания конспектов уроков английского языка был разработан, чтобы облегчить ежедневный труд учителя и сэкономить его время. Можно использовать для подготовки в качестве краткого (или подробного, если увеличить количество строк) плана урока. Распечатайте необходимое количество копий и основа для конспекта готова. Отдельно отводится страница для изучаемой лексики и грамматики, чтобы не загромождать сам конспект. Шаблон составлен на основе собственного опыта и постоянно (из года в год) претерпевает изменения, так как только на практике возможно увидеть все «плюсы» и «минусы» работы. Жду ваших откликов и пожеланий по данной работе anzhelanamyatova@mail.ru Class: _____ Unit: _____ Lesson: _____ Date (plan): ________ Date (fact) ________ T o p i c : _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ A i m s : _______________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ L e s s o n P l a n 1. W a r m i n g u p P h o n e t i c A c t i v i t y _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _________________________________ _______________... Читать дальше

Проект "Безопасность дорожного движения".

Thu, 04 Aug 2011 18:49:12 +0400

Проект документа _Министерство образования и науки Российской ФедерацииКомитет по образованию и науке Администрации Волгоградской областиОтдел по образованию, опеке и попечительству Администрации Кумылженского муниципального района Муниципальное казённое образовательное учреждение Кумылженская средняя общеобразовательная школа № 1 имени Знаменского А. Д. ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЕКТЕ: ｫБЕЗОПАСНОСТЬ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯｻ.Муниципальное казённое образовательное учреждение Кумылженская средняя общеобразовательная школа № 1 имени Знаменского А. Д.Станица Кумылженская, Кумылженского района Волгоградской области станица КумылженскаяКумылженский муниципальный районВолгоградская область2011 год. ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЕКТЕ: ｫБЕЗОПАСНОСТЬ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯｻ.Муниципальное казённое образовательное учреждение Кумылженская средняя общеобразовательная школа № 1 имени Знаменского А. Д., станицы Кумылженской, Кумылженского района Волгоградской области.Введено в действие приказом Утверждено от ｫ___ｻ _______20__г. №___ на педагогическом совете МОУ Директор МОУ Кумылженской СОШ № 1Кумылженской СОШ № 1 им. Знаменского А. Д. им. Знаменского А. Д. Протокол от «__»______20__г. №___ Председатель педагогического совета____________/_____________/ ____________//ｫ___ｻ________20__ г. «___»________20___ г. ПОЛОЖЕНИЕ Положение рассмотрено ｫ___ｻ __________20___ г. №___ и одобрено на заседании станица Кумылженская. МО учителей школы. ... Читать дальше

Всероссийский конкурс "Педагогический калейдоскоп"

Tue, 02 Aug 2011 21:33:59 +0400

Из первых рук...

Thu, 28 Jul 2011 22:35:10 +0400

Новые возможностиПрограммное обеспечение SMART Notebook 10.8 имеет несколько новых функций.Усовершенствования нумерации и Сортировщика страниц Сортировщик страниц позволяет перемещаться по страницам файлов *.notebook. В Программное обеспечение SMART Notebook 10.8 улучшен внешний вид Сортировщика страниц и его пригодность к использованию:Страницы файла можно распределять по группам. Ранее страницы каждой группы нумеровались с 1. Теперь страницы нумеруются последовательно по всему файлу *.notebook вне зависимости от их группировки.Дополнительная информация представлена в разделе Группировка страниц.Параметры увеличения в полноэкранном режимеВ полноэкранном режиме Программное обеспечение SMART Notebook открывает область страницы на весь экран и скрывает другие элементы интерфейса. Если в полноэкранном режиме по бокам страницы отображаются серые полосы, чтобы убрать их, можно изменить масштаб страницы по ширине, выбрав "Дополнительные возможности" > "Ширина страницы".Дополнительная информация представлена в разделе Отображение файлов в полноэкранном режиме.Интеграция с веб-сайтом SMART ExchangeВеб-сайт SMART Exchange содержит тысячи учебных планов, наборов вопросов и других материалов, которые можно загружать, а затем открывать в Программное обеспечение SMART Notebook. Новая кнопка SMART Exchange позволяет просматривать и загружать материалы из сетевого сообщества. Кроме того, можно отправлять в сетевое сообщество свои собственные материалы, используя новую команду "Файл" > "Совместно использовать на сервере SMART Exchange".Дополнительная информация представлена в разделах Поиск и использование содержимого c веб-сайта SMART Exchange и Обмен материалами на веб-сайте SMART Exchange.Оптимизация размера файлаЕсли в файле *.notebook содержатся большие изображения (картинки размером более 1 МБ), он может открываться в Программное обеспечение SMART Notebook очень медленно. В этом случае можно уменьшить размер изображений без заметной потери качества. В результате размер ... Читать дальше

Рабочая программа к УМК "New Millennium English" 5 класс (четвертый год обучения).

Wed, 27 Jul 2011 22:45:03 +0400

«Рассмотрено» Руководитель МО _____ /______________ / ФИО Протокол №____ от «___» _________ 2010 г. «Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ «СОШ № 3» _____ /______________ / ФИО «___» _________ 2010 г. «Утверждаю» Директор МОУ «ОСШ № 3» _____ /______________ / ФИО Приказ № ______ от «___» _________ 2010 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА I квалификационной категории Зайцевой Светланы Александровны по английскому языку к УМК «New Millennium English» (четвертый год обучения) 5 класс Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № ___________ от «____» __________ 2010 г. 2010 - 2011 учебный год Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы курса английского языка «Английский язык нового тысячелетия» для 5 -11 классов общеобразовательных учреждений авторов О.Л. Грозы, М.Л. Мичуриной, Т.Н. Рыжковой, Е.Ю. Шалимовой издательства «Титул», 2010 год. Программа реализуется через учебно-методический комплекс «New Millennium English» («Английский язык нового тысячелетия»), рекомендованного Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2010-2011 учебный год. Программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю, что предусмотрено БУП 2004 года. При 34 учебных неделях на изучение английского языка отводится 102 часа в год. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по темам, последовательность изучения языкового материала с учетом логики учебного процесса. Программа обеспечивает преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе, усиливает значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения. В 1-4 классах учащиеся овладели н... Читать дальше

Праздник "Мисс Весна-2011"

Wed, 27 Jul 2011 19:45:46 +0400

Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №6 города Маркса Саратовской области Праздник в 3 классе «Мисс Весна - 2011» Подготовила и провела учитель начальных классов Шестакова Людмила Аркадьевна Маркс 2011 Мисс Весна - 2011 Ведущий. Всему на свете свой черёд И следом за метелью Нам позывные подаёт Весна своей капелью. 1.Вы слышали песенку - звонкое чудо, Она прилетела я знаю, откуда: Из дальних краев вместе с первым лучом. И в ней говорится я знаю о чем. 2.А в ней говорится, а в ней говорится О том, что проснулись весёлые птицы И ветер взлетел на верхушку сосны. Я знаю, что это подарок весны. З.Ещё в этой песенке много мелодий Про то. как медведь пробудился в берлоге. Как солнце на землю послало привет. Как первый листок появился на свет. 4Лишь он появился на веточке гибкой. И все подарили друг другу улыбки, И в комнате стены вдруг стали тесны. Друзья, это гоже подарок весны! 5.Весенняя, звонкая добрая песня. Ребята! Давайте споём ее вместе! Песня «Солнечная капель» 1.На дворе сосульки плакали. Под лучами солнца таяли. Голубые слёзки капали, И горошинку оставили. 2.Пляшут капельки горошинки И на мартовской проталинке Протянул ладошки к солнышку Голубой цветочек маленький. 6. Снова к нам пришла Весна. Сколько света и тепла! Тает снег, журчат ручьи. ЛЛ^ Скачут в лужах воробьи. Потеплело на дворе, И раздолье детворе. 7.Я в полдень слушаю капель. Она журчит, как птичья трель. •ЛлХ^/ . Звенит хрустальным бубенцом. Сбегая с крыши нал крыльцом. 8.Капель журчит, звенит, поёт. Она ломает лёд. Большой сугроб ей нипочем. Она бежит живым ручьем. Я ручейку расчищу путь. Чтобы на мир он мог взглянуть! Песня «Пришла весна» Весна. Пришла весна. Природа встрепенулась ото сна. Пронзили холод яркие лучи, И побежали звонкие ручьи. Вода. Кругом вода. Посмотришь в лужу -... Читать дальше

Глагол

Tue, 26 Jul 2011 15:24:01 +0400

Промежуточное закрепление «Глагол - как часть речи. » Цель: 1) Создание условий для проявления творческой активности и самостоятельности. Задачи: 1) Обобщение изученного по теме: «Глагол как часть речи » 2) Формирование лингвистической и самообразовательной компетенций учащихся 3) Воспитание интереса к урокам русского языка.

Имя прилагательное

Tue, 26 Jul 2011 15:21:30 +0400

- Раскрыть особенности имени прилагательного,которые отличают их от других частей речи ознакомить учащихся с грамматическими признаками особенностями их образования; -развитие устной и письменной речи учащихся с помощью обучающих, развивающих и закрепляющих игр; -воспитывать внимание, стремление к самореализации, самоусовершенствованию.

О сравнении методических траекторий в учебниках математики для средней школы

Mon, 25 Jul 2011 20:53:34 +0400

Сравниваются методические траектории в двух известных учебниках математики : МГУ--школе и учебник Мордковича А.Г. Прикрепленный файл: 1311612809.rar

Гарипова Гульсина Зулфаровна. Разработка урока татарского языка для 3 класса

Mon, 25 Jul 2011 17:09:50 +0400

3 сыйныфта татар теле дәресе. (Рәхимов технологиясе нигезендә) Тема: Да, дә, та, тә кисәкчәләрен кушымчалардан аеру ысулы. Максат: 1. Да, дә, та, тә кисәкчәләрен кушымчалардан аеру ысулын өйрәтү. 2. Укучыларның мөстәкыйльлекләрен, иҗади активлыкларын һәм танып-белү сәләтләрен үстерү. 3. Телебезгә соклану, кызыксыну уяту, әхлакый сыйфатлар тәрбияләү. Материал: дәреслек (авторы: З.Җамалетдинова). Җиһазлау: компьютер, экран,магнитофон, сүз моделе, тестлар,таблица. Дәрес барышы. I. Уңай психологик халәт тудыру. 1.Укучыларны татар халкының күренекле фикер иясе, бөек мәгърифәтче, мәшһүр тарихчы һәм педагог, язучы һәм журналист, бөтен дөньяга танылган рухани Ризаэддин Фәхреддин нәсыйхәтләре белән таныштыру. - Укучылар, мин сезгә игътибарлылыкка Ризаэддин Фәхреддин нәсыйхәтләрен тәкъдим итәрмен һәм сез парларда киңәшләшеп, сорауларыма җавап бирерсез. Рәхим итеп беренче нәсыйхәтне тыңлагыз: - Укый-яза белгән кеше – җимеш агачына тиң. - Сүз кем турында бара? - Укый-яза белүче кеше турында бара. (Компьютер экранында “кеше” сүзе барлыкка килә) - Изге күңелле кешеләр бурычларын намус белән үтәп килерләр. - Нинди кешеләр бурычларын намус белән үтәп килерләр? - Изге күңелле кешеләр бурычларын намус белән үтәп килерләр. (Компьютер экранында “изге күңелле” сүзләре барлыкка килә) - Сөекле булу өчен бер генә юл бар – башкаларга изгелек итү. - Башкаларга изгелек итсәң нинди буласың? - Башкаларга изгелек итсәң сөекле буласың. (Компьютер экранында “сөекле булу” сүзләре барлыкка килә) - Әти-әнине хөрмәт итүче кеше дөньяда бәхетле, ахирәттә саваплы булыр. - Бу нәсыйхәттә сүз кемне хөрмәт итү турында бара? - Бу нәсыйхәттә сүз әти-әнине хөрмәт итү турында бара. (Компьютер экранында “әти-әнине” сүзе барлыкка килә) - Мөгаллим вә мөгәллимәләр балаларны кеше итәргә тырышалар. - Мөгаллим вә мөгәллимәләр балаларны кем итәргә тырышалар? - Мөгаллим вә мөгәллимәләр балаларны кеше итәргә тырышалар. (Компьютер экранында “кеше” сүзе барлыкка килә.) - Чисталык – иң матур бер сыйфат. - Иң матур сыйфат... Читать дальше

Гарипова Гульсина Зулфаровна. Разработка урока татарского языка для 3 класса

Mon, 25 Jul 2011 16:56:40 +0400

Тема: Зат алмашлыкларының килеш белән төрләнеше Максат: 1. Укучыларның зат алмашлыклары турындагы белемнәрен системага салу, гамәли куллана алуларына ирешү. 2. Иҗади фикерли белү сәләтләрен үстерү. 3. Укучыларны бөек шәхес үрнәгендә тәрбияләү. Материал: Гази Кашшафның “Кечкенә Җәлил” хикәясе, М.Х.Хәсәнованың “Диктантлар җыентыгы”, Муса Җәлил шигыренә иҗат ителгән “Сәгать” җыры. Җиһазлау: дәреслек, карточка, компьютердагы слайдлар, тестлар, Муса Җәлил турындагы язмалар. План. I. Актуальләштерү. 1) Оештыру өлеше. 2) Компьютердагы Power Point программасында эшләнгән тестларның җавапларын белү. 3) Матур язу. II. Уку мәcьәләсен кую. Компьютердан Муса Җәлил турындагы презентацияне карау. III. Уку мәсьәләсен чишү. 1).Дифференциаль биремле карточкалар белән эш. 2). Дәреслек белән эшләү. 3). Төшеп калган зат алмашлыгын өстәп, плакаттагы җөмләләрне күчереп язу. IV .Физминут. Муса Җәлил шигыренә иҗат ителгән “Сәгать” җырын башкару. V. Сайланма диктант яздыру. VI. Сәгать моделе белән эшләү. VII. Йомгаклау. 1). Нәтиҗә ясау. 2). Өйгә эш: дифференциаль биремле карточкалар 3). Билге кую. Дәрес барышы: I. Актуальләштерү. 1) Оештыру өлеше. -Исәнмесез! Хәерле көн, укучылар! Кемдер сыйныф бүлмәсенә урамда йөри торган аяк киемнәре белән кереп киткән әле. Сыйныф бүлмәсенә урамда йөри торган аяк киемнәре белән керергә ярыймы, укучылар? (Юк). Ни өчен? (Чөнки безгә сулау өчен чиста һава кирәк. Сәламәтлекнең нигезе – ул чисталык.) - Ә менә “эзләр” гади генә түгел, тылсымлы да икән. Әгәр бу “эзләр” артына яшеренгән сүзләрнең нинди сүз төркеме икәнлеген белсәгез, сыйныф бүлмәсенә урамда йөри торган аяк киемнәре белән керүчене табарсыз. (Укучылар “эзләр” артына язылган “Кечкенә Муса да аның китабын укый” җөмләсендәге сүзләрне укып, нинди сүз төркеме икәнлеген ачыклыйлар. “Эзләр”не Шәвәли калдырганлыгы билгеле була. Шәвәли рәсеме күрсәтелә һәм аңа ярдәм итү сорала.) Муса укый аның да китабын Кечкенә - Укучылар! Шәвәли компьютердагы тестларның җавапла... Читать дальше

Гарипова Гульсина Зулфаровна. Разработка урока татарского языка для 3 класса

Mon, 25 Jul 2011 16:52:58 +0400

Гарипова Гульсина Зулфаровна. Разработка урока татарского языка для 4 класса

Mon, 25 Jul 2011 16:37:48 +0400

Тема: Зат алмашлыклары. Максат: 1. Укучыларның зат алмашлыклары турындагы белемнәрен искә төшерү. 2. Татар теленә карата кызыксыну, табигатькә мәхәббәт, бер-береңә карата коллективизм хисләре тәрбияләү. 3. Укучыларның сөйләмнәрен, фикерләү сәләтләрен үстерү. Җиһазлау: “Кыш” темасына иллюстрация, демонстрацион-шәхси карточкалар, зат алмашлыкларына карата әзерләнгән слайдлар. План. I. Мотивлаштыру-ориентлаштыру. 1. Актуальләштерү. II. УМ кую. III. 240 нчы күнегү (төркемнәрдә эш). IV. 241 нче күнегү (парларда эш). V. Ял минуты. Хәрәкәтләр белән “Кар бөртеге” җырын башкару. VI. 242 күнегү (мөстәкыйль эш). VII. Модельләштерү. VIII. Рефлексив бәяләү. 1. Рефлексив кабатлау. 2. Өйгә эш. 243 күнегү (1 төркем өчен) 244 күнегү (2 төркем өчен) Дәрес барышы: I. Мотивлаштыру-ориентлаштыру. 1. Актуальләштерү. - Укучылар, карагыз әле монда: безнең класска күпме кар бөртекләре кереп тулган! Әгәр дә дәрестә бик тырышсак, бу кар бөртекләре барысы да эреп юкка чыгачак. Слайд 1 - Сез алдагы дәресләрдә кайсы сүз төркемен өйрәндегез? (Сыйфат) - Сыйфатның сөйләмдәге роле нәрсәдә? (Сөйләмне бизи, матурлый, төгәллек кертә) - Кайсыгыз миңа слайдтагы картина буенча, бирелгән терәк сыйфатларны кулланып, җөмләләр төзеп күрсәтер? (Укучылар картина буенча җөмләләр төзиләр) Слайд 2 - Хәзер дәфтәрләрне ачып, число һәм матур язу күнегүләрен язып куярбыз. Сс с с Сс с с сурәт сәлам - Бер биремне үтәдек, үз белемегезне бәяләгез. Димәк, бер кар бөртеге дә эреп юкка чыкты. II. УМ кую. - Хәзер дәреслекнең 26 биремен карагыз. УМ куегыз. (Без бүген зат алмашлыклары турында белгәннәребезне искә төшерербез) - Зат алмашлыклары турында белгәннәрегезне сөйләгез. (Зат алмашлыклары исемне алыштырып килә, зат, сан, килеш белән төрләнә) Сдайд 3 - Үз белемегезне бәяләгез. УМ куйдыгыз. Тагын бер бирем үтәлде, д... Читать дальше

Момент истины

Sun, 24 Jul 2011 21:13:13 +0400

Время разбрасывать камни Система образования сейчас находится на перепутье и недалеко то время, когда многое в ней изменится до неузнаваемости. От личной позиции каждого участника зависит когда это случится и как будет выглядеть система нового типа. История бросила нам вызов и надо принять его достойно... Педагог-новатор - это человек, выбравший прежде всего активныю позицию и личную стратегию в глобальном инновационном процессе, а лишь затем - приступивший к конкретным действиям.

