<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss version="2.0"><channel><title>ИКТ в логопедии RSS</title><link>http://metodisty.ru/m/groups/view/ikt_v_logopedii</link><description>ИКТ в логопедии RSS</description><lastBuildDate>Tue, 29 Jul 2014 11:58:03 +0300</lastBuildDate><image><url>http://metodisty.ru/media/images/big_logo.png</url><title>ИКТ в логопедии RSS</title><link>http://metodisty.ru/m/groups/view/ikt_v_logopedii</link></image><item><title><![CDATA[НАЗНАЧЕНИЕ НООТРОПОВ ПРИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ И РЕЧЕВОЙ ПАТОЛОГИИ У ДЕТЕЙ: ЗА ИЛИ ПРОТИВ?]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/naznachenie_nootropov_pri_intellektualnoi_i_rechevoi_patologii_u_detei-_za_ili_protiv/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Пирацетам способствует активации ассоциативных процессов в ЦНС, , стимулирует интегративную деятельность мозга и интеллектуальную активность, улучшает память, внимание, облегчает процессы обучения, повышает умственную работоспособность мозга. В основном побочные эффекты проявляются повышенной возбудимостью, раздражительностью, головокружением, нарушением сна - преимущественно бессонницей, в единичных случаях сексуальным возбуждением, и иногда диспептическими нарушениями. Еще одним из серьезных осложнений является снижение порога судорожной активности, что может привести к активации эпилептических приступов . Пирацетам усиливает эффект психостимуляторов, непрямых антикоагулянтов, антиангинальных препаратов, а также центральные эффекты гормонов щитовидной железы (беспокойство, тремор, раздражительность, нарушение сна). Снижает потребность в нитроглицерине. Сочетание его с нейролептиками, применяемыми в педиатрической практике, приводит к усилению выраженности экстрапирамидных расстройств.
Аминалон и пантогам. По химической структуре пантогам представляет собой кальциевую соль пантоил-у-аминомасляной кислоты и является высшим гомологом  пантотеновой кислоты (витамина В5), в которой b-аланин замещен на гаммааминомасляную кислоту (ГАМК). Действие препарата обусловлено прямым влиянием пантогама на ГАМКб-рецептор-канальный комплекс. Пантогам обладает ноотропным и противосудорожным действием. Он повышает устойчивость мозга к гипоксии и воздействию токсических веществ, стимулирует анаболические процессы в нейронах, сочетает умеренное седативное действие с мягким стимулирующим эффектом, уменьшает моторную возбудимость, активирует умственную и физическую работоспособность, усиливает энергетические процессы в головном мозге и улучшает церебральный кровоток. Необходимо отметить, что это один из немногих препаратов, который не вызывает возбуждения и двигательной расторможенности, что позволяет применять его у детей, страдающих эпилепсией. Он разрешен к применению детям грудного в... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/naznachenie_nootropov_pri_intellektualnoi_i_rechevoi_patologii_u_detei-_za_ili_protiv/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Tue, 29 Jul 2014 11:58:03 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Эссе "От слова к делу"]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/esse_-ot_slova_k_delu/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Помните слова древнегреческого мудреца Мисона "Не ради слов совершаются дела, но ради дел произносятся слова"?  Мои профессиональные дела неразрывно связанны со словами ибо я учитель-логопед! Это удивительная профессия, которую подарил мне Бог, потому что она способна творить чудеса! А вы верите в чудеса? Разве не чудо видеть стремительное развитие ребенка с ОВЗ, словно прорывающийся стебель ростка сквозь асфальт? Разве не чудо понимать о чем думает и как грамотно говорит твой ребенок? Разве не чудо видеть раскрывающийся творческий потенциал, подобно бутону лотоса при нежных лучах солнца? Быть причастным к этому волшебному процессу, видеть их счастливые глаза и слышать чистые звуки родной речи - награда!  А знаете ли вы сколько усилий и труда вкладывается и что именно делает логопед, чтобы помочь детям с проблемами речи? Это не только ежедневные занятия, развивающие игры и разнообразные упражнения в детском саду и домашняя зубрёжка. Это поиск новых интересных и результативных методов и приемов. Это самообразование, саморазвитие и совершенствование самого учителя! Сколько терпения, внимания, любви и понимания необходимо всем кому не всё равно, что будет с ребенком на следующем этапе образования.
Только профессионал знает все тонкости и детали своей профессии и в его сердце горит вечный интерес к своему любимому делу: как сделать развивающую среду оптимальной, как удержать внимание ребенка, когда сменить вид деятельность, как снять психологический барьер, почему нужно использовать индивидуальный личносто-ориентированный подход, как оценить нагрузку, на что нужно опираться при коррекции речи и чего не стоит забывать...
Логопедическая работа - это не игра логопеда в одни ворота - это еще приложение усилий и детей и родителей. Я всегда говорю: "Если вы что-то делаете, то делайте это хорошо", ведь от нашего совместного усилия зависит произойдет ли чудо...
Не забывайте, что нужно говорить лишь то, что несёт благо и делать это благо...
 
 
 
 ... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/esse_-ot_slova_k_delu/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Tue, 29 Jul 2014 11:51:03 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Дислалия-нарушения звукопроизношения]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/dislaliya-narusheniya_zvukoproiznosheniya/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[
№ слайда


Выступление учителя-логопеда Гостевой О.П. на   родительском собрании в 1 классах


1


Зравствуйте уважаемые родители…


2


Дислалия - (от греч.    Dis –   приставка, означающая частичное расстройство,    lalio -   говорю)
Нарушение   звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого   аппарата.
 


3


Эти нарушения проявляются в дефектах воспроизведения   звуков речи:
искаженном (ненормативном) их произнесении,
заменах одних звуков другими,
смешении звуков,
пропусках.
 


4


В современной   логопедии выделяют 2 основные формы дислалии в зависимости от локализации   нарушений и причин, обуславливающих дефект звукопроизношения.
- Функциональная дислалия (когда не наблюдается органических нарушений),
- Механическая дислалия (при отклонениях в строении   периферического речевого аппарата: зубов, челюстей, языка, неба)
 


 


Функциональные дислалии возникают в детском возрасте в   процессе усвоения системы произношения. При этом может нарушаться   произношение одного или нескольких звуков. Иногда встречаются и комбинированные   случаи.


5


Причины возникновения функциональной дислалии подразделяют   на биологические и социальные.
- Это общая физическая ослабленность ребенка вследствие   соматических заболеваний, особенно в период активного формирования речи;
- задержка психического развития (сюда же относятся   минимальные мозговые дисфункции);
- запоздалое развитие речи;
- нарушение фонематического восприятия (фонематический   слух осуществляет операции различения и узнавания фонем, составляющих   звуковую оболочку слова. Он формируется у ребенка в процессе речевого   развития в первую очередь. Фонематический слух осуществляет не только прием и   оценку чужой речи, но и контроль за собственной речью. Речевой слух является   важнейшим стимулом формирования нормированного произношения);
- подражание неправильным образцам речи;
- недостатки воспитания, когда родители культивируют   несовершенное детское произношение, «сюсюкают», за... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/dislaliya-narusheniya_zvukoproiznosheniya/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Fri, 13 Dec 2013 22:22:17 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Дислалия]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/dislaliya/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[
№ слайда


Выступление учителя-логопеда Гостевой О.П. на   родительском собрании в 1 классах


1


Зравствуйте уважаемые родители…


2


Дислалия - (от греч.    Dis –   приставка, означающая частичное расстройство,    lalio -   говорю)
Нарушение   звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого   аппарата.
 


3


Эти нарушения проявляются в дефектах воспроизведения   звуков речи:
искаженном (ненормативном) их произнесении,
заменах одних звуков другими,
смешении звуков,
пропусках.
 


4


В современной   логопедии выделяют 2 основные формы дислалии в зависимости от локализации   нарушений и причин, обуславливающих дефект звукопроизношения.
- Функциональная дислалия (когда не наблюдается органических нарушений),
- Механическая дислалия (при отклонениях в строении   периферического речевого аппарата: зубов, челюстей, языка, неба)
 


 


Функциональные дислалии возникают в детском возрасте в   процессе усвоения системы произношения. При этом может нарушаться   произношение одного или нескольких звуков. Иногда встречаются и комбинированные   случаи.


5


Причины возникновения функциональной дислалии подразделяют   на биологические и социальные.
- Это общая физическая ослабленность ребенка вследствие   соматических заболеваний, особенно в период активного формирования речи;
- задержка психического развития (сюда же относятся   минимальные мозговые дисфункции);
- запоздалое развитие речи;
- нарушение фонематического восприятия (фонематический   слух осуществляет операции различения и узнавания фонем, составляющих   звуковую оболочку слова. Он формируется у ребенка в процессе речевого   развития в первую очередь. Фонематический слух осуществляет не только прием и   оценку чужой речи, но и контроль за собственной речью. Речевой слух является   важнейшим стимулом формирования нормированного произношения);
- подражание неправильным образцам речи;
- недостатки воспитания, когда родители культивируют   несовершенное детское произношение, «сюсюкают», за... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/dislaliya/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Fri, 13 Dec 2013 22:10:02 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Советы логопеда]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/sovety_logopeda/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[ 
Как радостно родителям услышать первые слова своего малыша: «мама», «папа», «на»! Как счастлив ребёнок, произнося что-то: его понимают быстрее! Речь появилась...Что же должно происходить с ней дальше? Далее должен обогащаться словарный запас ребёнка, формироваться правильное звукопроизношение, грамматический строй речи.
Порой умственно и психически нормально развивающиеся дети испытывают трудности в овладении речью. Чаще это бывает в тех случаях, когда были трудности при рождении, частые болезни в 1-ый год жизни ребёнка или ограниченное общение с окружающими. Чтобы речь правильно развивалась, нужна речевая среда, необходима потребность  пользоваться речью. Как можно больше говорите с малышом, «оречевляйте» всё, что видите, чем действуете, как делаете, какое всё вокруг-будет нарастать пассивный словарь.
Обязательно рассматривайте с ребёнком иллюстрации в книгах, при этом рассказывайте о том, что нарисовано; рассказывайте и читайте сказки, «потешки», не опасаясь, что ребёнок вас не поймёт. Используйте звукоподражания: киса - «мяу-мяу», комарик – «з-з-з», дождик – «кап – кап» и т. д.
 Речь взрослого должна быть эмоционально богатой, яркой, тогда она будет привлекательной для ребёнка.
В возрасте от рождения до 2-х лет интенсивно развивается физический и фонематический слух, который является основой овладения звуковой системой языка. Поэтому необходимо оберегать слух ребёнка от постоянных сильных звуковых воздействий(включенные на полную громкость телевизор, магнитофон). Подражая речи взрослых, малыш произносит отдельные звуки, различные их сочетания, слоги. Вырабатывается чувство языка. Постепенно простые слова объединятся в маленькие фразы, интенсивно пополняется активный словарный запас. В большинстве случаев девочки начинают говорить раньше мальчиков.
До 4-х лет может быть несовершенным звукопроизношение. В этом возрасте пора проконсультироваться у логопеда. Логопед не просто «поставит» звуки, а поможет ребёнку привыкнуть к ним, чтобы нарастал опыт правильного прои... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/sovety_logopeda/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Fri, 29 Nov 2013 20:44:48 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Логопедическое занятие в 1-ом классе.]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/logopedicheskoe_zanyatie_v_1-om_klasse/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[ 
 
Логопедическое занятие в 1-ом классе.
 
