Преподаватель спецдисциплин высшей квалификационной категории

Головков Алексей Николаевич

Конспект урока по теме

«Сборка деталей с помощью сварочных прихваток»

Этап урока

Время

Деятельность преподавателя

Деятельность учащихся

Формируемые компетенции

1.Вводно-мотивационный

• Приветствие

• Мотивация

• Сообщение темы

• Проблемная ситуация

• Определение цели и плана деятельности

10

Здравствуйте, уважаемые студенты! Меня зовут Алексей Николаевич, я работаю преподавателем в Еловском филиале Осинского профессионально-педагогического колледжа и очень рад тому, что сегодняшний урок мы проведем вместе. А вы рады? Отлично! Тогда у нас всё получится! За работу!

Посмотрите на экран и прослушайте, пожалуйста, четверостишие и скажите, о чём пойдёт речь на уроке?

Металл варить – нелёгкая работа:

На высоте, на море, под землёй…

Под силу тем, чья гордая порода

С умом холодным крепкою бронёй!

Итак, о чём мы будем с вами сегодня говорить? (О сварке металла) Вам под силу варить металл? Вы умеете это делать? Кто уже пробовал? Что получилось?

Ребята, где вам пригодятся эти умения? Конечно, в вашей будущей профессиональной деятельности!  Но не только, и во время практики тоже.

Представьте себе такую ситуацию: у вас день практики, вы как обычно пришли на завод, проходите  в сборочный цех и там вас встречает ваш мастер! (Роль мастера играет П., быстро меняя имидж: надевает халат и  берет) Мастер: здравствуйте, ребята! Все сегодня здесь? Молодцы! Поделитесь на 3 бригады, у меня для вас есть задание: вам нужно подготовить детали под сварку, собрав их при помощи прихваток.  За работу! (Через некоторое время) Да, ребята, работаете вы  с желанием, но с ошибками, вам надо немного подучиться! Давайте посмотрим, что у вас получилось:

П.: Какие выводы можно сделать? Что у вас получилось? Что не получилось? Почему? Какие затруднения возникли   в процессе работы? Чего вам не хватило?

Итак,  запишите тему урока в тетрадь: «Сборка деталей при помощи сварочных прихваток».   А  в чём собственно проблема?  Как вы думаете, собрать детали с помощью сварочных прихваток просто или сложно?  Посмотрим, как вы в конце урока ответите на этот вопрос! Моя цель: научить вас, а ваша – научиться применять правила установки прихваток для решения практических задач. А сейчас, давайте подумаем, что  нужно сделать для достижения цели, как будем решать проблему?  Итак, у нас выстраивается такой план совместной деятельности:

1. Найти определение понятия «прихватка».
2. Изучить правила постановки прихваток.
3. Вычислить формулу для расчёта параметров прихваток.
4. Выполнить тренировочные упражнения.
5. Проверить и оценить свои знания.

Согласны? Хорошо, переходим  к следующему этапу  занятия!

Настраиваются на работу

Смотрят видеофрагмент

Слушают преподавателя,

определяют тему

Отвечают на вопросы,  входят в атмосферу общения,

Учащиеся встают и проходят к доске

Делятся на бригады и

пытаются с помощью заготовок и пластилина собрать детали, установив прихватки.

Учащиеся возвращаются на свои места, анализируют  работу,

демонстрируют и объясняют результат,

выявляют проблему, совместно  с преподавателем составляют план   деятельности

Учащиеся высказывают свои мнения

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

(ОК 1)

Взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами (ОК 6)

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач (ОК 2)

2. Основной

• Ознакомление  с новым

материалом

• Выполнение интерактивных упражнений
• Решение проблемной ситуации

• Контроль знаний

25

Давайте начнём с определения понятий! Что такое «прихватка»? Где можно найти информацию о прихватках?  Как их устанавливать? Что для этого нужно знать и уметь?

На самом деле для того, чтобы детали в процессе сварки не деформировались, и не изменялись зазоры между свариваемыми деталями, необходимо устанавливать прихватки по определённым правилам, в зависимости от толщины свариваемого металла, протяжённости и вида шва. Давайте рассмотрим правила установки прихваток, запишем формулы для расчёта их длины и расстояния между ними, а также зарисуем последовательность установки прихваток на короткие, длинные и кольцевые швы.

Находят определение в учебнике или в словаре, зачитывают вслух и записывают в тетрадь.

Отвечают на вопросы

Заполняют «Технологический лист»

Записывают формулы, зарисовывают очерёдность установки прихваток.

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. (ОК 4)

Демонстрируется практический модуль

А теперь, давайте вернёмся в сборочный цех, ваш мастер уже ждёт вас. Мастер: здравствуйте ребята! Прошли «курсы повышения квалификации»? Сейчас проверю, чему вы научились! Поделитесь на 3 бригады, у меня для вас есть задание: вам нужно подготовить детали под сварку, собрав их при помощи прихваток, но уже с учётом изученных правил. За работу! (Через некоторое время) Вот теперь вы работаете хорошо, молодцы, ребята! (Анализируем проделанную работу)

Выходят к доске и решают задачи.

Снова собирают заготовки с помощью прихваток,  соблюдая рассмотренные правила.

Анализирует правильность выполненной работы

Взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами (ОК 6)

Сборка изделий, сварка, наплавка

дефектов (ПК 2.1)

Мастер вас похвалил, а я приглашаю вас за компьютеры и предлагаю  пройти контрольный модуль, чтобы каждый из вас смог проверить и оценить свои знания.  Учащийся набравший в ходе выполнения контрольного модуля 91-100% выставляет себе оценку «5», 81-90% - «4», 70 – 80% - «3»

Поднимите руки те, кто получил «5», кто – «4».  Молодцы! Пермскому краю нужны компетентные специалисты, профессионалы своего дела!

Решают в компьютерном кабинете контрольный  интерактивный модуль

Выставляют оценки

Использовать ИКТ-технологии в профессиональной деятельности (ОК 5)

3.Заключительный

• Подведение

итогов

• Рефлексия

5

Ребята, наш урок подходит к концу и мне хотелось бы знать, чем он был вам полезен? Что вы узнали? Чему  научились?  Достигли мы цель урока? Решили проблему? Как вы думаете, собрать детали с помощью сварочных прихваток просто или сложно?

Давайте оценим сегодняшний урок! Я  предлагаю использовать интересный приём,  называется он «синквейн». «Синквейн» - это короткое литературное произведение из 5 строк.

1 строка – одно слово, существительное по теме урока

2 строка – два слова, прилагательных, которые характеризуют тему урока

3 строка – три глагола, которые раскрывают тему урока

4 строка – четыре слова, выражающие собственное отношение к теме урока

5 строка – ассоциация, связанная с темой урока.

Кто хотел бы прочитать своё произведение вслух? (Спросить 1-2 учащихся)  А у меня вот что получилось!  (П. читает свой вариант)

Спасибо всем за урок! Мне было приятно с вами  работать. До свидания! Всего доброго!

Рефлексируют свою деятельность

Учащиеся составляют синквейн и зачитывают вслух

Оценивать   эффективность и качество выполнения профессиональных задач

(ОК 2)