ВИШНЕВАЯ ВЕТКА

Mon, 18 Jul 2011 16:21:36 +0400

Прикрепленный файл: 1310989861.pptx

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА СТИХОТВОРЕНИЙ И РИФМОВОК КАК СРЕДСТВА МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА.

Fri, 15 Jul 2011 15:37:06 +0400

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА СТИХОТВОРЕНИЙ И РИФМОВОК КАК СРЕДСТВА МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА. Февралева Елена Николаевна Учитель английского языка высшей категории МОУ «Средняя общеобразовательная школа №56 » города Саратова 2011 год. Расширение и качественные изменения характера международных связей нашей страны, интернационализация всех сфер общественной жизни делают иностранный язык реально востребованным в практической и интеллектуальной деятельности человека. Он (иностранный язык) становится деятельным фактором социально-экономического, научно-технического и общекультурного прогресса общества. Это повышает статус иностранного языка как образовательной области школьного обучения. Основное назначение иностранного языка - это овладение учащимися общением на одном из иностранных языков, т.е. формирование коммуникативных умений: говорения, понимания на слух, чтения и письма. Научив школьников читать, говорить, слушать, писать на иностранном языке школа одновременно обеспечивает им непосредственный доступ к иным национальным культурам, и тем самым к мировой культуре. Когда школьники приступают к изучению иностранного языка, ни один учитель не может пожаловаться на отсутствие интереса к новому предмету. Увлекательность учебного процесса, новизна предмета не оставляют детей равнодушными. Задача учителя добиться того чтобы этот интерес был постоянным и устойчивым. Учителя стараются находить такие формы и приемы работы, которые обеспечивали бы интерес у детей к учению, их активность и работоспособность, желание работать дома, творческую инициативу и высокое качество знаний. Работа со стихотворениями, рифмовками и песнями является мощным средством поддержания интереса и высокого уровня мотивации к изучению иностранного языка. Мотивация - это, прежде всего результат внутренних потребностей человека, его интересов, эмоций, целей и задач, наличие мотивов направленных на активизацию его деятельности. Большую роль в... Читать дальше

План работы группы

Sat, 09 Jul 2011 09:29:01 +0400

№ Название мероприятия Примерные сроки проведения Ответственные Примечание 1 Конкурс методических разработок и пособий «Педагогический калейдоскоп» Прием заявок и загрузка работ - с 1 октября по 1 ноября 2011 года. Работа экспертной комиссии со 2 ноября по 15 ноября 2011 года. Фокина Л.П. Традиционный конкурс (проведен) 2 ТМ "Проектный метод обучения" Прием заявок с 15 августа. Начало ТМ с 19 сентября Жукова Т.А., Астафьева Е. В. проводится 3 ТМ «ФГОС начального общего образования и создание интегрированных диагностических работ» нет руководителя не проведен 4 Интеллектуальный марафон (для учащихся) «За семью печатями» Ноябрь - март Абрамова Е.В. проведен 5 Конкурс для учащихся, посв. юбилейным датам, (писателей, поэтов, книг…)"В гостях у юбиляра", где дети смогут проявить себя в разных областях: поделки, рисунки, кроссворды, ребусы, мультфильмы… 18 января -130 лет со дня рождения Алана Александера Милна (1882-1956), английского писателя-юмориста, драматурга, классика английской детской литературы. 31 марта - 130 лет со дня рождения К.И.Чуковского (1882-1969), русского писателя, критика, литературоведа. 1 сентября -130 лет со дня рождения Б.С.Житкова (1882-193 , русского детского писателя. Всем исполняется 130 лет со дня рождения . январь - март Идея такая, объединить эти даты и провести конкурс , приурочив к книжкиной неделе (январь - март) завершен (производится рассылка дипломов и сертификатов) Жду ваших предложений, идей и пожеланий! С уважением, Лилия Вильевна.... Читать дальше

Гран-при конкурса SMART профессионал 2011

Fri, 08 Jul 2011 18:07:07 +0400

ПОЗДРАВЛЯЕМ!!! Жюри конкурса так же приняло решение , что вместо одного финалиста, в Лондон поедут два участника финала конкурса. Второй участник - лидер зрительского голосования - Сырцова Светлана, учитель информатики. Ю.Н. Понятовская презентует свою конкурсную работу Вручение диплома за 1 место в номинации "Мастер-класс" Светлана Сырцова и Юлия Понятовская получают сертификат на поездку в Лондон Юлия Понятовская - Гран-при конкурса "SMART профессионал 2011"... Читать дальше

Внедрение электронных дневников в образовательный процесс

Mon, 04 Jul 2011 15:25:13 +0400

Проблема информатизации является достаточно актуальной сегодня не только в современном обществе в целом, но и в образовании в частности. Согласно утвержденному Президентом РФ перечню поручений по итогам заседания Совета при Президенте Российской Федерации по развитию информационного общества в Российской Федерации от 8 июля 2010 года одним из требований к Правительству Российской Федерации является "...при утверждении федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего (полного) образования нового поколения предусмотреть включение требований по нормативам обеспечения общеобразовательных учреждений современным компьютерным оборудованием и программным обеспечением, в том числе для ведения журналов успеваемости учащихся в электронном виде..." Значительная часть общеобразовательных учреждений практически всех регионов РФ были включены в эксперимент по внедрению в школах образовательной сети Dnevnik.ru, одной из задач которой является электронный учет успеваемости учащихся. Образовательная сеть Dnevnik.ru – это единая система для учителей, родителей, учеников и администрации школы с доступом в любом месте, где есть интернет. На сегодняшний день данная образовательная сеть является новым инструментом учителя и администрации, который во многом делает процесс управления образованием более оперативным и удобным, позволяя быстро и одновременно информировать о текущих изменениях в школе всех участников образовательного процесса. Основным смыслом образовательной сети Dnevnik.ru является организация и упорядочивание школьной работы. Всем участникам образовательного процесса выдается активационный код. Каждый имеет доступ к необходимым для его типа аккаунта пунктам: учитель может задавать домашние задания, вывешивать расписание уроков, выставлять оценки за проделанную в реальности работу, делать записи в виртуальных дневниках учеников и т.д. Ученики же могут общаться между собой на форуме и выполнять домашние задания, смотреть различн... Читать дальше

Мультвикторина "Уолт Дисней и все-все-все"

Fri, 01 Jul 2011 10:49:17 +0400

Прикрепленный файл: 1309502931.rar

Наши участники - победители "SMART профессионал-2011"

Tue, 28 Jun 2011 12:29:12 +0400

Поздравляем!!! Мария Александровна, Вера Анатольевна, Юлия Николаевна, Екатерина Викторовна, Ольга Сергеевна - ваши работы отличает высокий профессионализм, неустанный творческий поиск и верность выбранной профессии! Желаем вам сохранения и умножения жизненной энергии, новых творческих замыслов и их успешной реализации, крепкого здоровья, неиссякаемого оптимизма, педагогического вдохновения и талантливых учеников! Призеры в номинации Работа в среде SMART Notebook Начальная школа I место Ячменева Мария Александровна. МОУ СОШ № 38 г. Сыктывкар, «Водоём и его обитатели» Гуманитарный цикл I место Тарасова Вера Анатольевна, МОУ «Лицей №130 «РАЭПШ», г Барнаул, “Education around the World” Естественно-математический цикл III место Пьянкова Ольга Сергеевна, МОУ «Эликманарская СОШ», «Проценты» Призеры в номинации Мастер-класс «SMART Board на моих уроках» в рамках одной предметной области Начальная школа I место Понятовская Юлия Николаевна, МОУ гимназия №1 г. Данкова, «Обучение грамоте» Гуманитарный цикл I место Жданова Екатерина Викторовна, МБОУ СОШ №201 «Согласие», г. Екатеринбурга, SMART Board все возрасты покорны II место Тарасова Вера Анатольевна, МОУ «Лицей №130 «РАЭПШ», г Барнаул, «My Magic Assistant ( Моя волшебная помощница)» ... Читать дальше

Итоги сетевого педагогического конкурса «SMART профессионал»

Tue, 28 Jun 2011 12:21:00 +0400

Призеры в номинации Работа в среде SMART Notebook Начальная школа I место Ячменева Мария Александровна. МОУ СОШ № 38 г. Сыктывкар, «Водоём и его обитатели» II место Зорина Александра Дмитриевна, МС(К)ОУ С(К)ОШ VIII вида № 79 г.Ижевска, «Твердые и мягкие согласные» III место Белецкая Олеся Юрьевна, МОУ «Лицей №130 «РАЭПШ», г Барнаул, «Уроки окружающего мира. Вода» Гуманитарный цикл I место Тарасова Вера Анатольевна, МОУ «Лицей №130 «РАЭПШ», г Барнаул, “Education around the World” II место Широкова Галина Игоревна, МОУ «Лицей №130 «РАЭПШ», г Барнаул, «Law (Закон)» III место Голубева Светлана Петровна, МС(К)ОУ С(К)ОШ VIII вида № 79 г.Ижевска, «Имя существительное» Естественно-математический цикл I место Аршинова Ольга Николаевна, МОУ «Лицей №43» городского округа Саранск Республики Мордовия,«Компьютерная графика II место Ушакова Наталья Валерьевна, МОУ СОШ № 1 г. Острогожск Воронежской области, «Изучение алкенов» III место Пьянкова Ольга Сергеевна, МОУ «Эликманарская СОШ», «Проценты» Призеры в номинации Мастер-класс «SMART Board на моих уроках» в рамках одной предметной области Начальная школа I место Понятовская Юлия Николаевна, МОУ гимназия №1 г. Данкова, «Обучение грамоте» Конкурсной комиссией принято решение не присуждать II и III места в данной номинации Гуманитарный цикл I место Жданова Екатерина Викторовна, МБОУ СОШ №201 «Согласие», г. Екатеринбурга, SMART Board все возрасты покорны II место Тарасова Вера Анатольевна, МОУ «Лицей №130 «РАЭПШ», г Барнаул, «My Magic Assistant ( Моя волшебная помощница)» Конкурсной комиссией принято решение не присуждать III место в данной номинации Естественно-математический цикл I место Сырцова Светлана Викторовна, МОУ «Лицей №43» городского округа Саранск, Дорога познания (карта освоения интерактивных средств обучения)_Информатика II место Долгорукова Светлана Владимировна, МБОУ гимназия № 2, г. Екатеринбург, «SMART Board на моих уроках». География Конкурсной комиссией принято решение не присуждать III место в данной номинаци... Читать дальше

Открытое мероприятие "Суд над наркоманией"

Sun, 19 Jun 2011 17:04:11 +0400

Цель: развитие у уч-ся (подростков) осознанного неприятия наркотических средств как способов воздействия на свою личность: воспитание уважения к себе, чувств собственного достоинства, уверенности, что здоровый образ жизни делает человека свободным и независимым, дает силы делать осознанный выбор во всем: 1) способность к осознанию подростками наркомании как болезни, которая сжигает не только физические силы человека, но и уничтожает его как личность. 2) развитие умений отстаивать свою точку зрения; развитие умений анализа и самоанализа, оценки и самооценки.

Особенности использования информационно-коммуникативных технологий воспитателя коррекционной школы Шакура А.А.

Sun, 12 Jun 2011 14:01:52 +0400

Перед современной школой поставлена задача подготовки учащихся к жизни в быстро меняющемся информационном обществе. Главную роль в решении этой задачи играет владение современным человеком информационными и коммуникационными технологиями.

Внеклассное мероприятие в коррекционной школе "Россия — Родина моя"

Sun, 12 Jun 2011 13:58:19 +0400

Цели: образовательные: познакомить учащихся с произведениями русских поэтов XX-XXI веков, посвященных Родине; развивать навыки выразительного чтения, воспитательные: воспитывать чувство любви к Родине, чувство гордости за Родину; развивающие: развивать творческие способности, познавательный интерес, самостоятельность; развивать коммуникативные способности;

Ведите урок по-английски

Tue, 07 Jun 2011 14:33:39 +0400

МОУ Безменовская СОШ Черепановский район Новосибирская область Ведите урок по-английски (лексика классного обихода) учитель английского языка Карагодина Наталья Александровна 2011 Методические рекомендации к работе «Ведите урок по-английски» Цель: систематизировать общеупотребительную лексику классного обихода. Задачи: совершенствовать лексический запас не только учителя, но и учащихся; развивать навыки устной речи. Работа предназначена для всех возрастных категорий. Данный ресурс предполагается использовать систематически на каждом уроке. Classroom English 1. Following the Lesson I’m sorry, I didn’t understand. Извините, я не понял(а). You’re speaking too quickly. Вы говорите слишком быстро. I didn’t get that down. Could you say it again? Я не успел записать. Не могли бы вы сказать это снова? Could you repeat the last bit? Не могли бы вы повторить это в последний раз? I missed the beginning of what you said. Я пропустил начало того, что вы сказали. Could you explain again, please? Не могли бы вы объяснить снова? Shall we do the exercise in our work books? Выполнять упражнение в рабочих тетрадях? Are we supposed to finish this off at home? Мы должны закончить это дома? What do we have to do next? Что мы должны делать дальше? Could you write it up on the board, please? Не могли бы вы подробно записать это на доске? Is it my turn? (Am I next? Shall I start?) Моя очередь? (Я следующий? Мне начинать?) 2. Language Questions How do you spell …? Are there two ‘l’s or only one? Как вы пишите? Здесь две буквы «л» или одна? How do you pronounce the next word? Как произнести следующее слово? I’m not sure how to say the next word. Я не знаю, как сказать это слово. Could you use the future (passive) here? Вы использовали здесь будущее время? Can we leave this ... Читать дальше

Коррекционная направленность обучения и воспитания в специальной (коррекционной) школе VIII вида

Fri, 03 Jun 2011 19:39:42 +0400

П Л А Н 1.История развития коррекционно - развивающего обучения. 2.Коррекционная направленность обучения и воспитания во вспомогательной школе: 3.Понятие “коррекционное обучение”, “коррекционное развитие”. 4.Цели и задачи коррекционно – воспитательной работы во вспомогательной школе. 5.Проблемы и перспективы развития коррекционного обучения и воспитания детей с нарушениями интеллекта. 6.Анализ коррекционной литературы. 7.Выводы. 8.Список использованной литературы. История развития коррекционно – развивающего обучения. Важнейшим направлением теоретических и практических разработок в области олигофренопедагогики является исследование особенностей, возможностей и педагогических условий формирования у учащихся вспомогательной школы высших психических функций посредством коррекционно – развивающего обучения. Современное направление организации помощи умственно отсталым детям и олигофреннопедагогики представляет собой результата развития взглядов на слабоумие и возможности его лечения. Как известно, взгляды эти менялись в разные периоды развития медицинских и педагогических знаний. Эразм Ротердамский и Филипп Парацельс из Гонтенгейма в эпоху Возрождения, активно выступая против средневековой веры в демонов, видели в слабоумии душевную болезнь. Попытки научного анализа этой проблемы в странах Европы К.Иземанн связывает с организацией Винцетом фон Паулем в Париже учреждения Святого Лазая (1632), в котором врачи и педагоги начали поиски сущности слабоумия, они глубоко интересовались возможностями восстановления интеллекта у слабоумных. Такого рода поиски были более обоснованными и систематизированными в связи с педагогическими исследованиями Я.А.Каменского, Г.Песталоцци, Ж.Ж.Руссо, А.Дистерверга, К.Д.Ушинского и других. Большая заслуга в развитии учения об олигофрениях и разработке практических вопросов педагогики слабоумным принадлежит французским психиатрам прошлого – Имарду (ученику Пинеля) и Сегвину (ученику Пинеля и Имарда). Результаты их исследований в этой... Читать дальше

Кинезиология как средство коррекции и развития интеллектуальных способностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья

