<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss version="2.0"><channel><title>Заместители директора по методической работе RSS</title><link>http://metodisty.ru/m/groups/view/zamestiteli_direktora_po_metodicheskoi_rabote</link><description>Заместители директора по методической работе RSS</description><lastBuildDate>Mon, 27 Feb 2017 12:30:43 +0200</lastBuildDate><image><url>http://metodisty.ru/media/images/big_logo.png</url><title>Заместители директора по методической работе RSS</title><link>http://metodisty.ru/m/groups/view/zamestiteli_direktora_po_metodicheskoi_rabote</link></image><item><title><![CDATA[«Позитивная социализация детей и учащейся молодёжи в условиях учреждения дополнительного образования»]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/zamestiteli_direktora_po_metodicheskoi_rabote/news/-pozitivnaya_socializaciya_detei_i_uchacheisya_molodezhi_v_usloviyah_uchrezhdeniya_dopolnitelnogo_obrazovaniya/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[«Позитивная социализация детей и учащейся молодёжи в условиях учреждения дополнительного образования» 
Лихоманова Г.Н., зам. директора по методической работе Горловского ГДДЮТ
Социализация – процесс формирования личности средствами социального воздействия, направленного на социальный заказ – воспитание гармонически развитой, конкурентоспособной личности.
Социализация  – это приобретение детьми знаний и навыков культуры общения, толерантности, умения различать положительное и отрицательное, умение учиться, ставить перед собой цели, достигать их, не пугаться временных неудач, верить в свои силы, быть компетентным в жизни вообще и в избранной ими области деятельности в частности.
Модель – это система, исследование которой служит средством для получения информации о другой системе; представление некоторого реального процесса, устройства или концепции.
Педагогическая модель – обобщённый мысленный образ, заменяющий и отображающий структуру и функции (взятые в динамическом единстве, в широком социокультурном аспекте) конкретного типологически воспроизводимого способа осуществления образовательного процесса. Компоненты педагогической модели: цели, взаимодействующие субъекты, принципы, содержание, этапы, технологии, результат.
Как известно,образовательный процесс осуществляется в образовательном учреждении или в образовательном пространстве.
Образовательное пространство является структурированным разнообразием отношений между субъектами образовательного процесса. Образовательное пространство – это мир, в котором живет человек, т.е. объективная и субъективная реальность. Объективная потому, что она существует независимо от человека, формируется в результате жизнедеятельности всего человечества.
Образовательная среда – это часть образовательного пространства,  совокупность условий, в которых осуществляется его деятельность.
 
