Вид занятия: комбинированный урок

Цель занятия: Изучить законы Кирхгофа. Рассмотреть примеры задач, решаемых с помощью законов Кирхгофа.

План занятия:

1. Организационный момент (3 мин)

2. Актуализация опорных знаний (10 мин)

3. Изучение нового материала (15 мин)

4. Актуализация вновь полученных знаний (15 мин)

5. Формирование умений применения законов Кирхгофа (15 мин)

6. Практическая работа (15 мин)

7. Рефлексия (10 мин)

8. Итог занятия (5 мин)

9. Домашнее задание (2 мин)

Ход занятия:

Образовательные задачи занятия:

1. актуализировать ранее полученные знания;

2. сформулировать законы Кирхгофа;

3. научить использовать законы Кирхгофа для решения задач.

Развивающие задачи занятия:

1.  развивать умение анализировать, самостоятельно делать выводы и устанавливать причинно-следственные связи;

2. развивать познавательный интерес к предмету, мотивацию к изучению основ электротехники на основе раскрытия практической значимости изучаемой темы;

3. развивать коммуникативные компетенции;

4. развивать самостоятельность обучающихся, умение преодолевать трудности в ходе изучения нового материала и выполнения практической работы;

5. развивать критическое мышление.

Воспитательные цели занятия:

1. воспитание усидчивости и культуры учебного труда при обсуждении результатов;

2. воспитание стремления к преодолению трудностей в процессе интеллектуальной деятельности;

3.  воспитание коллективизма, чувства такта при общении с сокурсниками;

4. воспитание толерантности.

Структура занятия

Этапы занятия

Формы, методы, приемы;

Цель этапа

1. Организационный момент

Приветствие, проверка присутствующих. Объяснение хода занятия.

Определение целей занятия:

Изучение законов Кирхгофа. Особенности применения законов Кирхгофа для расчета электрических цепей.

Методы и приемы:

Определение целей занятия (для мотивации учебной деятельности)

Цель этапа: подготовить обучающихся  к активной совместной деятельности

2. Актуализация знаний (Побуждение)

Презентация.

Задание для обучающихся:

Что называется узлом? Показать все узлы в схеме.

Что называется контуром? Назвать все контуры в схеме.

Найти зависимость между токами в узле.

Найти сумму всех падений напряжений в контуре.

Методы и приемы:

Мозговой штурм

Цель этапа: Мотивация учебной деятельности, объединение обучающихся и преподавателя в совместную коллективную учебную деятельность.

3. Теоретическая часть. Изучение нового материала (Осмысление)

Преподаватель рассказывает краткую биографию Кирхгофа. Показывает слайды.

Используя рисунки, подвести учащихся к формулировке законов Кирхгофа. В подтверждение – Закон о сохранении энергии. Показ слайдов.

Правило знаков. Показ слайда.

Преподаватель ставит вопрос перед обучающимися: Что нового вы узнали?

Задание для обучающихся: составить уравнение по первому закону Кирхгофа для каждого узла электрической принципиальной схемы.

Задание для обучающихся: составить уравнение по второму закону Кирхгофа для каждого контура электрической принципиальной схемы.

Преподаватель просит сравнить свои представления о распределении тока и напряжения в электрической цепи с тем, что они узнали в ходе занятия.

∙ Обсудите в паре.

∙ Обсуждение в группе.

∙ Сбор коллективной информации.

Методы и приемы:

∙ словесный—рассказ с элементами беседы (для формирования теоретических и фактических знаний);

∙ наглядный --слайды, фрагменты видеофильма (для повышения внимания к изучаемым вопросам, развития познавательной активности);

∙ репродуктивный (для запоминания материала);

∙ установление межпредметных связей (для развития вариативности мышления и умения применять ранее полученные знания в новой ситуации);

∙ метод стимулирования интереса к учению (создание ситуаций занимательности, создание проблемной ситуации, создание эмоционально-нравственных переживаний)

Цель этапа:

формирование логического мышления, интереса к изучаемой теме;

формирование знаний, предусмотренных программой.

4. Актуализация вновь полученных знаний

°  Составление схемы решения задач с помощью законов Кирхгофа. Учащимся предлагается вразброс рассмотреть четыре действия, необходимые для решения задачи. Затем предлагается упорядочить их в алгоритм. Обсуждение в группах по 4 человека. Проверка результатов. Защита правильного алгоритма одной из групп. Рефлексия учащихся.

Свернуть схему.

Применить закон Ома.

Развернуть схему.

Применить законы Кирхгофа.

Определить знак тока в ветви.

°  Алгоритм нахождения токов в цепи для каждой из задач.

Методы и приемы:

Самостоятельный анализ.

Работа в группах.

• формулировка определений;
• установление причинно – следственных связей;

Цель этапа

• рефлексия,
• развитие умения работать в группе.

5. Формирование умений применения законов Кирхгофа

° Решение одной или нескольких задач несколькими способами с комментарием у доски.

Методы и приемы:

* Комментированное решение

Цель этапа: закрепление первичных умений,

развитие навыка четкого следования алгоритму.

6. Практическая работа

Построить электрическую принципиальную схему:

1) имеющую 2 узла, 2 источника ЭДС, 3 резистора (1 вариант);

1) имеющую 2 смежных контура, 3 источника ЭДС, 2 резистора (2 вариант);

2) составить уравнения для одного любого узла по первому закону Кирхгофа;

3) составить уравнения для каждого независимого контура по второму закону Кирхгофа;

4) решить систему уравнений.

° Самопроверка

Методы и приемы:

* наглядная иллюстрация;

* сопоставления;

* анализ

Цель этапа: развитие умения графически иллюстрировать основные свойства функции «читать» графики функций.

рефлексия

7. Закрепление знаний (Рефлексия)

Дискуссия: Достаточно ли двух законов Кирхгофа для того, чтобы рассчитать схему любой сложности?

Какое количество уравнений необходимо составить для того, чтобы рассчитать схему?

Методы и приемы:

Самоанализ  обучающихся.

Цель этапа: Выявить, насколько успешно реализовались задачи обучения.

8. Подведение итогов занятия

Ответы на вопросы обучающихся.

Методы и приемы:

Словесный

Цель этапа: Выявить, насколько успешно реализовались задачи  обучения, а так же стимулировать последующую познавательную деятельность учащихся

9. Домашнее задание

Решение задач 1.42, 1.46, 1.49, 1.52 (В.И. Полещук, Задачник по электротехнике и электронике. Учебное пособие. «Академия», 2011).