Fri, 03 Jun 2011 19:19:58 +0400

1. Введение. В настоящее время наиболее острая проблема – подготовка к жизни и труду подростков с аномальным развитием психики (дети, имеющие диагноз: ЗПР, олигофрения, тугоухость, слабовидение, нарушение ОДА и др. патологии), т.к. они, в должной мере, не не могут обучаться полноценно в силу своих отклонений. В результате учащиеся с ОВЗ не только плохо овладевают материалом, установленным образовательным стандартом, но и оказываются неконкурентоспособными в производственной сфере. Учёными в области дефектологии (Выготский Л. С., Шацкий С. Т., Блонский П. П.) доказано, что дети с ОВЗ развиваются по общим законам психического развития, но имеют свои специфические особенности, обусловленные дефектом. В процессе обучения они достигают достаточного уровня развития, чтобы приспособиться к общественно-трудовой деятельности, овладеть элементарными профессиональными навыками и впоследствии вести самостоятельную жизнь. Главным условием успешной и эффективной работы, направленной на преодоление и ослабление психофизических недостатков учащихся с интеллектуальным недоразвитием является её системность, комплексность и непрерывность. С целью преодоления общих для всех учащихся недостатков познавательной и эмоциональной сферы работа проводится фронтально. Для коррекции недостатков познавательной и эмоциональной сферы отдельных учащихся организуется индивидуальная или подгрупповая работа. Фронтальная коррекционно-развивающая работа направлена на: ü коррекцию основных психических процессов (памяти, внимания, мышления, речи , воображения, восприятия) ; ü коррекцию и развитие коммуникативных навыков учащихся: формирование адекватной самооценки своих возможностей, навыков межличностного общения. ü коррекцию познавательной (когнитивной) сферы учащихся; ü развитие и оптимизацию межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля, гностических процессов (зрительного и слухового гнозиса). Для развития межполушарного взаимодействия в практ... Читать дальше

Анализ ролевой коллективной проектной деятельности

Wed, 01 Jun 2011 00:50:00 +0400

Хрусталева Татьяна Олеговна МОУ «Сланцевская СОШ №3» Проектная деятельность младших школьников – неотъемлемое звено в единой системе воспитания. Невозможно себе представить жизнь детского коллектива без совместной коллективной творческой деятельности учащихся. Творческие дела можно считать своеобразными кирпичиками, из которых в итоге складывается здание воспитательной работы. Наиболее гибкой моделью организации творческой деятельности учащихся, ориентированной на развитие и самореализацию личности, является метод проектов. Метод проектов воспитывает сознательное отношение к учению, способствует развитию познавательной активности и культуры умственного труда, стимулирует стремление к самостоятельному приобретению знаний. Следует подчеркнуть и такую возможность творческих дел, как всестороннее, целостное воздействие на психику школьника, его эмоционально – волевую сферу. Проектная деятельность имеет все необходимые социальные условия для развития творческих задатков, эвристических возможностей. Это по своей сути явление интегрированное, комплексное. В нём сочетается идейно- политическое, нравственное , эстетическое воздействие на детей, включение школьников в разнообразные виды деятельности, оптимальное использование различных средств воздействия аккумулирующих многообразные виды искусств. Это обуславливает возможность эффективного влияния проектной деятельности на целостное формирование личности школьника. Изменяется и роль учителя от функции посредника в передаче знаний , к позиции консультанта и наставника. Действия учителя при реализации проектного метода можно характеризовать такими словами: - помогает определить цель деятельности; - Рекомендует источники получения информации; - раскрывает возможные формы деятельности; - содействует прогнозированию результата; - создаёт условия для развития познавательной активности; - является партнёром; - помогает оценить полученный результат. Технология организации проектной деятельности школьников включает в ... Читать дальше

Мультимедийные презентации в работе с кадрами

Sun, 22 May 2011 19:19:49 +0400

МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ В РАБОТЕ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ КАДРАМИ ДОУ (Смирнова Елена Вячеславовна старший воспитатель ГДОУ детский сад № 3 Колпинского района Санкт-Петербурга) Мультимедийная презентация (от лат. praesentatio — общественное представление чего-либо нового, недавно появившегося, созданного) — информационный или рекламный инструмент, позволяющий пользователю активно взаимодействовать с ним через элементы управления. Цель мультимедийной презентации — донести до целевой аудитории полноценную информацию об объекте презентации в удобной форме.[1] Я работаю старшим воспитателем 13 лет и на протяжении последних 4 лет активно использую в своей работе подобные презентации, составляя их с помощью программы Microsoft Power Point. И я твёрдо убеждена, что мультимедийные презентации – это один из современных методов работы с педагогическими кадрами, способствующий решению многих задач, а именно: ü возможность точной, доступной и яркой передачи информации, ü одновременное использование различных форм справочной информации: аудио-, видеоизображения, анимация текста, ü быстрый способ внедрения информационных технологий во все виды и направления образовательной работы ДОУ. Таким образом, мультимедийные презентации, воздействуя через зрительный и слуховой каналы восприятия, не только формируют информационную культуру педагогов, но и способствуют повышению качества воспитательно-образовательного и управленческого процесса. В зависимости от целей и задач, которые мне необходимо решить через мультимедийную презентацию, я разделила их на 4 вида: 1. Информационная презентация. Это передача справочной информации, содержащейся в тезисах, таблицах, графиках и схемах. Примером такой презентации может служить – «Ознакомление с ФГТ[2] и другими нормативными документами». 2. Презентация-сопровождение. Это презентация, созданная для поддержки какого-либо мероприятия или события, обычно содержит мало текста, много фотоматериалов, схем или алгоритмов. Основной текст прогова... Читать дальше

Конспект занятия "День рождения с друзьями" старшие дошкольники

Fri, 20 May 2011 10:20:25 +0400

Конспект занятия по коммуникативному развитию с детьми старшего дошкольного возраста Мухина Наталья Алексеевна, педагог-психолог второй квалификационной категории МДОУ «Детский сад «Дюймовочка» с. Екатериновка Партизанского района Приморского края Общение и совместная деятельность – важные составляющие жизни дошкольника. Умение общаться положительно влияет не только на взаимодействие с окружающими, но и на самооценку ребенка, нормальное развитие его личности. Неумение ребенка организовать общение может спровоцировать личностные и поведенческие нарушения, способствовать появлению замкнутости или чувства отверженности. Представленное занятие одно из развивающего курса для старших дошкольников, который состоит из 12 занятий на учебный год, основная цель которого - содействовать личностному, коммуникативному и эмоциональному развитию детей. Тема: «День рождения с друзьями» Задачи: развитие коммуникативных способностей; формирование позитивного отношения к своему «Я»; эмоциональное развитие. Оборудование: мячик, веселая и спокойна музыка для игр, цветная бумага, салфетки, ножницы. ХОД ЗАНЯТИЯ 1 часть. Педагог: Здравствуйте, ребята, вы любите веселые праздники? Я тоже, у нас сегодня будет не обычное занятие - мы с вами побываем на празднике. Я предлагаю начать с веселой, доброй песенки, встанем в круг. Дети водят хоровод под музыку из к/ф «Золушка»: Встаньте, дети, встаньте в круг…» Педагог: Представьте себе, что вас пригласили на день рождения, где много детей, но не все друг друга знают. Давайте сейчас сядем на ковер, но так, чтобы каждый из нас видел всех других ребят. А теперь, чтобы убедиться, что никто не спрятался и я вижу всех, и все видят меня, пусть каждый поздоровается со всеми глазами. Я начну первая, когда я поздороваюсь со всеми, начнет здороваться мой сосед (педагог, заглядывая в глаза каждого ребенка, слегка кивает ему, когда со всеми поздоровался, дотрагивается до плеча соседа и т.д.) Педагог: Хорошо, но нам нужно еще узнать имена новых друзей, дл... Читать дальше

Методический эксперимент

Wed, 18 May 2011 23:00:51 +0400

Проблема, можно ли данную методику применить к массовому обучению в классе? Можно ли большинство детей решать такие задачи в первом классе? Или во втором классе? Но и в старших не все уверенно решают. Прикрепленный файл: 1305745237.rar

Репертуарная политика в современной детской эстрадной студии

Wed, 18 May 2011 17:58:25 +0400

Дополнительному образованию отводится одна из ведущих ролей в нравственно-эстетическом воспитании ребёнка, удовлетворении его индивидуальных потребностей, развитии творческого потенциала, адаптации в современном обществе. Искусство и культура играет значимую роль в воспитании подрастающего поколения, в формировании его мировоззрения на лучших и достойных образцах мировой музыкальной культуры, т.к. эстрада является одним из самых демократичных и общедоступных жанров. Эстрада - это искусство, обладающее большой силой эмоционального воздействия на человека, и поэтому является одним из важных средств формирования нравственных и эстетических идеалов. Одна из форм музыкального воспитания - коллективное творчество, в данном случае - занятия в эстрадной студии. Обучение в студии помогает детям почувствовать себя артистами, т.к. овладев вокальными навыками, основами музыкальной теории, правильным использованием звукотехнических средств воспитывается многогранная яркая творческая индивидуальность. Этому также способствует, изучение основ современного танца, прослушивание лучших образцов мировой эстрады, умение критически анализировать собственное исполнение произведений. Уже на первом этапе обучения они видят результат своей работы, участвуя в концертной деятельности. Целью занятий в эстрадной студии является создание комфортной среды педагогического общения, перспективы радости творчества, развитие музыкальных способностей ребенка и художественных навыков. Целостное восприятие культуры, а также духовное, творческое и эстетическое развитие личности, готовит учащихся к активной социальной жизни. Студия включает в себя класс вокального ансамбля, сольного вокала, хореографии, тесно связанные между собой единой концепцией развития и деятельности, что позволяет создавать яркие, запоминающиеся шоу- программы. Необходимо помнить, что важной задачей является охрана детского голоса. Активно занимаясь вокалом, нужно учитывать возрастные особенности детей. Певческие задания могут ... Читать дальше

Специфика работы концертмейстера в детской эстрадной студии

Wed, 18 May 2011 17:53:37 +0400

Для развития творческой индивидуальности ребенка в условиях детской эстрадной студии, необходима тщательно продуманная и организованная совместная работа руководителя коллектива, хореографа и концертмейстера. Каждый из педагогов занимается своей сферой обучения, и каждый на своём месте незаменим. Роль концертмейстера заключается в подборе и адаптации музыкального материала для каждого конкретного ребёнка либо для определённого состава ансамбля, а не ограничивается рамками аккомпанеаторства. В свой работе я использую только высокохудожественные произведения, обладающие выразительной мелодией, богатой гармонией, грамотным текстом, помогающие воспитывать у детей культуру исполнения и прививать эстетический вкус. Ещё один аспект моей работы – создание системы распевок и упражнений, позволяющих совершенствовать вокальную технику и гармонический слух детей, а также знакомить их с различными приемами исполнительского искусства. Для детей младшей возрастной категории наиболее приемлемыми являются групповые занятия. Дети учатся петь всей группой, дуэтом, трио, соло, перекличкой. Таким образом, приобретаются навыки вокального искусства: чистота интонирования, правильность дыхания и звукоизвлечения, напевность голосоведения, дикция и артикуляция, а также гармонический и мелодический слух. Занятия должны быть эмоциональными, динамичными, с обязательным использованием игровой формы. Для достижения этих целей, я подбираю небольшие песенки-попевки с диапазоном не более квинты, с запоминающиеся мелодией и классической гармонизацией. Распевки сочиняются по мере надобности, учитывая индивидуальные особенности исполнителей, а используемые раннее – модифицируются для конкретных целей (постановки эстрадно- певческого аппарата, развития гармонического слуха, расширения жанрового опыта). Цели и задачи моей деятельности совпадают с целями и задачами программы, но с большим акцентом на подготовительную, аранжировочную и теоретическую базу занятий. В своей работе я использую различные игр... Читать дальше

Специфика работы концертмейстера в детской эстрадной студии

Wed, 18 May 2011 17:52:47 +0400

Урок английского языка в 3 классе "Планы на лето"

Tue, 17 May 2011 20:50:26 +0400

План-конспект урока по английскому языку в 3 «А» классе Учитель: Никитина Екатерина Сергеевна, Учитель английского языка, МОУ Школа № 163 г.о. Самара, 2011 год Класс: 3 «А» Возраст детей: 9-10 лет Год обучения: 2 Уровень: lower elementary Кол-во учеников: 15 Четверть: 4 Учебник: Brilliant-2, Изд-во Macmillan, автор Жан Перрет, Елена Бабушис, 2009 Тема: Структура to be going to в утвердительных предложениях Тип урока: Урок закрепления изученного Цель урока: По окончании урока ученики должны уметь говорить о планах на будущее (на каникулы). В основе урока здоровьесберегающая технология: Реализация двигательной активности учащихся; Работа по сохранению психического и физического здоровья учащихся. Оборудование: учебник, проектор, ноутбук, доска, магнитофон, диск «Шумы моря» Новые лексика и структура: sun hat, sun cream, towel, armbands, flippers, Lilo, beach bag, fishing net, sunbath; структура to be going to. Ход урока: Время выпол-нения Структу-ра урока Содержание взаимодействия учителя с учащимися Комментарии Учитель Ученики 4 мин Организационный момент Good morning children! Good morning, good morning, Good morning to you. Good morning my teacher I’m glad to see you! Дети хором здороваются с учителем I’m glad to see you too! Sit down please! We are sitting down! How are you today? I’m fine, thank you! How are you? Дети хором отвечают на вопрос I’m fine too! What day is it today? Today is the 21st of May. Дети поднимают руку и по очереди отвечают на вопросы What day of the week is it today? Today is Tuesday. What’s the weather like today? It’s warm and sunny. The sky is blue. The birds are singing Do you like the weather? Yes, I do. OK. Who is absent today Nobody’s absent! 5 мин Актуализация опорных знаний Let’s begin our lesson. First of all tell me about yourself, please! - My name is Lisa. I’m 9. I’m from Russia. I’m a pupil. I study at school. I can pla... Читать дальше

Модель формирования музыкально-эстетического цикла в условиях детской эстрадной студии

Tue, 17 May 2011 14:58:37 +0400

В многообразии материала по данному направлению, нет конкретной интегрированной системы, объединяющей в единый комплекс такие разнообразные и в то же время взаимодополняющие направления творческой исполнительской деятельности, как общеэстетическая, вокальная, хореографическая, театрально-сценическая и звукотехническая подготовка. Я являюсь руководителем образцового детского коллектива эстрадная студия «Мечта» ДДТ г. Североморска. В результате многолетней работы с эстрадным вокальным ансамблем, возникла необходимость в создании авторской программы для эстрадной студии. Программа рассчитана на 7 лет обучения по двум направлениям (эстрадное пение и эстрадный танец) для детей от 5 до 17 лет, имеет художественно – эстетическую направленность. Программа разбита на блоки, позволяющие обучать детей с дошкольного возраста до юношеского. В блоках предусмотрена возрастная градация. 1 блок (младшая группа) - 5-8 лет 2 блок (средняя группа) - 9-12 лет3 блок (старшая группа) - 13-17 лет Уровень освоения образовательной программы 1 – 2 год обучения – общекультурный, 3 – 4 год обучения – углубленный, 5 – 7 год обучения – профессионально – ориентированный. По окончанию обучения выпускники получают квалификационное свидетельство государственного образца. Ведущая идея программы - создание комфортной среды педагогического общения, развитие способностей и творческого потенциала ребенка, социализация посредством полученных знаний, художественных и жизненно-необходимых навыков, целостное восприятие культуры, а также духовное, творческое и эстетическое развитие и самоопределение личности, ее подготовка к активной социальной жизни. Программа составлена на основе прогнозирования конечных результатов деятельности педагогов и ребенка: развитие способностей детей, повышение престижа объединения у родителей и коллег, наличие высоких результатов оценки деятельности обучающихся. Правильно организованная и тщательно продуманная работа эстрадной студии способствует воспитанию гармонически развитой л... Читать дальше

Система мониторинга качества образования

Tue, 17 May 2011 14:22:21 +0400

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ ОГОУ НПО «ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ № 8» СИСТЕМА МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ. О.В.КРАСНОБАЕВА, ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УЧЕБНОЙ РАБОТЕ АСТРАХАНЬ,2011 ВВЕДЕНИЕ Вопрос систематического контроля качества учебно-воспитательного процесса является одним из основных в управлении ходом этого процесса. Без специального отслеживания этого процесса по единой методике трудно представить, корректность действий учителя в сравнении с другими учителями и успешность освоения предмета учащимися различных групп параллели, а опора только на накопление отметок при отсутствии четкого понимания, что такое отметка, не дает возможности объективно оценивать деятельность, как учителя, так и ученика. Наличие стандарта и программы обязывает нас, преподавателей, независимо от форм и методов работы на каждом этапе обучения добиться как минимум единого уровня успешности учащихся, ниже которой наша работа может подвергнуться критике. Чтобы выполнить эту функцию, педагогический мониторинг должен проводиться по тем ключевым точкам учебного материала на каждом этапе обучения, которые обеспечивают достаточно успешное усвоение материала и, как следствие, продвижение в практике его применения. СИСТЕМА МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ Английское слово monitoring от лат. monitor (предостерегающий) означает контроль. Однако в отличие от общепринятого понимания контроля педагогический мониторинг представляет форму организации, сбора, хранения, обработки и распространения информации о педагогических системах, обеспечивающую непрерывное слежение за их состоянием, а также дающую возможность прогнозирования развития педагогических систем. Данное определение лаборатории педагогического мониторинга и стандартов г. Санкт-Петербурга было обусловлено появлением стандартов в обучении и обработке данных педагогического мониторинга с помощью информационных технол... Читать дальше

