<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss version="2.0"><channel><title>Управление образованием RSS</title><link>http://metodisty.ru/m/groups/view/upravlenie_obrazovaniem</link><description>Управление образованием RSS</description><lastBuildDate>Wed, 01 Mar 2017 12:21:49 +0200</lastBuildDate><image><url>http://metodisty.ru/media/images/big_logo.png</url><title>Управление образованием RSS</title><link>http://metodisty.ru/m/groups/view/upravlenie_obrazovaniem</link></image><item><title><![CDATA[СЦЕНАРИЙ Методического журнала «Я - это мы! Мы – это я!»]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/upravlenie_obrazovaniem/news/scenarii_metodicheskogo_zhurnala_-ya_-_eto_my-_my_-_eto_ya/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[СЦЕНАРИЙ
Методического журнала «Я - это мы! Мы – это я!»
 
Вступительное слово редактора (Лихомановой Г.Н.)
Добрый день, уважаемые педагоги, читатели нашего журнала!
В нашей семье – Горловском городском Дворце детского и юношеского творчества – пополнение! Впервые, мы знакомимся с новым представителем нашего коллектива – МЕТОДИЧЕСКИМ ЖУРНАЛОМ!!!... Он ещё совсем маленький, всего 7 страничек, но уже имеет название «Я - это мы! Мы - это я!». Мы надеемся, что наше совместное детище будет расти и развиваться: количество страничек в журнале увеличится, материалы станут более интересными и разнообразными, наша работа будет направлена на профессиональный рост педагогов учреждения.
Так и хочется сказать: «Мы начинаем КВН». Думаю, что не случайно, потому что педагогов учреждения дополнительного образования можно сравнить с участниками этой популярной игры: они такие же весёлые, сообразительные, с богатой фантазией и бесчисленными интересными идеями!
И если, в подготовке этого  выпуска методического журнала, который является сигнальным, принимали участие только работники методического отдела, то в дальнейшем мы рассчитываем на сотрудничество со всеми членами нашего педагогического коллектива, которые с удовольствием поделятся своими творческими наработками уникального личного опыта и получат статус «уважаемых авторов». В наших планах – создание на страницах журнала читательского форума, где бы обсуждались актуальные проблемы и предлагались пути их решения.
Пишите нам, мы с нетерпением будем ждать ваших откликов и материалов. Не стоит следовать принципу: «Скромность – самый короткий путь к неизвестности!». Зачем оставаться в тени, когда можно прославиться и найти новых друзей и единомышленников!
Творческих вам успехов!
 
