ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Яковлевский политехнический техникум

г. Строитель

                               Яковлевского района Белгородской области

«Документация преподавателя»

/ Обучающий семинар для молодых специалистов/

                       Разработал

                       Бабынин Сергей Анатольевич,

                       председатель методической комиссии

                       гуманитарного цикла, 

                       преподаватель истории и обществознания

                       ОГАОУ СПО

                       «Яковлевский политехнический техникум»

                       г. Строитель Белгородской области

2012

План работы семинара.

I. Обоснование проблемы.

II.  УМК и его содержание.

III. Программный материал.

IV. Учебно-методический материал.

V. Список рекомендуемой литературы.

0. I.                  Обоснование проблемы.

«Образованный человек тем и отличается от необразованного,

что продолжает считать свое образование незаконченным».

                   /К. Симонов/

   Традиционные структура и содержание образовательного процесса ныне претерпевает серьезные изменения. Глобальный интернет и всеобщая компьютеризация населения, телевидение и новые информационные технологии коренным образом изменили менталитет нового поколения преподавателей.

    В образовательных учреждениях, в основном, работают высокопрофессиональные педагоги. Но будущее в образовании, конечно, за молодыми специалистами. Именно молодым учителям, вчерашним выпускникам вузов, предстоит принять эстафету от своих наставников – учителей старшего поколения, продолжить высокую миссию – обучать будущее поколение, помогать своим воспитанникам, адаптироваться в окружающей действительности.

    Молодым педагогам очень сложно работать в современной школе, для этого необходимо овладеть огромными знаниями и навыками,  и первым шагом к основам педагогического мастерства является умение чётко и грамотно спланировать свою работу, придать ей динамичный характер, наметить пути своего самосовершенствования.

II.    УМК и его содержание.

     Учебно-методический комплекс (УМК) дисциплины - стандартное название для совокупности учебно - методической документации, средств обучения и контроля, разрабатываемых в каждой школе Российской Федерации для каждой дисциплины. УМК должен включать полную информацию, достаточную для прохождения дисциплины. УМК предназначены для обеспечения открытости образовательного процесса и должны быть доступны любому желающему.

    УМК по отдельным дисциплинам составляют ООП (Общую образовательную программу) специальности. Федеральным законом от 1 декабря 2007 года N 309-ФЗ была утверждена новая структура ФГОС ВПО 3-го поколения, согласно которым образование должно вырабатывать у обучающихся общекультурные и профессиональные компетенции.

    УМК дисциплины, по нашему мнению, представляется набором обязательных компонентов (разделов):

• программный материал;
• учебно-методический материал;
• контрольно-измерительный материал;
• электронные ресурсы;
• внеклассные мероприятия;
• материалы, разработанные преподавателем.

     При оформлении текстового варианта образовательного стандарта дисциплины следует руководствоваться стандартами:

• ГОСТ 2.105-95 ЕСКД Общие требования к текстовым документам.
• ГОСТ 7.1-2003 СИБИД Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления.
• ГОСТ Р 1.5-2004 ГСС Стандарты национальные Российской Федерации. Правила построения, изложения, оформления и обозначения.

     Чтобы хорошо работать, нужно её чётко и правильно спланировать. Поэтому, для нас наибольший интерес представляет раздел УМК «Программный материал».

III.     Программный материал.

     Программный материал может включать следующие разделы:

• Рабочая программа.
• Перспективно-тематический план.
• Тематический план (с распределением общего бюджета времени в часах).
• Таблица распределения общего объема часов по видам учебной работы.
• Практические и самостоятельные работы.
• Вопросы для подготовки к итоговой аттестации (образовательный минимум).

    Основными документами, определяющими требования к уровню подготовки учащихся и минимуму содержания образования, являются:

- государственный образовательный стандарт (федеральный и национально-региональный компоненты);

- базисный учебный план школ РФ, включающий распределение содержания образования по образовательным областям, учебным дисциплинам;

- типовые (примерные) образовательные программы по каждой учебной дисциплине базисного учебного плана.

    На основе приведенных документов образовательное учреждение составляет собственную образовательную программу.

    Таким образом, рабочая программа является локальным индивидуальным (разработанным учителем для своей деятельности) документом образовательного учреждения. Локальность рабочей программы заключается в том, что она создаётся для определённого (конкретного) образовательного учреждения, а индивидуальность – в том, что она разрабатывается педагогом для своей деятельности.

«Рабочая программа – это нормативно управленческий документ учителя, предназначенный для реализации требований стандарта к уровню подготовки учащихся по учебной дисциплине».

                                                             /Закон «Об образовании», ст. 32/

    Рабочая программа состоит из следующих компонентов:

1. Структура рабочей программы:

- Титульный лист рабочей программы.

- Наименование ОУ (согласно Устава).

- Утверждаю: (директор № приказа).

- Принято: (педагогический совет, методсовет) № протокола, дата.

- Рассмотрено на заседании  МК (№ протокола, дата).

- Рабочая программа по (название учебного предмета).

- Составитель программы.

- Год.

2. Пояснительная записка (содержит сведения)

Уровень рабочей программы (базовый, профильный, углублённый):

- О соответствии рабочей программы Федеральному компоненту      государственного образовательного стандарта.

- О примерной программе, на основе которой составлена рабочая программа.

-О целях образования для конкретной группы.

О требованиях к уровню подготовки учащихся для конкретной группы.

3. Содержание учебной дисциплины:

- Название раздела, темы, урока.

- Количество часов.

- Элементы содержания.

- Требования к уровню подготовки (знать, уметь).

- Виды контроля, измерители.

- Элементы дополнительного содержания.

- Форма урока. 

