<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss version="2.0"><channel><title>ИКТ в образовании RSS</title><link>http://metodisty.ru/m/groups/view/ikt_v_obrazovanii</link><description>ИКТ в образовании RSS</description><lastBuildDate>Tue, 28 Jun 2016 17:04:39 +0300</lastBuildDate><image><url>http://metodisty.ru/media/images/big_logo.png</url><title>ИКТ в образовании RSS</title><link>http://metodisty.ru/m/groups/view/ikt_v_obrazovanii</link></image><item><title><![CDATA[Статья «Использование интерактивных технологий в учебно - воспитательном процессе. Роль интерактивной доски в развитии познавательной деятельности учащихся с ОВЗ» ]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/statya_-ispolzovanie_interaktivnyh_tehnologii_v_uchebno_-_vospitatelnom_processe-_rol_interaktivnoi_doski_v_razvitii_poznavatelnoi_deyatelnosti_uchachihsya_s_ovz-_/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[ 
В современном мире для любой организации, в том числе и школы уже недостаточно просто приобрести проектор или экран. Мы живем в эру информатизации, одним из направлений которой становится процесс информатизации образования, предполагающий использование возможностей применения мультимедийной и интерактивной техники для активизации процессов развития наглядно-действенного, наглядно-образного, теоретического типов мышления; для развития творческого, интеллектуального потенциала обучаемого, способностей к коммуникативным действиям; для интенсификации всех уровней учебно-воспитательного процесса, повышения его эффективности и качества. Компьютер является центральной фигурой в данном процессе. А также дополнительное оборудование, которое помогает перевести обучение на новый уровень. Всему этому способствует внедрение в учебный процесс не только компьютеров, но и мультимедийной и интерактивной техники, такой например, как: мультимедийные проекторы и интерактивные доски.
В соответствии с приоритетным проектом развития образования в школах стали появляться интерактивные доски, мультимедийные проекторы и т.д. В современной школе применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) на уроке становится очень распространенным явлением. И правильное использование в учебном процессе компьютера, который является наивысшим техническим средством обучения, позволяет осуществлять учебный процесс в новых условиях, когда учитель перестает быть единственным источником информации для учащихся. В этом учителю помогает новое современное техническое средство – интерактивная доска, которая сменила меловую и маркерную доски.
Многие педагогические инновации связаны сегодня с применением интерактивных методов обучения. интерактивное обучение — это прежде всего диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие обучающегося и обучающего. При этом мы обычно в роли обучающего видим учителя. Но сегодня у учи­теля есть замечательные помощники в деле обучения - компьютеры и иные... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/statya_-ispolzovanie_interaktivnyh_tehnologii_v_uchebno_-_vospitatelnom_processe-_rol_interaktivnoi_doski_v_razvitii_poznavatelnoi_deyatelnosti_uchachihsya_s_ovz-_/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Tue, 28 Jun 2016 17:04:39 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ И МЫ»]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/vospitatelnoe_meropriyatie_-pravila_dorozhnogo_dvizheniya_i_my/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ И МЫ»
 
Шульга Екатерина Михайловна, ГКОУ РО Матвеево-Курганская школа-интернат,воспитатель, п.Матвеев Курган Ростовской области.
 
Аннотация:В нашей школе-интернате большое внимание уделяется воспитательной работе с детьми по профилактике дорожно-транспортного травматизма. В целях совершенствования воспитательного процесса по обучению воспитанников Правилам дорожного движения каждый год проходит ряд внеклассных мероприятий, ставших уже доброй традицией.
 
Цель: Знакомство учащихся с правилами дорожного движения, воспитание культуры поведения учащихся на дороге, совершенствование практических навыков грамотного поведения на дороге.
 
Задачи:
Образовательные:
- продолжать изучение правил дорожного движения;
- совершенствовать речь учащихся;
- продолжать изучать знаки дорожного движения на проезжей части;
- развивать у детей чувство необходимости соблюдать правила дорожного движения.
Развивающие:
- развивать память, наблюдательность, внимание, воображение, восприятие.
Воспитательные:
- формировать дружелюбные отношения между учащимися;
- воспитывать умение работать в команде;
- формировать желание соблюдать правила дорожного движения;
- воспитывать дисциплинированного пешехода.
 
Использованное оборудование: дорожные знаки, макет светофора, велосипед, машинки.
 
Ход мероприятия.
 
Воспитатель: Добрый день дорогие ребята, уважаемые взрослые и гости нашего праздника! Мы очень рады приветствовать вас на нашем мероприятии, которое посвящено правилам дорожного движения! Сегодня мы будем изучать эти правила и постараемся закрепить их на практике. А оценивать правильно выполненные задания и подводить итоги будет наше уважаемое жюри. Ребята, сегодня в нашем жюри очень серьёзные гости.
 
(Представление гостей)
 
Воспитатель: Давайте их поприветствуем!
 
(Учащиеся исполняют танец «Регулировщики»)
 
Воспитатель: Ребята, мы сегодня поговорим с вами о правилах дорожного движения, о знаках на дороге, а ещё вы пополните свой баг... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/vospitatelnoe_meropriyatie_-pravila_dorozhnogo_dvizheniya_i_my/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Mon, 27 Jun 2016 16:04:41 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Статья«Использование информационно – коммуникационных  технологий в воспитательной работе  в условиях (специальной) коррекционной школы»  ]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/statya-ispolzovanie_informacionno_-_kommunikacionnyh__tehnologii_v_vospitatelnoi_rabote__v_usloviyah_-specialnoi-_korrekcionnoi_shkoly-__/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[ 
 
 
 
 
 
«Использование информационно – коммуникационных 
технологий в воспитательной работе 
в условиях (специальной) коррекционной школы» 
 
 
 
 
Подготовила: Шульга Е.М.
 
