Санкт-Петербург: международный педагогический форум
ИА «БалтИнфо» передает, что в Петербурге международный педагогический форум собрал педагогов из разных регионов России, а также из Белоруссии, Украины и Казахстана. Учителей волнуют многие вопросы. Они планируют обсудить такие вопросы как организация ЕГЭ, новая система оплаты труда, правовое положение педагога.
Организаторы форума подчеркнули, что до сих пор все изменения в системе образования проводились нескоординировано между государственными структурами, педагогическим сообществом и родителями школьников. Так что, на региональном уровне были допущены многочисленные ошибки и нарушения. А нагрузка на учителей в плане работы с документами значительно увеличилась.
По результатам работы форума будет подготовлена резолюция, которая даст реальные предложения по решению накопившихся проблем. Итоговый документ планируется передать в Министерство образования РФ.
Кроме этого, педагоги намерены поделиться опытом с коллегами из других стран. Например, представители Украины подготовили подробный отчет о проведении итоговой аттестации, а участники из Казахстана расскажут о системе оплаты труда в их республике.
Форум завершит свою работу 28 июля, именно тогда и будет принят окончательный вариант резолюции.
Похожие новости
Tikhonov S.P. написал(а) 4859 дней назад (нейтрально) 0Конечно, стремление наших коллег-педагогов об объединении усилий в области координации действий по усовершенствованию и интеграции в работе структур образования в странах СНГ и Российской Федерации можно только приветствовать! Тем более что в бывших республиках Советского Союза, несмотря на все перемены и в экономике, и в политике, и в общественной жизни, несмотря ни на какие трудности, ещё сохранился главный потенциал системы образования- это так называемый человеческий фактор-сами педагоги, которые за скромную оплату своего труда вносят свою лепту в общее дело по воспитанию и обучению молодого поколения опираясь на нормы и правила общечеловеческих ценностей и морали.
0 очков
 |
|
 |
|
Подписаться
|
|
 |
|
 |