Урок английского языка в 5 классе

Mon, 16 May 2011 23:55:53 +0400

Разработка урока по английскому языку в 5 классе Никитина Екатерина Сергеевна, Учитель английского языка, МОУ Школа № 163, Класс – 5, уровень – Elementary, УМК: Spotlight 5, Ваулина Юлия, Дули Дженни, Эванс Вирджиния, Подоляко Ольга, Раздел – 9, Тема – «Don’t miss it!» LESSON PLAN Date: the 12th of April Group characteristics (e.g. size, age, range of ability):size – 14, age – 11-12, range of ability – Elementary, Form 5a. Characteristics of the occasion (e.g. time of day, preceding lesson, weather, period of academic year): time – 12.30-13.10, weather – sunny and warm day, period of academic year - 4 Aim of the lesson: by the end of the lesson the students will be able to write a short film review Equipment: student’s book, hand-outs, recorder. CD New vocabulary and structures: horror, romance, comedy, action, animated, western, science fiction, historical, government spy, disappear, to rescue, armed, high-tech gadgets, to face, to save, full of action, perfect. Activity time Teacher instruction Activity objective Evidence of activity objective achievement/failure 2 min Greeting 2 min 1 Look at the title of the text and the illustration and answer the questions: a) Do you like watching films? b) How often do you go to the cinema? c) Do you prefer to watch films? d) What type of film do you like? SWBAT identify the topic of the text. Achievement: 12 Failure: 2 4 min 2 Listen to the music, Look at the list of types of film: Horror – ужасы Romance - романтика Comedy – комедия Action - боевик Animated - мультипликационный Western – вестерн Science fiction – научная фантастика Historical - исторический Which type of film does it match? SWBAT identify The new words Achievement: 14 Failure: 0 2 min 3 Deducing the meaning of the words: Government spy – государственный шпион To disappear – исчезать, пропадать To rescue - спасать Armed - вооруженный High-... Читать дальше

Олимпиада по английскому языку для 6 класса

Mon, 16 May 2011 23:43:19 +0400

Олимпиада по английскому языку (6 класс) Никитина Екатери на Сергеевна, учитель английского языка, МОУ Школа № 163 г.о. Самара, 2011 год Класс – 6, Уровень – pre - intermediate Используемые ресурсы: http//:intellektsystem.net http//:runodog.ru 1.К данным существительным муж. рода укажите соответствующие существительные жен. рода. 1 A man, 2 a boy, 3 a brother, 4 an uncle, 5 a husband, 6 a father, 7 a grandfather, 8 a poet, 9 a lion, 10 a tiger, 11 a son, 12 a nephew, 13 a cousin, 14 a bull, 15 a king, 16 a prince, 17 a duke, 18 a waiter, 19 a widower. 2. Выбери правильный ответ 20. The teacher asked … read the next paragraph. A) her to B) her that she C) that she 21. I don't understand … you're trying to say to me. A) that B) what C) which 22. I … to walk until I was nearly two. A) couldn't B) wasn't able C) didn't able 23 Her grandfather … a policeman in London . A ) used to be B) used to being C) is used to be 24. Susan is going … holiday next Christmas. A) on B) at a C) to a 25. Visitors are expected … between 9.00 and 11.00 daily. A) arrive B) arriving C) to arrive 26. … he studied hard, he didn't pass the exam. A) However B) Even though C) Despite 27. "… the truth”, his mother said. A) Tell me B) Say to me C) Tell to me 28. She usually takes a sandwich to school … she gets hungry. A) in case B) although C) however 29. Look out! That stack of plates … any moment now. A) will fall B) is going to fall C) is falling 3 Выбери правильный ответ 30. Today only about five hundred Amur … live in the Far Eastern forests. A) taigas B) tiger C) tigers 31. When he … the answer, he usually puts up his hand. A) no B) know C) knows 32. It has … a wonderful day! A) been B) bean C) being 33. The ship set … for Jamaica . A) sale B) sail C) sailed 34. She threw the ball … into the air. A) hi B) high C) highest 35 World … II broke out in September 1939. A) Wore B) Warn C)... Читать дальше

Сценарий вечера досуга "Большие буквы" для детей подготовительных групп с ОНРг

Sun, 15 May 2011 23:07:27 +0400

Совместный вечер досуга на тему «Большие буквы» (для старшей и подготовительной к школе групп) Цель: формирование коммуникативной компетентности через развитие навыков свободного общения друг с другом и с взрослыми у детей с тяжёлым нарушением речи (заиканием и общим недоразвитием речи). Задачи: Развитие свободной ненапряжённой речи, речевой активности, направленной на проявление инициативы и самостоятельности, повышение собственной самооценки и взаимопринятие детей друг другом. Создание благоприятной, дружеской и доброжелательной атмосферы в процессе общения. Формирование черт гармоничной и незакомплексованной личности у детей с нарушениями речи. Участники: двое взрослых: ведущие праздника музыкальный руководитель Дети подготовительной к школе группы Дети группы заикания (старшая/подготовительная к школе) - Буратино -Мальвина - Сверчок -Петрушка -Кот Базилио -Лиса Алиса - участники кукольного спектакля: два рассказчика, Заяц Серый хвостик и Лисичка Рыжий хвостик - трое детей с заданиями математического характера Ведущий 2 Сегодня мы с вами собрались на игру «Большие буквы». Придут к вам гости с интересными заданиями. Вы должны будете с этими заданиями справиться. Ведущий 1 А за правильный ответ вы получите кубик с буквой. В конце игры из букв на кубиках вы должны будете сложить слово. Ведущий 1 Вы любите сказки? (отгадывают сказки, героев по собственным рисункам) А попробуйте узнать этого героя ( загадка) Деревянный озорник Из сказки в нашу жизнь проник. Любимец взрослых и детей, Смельчак и выдумщик затей, Проказник, весельчак и плут. Скажите, как его зовут? ( Дети узнают героя и дают ответ) Ведущий 1 Да, вот он и сам к нам идёт! (под музыку из кинофильма «Приключения Буратино» муз. А.Рыбникова вбегает Буратино с ранцем за плечами) Буратино: Я весёлый Буратино, Убежал я от Мальвины. Надоело мне считать, Надоело мне писать! Ой, куда же я попал? Я вас раньше не встречал. Ведущий2: Буратино, ты попал к детям на игру... Читать дальше

Русские народные праздники. Весенне-летний период

Sat, 14 May 2011 08:33:18 +0400

1. Ма́сленица, сы́рная неде́ля (до реформы орфографии также часто масляница) — народный праздничный цикл, сохранившийся на Руси с языческих (дохристианских) времён. Обряд связан с проводами зимы и встречей весны. 2. Весня́нки — русский народный праздник встречи весны. Сроки праздника встречи весны не вполне устойчивы. Ассимиляция с церковным календарём привела к тому, что праздник этот приходился то на Евдокию (1 марта), то на день сорока мучеников ("Со́роки" — 9 марта), то на Благовещенье (25 марта, все по старому стилю). До этого праздник вероятно приближался к астрономическому началу весны — 22 марта нового стиля, дню весеннего равноденствия. 3. Ники́та Водопо́л — народный праздник у восточных славян, приуроченный ко дню памяти св. прп. Никиты (3 апреля старого стиля). Праздник связан с кормлением, задабриванием водяного, который проснулся 1 апреля (по ст. стилю), в день Марии Египетской. 4. Алексей - с гор потоки. Праздник связан со встречей весны, празднуется во время Великого поста. Крестьяне с этого дня начинаил подготовку к весенним работам. Православная церковь 30 марта посвящает памяти Алексея - человека Божьего, который родился в Риме. Праведник умер в 411 году. 5. Вербное воскресенье. Этот праздник не имеет точной даты, празднуется он перед Пасхой. 6. Вя́тская свисту́нья, Свистопля́ска — самобытный вятский народный праздник. Изначально Свистунья праздновалась в четвертую субботу после Пасхи. 7. Пасха. Праздник Пасхи у христиан всего мира означает воскресение Иисуса Христа. 8. Кра́сная го́рка — народный весенний праздник у восточных славян, известный с древнерусских времён. С распространением христианства был приурочен к первому воскресенью после Пасхи (так называемому Фомину воскресенью или Фомину дню). Иногда праздновался на следующий день — в понедельник, иногда — в Юрьев день (день весеннего выгона скота). Красная горка символизирует полный приход весны, этим праздником встречали эту пору года. 9. Ляльник - Лялин день. Раньше справ... Читать дальше

Животные

Fri, 13 May 2011 00:11:28 +0400

Название работы: План-конспект 4 занятий с детьми 3-4 лет на тему «Животные» Автор: Никитина Екатерина Сергеевна, учитель английского языка МОУ Школа № 163 г.о. Самара, 2011 год. Методические рекомендации к публикуемой работе: 1. Методическая разработка предназначена для детей 3-4 лет, начинающих изучать английский язык. 2. Раздел программы, для которого выполнена работа: занятие проводится в начале года с детьми, которые начинают изучать английский язык, с целью изучить лексику по теме «Животные», а также модальный глагол Can. Список использованной литературы: 1. И.В. Вронская «105 занятий по английскому языку для дошкольников», изд-во «Каро», 2006 2. Т.В. Земченкова «Английский для дошкольников», изд-во «Вако», 2008 Урок № 1 Животные Цель: ознакомить детей со словами mouse, cat, hare, forest, глаголом can, а также с глаголами run, jump, walk. Оборудование: Плюшевый тигренок, звезды (для украшения комнаты), магнитофон, диск со звуками леса, мягкие игрушки: мышка, кошка, заяц, картинки с изображением деревьев. Ход занятия: Учитель: Hello children! Ребята: Hellо! Учитель: Ребята, помните, что у нас в ротике живет язычок… (Сказка про звуки [h], [t], [w] и [l]) Учитель:Well done! Ребята, хотите погулять в сказочном лесу? Ребята: Yes! Учитель: Для этого давайте закроем глазки и покружимся. Детки кружатся, учитель включает диск со звуками леса, достает первую зверушку. Учитель: ребята, можете открыть глазки. Мы уже в сказочном лесу. Итак, кого же мы здесь видим? Это mouse. Ребята, давайте все вместе скажем mouse… А теперь, ребята, скажите, что мышка может делать? Она может бегать, да? Mouse can run. Давайте все вместе скажем Mouse can run… и еще раз… Well done! А теперь давайте мышке расскажем, что мы с вами тоже умеем бегать: I can run! Давайте все вместе: I can run! И еще раз: I can run! Well done! Давайте послушаем мышку. Что она у нас спрашивает? Мышка: Hello! What’s your name? Учитель: My name is Katya. Мышка: Hello! What’s you... Читать дальше

Учимся здороваться и представляться

Fri, 13 May 2011 00:04:11 +0400

Название работы: План-конспект занятия с детьми 3-4 лет на тему «Знакомство» Автор: Никитина Екатерина Сергеевна, учитель английского языка МОУ Школа № 163 г.о. Самара, 2011 год. Методические рекомендации к публикуемой работе: 1. Методическая разработка предназначена для детей 3-4 лет, начинающих изучать английский язык. 2. Раздел программы, для которого выполнена работа: занятие проводится в начале года с детьми, которые начинают изучать английский язык с целью закрепить лексику по теме «Приветствие» и «Знакомство». Список использованной литературы: 1. И.В. Вронская «105 занятий по английскому языку для дошкольников», изд-во «Каро», 2006 2. Т.В. Земченкова «Английский для дошкольников», изд-во «Вако», 2008 Урок № 2 Знакомство (закрепление) Цель: повторить слова и выражения Hello, My name is, yes, no, good-bye; ознакомить детей со словами boy, girl. Oзнакомить детей с фонетической зарядкойб научиться рассказывать о себе. Оборудование: магнитофон, картинки с изображением 2 мальчиков и девочки, звезды (для украшения комнаты). Ход занятия: Учитель: Hello children! Ребята: Hellо! Учитель: Ребята, у нас в ротике живет язычок… (Сказка про звуки [h] и [l]) Учитель: Ребята, Брил не смог сегодня приехать к вам, но к нам приехали его друзья. Это Анна. Она девочка. Анна: Hello children! My name is Anna. I’m a girl Учитель: Давайте поздороваемся с Анной. Hello Anna. Ребята: Hello Anna. Учитель: Well done! Молодцы. А это Томию Он мальчик. Томми: Hello children! My name is Tommy. I’m a boy. Учитель: Ребята, что сказал Томми? Он сказал, что он мальчик. Давайте поздороваемся с Томми. Ребята: Hello Tommy. Учитель: Well done! Молодцы. Ну а это еще один друг Брила – Бен. Бэн: Hello children! My name is Веп. I’m a boy. Учитель: Hello Веп. Ребята: Hello Веп. Учитель: Well done! Молодцы. Итак, ребята, давайте вспомним. Это Анна. Она девочка – girl. Давайте все вместе повторим – girl. Ребята: girl. Учитель: Well done! Молодцы. Это Tommy. Он мальчик ... Читать дальше

Знакомство с английским языком

Fri, 13 May 2011 00:00:47 +0400

Название работы План-конспект занятия с детьми 3-4 лет на тему «Знакомство» Автор: Никитина Екатерина Сергеевна, учитель английского языка МОУ Школа № 163 г.о. Самара, 2011 год. Методические рекомендации к публикуемой работе: 1. Методическая разработка предназначена для детей 3-4 лет, начинающих изучать английский язык. 2. Раздел программы, для которого выполнена работа: занятие проводится в начале года с детьми, которые начинают изучать английский язык с целью познакомить их с предметом, заинтересовать в обучении и научиться приветствовать друг друга. Список использованной литературы: 1. И.В. Вронская «105 занятий по английскому языку для дошкольников», изд-во «Каро», 2006 2. Т.В. Земченкова «Английский для дошкольников», изд-во «Вако», 2008 Урок № 1 Знакомство Цель: ознакомить детей со словами и выражениями Hello, My name is, yes, no, good-bye, tiger; познакомить их со странами, жители которых говорят по-английски. Оборудование: Плюшевый тигренок , звезды (для украшения комнаты), картинки с изображением Вини-Пуха и Пятачка, Лунтика и Микки Мауса, карта мира. Ход занятия: Hello children! Привет, ребята. Давайте знакомиться. Меня зовут Катя. My name is Katya. Я буду заниматься с вами английским языком. Как вас зовут, давайте знакомиться! Дети называют свои имена. Что это за язык такой, английский? Вот скажите мне, мы с вами сейчас на каком языке говорим? На английском? Дети: Нет! На русском! Учитель(показывая картинку с изображением Лунтика): А на каком языке разговаривает со своими друзьями Лунтик? Дети: На русском! Учитель: Правильно, на русском, потому что Лунтика придумали в России. В нашей стране люди говорят на русском языке. Но ведь есть на свете и другие страны. Посмотрите, какую я вам большую карту принесла. This is a map. Это карта. Здесь нарисованы разные страны, а синим цветом - океан, вон сколько воды. А люди живут на суше. Вот здесь, видите, какая большая страна, это - Америка, вот Англия, вот Австралия. В этих стра... Читать дальше

Как сделать тест в EXCEL

Wed, 11 May 2011 20:06:00 +0400

Прикрепленный файл: 1305129746.doc

Олимпиада по английскому языку для 5 класса (1 год обучения)

Wed, 11 May 2011 15:28:19 +0400

Прикрепленный файл: 1305113288.docx

“Massmedia”

Wed, 11 May 2011 15:13:51 +0400

Мельникова Юлия Юрьевна Учитель английского языка, 1 категория ГУ ”Средняя школа № 5” г. Петропавловска СКО Домашний адрес: ул. Мира 185-29, 52-03-23 “Massmedia” Цель: читать и обрабатывать статистические данные, высказывать предположения о наиболее популярных СМИ в Англии, комментировать статистику. Задачи: ознакомление с наиболее популярными СМИ в Англии, составление собственной статистики СМИ Казахстана. Оснащение урока: азбука Морзе, карточки, домино, статистика СМИ. Тип урока: урок-исследование. План урока: Организационный момент. Определение темы урока. Составление ассоциограммы. Прогнозирование популярных СМИ в Англии. Работа со статистикой. Прогнозирование популярных СМИ в Казахстане. Защита СМИ. Сопоставление СМИ в Казахстане и в Англии. Подведение итогов. 1.Учитель приветствует учащихся, настраивает их на урок. 2.Ученики определяют тему урока, используя азбуку Морзе (на доске висят карточки с символами и азбука Морзе, где каждому символу соответствует своя буква). _ _ . _ . . . . . . _ _ _ .. . . . . _ В итоге получили слово “ Massmedia ”. Это тема урока. Учитель нацеливает учащихся на занятие, объявляя задачи урока. 3. Ученики заполняют ассоциограмму по СМИ, приклеивая подходящие рисунки. “ Massmedia ” Затем ученики отвечают на вопросы о том, какие СМИ можно читать, смотреть, слушать. 4. После этого ученики читают текст об английских СМИ, и высказывают свои предположения о том, какое СМИ Англии стоит на 1 месте, какое на 2 месте и т.д. 5. Учащимся открывается статистика СМИ в Англии, с помощью которой ученики могут сравнить свои предположения с цифрами статистики. 6. Чтобы определить популярность того или иного СМИ в Казахстане, ученики выводят статистику сами, приклеивая цветную полоску бумаги на рисунок в ассоциограмме (на любимое СМИ). 7. Затем учащиеся разбиваются на группы, путём нахождения своей пары (принцип домино). Т.о. каждой паре достаётся своё СМИ, которое они должны защитить, привести а... Читать дальше