Современное  учреждение дополнительного образования  – уникальная образовательная среда, которая имеет самостоятельное социальное предназначение и характ... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/zamestiteli_direktora_po_metodicheskoi_rabote/news/-pozitivnaya_socializaciya_detei_i_uchacheisya_molodezhi_v_usloviyah_uchrezhdeniya_dopolnitelnogo_obrazovaniya/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Mon, 27 Feb 2017 12:30:43 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Мы выбираем жизнь без наркотиков]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/zamestiteli_direktora_po_metodicheskoi_rabote/news/my_vybiraem_zhizn_bez_narkotikov/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[МЫ ВЫБИРАЕМ ЖИЗНЬ БЕЗ НАРКОТИКОВ!
Цель занятия: обозначить проблемы, связанные с наркоманией и предупреждение первого употребления наркотиков и других психоактивных веществ.
Задачи:
(1) повышение уровня информированности детей о проблеме наркомании;
(2) изменение отношения детей к наркомании;
(3) умение сказать "Нет наркотикам";
4) формирование мотивации к сохранению здоровья
Материал: проектор, 2 удочки, карточки красного и зеленого цвета
Не секрет, что использование наркотических веществ в последние годы довольно широко распространилось в молодежной среде. И  поэтому, согласно пословице, «предупрежден – значит, вооружен»,  мы сегодня с вами  обсудим проблему наркомании
- Считаете ли вы эту проблему актуальной? Почему? (Мнения ).
- Насколько опасна проблема наркомании среди молодёжи?
Ваши высказывания, по-моему, утвердили мое мнение: проблема наркомании заслуживает того, чтобы ее мы обсудили!!!
СЛАЙД 1
СЛАЙД 2
Игра "Ассоциации". 
Какие понятия и образы приходят вам в голову, когда вы слышите слово «наркотики», «наркомания» или «зависимость»?
Игра «Веришь – не веришь»
Предлагаю ребятам несколько утверждений и прошу выразить свое доверие или недоверие жестами.
- Большой палец вверх – верю, вниз – не верю, открытая ладонь – не знаю.
На ваш суд предлагаются научные теории, приметы, сплетни, выдержки из рекламных роликов.
Возможные высказывания:
Ученики,      принимающие наркотики, опасны, так как они совращают других.
Не все наркотики      приносят вред. Есть сильные и слабые наркотики.
Человек, убегающий      от конфликтов, скорее подвергается опасности стать наркоманом.
Наркотики не всегда      вызывают зависимость. Ты всегда можешь остановиться.
Наркомания – это      болезнь.
Наркотики помогают      решать проблемы.
Лёгкие наркотики      безвредны. 
Прекратить      употреблять наркотики можно в любой момент. 
Наркомания      излечима. 
Многие подростки      начинают употребление наркотиков "за компанию". 
Люди, употребляющие      наркотики, очень часто не осознают, ... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/zamestiteli_direktora_po_metodicheskoi_rabote/news/my_vybiraem_zhizn_bez_narkotikov/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Tue, 17 Jan 2017 12:45:34 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[ПРОГРАММА по профилактике правонарушений  и девиантного поведения детей школьного возраста «ДЕТИ «ГРУППЫ РИСКА»]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/zamestiteli_direktora_po_metodicheskoi_rabote/news/programma_po_profilaktike_pravonarushenii__i_deviantnogo_povedeniya_detei_shkolnogo_vozrasta_-deti_-gruppy_riska/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Наименование: программа «Дети «группы риска»
Цели программы:
- формирование культуры здорового образа жизни, общей культуры подростков;
- воспитание гражданственности, толерантности, уважения к правам и свободе человека;
1 этап – выявление детей, нуждающихся в специальной помощи
2 этап – дифференциация по объединениям ДДТ
3 этап – координация и осуществление профилактической деятельности
Первое направление – реализация программ индивидуального сопровождения воспитанника
Качество и эффективность профилактической работы зависят от того, насколько точно специалисты установят:
индивидуальные особенности      ребенка, его проблемы психического, речевого развития, проблемы в      эмоционально-волевой сфере, проблемы в обучении и самоопределении;
зону его ближайшего развития,      перспективы;
определят эффективные методы,      меры комплексного психологического, педагогического и социального воздействия.
Весь комплекс разработанных на заседаниях совета Дома детского творчества  мер ложится в основу программы индивидуального сопровождения воспитанника.
 
- создание основы для выбора и освоения дополнительных образовательных программ.
Основные направления:
совершенствование образовательной системы ДДТ в интересах развития каждого ребенка (обеспечение многовариантности дополнительных образовательных программ, возможности выбора образовательной программы в соответствии с индивидуальными особенностями развития ребенка, своевременной диагностики проблем детей)
организация педагогической помощи и поддержки детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;
обеспечение реальных мер по защите прав и законных интересов детей
Ожидаемые конечные результаты:
сокращение роста детской, подростковой и молодежной преступности
снижение уровня безнадзорности и беспризорности детей;
совершенствование гражданско-патриотического воспитания
укрепление физического, психологического и духовного здоровья молодого поколения; 
повышение социальной активности и заинтересованности детей
Данная программа... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/zamestiteli_direktora_po_metodicheskoi_rabote/news/programma_po_profilaktike_pravonarushenii__i_deviantnogo_povedeniya_detei_shkolnogo_vozrasta_-deti_-gruppy_riska/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Mon, 20 Oct 2014 08:37:17 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Проектная и исследовательская деятельность школьников на уроках   и внеурочное время по географии и биологии.]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/zamestiteli_direktora_po_metodicheskoi_rabote/news/proektnaya_i_issledovatelskaya_deyatelnost_shkolnikov_na_urokah___i_vneurochnoe_vremya_po_geografii_i_biologii/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Расскажи мне — и я забуду.
Покажи мне — и я запомню.
Дай мне действовать самому — и я научусь.
                                                                             Китайская мудрость
 