 
 
 
 
 
«Использование информационно – коммуникационных технологий в воспитательной работе
 в условиях (специальной) коррекционной школы» 
Шульга Екатерина Михайловна
Расскажи мне - и я забуду, покажи мне – и я запомню,  дай мне действовать самому – я научусь.
Древняя китайская мудрость
 
За последние десятилетия в образовании произошли кардинальные изменения. При традиционном подходе к изучению предмета основная нагрузка падает на самый мощный слуховой канал, тогда как зрение, на которое в естественных условиях приходится 80% поступающей информации, хронически остается недогруженным, а это важнейший вид памяти, который несет немаловажную ответственность за запоминание и усвоение материала. Это заставляет учителя искать новые методы работы, и помочь ему может использование на уроке информационно-коммуникативные технологии. В преподавании учебных предметов использование мультимедийных возможностей компьютера качественно изменяет восприятие обучающимися воспитанниками  информации. Для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья более эффективны такие уроки, т.к. они более восприимчивы к ярким иллюстрациям.
Характерной особенностью дефекта при умственной отсталости является нарушение высших психических функций – отражения и регуляции поведения и деятельности. Это выражается в нарушении познавательных процессов (ощущений, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи, внимания), страдают эмоционально-волевая сфера, моторика, личность в целом. Дети с нарушениями психического развития обучаются в специальных (коррекционных) школах (классах) VIII вида, где обучение ведется по специальным программам на основе специального образовательного стандарта. Большое внимание уделяется воспитательной работе, целью которой является социализация воспитанников, а основными задачами – вы... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/statya-ispolzovanie_informacionno_-_kommunikacionnyh__tehnologii_v_vospitatelnoi_rabote__v_usloviyah_-specialnoi-_korrekcionnoi_shkoly-__/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Thu, 23 Jun 2016 23:40:17 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Обобщение знаний о частях речи]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/obobchenie_znanii_o_chastyah_rechi/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[
Задачи -образовательная: пробуждать имеющиеся знания и интерес к получению информации о частях речи;  -развивающая:  развивать мыслительную деятельность, интерес к процессу познания; -воспитывающая: способствовать воспитанию у учащихся умения слушать и уважать другое мнение;  -здоровьесберегающая: способствовать сохранению здоровья ребёнка через проведение физкультурной паузы, соблюдение правил посадки.Тип урока: урок обобщения изученного материала.Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, тетради, 
 
ХОД УРОКА
I. Организационный момент (3 мин)  (слайд 1)
1. Психологический настрой.
- Добрый день! Прозвенел звонок на урок! Пусть этот день несёт вам радость общения, наполнит сердце благородными чувствами.
2. Упражнение на внимания. (На доске рисунки солнышек: одно – весёлое, другое – хмурое, третье – грустное) (слайд 2)
- Какое солнышко вам больше нравиться?
- Я рада, что у вас хорошее настроение. Надеюсь, что к концу урока хорошее настроение будет у всех.
3. Работать мы будем группами. Каждый ученик в группе за правильный ответ получает жетон, в конце урока количество жетонов будет подсчитано. Группа, набравшая
наибольшее количество жетонов, будет победительницей. (разделить на группы  по цветам)
II. Актуализация знаний, целеполагание (3 мин)
1. Формулировка темы и целей урока.
- Посмотрите на данный шифр и на ключи к нему:
 1       2        3       4         5          6         7         8
 1       ч       м        л       р         а         й         к         н
 2       т        и        в       е         о         ь          ы        с
1-1,  1-5,  2-8,  2-1,  2-2 
1-4,  2-4,  1-1,  2-2, 
- Разгадав ключи данного шифра, вы узнаете тему нашего урока
- Что вы уже знаете о частях речи? Все ли могут назвать,  на какие группы делятся части речи, определить, к какой части речи относится то или иное слово?
- Значит, цель нашего урока какая?
- Обобщить и закрепить знания о частях  речи,  уметь определить, к какой  части  речи  относится то или иное слово.
2.... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/obobchenie_znanii_o_chastyah_rechi/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Mon, 12 Jan 2015 17:39:03 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Использование интерактивных методов обучения в начальной школе для развития самостоятельности учащихся на уроках]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/ispolzovanie_interaktivnyh_metodov_obucheniya_v_nachalnoi_shkole_dlya_razvitiya_samostoyatelnosti_uchachihsya_na_urokah/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[КГУ «Калиновская средняя школа»
учитель начальных классов
Осика Светлана Владимировна
 
Использование интерактивных методов обучения в начальной школе
для развития самостоятельности учащихся на уроках
Ребёнок не устаёт от работы,
которая отвечает его функциональным
жизненным потребностям.
Селестен Френе (слайд 1)
Работая многие годы в школе, мы замечаем, что как бы мы ни старались – обучаются успешно только 10%. Почему? Объяснение простое: только 10% людей способны запомнить и понять, то,  что они читают. И только, когда мы говорим и участвуем в реальной деятельности, только тогда мы запоминаем на 90%.
 Для этого необходимы новые педагогические технологии, эффективные формы организации образовательного процесса, интерактивные методы обучения.
Я работаю учителем начальных классов в Калиновской средней школе 20 лет. Каждый урок требует чего-то нового, интересного. Важная задача учителя увлечь детей за собой. Поэтому моим кредо являются слова К. Д. Ушинского: "Вечно изобретать, пробовать, совершенствовать и совершенствоваться - вот единственный курс учительской жизни".
Все годы работы учитель учится у мастеров педагогического труда. Кто такой учитель - мастер?
Как я понимаю слово "мастер"? (слайд 2)
М - мудрость, приобретается с годами.
А - активность, в ней сила, здоровье, успех.
С - счастье, А.С. Макаренко писал: "Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым - можно!"
Т - творчество, ведь, чтобы озарять светом других, нужно носить солнце в себе.
Е - единство, только в единстве учитель - ученик - родитель можно добиться всех поставленных целей, создать атмосферу доверия и ситуацию успеха.
Р - результат, я хочу видеть своих учеников уверенными, умело выбирающими свой путь в жизни.
Интерактивное творчество учителя и ученика безгранично. Важно только умело направить его для достижения поставленных учебных целей. Многие методические инновации связаны сегодня с применением интерактивных методов обучения. Совершенно неверно утвержда... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/ispolzovanie_interaktivnyh_metodov_obucheniya_v_nachalnoi_shkole_dlya_razvitiya_samostoyatelnosti_uchachihsya_na_urokah/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Mon, 12 Jan 2015 17:34:29 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Праздник «Прощание с Букварём»]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/prazdnik_-prochanie_s_bukvarem/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[
Праздник «Прощание с Букварём»
Ведущий: Добрый день, дорогие ребята! Здравствуйте, уважаемые родители, бабушки и дедушки, тёти и дяди, братишки и сестрички! Сегодня мы собрались на праздник - мы прощаемся с Букварём. Этот умный и яркий учебник стал для нас настоящим другом.
Ученики:



1. Заходите, заходите!
Всех на праздник мы зовём –
Вместе с нами не хотите ль
Попрощаться с Букварём?!
2. Хороша сегодня школа,
Зал горит огнём.
Мы на праздник наш весёлый
Всех друзей зовём.
 
 
 
 
3.Папы, мамы, гости дорогие,
Вы пришли сюда не зря.
Ведь у нас сегодня праздник,
Праздник Букваря!
4. Сегодня, друзья, мы сюда собрались,
Чтоб доброе слово сказать
Тому, кто был другом,
Кто каждый свой час
Молчал, но учил нас трудиться.
Вначале он буквы свои показал,
Теперь мы читаем страницы!