Я не сделаю открытие, если скажу, что «Незнание законов, не освобождает от ответственности». Во внешкольной педагогике, как составной общего образования, тоже есть своя нормативно-правовая законодательная база, основные положения которой должен знать каждый ра... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/upravlenie_obrazovaniem/news/scenarii_metodicheskogo_zhurnala_-ya_-_eto_my-_my_-_eto_ya/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Wed, 01 Mar 2017 12:21:49 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Непрерывное профессиональное развитие педагогов в системе методической работы учреждения дополнительного образования.]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/upravlenie_obrazovaniem/news/nepreryvnoe_professionalnoe_razvitie_pedagogov_v_sisteme_metodicheskoi_raboty_uchrezhdeniya_dopolnitelnogo_obrazovaniya/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Непрерывное профессиональное развитие педагогов в системе методической работы учреждения дополнительного образования.
Приоритетом дополнительного образования сегодня является использование воспитательного потенциала как основы гармонического развития личности, развитие и поддержка системы работы с одарённой и талантливой молодёжью, усовершенствование организационных форм и методов учебно-воспитательного процесса.
Педагог дополнительного образования, также как и школьный учитель, в своей работе не обходится без использования инновационных технологий в развитии творческих способностей детей. Творческую деятельность воспитанников надо специально организовать так, чтобы обучение способствовало максимальному развитию их мышления, познавательных способностей, самостоятельности, научному поиску. Поэтому, от умелого и профессионального использования педагогом нетрадиционных, интерактивных методов обучения, форм проведения занятий зависит конечный результат.
Личность педагога и личность воспитанника учреждения дополнительного образования выступают как равноправные участники педагогического процесса с одинаковой ответственностью за конечный результат их сотрудничества и сотворчества.
Поэтому педагоги нашего Дворца на занятиях с детьми используют элементы интерактивных технологий, таких как работа в малых группах, парах, тройках, «мозговой штурм», «свободный микрофон», моделирование жизненных ситуаций, ролевые, деловые, сюжетные игры, совместное решение проблем на основе обстоятельств и соответствующей ситуации. Воспитанники учатся самостоятельно анализировать и оценивать  выполненное задание, работу других детей, выявлять недостатки.
Также, активно используются такие интерактивные формы и методы обучения как презентация, конференция, круглый стол, блиц-турнир, брейн-ринг, ток-шоу, спарринг-интервью, написание и защита рефератов, творческих работ, конкурсы детских постановок, композиций, шоу-номеров.
Комплексные программы творческих объединений школы раннего развития ребенка «... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/upravlenie_obrazovaniem/news/nepreryvnoe_professionalnoe_razvitie_pedagogov_v_sisteme_metodicheskoi_raboty_uchrezhdeniya_dopolnitelnogo_obrazovaniya/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Wed, 01 Mar 2017 12:16:22 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Педагогическая модель«Позитивная социализация детей и учащейся молодёжи в условиях учреждения дополнительного образования» ]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/upravlenie_obrazovaniem/news/pedagogicheskaya_model-pozitivnaya_socializaciya_detei_i_uchacheisya_molodezhi_v_usloviyah_uchrezhdeniya_dopolnitelnogo_obrazovaniya-_/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[
Прикрепленный файл: 1488362638.rar
]]></description><pubDate>Wed, 01 Mar 2017 12:04:08 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[«Позитивная социализация детей и учащейся молодёжи в условиях учреждения дополнительного образования» ]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/upravlenie_obrazovaniem/news/-pozitivnaya_socializaciya_detei_i_uchacheisya_molodezhi_v_usloviyah_uchrezhdeniya_dopolnitelnogo_obrazovaniya-_/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[«Позитивная социализация детей и учащейся молодёжи в условиях учреждения дополнительного образования» 
Лихоманова Г.Н., зам. директора по методической работе Горловского ГДДЮТ
Социализация – процесс формирования личности средствами социального воздействия, направленного на социальный заказ – воспитание гармонически развитой, конкурентоспособной личности.
Социализация  – это приобретение детьми знаний и навыков культуры общения, толерантности, умения различать положительное и отрицательное, умение учиться, ставить перед собой цели, достигать их, не пугаться временных неудач, верить в свои силы, быть компетентным в жизни вообще и в избранной ими области деятельности в частности.
Модель – это система, исследование которой служит средством для получения информации о другой системе; представление некоторого реального процесса, устройства или концепции.
Педагогическая модель – обобщённый мысленный образ, заменяющий и отображающий структуру и функции (взятые в динамическом единстве, в широком социокультурном аспекте) конкретного типологически воспроизводимого способа осуществления образовательного процесса. Компоненты педагогической модели: цели, взаимодействующие субъекты, принципы, содержание, этапы, технологии, результат.
Как известно,образовательный процесс осуществляется в образовательном учреждении или в образовательном пространстве.
Образовательное пространство является структурированным разнообразием отношений между субъектами образовательного процесса. Образовательное пространство – это мир, в котором живет человек, т.е. объективная и субъективная реальность. Объективная потому, что она существует независимо от человека, формируется в результате жизнедеятельности всего человечества.
Образовательная среда – это часть образовательного пространства,  совокупность условий, в которых осуществляется его деятельность.
 