Тема: Звуко- буквенный анализ и синтез слов.
Цели:
1.совершенствование фонематических процессов;
2. развитие сукцессивных процессов;
3. развитие артикуляторной моторики, развитие умения быстро переключаться с одной артикуляторной позиции на другую;
4. развитие умения анализировать (синтезировать) звуко – буквенный состав слова;
5. воспитание слухового внимания; памяти; восприятия;
6. воспитание и коррекция правильного звукопроизношения;
7.активизация словарного запаса обучающихся, обогащение словарного запаса;
8. формирование речемыcлительной деятельности (начатки учебного высказывания)
9. совершенствование зрительного восприятия;
10. профилактика дислексии, дисграфии ( слоги жи – ши, большая буква в именах);
11. развитие мелкой моторики;
12. формирование положительного отношения к занятиям, учебной деятельности;
13. воспитание стремления относиться ко всем дружелюбно, миролюбиво.
 
Организационный момент.
1).Логопед: -Первым сядет тот, у кого в имени есть звук [А].
Л.:- Хорошо, Саша, ты почему сел?
Саша: - В моём имени есть звук[А].
Л.: -Сколько раз звучит звук [А] в твоём имени, Саша?
С. : - Два раза.
Л.: -Сколько звуков в имени Максима?
Дети: - Один звук [А].
Л.: - Аня, в твоём имени сколько раз мы слышим звук [А]?
Аня: -В моём имени звук [А] слышим дважды.
Л.: - Маша, неужели в твоём имени 2 звука [А]?
Маша: -Да, в моём имени 2 звука [А].
2).Л.: - Дети, вы вновь пришли на логопедическое занятие. Зачем дети ходят на логопедические занятия?
Д. : - Чтобы хорошо и правильно говорить.
- Чтобы без ошибок писать.
- Чтобы хорошо читать, рассказывать.
3).Л.: -С чего мы начинаем логопедическое занятие?
Д.: - Мы начинаем логопедическое занятие с артикуляционной гимнастики.
Л.: -Артикуляционная гимнастика. (Дети с логопедом проговаривают: а о у э ы и. Первый раз с обычной силой голоса).
Л.: -Второй раз громче. (Дети самостоятельно проговаривают, усилив голос).
4).  Л.: -Поиграем в игру «Слушай внимательно, повтори обязательно». Сл... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/logopedicheskoe_zanyatie_v_1-om_klasse/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Fri, 29 Nov 2013 20:19:44 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA["Веселый снегобол". Дифференциация С - З в словах]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/-veselyi_snegobol-_differenciaciya_s_-_z_v_slovah/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[http://metodisty.ru/m/files/view/snegobol]]></description><pubDate>Sat, 18 May 2013 10:37:42 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[День варенья]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/den_varenya_2013_05_09/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Играть]]></description><pubDate>Thu, 09 May 2013 02:56:20 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[День варенья]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/den_varenya/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Thu, 09 May 2013 02:17:28 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA["Маша и Медведь" Произносим и читаем Ш в слогах]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/-masha_i_medved-_proiznosim_i_chitaem_sh_v_slogah/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[http://metodisty.ru/m/files/view/masha_sh_v_slogah-_slovah_-_russkaya]]></description><pubDate>Mon, 06 May 2013 10:36:03 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Обстеження навичок читання]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/obstezhennya_navichok_chitannya/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[http://metodisty.ru/m/files/view/ogbstezhennya_navichok_chitannya]]></description><pubDate>Sun, 07 Apr 2013 22:42:02 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Если ребёнок левша]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/esli_rebenok_levsha/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[
ЕСЛИ РЕБЕНОК ЛЕВША...
Визель Т. Г.
 Ваш ребенок стал тянуть ручку к игрушке. Какую? Правую или левую? А может быть, то ту, то другую? Какую чаще? Не замечали? Обратите внимание.
 Вы задумали научить его есть ложкой. В какую руку норовит взять ее ваш ребенок? Не замечали? Обратите внимание.
 Ваше дитя стало рисовать, пусть пока что-то не очень понятное. Какой рукой он рисует? Не замечали? Обратите внимание.
 Может быть, вы увидели, что ваш ребенок предпочитает брать игрушку, ложку, карандаш не в правую, а в левую руку? Может быть, вы даже приняли «соответствующие» меры, т. е. стали переучивать его?
 Если вы еще не успели этого сделать — прекрасно! Следует разобраться, надо ли это делать. 
 Начнем с того, что леворуким жить в мире праворуких не очень удобно: дверные ручки ставятся обычно под правую руку, прорези в автоматах справа, писать левой рукой в письменности, где строка идет слева направо, трудно, т.к. кисть заслоняет часть пространства листа и т.п. 
 Левое полушарие, которое управляет правой рукой, оно является главным для полноценного развития у ребенка важнейших функций, и в частности, речи, а в будущем и для способности читать, писать, считать, конструировать и т. д. Правое полушарие тоже очень важное, но все же не столь, как левое. Оно «заведует» образным мышлением, тесно связанным с эмоциями ребенка. Благодаря работе нервных клеток правого полушария ребенок учится любить, ненавидеть, ценить красивое и т. д. Но логика, рассудительность—это прерогативы левого полушария. Как ни важны чувства, а без понимания явлений жизни ничему не научишься, не освоишь ее премудростей. Значит левое все-таки главное и соответственно рука, которой оно управляет, тоже главная. Левое полушарие начинает свою «руководящую» деятельность позднее правого и приблизительно к году и в течение первых лет жизни ребенка (особенно бурно до 6—7 лет) набирает силу, зреет. Оно постепенно осваивает свою роль. Происходит распределение сил между правым и левым полушариями. Иначе говоря, полушар... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/esli_rebenok_levsha/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Sun, 07 Apr 2013 17:48:16 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Воспитание здорового ребёнка.]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/vospitanie_zdorovogo_rebenka/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[
Воспитание здорового ребёнка.
Здравствуйте!.. Именно так мы приветствуем друг друга при встрече. И в этом заложен большой смысл. Мы желаем человеку здравствовать. Жить здраво. То есть…. Полезно для себя, и для окружающих. Жить в гармонии с природой.
Но можно рассмотреть это приветствие и с несколько другой позиции. При встрече люди говорят это хорошее, доброе слово, желая друг другу здоровья, а что такое здоровье, как его измерить?
В «Толковом словаре живого великорусского языка» В.И.Даля говорится: «Здоровье или здравие – состояние тела…, когда все жизненные отправления идут в полном порядке; отсутствие недуга, болезни».
Спустя более чем 100 лет, в уставе Всемирной организации здравоохранения было записано следующее:
«Здоровье – это состояние полного физического, психологического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов».
Культуру отношения к своему здоровью ребенок формирует в семье. От того, является ли это отношение ценностным, прививаются ли в семье навыки его сохранения и укрепления, многое зависит в перспективе жизни ребенка.
Что же влияет на здоровье. Ученые считают, что на 50% влияет образ жизни, 
20% – экология, 20% – наследственность. 10% – качество медицинской помощи.
Если подумать то получится, что наше здоровье наполовину зависит от нас, нашего образа жизни. Ведь это замечательно.
Но все равно за последние годы происходит заметный рост заболеваемости среди детей и подростков. Статистика такова, что из 421 учащихся, прошедших профилактический осмотр в 2008-2009 учебном году 70% ребят имеют различные заболевания.
Здоровье подрастающего поколения – это проблема как социальная, так и нравственная. Ребенок должен уметь быть не только здоровым, но и воспитывать в будущем здоровых детей.
Приобщение школьников к проблеме сохранения своего здоровья – это, прежде всего, процесс его социализации, воспитания. Проблема сохранности и укрепления здоровья интересует людей издавна. Многие ученые и практики пытались решить про... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/vospitanie_zdorovogo_rebenka/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Sun, 07 Apr 2013 16:29:51 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Консультация для родителей. Речевые нарушения и причины их возникновения. Неврологическая симптоматика.]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/konsultaciya_dlya_roditelei-_rechevye_narusheniya_i_prichiny_ih_vozniknoveniya-_nevrologicheskaya_simptomatika/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[
Речевые нарушения и причины их возникновения. Неврологическая симптоматика.
 