Ведущий: У меня зазвонил телефон (снимает трубку) Кто говорит?  Слон: Слон. Ведущий: Откуда? Слон: От верблюда. Ведущий. Что вам надо? Слон. Шоколада. Ведущий. Для кого? Слон. Для сына моего. Моя крошка в первый класс отправляется сейчас, и ещё пришли букварь, только старый не давай, ведь сегодня в первый раз, он идёт в свой первый класс. Ведущий. А потом позвонил Крокодил и со слезами просил. Крокодил. Мой милый, хороший, пришли и мне букварь тоже, и мне, и жене и Тотоше. Он сегодня учиться идёт и букварь с собой возьмёт. Ведущий. А потом позвонил Зайчишка. Зайчишка. И мне пришли, пожалуйста, книжку. Я сегодня в школу иду, и букварь с собой беру. Ведущий. А потом позвонил медведь. Да как начал, как начал реветь. Погодите медведь, не ревите, объясните, чего вы хотите? Но он только «му», да «му», пошлю я букварь и ему. И такая канитель целый день. Ведущий. Ребята, а зачем животным нужен букварь? Что вы узнали из букваря?  Чему вас научила эта волшебная книга? 5. Мы доброе слово сказать букварю
Сегодня должны все, ребята!
Давайте-ка песню подарим ему
Споём её вместе с друзьями.
I.-Песня «Прощание с Букварём» 
Ведущий: Мы закончили первую школьную книгу — букварь. Совсем недавно, ребята, первого сен... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/prazdnik_-prochanie_s_bukvarem/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Mon, 12 Jan 2015 17:30:53 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Моделирование на уроках грамоты]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/modelirovanie_na_urokah_gramoty/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[
Мастер – класс
 Моделирование как один из способов формирования универсальных учебных действий
Тема мастер – класса: «Моделирование  на уроках грамоты» 
Цель мастер - класса: наглядная демонстрация приёмов, позволяющих учителю в рамках технологии развивающего обучения (вне зависимости от преподаваемого им предмета) повысить эффективность преподавания и оптимизировать процесс  формирования универсальных учебных действий   учащихся  на основе применения  моделей на уроке  
Структура мастер – класса: 
1.   Представление  практических упражнений по теме «Что такое модель? Для чего она нужна?»
2. Представление конкретных приемов использования моделей на уроках литературы
3. Игра «Приёмы эффективного использования  моделей на уроках литературного чтения при заучивании наизусть стихотворений»
4.    Рефлексия
Оборудование:
компьютер и проектор,  мультимедийная презентация мастер – класса, карточки,
модели.
Форма организации: групповая (общение в малой группе – паре)
Ход мастер – класса
1. Вступительное слово
Образование, получаемое детьми в начальной школе, является базой, фундаментом всего последующего обучения. В этот период идёт формирование основ учебной деятельности, познавательных интересов и мотивации, становление самосознания и самооценки ребёнка. Приоритетом становится формирование универсальных учебных действий, успех освоения которых решает успешность обучения как в начальной, так и в основной школе. В этот период начинают формироваться не только предметные умения, но и надпредметные – универсальные учебные действия.
Особое внимание на этой ступени обращается на развитие знаково-
символических универсальных учебных действий, овладение моделированием.
1.«Моделирование как один из способов формирования универсальных учебных действий»
2. Универсальные учебные действия
а) личностные
умение ставить учебные задачи. 
умение планировать свою деятельность.
умение действовать по плану.
умение рефлексировать
умение осуществлять контрольно-оценочную деятельность.
б) познава... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/modelirovanie_na_urokah_gramoty/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Mon, 12 Jan 2015 17:28:24 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[«Моделирование  на уроках грамоты»]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/-modelirovanie__na_urokah_gramoty/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[
 
