Морфологический разбор имени существительного

Сагирова Нурания Наримановна, учитель русского языка и литературы

МОУ Староермаковской СОШ Камышлинского района

Цели урока:

• научиться производить морфологический разбор существительного с учетом знаний, приобретенных в 6 классе;
• повторить некоторые орфограммы и пунктограммы ("Безударная гласная в корне, проверяемая ударением", "Запятая при однородных членах предложения");
• воспитывать любовь к русскому языку.

Оборудование:

• Записи на доске: спряжение, род, вид, падеж, время, склонение, лицо, число, одушевленное (неодушевленное),собственное (нарицательное).
• Раздаточный материал .
• Компьютерная оргтехника.
• Презентация к уроку.

Структура урока:

• Организационный этап.
• Этап постановки целей урока.
• Этап проверки домашнего задания.
• Этап всесторонней проверки знаний.
• Подведение итогов урока.
• Этап оценки эмоционального состояния учащихся на уроке.

Методы контроля учебной деятельности:

• Входящий контроль (восстановить алгоритм).
• Фронтальный, групповой, индивидуальный.
• Итоговый контроль по теме.

Ход урока

I.Организационный момент

1. Слово учителя. Тема сегодняшнего урока "Морфологический разбор имени существительного". Наша задача состоит в том, чтобы научиться производить морфологический разбор существительного с учетом знаний, приобретенных в 6 классе.
2. Что нового об имени существительного вы узнали?

Беседа - опрос по изученной теме в форме игры "Правильно - неправильно".

Предлагаю оценить каждое высказывание. Если оно правильное, то записать строчную букву п, а если неправильное - букву н.

1. Склонение - это изменение имён существительных по падежам в единственном и множественном числе.
2. В русском языке 5 падежей.
3. В русском языке три склонения: женское, мужское и среднее.
4. Склонение - это постоянный признак имени существительного.
5. Одно и тоже существительное может относиться к разным склонениям.
6. Имя существительное имеет склонение, а изменяется по числам и падежам.

3. Запись даты, темы урока.

1. II. Основная часть.

1. Учитель. Давайте обратимся к стихотворению А.С Пушкина. А.С.Пушкин - великий русский поэт, писатель. Беседа.
2. Релаксация "У моря" Садитесь поудобнее, расслабьтесь, закройте глаза и представьте каждый себе своё лукоморье, а самое главное внимательно вслушайтесь в строки великого Пушкина. Подумайте, каким изображает поэт лукоморье? (Чтение учителем отрывка из поэмы на фоне музыкальной записи) (учащимся раздается текст).
3. Работа с художественным текстом:

Беседа по первичному восприятию:

Учитель. Каким же поэт изобразил лукоморье? Каковы ваши предположения, что скрывается за существительным "лукоморье"?

Учащиеся. Сказочным, таинственным, загадочным, волшебным.

Учитель. Какие чудеса и сказочные герои вас удивили? Чем? Что особенно понравилось и почему?

Учитель. Какие вам встретились трудные непонятные слова?

Учитель. Это устаревшие слова, в нашей речи не употребляются. Используя слова "дол", "видений", "брег", "чредой", "витязь" и другие, автор окутывает слушателя "седой" стариной, сказочностью, волшебством.

Зарядка для глаз.

Учитель. Ребята, путешествуя по сказочному лукоморью, устроим отдых нашим глазкам:

Дети выполняют упражнения "По волнам" ( движения слева направо и наоборот), "Морские качели" (движения вверх, вниз) "Выезжаем погулять, серых уток пострелять" (закрыть, открыть глаза).

Словарная работа:(на доске записаны слова)

Лукоморье

Неведомые (дорожки)

Невиданные (звери)

…и дол видений полны…

Прихлынут

Брег песчаный

Витязь           Чредой

Мимоходом

Пленяет

Темница

Над златом чахнет

…и мёд я пил

Поведать

• Начнем с выяснения непонятных слов. Работа с толковым словарем Даля.
• Кто главный герой стихотворения?
• Сколько здесь предложений, сколько существительных?
• Проанализируйте текст с точки зрения частей речи: какие части из них отсутствуют, какие преобладают, почему?
• Перечислите существительные, встретившиеся в последней строфе, каково лексическое значение слова "дол"?

4.  Морфологический разбор существительного: (слайды 2-6)

• 1. что значит - произвести морфологический разбор существительного?
  2. сколько частей включает в себя морфологический разбор?
  3. обратите внимание на слайд, прочитайте морфологические признаки; выпишите признаки, характеризующие имя существительное, распределив их на 2 столбика: постоянные и непостоянные признаки;
  4. произведите морфологический разбор слова, помеченного цифрой "3", устно.

Составление опорного конспекта и алгоритма. Создание алгоритма.

1. Находим имя существительное.
2. Ставим вопрос.
3. Называем постоянные признаки
4. Называем непостоянные признаки
5. Определяем, каким членом предложения является.

(один у доски, остальные в тетради).

1. Существительное - отвечает на вопросы …
2. Обозначает … (предмет, свойства, качества, состояние человека и природы).
3. Имеет постоянные признаки …, непостоянные … .
4. Изменяется по … (числам, падежам).
5. В предложении является…

Физкультпауза

Руки вверх поднять пора,

Дружно ловим комара.

Вдох глубокий, выдох полный.

Разгулялись в море волны.

В синем небе звёзды блещут,

Раз - подняться на носки и улыбнуться.

В синем море волны хлещут

Два - руки вверх и потянуться.

Туча по небу идёт,

Три - согнуться, разогнуться

Бочка по морю плывёт

Повернуться и друг другу улыбнуться.

5. Работа по орфографии и пунктуации:

• выпишите слово в …блаках , обозначьте орфограмму на месте пропуска, сформулируйте правило (задание выполняется на доске);
• выпишите из текста все слова с пропущенными буквами (задание выполняется на доске); какая орфограмма объединяет данные слова?
• расставьте знаки препинания в стихотворении.
• найдите и подчеркните грамматическую основу предложения:

Там ступа с Бабою Ягой

Идёт бредёт сама собой.

Объясните знаки препинания (запятая при однородных членах)

6. Работа над понятием "синонимы":

• какие слова называются синонимами?
• выпишите из текста синоним слова "тропа"

7.  Морфологический разбор существительного

Учитель: Произведем морфологический разбор существительного "Русью" письменно (задание выполняется на доске).

III. Итог урока

Вопросы учителя:

• что значит произвести морфологический разбор существительного?
• перечислите постоянные признаки этой части речи;
• назовите ее непостоянные признаки.

IV. Оценка эмоционального состояния учащихся на уроке.

Чтобы оценить собственное психологическое состояние на уроке, учащиеся поднимают карточку того цвета, с утверждением которого они согласны:

• желтый - на уроке было интересно, поучительно;
• зеленый - было интересно, но не все;
• синий - скучно, тоскливо.

V. Домашнее задание.

• § 42.
• Сочинение - миниатюра, построенное на основе олицетворения; главный герой творческой работы - месяц;
• морфологический разбор 1 существительного из текста сочинения

VI. Выставление оценок.