  Речь — вид деятельности головного мозга. В коре головного мозга за речь отвечают три центра. Речевой процесс – это круговой процесс. Речевой круг (непрерывный замкнутый цикл) образуют три мозговых речевых центра, функционирующих по-разному: 
Центр Брока - голосовой центр, отвечает за работу мышц и связок, участвующих в речи      т.е. управляет всей речевой мускулатурой.
Центр Вернике - слуховой центр, распознает собственную речь и речь окружающих. 
Ассоциативный центр - анализирует, что было сказано и принимает решение, о чем      говорить дальше. 
 Слаженная работа этих центров формирует так называемый речевой круг: Голосовой центр позволяет нам сказать фразу и одновременно активизирует центр слуха. Слуховой центр воспринимает речь и дает команду ассоциативному центру: «Думай!». А тот, подумав, активизирует голосовой центр. И так далее.
 Разрыв речевого круга в любой точке разрушает речевой процесс.
Для существования речевого круга и длительного речевого процесса необходимо, чтоб все три речевых центра работали синхронно, а с другой стороны эти три центра имеют разную биологическую мощность и, соответственно, развиваются не одновременно, а последовательно:
Ребенок рождается, и уже в первые месяцы      его жизни появляется детский лепет. т.е. первым формируется наиболее      мощный центр Брока.
Еще через несколько месяцев ребенок      начинает из общего хаоса звуков выделять и распознавать слова, которые      являются жизненно важными для него, например слово “мама” и т.д. т.е.      вторым формируется слуховой центр Вернике, который "распознает"      слова.
И только к 2 годам у ребенка формируется      наиболее хрупкий ассоциативный центр. Его развитие обусловлено      воспитанием, культурологическими особенностями и т.д. Именно в это время      ребенок начинает говорить фразами. 
В норме к 2-3 годам ребенок учится синхронизировать речевые центры. 
Но иногда этот процесс может нарушатьс... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/konsultaciya_dlya_roditelei-_rechevye_narusheniya_i_prichiny_ih_vozniknoveniya-_nevrologicheskaya_simptomatika/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Sun, 07 Apr 2013 16:11:32 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Автоматизація звуків С,СЬ у словах, словосполученнях. Продукти харчування]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/avtomatizac-ya_zvuk-v_s-s_u_slovah-_slovospoluchennyah-_produkti_harchuvannya/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[http://metodisty.ru/m/files/view/zvuki_s-_s-_produkti_harchuvannya-1]]></description><pubDate>Sun, 17 Mar 2013 00:06:59 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[електронна мовна карта усне мовлення]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/elektronna_movna_karta_usne_movlennya/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[http://metodisty.ru/m/files/view/elektronna_movna_karta_usne_movlennya]]></description><pubDate>Sat, 16 Mar 2013 23:49:12 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Обстеження читання]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/obstezhennya_chitannya/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[http://metodisty.ru/m/files/view/obstezhennya_chitannya_2013_03_17]]></description><pubDate>Sat, 16 Mar 2013 23:43:25 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Место звука в слове]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/mesto_zvuka_v_slove/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[В игровой форме дети могут потренироваться находить место звука С в слове
СКАЧАТЬ ]]></description><pubDate>Wed, 13 Mar 2013 18:33:29 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Где чей дом?]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/gde_chei_dom/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Дифференциация звуков К-Т
Скачать]]></description><pubDate>Sun, 24 Feb 2013 21:34:55 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Занимательная грамота]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/zanimatelnaya_gramota/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[В презентации подобраны занимательные упражнения ,которые помогут ребенку запомнить буквы и потренироваться в составлении постых слов
Скачать ]]></description><pubDate>Sun, 24 Feb 2013 21:23:32 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Презентация Звук Ль]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/prezentaciya_zvuk_l/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[В презентации представлены игровые занимательные задания со звуком Ль
Скачать ]]></description><pubDate>Sun, 24 Feb 2013 21:13:04 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Конкурсная работа В гости к Красной  Шапочке]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/konkursnaya_rabota_v_gosti_k_krasnoi__shapochke/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Участвовала во всероссийском конкурсе "Мой лучший урок" Мои конкурсные материалы
Скачать ]]></description><pubDate>Mon, 21 Jan 2013 21:23:07 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Слова-родственники]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/slova-rodstvenniki/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[
Прикрепленный файл: 1355901773.ppt
]]></description><pubDate>Wed, 19 Dec 2012 09:24:21 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[«Помогите Эльфочке. Занимательные задания по теме  «Мягкий знак – показатель мягкости» ]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/-pomogite_elfochke-_zanimatelnye_zadaniya_po_teme__-myagkii_znak_-_pokazatel_myagkosti-_/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Игра предназначена для использования на групповых или индивидуальных логопедических занятиях (итоговое занятие по теме «Мягкий знак – показатель мягкости»), возможно его применение учителем начальных классов во внеклассной работе по русскому языку. Цель ресурса: закрепление умения использовать мягкий знак для обозначения мягкости согласных в конце и в середине слов.
Смотреть]]></description><pubDate>Fri, 14 Dec 2012 10:35:10 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[логопедический игровой проект]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/logopedicheskii_igrovoi_proekt/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Разработка и использование логопедических игр и тетрадей как средства повышения мотивации детей в системе логокоррекционной работы. 
 
Возросшее за последние годы количество детей с речевыми нарушениями разной этиологии и сложности требуют от специалистов внимания и скрупулезной работы. Но информационная плотность дошкольной ступени обучения детей и подготовка их к школе столь велика, что это накладывает на учителя-логопеда комплекс сложных задач, поиска таких форм и методов работы по исправлению речевых нарушений, которые были бы эффективны, но не перегружали бы ребенка.
Такой формой может быть только игра. В игровой форме сложные и, порой, малоинтересные логопедические упражнения становятся для ребенка увлекательным заданием.
Результатом многолетней работы с детьми с речевыми нарушениями явилась разработка и внедрение авторской   системы логопедических игр и домашних логопедических тетрадей учителем- логопедом Азовой Е. А. г. Москвы и учителем- логопедом Черновой О.О. г.Щелково МО.
Игры представляют собой красочно оформленный дидактический материал для детей старшего дошкольного возраста. Через привычные виды предложенных игр ( подвижные, настольно- печатные, игры с предметами и словесные игры) на логопедических занятиях решаются различные коррекционные задачи:
 
-автоматизация и дифференциация звуков (игры «Звуковые шапочки», «Звуковые дорожки», «Звуковое домино», «Один и много», «Чудесный мешочек»)
-развитие и совершенствование навыков звукового анализа слов (игры «Звуковые шапочки», «Звуковой кубик», «Чудесный мешочек»)
-преодоление аграмматизмов (игры «Звуковое домино», «Один и много»)
-развитие связной речи ( с помощью всех игр)
-развитие ориентировки в пространстве и зрительно-моторной координации ( с помощью всех игр)
-развитие психических процессов: восприятия, внимания, памяти ( с помощью всех игр)    
Игровые задания, которые мы предлагаем детям от 5 до 7 лет, позволяют принимать участие в игре как детям с легкой степенью речевой патологии  (дислалия), т... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/logopedicheskii_igrovoi_proekt/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Sun, 25 Nov 2012 18:44:33 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Весело играем,посуду изучаем 2]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/veselo_igraem-posudu_izuchaem_2/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Дидактические упражнения по лексической теме ПОСУДА
Скачать]]></description><pubDate>Sun, 04 Nov 2012 18:44:08 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Подарки]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/podarki/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Дети смогут потренироваться в правильном употреблении падежных конструкций, на материале лексической теме ПОСУДА
Скачать ]]></description><pubDate>Thu, 01 Nov 2012 12:58:14 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Что мы знаем о посуде? Тест]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/chto_my_znaem_o_posude-_test/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Тест  для детей старшего дошкольного возраста. Поможет проанализировать знания детей по лексической теме "Посуда"
Скачать]]></description><pubDate>Tue, 30 Oct 2012 11:23:11 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[«Путешествие в страну правильной речи»]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/-puteshestvie_v_stranu_pravilnoi_rechi/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[
Прикрепленный файл: 1350755135.7z
]]></description><pubDate>Sat, 20 Oct 2012 20:46:38 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Подпиши картинку. С-Ш]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/podpishi_kartinku-_s-sh/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Играть]]></description><pubDate>Tue, 16 Oct 2012 13:15:15 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Р - Л]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/r_-_l/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Играть]]></description><pubDate>Sun, 14 Oct 2012 13:32:40 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Звёздочки]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/zvezdochki/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[ Предлагаю вам тренажер по тренировке зрительной памяти "Звездочки", который успешно использую в своей практике много лет.

Методика работы:
1. Распечатайте последний слайд презентации с клеточками 4х4, либо на листе в клеточку нарисуйте "решетки" 4х4 клетки. Для начала хватит 5-ти "решеток"
2. Покажите ребенку слайд 2, попросите, чтобы он запомнил расположение звездочек. Дайте ему на это несколько секунд( на первых этапах времени даётся больше). ВАЖНО: при запоминании ребенок не должен опускать глаза в пустые "решетки", иначе вы будете тренировать умение списывать.
3. Щелкните мышкой - звездочки пропадут. Ребенок должен по памяти отметить у себя их расположение.Можно ставить любой знак: точку, плюс, звезду, кружок, человечка... Главное, чтобы было интересно!
4. Когда ребенок отметил, щелкаете мышкой - звездочки появились. Ребенок должен проверить правильность своих действий (формируем навыки самоконтроля!)
5. Расположение следующих звездочек отмечаем уже в следующей "решетке"

Смотреть... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/zvezdochki/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Sun, 14 Oct 2012 02:50:21 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Части речи]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/chasti_rechi/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Играть]]></description><pubDate>Sun, 14 Oct 2012 00:42:38 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[КТО? ЧТО?]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/kto-_chto/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Играть]]></description><pubDate>Sun, 14 Oct 2012 00:41:05 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Найди пару]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/naidi_paru/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Играть]]></description><pubDate>Sun, 14 Oct 2012 00:38:48 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Звуки - буквы]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/zvuki_-_bukvy/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Играть]]></description><pubDate>Sun, 14 Oct 2012 00:33:40 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Предлоги]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/predlogi/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Играть]]></description><pubDate>Sun, 14 Oct 2012 00:28:28 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[  Игра "Парковка"]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/__igra_-parkovka/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Деление слов на слоги
Скачать]]></description><pubDate>Fri, 12 Oct 2012 19:43:04 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Секреты артикуляционной гимнастики]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/sekrety_artikulyacionnoi_gimnastiki/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Артикуляционная гимнастика. Как выполнять дома.
Многих родителей волнует проблема правильного произношения звуков речи ребенка. Для того, чтобы детская речь была внятной, четкой и понятной другим людям, необходимо работать над развитием мышц артикуляционного аппарата. Существуют специальные упражнения для развития подвижности, ловкости языка, губ, щек, подъязычной уздечки, которые называются артикуляционной гимнастикой.
Совместная работа учителя-логопеда и родителей помогает подготовить артикуляционный аппарат ребёнка к правильному произношению тех звуков, которые он плохо говорит, позволяет достичь наилучших результатов в речевом развитии ребёнка.
При выполнении упражнений артикуляционной гимнастики следует помнить:
Необходимо соблюдать      определенную последовательность – от простых упражнений к более сложным.
На начальном этапе      упражнения выполняются в медленном темпе и перед зеркалом.
Количество повторов      каждого упражнения от 2  до 15 раз. 
Главное, чтобы      упражнение выполнялось правильно.
Выполняйте      рекомендованный логопедом комплекс артикуляционной гимнастики каждый день.
Если для ребенка      утомительно выполнять все упражнения подряд, можно разбить гимнастику на      блоки и выполнять их в течение дня.
Занятия      дадут наилучший результат, если они проводятся в игровой форме. 
Все упражнения делятся на статические и динамические.
Статические упражнения направлены на удержание определённой позы губ, языка
Динамические -упражнения, которые выполняются в движении..
 