Введение
Жизнь Человека неразрывно связана с природой. У разных народов, в зависимости от их общественных и культурно-исторических условий существования, отношение к природе имело свое выражение, отражая нравы, обычаи и традиции различных эпох и формаций.
Бытовой мусор является одним из видов  отбросов жизнедеятельности  человека. Он образуется в жилых домах, учебных заведениях, детских учреждениях, больницах, гостиницах, административных зданиях и т.д. За одну человеческую жизнь его скапливается очень много.
В каждом доме образуется огромное количество ненужных материалов и изделий. Традиционно всё это выбрасывается. Проблема мусора была вечной.
Мир  изменяется, но не настолько, чтобы избавить человека от необходимости  выносить мусор.  Этого мусора становится все больше.
Говоря об озоновых дырах, атомных электростанциях и глобальном потеплении, мы не замечаем, как к нам незаметно подкрадывается ещё одна опасность - погибнуть под горами мусора, создаваемого человечеством.  Проблема утилизации отходов усугубляется в основном потому, что большая часть товаров народного потребления обречена на  кратковременную службу человеку и тем, что естественное разложение различных материалов требует определенного времени. Современную цивилизацию все чаще называют «производителем мусора». И недаром. В крупнейших городах мира, насчитывающих по нескольку миллионов человек, ежегодно образуется до тонны мусора на каждого жителя. Проблема ликвидации бытовых отходов выходит на одно из первых мест, принимая глобальный характер.
«Встал утром, привел себя в порядок, приведи в порядок свою планету…»Эксзюпери
1. Выбор темы исследования
Однажды ранней весной, когда начал таять снег, я обратил  внимание, как много мусора валяется на улицах нашего села. Я наблюдал такие картины.
Так возникла тема для исследования «Что делать с мусором? Куда девать мусор? Проблема утилизации отходов».
2. Актуальность:
Сегодня всех беспокоит экология окружающей среды. Во многом виноват человек. Он не думает о... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/-modelirovanie__na_urokah_gramoty/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Mon, 12 Jan 2015 17:13:22 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Портфолио в профессиональной деятельности человека]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/portfolio_v_professionalnoi_deyatelnosti_cheloveka/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Название темы: Мультимедийные технологии.
Тема урока: Портфолио в профессиональной деятельности человека. 
Урок № 7. 
Цели урока: 
Учебные – закрепление основных технологий создания слайдовых презентаций с помощью программы Power Point,  практическое применение практическое применение современных технологий.
Воспитательные – воспитание культуры предъявления себя, своих достижений, поддержание высокой  учебной  мотивацию школьников, формирование  умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность, закладывание  дополнительных предпосылок  для успешной социализации.
Развивающие – развитие познавательного интереса, творческой активности учащихся, расширение  возможности обучения и самообучения,
Оборудование урока: проектор, портативный компьютер.
Тип урока: комбинированный
Компетенции учащихся на уроке:
Основные понятия: понятие компьютерной  презентации и ее назначение, структуры, принципы стилевого оформления презентаций, дизайна слайдов.
Основные знания: правила техники безопасности и при работе на компьютере; возможности программного обеспечения, предназначенного для создания презентаций.
Основные  умения:  учащийся создает презентацию с помощью мастера, шаблона, на базе другой презентации или пустых слайдов; разрабатывать структуру презентации; добавляет стилевое оформление презентации и дизайн слайдов;  добавляет к слайдам текст и изображения и настраивает их параметры запускает; добавляет объектам на слайдах анимационные эффекты, настраивает анимационные эффекты смены слайдов, сохраняет презентацию в разных форматах.
Формы обучения, используемые на уроке: метод проектов, технология «портфолио» (приложение 1).
Методы обучения, используемые на уроке: индивидуальная форма обучения, демонстрация, лекционная подача материала.
Средства обучения, используемые на уроке: проектор, интерактивная доска, портативный компьютер, пакет программных средств офисного назначения. Microsoft Office 2010, персональные компьютеры.
Основные эта... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/portfolio_v_professionalnoi_deyatelnosti_cheloveka/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Fri, 09 Jan 2015 22:43:46 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Нестандартные уроки информатики]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/nestandartnye_uroki_informatiki/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Нестандартные уроки информатики. Урок-семинар.
Формирование положительной мотивации должно рассматриваться учителем как специальная задача. Как правило, мотивы связаны с познавательными интересами учащихся, потребностью в овладении новыми знаниями, навыками, умениями. Для организации благоприятного климата, ориентирующего учащихся на коммуникацию, необходимо выбирать такие формы урока, которые будут стимулировать деятельность учащихся.Для плодотворной и эффективной деятельности учащихся характерны нетрадиционные формы проведения занятий. Одной из них является Урок-семинар.
Ход урока:
Этап 1. Организационный.
Приветствие учащихся, озвучивание темы и целей урока.
Этап 2. Актуализация.
1.  Вопросы на повторение:
а)  Место данной темы в общем курсе информатики.
б)  Что в данной теме относится к аппаратному обеспечению?
в)  Что в данной теме относится к программному обеспечению?
г)   Что такое протокол TCP/IP?
д)  Понятие IP-адреса.
е)   Что такое доменное имя? Служба перехода между доменным именем и IP-адресом.
ж)     Понятие URL-адреса.
2.  Намечается форма контроля.
Этап 3. Изложение нового материала.
Сегодня мы с вами проведём урок-семинар по теме «Службы Интернета». Каждый человек обращается к ресурсам Интернета с собственными потребностями. Научные работники для проведения сверхсложных вычислений нуждаются в доступе к вычислительным ресурсам современных суперкомпьютеров. Готовясь к урокам украинской литературы, ученикам нужно найти литературные произведения писателей родного края. Кого-то интересуют результаты футбольных матчей, других – гороскоп на неделю. Кто-то хочет получить из Интернета драйверы к устройству, подключенному к компьютеру, а кто-то – архивный файл с обновлением антивирусных баз. Многие люди используют Интернет для общения - это переписка, обмен сообщениями в реальном времени, голосовые разговоры и видеотрансляции,  сетевые игры и т.п.
Рассмотрим услуги, которые предоставляют пользователям службы Интернета. (Презентация Службы Интернета)
Далее соо... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/nestandartnye_uroki_informatiki/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Fri, 09 Jan 2015 08:39:10 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Игровые технологии на уроках информатики и внеклассных мероприятиях.]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/igrovye_tehnologii_na_urokah_informatiki_i_vneklassnyh_meropriyatiyah/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Игровые технологии на уроках информатики и внеклассных мероприятиях.
По словам В.Ф.Шаталова, «сегодня основная функция педагога не столько быть источником знания, сколько организовывать процесс познания; создать такую атмосферу в классе, в которой невозможно не выучить». Интерес к изучению информатики во многом зависит от того, как проходят уроки. Даже на самых хороших уроках элемент обязательности сдерживает развитие увлеченности предметом. Поэтому на уроках информатики нужно как можно шире применять нетрадиционные формы.
Многие учителя информатики ведут поиск новых эффективных методов обучения и таких методических приемов, которые активизировали бы умственную деятельность учеников, стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний. Надо заботиться о том, чтобы на уроках каждый ученик работал активно и увлеченно, и использовать это как отправную точку для возникновения и развития любознательности, познавательного интереса. Особенно важно это в подростковом возрасте, когда формируются и определяются постоянные интересы и склонности к тому или иному предмету. И в этот момент надо раскрыть перед подростком притягательные стороны информатики, иначе его интересы замкнутся на компьютерных играх, на «стрелялках» и «догонялках» в компьютерных салонах или личном компьютере.
Интерес к предмету можно повышать, используя разные методы, но самым привлекательным для детей является занимательность. Даже у самых слабых учеников можно вызвать интерес к предмету, используя на уроках занимательный материал. А особенно интересны детям игровые уроки. Вот тут-то мы и имеем возможность в увлекательной, игровой форме дать детям тот материал, который в традиционной форме усваивается очень слабо и без интереса, провести неординарно обобщающий урок по теме.
Школьная практика и теоретические исследования последних лет свидетельствуют о том, что учебная игровая деятельность как форма обучения в полной мере отвечает актуальной задаче методики, дидактики, психологии и педагогики, которы... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/igrovye_tehnologii_na_urokah_informatiki_i_vneklassnyh_meropriyatiyah/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Thu, 08 Jan 2015 23:20:16 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[интеллектуальная  игра «Битва эрудитов»]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/intellektualnaya__igra_-bitva_eruditov/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Учебные предметы: окружающий мир, литература, русский язык.Уровень образования школьников. Для участия в игре не требуется углубленных знаний по указанным предметам, однако необходим широкий кругозор, знания, полученные на уроках, внеклассных занятиях, общая эрудиция.

