Статья Сущность понятия Индивидуальный образовательный маршрут

Идеи К. Роджерса и современное российское образование

Конспект группового логопедического занятия детям 5-6 лет.

Конспект группового логопедического занятия для детей 5-6 лет по теме:"Звук.Слово.Слоги.

Конспект группового логопедического занятия для детей 5-6 лет по теме:"Знакомство с органами артикуляционного аппарата"

Конспект группового логопедического занятия для детей 5-6 лет на тему: "Дикие животные наших лесов".

Конспект открытого группового логопедического занятия для детей 5-6лет по теме:"Закрепление звуков с,сь. Посуда".

план самообразования учителя-логопеда на учебный год.

pervoe_roditelskoe_sobranie_dlya_roditeley_pervoklassnikov

Travelling - презентация к уроку в 4 классе по УМК "Forward"

Игра по теме "Сумма углов треугольника" предполагает выбор вопросов участниками и решение появившихся заданий со слайда. Некоторые слайды являются "сюрпризами"

Методические рекомендации для решения задач с параметром при подготовке к ЕГЭ профильный уровень

Подготовка к ОГЭ практическая задача №15

Математическая регата разработана для обучающихся 9 классов. Файл содержит задания с решениями

Разработка урока на тему "Обработка массивов"

Рабочая программа дисциплины "Основы алгоритмизации и программирования" для специальности 09,02,04 Информационные системы по отраслям

Исследовательская работа педагогов на тему: «Управление мотивацией к профессиональному саморазвитию педагогов УПО в рамках открытой самообучающейся организации». В работе проведено исследование отношения к труду педагога и степень удовлетворенности работой. Проведена диагностика мотивирующей среды, разработаны мероприятия для повышения мотивации педагога. Проанализированы полученные результаты.

Методические рекомендации по выполнению контрольных работ по МДК 02.02. «Контроль соответствия качества монтажа систем газораспределения и газопотребления требованиям нормативной и технической документации». Для студентов III курса заочной формы обучения Специальности 08.02.08 «Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения»

Методические рекомендации по выполнению контрольной работы №2 по МДК 01.01 «Особенности проектирования систем газораспределения и газопотребления». Для студентов III курса заочной формы обучения Специальности 08.02.08 «Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения»

Методические рекомендации по выполнению контрольной работы №3 по МДК 01.01 «Особенности проектирования систем газораспределения и газопотребления». Для студентов III курса заочной формы обучения Специальности 08.02.08 «Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ к выполнению графических работ по дисциплине «Инженерная графика» Раздел 1- Геометрическое черчение. Раздел 2 - Проекционное черчение по специальности: 22.02.06 Сварочное производство ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ к выполнению графических работ по дисциплине «Инженерная графика» Раздел 1- Геометрическое черчение. Раздел 2 - Проекционное черчение по специальности: 15.02.08 Технология машиностроения

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ к выполнению графических работ по дисциплине «Инженерная графика» Раздел 1- Геометрическое черчение. Раздел 2 - Проекционное черчение по специальности: 29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

В пособии представлены методические приемы из личного опыта работы в вечерней школе. Условия работы вечерней школы, особенности состава её учащихся резко отличны от условий школы массовой. И если вопрос: «Чему учить?» - не вызывает больших сомнений, так как задачи и содержание обучения в вечерней школе в основном те же, что и в дневной, то вопрос: «Как учить?» - ставит перед учителем вечерней школы целый ряд серьезных проблем. Методика преподавания любого предмета строится, прежде всего, на теоретическом фундаменте базовой науки, ее методологии. Любая методика приспосабливается к психологическим особенностям, к уровню знаний обучаемых и условиям обучения.

Анализ учебников математики с точки зрения реализации проблемного обучения