Сценарий внеклассного мероприятия в 1 классе

Совместная работа учителей русского языка Ивановой Н.В., Щербаковой Н.В. Дидактические материалы по русскому языку по теме "Словосочетание. Виды подчинительной связи" для 5 - 9 классов. Материал создан в ПО Easiteach Next Generation для интерактивной доски Panasonic elite Panaboard.

План составлен в соответствии с ФГОС

методическая работа«Обобщение опыта работы преподавателя ДШИ Оразалиной С.А. в работе с родителями учащихся ансамбля бального танца «Мечта»»

Собери урожай дифференциация звуков к-г

Посели картинку в домик. Дифференциация звуков (д-т)

урок географии Атмосферное давление

Всероссийский конкурс "В стране Фантазии", номинация "Поздравляем юбиляра!" Коллаж по рассказу Николая Носова "Живая шляпа". Авторы: команда "Затейники" 1 "А" класс, ГБОУ СОШ №251, г.Москва. Руководитель: учитель начальных классов Минкина Татьяна Викторовна

ГОУ "Краснокаменский промышленно-технологический техникум", г.Краснокаменск Забайкальского края: Пересыпкина Галина Анатольевна - преподаватель русского языка и литературы; 2013 год; Данная разработка предлагается в качестве сценария проведения профориентационной работы среди школьников.

Ресурс можно использовать при проведении классных часов, внеклассных мероприятий, посвящённых защите окружающей среды. Ресурс создан в программе ProShow ProduСer, версия 5

ТОГБОУ СПО «Жердевский колледж сахарной промышленности», Насонова О.С. Методическая разработка открытого урока на тему «Технология производства кукурузного масла» по профессиональному модулю ПМ.03: «Производство крахмала» для специальности 260105 Технология сахаристых продуктов, 2013.-с11. Данная методическая разработка раскрывает методику проведения открытого урока в форме пресс-конференции с использованием технических средств обучения .Разработка предназначена для преподавателей учебных заведений среднего профессионального образования .Содержание: разработка урока, приложения (сценарий мероприятия, презентация-29 слайдов, 3 видеофрагмента, оценочная ведомость, вопросы для блиц-опроса).

Статистическая обработка данных

Всероссийский творческий поэтический конкурс для учащихся стихов собственного сочинения на тему «Моя школа» (английский язык)

ГБОУ СПО БСХТ: преподаватель Магадеева З.Р., 2012 г., методическая разработка с презентацией и приложениями. Урок по теме «Охрана окружающей среды» рекомендован преподавателям английского языка для проведения итогового занятия по данной теме. Используются развивающие технологии, различные формы и приемы работы со студентами.

Всероссийский дистанционный конкурс "В стране Фантазии", номинация: конкурс сочинений "Если бы я...Незнайкой". Сочинение "Забавная встреча". Автор работы: Костюхина Софья, ученица 1А класса МКОУ СОШ №1 им. И.В.Курчатова г. Сим Челябинской области. Руководитель: Фомина Наталья Александровна, учитель начальных классов. Работа выполнена в программе Microsoft Word 2003

ГБОУ СПО БСХТ; преподаватель Магадеева З.Р., 2013 г., 13 стр. Методическая разработка внеклассного мероприятия предназначена в помощь преподавателям, воспитателям при подготовке и проведении подобных вечеров. Использование этого сценария и дополнение его другими материалами, позволит преподавателю при активном участии студентов провести хорошее впечатляющее запоминающееся мероприятие.

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Томский коммунально-строительный техникум»; автор - Когтева Ирина Владимировна; 2013 г.; 17 стр.

Родительский урок_профилактика наркомании подростков

Процесс школьного обучения ограничен временными рамками, но «перешагнуть» за пределы отводимого для уроков времени можно с помощью учебных заданий на творческое применение знаний детьми, имеющими различный уровень учебно-познавательного опыта. На практике убедилась, что решение таких задач развивает у детей познавательный интерес, умение ставить перед собой цель, определять план действий; уровень знаний; воображение, абстрактное мышление; анализ, синтез; авторство. Ведь использование учителем творческих заданий является одним из основных условий создания единого учебного пространства на уроках физики и вне его, а также формирование одной из основных ключевых компетенций у учащихся – исследовательской. Это позволяет учащимся с большим увлечением выполнять ту работу, которая ими выбрана самостоятельно. Ведь деятельность строится не в русле учебного предмета, а с опорой на увлечения детей. Истинное обучение никогда не бывает односторонним, важны и побочные сведения. Поэтому девизом моей работы является высказывание – «Всё из жизни, всё для жизни». Следует отметить то, что переводить полностью весь образовательный процесс на проектное обучение, считаю нецелесообразно. Для современного этапа развития системы образования важно обогатить практику многообразием личностно – ориентированных технологий, одной из которых на моих уроках физики стала исследовательская деятельность. Моя задача, как учителя физики состоит в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников. Таким образом, суть моей работы состоит в том, что ученик в процессе работы над учебным проектом постигает реальные процессы, объекты и т. д. Он проживает конкретные ситуации, приобщается к проникновению вглубь явлений, процессов и конструирует новые объекты. Я убедилась, что традиционные формы и методы обучения в школе не всегда позволяют создавать подобные условия и ситуации. Использование исследований на уроках физики позволяет мне индивидуализирлвать учебный процесс, что даёт возможность моим ученикам проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности. Модернизация, охватившая наши школы, направлена не только на глубокое усвоение теоретических основ предмета, но и на достижение методологической компетентности учащихся, т. е. приобретение ими универсальных умений и навыков исследовательской деятельности. Это и является главной задачей педагога на сегодняшний день. Ни для кого не секрет, что современная образовательная программа по физике «нашпигована высотами для покорения», при достижении которых учащиеся будут становиться более компетентными. Нужно лишь сформулировать такие темы проектов, работая над которыми школьники ощутили бы потребность и необходимость в получении систематических научных знаний. Начинаю такую работу с микропроектов. Выполнение микропроектов служит этапом подготовки к более серьёзной работе. В качестве примера можно привести долгосрочный проект «Овощи и фрукты источники энергии», в процессе, которого группе учеников приходится выполнять проектную деятельность – конструировать приборы и установки для экспериментального доказательства законов физики. Я уверена, что формированная исследовательская компетентность позволит учащимся глубже осознать теоретические основы курса и его практическое значение, так как не решаемые, на первый взгляд, проблемы с помощью законов физики станут достаточно простыми.

Интерактивная игра посвящена 75 -летию Хабаровского края. Составлена в ПО Microsoft Office Power Point 2010. Автор: Самохина Елена Анатольевна. Идея: Ермолаева Ирина Алексеевна