Форма учебной работы: внеклассная. Полное описание разработкиПриобретаемые навыки. В ходе игры учащиеся приобретают навыки общения, навыки поведения в затруднительной ситуации, активизируется долговременная память, активность учащихся, способность переключать внимание с одного учебного предмета  на другой. Повышается эрудиция игроков.Особенности роли учителя. Роль учителя заключается в подготовке вопросов игры и компьютерной презентации по этим вопросам, в подборе участников команд. Велика роль учителя в эмоциональном настрое детей на игру, который необходим, чтобы мероприятие прошло интересно, задорно, дало положительный эмоциональный заряд учащимся. Технологические особенности. Для проведения игры необходимо следующее оборудование: компьютер и проектор, компьютерная презентация «Битва эрудитов», карточки с числами 100 - 500 для подсчета баллов, «смайлики» разных цветов, изготовленные из картона для игроков, вопросы игры с ответами для ведущего, грамоты и призы.Организация работыОрганизация подготовки к игре. Необходимо подготовить по 5 вопросов по категориям «Литература», «Природа», «Казахстан», «Русский язык», «Калейдоскоп». Вопросы разделить на три уровня сложности: стоимостью 100 – 500 баллов. Внести составленные вопросы в  компьютерную презентацию. Участники игры являются все учащиеся класса, которые делятся на 2 группы.  Для проведения игры необходим ведущий, который управляет компьютерной презентацией и  задает вопросы, жюри -  два человека для подсчета баллов игроков.Цели игры: •	Способствовать формированию и развитию у учащихся интеллектуального и духовного потенциала.•	Создать каждому ученику условия для проявления своих способностей, интеллектуальных умений.•	Развивать такие качества, как ... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/intellektualnaya__igra_-bitva_eruditov/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Mon, 10 Nov 2014 17:18:56 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Роль предмета «Основы компьютерной грамотности» в будущей жизни ученика]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/rol_predmeta_-osnovy_kompjuternoi_gramotnosti-_v_buduchei_zhizni_uchenika_2014_04_02/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[ГКСОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида о. Муром»
Доклад.
Тема: Роль предмета «Основы компьютерной грамотности» в будущей жизни ученика.
Автор: учитель математики и ОКГ Захарова Евгения Александровна
 
Что же такое компьютерная грамотность и для чего она нужна ученикам специальной (коррекционной) школы VIII вида?
Дети с умственной отсталостью не могут освоить в полном объеме такой сложный общеобразовательный предмет, как «Информатика». Однако для успешной  социализации их в современном информационном обществе они должны обладать минимальными информационными знаниями и умениями, которые необходимо и возможно сформировать у таких учащихся. Именно эти минимальные информационные знания и умения называются компьютерной грамотностью.
А что же должен знать и уметь учащийся, чтобы обладать компьютерной грамотностью? Что предполагает минимальные знания и умения?
Учащийся должен:
-     знать правила ухода и техники безопасности работы за компьютером;
-     знать, что такое информация, данные, документ, файл;
-     знать, что такое источник, приемник, носитель информации;
-     знать, что такое компьютер, и по какому принципу он работает;
-     знать из каких основных частей состоит компьютер;
-     уметь правильно включить и выключить компьютер;
-     уметь пользоваться клавиатурой и мышкой;
-     уметь создавать и редактировать простой документ в текстовом и графическом редакторе;
-     уметь осуществлять поиск необходимой информации в сети интернет.
Но для чего все эти знания и умения ученику с умственной отсталостью, который в будущей жизни не сможет стать программистом или системным администратором?
С 1995 года персональный компьютер считается бытовым прибором, который есть у большинства семей, иногда и не один. Но не всегда компьютер используется по назначению. Отсутствие у человека элементарных знаний по основам компьютерной грамотности делает этот прибор игровой приставкой. Тогда как возможности компьютера огромны. Основы компьют... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/rol_predmeta_-osnovy_kompjuternoi_gramotnosti-_v_buduchei_zhizni_uchenika_2014_04_02/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Wed, 02 Apr 2014 15:20:31 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[ Управленческий проект: "Модель системы внутришкольного мониторинга и оценки качества образования"]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/_upravlencheskii_proekt-_-model_sistemy_vnutrishkolnogo_monitoringa_i_ocenki_kachestva_obrazovaniya/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Изучение состояния образовательного процесса и его результатов чрезвычайно важно и значимо для решения вопросов совершенствования преподавания, для управления учебно-воспитательным процессом. Внутренняя оценка, проводимая образовательным учреждением, позволяет осуществлять оперативный контроль качества обучения, отслеживать не только конечный, но и промежуточный результаты. Только своевременно полученная и достоверная информация о результатах работы педагогического коллектива и учащихся позволяет оперативно реагировать на затруднения, оказывать помощь и регулировать образовательный процесс.]]></description><pubDate>Tue, 19 Nov 2013 22:24:43 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[О проведении он-лайн уроков]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/o_provedenii_on-lain_urokov/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Использование CMS и LMS для подготовки аудиторных учебных занятий
Аннотация: В статье рассматриваются возможности использования современных CMS и LMS для подготовки аудиторных учебных занятий. Выявляются проблемы внедрения CMS и LMS в образовательный процесс. 
Ключевые слова: система управления обучением, интерактивные методы обучения, интернет-ресурсы.
Современный подход к реализации профессионального образования, повышение качества профессиональной подготовки молодых специалистов, престижа высококвалифицированного труда работников массовых профессий и специальностей и пропаганда их достижений и передового опыта неразрывно связан с использованием it-технологий в образовательном процессе.  Сегодня обучающиеся активно используют интернет-ресурсы, свободно ориентируется в цифровом пространстве. Online-технологии, которые в большинстве случаев применяются для дистанционного обучения, могут стать для них понятным и привычным инструментом в аудиторных занятиях. Ориентация на новые цели образования – компетенции – требует не только изменения содержания изучаемых предметов, но и методов и форм организации образовательного процесса, активизацию деятельности обучающихся в ходе занятия, приближения изучаемых тем к реальной жизни и поисков путей решения возникающих проблем [1].
Применение online-технологий в образовании — это, прежде всего новая модель учебного процесса, а не просто перенос в online привычных практик, вместе с отсканированными методическими пособиями и рекомендациями, подобранными на скорую руку контрольно-оценочными средствами и добавлением некоторых дополнительных функций. Во многих образовательных учреждениях и сегодня аудиторные  занятия ведутся под запись материалов, предоставляемых обучающимся  преподавателем. При этом не столь важно как это осуществляется - под диктовку или с использованием технических средств обучения.
Не случайно инновации в образовании связывают с интерактивными методами обучения, под которыми понимаются «… все виды деятельности, кот... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/o_provedenii_on-lain_urokov/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Wed, 15 May 2013 07:14:44 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Использование ИКТ на уроках английского языка]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/ispolzovanie_ikt_na_urokah_angliiskogo_yazyka/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
 
Козлова Валентина Анатольевна,
МОУ Островская СОШ,
Костромская область,
учитель английского языка
 
 
 