Современное  учреждение дополнительного образования  – уникальная образовательная среда, которая имеет самостоятельное социальное предназначение и характ... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/upravlenie_obrazovaniem/news/-pozitivnaya_socializaciya_detei_i_uchacheisya_molodezhi_v_usloviyah_uchrezhdeniya_dopolnitelnogo_obrazovaniya-_/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Wed, 01 Mar 2017 11:54:03 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Методический мост "Путь к успеху"]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/upravlenie_obrazovaniem/news/metodicheskii_most_-put_k_uspehu/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[
Прикрепленный файл: 1466677472.docx
]]></description><pubDate>Thu, 23 Jun 2016 13:24:41 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA["Мы за творчество"]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/upravlenie_obrazovaniem/news/-my_za_tvorchestvo/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[ 


 
 
 МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО     ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
БАГАНСКИЙ ДОМ     ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА
НОВОСИБИРСКОЙ     ОБЛАСТИ


Методическая разработка современного педсовета
 
«Мы за творчество»
Автор:
Шахурина Л.Н., заведующая методическим кабинетом,
первой квалификационной категории.
 МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ - 2015
Пояснительная записка 
 
Область применения опыта:
рекомендовано для руководителей и заместителей директоров по учебно-воспитательной работе образовательных учреждений дополнительного образования.
Место проведения:  МКОУ ДОД Баганский ДДТ, методкабинет, каб. № 16.
Форма проведения: мастер-класс.
Воспитательно-образовательные  установки:
 
Цель:
Мотивация деятельности педагогического коллектива по развитию и реализации творческих возможностей в учебно-воспитательном процессе.
 
 
Задачи:
- Систематизировать теоретические знания по теме “Творчество педагога”.
- Определить методы работы, влияющие на повышение творческого
потенциала педагогов и обучающихся.
- Поделиться с педагогами других образовательных учреждений своими
наработками.
Тематическое содержание:
Вступительное слово ведущего.
Представление собственного опыта работы методистами, педагогами    ДДТ в форме мастер-классов.
Заключительное слово ведущего.
Рефлексия. 
Результативность (решение) педагогического совета.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Вступление.
 
 
Ведущий:
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
 
Вы знаете самую точную примету:
«Если встретились два педагога, то обязательно начнется педсовет?
Тогда чего же ждать нам сегодня, когда собралось вместе столько педагогов!
 
Уважаемые коллеги!   Начинаем!
 
Тема нашего педсовета называется  «Мы за творчество». Она пройдет в форме мастер-класса, на котором мы поделимся с вами нашими творческими находками.
 
Творческий педагог – «это тот, кто открывает, умудряет и одобряет»
(Н.Рерих)
Педагогический труд нетворческим не бывает, и быть не может, ибо неповторимы обучаемые, обстоятельства, личность самого педагога, и любое педаг... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/upravlenie_obrazovaniem/news/-my_za_tvorchestvo/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Thu, 28 May 2015 06:54:32 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Необходимость преобразования школьной практики.]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/upravlenie_obrazovaniem/news/neobhodimost_preobrazovaniya_shkolnoi_praktiki/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Необходимость преобразования школьной практики.
 
Усвоение европейского, общечеловеческого просвещения и энергичная борьба с препятствиями, мешающими достижению этой цели, должны составлять конечную цель для всякого народа, способного к развитию и культуре.
Шокан Уалиханов.
 