Статические упражнения для губ:
-Хоботок- губы вытянуты вперёд
-Калиточка-губы округлены и вытянуты вперёд
-заборчик-то же, как «улыбка», но обнажены зубы.
 
Статические упражнения для языка:
— «Лопаточка»: рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. Язык в таком положении удерживать не менее 5 секунд.
— «Чашечка»: рот широко открыт. Передний и боковые края широкого языка подняты, но не касаются зубов. Язык в таком положении удерживать 5—10 секунд.
— «Иголоч... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/sekrety_artikulyacionnoi_gimnastiki/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Thu, 11 Oct 2012 12:00:41 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Фонематический слух-что это?]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/fonematicheskii_sluh-chto_eto/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Фонематический слух-что это?
Фонематический слух - способность человека к распознаванию речевых звуков, представленных фонемами - данного языка. К сожалению, многие упускают аспект формирования фонематического слуха при работе над речевым развитием своих малышей.
Но как можно требовать от ребенка правильного произношения, если он не верно различает звуки на слух? (Не дифференцирует их в речи окружающих или же в своей собственной)К пяти годам дети способны определять на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки, если, конечно с ними велась предварительная работа.
Развитие фонематического восприятия. Дифференциация фонем.
С-З
са – за,            са - за – са,
за-са,           за-са-за
ся – зя,           ся - за – ся,
зя – ся ,          зя - ся – зя
С-Ш
са - ша,      ша - са,       са - ша- ша,
ша - са – са,                  са-ша-са
Ш-Ж
ша – жа,                       ша - жа - ша ,
жа – ша,                      жа - ша – жа
З-Ж
за - жа,                          жа - за,
за - жа - жа,                  жа - за -жа.
С-Щ
ся - ща,      ща - ся,      ща - ся - ся,        ся - ща - ся.
Ч-Т
ча - тя;        тя – ча ;        ча - тя - ча;            тя - ча - тя.
Ч-Щ
ча – ща,   ча - ща – ча,
чу – щу,   чу - щу – чу
 Ч-Ц
ча-ца  , ча-ца-ча,
ца-ча ,      ца-ча-ца
чу-цу ,     чу-цу-чу,
цу-чу       цу-чу-у
Л-Р
ла - ра            ла - ра - ла
ра - ла            ра - ла - ра
ля - ря            ля - ря – ля
ря - ля                        ря - ля – ря
В-Ф
ва – фа,       ва - фа - ва
фа – ва,       фа - ва - фа
П-Б па — ба       па - ба – па
ба - па        ба - па –ба
пя - бя         пя - бя - пя
бя - пя         бя - пя - бя
Т-Д
Та-да ,         та-да-та
да-та,          да-та-да
К-Г
ка - га        ка - га – кА
га - ка        га - ка – га
Предложите детям несколько заданий на сообразительность : 
Подбери слово, которое начинается на последний звук слова стол. 
Вспомни название птицы, в котором был бы последний звук слов... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/fonematicheskii_sluh-chto_eto/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Thu, 11 Oct 2012 11:59:13 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Речь и мелкая моторика-что общего?]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/rech_i_melkaya_motorika-chto_obchego/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Речь и мелкая моторика-что общего?
«Рука - вышедший наружу мозг»,- писал Кант.
Известно: мелкая моторика рук связана с развитием левой височной и левой лобной областей головного мозга, которые отвечают за формирование многих сложнейших психических функций.
В.А. Сухомлинский справедливо утверждал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». Исследования ученых Института физиологии детей и подростков Санкт-Петербургской академии психологических наук (М.М. Кольцова, Е.И. Исенина, Л.В. Антакова-Фомина) подтвердили связь интеллектуального развития с пальцевой моторикой. Уровень развития речи детей также находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук. Как определить уровень развития речи ребенка первых лет жизни? Если малышу удается изолированно двигать пальцами - это говорящий ребенок. Если же мышцы пальцев напряженны, пальцы сгибаются и разгибаются только вместе и не могут двигаться изолированно, стоит призадуматься. До тех пор пока движения пальцев не станут свободными, развитие речи и, следовательно, мышления будет затруднено. Тренировать пальцы рук можно уже с шестимесячного возраста. Систематические упражнения, по мнению М.М. Кольцовой, «мощное средство повышения работоспособности головного мозга». Формирование словесной речи ребенка начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Развитие пальцевой моторики подготавливает почву для последующего формирования речи. Простейшее упражнение: в течение 2-3 минут ежедневно сгибать и
разгибать каждый пальчик ребенка. На этом упражнении еще раз можно убедиться в уникальности и мудрости опыта наших предков. Задолго до открытия учеными взаимосвязи руки и речи они сумели придумать потешки - «Сорока-белобока», «Мальчик - пальчик», «Ладушки-ладушки», - которые по сей день применяются на практике. С 10-месячного возраста малышу уже можно давать перебирать сначала более крупные и яркие предметы, затем - мелкие. С помощью одних развивают статическую координацию -удержание ки... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/rech_i_melkaya_motorika-chto_obchego/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Thu, 11 Oct 2012 11:57:36 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Речь ребёнка в Ваших руках]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/rech_rebenka_v_vashih_rukah/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[ 
Речь ребёнка  в ваших руках!
 
Речь - это визитная карточка человека.
К моменту поступления в школу речь ребёнка должна соответствовать определённому уровню. Если этого не происходит, то, к сожалению, у первоклассника, в процессе учёбы, возникают сложности.
Уважаемые РОДИТЕЛИ! обратите Ваше внимание на :
Понимание речи взрослого: 2-3 ступенчатой      инструкции.( Открой шкаф, возьми на верхней полке брюки, принеси мне.)
Грамматически правильное построение фразы,      адекватное употребление предлогов. (Мальчики катаются на санкАХ. Это моЯ шапка.      Я достал тетрадь ИЗ-ПОД книги. И т.д.)
Чёткое проговаривание слов сложного 
звуко-слогового состава.(электричество,термометр)
Правильное произношение звуков речи, их      дифференциация. (Клара играла на рояле. Шишки на сосне, шашки на столе.)
Словарный запас. (по лексическим темам)
Словообразование, словоизменение (компот из      вишни-вишнёвый; У меня есть мячик. Я играю МЯЧИКОМ.)
Развитие связной речи. (рассказ-описание,      составление рассказа по картине, серии картин, пересказ)
Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Такие простые игры!
Обогащение словарного запаса:
Взрослый называет обобщающее слово, ребёнок      перечисляет, что к этому понятию относится. 
Мебель: стол, стул, шкаф, кресло, кровать…..
Взрослый и ребёнок по очереди называют слова к      обобщающему слову: яблоко-груша-мандарин-банан… 
Звукопроизношение:
Упражняться в проговаривании чистоговорок,      скороговорок на определённый звук. Ра-ра-ра-начинается игра; ша-ша-ша-наша      Маша хороша и т.д.
Фонематический слух
Выдели слово. 
Предложите детям хлопать в ладоши (топать ногой, ударять по коленкам, поднимать руку вверх...) тогда, когда они услышат слова, с заданным звуком.
Какой звук есть во всех словах? 
Взрослый произносит три - четыре слова, в каждом из которых есть один и тот же звук: шуба, кошка, мышь - и спрашивает у ребенка, какой звук есть во всех этих словах.
Определить место заданного звука в слове.(рак,      коробка, мусор)
Формирова... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/rech_rebenka_v_vashih_rukah/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Thu, 11 Oct 2012 11:54:39 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Засели домики.Звук С]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/zaseli_domiki-zvuk_s/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Автоматизация звука С в слове,Определение места звука в слове,деление слов на слоги.тренировка зрительного восприятия.
Скачать ]]></description><pubDate>Mon, 01 Oct 2012 20:33:59 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[конспекты интегрированных занятий]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/konspekty_integrirovannyh_zanyatii/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[
Прикрепленный файл: 1348588780.rar
]]></description><pubDate>Tue, 25 Sep 2012 19:01:26 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[План-схема интегрированного занятия]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/plan-shema_integrirovannogo_zanyatiya/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[План-схема интегрированного занятия
В рамках психолого-логопедического сопровождения учащихся первых классов с тяжёлыми речевыми нарушениями.
 
План-схема:
I. Организационный момент.
Педагог-психолог:
-Развитие долговременной памяти (рефлексия предыдущего занятия);
-Активизация внимания,  мыслительных процессов.
II. Основная часть.
Учитель-логопед:
-Закрепление экспрессивного словаря по лексической теме.
-Развитие мелкой моторики пальцев рук. (развитие межполушарных связей).
-Автоматизация поставленных звуков в речи.
Динамическая пауза
Педагог-психолог:
-Формирование (совершенствование) коммуникативных умений и навыков.
- Развитие (совершенствование) общей моторики (координация движений, точность выполнения инструкции).
Учитель-логопед:
-Развитие фонематических процессов (восприятия, анализа, синтеза).
-Совершенствование навыков  звукового анализа и синтеза.
-Развитие ЛГК и связной речи.
Педагог-психолог:
- Развитие интеллектуальных способностей.
III. Рефлексия.
Учитель-логопед:
-Смысловая оценка занятия.
Педагог-психолог:
-Эмоциональная оценка занятия.
 ... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/plan-shema_integrirovannogo_zanyatiya/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Tue, 25 Sep 2012 18:56:44 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Планы работы РМО]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/plany_raboty_rmo/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[План работы РМО учителей-логопедов на 2008-2009 учебный год.
Цель: Совершенствовать проведение коррекционной работы в ОУ района.

