Комитет по образованию Администрации Шипуновского района Алтайского края

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Первомайская средняя общеобразовательная школа

Номинация: разработка урока по обществознанию в 9 классе

Направление обучения: личностно – ориентированное

Тема: «Международное гуманитарное право»

                                                                              Выполнила:

                                                                                     Дадынская А.И.,

                                                                                     учитель истории

                                                                                        и обществознания

                                                                                        ул. Тарасова, д. 26

                                                                      658380

2011 г.

Цели урока: 1) образовательная – помочь учащимся получить знания об основополагающих принципах и положениях международного гуманитарного права (МГП);

                      2) воспитательная – привлечь внимание к последствиям чрезмерного насилия в вооруженных конфликтах, способствовать пониманию необходимости регулировать поведение участников вооруженных конфликтов с помощью норм международного гуманитарного права, содействовать в формировании таких качеств, как сострадание, уважение к человеческой жизни и человеческому достоинству;

                      3) развивающая – способствовать формированию умения анализировать источники, статистические данные и предложенные ситуации, делать соответствующие выводы.

Оборудование: современная политическая карта мира, текст документов (в случае необходимости), учебник, высказывания известных людей (на доске).

Тип урока: изучение нового материала.

Структура урока:

v мотивационная беседа, ознакомление учащихся с целями изучения МГП, ознакомление с планом изучения темы урока;

v изучение нового материала и продолжение работы над формированием учебных умений учащихся;

v обобщающий контроль;

v комментирование домашнего задания;

v рефлексия.

План изучения темы:

• Ø жестокое лицо войны;
• Ø сущность МГП;
• Ø становление и источники МГП;
• Ø основные положения МГП;
• Ø ответственность за нарушение МГП.

Ход урока

Мотивационная беседа: обозначив тему урока, нужно подчеркнуть ее актуальность и связать с возможными, реальными жизненными ситуациями; ознакомить с целями урока и после этого обратить внимание на план изучения темы (к плану даются короткие комментарии, чтобы создать целостное представление о теме и в соответствии с планом организуется изучение нового материала).

I. Изучение нового материала.

1. Жестокое лицо войны.

Деятельность учащихся: учащимся предлагается раскрасить полоски бумаги тем цветом, которым, на их взгляд, наиболее точно передает цвета войны. Далее учащиеся определяют, какие цвета являются доминирующими и что они передают. Потом они называют слова, отражающие сущность войны (учитель эти слова записывает на доске). Можно попросить привести примеры из курса истории и материалов СМИ, свидетельствующие о жесткости войны.

Ознакомление со статистическими данными (развитие военного искусства и вооружений и связь с ростом числа погибших в каждой последующей войне).

Вывод этой части урока: во все времена вооруженные конфликты причиняли человечеству страдания. Всегда война – это трагедия и, осознавая это, человечество всегда стремилось найти способы смягчить бедствия, вызываемые войной.

2. Сущность МГП.

Деятельность учащихся: постановка проблемы совместимости понятий «война» и «право». Высказывание И. Канта к размышлению: «Право наций в ходе военных действий – это самая деликатная проблема, какую только можно себе представить. Как можно устанавливать законы для управления ситуацией, которая по самой природе своей   не допускает никаких законов?»

Ознакомление учащихся со схемой № 1 (раздаточный материал) – определение лиц и объектов, находящихся под защитой МГП.

Дать определение терминам: международное право и покровительствуемое лицо.

После записи определений поставить задачу «Почему эта отрасль права (МГП) получила именно такое название?»

Обсуждение отличий МГП и международных прав человека (например, Декларация прав человека).

Итоги обсуждения можно занести в таблицу:

Выделение принципов МГП и их обсуждение: 1) обращение с лицами, оказавшимися во власти неприятеля, должно быть гуманным;

                                                                                2) в период вооруженного конфликта ограничивается выбор методов и средств причинения ущерба противнику.

Вывод этой части урока: МГП призвано регулировать поведение участников вооруженных конфликтов с целью смягчения последствий этих конфликтов.

3. Становление и источники МГП.

Деятельность учащихся: учитель задает вопрос, требующий исторических фактов – какие гуманные правила поведения участников вооруженных конфликтов можно почерпнуть из глубины веков?

Ознакомление учащихся с четырьмя Женевскими конвенциями 1949 г. и двумя Дополнительными протоколами к ним 1977 г.

Предложить учащимся ознакомление с основными источниками МГП в виде схемы № 2 (раздаточный материал).

Вывод этой части урока: основополагающими источниками современного МГП являются четыре Женевские конвенции 1949 г. и два Дополнительных протокола 1977 г. Принятие этих документов – свидетельство реакции международного сообщества на практику ведения вооруженных действий во Второй мировой войне и в современных конфликтах.

4. Основные положения МГП.

Деятельность учащихся: учитель заранее дает задание приготовить в виде небольших докладов основные положения международного гуманитарного права (задействовано 2 – 3 человека).

Вывод этой части урока: стороны в конфликте должны вести себя исходя из принципов гуманности и уважении права. МГП накладывает запреты и ограничения, устанавливает права и обязанности воюющих сторон.

5. Ответственность за нарушение МГП.

Раскрыть перед учащимися проблему ответственности и систему мер по соблюдению МГП. Ознакомление учащихся с УК РФ. Рассмотрение статей, содержащих ответственность за нарушение норм МГП (ст. 356 УК РФ) и пересечение их с положением четырех Женевских конвенций и двух Дополнительных протоколов.

Вывод этой части урока: в международном гуманитарном праве предусматривается личная уголовная ответственность. Лицо, совершившее военные преступления, должно быть привлечено к уголовной ответственности и понести наказание на основании внутреннего законодательства.

II. Рефлексия

В конце урока можно предложить учащимся продолжить следующие фразы, например, «я узнал на уроке…..», «меня удивило, что…..», «мне кажется…..».

III. Приложения

Схема № 1

Международное гуманитарное право:

• защищает лиц, прекративших принимать участие в военных действиях (раненые, больные, потерпевшие кораблекрушение, военнопленные);
• предоставляет защиту лицам, не принимающим участия в военных действиях (гражданское население, медицинский и духовный персонал);
• защищает объекту, которые не служат непосредственно военным целям (жилые дома, школы, места отправления культа);
• запрещает применение средств и методов военных действий, причиняющие излишние повреждения или страдания, не позволяющие проводить различия между гражданскими и военными лицами и объектами, наносящие серьезный ущерб природной среде.

Схема № 2

Высказывания известных людей

«Теперь, когда мы умеем летать по небу, как птицы, плавать в воде, как рыбы, нам осталось одно – научиться жить на Земле, как люди» - Б. Шоу

«Война – незаживающая рана, которую получил мир» - ДЖ. Б. Пристли

«Лучше зажечь одну маленькую свечу, чем клясть темноту» - Конфуций