Интерактивный подход в логопедических занятиях: научить, вовлечь

Здравствуйте, коллеги! Меня зовут Анна Мурашкина, я логопед, и хочу поделиться своим опытом применения интерактивного подхода на занятиях. Всё чаще мы убеждаемся: одно лишь объяснение или тренировка не дают того эффекта, которого мы ждём. Дети не роботы — им важно не только выполнять задание, но и быть участниками процесса.

Что такое «интерактив» в логопедии

Интерактивный подход — это когда ребёнок не просто слушает инструкции, а активно взаимодействует: с педагогом, с другими детьми, с материалами. Это может быть:

• игра-диалог («отгадай и задай свой вопрос»),
• работа в паре («я называю, ты показываешь»),
• использование цифровых и наглядных ресурсов (картинки, карточки, интерактивные доски).

Суть проста: ребёнок не зритель, а актёр занятия.

Почему вовлечённость важнее формального результата

Когда ребёнок вовлечён, он:

• запоминает быстрее (память работает в связке с эмоциями),
• теряет страх ошибки (ошибаться в игре безопасно),
• получает внутреннюю мотивацию («хочу ещё раз попробовать»).

Мы, логопеды, часто видим: ребёнок, который «сидел молча» на традиционном занятии, оживает, стоит добавить элемент игры или совместного действия.

Примеры приёмов интерактива

1. Сюжетная игра
   Не просто «произнеси звук [р]», а «помоги тигрёнку рычать громко и чётко».
2. Парные задания
   Два ребёнка: один «читает» звук, второй «ловит» его хлопком или карточкой. Оба включены, оба тренируются.
3. Интерактивные карточки
   Например, с QR-кодом: навёл — услышал звук или скороговорку, повторил. Удобно в групповой работе.
4. Совместное творчество
   Дети вместе придумывают скороговорку или рифму, а логопед направляет их в нужное русло.

Ошибки при внедрении интерактива

• Игра ради игры. Если упражнение весёлое, но не связано с речевой задачей, ребёнок получит удовольствие, но не результат.
• Ставка только на технику. Интерактивная доска, планшет или QR-коды сами по себе не увлекут ребёнка, если задание скучное или однообразное.
• Потеря структуры. Интерактивные задания занимают больше времени, чем кажется. Без чёткой организации можно не успеть выполнить главные цели занятия.

Особенно это ценно для малышей возрастом 2–3 лет — период настоящего «языкового скачка», когда словарный запас увеличивается, начинают появляться осмысленные фразы и вопросы, а ребёнок активно овладевает языком. В этом возрасте именно игровые упражнения помогают закрепить новые слова и структуры.

Я подробно разобрала тему развития речи у детей 2–3 лет, включая игровые упражнения и артикуляционную гимнастику, в статье «Как развить речь ребёнка от 2 до 3 лет».

Интерактив в логопедии — это не мода, а необходимость. Дети XXI века иначе воспринимают информацию: им важно пробовать, взаимодействовать, быть частью процесса. Мой опыт показывает: когда ребёнок вовлечён, он начинает учиться быстрее, увереннее и с большим удовольствием. А задача логопеда — превратить обучение в совместное приключение, где главное не только результат, но и путь к нему. Если вы хотите увидеть примеры таких игровых сценариев, готовые упражнения и креативные приёмы — приглашаю перейти на сайт Ясная речь. Раздел "Блог" я наполняю лично.