Доброй ночи, коллеги! Я дружу со своей бывшей коллегой (она уже 18 лет на пенсии). Она часто вспоминает как учили во времена её молодости. Что-то я пробую у себя - срабатывает! Например: если ученик о чём-то спрашивает - не торопись отвечать ему, спроси: "Ты сам как думаешь?" Если он пожимает плечами, обратиться к классу - таким образом дети учатся дискутировать. Но нельзя критиковать детские суждения, иначе они не будут включаться в беседу. Вообще-то, еёучили, что талантливый учитель тот, который умеет молчать, а процесс обучения не прерывается. Сейчас в развивающем обучении высказываются те же мысли. Вспоминаем старое? или и не забывали?

Какие мудрые постулаты.

Совершенно с вами согласна. Дети не могут высказываться, доказывать свою точку зрения. Мы в 90-е годы широко использовали такой вид работы проблемного обучения как мозговой штурм. Также были очень популярны дебаты. Это очень помогало детям логически мыслить, приводить свои доводы и т.п.

Уважаемые коллеги!

А вот я бы хотела обратить ваше внимание, что на сегодняшний день  введение инноваций в школе - это процесс построенный по методу проб и ошибок.  Пошло-  не пошло, работает -  не работает.... Грустно как -то от этого. 21 век на дворе.... Где же научный подход?

Мне кажется, что правильно говорят некоторые специалисты - нужно возвращаться к педологии ( синтезу педагогики и психологии).  Ведь именно отталкиваясь от законов психического развития ребенка нужно разрабатывать педагогические инновации!

Мне в этом смысле понравилась  недавно опубликованное исследование, котрое доказывает, что возможно появление эффекта резонанса в психическом развитии школьников из-за введения только одной формальной дисциплины (вот ссылка на книжку), а значит решается  задача введения инноваций -  повышение эффективности образования школьников.  Мне кажется именно за таким подходом будущее  в развитии общеобразовательной школы.

Да, я во всём с Вами согласна. ИКТ в наше время просто необходимо. Во-первых, мы не можем отставать от наших учеников, которые, например, с Интернетом на "ты". Живое общение с нашими ребятами,  конечно, нельзя заменить на что-то другое, потому, что некоторые дети большую часть времени предпочитают общению с компьютером. Живое слово для них бывает редкостью. Причин много: занятость родителей, не может найти друзей по интересам и т. п.

Новые технологии мы не можем отнести на второй план. Просто современный мир поглотит нас, как не современных, отсталых от современных требованию к педагогу с большой буквы.

Страшно становится, что компьютер займет место учителя на уроке. Дома уже именно телевизор и компьютер является центром внимания взрослых, а не ребенок.

Согласна с Миловидовой О.В.. Жизнь не стоит на месте, а значит школа должна меняться, следовательно и сам учитель.

ИКТ - это просто инструмент, ну как период перехода от перьевых ручек с непроливайками  к авторучкам!

Если учителю сказать нечего, если учитель не знает свой предмет, если учитель не может организовать работу, то и ИКТ не поможет!

Учитель информатики.

Согласна с Ольгой Витальевной! К тому же ИКТ сегодня это не праздник, а реальность. Надо идти в ногу со временем, а не против него.

ИКТ? Сегодня так много об этом говорят, спрашивают с учителя. А разве раньше не было технических средств обучения? К своему уроку учитель, если была таковая необходимость, использовал эти средства. Вот и ИКТ, на мой взгляд, тот инструмент, без которого иногда на уроке не обойтись. Как , например, быстро проверить знания учеников? По пресловутым листочкам? А так можно проверить и индивидуально , и весь класс. Заболел ученик, отсутствует на соревнованиях - вот тебе общение дистантное. А сколько возможности разнообразить урок презентацией! А если это ученики готовят, так вызавает материал и дискуссию. Нет, коллеги, нельзя в новом времени жить только со старым багажом. Слово учителя всегда будет , но сегодня, согласитесь, должно быть слово ученика, возможно, и главным.  Наша задача его обучить мыслить и принимать решение, а не тупо слушать и соглашаться. Я за рациональное использование ИКТ.