В разноцветном мире творчества

Tue, 03 May 2011 17:13:47 +0400

Сегодня в условиях постоянно развивающегося мира педагогических технологий появилось много новых и интересных программ, реализация которых даёт детям возможность для самовыражения, реализации творческого потенциала. Последние несколько лет педагоги МДОУ «Детский сад № 202» г. Саратова активно работают над проблемой изучения и развития детской художественной одарённости средствами нетрадиционных техник изобразительного искусства. Так был создан экспериментальный проект «Разноцветный мир», целью которого стало знакомство детей с художественными нетрадиционными техниками, способствующими развитию детской художественной одарённости. В ходе осуществления проекта решались следующие задачи: ü познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования; ü создавать условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами; ü учить детей самостоятельно определять замысел и сохранять его на протяжении всей работы; передавать впечатления об окружающем, отражая свои эстетические чувства; передавать доступными выразительными средствами настроение и характер образа. ü совершенствовать технику рисования гуашью, акварелью, пастелью, восковыми мелками и пр., свободно экспериментировать, смешивая краски для получения новых цветов и оттенков, смешивать техники. ü поддерживать стремление детей видеть в окружающем мире красивые предметы и явления; ü огбогащать индивидуального художественно - эстетического опыта; ü организовывать вместе с детьми выставки детских работ. Участниками стали дети старшей группы, а также взрослые (педагоги и родители). Реализация проекта «Разноцветный мир» проходила по трём направлениям. Первое – это работа с взрослыми. Чтобы ребенок рисовал с удовольствием и совершенствовался в своем творчестве, взрослый своевременно должен помогать ему. Но, чтобы научить чему-то, взрослый сам должен уметь это делать. Педагоги и родители воспитанников с интересом отнеслись к проекту. На этапе подбора материала для консультаций педагоги у... Читать дальше

Положение о проведении Всероссийского дистанционного фестиваля «Русь моя. Народный календарь»

Wed, 27 Apr 2011 19:42:35 +0400

Положение о проведении Всероссийского дистанционного фестиваля «Русь моя. Народный календарь» «Мы живём в Святой Руси, в любимой нашей России. У нас нет запасной Родины. Здесь могилы наших предков, здесь останемся и мы. Никто не вечен... Но бессмертна наша Россия... Она стоит утверждённая молитвами Святых...». В.Н. Крупин I. Общие положения 1.1. Конкурс-фестиваль детских и взрослых работ «Русь моя. Народный календарь» (далее по тексту Фестиваль) проводится профессиональным сообществом педагогов «Методисты.ру» при участии творческих групп учителей «Музыка, МХК и ИЗО в школе», «Начальная школа» (далее Оргкомитет) 1.2. Фестиваль посвящен народному календарю, его роли в истории, культуре и жизни человека, месту и значению в современном мире. Цель фестиваля – создание условий для изучения, сохранения и возрождения народной культуры, как корневой системы современной культуры, как хранительницы нравственных ценностей, традиций народного календаря, придававшего жизни человека стабильность, ритмичность и уверенность, традиций, которые рождали у человека чувство сопричастности к общей истории, Отечеству, традиций, в которых природа и человек существуют в гармонии. 1.3. Основные задачи Конкурса: - привлечение обучающихся образовательных учреждений к изучению народных традиций; - раскрытие творческого потенциала обучающихся и педагогов, расширение детского кругозора; - напоминание о связях прошлого и настоящего в истории Отечества; - отбор и популяризация наиболее эффективных методик духовно-нравственного воспитания и обучения; формирование базы данных об имеющемся эффективном опыте образовательной деятельности; - создание информационного пространства для последующего использования материалов учителями, обучающимися образовательных учреждений с целью духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения. 1.4. Фестиваль проводится в два этапа. Каждый этап оценивается отдельно, как самостоятельный конкурс. весе... Читать дальше

Seasons and weather

Sun, 17 Apr 2011 19:42:08 +0400

Мельникова Юлия Юрьевна учитель английского языка первой категории.Северо-Казахстанская область, г. Петропавловск, средняя школа №5. Seasons and weather Тема: “Seasons and weather” Цель: совершенствование лексических знаний по теме “Seasons and weather” Задачи:1) развивающие: развивать логическое мышление, творческие способности, познавательную активность, культуру общения в группах, догадку, умение сопоставлять, анализировать, развивать навыки работы на компьютере, навыки создания постера.2) обучающие: научить применять полученные знания в диалогической и монологической речи.3) воспитывающие: воспитывать интерес к предмету, потребность учащихся в общении детей на английском языке. I. Организационный момент. 1.Работа над произношением звука [ð] в стихотворении ”Whether the weather” (Слайд 1). 2. Прослушивание песни “The Four Seasons” (Слайд 2) http://learnenglishkids.britishcouncil.org/songs/the-leaves-the-tree 3. Введение темы урока, исходя из содержания песни (Слайд 3). Объявление цели, задач урока. II. Этап актуализации знаний учащихся. 1. Определение времен года (Слайды 4, 5, 6, 7). What season is it? 2. Нахождение соответствующих месяцев (Слайд 8). 3. Работа в парах. Учащиеся друг другу задают вопросы по теме “When is your birthday?” 4. Работа с компьютером. Расположить дни рождения в правильном порядке (Слайд 9). 5. Аудирование “The lazy bear”. Прослушать текст, ответить на вопросы по тексту (Слайд 10). http://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru/short-st... Читать дальше

Урок письма на тему "Письмо ветерану"

Tue, 29 Mar 2011 15:57:14 +0400

Конспект урока письма на тему «Письмо ветерану» Подготовила учитель риторики МОУ гимназии №5 г. Морозовска Ростовской области Матвеева Ольга Ивановна Эпиграф Эти письма, что в ливень и вьюгу, Перед самой войной и войну, Вы, страдая, писали друг другу, Нынче сложены в папку одну… К.Ваншенкин Цели урока: формирование навыков написания письма, культуры общения; развитие письменной речи учащихся; нравственно-этическое и патриотическое воспитание. Оформление урока: Презентация (использование мультимедийного проектора) письма военных лет, фотографии. Музыкальное сопровождение: песни военных лет, видеоклипы о войне Предварительная подготовка к уроку: Готовясь к уроку, учащиеся должны были повторить тему «Личное письмо», дать краткое объяснение слов, пользуясь Толковым словарем, «адресант», «адресат», «конверт», «эпистолярный жанр». Ход урока Титульный слайд 1,2 Учитель Сегодня на уроке мы будем продолжать писать письмо – не просто письмо, а письмо ветеранам, которые ценой своей жизни завоевали Великую Победу! Есть события, даты, имена людей, которые вошли в историю города, края, страны и даже в историю всей Земли. О них пишут книги, рассказывают легенды, сочиняют стихи, музыку. Главное же – о них помнят. И эта память передаётся из поколения в поколение и не даёт померкнуть далёким дням и событиям. Одним из таких событий стала Великая Отечественная война нашего народа против фашистской Германии. Давайте вспомним, как всё начиналось… Такою все дышало тишиною, Что вся земля еще спала, казалось. Кто знал, что между миром и войной Всего каких-то пять минут осталось. Степан Щипачев. Слайд №3 - Клип «Начало войны» / Слайд 4/ Застонала наша земля, и весь народ в едином порыве поднялся на защиту своей Родины. На фронт шли вс... Читать дальше

День космонавтики "АВС" внеклассное мероприятие во 2 классе М.З..Биболетова

Sun, 20 Mar 2011 19:59:59 +0300

Кавзияковская СОШ Внеклассное мероприятие во 2 классе на тему: «АВС party » Мероприятие провела учитель английского языка Кавзияковской СОШ, Сармановского района Обечова Римма. 2010 год Вед: - Добрый день, дорогие друзья! Сегодня мы хотим Вам показать мероприятие , а вы внимательно слушайте. Сегодня у нас праздник. Ученики 2 ого класса хотят показать свои знания. (на сцену выходят заяц , медведь и утка) У.:- А что вы сегодня празднуете? Вед.: - Действительно, ребята, а что мы справляем 12 апреля? М.: - Вспомнил, это же день космонавтики! З.:- Правильно. 12 апреля 1961 г. Юрий Гагарин совершил 1-ый космический полёт. С тех пор этот день считается « День космонавтики». Вед.: - Ребята ,давайте мы тоже совершим полёт в космос. - Согласны? Дети и зверята : - Согласны! У.: - А что для этого надо? Вед.: - Надо построить ракету. М: - Как это сделать? Вед.: - Вот здесь есть части ракеты. Но чтобы их собрать, необходимо выполнить задания на английском языке. Я уверена , что вы справитесь с заданиями. З.: - ( спрашивает у детей) Ну что ,ребята, справимся? Дети: - Да! У.: - Ну что ж, начнём! Ребята , в этом задании вам нужно найти пропущенные буквы в алфавите. (слайд-4) ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTVWXYZ После каждого правильного ответа участники поощряются жетончиками. М.: - Молодцы , вы правильно справились с заданием, и мы можем начать строить нашу ракету .(1 часть) М.: - А кто лучше расскажет алфавит? ( слайд-5) Аа,Вв,Сс,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn,Oo,Pp, Qq,Rr,Ss,Nn,Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz. М.: - Молодцы , вы знаете алфавит, и мы можем поставить 2 часть нашей ракеты. Вед.: - Ребята, во время старта нам придётся считать. - Давайте проверим, как ребята знают счёт? (слайд-6) (1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20.) З.: - Мы будем называть числа , а ... Читать дальше

Конкурсные работы учащихся 5 - 11 классов, выполненные в графических радакторах. Номинация "Космические дали

Wed, 16 Mar 2011 17:26:12 +0300

Украшения планеты Рисунок Графич.редактор TuxPaint Гаврилова Даша, ученица 6 класса Никиткинского филиала МОУ Ново-Усмановской СОШ Камышлинский р-н Самарская область. 6 класс Гаврилова И.А.-учитель информатики Никиткинский филиал МОУ Ново-Усмановской СОШ http://metodisty.ru/m/files/view/gavrilova_d-i-_-rukovoditel_gavrilova_i-a-_ukrasheniya_planety_risunok_grafich-redaktor_TuxPaint "Полет Гагарина"рисунок, Paint, 5 класс Шубин Владимир Сергеевич, ГОУ СОШ №386, Санкт-Петербург 5 класс Веретенникова Ирина Анатольевна ГОУ СОШ № 386, Санкт-Петербург http://metodisty.ru/m/files/view/veretennikova_i-_a-_-polet_gagarina-risunok-_Paint-_5_klass "Освоение звёздных миров". Рисунок. Статичная графика. (6 класс) Пришедько Игорь,ученик 6б класса МОУ СОШ № 73 г. Ульяновска 6 класс Борщ Елена Александровна МОУ СОШ № 73 г Ульяновска, Ульяновск http://metodisty.ru/m/files/view/borch_e-a-_-osvoenie_zvezdnyh_mirov-risunok-_statichnaya_grafika-_-6_klass Встреча цивилизаций. Рисунок. Программа Paint.(5 класс) Лебедев Дмитрий Петрович , 5 класс, МОУ "Камышловская СОШ" Омская область 5 класс Ферулёва Светлана Валерьевна МОУ" Камышловская СОШ", омск http://metodisty.ru/m/files/view/feruleva_s-v-_vstrecha_civilizacii-risunok-programma_Paint-5_klass Мир прекрасного. Рисунок. Программа Corel Draw. (6 класс) Самсонов Владислав Николаевич, 6 класс, МОУ "Камышловская СОШ" Омская одласть 6 класс Ферулёва Светлана Валерьевна МОУ" Камышловская СОШ", омск http://metodisty.ru/m/files/view/feruleva_s-v-_mir_prekrasnogo-risunok-programma_Corel_Draw-6_klass "Таинственный космос"(рисунок, Paint.Net) 5 класс Шестакова Виктория, ученица 5 класса НОУ "Школа - интернат № 8 ОАО "РЖД" 5 класс Шестакова Ольга Борисовна, учитель начальных классов http://metodisty.ru/m/files/view/shestakova_o-b-_-tainstvennyi_kosmos-risunok-_Paint-Net "Полёт кометы", компьютерная графика, 6 класс Логачёва Виталия Сергеевна, 6 класс МОУ СОШ №7 и... Читать дальше

Конкурсные работы учащихся 1 - 4 классов, выполненные в графических радакторах. Номинация "Космические дали"

Wed, 16 Mar 2011 17:20:34 +0300

"Космический этюд" - коллаж в графическом редакторе Adobe Photoshop CS3 (1 класс) Тарасова Александра Дмитриевна , 1 "А" класс МОУ СОШ №125 г.Волгограда 1 класс Губарева Юлия Михайловна МОУ СОШ №125, Волгоград http://metodisty.ru/m/files/view/gubareva_juliya_mihailovna-_-kosmicheskii_etjud-_-_kollazh_v_graficheskom_redaktore_Adobe_Photoshop_CS3_-1_klass-_ "Таинственный пришелец". Рисунок (Paint, 1 класс) Кулигин Артём, ученик 1 б класса МОУ СОШ №1 г. Урень Нижегородской области 1 класс Сироткина Светлана Федоровна, учитель начальных классов МОУ СОШ №1 г. Урень Нижегородской области http://metodisty.ru/m/files/view/sirotkina_s-f-tainstvennyi_prishelec-_risunok_-Paint-_1_klass_2011_02_19 Школа весёлых инопланетян (ActivInspire-Studio - 1 класс) Грауле Юлия, ученица 1 класса МОУ "Ирбитская средняя общеобразовательная школа №8" города Ирбита Свердловской области 1 класс Софронова Антонина Александровна учитель начальных классов МОУ "Школа №8" города Ирбита Свердловской области http://metodisty.ru/m/files/view/sofronova_a-a__shkola_veselyh_inoplanetyan_-ActivInspire-Studio_-_1_klass На ракете полечу, на планетах погощу. Рисунок (графический редактор Paint 51,4 КБ) Скоторенко Дария, ученица 1 класса МОУ "Михайловская СОШ №1" с. Михайловского Михайловского района Алтайского края 1 класс Биневская Тамара Николаевна, учитель начальных классов МОУ МСОШ №1 с. Михайловского Михайловского района Алтайского края. http://metodisty.ru/m/files/view/binevskaya_t-n-_na_rakete_polechu-_na_planetah_pogochu-_risunok_-graficheskii_redaktor_Paint_51-4_kb «Покорение космоса» Рисунок (Paint, 1 класс) Ментюк Вячеслав, ученик 1 «В» класса МОУ СОШ №15 г. Губаха, Пермский край 1 класс Девятерикова Зинаида Валентиновна, учитель начальных классов МОУ СОШ №15 г. Губахи, Пермского края http://metodisty.ru/m/files/view/devyaterikova_z-v-__-pokorenie_kosmosa-_risunok_-Paint-_1_klass Рисунок, выполненный в редакторе Adobe ... Читать дальше

Конкурсные работы учащихся 1-11 классов в номинации "С мечтой о космосе". Сказки.

Wed, 16 Mar 2011 13:59:56 +0300

"Среди космических огней" сочинение -сказка 2 класс.Гараева Камилла Ильфатовна, 2 "В" класс МОУ средняя общеобразовательная школа № 2 г. Нурлат РТ2 классМухаметоваЛариса Анатольевна.http://metodisty.ru/m/files/view/muhametova_l-_a-_nazvanie_raboty_-sredi_kosmicheskih_ognei-_sochinenie_-skazka_2_klass"Сказки звездного неба" авторская сказка (1 класс)Мотов Дмитрий Алексеевич, ученик 1"А" класса МОУ Сергачской СОШ №5, Нижегородская обл., Сергачский р-на, г.Сергач1 классКрашенинникова Анна Александровна, учитель начальных классов МОУ Сергачской СОШ №5, Нижегородская обл., Сергачский р-на, г.Сергач.http://metodisty.ru/m/files/view/krasheninnikova_anna_aleksandrovna_-skazki_zvezdnogo_neba-_avtorskaya_skazka_-1_klassПолёт к Солнцу. Сказка. Microsoft Office Word 97-2003 (3 класс)Пузикова София, 3 класс, МОУ лицей №5 города Ельца Липецкой области.3 классАстаховаТатьяна Владимировна , Елецhttp://metodisty.ru/m/files/view/astahova_t-_v-_polet_k_solncu-_skazka-_Microsoft_Office_Word_97-2003_-3_klass-_"Полёт на Луну Владика и друзей", сказка (4 класс)Климаненков Владислав Романович 4 "Б" класс, ГОУ СОШ № 570 Санкт-Петербург4 классНовикова Елена Владимировна, учитель начальных классов ГОУ СОШ № 570 Санкт-Петербургаhttp://metodisty.ru/m/files/view/novikova_e-v-_polet_na_lunu_vladika_i_druzei-_skazka_-4_klassЗвездный цветок, сказка 4 классФедорова Наталья, ученица 4 класса МОУ СОШ№6 г. Шумерля Чувашской Республики.4 классРаботкина Светлана Геннадьевна, учитель начальных классов МОУ СОШ№6 г. Шумерля Чувашской Республики.http://metodisty.ru/m/files/view/rabotkina_s-g-_zvezdnyi_cvetok-_skazka_4_klass"Путешествие Лунтика и его друзей", 2 классФоминых Алина, ученица 2 класса МОУ СОШ №22 имени Героя Советского Союза В.С. Маркова, Свердловская обл., г. Серов2 классШиляева Ольга Владимировна, учитель начальных классов МОУ СОШ №22 имени Героя Советского Союза В.С. Маркова, Свердловская обл., г. Серовhttp://metodisty.ru/m/files/view/shilyaeva_o-v-_skazka_-puteshestvie_luntika_i_ego_druzei-_2... Читать дальше

Конкурсные работы учителей в номинации "Сокровища небес".