Система образования - один из важнейших социальных институтов общества и необходимое условие нормального общественного развития. Образование или ставит пределы этому развитию, или открывает для него новые горизонты.
Сегодня решение проблем во всех сферах общественной жизни, включая воспитание и образование подрастающего поколения, невозможно без обращения к мировому опыту. Реформируя и совершенствуя школу в духе требований нового времени, все страны изучают положительные и отрицательные уроки других народов, чтобы использовать их, не повторяя ошибок и учитывая положительные результаты.
Казахстан вот уже несколько лет  переходит на двенадцатилетнее образование, в связи с этим огромный интерес для нас представляет опыт Японии, где 12-летняя школа существует уже более полувека. Эта страна вообще привлекает к себе внимание небывалыми успехами своего экономического развития. Ныне это высокоразвитое, компьютеризированное, постиндустриальное государство. Эта страна сегодня, пожалуй, единственная в мире выходит на уровень «образовательного общества», в котором образование является массовым и отвечает достаточно высоким стандартам.  И хотя современная Япония, как и все страны мира, стоит перед серьезными проблемами и острыми противоречиями в деле воспитания молодого поколения и необходимостью реформирования своей школы, тем не менее ее успехи в этой сфере продолжают оставаться поучительными, дающими серьезную пищу для размышлений педагогам многих стран. [1].
Выдающийся мыслитель, лингвист-ученый нашего времени Ахмет Байтурсынов говорил: «Учитель – душа школы. Какой учитель, такова и школа, то есть качество знаний учащихся непосредственным образом зависит от того, насколько подготовлен сам учитель, и нас... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/upravlenie_obrazovaniem/news/neobhodimost_preobrazovaniya_shkolnoi_praktiki/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Fri, 20 Feb 2015 03:12:49 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Как организовать, провести мониторинг и поддерживать активность функционирования сетевого сообщества школ.]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/upravlenie_obrazovaniem/news/kak_organizovat-_provesti_monitoring_i_podderzhivat_aktivnost_funkcionirovaniya_setevogo_soobchestva_shkol/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[ 
Как организовать, провести мониторинг и поддерживать активность функционирования сетевого сообщества школ.
 
 
Очевиден тот факт, что учитель сегодня должен быть не просто частью педагогического коллектива, частью профессионального коллектива, частью профессионального образовательного сообщества.
Я прошла обучение, практику в школе и передо мной стал вопрос:
Как поддерживать происходящие преобразования школы, найти единомышленников, расти профессионально, работать в сотрудничестве с учениками и родителями?
Ответ на него один - создание профессионального сетевого сообщества для сотрудничества и взаимной поддержки.
В целях поддержки инноваций мы с коллегами развиваем опыт проведения учителями исследований собственной практической деятельности с целью совершенствования сетевого профессионального сообщества из числа учителей района.  Наше сообщество мы назвали «Взгляд».
Главным звеном в деятельности сетевого сообщества  становится лидер, который обеспечивает устойчивые связи между членами сообщества и окружающей средой. Он является носителем интеллектуального, экспертного или иного ресурса, актуального и важного для работы в данное конкретное время.
Цели нашего сообщества:  создание единого информационного пространства, доступного для каждого члена сообщества;  совершенствовать учебный процесс, в котором учитель и ученик будет стоять на одной ступени;  организация формального и неформального общения на профессиональные темы.
Что мне помогло организовать сообщество «Взгляд»?  Конечно в первую очередь поддержка моих коллег и администрации школы, которые помогли мне провести первую встречу коллег других школ района.
Вторым моим шагом будет открытие на школьном сайте странички «Учителя- лидеры». Далее я планирую ряд мероприятий:
1) Провожу заседание районного МО учителей, где знакомлю с изменениями в образовании, провожу анкетирование и создаю инициативную группу.
Совместно формируем координационный совет сетевого сообщества, создаём экспертный совет.
2) Проводим семинары... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/upravlenie_obrazovaniem/news/kak_organizovat-_provesti_monitoring_i_podderzhivat_aktivnost_funkcionirovaniya_setevogo_soobchestva_shkol/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Fri, 20 Feb 2015 03:07:58 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Планирование исследования по сбору доказательства воздействия внесённых преобразований]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/upravlenie_obrazovaniem/news/planirovanie_issledovaniya_po_sboru_dokazatelstva_vozdeistviya_vnesennyh_preobrazovanii/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Планирование исследования по сбору доказательства воздействия внесённых преобразований
 
