Интегрированный урок в 4 классе, развевающего обучения. Урок нацелен на знакомство с творчеством русского хужожника К.Брюлова и его творчеством. На этом уроки дети знакомятся с историей Италии, а также учатся выражать свои чувства и сочувствовать чужому горю.

Дети знакомятся с техникой росписи подноса, изучают особенности элементов присущих только жостовским мастерам.

Детям даётся представления, что не только можно изображать и выражать свои чувства и мысли гуашью и карандашами но, и воском. На уроке приходит знакомство с одной из техник рисования (воск и акварель). Умение стилизовать природные формы в сказочные и изображать их разными материалами. Этот урок помогает детям обращать внимание на окружающий мир и рассматривать его с интересом и любовью.

Опыт работы по теме: «Театр» 3 класс, программа Б.Неменского. Изобразительное искусство и художественный труд. Работа по созданию театра является самой сложной в 3 классе, но в то же время увлекательной. Здесь и игры, и творчество, и труд - всё сразу. Таким образом, формируется чувство коллективизма, ответственности, качества работы. Смена деятельности и видов работы на таких уроках позволяют ребятам реализовать себя, быть нужным и важным, что позволяет ребятам учиться общаться друг с другом, этот метод учит их видеть работу другого человека, умение соподчинять свою часть работы с работой товарища.

Урок продолжает и дополняет уроки по развитию фантазии и воображения. Раскрывая перед детьми основные возможности ИЗОБРАЖЕНИЯ. Дети узнают что художники не только могут изображать то, что видят в жизни, но и то, что создано воображением человека. Работу учащиеся выполняют по группам (3 группы) в каждой группе разные шаблоны птиц, на уроке происходит дифференцированное обучение. Дети со слабо развитой фантазией выполняют более простую работу по украшению птицы. Ребята быстро работающие украшают большую форму птицы или создают свои формы сказочной птицы. Панно выполняет группа главных художников, которая состоит из 2 человек слабых учеников и 2 человек сильных в художественном творчестве. Особое внимание обращаю на цельность живописного решения образа сказочной птицы в произведениях искусства художников – сказочников. В.Васнецова, Н.Рериха, И.Билибина, Т.Мавриной, М.Врубель. а литературное и музыкальные произведения А. С. Пушкин «Сказка о Золотом Пе¬тушке», «Сказка о царе Салтане и сыне его князе Гвидоне». стихотворения, фольклор, Римский - Корсаков «Сен – Сан» опера «Золотой петушок» помогут раскрыть образ птиц.

Изучение темы "Соборы и храмы Древней Руси" предполагается во 2 четверти 4 класса. При достаточном количестве часов этого предмета можно углубить изучение древних соборов Руси. В уроке используются исторические справки о постройках древней Руси и людях живших в те далёкие времена. Поэтому этот материал можно применять при изучении предмета Окружающий мир, ИСТОКИ, на часах общения и литературном чтении. В материале урока предлагается детям несколько видов работы, что способствует дифференцированному обучению ребят, а также этот урок моно проводить в классах коррекционного обучения, где ребята смогут реализовать себя в групповой работе. Раздаточный материал (таблицы) схематического построения соборов, способствует большему конструктивному понятию того как строили соборы.

Модель развития одарённых детей муниципального общеобразовательного учреждения «Начальная общеобразовательная школа №24» г. Михайловска, Ставропольского края.