 
 I.


Тема: Актуальные   вопросы в практической деятельности учителя-логопеда.
1.Использование   компьютерных технологий.
2.Дизартрия: основные этапы коррекционной   работы.
3.Обзор новинок   литературы. Выставка.
(все участники)


 
15
октября


 
II.


Тема: Развитие   связной речи у дошкольников с речевой патологией.
1.Развитие связной речи   с использованием фольклорных текстов, народных игр. Открытое занятие:   «Приходите в гости».
2.Развитие связной речи   дошкольников.


 
3 декабря


 
III.


Семинар   по теме: « Развитие пространственных и временных   представлений на логопедических занятиях»


31
марта


 
IV.


Тема: Предупреждение и коррекция нарушений письма у младших школьников.
1.Нарушение письма у   детей с ОНР.
2.Предупреждение   нарушений письма у дошкольников  и   младших школьников с речевыми нарушениями
3.Развитие навыков   словообразования и словоизменения у учащихся с фонематическим недоразвитием   речи.
4.План работы м/о на   2009/2010г.


 
22 мая

 
План работы на 2009-2010 учебный год
Цель: «Интеграция в работе учителя-логопеда  со специалистами 
с целью обеспечения  индивидуального,  дифференцированного
подхода к детям с речевыми нарушениями».

 
 
 I.


Место   проведения : ГССОШ
Тема: Организация работы учителей-логопедов на 2009\2010уч.г.г.
1. Анализ работы за 2008\09уч.год.
2. Утверждение плана работы на 2009\2010уч.г.
3. Организация контроля за коррекционным процессом в условиях   логопедических пунктов ДОУ, школ.
4. Обзор новинок литературы. Выставка.


18 сентября


 
II.


Место   проведения : ТСШИ
Тема: Интегрированная работа учителя-логопеда с педагогом-психологом. 
1. Интегрированное   занятие с педагогом- психологом в подготовительном классе по теме: «Посуда.   Составление сложных предложений со значением противопоставления».
2. Интеграция в работе учителя-логопеда и педагога-психолога в   условия... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/plany_raboty_rmo/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Tue, 25 Sep 2012 18:52:20 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Какие бывают слова]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/kakie_byvajut_slova_2012_09_25/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[
Прикрепленный файл: 1348587979.rar
]]></description><pubDate>Tue, 25 Sep 2012 18:48:13 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[кроссворд "Сказки"]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/krossvord_-skazki/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[
Прикрепленный файл: 1348587606.rar
]]></description><pubDate>Tue, 25 Sep 2012 18:44:43 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Времена года]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/vremena_goda_2012_09_25/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[
Прикрепленный файл: 1348587373.rar
]]></description><pubDate>Tue, 25 Sep 2012 18:37:32 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Веселые фигуры]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/veselye_figury/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Игра для тренировки зрительного восприятия у дошкольников
Скачать]]></description><pubDate>Mon, 24 Sep 2012 16:02:28 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[КОЗ "Понимание переносного значения слов"]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/koz_-ponimanie_perenosnogo_znacheniya_slov/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[ Дети, которые пришли в первый класс в начале тысячелетия, будут продолжать свою трудовую деятельность примерно до 2060 года.
 О мире, в котором предстоит жить и работать нынешним ученикам, современные учителя (школа) мало что знают.
 Чтобы иметь возможность жить в мире будущего, наши ученики должны быть  готовы к любым переменам, следоваетльно, в них надо развивать такие  качества, как мобильность, конструктивность, умение самостоятельно  ставить цели и добиваться их достижения и, конечно же, умение учиться.
 Вывод напрашивается сам собой — наша школа нуждается в смещении акцентов  со знаниевого на компетентностный подход к образованию. Об этом говорят  все современные документы развития отечественного образования, в  частности, ФГОС.
Каково место школьного логопеда в этом процессе? Захотелось посмотреть на специфику своей работы с этой точки зрения...
Название КОЗ: Понимание переносного значения словПредмет: логопедия, русский языкКласс: 3 -4 (СКО)Компетентность: компетентность разрешения проблемАспект: оценка результата деятельностиУровень: IИспользуемый ЭОР: Чудинова Е.В. Понимаю прочитанное  http://eor-np.ru/node/856
Работа выполненна в рамках Мастер-класса "Основные приемы разработки компетентностно-ориентированных заданий (КОЗ)"
Страница материала (Скачивать нужно задание и используемый ЭОР)... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/koz_-ponimanie_perenosnogo_znacheniya_slov/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Wed, 19 Sep 2012 03:52:28 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Артикуляционная гимнастика для мальчиков]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/artikulyacionnaya_gimnastika_dlya_malchikov/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Путешествие вместе с машинкой, сделает выполнение артикуляционной гимнастики увлекательным и интересным
Скачать]]></description><pubDate>Mon, 17 Sep 2012 11:12:39 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Страницы Библии]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/stranicy_biblii/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Презентация не имеет отношения к логопедии,но может быть использована на внекласных мероприятиях .В доступной для детей форме познакомит  со страницами Библии.В игровой форме,во 2 части, ребенок сможет закрепить полученные знания
Скачать]]></description><pubDate>Sun, 16 Sep 2012 21:32:26 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Лягушонок и буква Д]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/lyagushonok_i_bukva_d/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Логопедическая сказка. Познакомит детей с предлогом ПОД
Скачать ]]></description><pubDate>Sun, 16 Sep 2012 21:06:56 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Логопедический онлайн-альбом "Звуки Ть, Дь"]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/logopedicheskii_onlain-albom_-zvuki_t-_d/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[ Данный альбом представляет собой блог-коллектор по автоматизации звуков Ть, Дь. Не собсем обычный  дизайн блога позволил осуществить замысел онлайн-альбома. Мне показалось  интересным создать не просто копилочку по обозначенной теме, но и  позволить работать над дифференциацией звуков прямо в интернете. К  сожалению, не все логопеды имеют такую возможность, но время идёт  вперёд, и скоро, возможно, интернет на занятии не будет проблемой. Кроме  того, в большинстве семей сегодня компьютер и интернет - вещь обычная,  так что форма онлайн-альбома может быть использована для домашних  заданий.
Предлагаю посмотреть и обсудить. Альбом не совсем закончен, но уже вполне в рабочем состоянии.
Логопедический онлайн-альбом "Звуки Ть, Дь"
Инструкция для посетителей
В октябре - декабре в сообществе "...с  особыми образовательными потребностями" в СТУ планируется Мастер-класс  по созданию дидактических онлайн-альбомов. Можем поработать вместе, кого  заинтересует такая форма блога-коллектора.... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/logopedicheskii_onlain-albom_-zvuki_t-_d/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Tue, 11 Sep 2012 18:04:29 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA["За семью печатями"]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/-za_semju_pechatyami/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[ 
Просмотреть видеоролик]]></description><pubDate>Sun, 09 Sep 2012 19:29:25 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Весело играем.посуду изучаем]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/veselo_igraem-posudu_izuchaem/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Занимательные игровые упражнения для изучения лексической темы ПОСУДА
Скачать ]]></description><pubDate>Sun, 09 Sep 2012 14:07:11 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Логопедический онлайн-альбом Звуки К-Т]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/logopedicheskii_onlain-albom_zvuki_k-t/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Дидактический материал для дифференциации звуков К-Т
Скачать]]></description><pubDate>Sat, 08 Sep 2012 18:00:09 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Логопедический онлайн-альбом.Звуки Ч-Ть]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/logopedicheskii_onlain-albom-zvuki_ch-t/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[В альбоме собран дидактический материал для работы над дифференциацией звуков Ч-Ть
Скачать]]></description><pubDate>Sat, 08 Sep 2012 17:51:22 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Логопедический онлайн-альбом. Звуки Л - В]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/logopedicheskii_onlain-albom_-zvuki_l_-_v/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Часто при губном произношении Л звук, который произносят дети, напоминает В.  В этом случае звуки В и Л нуждаются в дифференциации. Проблема эта стала встречаться часто, а материала для работы маловато. Это и послужило поводом к созданию блога-коллектора, который бы собрал необходимый и разнообразный материал в одном месте. Не собсем обычный дизайн блога позволил осуществить замысел онлайн-альбома. Мне показалось интересным создать не просто копилочку по обозначенной теме, но и позволить работать над дифференциацией звуков прямо в интернете. К сожалению, не все логопеды имеют такую возможность, но время идёт вперёд, и скоро, возможно, интернет на занятии не будет проблемой. Кроме того, в большинстве семей сегодня компьютер и интернет - вещь обычная, так что форма онлайн-альбома может быть использована для домашних заданий.
Предлагаю посмотреть и обсудить. Альбом не совсем закончен, но уже вполне в рабочем состоянии.
Логопедический онлайн-альбом "Звуки Л - В"
Инструкция для посетителей
В октябре - декабре в сообществе "...с особыми образовательными потребностями" в СТУ планируется Мастер-класс по созданию дидактических онлайн-альбомов. Можем поработать вместе, кого заинтересует такая форма блога-коллектора.... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/logopedicheskii_onlain-albom_-zvuki_l_-_v/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Sat, 08 Sep 2012 13:21:49 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Мы со звуком Р играем]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/my_so_zvukom_r_igraem/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Закрепление произношения звука Р в словах Развитие фонематического слуха
Скачать]]></description><pubDate>Mon, 03 Sep 2012 15:36:21 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Дидактическая игра "Урожай"]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/didakticheskaya_igra_-urozhai/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[ Дифференциация [Р] - [Р'] в словах.
Скачать]]></description><pubDate>Mon, 03 Sep 2012 15:01:29 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Дом и его части]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/dom_i_ego_chasti/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Предназначена для изучения одноименной лексической темы
Скачать]]></description><pubDate>Wed, 29 Aug 2012 20:13:05 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Времена года]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/vremena_goda/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Дети смогут закрепить приметы различных времен года А потом выполнить задания из серии "Найди лишнее"
Скачать]]></description><pubDate>Wed, 29 Aug 2012 19:48:09 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Гласные и согласные звуки]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/glasnye_i_soglasnye_zvuki/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[ 
В занимательной игровой форме дети дошкольного возраста смогут потренироваться в определении гласных и согласных звуков
Скачать ]]></description><pubDate>Wed, 29 Aug 2012 19:32:58 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Развитие пространственных представлений как средство активизации предложно-падежных конструкций в самостоятельной речи дошкольников с моторной алалией.]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/razvitie_prostranstvennyh_predstavlenii_kak_sredstvo_aktivizacii_predlozhno-padezhnyh_konstrukcii_v_samostoyatelnoi_rechi_doshkolnikov_s_motornoi_alaliei/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[ 
Читать статью]]></description><pubDate>Fri, 24 Aug 2012 14:18:36 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Интерактивные игры и тренажеры в коррекционно-развивающей практике учителя-логопеда.]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/interaktivnye_igry_i_trenazhery_v_korrekcionno-razvivajuchei_praktike_uchitelya-logopeda/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Читать статью]]></description><pubDate>Thu, 23 Aug 2012 22:03:07 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Родственные слова. Часть 2]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/rodstvennye_slova-_chast_2/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Данная презентация представляет собой небольшой сборник  лексико-грамматических упражнений на исключение "лишнего" слова из  группы родственных слов.
На первом слайде представлено оглавление  словаря. Из него по гиперссылкам осуществляется переход на нужную  страницу-слайд с группой слов, в которой нужно выделить «лишние слова»,  схожие по написанию корней, но имеющие совсем другое лексическое  значение. По гиперссылке-вопросу можно перейти к вспомогательному  слайду, представляющий из себя «иллюстрацию к размышлению». Лексические  значения некоторых слов проиллюстрированы на отдельных слайдах, перейти  на которые можно по гиперссылке-вопросу со страницы-иллюстрации. Возврат  на искомый слайд осуществляется по гиперссылке-стрелке. Возврат к  оглавлению осуществляется по гиперссылке «домой». 
Примерная схема занятия:
Сообщение цели занятия. 
 Чтение педагогом слов с установкой на выделение главного слова.
Составление предложений с главным словом.
Повторное чтение данной группы слов с установкой на выделение «лишнего» слова.
Составление предложений с «лишним словом».
Подбор родственных слов к «лишнему слову».
Припоминание и называние обеих групп родственных слов в конце занятия.
Припоминание обеих групп родственных слов через 2 и через 5 дней.

