|
Обобщенный речевой портрет старшеклассника
Исследовательская работа школьников, в ходе которой были проведены исследования фонетического, словообразовательного, лексического, морфологического, синтаксического уровней языковой личности школьника 15-17 лет, опирающиеся на данные анкетирования, ассоциативного эксперимента, метода толкования слов, устных интервью и статистических данных.
В результате исследования были сделаны следующие выводы: учащийся 9-11 классов, с одной стороны, является носителем своей индивидуальной формы речи, отражающей его социальное, региональное и национальное происхождение, уровень его образования и культуры и т.д. С другой стороны, он является носителем русского литературного языка.
Эта двойственность и определяет особенности обобщенного речевого портрета старшеклассника, а именно использование элементов разных форм русской национальной речи: литературного языка (в большинстве случаев), устной разговорной речи, а также владение школьным сленгом и специальным жаргоном, связанным с учебой и увлечениями.
|
|
Особенности языка рекламы
Работа создана в рамках МАН школьников и посвящена описанию и анализу особенностей языка рекламы.
Были проведены исследования фонетического, словообразовательного, лексического, морфологического, синтаксического уровней языка рекламы, опирающиеся на данные научного наблюдения, метода лингвистического описания, классификации языковых единиц и статистических данных.
|
|
Омарова А. "Русский язык и его контакты с другими языками"
Архив ZIP - WinRAR
Русский язык и его контакты с другими языками
Омарова Акмарал
Мангистауская обл. г. Жанаозен
Сш № 14 7 ”Ә” Класс
Научный рук: Есенова Ж Д
Учитель русского языка и литературы.
Тезис
Цель работы: 1. Рассмотреть историю русского языка.
2.Выделить основные этапы его развития.
3.Дать им характеристику.
4. Изучить историю возникновения заимствованных слов.
Этапы исследования: поэтапность изложенного материала исследовательского метода отражается в построении работы и систематизации материала.
Первый этап: организация поисковой деятельности, подбор необходимой литературы и её изучение.
Второй этап: методом исследовательского анализа классифицировать отобранный материал, выявить самое главное.
Третий этап: подготовка научно-исследовательской работы, иллюстративного материала.
Данную работу можно использовать на уроках русского языка и литературы, на внеклассных мероприятиях, для обогащения знаний о языке, для изучения его лексической системы, грамматического строя, словарного состава. Вызвать у учащихся интерес к русскому языку и стремление узнать побольше о русском языке.
|
|
Иванчик Э. Исследовательская работа "Роль мистики в творчестве Н.В. Гоголя"
О Н.В. Гоголе писали лучшие умы России, но понять и разгадать его тайну так никому и не удалось.Почему никто не смог понять Гоголя? Вот как отвечает на этот вопрос В.П. Астафьев: « Для того чтобы постичь Гоголя, надо или родиться Гоголем, или, совершенствуясь духовно, преодолев в себе читательские стереотипы и мыслительную инерцию, научиться читать и мыслить заново…» . Цель исследовательской работы – выявить значимую роль мистики и ее проявление на этапах творческого пути Н.В. Гоголя.
|
|
Селюкова А. "Белгородцы в истории Великой Отечественной войны. Фронтовые письма"
Во многих белгородских семьях стали реликвиями письма военных лет. Тре-угольники со знакомым почерком ушедшего на войну бойца с любовью и нежностью ожидали отцы и матери, братья и сестры, сыновья и дочери. В этих письмах отражены страницы народного подвига, представлены искренние и правдивые строки о жесточайших сражениях. Были здесь и горести поражений, и радости побед, но святая вера в правое дело звучала в каждой весточки с фронта. Письма, которые получали солдаты, уроженцы города Белгорода, от своих родных, читались и перечитывались, воспоминания о любимых семьях согревали души воинам. Теме фронтовых писем и человеческого подвига посвящена исследовательская работа.
|
|
Ольхова Т. Исследовательская работа по литературе "Спустя столько лет после Великой Победы. Мы помним! Мы гордимся!"
Тема Великой Отечественной войны заставляет думать вновь и вновь о тех страшных годах, которые пережил мой народ. Каждый гражданин Росии должен знать историю своей страны, и в частности события войны 1941года: те ужасные и жестокие моменты, когда вся держава переживала и боролась, сражалась и предавала, любила и ненавидела. Нашу семью тоже не обошла стороной Великая Отечественная война. Мой прапрадедушка Астахов Петр Герасимович - участник этой войны, пропал без вести в 1943 году. Место его захоронения мы нашли совсем недавно. Поэтому была выбрана тема «Спустя столько лет после Великой Победы. Мы помним! Мы гордимся!». ы
|
|
Иноязычные слова в русской речи
В последнее десятилетие наблюдается интенсивное проникновение иноязычных заимствований ( преимущественно из английского языка) в русский язык. Появилось большое количество новых понятий, вместе с тем и слов, терминов, прежде всего в области экономики, политики, техники. Иноязычная, в частности, англоязычная лексика становится обиходным и в речи молодёжи.
Старшее поколение (наши родители, дедушки и бабушки) перестало понимать
язык младшего поколения? Сложность изменений происходящих в языке под влиянием иноязычных заимствований, их определяющая роль на развитие русского языка обуславливают актуальность выбранной темы нашего исследования: «Иноязычные слова в русской речи».
Цель исследования: выяснить много ли заимствованных слов в нашем современном русском языке, каковы причины заимствования и как часто их употребляют в речи мои современники, а главное – понимают ли их смысл.
Задачи исследования:
- исследовать лингвистическую и публицистическую литературу по вопросу
заимствованных слов в современном русском языке;
- изучить историю возникновения заимствованных слов в русском языке;
- определить причины заимствований в современной речи, выявить сферы
употребления;
- выявить семантические группы заимствований;
- проследить отношение к ним в настоящее время ;
-предостеречь от чрезмерного употребления заимствованных слов.
Объект исследования – русская речь.
Предмет исследования – иноязычные слова.
|
|
НЕСКАЗОЧНЫЕ РАЗМЫШЛЕНИЯ О СКАЗКЕ (АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ ЧЕРТ ХАРАКТЕРА ГЕРОЕВ СКАЗОК О ЖИВОТНЫХ)
Данная работа ставит следующую цель: познакомиться с народными сказками; проанализировать народные сказки о животных; выявить главные черты характера героев сказок о животных; составить их классификацию.
В процессе исследования я решала такие задачи:
1) глубже изучить народные сказки;
2) проанализировать сказки о животных;
3) выявить особенности сказочных животных и классифицировать главные черты характера героев этих сказок;
4) составить презентацию «Несказочные размышления о сказке» для использования на внеклассных занятиях по литературному чтению.
Объектом исследования являются народные сказки о животных; предметом исследования – отличительные черты характера героев этих сказок. В ходе выполнения исследования использованы такие методы, как изучение сказок, составление собственной (авторской) сказки, её рецензирование, анкетирование (Интернет-анкетирование и анкетирование учащихся нашего Лицея), анализ собранного материала, классификация особенностей сказочных животных, составление презентации.
|
|
Руководитель группы: Макаревич
Статус: Официальная