 
Одним из наиболее революционных достижений за  последние  десятилетия, которое значительно повлияло на образовательный процесс во всем мире,  стало создание всемирной компьютерной  сети,  получившей  название  Интернет,  что буквально  означает  “международная   сеть”. Использование кибернетического пространства  в  учебных  целях является абсолютно новым направлением общей дидактики  и  частной  методики, так как происходящие изменения затрагивают все  стороны  учебного  процесса, начиная от выбора приемов и стиля работы,  кончая  изменением  требований  к академическому уровню обучающихся.
Содержательная   основа    массовой    компьютеризации    образования, безусловно, связана с тем,  что  современный  компьютер  представляет  собой эффективное средство оптимизации условий умственного труда вообще,  в  любом его проявлении. Р. Вильямс и К. Макли в своей статье  "Компьютеры  в  школе” пишут:  “Есть  одна  особенность  компьютера,   которая   раскрывается   при использовании его как устройства для обучения  других,  и  как  помощника  в приобретении знаний, это его  неодушевленность.  Машина  может  “дружелюбно” общаться с пользователем и в какие-то  моменты  “поддерживать”  его,  однако она никогда не проявит признаков раздражительности и не даст  почувствовать, что  ей  стало  скучно.  В  этом  смысле  применение  компьютеров  является, возможно,  наиболее  полезным  при  индивидуализации  определенных  аспектов преподавания”.
Основная  цель  изучения  иностранного  языка  в   средней   школе   - формирование    коммуникативной    компетенции,    все    остальные     цели (образовательная,  воспитательная,  развивающая)  реализуются   в   процессе осуществления  этой  главной  цели.  Коммуникативный  подход   подразумевает обучение   общению   и   формирование    способности    к    межку... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/ispolzovanie_ikt_na_urokah_angliiskogo_yazyka/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Mon, 01 Apr 2013 21:46:25 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Виды компьютерной графики]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/vidy_kompjuternoi_grafiki/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Презентация – «Виды компьютерной графики»,  ГБОУ СПО «Ставропольский колледж связи им. В. А. Петрова», Глебова Любовь Николаевна,  80 слайдов, 2010г., Информатика
 
Специальность: 230115  «Программирование в компьютерных системах», база 9 классов
 
Виды компьютерной графики
Растровая графика
Векторная графика
Фрактальная графика
Трехмерная графика]]></description><pubDate>Sun, 27 Jan 2013 14:41:04 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Пособие ]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/posobie_/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Муниципальное бюджетное образовательное учреждение "Брянский городской информационно-методический Центр в системе дополнительного педагогического образования (повышения квалификации)"
 
 
 
 
 
 
 
Пособие   для учащихся
 
« выполнениЕ творческих проектов»
 
 
 
 
Автор:
А.Л. Волынец, методист МБОУ БГИМЦ
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Брянск-2012
 
формы представления проектных работ
 
Доклад
 
Доклад — это документ, содержащий изложение результатов исследовательской проектной  деятельности или конструкторской работы, прочитанный в аудитории. В докладе должна быть отражена новизна и практическая значимость темы, раскрыто ее основное содержание и обоснованы выводы и предложения.
 
Стендовый доклад
 
Данная форма доклада принята в современной международной практике как наиболее удачная, обеспечивающая легкость и концентрированность восприятия содержания на конференциях и других мероприятиях.
Для каждой проектной исследовательской работы предоставляется стенд размером около 1 м2. Материалы, предназначенные для стендового доклада, могут быть предварительно оформлены на листе ватмана и прикреплены к стенду при помощи булавок (кнопок и т.п.).
В верхней части стенда крепится полоска 840Х100 мм с названием работы, выполненным шрифтом не менее 48 (высота прописной буквы 12 мм). Под названием на той же полосе шрифтом не менее 36 (высота прописной буквы 8 мм) указываются фамилии авторов и руководителя, название учреждения и города, в котором выполнена работа. В левом углу полоски должен быть выделен индивидуальный номер стенда, который сообщается при регистрации.
 
Требования к стендовому докладу
 
1) Наглядность. При беглом просмотре стенда у зрителя должно возникнуть представление о тематике и характере выполненной работы.
2) Соотношение иллюстративного (фотографии, диаграммы, графики, блок-схемы и т.д.) и текстового материала устанавливается примерно 1:1. При этом текст должен быть выполнен шрифтом, свободно читаемым с расстояния 50 см.
3) Оптимальность. Количество информации ... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/posobie_/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Thu, 22 Nov 2012 11:38:46 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Посвята в козаки]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/posvyata_v_kozaki/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[
Прикрепленный файл: 1351711199.zip
]]></description><pubDate>Wed, 31 Oct 2012 21:20:43 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[«История эстрадный стилей и направлений в  современной музыке »,  методическая разработка конспекта занятия образовательной программы по эстрадному вокалу ]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/-istoriya_estradnyi_stilei_i_napravlenii_v__sovremennoi_muzyke_-__metodicheskaya_razrabotka_konspekta_zanyatiya_obrazovatelnoi_programmy_po_estradnomu_vokalu_/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[
Прикрепленный файл: 1347595118.zip
]]></description><pubDate>Fri, 14 Sep 2012 06:58:49 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Учебный проект:"Ребенок в мире информации"]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/uchebnyi_proekt-rebenok_v_mire_informacii/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Учебный проект:"Ребенок в мире информации"]]></description><pubDate>Thu, 26 Jul 2012 20:46:16 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Интерактивный кроссворд "По страницам Красной книги"]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/interaktivnyi_krossvord_-po_stranicam_krasnoi_knigi/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Интерактивный кроссворд с использованием клавиатуры, возможно применение для внеклассной работы и в учебной деятельности.
Берегите эти земли, эти воды, Даже малую былиночку любя. Берегите всех зверей внутри природы, Убивайте лишь зверей внутри себя!
Е.Евтушенко
3. Зверек – малышок,
Ростом с вершок.
У него хоботок,
Кто же это, дружок?
8. Экзотическая птица  Где-то в Африке живет! Ходит там по мелководью, Ест рыбешек круглый год!
Водопадов не боится, Над водой она кружится, Смотрит на собаку динго, А зовут её …]]></description><pubDate>Sun, 15 Apr 2012 17:45:27 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Безопасность школьников в социальных сетях]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/bezopasnost_shkolnikov_v_socialnyh_setyah/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Согласно информации, размещенной в Википедии,  социальная сеть это  - платформа, онлайн сервис или веб-сайт, предназначенные для построения, отражения и организации социальных взаимоотношений. Начало бурному развитию социальных сетей положил портал Сlassmates.com, который оказался первой ласточкой. Позже, в 2003-2004 годах появляются такие сети как LinkedIn, MySpace и Facebook. Там же мы видим предположение, что «владельцы MySpace и Facebook сделали ставку в первую очередь на удовлетворение человеческой потребности в самовыражении. Ведь, в соответствии с пирамидой Маслоу, именно самовыражение является высшей потребностью человека, опережая даже признание и общение». Вместе с тем, социальные сети неоднородны.
Можно выделить несколько видов социальных сетей:
Сервис закладок
Библиотеки
Многопользовательские игры
Геоинформационные сети
Профессиональные сети
Сети определенных социальных групп
Блоги
Wiki
IRC
IM
Интернет-форумы
Также существуют и иные основания для классификации социальных сетей.
Социальные сети на данный момент времени остаются очень популярными среди аудитории, которая принадлежит разным возрастным группам. Вместе с тем, наиболее уязвимой является группа школьного возраста, что связано не только с желанием самовыражения, но и с недостатком жизненного опыта, пренебрежение опасностью, недооценивание возможных рисков.
В последние годы в России тема безопасности подростков в сети Интернет стала активно обсуждаться, что дало возможность выявить некоторые характерные угрозы, что, практически, в полной мере характерно и для социальных сетей, как объективной реальности Сети.
К числу таких угроз относят:
сексуальная эксплуатацию несовершеннолетних;
склонение несовершеннолетних к сексуальным действиям (груминг);
контент с признаками разжигания расовой, национальной, религиозной вражды, пропаганды тоталитарных сект;
пропаганда и публичное оправдание терроризма;
киберунижение и кибертравля;
сцены физического насилия над несовершенноленими;
пропаганда и распространен... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/bezopasnost_shkolnikov_v_socialnyh_setyah/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Mon, 12 Mar 2012 20:32:25 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Роль информационно-коммуникативных технологий  в процессе обучения ]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/rol_informacionno-kommunikativnyh_tehnologii__v_processe_obucheniya_/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Роль информационно-коммуникативных технологий 
в процессе обучения
Программа по компьютеризации школ, начатая по инициативе Президента России, набирает силу. Все школы имеют теперь компьютерные классы, компьютерные программы оснащения школьных библиотек. Правительство приняло решение о дальнейшей информатизации образования в рамках программы “Новые технологии детям”
Богатейшие возможности представления информации на компьютере позволяет изменять и обогащать содержание образования, что способствует лучшей адаптации школьников к быстро меняющимся окружающим условиям, и как следствие – сохранение здоровья учащихся.
 Для изучения информационных технологий при наличии соответствующих возможностей  пропедевтический этап в 1-3 классах. Его основной задачей является формирование первых элементов информационной культуры в процессе использования учебных игровых программ.
В современном информационном мире человек чувствует себя вполне здоровым, если обладает, наряду с другими компонентами, знаниями в области информационной культуры, умеет правильно, не вредя своему здоровью, работать с компьютерной техникой.
Современные информационные ресурсы помогают учителю по-новому выстраивать свою профессиональную деятельность.
 
