Мастер-класс по выразительности мимики и жестов.

В статье рассказывается о возможности воспитания и развития разносторонней личности в УДОД с активным расширением воспитательного пространства. Представлен опыт работы в данном направлении МОУ ДОД «Дворец творчества детей и молодёжи города Белово» на основе разработанной воспитательной программы учреждения.

Методическая разработка может быть интересна учителям труда в школах, руководителям кружков дополнительного образования, родителям, а также детям, любящим самостоятельно мастерить. Все чертежи робота сделаны на компьютере в редакторе Microsoft Word.

Урок помогает учащимся художественной школы закрепить понятие художественного образа на примере портрета.

Урок помогает учащимся художественной школы закрепить понятие художественного образа на примере портрета.

В данной статье содержится описание опыта работы Городской детско-юношеской общественной организации «Надежда» МОУДОД «Дворец творчества детей и молодежи города Белово» по реализации городской программы «Дорогой добра» для детских организаций школ города.

Огромное значение в эстрадной студии уделяется выбору репертуара. В работе используются только качественные произведения, обладающие не только выразительной мелодией, но и хорошим грамотным текстом, помогающие воспитывать в юных исполнителях эстетическую культуру и художественный вкус.

Для развития творческой индивидуальности ребенка в условиях детской эстрадной студии, необходима тщательно продуманная и организованная совместная работа руководителя коллектива, хореографа и концертмейстера. Роль концертмейстера заключается в подборе и адаптации музыкального материала для каждого конкретного ребёнка либо для определённого состава ансамбля, а не ограничивается рамками аккомпанеаторства

Для развития творческой индивидуальности ребенка в условиях детской эстрадной студии, необходима тщательно продуманная и организованная совместная работа руководителя коллектива, хореографа и концертмейстера. Роль концертмейстера заключается в подборе и адаптации музыкального материала для каждого конкретного ребёнка либо для определённого состава ансамбля, а не ограничивается рамками аккомпанеаторства

В многообразии материала по данному направлению, нет конкретной интегрированной системы, объединяющей в единый комплекс такие разнообразные и в то же время взаимодополняющие направления творческой исполнительской деятельности, как общеэстетическая, вокальная, хореографическая, театрально-сценическая и звукотехническая подготовка.

Статья зав. студией декоративно-прикладного творчества и зав. методкабинетом центра художественного образования МГДД(Ю)Т о применяемых образовательных технологиях в дополнительном художественном образовании детей