 
 
Материал для презентации взят из книги В.В.Коноваленко. Родственные слова. Лексико-грамматические упражнения и словарь. М.2004
Скачать... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/rodstvennye_slova-_chast_2/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Thu, 23 Aug 2012 16:48:48 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Родственные слова. Словарь. Часть 1]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/rodstvennye_slova-_slovar-_chast_1/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Цели применения данного материала: формирование семантических  связей между однокоренными словами, практическое усвоение различных  способов словообразования в русском  языке, обогащение словарного запаса детей всеми знаменательными частями речи, подготовка к усвоению состава слова.

На первом слайде представлено оглавление  словаря. Из него по гиперссылкам осуществляется переход на нужную  страницу-слайд с гнездом родственных слов. Лексические значения  некоторых слов проиллюстрированы на отдельных слайдах, перейти на  которые можно по гиперссылке от слова. Возврат на искомый слайд  осуществляется по гиперссылке-стрелке.
 Рекомендации: Приступая  к работе, педагогу следует внимательно прочитать и осмыслить всю группу  (гнездо, «семью») родственных слов, оценить их доступность пониманию  ребёнка данного возраста и данного уровня речевого и умственного развития.
Работа с каждой группой родственных слов не может быть одноразовой.
 Важно формировать умение выделять в каждой группе родственных слов главное, ключевое слово, стержень, несущее основной смысл и являющееся основой, от которой образованы все слова данной группы.
 Возможные виды работ: 
-припоминание и воспроизведение по типу игр «Телефон» (можно с мячом), «Кто больше?», «Продолжим ряд цепочкой»;
-выборочное письмо по частям речи;
-составление предложений, употребление в речи.
 Желательно дублирующее занятие с этой же группой родственных слов через 2, а затем через 5 дней.

Материал может быть использован в  индивидуальной и фронтальной работе как логопедами, так и учителями при  отработке различных орфограмм в корне слова.


Материал для презентации взят из книги В.В.Коноваленко. Родственные слова. Лексико-грамматические упражнения и словарь. М.2004
Скачать... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/rodstvennye_slova-_slovar-_chast_1/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Thu, 23 Aug 2012 16:40:33 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Видеоролик: О женщине с ребёнком на руках]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/videorolik-_o_zhenchine_s_rebenkom_na_rukah/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[В видеоролике использованы ресурсы интернета, находящиеся в свободном доступе. Аудиофайлы: C.Atkins - Ave Maria, R.Clayderman - Angelica Divina
Посмотреть]]></description><pubDate>Wed, 22 Aug 2012 13:32:53 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Картотека]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/kartoteka/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Картотека Веселая гимнастика для язычка
Скачать]]></description><pubDate>Sun, 19 Aug 2012 20:20:55 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Положение о сертификате ТГ "ИКТ в логопедии"]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/polozhenie_o_sertifikate_tg_-ikt_v_logopedii/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[ПОЛОЖЕНИЕ О СЕРТИФИКАТЕ,
подтверждающем факт публикации материала в тематической группе «ИКТ в логопедии» профессионального сообщества педагогов «Методисты.ру»
Сертификаты, подтверждающие      факт публикации материала в тематической группе (далее Сертификат),      предназначены для поощрения участников (далее Участник) профессионального      сообщества педагогов «Методисты.ру» (далее Сообщество). 
Сертификат Сообщества выдается      только в электронном варианте и представляет собой интернет-ссылку на      подготовленный файл с изображением Сертификата.
Каждый Сертификат имеет свой      уникальный регистрационный номер, под которым он регистрируется в книге      учета выданных Сертификатов. 
Сертификат выдается Участнику,      разместившему созданные своим трудом работы в тематической группе      Сообщества, которые прошли общественную экспертизу и были одобрены      администрацией и методическим советом группы. Сертификат выдаётся по      предварительной заявке Участника на 3-5 работ.
Решение о выдаче Сертификата      принимает администрация тематической группы, согласно внутренним      положениям группы, которые в обязательном порядке согласовываются с      администрацией Сообщества. После принятия решения о выдаче Сертификата,      администрация группы публикует свое решение в специальной, доступной для      участников группы, теме на внутреннем форуме группы. 
Администрация группы отправляет      ходатайство о выдаче Сертификата администрации Сообщества не позднее, чем      за 7 дней до предполагаемой выдачи Сертификата. 
Сертификат представляет собой      электронный файл с изображением размером 1251 пиксель по ширине и 1772      пикселя по высоте, имеющий по периметру обрамление в виде рамки из      пересекающихся линий бронзового цвета.   В верхней части по      центру расположен логотип Сообщества. На 175 пикселей ниже буквами      бордового цвета напечатана заглавная надпись «Сертификат» высотой 120      пикселей. Под ней помещена надпись «Настоящий сертиф... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/polozhenie_o_sertifikate_tg_-ikt_v_logopedii/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Sun, 19 Aug 2012 16:02:38 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Тесты для детей 3-4 лет]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/testy_dlya_detei_3-4_let/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Флэш-альбом по книге Земцовой О.Н. из серии "Умные книжки"
Для просмотра лучше  скачать универсальную бесплатную программу media player classic ( я скачала по этой ссылке в верхнем ряду среднюю,  запустила программу прямо из архива - файл exe)и задать компу открытие подобных файлов этой программой (поставить галочку). (Нужно будет дополнительно через обзор найти  эту программу на Вашем компьютере - у меня она на рабочем столе, туда и  указала путь. Не забываем поставить галочку, чтобы каждый раз не  указывать этот путь).
Смотреть]]></description><pubDate>Sat, 18 Aug 2012 04:25:34 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Учимся употреблять предлоги]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/uchimsya_upotreblyat_predlogi_2012_08_18/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Флэш-альбом картинок: КТО ГДЕ? ЧТО ГДЕ?
Смотреть]]></description><pubDate>Sat, 18 Aug 2012 04:19:22 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Какие бывают слова]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/kakie_byvajut_slova/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Альбом открывается в любом браузере (нужно РАЗРЕШИТЬ ЗАБЛОКИРОВАННОЕ СОДЕРЖИМОЕ) или специальными программами для открытия флэш-файлов.
Смотреть]]></description><pubDate>Sat, 18 Aug 2012 04:10:46 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Инструкция по созданию флэш-альбомов]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/instrukciya_po_sozdaniju_flesh-albomov/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA["FLIP Flash Album Free" - бесплатная программа для создания флэш-альбомов. Наши детки любят новенькое, да и мы тоже...
Скачать]]></description><pubDate>Sat, 18 Aug 2012 03:55:15 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Звуки Л-Р ]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/zvuki_l-r_/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Дифференциация звуков Л-Р
Скачать]]></description><pubDate>Fri, 17 Aug 2012 22:11:55 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Автоматизация звука Ш в слогах со стечением согласных и словах с ними]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/avtomatizaciya_zvuka_sh_v_slogah_so_stecheniem_soglasnyh_i_slovah_s_nimi/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Презентация создана в программе Power Point  в помощь учителям-логопедам, воспитателям, родителям при закреплении правильного произношения звука Ш в слогах и словах со стечением согласных.
скачать]]></description><pubDate>Fri, 17 Aug 2012 20:00:36 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Автоматизация звука Ш в закрытых слогах, в середине и конце слов]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/avtomatizaciya_zvuka_sh_v_zakrytyh_slogah-_v_seredine_i_konce_slov/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Презентация создана в программе Power Point в помощь учителям-логопедам, воспитателям, родителям при изучении правильного произношения звука Ш.
скачать]]></description><pubDate>Fri, 17 Aug 2012 19:55:03 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Автоматизация звука Ш в открытых слогах, в середине слов]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/avtomatizaciya_zvuka_sh_v_otkrytyh_slogah-_v_seredine_slov/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Презентация создана в программе Power Point в помощь учителям-логопедам, воспитателям, родителям при закреплении правильного произношения звука Ш в середине слов.
скачать]]></description><pubDate>Fri, 17 Aug 2012 19:50:00 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[«Мягкие и твёрдые согласные звуки». «Пословицы».]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/-myagkie_i_tverdye_soglasnye_zvuki-_-poslovicy/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Комитет по образованию муниципального образования
Тихвинский муниципальный район Ленинградской области
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Конспект открытого логопедического занятия
Тема: «Мягкие и твёрдые согласные звуки». «Пословицы».
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Боровской Елены Юрьевны,
учителя-логопеда
МДОУ детский сад
компенсирующего вида
№10 «Ручеёк»
 
 
 
 
 
 
 
г. Тихвин
2008 г
 
Цель:
Закрепить понятия «звук», «буква», «гласные и согласные звуки».Продолжать формировать фонематический анализ и синтез, фонематическое восприятие. Закреплять умение дифференцировать твердые и мягкие согласные звуки.
Продолжать учить выполнению звукового, звукобуквенного разбора слов.