Tue, 15 Mar 2011 21:19:19 +0300

Название работы Ф.И.О. участника. Название работы 1 Космическая физминутка. Презентация Power Point 1997-2003. (1 класс) Губарева Юлия Михайловна, учитель начальных классов МОУ СОШ №125 г.Волгограда http://metodisty.ru/m/files/view/gubareva_juliya_mihailovna-_kosmicheskaya_fizminutka-_prezentaciya_Power_Point_1997-2003-_-1_klass 2 Лунтик и его друзья. Флеш-физкультминутка (1-4 класс) Понятовская Юлия Николаевна МОУ гимназия №1, Данков http://metodisty.ru/m/files/view/ponyatovskaya_ju-n-_luntik_i_ego_druzya-_flesh-fizkultminutka_-1-4_klass 3 Физминутка для глаз "Космическая" Фокина Лидия Петровна МОУ "СОШ ст. Евсино", Ст. Евсино http://metodisty.ru/m/files/view/fokina_l-_p-_fizminutka_dlya_glaz_-kosmicheskaya 4 Космические физминутки для глаз Танкова Е.В., учитель начальных классов, МОУ "Пуровская СОШ № 1", ЯНАО http://metodisty.ru/m/files/view/tankova_e-v-_kosmicheskie_fizminutki_dlya_glaz 5 "В космической школе", физическая пятиминутка Соловцова Светлана Михайловна, воспитатель КГОУ "Михайловский специальный (коррекционный) детский дом для детей с ограниченными возможностями здоровья" http://metodisty.ru/m/files/view/solovcova_s-m-_-v_kosmicheskoi_shkole-_fizicheskaya_pyatiminutka 6 "Раз, два - стоит ракета", оздоровительные упражнения для гимнастики до уроков Богданова Елена Геннадиевна, учитель начальных классов МБОУ "Средняя школа №8", г.Петропавловска-Камчатского, Камчатский край http://metodisty.ru/m/files/view/bogdanova_e-g-_-raz-_dva_-_stoit_raketa-_ozdorovitelnye_uprazhneniya_dlya_gimnastiki_do_urokov 7 Физическая пятиминутка Рябышева О.Ю., учитель русского языка и литературы МОУ "Салтынская СОШ" Урюпинского района Волгоградской области. http://metodisty.ru/m/files/view/ryabysheva_o-ju-_fizicheskaya_pyatiminutka 8 "Танец маленьких инопланетян" (физкультминутка, 1-4 кл.) Калюжная Галина Александровна, учитель начальных классов МОУ "Михайловская СОШ №1" с.Ми... Читать дальше

Конкурсные работы учителей в номинации "Сокровища небес".

Tue, 15 Mar 2011 21:15:22 +0300

Название работы Ф.И.О. участника. Название работы "Космические дали"- тренажер (4 класс) Кривич Светлана Викторовна МОУ школа №10, Жигулевск http://metodisty.ru/m/files/view/krivich_s-v-_-kosmicheskie_dali-_trenazher_-4_klass В звездных лабиринтах. Тренажер. Акулова Вера Викторовна МОУ Октябрьская средняя общеобразовательная школа, Свердловская область http://metodisty.ru/m/files/view/akulova_vera_viktorovna-v_zvezdnyh_labirintah "Солнечная система" (тренажер для 5 класса) Полушкина Г.Ф., учитель английского языка ГОУ "Лицей естественных наук города Кирова", Кировская область http://metodisty.ru/m/files/view/polushkina_g-f-_-solnechnaya_sistema-_-trenazher_dlya_5_klassa-_ Кроссврды о космосе. Дидактический материал по русскому языку, 2 класс. Жабина Нина Анатольевна,nучитель начальных классов МОУ СОШ №2 города Жердевки Тамбовской области. http://metodisty.ru/m/files/view/krossvrdy_o_kosmose-didakticheskii_material_po_russkomu_yazyku-_2_klass Космические загадки. Интерактивная игра 1-2 классы Финк Юлия Ивановна МОУ Буяновская СОШ Крутихинского района Алтайского края, село Буян http://metodisty.ru/m/files/view/fink_ju-i-_kosmicheskie_zagadki-_interaktivnaya_igra_1-2_klassy КОСМИЧЕСКИЕ ЗАГАДКИ. ИГРА-ТРЕНАЖЕР. Астахова Татьяна Владимировна, учитель начальных классов, МОУ лицей №5 города Ельца Липецкой области. http://metodisty.ru/m/files/view/astahova_t-v-_kosmicheskie_zagadki-_igra-trenazher Авторские физминутки в стихах. (1 -4 класс) Ганичева Елена Георгиевна, учитель начальных классов МОУ "СОШ№4 МО "Ахтубинский район", г.Ахтубинск Астраханской области http://metodisty.ru/m/files/view/ganicheva_elena_georgievna-_avtorskie_fizminutki_v_stihah-1_-4_klass Интерактивный тест "ТАЙНЫ КОСМОСА" 3-4 класс, программа Microsoft Excel 2003 Козлова Марина Павловна http://metodisty.ru/m/files/view/kozlova_m-p-_interaktivnyi_test_-tainy_kosmosa-_3-4_klass-_programma... Читать дальше

Конкурсные работы учителей в номинации "Покорение космоса - слава России!". Сценарии уроков.

Tue, 15 Mar 2011 16:32:28 +0300

Название работы Ф.И.О. участника. Адрес 1. "Путешествие в космос". Урок. (мат. 2 класс) Фокина Л. П. МОУ "СОШ ст. Евсино", Ст. Евсино http://metodisty.ru/m/files/view/fokina_l-_p-_-puteshestvie_v_kosmos-_urok-_-mat-_2_klass 2. "Космос - далекий и близкий", сценарий урока ИЗО с презентацией, 6 класс Круглякова Елена Владимировна, учитель ИЗО МОУ"Сытоминская СОШ", с.п. Сытомино, Сургутский район, Тюменская область http://metodisty.ru/m/files/view/kruglyakova_e-v-_-kosmos_-_dalekii_i_blizkii-_scenarii_uroka_izo_s_prezentaciei-_6_klass___ День космонавтики. Интегрированный урок(1 класс) Астахова Татьяна Владимировна, учитель начальных классов, МОУ лицей №5 города Ельца Липецкой области. http://metodisty.ru/m/files/view/astahova_t-v_den_kosmonavtiki-_integrirovannyi_urok-1_klass Животные в космосе. Интегрированный урок ознакомления с окружающим миром и ИЗО. 2 класс. Комарова Алевтина Александровна, ГОУ СОШ №262 г. Санкт-Петербург. http://metodisty.ru/m/files/view/komarova_a-a-_zhivotnye_v_kosmose-_integrirovannyi_urok_oznakomleniya_s_okruzhajuchim_mirom_i_izo-_2_klass Интегрированный урок "Изучение космоса" с презентацией (1-2 класс) Губарева Юлия Михайловна, учитель начальных классов МОУ СОШ №125 г.Волгограда http://metodisty.ru/m/files/view/gubareva_juliya_mihailovna-_integrirovannyi_urok_-izuchenie_kosmosa-_s_prezentaciei_-1-2_klass Разработка урока-экскурсии "История космонавтики". Математика 5 класс. Борченко Ольга Борисовна http://metodisty.ru/m/files/view/borchenko_o-b_razrabotka_uroka-ekskursii__-istoriya_kosmonavtiki-_matematika_5_klass "С математикой - в космический полёт" (урок математики,1 класс) Калюжная Галина Александровна МОУ "Михайловская средняя общеобразовательная школа №1", Алтайский край Михайловский район с.Михайловское http://metodisty.ru/m/files/view/kaljuzhnaya_g-a-_-s_matematikoi_-_v_kosmicheskii_polet-_-urok_matematiki-1_klass "Косми... Читать дальше

Конкурсные работы учащихся 1 - 11 классов в номинации "Мы дети Вселенной".

Tue, 15 Mar 2011 16:04:28 +0300

Название работы Ф.И.О. участника. Название работы Класс, возраст Руководитель Слайд –фильм «Знаете, каким он парнем был?!» 3 класс Кильдишов Ростислав Андреевич, 3 класс, МОУ СОШ №3 им. Д.К. Булганина г. Полярные Зори 3 класс Гарина Елена Фёдоровна МОУ СОШ №3 имени Д.К. Булганина г. Полярные Зори, Полярные Зори http://metodisty.ru/m/files/view/garina_e-f-_slaid_-film_-znaete-_kakim_on_parnem_byl-_3_klass_2011_02_16 Запевала звездных дорог.Клип.PhotoStory3(4 класс) Алибеков Вадим и Свириденко Полина, 4 класс, МОУ ПСОШ № 1 ЯНАО 4 класс Танкова Елена Владиславовна МОУ ПСОШ № 1, ЯНАО http://metodisty.ru/m/files/view/tankova_e-v-_zapevala_zvezdnyh_dorog-klip-PhotoStory3-4_klass «Песенка Звездочёта» - видеоклип. 4 класс. Кичигина Анастасия Александровна, n Галимова Айгуль Ахняфовна, 4 класс, ГОУ Уфимская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №13 VI вида. Уфа 4 класс Иванова Марина Владимировна – учитель музыки, Пинсон Марина Геннадьевна - воспитатель http://metodisty.ru/m/files/view/ivanova_m-v-_-pesenka_zvezdocheta-_-_videoklip-_4_klass Слайд-шоу "Млечный путь"(3 класс) Голдин Глеб, ученик 3 класса, МОУ СОШ №4 , г. Миасс, Челябинская область 3 класс Голдина Лилия Вильевна, учитель начальных классов МОУ "ООШ №15" , г. Миасс, Челябинская область http://metodisty.ru/m/files/view/goldina_l-v-_slaid-shou_-mlechnyi_put-3_klass Космос. Презентация- викторина (3 класс) Токарев Антон, 3 класс, МОУ лицей №5 города Ельца Липецкой области. 3 класс Астахова Татьяна Владимировна http://metodisty.ru/m/files/view/astahova_t-v-_kosmos-_prezentaciya-_viktorina_-3_klass Слайд - шоу "Небесные созвездия" Горлова Полина, Данилов Данил, Данилов Юрий, Казанцева Анна, Казанцева Полина, Катунцева Светлана, Малютин Сергей, Никонов Вячеслав, Ремпель Кристина, Рыбин Андрей, Рыжкова Екатерина, Токарева Ирина, учащиеся 2 «А» класса МОУ «Сычёвская СОШ» с. Сыч... Читать дальше

Конкурсные работы учителей в номинации "Мы дети Вселенной".

Tue, 15 Mar 2011 15:49:59 +0300

Название работы Ф.И.О. участника. Название работы "Знаете, каким он парнем был..." слайд-шоу. Выполнен в программе Photo Story 3 для Windows Мартиросова С.Н., учитель начальных классов МОУ средней общеобразовательной школы №1, г.Грязовца Вологодской обл http://metodisty.ru/m/files/view/martirosova_s-n-_-znaete-_kakim_on_parnem_byl-_slaid-shou "Знаете, каким он парнем был". Ресурс выполнен в программе Windows Movie Maker. Амельченко В.В., учитель начальных классов МОУ «Михайловская СОШ №2», Михайловского района Алтайского края http://metodisty.ru/m/files/view/amelchenko_v-v-slaid-film_-znaete-_kakim_on_parnem_byl-_didakticheskii_material-_umk_ljuboi-_resurs_vypolnen_v_programme_Windows_Movie_Maker Наш земляк Герман Титов - первый после Гагарина. Слайд - фильм (1-4класс) Windows Movie Maker, 11 МБ. Биневская Тамара Николаевна Муниципальное образовательное учреждение "Михайловская средняя общеобразовательная школа №1", С. Михайловское, Алтайский край http://metodisty.ru/m/files/view/binevskaya_t-_n-_nash_zemlyak_german_titov_-_pervyi_posle_gagarina-__slaid_-_film_-1-4klass Звездное небо - великая книга природы. Слайд-шоу (4 класс) Хлопянова Татьяна Витальевна МОУ "СОШ№14", Новомосковск http://metodisty.ru/m/files/view/hlopyanova_t-v-_zvezdnoe_nebo_-_velikaya_kniga_prirody-_slaid-shou_-4_klass "Вселенная" (мир космоса глазами летчика-космонавта А.Леонова и художника А.Соколова). Слайд-фильм. ЦОР выполнен в "Киностудия Windows Live". Федорова А.С., учитель музыки, моу сош № 44 имени народного учителя СССР Лавровой Г.Д., Нижний Тагил http://metodisty.ru/m/files/view/fedorova_a-s-_-vselennaya-_slaid-shou-_ Мы дети Вселенной.Слайд-шоу (1-4 классы). Ресурс выполнен в программе Киностудия Windows Live Чувакова Л.И., учитель начальных классов МОУ "Северская гимназия" г.Северска Томской области http://metodisty.ru/m/files/view/chuvakova_l-i-_my_deti_vselennoi-slaid-shou_-1-4_kla... Читать дальше

Конкурсные работы учителей в номинации "Покорение космоса - слава России!". Классные часы и внеклассные мероприятия.

Tue, 15 Mar 2011 15:46:10 +0300

Название работы Ф.И.О. участника. Название работы 1 "Покорение космоса - слава России" .Классный час для обучающихся 2 классов о космосе Кузичкина Н.И. МОУ Жердевская СОШ №2, Жердевка http://metodisty.ru/m/files/view/kuzichkina_n-i-_pokorenie_kosmosa_-_slava_rossii-_klassnyi_chas-_2_klass 2 Внеклассное мероприятие "Полёт в космос" во 2 классе. Егина Ольга Владимировна, учитель начальных классов МОУ "СОШ с. Кутьино Новобурасского района Саратовской области" http://metodisty.ru/m/files/view/egina_o-_v-_polet_v_kosmos_urok-puteshestvie_vo_2_klasse 3 Классный час "Викторина "Алфавит", посвящённая Ю.А.Гагарину. Тарасова Т.Ю. МОУ "Лазурненская СОШ" Красноармейского района Челябинской области, Челябинская область http://metodisty.ru/m/files/view/tarasova_t-ju-_viktorina_-alfavit-_posvyachennaya_ju-a-gagarinu-_klassnyi_chas-_prezentaciya-_konspekt-_7-9_klass 4 внеклассное занятие ИЗО для 3 класса Гарипова Гульсина Зулфаровна Малокибякозинская ООШ, Тюлячинский район РТ http://metodisty.ru/m/files/view/garipova_gulsina_zulfarovna-_-polet_na_druguju_planetu-_zanyatie_dlya_3_klassa 5 "Интересно о космосе" - классный час для 5-6 класса Веретенникова И. А., ГОУ СОШ №386, Санкт-Петербург. http://metodisty.ru/m/files/view/veretennikova_i-_a-_-interesno_o_kosmose-_-_klassnyi_chas_dlya_5-6_klassa 6 Космическое путешествие, слайд-викторина (4 класс). Дмитриева Елена Юрьевна, учитель начальных классов МОУ гимназия № 111 г.Уфы. http://metodisty.ru/m/files/view/dmitrieva_e-ju-_kosmicheskoe_puteshestvie-_slaid-viktorina_-4_klass Внеклассное мероприятие "Полет к звездам" с презентацией (1-4 класс) Крашенинникова А.А., учитель начальных классов МОУ СОШ №5 г.Сергач http://metodisty.ru/m/files/view/krasheninnikova_a-a-_vneklassnoe_meropriyatie_-polet_k_zvezdam-_s_prezentaciei_-1-4_klass Космос. Классный час. Астахова Татьяна Владимировна, учитель начальных классов, МОУ лицей №5 города Ельца липецк... Читать дальше

Конкурсные работы учителей в номинации "Звездочет".