- Средства наглядности (ИКТ, демонстрации, оборудование, таблицы, иллюстрации, интерактивная доска, учебник). 

4. Тематический план (основное содержание):

- Перечень разделов и тем с указанием количества часов, отводимых на изучение.

- Содержание каждой темы в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования.

- Контрольные, лабораторные, практические работы (количество), перечень экскурсий.

- Требования к уровню подготовки учащихся по каждой теме (знания, умения).

5. Ресурсное обеспечение рабочей программы:

- Литература основная и дополнительная для                                                                         учителя и учащихся.

- Медиаресурсы.

- Оборудование.

- Программное обеспечение.

- Дидактические материалы.

6. Требования к уровню подготовки выпускников:

Знать…

Уметь…

Использовать:

- Успешное выполнение социальных ролей.

- Совершенствование собственной познавательной деятельности.

- Критическое восприятие информации.

- Решение  жизненных практических проблем.

- Определение личной гражданской позиции.

- Оценка событий, людей и их действий с точки зрения морали и права.

- Предвидение последствий определенных действий.

- Реализация и защита своих убеждений, прав человека и гражданина.

- Осуществление конструктивного взаимодействия людей с различными убеждениями, духовными и культурными ценностями и социальным положением.

    Кроме рабочей программы  важное значение в работе преподавателя имеет перспективно-тематический план.

    Перспективно-тематический план (ПТП) учебного процесса по дисциплине – это организация и методическая разработка системы уроков по всему учебному предмету направленная на обеспечение связи теоретическим обучением и производственным обучением, широкое применение средств, методов и форм обучения, на повышение самостоятельности и активности и контроль выполнения программы.

Структура перспективно-тематического плана:

• тема по программе,
• тема урока,
• № урока,
• цели обучения,
• формы организации обучения,
• организация деятельности учащихся на уроке,
• виды самостоятельной работы учащихся,
• методы обучения,
• учебно-методическая и справочная литература,
• наглядные пособия и дидактические материалы,
• программные средства,
• меж предметные и внутри предметные связи,
• домашнее задание.

Примечание:

Молодому преподавателю, приступившему впервые к преподаванию предмета, рекомендуется составлять такой план на 1-2 темы (на 10-15 ч). К концу занятий по предмету у преподавателя будет готов полный план. Опыт показывает, что этот план подвергается доработке, уточнению еще 2-3 года.

     Если программный материал рассчитан на долгосрочное планирование деятельности учителя, то ему нужен документ, с которым он будет приходить на работу каждый день.
Таким документом является поурочный план.

IV.      Учебно-методический материал.

      Поурочный план - документ, регламентирующий деятельность на уроке:

учителя - по организации учебно-воспитательного процесса;

учащихся - по овладению знаниями, умениями, навыками по предмету в соответствии с учебной программой.

Наличие плана на каждом уроке обязательно.

Поурочный план составляется учителем в соответствии с учебной программой и календарно- тематическим планированием по предмету.

Примечание:

Молодому преподавателю, приступившему впервые к преподаванию предмета, рекомендуется составлять подробный план-конспект на учебное занятие, чтобы не упустить основные моменты урока. 

    Учитель самостоятельно определяет объем содержательной части конспекта поурочного плана и форму его оформления.                                            Тем не менее, в нашем учебном заведении в 2008-2009 учебном году было разработано общее положение по оформлению поурочного плана, которое, по нашему мнению, наиболее полно отражает как формальную, так и содержательную часть поурочного плана.

     Поурочный план оформляется в виде конспекта.

Конспект поурочного плана содержит две основные части: формальную и содержательную.

    Формальная часть конспекта включает:

•  номер урока в изучаемой теме;
•  тема учебной программы;
•  тема урока;
•  триединая цель урока;
•  тип учебного занятия;
•  формы проведения учебного занятия;
•  материальное обеспечение учебного занятия;
•  распределение рабочего времени на учебном занятии.                                          

    Содержательная часть конспекта включает описание этапов урока, названия, последовательность и содержание которых зависит от конкретного предмета.

Примерный перечень этапов урока и их содержание в поурочном плане при изучении новой темы следующий:

- этап организации занятия;

- этап актуализации занятия;

- этап первичной проверки понимания учащимися нового материала;   

- этап изучения нового материала;

- этап закрепления и обобщения темы;

- этап контроля и самоконтроля;

- этап информации о домашнем задании;

- этап рефлексии.

В конце поурочного плана, как правило, указывается перечень использованной литературы и Интернет-ресурсов.   

Примечание:

Молодому преподавателю   рекомендуется; при описании содержательной части урока отмечать деятельность учителя и учащихся на каждом этапе урока, чтобы лучше контролировать последовательность хода урока. 

    Великий педагог В.А. Сухомлинский писал: «Страшная это опасность

- безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает, морально калечит человека, и ни школьная бригада, ни школьный участок, ни мастерская - ничто не может возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником,

- в сфере мысли».

     И чтобы избежать этого «безделья» педагог должен сам быть готов «сесть за парту», чтобы постоянно и методически оттачивать своё педагогическое мастерство.

0. V.               Список рекомендуемой литературы.

1. Постановление Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. N 142 «Об утверждении Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов».

2. Приказ Минобрнауки России от 10 апреля 2009 г. N 123 «Об утверждении Положения о Совете Министерства образования и науки Российской Федерации по федеральным государственным образовательным стандартам».

Интернет – ресурсы:

• http://www.spbdk.ru/catalog/370330/
• http://www.bti.secna.ru/teacher/umk/standard.shtml
• http://www.wwww4.com/w1266/983708.htm
• http://www.bookin.org.ru/book/378138
• http://www.com-phones.ru/cell/parent/2309/5