Приступая к реализации плана развития школы  нужно было продумать механизм мониторинга, который позволил бы достаточно достоверно контролировать наш путь к достижению основной цели. Нужно было  оценить, на каком этапе реализации плана развития школы мы сейчас  находимся, совпадают ли фактические результаты  данного этапа с ожидаемыми результатами.   Для этого нужно было выработать критерии успеха для каждого этапа , на основании которых мы могли бы судить об эффективности тех мероприятий, которые были нами проведены в период практики в школе. Также, есть смысл разработать  критерии успеха и методы  оценки эффективности дальнейших мероприятий, которые будут происходить в течение года,  в целях реализации плана развития школы  и достижения главной цели.
За период проведенной практики в школе , применяя в деле полученную во время курсов обучения по Кембриджской программе теорию внедрения изменений в преподавании и обучении, я приобрела большой необходимый жизненный опыт в осуществлении  изменений, непосредственно участвуя в этом сложном процессе и даже являясь им инициатором.
На последней неделе практики пришла пора проанализировать, что мы предпринимали, какие методы исследования использовали, эффективно ли это было и что это нам дало?
Пройду последовательно с первого дня практики в школе. Первым шагом моего исследования - встреча с директором школы,  который проявил заинтересованность,  поддержал меня и мою  идею о необходимости внедрения преобразования  в школе. Кроме того, предложил, в долгосрочном планировании, проводить обучение в педагогическом коллективе по применению  новых  подходов в преподавании и обучении, чем меня очень порадовал, значит, моё исследование в действии будет продолжаться с поддержкой директора. Также я согласовала с директором свое выступление на совещании при директоре,  и где я могла бы провести анкетирование учителей, на что я получила одобрение и под... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/upravlenie_obrazovaniem/news/planirovanie_issledovaniya_po_sboru_dokazatelstva_vozdeistviya_vnesennyh_preobrazovanii/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Fri, 20 Feb 2015 03:06:46 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[О процессе планирования развития школы, предполагающего постановку цели, определение ожидаемых результатов, системы критериев успешности, наличие соответствующих графиков, диаграмм]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/upravlenie_obrazovaniem/news/o_processe_planirovaniya_razvitiya_shkoly-_predpolagajuchego_postanovku_celi-_opredelenie_ozhidaemyh_rezultatov-_sistemy_kriteriev_uspeshnosti-_nalichie_sootvetstvujuchih_grafikov-_diagramm/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[
О процессе планирования развития школы, предполагающего постановку цели, определение ожидаемых результатов, системы критериев успешности, наличие соответствующих графиков, диаграмм
 