Tue, 15 Mar 2011 15:23:02 +0300

Название работы Ф.И.О. участника. Название работы "Спутник Земли".Математические задачи для 5 класа по теме"Дробные числа.Проценты".. Шарова Светлана Михайловна, учитель математики ГОУ СОШ №26 с углубленным изучением французского языка г.Санкт-Петербурга. http://metodisty.ru/m/files/view/sharova_s-m-_-sputnik_zemli-matematicheskie_zadachi_dlya_5_klasa_po_teme-drobnye_chisla-procenty "Загадки Солнечной системы". Математические задачи для 4 класса. Богданова Елена Геннадиевна, учитель начальных классов МБОУ "Средняя школа №8", г.Петропавловска-Камчатского, Камчатского края http://metodisty.ru/m/files/view/bogdanova_e-g-_-zagadki_solnechnoi_sistemy-_matematicheskie_zadachi_dlya_4_klassa Математическое космическое приключение. Презентация (для 4 класса) Акселевич Е.Д. учитель начальных классов гимназия № 166 Центрального района Санкт - Петербурга http://metodisty.ru/m/files/view/akselevich_e-d-_matematicheskoe_kosmicheskoe_prikljuchenie_prezentaciya_-4_klass Звездочёт. Математические задачи (презентация) 2-4 класс Попружная Г.П., учитель начальных классов МОУ гимназия №8 им. академика Н.Н. Боголюбова г. Дубны Московской обл. http://metodisty.ru/m/files/view/_popruzhnaya_g-p-_zvezdochet-_matematicheskie_zadachi_-prezentaciya-2-4_klass "Космические задачи" для письменной и устной работы в 1 классе. Биневская Тамара Николаевна" МОУ МСОШ №1"с. Михайловское Михайловского района Алтайского края. http://metodisty.ru/m/files/view/binevskaya_t-_n-_-kosmicheskie_zadachi-_dlya_pismennoi_i_ustnoi_raboty_v_1_klasse-_obem_raboty_19_mb-_resurs_vypolnen_v_Microcoft__Office__PowerPoint_97_-_2003_ "Знаете ли вы...", презентация, 3-4 классы Борунова Валентина Васильевна, учитель начальных классов МОУ "СОШ № 6" г. Великие Луки Псковской области http://metodisty.ru/m/files/view/borunova_v-v-_-znaete_l... Читать дальше

Конкурсные работы учащихся 1 - 11 классов в номинации "Звездочет".

Tue, 15 Mar 2011 15:19:06 +0300

Название работы Ф.И.О. участника. Название работы Класс, возраст Руководитель 1 "Математические задачки". Петров Даниил,7 лет, 1 класс, МОУ "СОШ № 81", г. Новокузнецк, Кемеровской обл. 1 класс Проскуровская О.Г., учитель начальных классов,МОУ "СОШ 81", г.Новокузнецка, кемеровской области.. http://metodisty.ru/m/files/view/matematicheskie_zadachki-petrov_daniil-_7_let-_1_klass_-v-_g-_novokuzneck-_kemerovskoi_oblasti-mou_-sosh_-_81-_ 2 Задачи по математике (4 класс) Подлужная Анастасия Владимировна 4 "Б" класс, ГОУ СОШ № 570 Санкт-Петербурга 4 класс Новикова Елена Владимировна, учитель начальных классов ГОУ СОШ № 570 Санкт-Петербурга. http://metodisty.ru/m/files/view/novikova_e-v-_zadachi_po_matematike_-4_klass 3 Математические задачи (устный счет) Голдин Глеб, ученик 3 класса, МОУ СОШ №4 , г. Миасс, Челябинской области 3 класс Голдина Лилия Вильевна Основная общеобразовательная школа № 15, Миасс http://metodisty.ru/m/files/view/goldina_l-v-_matematicheskie_zadachi_-ustnyi_schet-_nominaciya_-zvezdochet-_-3_klass 4 "Загадочное созвездие" задача 2 класс (УМК любой) Колупаева Наталия, ученица 2- А класса, МОУ СОШ № 13 с углубленным изучением ряда предметов г. Обнинск, Калужской области. 2 класс Жукова Татьяна Анатольевна, учитель начальных классов. http://metodisty.ru/m/files/view/zhukova_t-_a-_-zagadochnoe_sozvezdie-_zadacha_2_klass_-umk_ljuboi 5 Задачи по математике, 4 класс Орлова Юлия Евгеньевна 10 лет, ученица 4 класса МОУ МСОШ №2 4 класс Чудесова Галина Александровна ,учитель начальных классов МОУ «Михайловская СОШ №2», Михайловского района Алтайского края http://metodisty.ru/m/files/view/chudesova_g-a-zadachi_po_matematike-_4_klass 6 Математические задачи. 4 класс Жидик Екатерина, ученица 4а класса МОУ "СОШ№14" г.Новомосковска Тульской области 4 класс Хлопянова Татьяна Витальевна, учитель начальных классов МОУ "СОШ№14" г.Новомосковска Тульской области ... Читать дальше

План работы ШМО

Sat, 12 Mar 2011 09:47:23 +0300

МОУ «Майская средняя общеобразовательная школа» Школьное методическое объединение учителей иностранного языка. Руководитель ШМО Фомина Г.П. п.Майский 2010-2011 уч. год. Состав школьного методического объединения 2010-2011 уч.г. № п/п Фамилия И.О. дата рожде-ния образование Пед. стаж категория курсовая подготовка учебная нагрузка награды, звания 1 Белоусова Зоя Евгеньевна 27.06.56 высшее ПГПИ 1978 г. 32 высшая 2008 г. Сентябрь, декабрь 2008 27 Почетный работник народного образования 2 Головкова Анастасия Евгеньевна 07.11.70 высшее НГЛУ 1997 г. 19 1 кат. 2008 г. 06-17.11.2007 33 3 Фомина Галина Петровна 18.06.57 высшее ПГПИ 1979 г. 31 высшая 2006 г. Сентябрь, декабрь 2008 34 Почетная грамота Минбразования Пермского края 4 Минеева Надежда Васильевна 15.12.76 Средне-специальное пед.колледж №1 12 вторая 2008 ноябрь 2008 31 План работы ШМО учителей иностранного языка МОУ «Майская средняя общеобразовательная школа» на 2010-2011 учебный год Методическая тема: Развитие ключевых компетенций учащихся на основе использования методов активного обучения. Задачи: внедрение концепции преподавания предметов с точки зрения компетентностно-ориентированного образования; повышение профессиональной компетентности педагогов; организация повышения квалификации учителей по вопросам компетентностно — ориентированного образования; организация работы по формированию, изучению, обобщению и распространению опыта в рамках работы на методической темой; совершенствование методики преподавания с учетом компетентностно — ориентированного образования; повышение качества ЗУН учащихся; разработка и внедрение диагностик по определению уровня сформированности ключевых образовательных компетенций школьников; создание системы поддержки талантливых детей (в рамках работы национального проекта «Наша новая школа»); укрепление учебно-методи... Читать дальше

Вязаные сандалии

Mon, 07 Mar 2011 15:43:51 +0300

Первое знакомство с сайтом

Wed, 02 Mar 2011 14:51:02 +0300

Первое знакомство с работой сайта и творческой группы. Советуем всем, кто только присоединился к нашей группе, начать свое знакомство с работой сайта с рубрики «Помощь». Она находится в левом верхнем углу каждой страницы. Здесь вы найдете очень нужную и полезную информацию: Положения Положение о порядке публикации авторских материалов в библиотеке профессионального сообщества педагогов «Методисты.ру» Положение о сертификате, подтверждающем факт публикации материала в тематической группе профессионального сообщества педагогов «Методисты.ру» Работа с файловым архивом Просмотр работ в файловом архиве Скачивание файлов в сообществе Добавление файлов в сообществе Работа с внутренней почтой Прикрепление файлов к письму в почтовом клиенте "Методисты.ру" Баннеры сайта Баннеры профессионального сообщества педагогов Затем «побродите» по рубрикам нашей группы: «Меню» даст вам возможность добавлять свои материалы – фото, видео, файлы. Вы можете войти в раздел «Модерация файлов» и почитать комментарии к загруженной вами работе, которая ожидает публикации. На «Форуме» вы можете поучаствовать в обсуждении проблем, задать свои вопросы, поздравить коллегу, подать заявку на получение сертификата о публикациях. В «Библиотеке» все опубликованные работы располагаются по разделам. Вы можете скачать любую работу, оставить к ней свой комментарий и поставить оценку-звездочку, если работа вам понравилась. Вы можете воспользоваться внутренней почтой, написать письмо любому участнику нашей группы, послать приветствие или подарок. Можете проголосовать за группу, добавив ей звездочку, за любого участника, повысив его рейтинг. Удачи вам, друзья, приятного общения с коллегами, творческих интересных встреч. Ждем ваших комментариев, пожеланий, разработок уроков и других материалов для публикации. Не забывайте их оформлять правильно, соблюдая авторские права других правообладателей. Внимательно прочитайте «Положение о публикации» прежде, чем з... Читать дальше

"At the Restaurant"

Wed, 02 Mar 2011 08:04:58 +0300

Урок разработан для 9 класса согласно УМК под редакцией Кауфман. Лексика по теме отрабатывается в сочетании с грамматикой "исчисляемые и неисчисляемые" существительные и их употребление. На уроке активно используются современные ИКТ. В процессе подготовки к уроку снято видео самими детьми.

Образовательные технологии в студии декоративно-прикладного творчества

Sat, 26 Feb 2011 18:01:22 +0300

Образовательный процесс в студии декоративно-прикладного творчества центра художественного образования МГДД(Ю)Т развивается на основе программы «Наша земля – наше наследие», определяющей методологию организации деятельности художественно-эстетической направленности Дворца, взаимосвязь программ данной направленности с организационно-технологическими программами МГДД(Ю)Т (прежде всего это «Развитие одаренности», «Каникулы», «Социум и дети» и «Праздники детства»).Программа «Наша земля – наше наследие» определяет и понятие базового минимума дополнительного художественного образования во Дворце.Среди прочего, в понятие образовательного минимума включены две составляющие, имеющие непосредственное отношение к образовательным технологиям студии.Во-первых, это патриотическая ориентация учебно-воспитательного материала образовательных программ и проектов, а также их историко-культурологическая насыщенность. Во-вторых, предоставление детям и подросткам возможности участия в учебной проектно-исследовательской (учебно-продуктивной) деятельности.Оба этих образовательных приоритета являются основополагающими для студии декоративно-прикладного творчества ЦХО МГДД(Ю)Т и отражаются как в сложившейся организационно-методической технологии, которую мы условно называем технологией «темы года», так и в особенностях реализуемых в студии образовательных программ.Образовательные программы СДПТ не могут считаться программами учебно-исследовательской деятельности в том понимании, которое вот уже несколько лет складывается у создателей организационно-технологической программы МГДД(Ю)Т «Развитие одаренности» (в большей степени ориентированной на естественнонаучную и техническую образовательные направленности и теоретические гуманитарные дисциплины). Во многом эти различия определяются теми образовательными результатами и продуктами творческой деятельности детей, которые рассматриваются в программах декоративно-прикладного творчества. Занимаясь художественным творчеством и узнавая родную страну ... Читать дальше

План-конспект урока английского языка во 2 классе

Wed, 23 Feb 2011 14:12:43 +0300

Прикрепленный файл: 1298459483.rar

План-конспект урока английского языка во 2 классе

Wed, 23 Feb 2011 12:49:35 +0300

Прикрепленный файл: 1298453794.rar

Требования к работам номинации "Космические дали" и критерии их оценки. Направления: рисунки формата А 4, выполненные карандашом, фломастером, гуашью, акварелью, пастелью и т.п.; * изображения, в виде гравюры, коллажа, аппликации, поделки.

Tue, 22 Feb 2011 08:06:10 +0300

Требования к конкурсным работам: - Публикуются только авторские материалы. При обнаружении плагиата работа снимается с конкурса без права повторного участия. - Все конкурсные материалы загружаются в конкурс "Дорога к звездам" в заархивированном виде (архиваторы — rar или zip). -Все составляющие авторского материала (конкурсная работа, пояснительная записка.) размещаются одним архивом. -Работа может быть нарисована с помощью карандаша, фломастера, пастели, акварели , гуаши и т.п. (формат листа А4) . Или во втором направлении сделана в виде гравюры, коллажа, аппликации, поделки. Поделки могут быть изготовлены из любого материала, основное условие – они должны быть сделаны руками детей. В пояснительной записке к фотографии с изображением поделки обязательно указывается материал и техника исполнения. Желательно объем не более 1МБ, длина по большей стороне от 850 до 1200 точек Критерии оценки: соответствие конкурсных материалов тематике конкурса; использование символики космической тематики раскрытие темы; техническая оригинальность исполнения конкурсного материала; дизайнерская оригинальность исполнения конкурсного материала; возможность использования конкурсного материала в образовательном процессе. эстетичность подача материала: качество, композиция, оформление работы. ... Читать дальше

Требования к работам номинации "Покорение космоса - слава России!" и критерии их оценки. Конспекты уроков

Mon, 21 Feb 2011 00:05:32 +0300

Требования к конкурсным работам: культура оформления сценария урока (текст сценария с титульным листом, краткие сведения об учреждении и авторе сценария, список использованной литературы; формат листа – А4, шрифт 12, интервал 1,5; поля страниц – сверху и снизу по 2 см, слева – 3 см, справа – 1,5 см; культура оформления мультимедийной презентации (титульный слайд с краткими сведениями об учреждении и авторе презентации, список использованной литературы и графических объектов со ссылками) 2. Критерии оценки работ: - стиль и ясность изложения материала; - новизна (уникальность опыта, уровень инновационной ценности материала: авторская разработка или адаптация уже имеющихся в педагогической практике материалов к условиям конкретного образовательного учреждения, класса, группы детей); - степень разработанности материала (глубина, четкость и логичность изложения, сложность материала); - постановка и комплексное решение образовательных, воспитательных, развивающих задач; - наличие всех структурных компонентов ресурса; - оптимальное определение целей, адекватность педагогических средств, их соответствие целям уроков; - обоснованность использования медиа- и Интернет ресурсов; - характер учебных заданий, вопросов, упражнений (репродуктивные, поисковые, исследовательские); - результативность (повышение качества образовательного процесса с помощью использования предлагаемых материалов: формирование ключевых и предметных компетенции, повышение мотивации обучения, познавательной активности, творческого потенциала учащихся, воспитанников и т.д.); - практическая, методическая ценность; - дизайн (единый стиль оформления, грамотность). -кроссплатформенность... Читать дальше

Требования к работам номинации « Сокровища небес» и критерии их оценки II. Физминутки, музыкальные минутки

Sun, 20 Feb 2011 19:17:30 +0300

1. Требования к конкурсным работам: 1. культура оформления физминутки (текст сценария с титульным листом, краткие сведения об учреждении и авторе сценария, список использованной литературы; 2. формат листа – А4, шрифт 12, интервал 1,5; поля страниц – сверху и снизу по 2 см, слева – 3 см, справа – 1,5 см; 3. культура оформления мультимедийной презентации (титульный слайд с краткими сведениями об учреждении и авторе презентации, список использованной литературы и графических объектов со ссылками) 2. Критерии оценки работ:- соответствие конкурсных материалов тематике конкурса;- композиционная стройность и эстетичность работы - соответствие возрастным особенностям - возможность снятия статического напряжения - получение положительного эмоционального заряда - степень разработанности материала (наличие всех структурных компонентов ресурса) -качество зрительного ряда и музыкального сопровождения; - обоснованность использования медиа- и Интернет ресурсов; - практическая, методическая ценность; - дизайн (единый стиль оформления, грамотность). - кроссплатформенность... Читать дальше

Требования к работам номинации « Сокровища небес» и критерии их оценки I. Игры и тренажеры

Sun, 20 Feb 2011 19:02:48 +0300

Требования к конкурсным работам: культура оформления сценария игры, тренажера (текст сценария с титульным листом, краткие сведения об учреждении и авторе сценария, список использованной литературы; формат листа – А4, шрифт 12, интервал 1,5; поля страниц – сверху и снизу по 2 см, слева – 3 см, справа – 1,5 см; культура оформления мультимедийной презентации (титульный слайд с краткими сведениями об учреждении и авторе презентации, список использованной литературы и графических объектов со ссылками) 2. Критерии оценки работ: - стиль и ясность изложения материала; - новизна (уникальность опыта, уровень инновационной ценности материала: авторская разработка или адаптация уже имеющихся в педагогической практике материалов к условиям конкретного образовательного учреждения, класса, группы детей); - степень разработанности материала (глубина, четкость и логичность изложения, сложность материала); - постановка и комплексное решение образовательных, воспитательных, развивающих задач; - наличие всех структурных компонентов ресурса; - оптимальное определение целей, адекватность педагогических средств, их соответствие целям уроков; - обоснованность использования медиа- и Интернет ресурсов; - характер учебных заданий, вопросов, упражнений (репродуктивные, поисковые, исследовательские); - результативность (повышение качества образовательного процесса с помощью использования предлагаемых материалов: формирование ключевых и предметных компетенции, повышение мотивации обучения, познавательной активности, творческого потенциала учащихся, воспитанников и т.д.); - практическая, методическая ценность; - дизайн (единый стиль оформления, грамотность). -кроссплатформенность... Читать дальше

Требования к сценариям внеклассных мероприятий и классных часов номинации "Покорение космоса - слава России!", а также критерии их оценки.