В этих условиях он выступает, как:
1. Учитель – педагог  - Проводит занятия, обеспечивает правильное и эффективное использование образовательных ресурсов.
2. Учитель – консультант  - Координирует познавательный интерес, проводит групповые и индивидуальные консультации.
3. Учитель – менеджер  - Управляет проведением групповых занятий, контролирует достижение целей (тесты, экзамены и т.д.)
 
В ходе реализации  комплексного перспективного плана работы образовательного учреждения ожидается:
Создание положительной внешней и внутренней мотивации у всех участников образовательного процесса.
Повышение образовательного уровня педагога.
Повышение культуры учебного и педагогического труда.
Повышение информационной плотности и эмоциональности урока.
Эффективность обработки и... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/rol_informacionno-kommunikativnyh_tehnologii__v_processe_obucheniya_/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Tue, 07 Feb 2012 19:18:12 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Управляющий Совет как средство расширения общественного участия в жизнедеятельности ОУ]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/upravlyajuchii_sovet_kak_sredstvo_rasshireniya_obchestvennogo_uchastiya_v_zhiznedeyatelnosti_ou/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[ПрезентацияD:\Мои документы\Рабочий стол]]></description><pubDate>Fri, 03 Feb 2012 07:58:11 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Анализ уроков с применением ИКТ]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/analiz_urokov_s_primeneniem_ikt/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Методический комментарий фрагмента урока с применением ИКТ (учитель _______________________________)
 

Показатели


Проявление


1. К какому этапу   урока относится фрагмент?


 


2. Методы,   используемые на уроке.


Исследовательский
Частично-поисковый
Проблемный метод обучения
Аналитический
Проектный
Самостоятельная учебная деятельность
Практическая работа
Другие…


3. Приемы учебной   деятельности


Постановка проблемной задачи
Сравнение, наблюдение, доказательство…
Проведение опытов, экспериментов
Формулировка выводов, обобщений
Выделение главного
Классификация
Поиск аналогий
Моделирование
Применение алгоритмов
Оценивание
Коррекция ошибок
Систематизация
Контроль и проверка
Фиксирование в виде текста, схемы, таблицы
Выдвижение гипотез
Запоминание по ассоциациям
Составление планов, тезисов
Другие …


4. Используемые   ресурсы и средства


Компьютер
Компьютер + проекционное оборудование
Электронный учебник
Авторский цифровой образовательный ресурс (презентация,   сайт, тест, кроссворд, таблица, текст…)
Тестирующие оболочки
Цифровой Интернет-ресурс


ВЫВОД


5. Влияние ИКТ на   эффективность учебной деятельности


 
 
 


6. Целесообразность   использования ИКТ


 
 
 
 
 

 
 ... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/analiz_urokov_s_primeneniem_ikt/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Sun, 15 Jan 2012 20:52:36 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Использование ИКТ на уроках начальной школы]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/ispolzovanie_ikt_na_urokah_nachalnoi_shkoly/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Дяченко Наталья Эдуардовна
Муниципальное оздоровительное образовательное учреждение санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении «Санаторная школа-интернат» г.Тарко-Сале Пуровского района.
XXI век — век высоких компьютерных технологий.
Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя в информационной среде:  он должен стать координатором информационного потока. Следовательно, учителю необходимо владеть современными методиками преподавания и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком.
Информатизация образования в России – один из важнейших механизмов, затрагивающих все основные направления модернизации образовательной системы. Её основной задачей является эффективное использование следующих важнейших преимуществ информационно –коммуникационных технологий:
- возможность организации процесса познания;
- индивидуализация учебного процесса;
- коренное изменение организации процесса мышления и процесса познания путём смещения её в сторону системного;
 - возможность построения открытой системы образования;
 - создание эффективной системы управления информационно – методическим обеспечением  образования.
Одной из главных задач, стоящих перед учителем начальной школы, является расширение кругозора учащихся, углубление знаний об окружающем мире, активизация умственной деятельности детей, развитие речи. Это особенно важно для нашей школы-интерната, так как учащиеся – это дети коренных малочисленных народов Севера (ненцы, селькупы) ведущих кочевой образ жизни. Круг общения и среда, в которой растет ребенок, узок и ограничивается только членами своей семьи и природой безлюдной тундры, поэтому представления об окружающем мире у детей минимальны. Поэтому зрительное восприятие нового прочнее и глубже.
Бурное развитие новых информационных технологий и активное внедрение их в повседневную жизнь наложили отпечаток на развитие личности современного ребёнка. Се... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/ispolzovanie_ikt_na_urokah_nachalnoi_shkoly/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Sun, 18 Dec 2011 18:21:28 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[                      Сценарий мероприятия «Прощай, 5 класс»]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/______________________scenarii_meropriyatiya_-prochai-_5_klass/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Сценарий мероприятия
 «Прощай, 5 класс»
 