В  федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения для получения учащимися качественного образования предъявляются высокие требования к метапредметным результатам освоения выпускниками основной школы программы по биологии и географии. Выпускники должны овладеть составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи.
Будущему гражданину недостаточно одних только теоретических знаний – бурно развивающаяся наука приводит к их стремительному устареванию. Конкурентоспособность на рынке труда зависит от активности человека, гибкости его мышления, способности к совершенствованию своих знаний и опыта. Умение успешно адаптироваться к постоянно меняющемуся миру является основой социальной успешности – вот чему должна учить школа. В этой связи вполне понятен интерес, который проявляет сегодняшняя педагогика к деятельностным технологиям обучения. Разработанный ещё в первой половине XX века метод проектов вновь становится актуальным в современном информационном обществе.
Современные информационные и коммуникативные технологии все больше и больше внедряются в образовательную среду.  Многие учителя используют компьютер, проектор и мультимедийные диски при проведении уроков и внеклассных мероприятий. Благодаря этому, значительно увеличился интерес школьников к предмету. Одной из таких технологий является проектное обучение. Под ним понимается целенаправленная учебная деятельность по определенной программе для решения поисковых, учебных, исследовательских, практических задач на предметной, межпредметной и надпредметной основах.
Проект - это работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запл... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/zamestiteli_direktora_po_metodicheskoi_rabote/news/proektnaya_i_issledovatelskaya_deyatelnost_shkolnikov_na_urokah___i_vneurochnoe_vremya_po_geografii_i_biologii/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Fri, 28 Feb 2014 11:34:41 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Аттестация важный фактор повышения профессионального мастерства работников образования]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/zamestiteli_direktora_po_metodicheskoi_rabote/news/attestaciya_vazhnyi_faktor_povysheniya_professionalnogo_masterstva_rabotnikov_obrazovaniya_2014_02_28/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Аттестация важный фактор повышения профессионального мастерства работников образования
И.З.Загрутдинова,
МБУ «ИМЦ» Буинского муниципального района, г.Буинск
bua_att@mail.ru
 
На современном этапе развития системы образования аттестация педагогических кадров приобретает все более важную роль. Задачей аттестации является обеспечение соответствия  квалификации педагогов установленным требованиям. Выполнение данной  задачи невозможно без модернизации аттестации,   что и  выполняется в рамках Стратегии развития образования Республики Татарстан, нацеленной на повышение качества образования в Республике Татарстан. Еще А.Дистервег говорил: «Развитие и образование  ни одному человеку не могут даны и сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением. Извне он может получить только возбуждение». Таким возбуждающим стимулом, на наш взгляд, является аттестация, основная цель которой определение профессиональной компетентности и эффективности труда педагога.
Профессиональный уровень учителя предполагает глубокие и разносторонние знания теоретических и практических основ педагогической деятельности; знание современных достижений в методике: владение методами научно-исследовательской, экспериментальной работы; использование в работе собственных оригинальных программ и методик.
Показателем профессионального уровня учителя является умение анализировать свою деятельность: учитель стремится и умеет видеть свою деятельность со стороны, объективно и беспристрастно оценивает и анализирует ее, выделяет сильные и слабые стороны; сознательно намечает программу самосовершенствования, ее цель, задачи, пути реализации. Учитель должен знать новые педагогические концепции, владеть современными педагогическими технологиями и участвовать в разработке собственных технологий обучения и воспитания, вести работу по их апробации, участвовать в исследовательской, экспериментальной деятельности. Критерием профессиональ... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/zamestiteli_direktora_po_metodicheskoi_rabote/news/attestaciya_vazhnyi_faktor_povysheniya_professionalnogo_masterstva_rabotnikov_obrazovaniya_2014_02_28/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Fri, 28 Feb 2014 09:45:32 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Аттестация важный фактор повышения профессионального мастерства работников образования]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/zamestiteli_direktora_po_metodicheskoi_rabote/news/attestaciya_vazhnyi_faktor_povysheniya_professionalnogo_masterstva_rabotnikov_obrazovaniya/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Аттестация важный фактор повышения профессионального мастерства работников образования
И.З.Загрутдинова,
МБУ «ИМЦ» Буинского муниципального района, г.Буинск
bua_att@mail.ru
 