Закреплять умение делить слова на слоги.Активизировать речевую и мыслительную деятельность на материале пословиц. Развивать умение обсуждать, доказывать, обобщать.

Продолжать учить контролировать звукопроизношение.
Обучать грамоте.
Развивать:
психические процессы (внимание, память, мышление)
самостоятельность и самоконтроль
координацию движений
Материал к занятию:
ü Доска и мольберт
ü Игрушки: кукла «Буратино», мяч, кирпичики, подушечки
ü Предметные картинки
ü Индивидуальные карточки с картинками
ü Настольно-печатная  игра «Домики для звуков»
ü Схемы слов с картинками
ü Таблички с текстом и рисунками пословиц
ü Табличка с зашифрованной пословицей
ü Карандаши, фломастеры
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ход занятия

Логопед


Дети


 
I.Орг. момент.
(Дети   стоят около логопеда на ковре)
+ Сядет   тот, кто вспомнит, что такое звук?
 
 
+ Сядет тот, кто вспомнит, какие   звуки бывают?
 
 
+ Сядет тот, кто назовёт гласные   звуки. Почему они гласные?
 
+ Сядет тот, кто скажет, каким   может быть согласный звук?
 
+ Что такое буква?
 
(Дети сидят на ковре).
 
II. Переход к теме.
+ Послушайте стихотворение.
«У отца   был мальчик странный-
Необычный,   деревянный.
Всюду нос   совал он длинный.
Кто же   это?»
+   Правильно, Буратино! (Показ игрушки Буратино).
+ Ребята,   вы знаете сказку про Буратино?
+Буратино   п... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/-myagkie_i_tverdye_soglasnye_zvuki-_-poslovicy/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Fri, 17 Aug 2012 19:15:37 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Автоматизация звука Ш в начале слов]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/avtomatizaciya_zvuka_sh_v_nachale_slov/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Презентация является демонстрационным материалом к индивидуальному (подгрупповому) занятию. Динамичная смена картинок со звуковым сопровождением отличает использование презентации от использования печатного альбома, т.к. привлекает и удерживает внимание детей, способствует уточнению значения слов, активизирует словарь ребёнка. Длительность использования ресурса не должна превышать 10 мин. Конспект занятия и дидактический материал к занятию прилагается.]]></description><pubDate>Fri, 17 Aug 2012 12:26:52 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Тренажёр. Звуко-буквенный анализ слов.]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/trenazher-_zvuko-bukvennyi_analiz_slov/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Данный ресурс можно использовать в качестве дополнительного материала к занятию или во внеурочной деятельности.
Скачать]]></description><pubDate>Fri, 17 Aug 2012 07:51:27 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Картотека самомассажа]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/kartoteka_samomassazha/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Картотека самомассажа кистей и пальцев рук с использованием «сухого бассейна».
Скачать ]]></description><pubDate>Thu, 16 Aug 2012 23:09:15 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Изложение "Умная галка. Колышек"]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/izlozhenie_-umnaya_galka-_kolyshek/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Данный продукт можно использовать как часть урока по подготовке к написанию изложения.
Скачать]]></description><pubDate>Thu, 16 Aug 2012 13:57:50 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Игра-тренажёр. "Один - лишний".]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/igra-trenazher-_-odin_-_lishnii/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Данный ресурс можно использовать в качестве интеллектуальной разминки на занятиях или во внеурочной деятельности.
Скачать]]></description><pubDate>Thu, 16 Aug 2012 13:51:28 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Игра-тренажёр.Ударение.]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/igra-trenazher-udarenie/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Цель; Развитие фонематического восприятия и навыков звуко-=буквенного анализа и синтеза; умения делить слово на слоги, определять ударный слог.
Скачать]]></description><pubDate>Thu, 16 Aug 2012 13:40:59 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Играем и читаем]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/igraem_i_chitaem/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Презентация поможет сделать процесс чтения увлекательным и интересным
Скачать ]]></description><pubDate>Wed, 15 Aug 2012 21:53:38 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Игра-тренажёр. Почитаем.]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/igra-trenazher-_pochitaem/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Цель: совершенствование навыка полноценного чтения и письма, активизация речемыслительной деятельности и самостоятельности, совершенствование способности к переключению у младших школьников.
Данный ресурс можно использовать на занятии в качестве интеллектуальной разминки или во внеурочной деятельности. Представленным материалом могут воспользоваться и учителя начальной школы.
Скачать]]></description><pubDate>Wed, 15 Aug 2012 10:47:47 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Шипелочка]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/shipelochka/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Автоматизация звука Ш
Скачать ]]></description><pubDate>Mon, 13 Aug 2012 23:19:07 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Звонкий или глухой?]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/zvonkii_ili_gluhoi/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Презентацию можно использовать как тренажёр в коррекционной  работе с детьми, допускающими ошибки на дифференциацию парных звонких-  глухих согласных.
Презентация создана с использованием новой бесплатной надстройки к  PowerPoint, которая называется  Mouse Mischief. Чтобы оценить  возможности этой утилиты,  нужно установить её на свой компьютер.  Работает она только в Офисе 2007 г.
О надстройке
В случае  отсутствия пока специального оборудования (дополнительных  мышек и  USB-концентратора) возможно практическое использование новых  презентаций в  обычном режиме, выполняя операции мышью учителя,  например, после обсуждения  поставленного вопроса с учащимися.
Подключение же  одной дополнительной мышки к рабочему компьютеру не  составляет труда.  Это позволяет использовать новый вид презентаций на  индивидуальных  занятиях.
Скачать]]></description><pubDate>Sun, 12 Aug 2012 18:31:35 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Учимся употреблять предлоги]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/uchimsya_upotreblyat_predlogi/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Презентация создана с использованием новой бесплатной надстройки к  PowerPoint, которая называется  Mouse Mischief. Чтобы оценить  возможности этой утилиты,  нужно установить её на свой компьютер.  Работает она только в Офисе 2007 г.
О надстройке
В случае  отсутствия пока специального оборудования (дополнительных  мышек и  USB-концентратора) возможно практическое использование новых  презентаций в  обычном режиме, выполняя операции мышью учителя,  например, после обсуждения  поставленного вопроса с учащимися.
Подключение же  одной дополнительной мышки к рабочему компьютеру не  составляет труда.  Это позволяет использовать новый вид презентаций на  индивидуальных  занятиях.
Скачать]]></description><pubDate>Sun, 12 Aug 2012 18:26:11 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Положение о публикации материалов (проект)]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/polozhenie_o_publikacii_matertalov/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Нормативный документТГ "ИКТ в логопедии"
Скачать]]></description><pubDate>Sun, 12 Aug 2012 03:21:48 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Сказка для малышей]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/skazka_dlya_malyshei/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Презентация о домашних животных и птицах Предназначена для вызывания звукоподражаний у безречевых детей
Скачать]]></description><pubDate>Sat, 11 Aug 2012 22:31:36 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Весело играем-предлоги закрепляем]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/veselo_igraem-predlogi_zakreplyaem/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Закрепление правильного употребления предлогов НА, ЗА, ПЕРЕД
Скачать]]></description><pubDate>Sat, 11 Aug 2012 20:15:00 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Читаем сами слова]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/chitaem_sami_slova/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Данная презентация создана для занятия по обучению грамоте и развитию  речи с ребёнком-инвалидом на дому. Ребёнок не говорит, с трудом  действует руками, поэтому очень затруднена обратная связь. Очень  надеюсь, что новые возможности презентации помогут в её осуществлении.  Ведь мы имеем два крупных и ярких курсора: курсор учителя и  курсор-фигурку ученика. Ребёнок на этапе обучения может, ориентируясь на  движения курсора учителя, подражая действиям учителя, выполнять  задания.
Об особенностях презентации с функцией "Несколько мышек" - в предыдущих публикациях.
Скачать]]></description><pubDate>Sat, 11 Aug 2012 05:49:19 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Орфограммы корня]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/orfogrammy_kornya/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Презентация создана с использованием новой бесплатной надстройки к PowerPoint, которая называется  Mouse Mischief. Чтобы оценить возможности этой утилиты,  нужно установить её на свой компьютер. Работает она только в Офисе 2007 г.
О надстройке
В случае  отсутствия пока специального оборудования (дополнительных мышек и  USB-концентратора) возможно практическое использование новых презентаций в  обычном режиме, выполняя операции мышью учителя, например, после обсуждения  поставленного вопроса с учащимися.
Подключение же  одной дополнительной мышки к рабочему компьютеру не составляет труда.  Это позволяет использовать новый вид презентаций на индивидуальных  занятиях.
Скачать]]></description><pubDate>Sat, 11 Aug 2012 05:43:42 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Мягкий знак нам не враг]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/myagkii_znak_nam_ne_vrag/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Презентация создана в надстройке к PowerPoint, которая называется  Mouse Mischief. Чтобы оценить возможности этой утилиты,  нужно установить её на свой компьютер. Работает она только в Офисе 2007 г.
О надстройке
Новая  надстройка покоряет своей возможностью включить в непосредственную практическую  работу всех детей группы, раздав им индивидуальные мышки. Таким образом, мы  имеем моментальную обратную связь, сразу видим, кто какие ошибки допускает, а  кто уже хорошо усвоил данный материал.
