Логопед

Дети

I.Орг. момент.

(Дети стоят около логопеда на ковре)

+ Сядет тот, кто вспомнит, что такое звук?

+ Сядет тот, кто вспомнит, какие звуки бывают?

+ Сядет тот, кто назовёт гласные звуки. Почему они гласные?

+ Сядет тот, кто скажет, каким может быть согласный звук?

+ Что такое буква?

(Дети сидят на ковре).

II. Переход к теме.

+ Послушайте стихотворение.

«У отца был мальчик странный-

Необычный, деревянный.

Всюду нос совал он длинный.

Кто же это?»

+ Правильно, Буратино! (Показ игрушки Буратино).

+ Ребята, вы знаете сказку про Буратино?

+Буратино после всех приключений начал ходить в школу, он стал умненьким и благоразумненьким. Но никак не может выполнить домашнее задание. Поможем Буратино.

+Постарайтесь сами догадаться, что задано Буратино?

III. Формирование фонематического анализа и синтеза, фонематического восприятия.

а) Закрепление понятий «Твёрдость – мягкость».

1.(Показ подушечки и деревянного кирпичика)

+ Посмотрите, что это?

+Подушка, какая?

+Кирпичик, какой?

+Как вы думаете, какие звуки надо повторить Буратино?

+Правильно!

2.(Делю детей на две команды).

+Первая команда возьмёт по кирпичику, а вторая по подушечке.

+Когда услышите твердый звук, покажите кирпичик, мягкий звук, покажите подушечку.

Звуки: [д-д’], [к-к’], [л-л’], [ч-щ], [б’-в’],[р-ж], [ц-с’].

Слоги: ла-ли, ло-лё, ол-аль, ат-ать, стё-сто, сми-смы-сме.

+Поменяйтесь предметами.

Слова: мак, мир, чашка, кит, лак, медведь, рыба, девочка

+ Молодцы, помогли Буратино!

3.Игра «Наоборот» (с мячом).

угол-уголь                            был - быль

пар-парь                                мел-мель

удар - ударь                          бит - бить

цел - цель                              хор-хорь

+Объясните, что такое  «хор»?

«хорь»?

+Закончите предложение нужным словом:

«На концерте выступает……».

«В лесу живёт …».

Молодцы! Буратино рад!

б) Определение твёрдого и мягкого звука в начале слова.

1.Индивидуальная работа за столами. На них лежат прозрачные папки с карточками, фломастеры синего и чёрного цвета.

+Буратино никак не может выполнить это задание. Запутался.

+Назовите картинки. С подушечкой соедините только те картинки, в названии которых первый звук звучит мягко.

+Каким цветом соединим?

+С кирпичиком соедините картинки, в названии которых первый звук звучит твёрдо. Каким цветом соединим?

+Проверяем! Молодцы, ещё одно задание помогли выполнить Буратино.

2.Настольно-печатная игра «Домики для звуков».

Раздаю по 1 карточке каждому ребёнку. Ребёнок выделяет первый звук в слове, даёт ему характеристику, определяет букву, которая обозначает этот звук на письме и кладёт карточку на домик, соответствующий мягкому звуку (синий домик) или твёрдому звуку  (чёрный домик).

Проверяют друг друга.

в) Деление слов на слоги.

Вспоминают правило деления  на слоги.

+Определите количество слогов в слове, покажите соответствующую карточку с определённым количеством кружков. Называю и показываю картинку.

+ Молодцы!

г) Звуковой разбор слов.

У доски.

1.Показываю схему с картинками (кит, кот).

+Подумайте и скажите, какая из картинок подходит к звуковой схеме? Докажите.

• Показываю следующую схему с картинками (мышка, мишка).

Докажите.

2.Выполните звукобуквенный разбор слова мишка самостоятельно.

+Поменяйтесь тетрадями, проверьте друг у друга.

+Посмотрите на доску, проверьте.

Вы очень помогли Буратино, спасибо вам!

IV.Развитие речемыслительной деятельности.        Пословицы.

+Ребята, продолжим помогать Буратино (стоя у доски).

1. Пословицы.

(На доске 6 картинок, над ними цифры)

+ Послушайте внимательно пословицу и скажите, в какой картинке она спряталась, назовите цифру.

+ «Хочешь, есть калачи -  не сиди на печи»

+ Объясните, почему так говорят?

+ «Кончил дело – гуляй смело». Объясните.

+ «Не имей сто рублей, а имей сто друзей», объясните.

+ «Без труда не выловишь и рыбку из пруда».

+ «Поспешишь - людей насмешишь». Почему так говорят, Чему учит пословица?

+ «Труд кормит, а лень портит». Объясните.

+ Молодцы, научили Буратино понимать пословицы!

1. Упр. «Исправь ошибку».

+Ребята, пословиц много, сейчас узнаем, как вы их запомнили.

+ «Хочешь, есть калачи – не имей сто друзей».

+ «Без труда – людей насмешишь».

+ «Труд кормит – гуляй смело».

1. Дополнительно (если останется время на занятии).

Работа в парах (раздаю карточки с пословицей).

+Постарайтесь прочитать пословицу по стрелкам.

+Что прочитали? Объясните пословицу. Сколько слов в пословице?

Вывешиваю пословицу.

+Прочитайте пословицу, начертите схему предложения, проверьте схему предложения с доски.

V.Итог.

+ Ребята, вы молодцы! Вы помогли Буратино выполнить домашнее задание. И за вашу помощь и добрые дела Буратино угощает вас конфетами.

+До свидания!

- Звук – это то, что мы слышим и произносим (ребёнок, отвечает и садится)

- Гласные, согласные (полный ответ), садится.

(перечисляют гласные звуки и садятся).

- твёрдым - мягким, звонким-глухим (отвечают, садятся)

- Буква – то, что мы видим и пишем, садится.

- Буратино!

-Да.

-Да, поможем.

(смотрят, слушают).

- Подушка мягкая.

-Кирпичик твёрдый.

-Буратино должен повторить мягкие и твёрдые звуки.

(Берут предметы).

(слушают, показывают нужный предмет)

(меняются)

(показывают предмет)

(убирают предметы в шкатулку)

(играют, перекидывая мяч)

(объясняют)

-Хор

-Хорь

(Дети садятся за столы).

-Синим цветом (соединяют).

-Чёрным цветом (объясняют, почему и выполняют).

Играют, объясняют.

Определяют количество слогов в умственном плане. Показывают карточку.

Дети подходят к доске.

- Подходит кит. Доказывают.

-Подходит мышка. Доказывают.

Выполняют.

Взаимопроверка.

Слушают, называют, объясняют.

Дети исправляют пословицы (опора на картинки).

Читают.

« За добро плати добром».

Объясняют, перечисляют слова в пословице.

Выполняют.

Получают конфеты и уходят.