На современном этапе развития системы образования аттестация педагогических кадров приобретает все более важную роль. Задачей аттестации является обеспечение соответствия  квалификации педагогов установленным требованиям. Выполнение данной  задачи невозможно без модернизации аттестации,   что и  выполняется в рамках Стратегии развития образования Республики Татарстан, нацеленной на повышение качества образования в Республике Татарстан. Еще А.Дистервег говорил: «Развитие и образование  ни одному человеку не могут даны и сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением. Извне он может получить только возбуждение». Таким возбуждающим стимулом, на наш взгляд, является аттестация, основная цель которой определение профессиональной компетентности и эффективности труда педагога.
Профессиональный уровень учителя предполагает глубокие и разносторонние знания теоретических и практических основ педагогической деятельности; знание современных достижений в методике: владение методами научно-исследовательской, экспериментальной работы; использование в работе собственных оригинальных программ и методик.
Показателем профессионального уровня учителя является умение анализировать свою деятельность: учитель стремится и умеет видеть свою деятельность со стороны, объективно и беспристрастно оценивает и анализирует ее, выделяет сильные и слабые стороны; сознательно намечает программу самосовершенствования, ее цель, задачи, пути реализации. Учитель должен знать новые педагогические концепции, владеть современными педагогическими технологиями и участвовать в разработке собственных технологий обучения и воспитания, вести работу по их апробации, участвовать в исследовательской, экспериментальной деятельности. Критерием профессиональ... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/zamestiteli_direktora_po_metodicheskoi_rabote/news/attestaciya_vazhnyi_faktor_povysheniya_professionalnogo_masterstva_rabotnikov_obrazovaniya/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Fri, 28 Feb 2014 09:45:28 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Культура дорожного движения]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/zamestiteli_direktora_po_metodicheskoi_rabote/news/kultura_dorozhnogo_dvizheniya/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Данный проект разработан совместно с заместителем директора по воспитательной работе Лосенковой Т.Г.В настоящее время во всех городах и в населенных пунктах очень опасная дорожная обстановка,что не может не волновать нас , как педагогов и, как родителей. Отправляя ребенка в учебное заведение, все переживают- перейдет ли дорогу в положенном месте, не попадет ли в ДТП... Данный проект направлен на достижение культурной грамотности каждого ребенка, знаний правил дорожного движения,умения самостоятельно ориентироваться в огромном мире, где везде есть опасные дороги.]]></description><pubDate>Sun, 05 Jan 2014 05:48:53 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[План работы методической службы УДОД на 2013-2014 уч.г.]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/zamestiteli_direktora_po_metodicheskoi_rabote/news/plan_raboty_metodicheskoi_sluzhby_udod_na_2013-2014_uch-g/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[ 
План методической службы                             2013-2014
Руководитель: Шахурина Л.Н.                                                                                                                                                 Цель методической работы — создание благоприятных условий для повышения профессионального мастерства, творческого роста и качества труда педагогических работников. 
Перед методистами и педагогическим коллективом ДДТ на 2013-2014 уч г стоят  следующие задачи:  1. Обучение и развитие педагогов, повышение их  квалификации. 2. Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса. Повышение эффективности процесса обучения 3. Реализация единой методической темы ДДТ «Формирование и развитие универсальных учебных действий обучающихся с учетом требований ФГОС».  Продолжить и расширить работу по изучению и введению ФГОС второго поколения в сотрудничестве с психологической службой; 4. Создать условия для проявления творческих способностей педагогов через участие в системе конкурсов, фестивалей, конференций и пр. 
5.  Формирование, выявление, изучение и обобщение результативного педагогического опыта и подготовка методических публикаций.
6. Развивать дистанционные формы общения через Интернет (почта, сайты и пр.)
 