Обучаясь на курсах по Программе первого (продвинутого) уровня,  по методике Кембриджского университета,  я познакомилась с ролью лидеров в образовании. Одной из главных задач которой, является управление вносимыми в практику преподавания и обучения изменениями, направленными на подготовку учеников 21-го века. И я вспомнила  китайскую пословицу: Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и, возможно, я запомню, вовлеки меня, и я пойму». Ведь моя задача повлечь за собой людей, зараженными новыми идеями.
И, приехав в  школу, свое исследование  решила начать через взаимодействие с другими учителями, так как мне потребуется их поддержка. Я уверена, что   коллеги    заинтересуются моим исследованием, поддержат мою идею и мое исследование превратится в общую  идею. Я надеюсь на успех, совместно мы сможем многого достичь.
Я постаралась привлечь в свою команду людей, готовых к плодотворному сотрудничеству.
По приходу в школу, совместно с психологом, разработали и провели анкетирование.
Результаты анкетирования «Отношения к преобразованиям» показали, что 87% учителей  отметили то, что преобразования  необходимы.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Диаграмма, определяющая отношение педагогов к преобразованиям 
Следующим  шагом было, проведение личных бесед с коллегами о грядущих преобразованиях для определения желают ли они участвовать в этом. После анализа анкет, с учётом мнений,  полученных в личной беседе, я собрала инициативную группу.  Мы четко понимали что, нам необходимо выстроить профессиональную  сеть, состоящую из единомышленников для внедрения  плана развития школы в жизнь, поэтому планировали   свою работу  по реализации его целей на длительный срок.
После первого этапа обучения «Лицом к лицу»  у меня уже был план развития школы на время практики. В перспективе на длительный срок, в моём плане была поставлена ... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/upravlenie_obrazovaniem/news/o_processe_planirovaniya_razvitiya_shkoly-_predpolagajuchego_postanovku_celi-_opredelenie_ozhidaemyh_rezultatov-_sistemy_kriteriev_uspeshnosti-_nalichie_sootvetstvujuchih_grafikov-_diagramm/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Fri, 20 Feb 2015 03:04:46 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[О необходимых преобразованиях в школе на основе данных исследования ее стартовых возможностей.]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/upravlenie_obrazovaniem/news/o_neobhodimyh_preobrazovaniyah_v_shkole_na_osnove_dannyh_issledovaniya_ee_startovyh_vozmozhnostei/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[
О необходимых преобразованиях в школе на основе данных исследования ее стартовых возможностей.
Пройдя обучение на первом этапе «Лицом к лицу» я исследовала стартовые возможности школы с  целью определения ее  сильных и слабых сторон.  Методами исследования выбрала: традиции школы, изучение перспективного плана развития школы, материально-техническую базу,  исследовательские беседы, опросы, интервью, личные беседы, изучение школьной документации, анкетирование и конечно наблюдение. Одной из главных задач исследования в действии является составление плана развития школы.
Для того, чтобы составить план развития школы следовало  глубоко изучить ряд вопросов и разработать преобразования для достижения соответствия учеников требованиям 21-го века.
Выявленные стартовых возможностей на начальном этапе послужили основанием для постановки цели Программы развития школы. Для продуктивной работы первым моим шагом был визит к директору школы.
Его мнение о том, что несмотря на то что школа   справляется с задачами информационной революции, мы нуждаемся в новых подходах,  и что их как раз и дает программа 7 модулей.   Он отметил необходимость, что эти подходы в обучении и преподавании помогут заинтересовать детей в учебе и, что дадут возможность учителю отслеживать процесс продвижения учащихся к целям их учения.
Мне была дана возможность провести опрос, анкетирование, беседу, рефлексию, выступить на совещании при директоре  «Необходимость в преобразовании»,  что позволило мне определить насколько  недостаточно  учителя обладают сущностью процесса обучения. Но, несмотря на это,  основная часть учителей считает, что за результаты своей  педагогической деятельности ответственность несут они сами, и  многие захотели участвовать в инициативной группе. Это дало надежду, что в перспективе школа полностью включится в преобразования.
Но тем не менее, для определения уровня владения учителем основными методами мотивации и стимулирования деятельности я провела еще одно анкетирование с учител... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/upravlenie_obrazovaniem/news/o_neobhodimyh_preobrazovaniyah_v_shkole_na_osnove_dannyh_issledovaniya_ee_startovyh_vozmozhnostei/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Fri, 20 Feb 2015 03:03:26 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[О состоянии школы до внесения изменений в практику школы, включающий  доказательства, собранные до и после этапа «Практика в школе»]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/upravlenie_obrazovaniem/news/o_sostoyanii_shkoly_do_vneseniya_izmenenii_v_praktiku_shkoly-_vkljuchajuchii__dokazatelstva-_sobrannye_do_i_posle_etapa_-praktika_v_shkole/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[ 
О состоянии школы до внесения изменений в практику школы, включающий  доказательства, собранные до и после этапа «Практика в школе»
 