Ведущий: Здравствуйте! Сегодня мы собрались в этом чудесном классе, чтобы последний раз побыть пятиклассниками. Ведь теперь мы будем учиться в 6 классе! А для того, чтобы воспоминаний хватило на целый год, нужно оторваться на максимум. Вы готовы? Ну что ж, мы начинаем!                Тяжелый выдался у нас год! В день было по 5-6 уроков! А некоторым «особенно одаренным» ученикам приходилось оставаться и после уроков. Давайте вспомним, как это было…
Читают стихи 
Д. Д.   Здравствуй, школа!
Мы сейчас поступаем в 5 класс!
Ш. С.   Солнце ласково смеется,
Дует легкий ветерок,
Все сегодня провожают пятиклашек на урок!
Д. Д.  Чтобы хорошо учиться,
Знаю я, нельзя лениться.
Постараюсь получать я 4 и 5.
Ш. С.   Осенью мы в школу шли
Папы, мамы нас вели.
Толковали целый час ,
Что такое пятый класс.
Д. Д.  5-ый класс- народ отважный,
Не боится выступать,
Хоть немножко, правда, страшно
Перед вами здесь стоять.
 
Ведущий: Итак, первый урок.
Литература.
Проводит урок  ………….
 
 
 
Ведущий : Закончился первый урок! Перемена.  Послушаем наших девчушек - веселушек со своими частушками.
( девочки поют частушки)
Начался учебный год ,
Часики затикали,
А меня вопрос гнетет
Скоро ли каникулы?
 
У нас в школе есть ребята,
С ними не соскучишься.
Все они сидят за партой,
Но ничему не учатся.
 
Всем он был хорош ребенок,
Если б не тетрадки.
Там ошибки каждый раз
с ним играют в прятки.
 
Все науки одолеем,
Все у нас получится,
Потому что мамы
Вместе с нами учатся.
 
Я читаю очень быстро,
В классе все гордятся мной
Ни один мальчишка в школе
Не угонится за мной.
Раньше мамы нам читали
Про зайчат и про лису.
А теперь читаем сами
Про любовь и про луну.
Пятый класс уже кончаем,
Часики протикали.
А теперь у нас, ребята,
Летние каникулы!
 
 
 
 
 
Ведущий: Звонок на урок. Начинается урок математики.
Проведет его …………...
 
Ведущий: Сколько побед у нас было в этом году в КВН, Агитбригаде и т.д.  И это еще ничего, главные награды у нас   впереди! Обратите внимание... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/______________________scenarii_meropriyatiya_-prochai-_5_klass/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Mon, 17 Oct 2011 20:43:29 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Информационные компьютерные технологии в коррекционном образовании]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/informacionnye_kompjuternye_tehnologii_v_korrekcionnom_obrazovanii/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[ 
Прикрепленный файл: 1317498623.ppt
Прикрепленный файл: 1317498668.doc
Прикрепленный файл: 1317498683.doc
Прикрепленный файл: 1317498699.doc
Прикрепленный файл: 1317498713.doc
Прикрепленный файл: 1317498729.doc
Прикрепленный файл: 1317498743.doc
Прикрепленный файл: 1317498768.ppt
Прикрепленный файл: 1317498790.doc
Прикрепленный файл: 1317498811.ppt
Прикрепленный файл: 1317498864.doc
Прикрепленный файл: 1317498883.ppt
Прикрепленный файл: 1317498905.ppt... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/informacionnye_kompjuternye_tehnologii_v_korrekcionnom_obrazovanii/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Sat, 01 Oct 2011 23:06:37 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Слайд-шоу Вселенная 1-4 класс]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/slaid-shou_vselennaya_1-4_klass/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Слайд-шоу используется в ходе проведения урока при изучении истории космонавтики, а также в воспитательных целях при  проведении  внеклассных мероприятий, посвященных космонавтике.]]></description><pubDate>Fri, 23 Sep 2011 17:20:31 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Внедрение электронных дневников в образовательный процесс]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/vnedrenie_elektronnyh_dnevnikov_v_obrazovatelnyi_process/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Проблема информатизации является достаточно актуальной сегодня не только в современном обществе в целом, но и в образовании в частности. 
Согласно утвержденному Президентом РФ перечню поручений по итогам заседания Совета при Президенте Российской Федерации по развитию информационного общества в Российской Федерации от 8 июля 2010 года одним из требований к Правительству Российской Федерации является "...при утверждении федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего (полного) образования нового поколения предусмотреть включение требований по нормативам обеспечения общеобразовательных учреждений современным компьютерным оборудованием и программным обеспечением, в том числе для ведения журналов успеваемости учащихся в электронном виде..."
Значительная часть общеобразовательных учреждений практически всех регионов РФ были включены в эксперимент по внедрению в школах образовательной сети Dnevnik.ru, одной из задач которой является электронный учет успеваемости учащихся. 
Образовательная сеть Dnevnik.ru – это единая система для учителей, родителей, учеников и администрации школы с доступом в любом месте, где есть интернет. На сегодняшний день данная образовательная сеть является новым инструментом учителя и администрации, который во многом делает процесс управления образованием более оперативным и удобным, позволяя быстро и одновременно информировать о текущих изменениях в школе всех участников образовательного процесса. 
Основным смыслом образовательной сети Dnevnik.ru является организация и упорядочивание школьной работы. Всем участникам образовательного процесса выдается активационный код. Каждый имеет доступ к необходимым для его типа аккаунта пунктам: учитель может задавать домашние задания, вывешивать расписание уроков, выставлять оценки за проделанную в реальности работу, делать записи в виртуальных дневниках учеников и т.д. Ученики же могут общаться между собой на форуме и выполнять домашние задания, смотреть различн... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_obrazovanii/news/vnedrenie_elektronnyh_dnevnikov_v_obrazovatelnyi_process/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Mon, 04 Jul 2011 14:25:13 +0300</pubDate></item></channel></rss>