Методическая служба ДДТ имеет свою структуру, построенную на уровневой дифференциации: высшим коллегиальным органом управления является педагогический совет и его подструктурные элементы:
методический      совет;
экспертный      совет;
МО      и тв группы;
Психологическое      сопровождение и  поддержка педагогов      в учебно-воспитательном процессе.
 
 
Основные направления работы Методическая работа в ДДТ организована как деятельность, направленная на успешную организацию образовательного процесса и состоит из пяти основных направлений: 
Организационно-педагогическая деятельность. Управление методической работой;
Информационно-методическое обеспечение профессиональной деятельности педагогов;
Работа с педагогическими  ка... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/zamestiteli_direktora_po_metodicheskoi_rabote/news/plan_raboty_metodicheskoi_sluzhby_udod_na_2013-2014_uch-g/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Fri, 20 Dec 2013 11:00:14 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Анализ методической работы школы за 2012-2013 учебный год]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/zamestiteli_direktora_po_metodicheskoi_rabote/news/analiz_metodicheskoi_raboty_shkoly_za_2012-2013_uchebnyi_god/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Анализ методической работы
Прикрепленный файл: 1374990033.pdf
]]></description><pubDate>Sun, 28 Jul 2013 08:40:40 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Работа с учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/zamestiteli_direktora_po_metodicheskoi_rabote/news/rabota_s_uchachimisya-_imejuchimi_nizkuju_uchebnuju_motivaciju/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[ПРОГРАММА
 "Работа с учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию."МБОУРВ(с)ОШ 
Цель программы: организовать работу педагогического коллектива школы, направив ее на обеспечение успешного усвоения базового уровня образования учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию.
1. Информационно – аналитическая деятельность.
Организационная деятельность:
Задачи:
выявить учащихся, составляющих «группу риска» на текущий учебный год:
создать комфортные условия для работы учащихся, имеющих низкую мотивацию.

№


Содержание работы


Технологии


ответственные


Сроки


Выход


Коррекция


1


Формирования   банка данных учащихся в школы, составляющих группу риска.


Анализ   фактической ситуации


Зам.   директора


Май,   август


 


 


2


Составление   списков учащихся, заполнение диагностических карт и педагогических   характеристик на учащихся.


Анализ   результатов психологических материалов с целью коррекции работы.


психолог


Август,   сентябрь


 


 


3


Формирование   банка данных о семьях учащихся группы риска.


Сбор   информации от классных руководителей.


Психолог,соц.педагог


Август,   сентябрь


 


 


4


Определение   оптимального количества часов школьного компонента по предметам.


собеседование
отбор   информации и ее анализ.


Зам. дир.


Август, сентябрь


 


 


5


Проведение   заседаний методических объединений совместно с администрацией школы по   вопросу создания условий успешности обучения учащихся данной категории.


Отбор   информации, ее систематизация.


Председатели   М\О


В течение   года


 


 


6


Организация   совместной деятельности школы и комиссии по делам несовершеннолетних.