Sun, 20 Feb 2011 15:37:46 +0300

Требования к сценариям внеклассных мероприятий и классных часов номинации "Покорение космоса - слава России!", а также критерии их оценки. Требования к конкурсным работам: культура оформления сценария (текст сценария с титульным листом, краткие сведения об учреждении и авторе сценария, список использованной литературы; формат листа – А4, шрифт 12, интервал 1,5; поля страниц – сверху и снизу по 2 см, слева – 3 см, справа – 1,5 см; культура оформления мультимедийной презентации (титульный слайд с краткими сведениями об учреждении и авторе презентации, список использованной литературы и графических объектов со ссылками). Критерии оценки сценариев: ясность и четкость определения целей; целенаправленность, научность, соответствие воспитательным задачам; связь с современностью; разнообразие методов и приемов проведения воспитательного мероприятия; сочетание коллективной, групповой и индивидуальной работы учащихся; соответствие формы и содержания мероприятия; композиционное построение сценария; наличие оригинального сценарного хода; использование местных исторических фактов и документов в сценарии; учет возрастных и психологических особенностей учащихся; авторский сценарий. ... Читать дальше

Требования к конкурсным работам номинации «Мы дети Вселенной» и критерии их оценки

Sun, 20 Feb 2011 15:15:57 +0300

Требования к конкурсным работам номинации «Мы дети Вселенной» и критерии их оценки Требования к конкурсным работам: культура оформления работы (краткие сведения об учреждении и авторе презентации, ссылки на используемые информационные ресурсы, обязательно должны быть активными). Слайд-шоу, клипы, мультфильмы, фильмы, ролики могут выполняться при помощи любых программ и видео редакторов Критерии оценки: соответствие конкурсных материалов тематике конкурса; раскрытие темы оригинальность идеи композиционная стройность и эстетичность работы качество зрительного ряда и музыкального сопровождения; техническая оригинальность исполнения конкурсного материала; дизайнерская оригинальность исполнения конкурсного материала; возможность использования конкурсного материала в образовательном процессе. кроссплатформенность

Требования к работам номинации "Звездочет" (математические задачи)

Sun, 20 Feb 2011 15:03:55 +0300

Требования к работам в номинации «Звездочет» (математические задачи) и критерии их оценки: Требования к конкурсным работам: культура оформления работы (текст с титульным листом, краткие сведения об учреждении и авторе работы, список использованной литературы); формат листа – А4, шрифт 12, интервал 1,5; поля страниц – сверху и снизу по 2 см, слева – 3 см, справа – 1,5 см; культура оформления мультимедийной презентации (титульный слайд с краткими сведениями об учреждении и авторе презентации, список использованной литературы и графических объектов со ссылками). 2. На конкурс принимаются математические задачи по двум направлениям в рамках общей темы: · * задания для письменной или устной работы в рамках общей темы с решением и ответом, оформленные виде текста, таблицы или раздаточного материала · * задания для письменной или устной работы в рамках общей темы с решением и ответом, оформленные в виде презентации Критерии оценки:1. соответствие конкурсного материала тематике;2. оригинальность;3. возможность использования материала в образовательном процессе4. текст задачи носит познавательный, воспитательный или образовательный характер. 5. сложность составленных задач 6. эстетичность оформления работы, презентации ... Читать дальше

Презентация учебников МГУ-школе

Thu, 17 Feb 2011 02:20:59 +0300

Прикрепленный файл: 1297898417.ppt Авторы учебников о методических возможностях разработанного ими учебника МГУ-школе. Главные две возможности: 1. Учебник можно использовать как базовый и как профильный. 2. При построении учебника учтено объективное строение математического знания

Технология оценивания выполнения задания по письму С2. «Письменное высказывание с элементами рассуждения («Ваше мнение»)

Sat, 12 Feb 2011 20:42:03 +0300

Технология оценивания выполнения задания по письму С2. «Письменное высказывание с элементами рассуждения («Ваше мнение») Основная литература 1 Кодификатор элементов содержания по английскому языку для составления контрольно-измерительных материалов единого государственного экзамена 2009 г. – http://www.fipi.ru/ 2 Спецификация экзаменационной работы по иностранным языкам для выпускников ХI(XII) классов общеобразовательных учреждений 2009 г. – http://www.fipi.ru/ 3 Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. – М.: Астрель, 2004. 4 Вербицкая М.В., Махмурян К.С. Методическое письмо об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 года в преподавании иностранных языков в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования. – http://www.fipi.ru/ 5 Вербицкая М.В., Махмурян К.С. Пособие по подготовке экспертов ЕГЭ по английскому языку. Раздел «Письмо». – М.: МИОО, 2008. 6 Вербицкая М.В., Махмурян К.С. ЕГЭ 2009. Английский язык. Тренировочные задания.- М.: ЭКСМО, 2008. (с.с. 121-128) 7 Макнамара Т. Языковое тестирование. OUP-Relod, 2005. 8 Прохорова Е.Ф. и др. Учебно-методическое пособие для подготовки экспертов единого государственного экзамена. Ч.1. Раздел «Письмо». – М.: Уникум-Центр, 2004. Письменное высказывание с элементами рассуждения «Ваше мнение» (С2) ЗАДАНИЕ 1. Прочитайте и обсудите задание и комментарии к письменному высказыванию с элементами рассуждения «Ваше мнение» (С2). Используйте дополнительную схему оценивания. Согласны ли вы с этими комментариями? Можете ли вы что-либо добавить к ним? Задание для учащихся C2.You have 40 minutes to do this task. Comment on the following statement. It’s reported that billions of dollars are spent on space exploration projects every year. Some people believe that this money should be used to solve problems on Earth. ... Читать дальше

ПРАКТИКУМ ПО ОЦЕНИВАНИЮ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ПО ПИСЬМУ.

Sat, 12 Feb 2011 20:16:47 +0300

Технология оценивания задания по письму С1. «Личное письмо» Основная литература 1 Кодификатор элементов содержания по английскому языку для составления контрольно-измерительных материалов единого государственного экзамена 2009 г. – http://www.fipi.ru/ 2 Спецификация экзаменационной работы по иностранным языкам для выпускников ХI(XII) классов общеобразовательных учреждений 2009 г. – http://www.fipi.ru/ 3 Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. – М.: Астрель, 2004. 4 Вербицкая М.В., Махмурян К.С. Методическое письмо об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 года в преподавании иностранных языков в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования.- – http://www.fipi.ru/ 5 Вербицкая М.В., Махмурян К.С. Пособие по подготовке экспертов ЕГЭ по английскому языку. Раздел «Письмо».- М.: МИОО, 2008. 6 Вербицкая М.В., Махмурян К.С. ЕГЭ 2009. Английский язык. Тренировочные задания.- М.: ЭКСМО, 2008. (с.с. 116-121) 7 Макнамара Т. Языковое тестирование. OUP-Relod, 2005. 8 Прохорова Е.Ф. и др. Учебно-методическое пособие для подготовки экспертов единого государственного экзамена. Ч.1. Раздел «Письмо». – М.: Уникум-Центр, 2004. ЗАДАНИЕ 1. Прочитайте и обсудите приведенное ниже задание для учащегося С1. Изучите дополнительную схему оценивания и комментарии к выполненному учащимся заданию. Согласны ли вы с этими комментариями? Можете ли вы что-либо добавить к ним? Личное письмо Задание для учащегося С1.You have 20 minutes to do this task. You have received a letter from your English-speaking pen friend Bill who writes …I don’t think it will be a problem for me to choose a good job in the future as I’m really interested in foreign languages, cultures and countries and I hope I’ll work as a translator or teacher of foreign languages some day. Have you al... Читать дальше

Использование информационных технологий как одного из средств повышения учебно-познавательного интереса к изучению английского языка.

Fri, 11 Feb 2011 22:28:37 +0300

Использование информационных технологий как одного из средств повышения учебно-познавательного интереса к изучению английского языка. Я работаю в сельской средней общеобразовательной школе. Обучение ведут восемнадцать учителей, параллелельных классов нет. Основная проблема нашей школы - малое число педагогов, преподающих один предмет (за исключением учителей начальной школы). Очень часто в таких условиях методическая работа имеет формальный характер. Чтобы избежать такой ситуации, учителя нашего образовательного учреждения объединились в методические объединения различной направленности: гуманитарно-эстетической и естественнонаучной. В первое из вышеназванных входят учителя русского языка, литературы, английского языка, изобразительного искусства, музыки. Организует работу методического объединения руководитель, которого утверждает директор приказом по школе. Заседания школьного методического объединения проводятся, как правило, один раз в четверть, однако их деятельность не сводится только к этим встречам, она носит повседневный характер. Подобная практика способствует постоянному повышению уровня профессиональных знаний и умений учителей, активизации внеклассной работы по предмету, расширению круга межпредметных мероприятий, конкурсов, олимпиад. Другая проблема сельских педагогов заключается в том, что в условиях отдалённости от районных и областных центров сложнее поддерживать связь с различными методическими службами, библиотеками. В силу этого повышается роль самообразования в формировании педагогического профессионализма сельского учителя. В последние годы благодаря национальным образовательным проектам в этой сфере произошли качественные изменения. Компьютеризация школ и их подключение к Интернету позволяют учителям быстро находить материал по темам, которыми они интересуются, быть в курсе актуальных вопросов педаго... Читать дальше

Интернет диктует новые формы методической работы

Sun, 06 Feb 2011 20:15:55 +0300

Статья в формате MS Word Методическая работа является важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителя, его профессионального роста. В Российской педагогической энциклопедии (1993г.) М.М.Поташник дает такое определение: «Методическая работа в образовательных учреждениях Российской Федерации есть часть непрерывного образования преподавателей, воспитателей. Цели ее - освоение наиболее рациональных методов и приемов обучения и воспитания учащихся; повышение уровня общедидактической и методической подготовленности педагога к организации и ведению учебно-воспитательной работы. Она осуществляется в течение учебного года и органично соединяется с повседневной практикой педагогов». И во всех школах существует проверенная годами система методической работы. С некоторыми модификациями в разных школах: группы взаимоподдержки (наставничество, консультирование), временные исследовательские коллективы (для решения конкретной задачи, подготовки к педсовету), ее можно представить в виде схемы (Рисунок 1). Рисунок 1. В этой системе наиболее важными звеньями являются методические объединения и проблемно-творческие группы. Проблемно-творческие группы формируются из учителей разных предметов, но работающих над одной проблемой. Так, в нашей школе в этом учебном году созданы четыре творческие группы: «Исследовательская деятельность», «Технология ИСУД (индивидуального стиля учебной деятельности)», «Интеллектуальные карты», «Интернет в образовании». Однако не все учителя изъявили желание работать в творческой группе. Количество и названия методических объединений зависит от численности педагогического коллектива, от данной конкретной школы. До недавнего времени методические объединения в большинстве школ формировались предметные: учителей русского языка и литературы, учителей физики и математики, учителей начальных классов, учителей иностранного языка и т.д. Теперь чаще в школах стали появляться цикловые школьные методические объед... Читать дальше

Требования к конкурсным работам номинации "С мечтою о космосе" и критерии их оценки

Fri, 04 Feb 2011 23:21:44 +0300

Требования к работам в номинации "С мечтою о космосе" и критерии их оценки. Требования к конкурсным работам: конкурс проводится по пяти номинациям, каждая их которых оценивается отдельно в каждой возрастной группе (принимают участие учащиеся 1 - 11 классов): сказка в прозаической форме, работа в стихотворной форме; обращение школьников с Земли эссе для учащихся 5 - 11 классов рассказ авторы должны рассказать в своих произведениях о космосе; космонавтах, ученых работа должна быть написана самостоятельно, на русском языке; объем письменной работы не должен превышать 5-и листов формата А 4, через 1,5 интервала, шрифт 14, в печатном виде; поля страниц – сверху и снизу по 2 см, слева – 3 см, справа – 1,5 см; на титульном листе указать название образовательного учреждения, его адрес, e-mail (если есть), Ф.И.О. ученика (ученицы), класс, тему сочинения, Ф.И.О. учителя; письменная работа должна содержать ссылки на источники, материалы которые были использованы при ее написании. Объем загружаемых материалов не должен превышать пяти страниц машинописного текста Критерии оценки конкурсных работ в номинации “С мечтой о космосе”. раскрытие темы; художественная выразительность текста; стилевое единство представленной работы; отражение личного отношения к теме; грамотность; ... Читать дальше

Требования к исследовательским работам учащихся в номинации "Тайны Галактики" и критерии их оценки

Fri, 04 Feb 2011 23:15:40 +0300

Требования к исследовательским работам учащихся в номинации "Тайны Галактики" и критерии их оценки. В номинации участвуют работы учащихся 1 - 11 классов. Каждая возрастная группа оценивается отдельно. Требования к конкурсным работам: на конкурс принимаются исследовательские работы в рамках общей темы представленная тема исследования должна быть связана с юбилейной датой, которой посвящен конкурс исследовательская работа юного исследователя должна отражать опыт собственного исследования, анализ исторических источников – документальных, материальных, устных и др.; обязательно приводятся ссылки на источники; темы исследований не должны быть слишком сложными и широкими – они должны соответствовать возможностям и возрасту учащегося; автор должен сформулировать проблему, цели и задачи, рабочую гипотезу своего исследования, описать методы и ход исследования, сделать выводы печатные работы выполняются на стандартных листах формата А 4 на одной стороне листа с интервалом 1,5, шрифтом не менее 12-го, нумерация страниц сквозная, поля страниц – сверху и снизу по 2 см, слева – 3 см, справа – 1,5 см; ссылки на источники, иллюстрации в общий объем работы не входят, но оцениваются, исходя из общепринятых библиографических правил. сокращения и аббревиатуры не допускаются, за исключением общепринятых; работы обзорного характера, содержащие сведения, собранные из литературных источников и не содержащие собственного исследовательского вклада автора, приниматься на конкурс не будут. 2. Требования к содержанию исследовательской работы: Структура Требования к содержанию Титульный лист - название учебного заведения (указывается в верхней части титульного листа); - название работы (БОЛЬШИМИ БУКВАМИ по центру); - область научных знаний; - данные об авторе (Ф.И. – полностью, класс, школа); - данные о руководителе; - web-адрес, по которому размещена работа (если таковой имеется); - название населенного пункта и год написания (внизу по центру). Оглавление ... Читать дальше

Положение о проведении Всероссийского дистанционного конкурса "Дорога к звездам".

Fri, 04 Feb 2011 09:24:01 +0300

Положение о проведении Всероссийского дистанционного конкурса "Дорога к звездам", посвященного 50-летию со дня первого полёта человека в космос I. Общие положения 1.1. Творческие группы учителей «Начальная школа» и "Музыка, МХК и ИЗО в школе" (далее - Организатор) педагогического сообщества «Методисты.ру» в рамках Года Российской космонавтики проводит всероссийский дистанционный конкурс «Дорога к звездам», посвященный 50-летию первого полёта человека в космос. (далее – Конкурс). 1.2.Конкурс проводится в целях пропаганды знаний о роли нашей страны в освоении космоса, о сегодняшнем и завтрашнем дне российской космонавтики, развития системы патриотического воспитания в образовательных учреждениях. 1.3. Основные задачи Конкурса: Привлечь внимание обучающихся к празднованию 50-летия, со дня первого полёта в космос Юрия Алексеевича Гагарина; Воспитание патриотизма, гордости за свое отечество у подрастающего поколения Пропаганда высокой общенациональной значимости космической деятельности Раскрытие творческого потенциала обучающихся и педагогов, расширение детского кругозора; Создание информационного пространства конкурса «Дорога к звездам» для последующего использования материалов учителями, обучающимися общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования с целью воспитания патриотизма. 1.4. Участие в конкурсе бесплатное. 1.5. Участник может подать на конкурс не более одной конкурсной работы в каждой из номинаций. Комментарии к пункту 1.5 1.6. Победители и лауреаты награждаются дипломами. Остальные участники конкурса получат сертификаты, подтверждающие их участие в конкурсе. II. Участники конкурса. 2.1.В Конкурсе могут принимать участие педагогические работники, а также учащиеся 1 - 11 классов всех видов образовательных учреждений Российской Федерации. 2.2. Количество конкурсантов от одного образовательного учреждения неограниченно. 2.3. В Конкурсе могут принять ... Читать дальше

УМК "Перспектива". Пояснительная записка к завершенной предметной линии учебников «Музыка» для 1—4 классов общеобразовательных учреждений Авторы: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина

Sun, 30 Jan 2011 09:10:01 +0300

Представленная на экспертизу завершенная предметная линия учебников «Музыка» для 1—4 классов общеобразовательных учреждений создана под руководством заслуженного учителя РФ, кандидата педагогических наук, доцента Г.П. Сергеевой. В учебниках нашло отражение новое направление отечественной музыкальной педагогики, получили развитие лучшие традиции отечественной школы массового музыкального образования и воспитания. При создании данной линии учебников авторы учитывали потребности современного российского общества и возрастные особенности младших школьников. Направленность содержания этой линии учебников на формирование музыкальной культуры учащихся как неотъемлемой части их духовной культуры определяет его актуальность.Изначально необходимо отметить установку данной линии учебников на то, что в виду специфики искусства занятия музыкой и достижение предметных результатов неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов. Постижение искусства, прежде всего, связано с развитием музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном отношении к миру, человеку, к самому себе. В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта учебники для 1—4 классов направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по музыке.Личностные результатыФормирование основ российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Учебники для 1—4 классов вводят ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы произведений отечественного музыкального искусства, формируют чувства любви и гордости за историческое прошлое страны, героические подвиги русского народа.Учащиеся 2 класса разучивают Гимн России, знакомятся с государственной символикой (гербом, флагом) (с. 14—15). Это пробуждает и воспитывает в ... Читать дальше