Скачать]]></description><pubDate>Sat, 11 Aug 2012 05:35:01 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[«Плюшевые кошка и котенок в игрушечном доме»]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/-pljushevye_koshka_i_kotenok_v_igrushechnom_dome/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Скачать]]></description><pubDate>Fri, 10 Aug 2012 20:03:04 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Тест "Дифференциация Ё - Ю"]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/test_-differenciaciya_e_-_ju/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[У детей  нарушение дифференциации гласных О-У часто сочетается с  проблемами различения букв Ё-Ю, так что данную работу можно считать  естественным продолжением предыдущей.
Тест создан в Конструкторе  тестов Баженова А.А., учителя химии и биологии Муниципального бюджетного  учреждения «Охтеурская общеобразовательная средняя школа» с. Охтеурья,   Нижневартовского района, Ханты-Мансийского автономного округа – Югра.
Программа, в которой создана разработка, PowerPoint2007.
После запуска презентации появится предупреждение системы безопасности. Войдите в параметры и поставьте галочку напротив «Включить это содержимое».
Скачать]]></description><pubDate>Fri, 10 Aug 2012 16:36:22 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Тест "Дифференциация О - У"]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/test_-differenciaciya_o_-_u/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Тест создан в опубликованном в Конструкторе  тестов Баженова А.А., учителя химии и биологии Муниципального бюджетного  учреждения «Охтеурская общеобразовательная средняя школа» с. Охтеурья,   Нижневартовского района, Ханты-Мансийского автономного округа – Югра.
Программа, в которой создана разработка, PowerPoint2007.
После запуска презентации появится предупреждение системы безопасности. Войдите в параметры и поставьте галочку напротив «Включить это содержимое».
Созданный мной в этом конструкторе тест предназначен для коррекционной  логопедической работы с детьми с артикуляторно-акустической дисграфией и  может быть использован учителями-логопедами школьных логопунктов, а  также, при необходимости, учителями начальных классов. Тест с успехом  опробирован в работе с ребёнком-дизартриком /ДЦП/.
Скачать]]></description><pubDate>Fri, 10 Aug 2012 16:18:08 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Мой любимый кабинет]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/moi_ljubimyi_kabinet/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Уважаемые коллеги! И я приглашаю Вас в свой кабинет, вернее, в два  кабинета. Представляю Вашему вниманию два ресурса: флэш-альбом о  кабинете 2010-2011гг. и презентацию о кабинете 2011-2012гг.
Главная изюминка моих кабинетов - оформление стен таким образом,  чтобы они стали полноправными участниками ежедневной коррекционной  работы. Как говорится, голь на выдумку хитра...
Итак, добро пожаловать!
Скачать ]]></description><pubDate>Fri, 10 Aug 2012 15:54:25 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Тест Гласные и согласные звуки]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/test_glasnye_i_soglasnye_zvuki/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Используется дошкольными педагогами на этапе проверки знаний по теме Гласные и согласные звуки.
Скачать]]></description><pubDate>Fri, 10 Aug 2012 15:50:41 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Звуки Л-Ль]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/zvuki_l-l/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Презентация на дифференциацию звуков Л-Ль
Скачать]]></description><pubDate>Fri, 10 Aug 2012 15:36:59 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Дидактическая игра "Лесной пир"]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/didakticheskaya_igra_-lesnoi_pir/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Дифференциация звуков Р-Рь
Скачать]]></description><pubDate>Fri, 10 Aug 2012 15:18:56 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Размещение материала в Публикациях группы]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/razmechenie_materiala_v_publikaciyah_gruppy/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Кроме БИБЛИОТЕКИ, для размещения авторских работ в группе имеется раздел ПУБЛИКАЦИИ. В данном разделе предлагается разместить такие работы, которые уже были опупликованы Вами в других педагогических сообществах и на которые Вами уже получены сертификаты.
Собственно говоря, публиковаться в этом случае будут не сами работы, а прямые ссылки на их размещение в других сообществах. Делаем это следующим образом:
Идём в то сообщество, где опубликована Ваша работа, копируем ссылку на неё (В Сети творческих учителей, например, для этого нужно зайти в свой профиль, щёлкнуть ПКМ на названии работы и выбрать КОПИРОВАТЬ ССЫЛКУ);
Открываем главную страницу (МЕНЮ) нашей группы, выбираем вкладку ПУБЛИКАЦИИ;
На новой странице в ДЕЙСТВИЯХ выбираем ДОБАВИТЬ;
В открывшейся форме заполняем окна заголовка и описания;
В окно текста публикации вставляеи описание Вашей работы, печатаем слово СКАЧАТЬ, выделяем это слово ЛКМ, нажимаем на панели инструментов на ЦЕПОЧКУ (ВСТАВИТЬ/ ИЗМЕНИТЬ ССЫЛКУ), вставляем ранее скопированную ссылку;
Выбираем подходящий раздел для публикации (Если такового не находится, сообщите администратору группы, какой раздел необходимо создать);
Ставим галочку ОПУБЛИКОВАТЬ ЭТУ РАБОТУ;
ОТПРАВИТЬ.
Ваша работа опубликована. Она появилась в окне новых публикаций, доступна для скачивания, комментариев коллег, голосования.
На работы этого раздела сертификаты выдаваться не будут, т.к. работы уже сертифицированы в другом сообществе.
Ждём Ваших авторских материалов в разделе ПУБЛИКАЦИИ нашей группы.... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/razmechenie_materiala_v_publikaciyah_gruppy/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Fri, 10 Aug 2012 15:17:56 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Тест "Дифференциация А - О"]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/test_-differenciaciya_a_-_o/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Тест создан по шаблону Баженова А.А. Данный материал  предназначен для работы с младшими школьниками по коррекции оптической  дисграфиию.
Программа, в которой создана разработка, PowerPoint2007.
После запуска презентации появится предупреждение системы безопасности. Войдите в параметры и поставьте галочку напротив «Включить это содержимое».
Скачать]]></description><pubDate>Fri, 10 Aug 2012 03:14:27 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Муравейник. Дифференциация К-Т]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/muraveinik-_differenciaciya_k-t/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Игра на выбор одного из двух предложенных вариантов ответов. 12 игровых слайдов.
Общее задание ко всем слайдам – «Помоги муравьишкам правильно разнести  яблоки по муравейникам » - предполагает, что муравей должен отнести  яблоко с буквой в тот муравейник, над которым написано слово с  пропущенной буквой, той же самой, что и на яблоке.
Скачать]]></description><pubDate>Fri, 10 Aug 2012 03:06:14 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Школа Тётушки Совы. Звонкие-глухие согласные Д-Т]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/shkola_tetushki_sovy-_zvonkie-gluhie_soglasnye_d-t/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Работа предназначена для использования на логопедических занятиях по  коррекции акустической дисграфии у обучающихся с нарушением  диференциации звонких - глухих согласных (и конкретно звуков "Д" и "Т").
Данная тема  актуальна для учителей-логопедов школьных логопунктов. Также тренажёр может быть использован учителями  начальных классов – полностью или частично, родителями для домашних занятий с  детьми, дошкольными логопедами – частично.
Скачать]]></description><pubDate>Fri, 10 Aug 2012 02:58:07 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Буклет Игры с прищепками]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/buklet_igry_s_prichepkami/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Различные варианты сенсо-моторных игр с прищепками
Скачать]]></description><pubDate>Thu, 09 Aug 2012 22:21:53 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Короткая подъязычная уздечка]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/korotkaya_podyazychnaya_uzdechka/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Это очень удобная форма для  просвещения родителей. С материалами буклетов родители могут познакомится не только в условиях дошкольного учреждения, но и дома, в свободное время.
Скачать]]></description><pubDate>Thu, 09 Aug 2012 22:08:09 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Рыбалка]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/rybalka/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Диференциация звуков К-Т
Скачать]]></description><pubDate>Thu, 09 Aug 2012 21:17:11 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Ёжик на прогулке]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/ezhik_na_progulke/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Презентация предназначена для иллюстрационного  сопровождения массажа пальчиков с помощью массажного шарика Су-Джок у  ребёнка с тяжёлой формой ДЦП. Может быть использована в работе с другими категориями детей с особыми образовательными потребностями.
Скачать]]></description><pubDate>Thu, 09 Aug 2012 14:37:47 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Дифференциация букв Е - З]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/differenciaciya_bukv_e_-_z/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Сборник упражнений предназначен для  дифференциации заглавных букв Е – З , сходных по написанию, у учащихся с  оптической дисграфией.    Данное пособие можно использовать как рабочую тетрадь для учащихся.
Скачать]]></description><pubDate>Thu, 09 Aug 2012 14:31:22 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Загружаем материалы в библиотеку группы]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ikt_v_logopedii/news/zagruzhaem_materialy_v_biblioteku_gruppy/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[ 
Для публикации в библиотеке группы Ваш материал нужно подготовить:
знакомимся с правилами публикации материалов в группе;
создаём пояснительную записку или методическое сопровождение;
создаём новую папку, называем её по названию Вашего материала, перемещаем в неё сам материал, пояснительную записку к нему и т.д.;
архивируем папку.
Далее идём в группу. Публикация материала в библиотеке возможна, если Вы присоединились к группе. Действуем по шагам:
на главной странице группы в ДЕЙСТВИЯХ  выбираем ДОБАВИТЬ ФАЙЛЫ;
читаем ПРАВИЛА ЗАГРУЗКИ ФАЙЛОВ, заполняем форму;
загружаем материал;
следим за комментариями модераторов: возможно, Вы что-то упустили и потребуется внести изменения или дополнения.
В библиотеке работа появится после одобрения методического совета.
Ждём Ваших авторских материалов в библиотеке нашей ТГ. Удачи!]]></description><pubDate>Sun, 05 Aug 2012 17:44:21 +0300</pubDate></item></channel></rss>