Конструирование   программы работы


Соц. педагог


График   работы


 


 


7


Организация   системы дополнительных занятий, подготовка расписания часов школьного   компонента и оформление журналов.


План   классного руководителя


Зам. дир.


В течение   года


 


 


8


Организация   досуга учащихся в каникулы в раках системы дополнительного о... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/zamestiteli_direktora_po_metodicheskoi_rabote/news/rabota_s_uchachimisya-_imejuchimi_nizkuju_uchebnuju_motivaciju/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Wed, 20 Feb 2013 22:16:32 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Педсовет "Без творчества нет учителя"]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/zamestiteli_direktora_po_metodicheskoi_rabote/news/pedsovet_-bez_tvorchestva_net_uchitelya_2012_11_05/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[«Без творчества нет учителя»
Педсовет для педагогов образовательного округа.
 
Место проведения: АСОШ № 2
Авторы:
Цимбалова Е.Ю.
План:
Вступительное      слово ведущего.
Представление      собственного опыта работы педагогами школы в форме мастер-классов.
Заключительное      слово ведущего.
Рефлексия.
 
Цель: Мотивация деятельности педагогического коллектива по развитию и реализации творческих возможностей в учебно-воспитательном процессе.
Задачи:
-Систематизировать теоретические знания по теме “Творчество учителя”.
-Определить методы работы, влияющие на повышение творческого потенциала педагогов и учащихся.
- поделиться с педагогами других школ своими наработками.
 
Вступление.
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Вы знаете самую точную примету: если встретились два учителя, то обязательно начнется педсовет?
Тогда чего же ждать нам сегодня, когда собралось вместе столько учителей!
Уважаемые коллеги! Начинаем!
Наш педсовет называется  «Без творчества учителя!». Он пройдет в форме мастер-класса, на котором мы поделимся с вами нашими творческими находками.
 
Творческий учитель – «это тот, кто открывает, умудряет и одобряет» (Н.Рерих)
 
Педагогический труд нетворческим не бывает, и быть не может, ибо неповторимы обучаемые, обстоятельства, личность самого педагога, и любое педагогическое решение должно исходить из этих всегда нестандартных факторов.
Таким образом, педагогическая деятельность – это проявление постоянного разностороннего творчества.
Творчество – это все, что нас окружает. Прежде всего, это процесс и результат творческой деятельности: культура. Искусство, знание, труд, красота.
Педагогическое творчество, представляя особый феномен, при всей специфике имеет много общего с деятельностью ученого, писателя, артиста. Сила Макаренко и Сухомлинского состоит в том, что они сумели «заземлить» великие гуманитарные идеи века в конкретных отношениях взрослых и детей.
Основная часть.
Творчество - эта причудливая взаимосвязь технологии, отношений и личности - должно быть пр... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/zamestiteli_direktora_po_metodicheskoi_rabote/news/pedsovet_-bez_tvorchestva_net_uchitelya_2012_11_05/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Mon, 05 Nov 2012 15:39:59 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Педсовет "Без творчества нет учителя"]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/zamestiteli_direktora_po_metodicheskoi_rabote/news/pedsovet_-bez_tvorchestva_net_uchitelya/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[«Без творчества нет учителя»
Педсовет для педагогов образовательного округа.
 
Место проведения: АСОШ № 2
Авторы:
Цимбалова Е.Ю.
План:
Вступительное      слово ведущего.
Представление      собственного опыта работы педагогами школы в форме мастер-классов.
Заключительное      слово ведущего.
Рефлексия.
 
Цель: Мотивация деятельности педагогического коллектива по развитию и реализации творческих возможностей в учебно-воспитательном процессе.
Задачи:
-Систематизировать теоретические знания по теме “Творчество учителя”.
-Определить методы работы, влияющие на повышение творческого потенциала педагогов и учащихся.
- поделиться с педагогами других школ своими наработками.
 