Летопись СШ имени Максима Горького  – старейшего учебного заведения в Каратальском районе начинается с 1938 года. Этот год является годом рождения школы. В те далекие годы, годы жестоких репрессий с Дальнего Востока целыми эшелонами в неведомые казахские степи отправляли людей, где их ждала незнакомая, пугающая степь, холодные зимние ветры и добрые местные жители-казахи. Тяжелое было время, но люди знали, что они здесь не временно, а навсегда; и первым делом начали строить школу, пусть в неказистом саманном здании, но это была школа. Как и во всех хороших делах, так и в создании школы тоже есть первые. Они понимали; жизнь, образование и культура неотделимы.
А сегодня на месте той школы стоит новая современная типовая  средняя школа имени Максима Горького с ДМЦ  со своими традициями, мобильным коллективом, идущий в ногу со временем, во главе которого стоит директор, сумевший сохранить самые лучшие традиции школы, и развить их с учетом современных требований в области образования.
В этом году после капитального ремонта школа преобразилась и с этого учебного года школа вступает на электронное обучение «Е-learning». Наша школа оборудована современной техникой – имеются оборудованный  кабинеты физики, биологии, химии, мультимедийный кабинет, 8 интерактивных досок и вся необходимая оргтехника.
После прохождения обучения на первом этапе «Лицом к лицу» передо мной стал вопрос: «Готова ли наша школа к преобразованиям»?  Ответ на этот вопрос я нашла в ходе беседы с директором школы и со своим коллективом.


Беседа     с директором школы


Например, после моего визита к директору школы я рассказала о курсах обучения  учителей,  по уровневым программам повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан, разработанных ЦПМ совместно с Факультетом образования Кембриджского университета. И мнение директора оправдали мои ожидания ... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/upravlenie_obrazovaniem/news/o_sostoyanii_shkoly_do_vneseniya_izmenenii_v_praktiku_shkoly-_vkljuchajuchii__dokazatelstva-_sobrannye_do_i_posle_etapa_-praktika_v_shkole/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Fri, 20 Feb 2015 03:01:25 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Управленческий проект: "Модель системы внутришкольного мониторинга и оценки качества образования"]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/upravlenie_obrazovaniem/news/upravlencheskii_proekt-_-model_sistemy_vnutrishkolnogo_monitoringa_i_ocenki_kachestva_obrazovaniya/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[

 В ОУ должна быть создана система получения объективной информации о результатах обучения в соответствии ФГОС (в том числе – определение комплекса критериев, процедур и технологий оценки, организацию педагогического мониторинга и его использование как неотъемлемого инструмента управления качеством образования), на которой можно будет принимать управленческие решения.
Каждая школа решает данные задачи по-своему. Мы задались целью создать модель, которая не только давала бы возможность по цифрам отчетности быстро, наглядно и объективно получать информацию о состоянии дел в образовательном процессе, но и повышать успеваемость и качество обучения наших учащихся.  
 За основу в нашей модели оценки качества обучения мы взяли мониторинг.

Наша модель педагогического мониторинга строится на наблюдении за индивидуальной успеваемостью и качеством обучения учащихся школы и сопоставления успеваемости и качества обучения учащихся школы с желаемым результатом. 
 
 
 