Вступление.
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Вы знаете самую точную примету: если встретились два учителя, то обязательно начнется педсовет?
Тогда чего же ждать нам сегодня, когда собралось вместе столько учителей!
Уважаемые коллеги! Начинаем!
Наш педсовет называется  «Без творчества учителя!». Он пройдет в форме мастер-класса, на котором мы поделимся с вами нашими творческими находками.
 
Творческий учитель – «это тот, кто открывает, умудряет и одобряет» (Н.Рерих)
 
Педагогический труд нетворческим не бывает, и быть не может, ибо неповторимы обучаемые, обстоятельства, личность самого педагога, и любое педагогическое решение должно исходить из этих всегда нестандартных факторов.
Таким образом, педагогическая деятельность – это проявление постоянного разностороннего творчества.
Творчество – это все, что нас окружает. Прежде всего, это процесс и результат творческой деятельности: культура. Искусство, знание, труд, красота.
Педагогическое творчество, представляя особый феномен, при всей специфике имеет много общего с деятельностью ученого, писателя, артиста. Сила Макаренко и Сухомлинского состоит в том, что они сумели «заземлить» великие гуманитарные идеи века в конкретных отношениях взрослых и детей.
Основная часть.
Творчество - эта причудливая взаимосвязь технологии, отношений и личности - должно быть пр... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/zamestiteli_direktora_po_metodicheskoi_rabote/news/pedsovet_-bez_tvorchestva_net_uchitelya/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Mon, 05 Nov 2012 15:37:05 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Педсовет «Современный урок – современный учитель»]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/zamestiteli_direktora_po_metodicheskoi_rabote/news/pedsovet_-sovremennyi_urok_-_sovremennyi_uchitel/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Педсовет «Современный урок – современный учитель»
 
Цель: рассмотреть способы моделирования урока в контексте профессиональной деятельности учителя, необходимые для реализации учебного успеха обучающихся
 
Участники: педагоги лицея
Регламент: 1 час  30 минут
Форма проведения: семинар-практикум с использованием групповой формы работы.
Обеспечение: раздаточный материал для каждой группы (комплект приложение 1-8)
Рабочая группа педсовета: директор лицея, заместитель директора по УВР, научный руководитель ГЭП, председатель кафедры технических дисциплин, председатель кафедры гуманитарных дисциплин, председатель кафедры естественных дисциплин, педагог-психолог.
Ход педсовета:
I. Информационный блок.
Директор.  Модернизация современного общества охватила все его стороны. Реализация долгосрочных планов экономического, социального развития общества, обеспечения благосостояния граждан требует наличия высокопрофессиональных, грамотных людей. Сегодня важнейшими качествами личности должны быть инициативность, способность к творчеству, умение нестандартно мыслить и находить нетрадиционные пути решения проблем.
Изменения охватили и систему российского образования. Речь идет о формировании принципиально новой системы образования, предполагающей постоянное обновление в соответствии с требованиями общества. Ключевой характеристикой такого образования становиться не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению.
В 2009 г. разработан проект национальной образовательной инициативы“ Наша новая школа”, ключевые параметры которой должны получить распространение в 2011-2015 гг. Позвольте напомнить основные направления работы:
1. Обновление образовательных стандартов. Они должны включать три группы требований: требования к структуре образовательных программ, требования к условиям реализации образовательных программ и требования к результатам их освоения. Требования к результатам освоения образовательных программ должны включать н... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/zamestiteli_direktora_po_metodicheskoi_rabote/news/pedsovet_-sovremennyi_urok_-_sovremennyi_uchitel/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Sat, 11 Aug 2012 18:50:10 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Социализация выпускников в условиях класса филологического профиля]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/zamestiteli_direktora_po_metodicheskoi_rabote/news/socializaciya_vypusknikov_v_usloviyah_klassa_filologicheskogo_profilya/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Социализация выпускников в условиях класса филологического профиляТомилова Светлана БорисовнаМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 32 города Белово», город БеловоSchool32_belovo@mail.ru
Современное общество предъявляет к образовательным учреждениям новые требования. Модернизация российского образования  определила новые цели, сориентированные на развитие личности школьника. Профилизация требует формирования у обучающихся ключевых компетенций, овладение которыми является необходимым условием социализации выпускников школы.В федеральном компоненте государственного стандарта общего образования понятие «компетенция» определяется как «готовность учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач». Для того чтобы ученик мог самореализоваться, быть успешным, необходимо развивать компетентностный  подход в образовании.Сегодня востребованными в жизни общества оказываются люди, умеющие системно мыслить, анализировать, сравнивать, практически решать встающие перед ними жизненные или профессиональные проблемы. А это значит, что выпускник школы должен уметь принимать самостоятельные решения, работать в команде, быть инициативным, способным к новациям, готовым к перегрузкам, стрессовым ситуациям, уметь выходить из них, т.е. должен обладать набором компетенций, которые формируются в течение всей его школьной жизни, особенно в процессе предпрофильной подготовки и профильного обучения. Ведь целью современного профильного образования является создание условий для реализации человеком своих сил и способностей, жизненного самоопределения.Изменение подходов к определению целей образования потребовало, чтобы педагогический коллектив нашей школы совместно с обучающимися и их родителями поставил главной  задачей своей деятельности воспитание    выпускников, «могущих поддерживать свою конкурентоспособность, важнейшими условиями которой становятся такие качества личности, ... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/zamestiteli_direktora_po_metodicheskoi_rabote/news/socializaciya_vypusknikov_v_usloviyah_klassa_filologicheskogo_profilya/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Fri, 29 Jun 2012 09:53:30 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Структурно-функциональная модель  научно-методического сопровождения педагога  ]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/zamestiteli_direktora_po_metodicheskoi_rabote/news/strukturno-funkcionalnaya_model__nauchno-metodicheskogo_soprovozhdeniya_pedagoga__/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[ 
Цель работы:
 определение уровня продуктивности научно – методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной деятельности и педагогической поддержке в соответствии с его профессиональными потребностями с целью поставленных перед школой задач и их реализацию в формате требований ПНПО, включения педагогического коллектива в режим развития. 
Для решения главной задачи школы, изложенной в Программе развития школы, «Обеспечение условий для формирования компетентной, физически и духовно здоровой личности, способной к самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды» были созданы необходимые условия:
 реализован план научно – методической работы общеобразовательного учреждения, позволяющий  реализовать инновационную продукцию деятельности учителей и учащихся, дающий возможность заниматься проектной деятельностью, соответствовать стандарту образования, продолжать образование выпускниками школы в дальнейшем; 
утверждена структура научно – методического обеспечения школы; 
предметные методические объединения проводили работу по планам, вытекающим из общешкольного;
внедрялись инновационные педагогические технологии, нацеленные помочь в реализации научно – методических задач; 
был обеспечен здоровьесберегающий подход к организации учебно – воспитательного процесса.
Научно – методическая работа осуществлялась по следующей структурно – функциональной модели:   работа педагогического совета; коллективная методическая деятельность научно - методического совета, педагогического и попечительского советов при участии психолого – педагогического, социально – педагогического, логопедического и медицинского сопровождения; повышение квалификации, педагогического мастерства и уровня категорийности кадров; групповая методическая деятельность в рамках МО и творческих групп учителей; индивидуально – методическая и инновационная деятельность; диагностическая и аналитическая деятельность.
Приоритетные направления в работе методи... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/zamestiteli_direktora_po_metodicheskoi_rabote/news/strukturno-funkcionalnaya_model__nauchno-metodicheskogo_soprovozhdeniya_pedagoga__/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Thu, 28 Jun 2012 07:23:48 +0300</pubDate></item></channel></rss>