 
 ... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/upravlenie_obrazovaniem/news/upravlencheskii_proekt-_-model_sistemy_vnutrishkolnogo_monitoringa_i_ocenki_kachestva_obrazovaniya/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Fri, 29 Nov 2013 22:03:36 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Исследовательская деятельность обучающихся]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/upravlenie_obrazovaniem/news/issledovatelskaya_deyatelnost_obuchajuchihsya/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[
Прикрепленный файл: 1385374363.docx
]]></description><pubDate>Mon, 25 Nov 2013 12:13:24 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Компьютерная программа мониторинга учебной деятельности школы]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/upravlenie_obrazovaniem/news/kompjuternaya_programma_monitoringa_uchebnoi_deyatelnosti_shkoly/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Программа PSORUD-Uniform позволяет получить:
ведомости результатов учебной деятельности классов;
сводную таблицу и диаграммы результатов по классам, ступеням школы, учителям, предметам и ПМО;
сводную таблицу и диаграммы результатов по предметам;
сводные таблицы и диаграммы по параметрам: успеваемость, качество знаний, средний балл, качество успеваемости, СОУ, рейтинговый балл;
списки учащихся, "отличников",  " хорошистов", неуспевающих, неаттестованных  с перечислением предметов и список учащихся, освобожденных от изучения тех или иных предметов;
списки резерва "хорошистов" и "отличников";
рейтинговый список обучающихся по классу и параллели классов;
сформировать  табели успеваемости учащихся по четвертям, полугодиям, учебному году.
Программа PSORUD-Uniform имеет две версии – сетевую и для ПК.
Программа размещена на сайте автора www.schoolsoft.ru... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/upravlenie_obrazovaniem/news/kompjuternaya_programma_monitoringa_uchebnoi_deyatelnosti_shkoly/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Tue, 24 Apr 2012 07:09:09 +0300</pubDate></item><item><title><![CDATA[Линейка в начальной школе (окончание учебного года)]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/upravlenie_obrazovaniem/news/lineika_v_nachalnoi_shkole_-okonchanie_uchebnogo_goda_2012_01_05/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[
Звучит музыка
 
вед: Доброе утро, уважаемые гости!
 
вед. - Доброе весеннее утро, дорогие ребята и учителя!
 
вед. – Мы приветствуем всех на традиционной линейке, посвященной окончанию учебного года.
 
вед. – Вот он пришел, последний школьный день,
А май-волшебник, 
полюбуйтесь сами,
Осыпал щедро нежную сирень
Лиловыми душистыми цветами.
 
вед. Контрольные, уроки позади!
Нас лето в гости ждет!
Каникулы всех нас ждут впереди!
Закончился учебный год!
 
Слово предоставляется учащимся 3 б класса
 
Мы сегодня рано встали,
Календарь перелистали.
Долгожданное число
На листочке расцвело.
 
Мы считали дни, недели,
Ну когда же отдохнем?
На каникулы пойдем?
 
Запятые, иксы, точки
Ни одной спокойной ночки!
 
Всем мучениям конец!
Мы дождались наконец!
 
5. Солнце светит очень ярко, 
И ликует детвора. 
Школьный год уж за горами, 
А каникулам УРА!
 
6. Целый год мы занимались, 
Проходя учебный путь. 
Силы все мы исчерпали, 
Пришло время отдохнуть. 
 
7. Лета красного дождались, 
Май закончится, друзья, 
Школьный год уж за горами, 
А каникулам УРА!
 
Среди присутствующих на линейке есть выпускники начальной школы. Это четвероклассники.
 
 
С напутственным словом выпускникам ученики 3 в класса:
 
1. Дорогой 4 класс,
Провожаем вас сейчас!
И даем вам на прощанье наш наказ!
 
2. Пусть сопутствует успех
И пятерок вам на всех!
 
3. Были вы для нас примером
Может даже маяком
Лично я гордиться буду,
Тем, что с вами был знаком.
 
4. Знайте, мы не подведем,
Поумнеем, подрастем,
Скоро к вам опять придем.
 
5. Вы без нас там не скучайте,
И друг другу помогайте.
 
 
Кто старательно учился
Тот в учебе отличился.
 
Назовем ребят примерных
По учебе в списке первых.
 
Внимание школа! Сейчас произойдет награждение тех ребят, которым годы учения совсем не в тягость.
 
И не важно, сколько лет они уже грызут гранит науки, главное, они добились в этом деле прекрасных результатов!
 
Эти ребята учатся на одни пятёрки и четверки! 
Они достойны самых громких похвал и нескончаемых аплодисментов!
 
Лучших уч... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/upravlenie_obrazovaniem/news/lineika_v_nachalnoi_shkole_-okonchanie_uchebnogo_goda_2012_01_05/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Thu, 05 Jan 2012 17:14:25 +0200</pubDate></item></channel></rss>