детский сад "Айгөлек", село Константиновка, Успенский район, Павлодарская область
Раздел: Без раздела
Опубликовано: 22.03.2016
Количество просмотров: 21789
КГКП Детский сад «Айгөлек» аппарата акима Равнопольского сельского округа акимата Успенского района
Проект
«Книги – лучшие друзья»
Подготовила: воспитатель
Легчилина Оксана Валерьевна
февраль 2016 года
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Образовательный проект:
«Книги – лучшие друзья»
Вид проекта:
краткосрочный, групповой, познавательно- творческий, художественно – речевой.
Длительность проекта:
1 неделя (с 23 по 27 февраля 2016 года)
Участники проекта:
дети разновозрастной группы
Форма проведения:
групповая
Актуальность:
В современном обществе на смену книгам все чаще и чаще приходят компьютеры, электронные и цифровые носители. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках в библиотеках и магазинах. Современному родителю проще нажать кнопку дистанционного пульта, чем достать и прочитать своему ребенку книгу. Становление и развитие ребенка происходит только при живом общении. Следствием недостаточного общения детей с книгами становятся речевые нарушения, нарушения мыслительных процессов, слабое развитие коммуникативных функций и т.д. Все это негативно отражается на общем состоянии ребенка и на формировании его как личности. Таким образом, актуальность проекта обусловлена недостаточной востребованностью книг подрастающим поколением как основного источника знаний для развития и воспитания.
Предполагаемый результат:
Участие детей в проекте позволит максимально обогатить знания и представления о книге, ее значимость, развить связную речь, творческие способности детей. Очень важно показать, что книга - верный друг.
Цель и задачи проекта:
Формировать у детей интерес к детской книге через творческую и познавательную деятельность.
Расширять представления детей о происхождении книг, о разнообразии видов и форм книг.
Сформировать у детей понимание того, что книга источник знаний.
Развивать зрительное, слуховое внимание, память, воображение, творческие способности детей.
Вызывать положительные эмоции и интерес при чтении книг.
Воспитывать доброжелательность и коммуникативность в отношениях со сверстниками.
Прививать любовь к детской литературе
Воспитывать любовь к книгам, бережное отношение к ним.
Воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному
отношению к ней.
Этапы реализации проекта:
1. Подготовительный этап:
Постановка цели, определение актуальности и значимости проекта;
Подбор методической, художественной литературы, наглядно - дидактического материала;
Составление плана, создание необходимых условий для реализации проекта;
Анкетирование для родителей на тему: «Использование художественной литературы в семье»;
Детям и родителям было дано домашнее задание:
перечитать любимые книжки;
нарисовать героев любимых сказок;
собрать дома книги, требующие ремонта;
принести любимые книги.
2. Основной этап:
Реализация плана мероприятий
|
Дни недели |
Виды деятельности в течение дня |
Задачи |
|
День первый По страницам любимых книг
День второй «Тили — бом, тили – бом, загорелся кошкин дом» День С.Я.Маршака
|
Беседа «Какие бывают книги?»
Просмотр презентации «Сказка про книжку»
Рассматривание книг разных поколений
Театрализованные игры по любимым сказкам Сюжетно-ролевая игра «Книжный магазин»
Знакомство детей с творчеством С.Я.Маршака Рассматривание книг С.Я.Маршака Прослушивание в аудиозаписи произведений С.Маршака Дидактическая игра «Найди героев сказки» Подвижная игра «Мыши водят хоровод» Аппликация «Закладки для книг» |
Обогащать представления детей о разнообразии книг, жанрах произведений. Познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги Создать условия для рассматривания иллюстраций по желанию детей, книг принесенных из дома Дать детям понятие, что книга - друг детей. Побуждать детей к рассказу по иллюстрациям о героях
Познакомить детей с творчеством С.Я. Маршака, вызвать интерес к творчеству, желание заучивать тексты и анализировать поступки героев. В различных видах деятельности предложить детям применить литературный материал по творчеству С.Я. Маршака. |
|
День второй «Забавные картинки для детей» День В.Г.Сутеева |
Беседа «Кто нам книги написал?» Знакомство с творчеством В.Г.Сутеева; Рассматривание иллюстраций В.Г. Сутеева к сказкам; Чтение сказки «Под грибом»; Лепка «Мой любимый герой сказки «Под грибом»; Дидактическая игра «Узнай героя по описанию» (загадки про животных); Подвижная игра «Кто быстрее в теремок!» Дидактическая игра «Доскажи словечко» |
Познакомить детей с автором и художником детской книги В.Г.Сутеева. В дидактических и подвижных играх, в творческих видах деятельности закрепить знание детей сюжетов и героев сказок В.Г.Сутеева.
|
|
День третий «Доктор Айболит» День К.И.Чуковского
|
Знакомство с творчеством К.И.Чуковского; Чтение произведения «Доктор Айболит»; Рассматривание иллюстраций к произведениям К.И. Чуковского; Дидактическая игра «Помоги Федоре»; Книжкина больница» (ремонт книг). " Беседа «Берегите книгу» Дидактическая игра «Дорисуй героя» Просмотр мультфильмов. |
Познакомить детей с творчеством писателя, вызвать интерес к литературному слову, к общению с книгой. Учить высказывать свое мнение о прочитанном, давать оценку героям, способствовать активизации связной речи. Тренировать память, расширять кругозор, развивать речь, автоматизировать отдельные звуки. Поддерживать интерес к знакомым произведениям. Вызывать интерес детей к творчеству К. Чуковского при помощи изобразительных средств; выражать свое отношение к сказочным персонажам. Показать детям приёмы ремонта книг. |
|
День пятый «В гостях у сказки» День сказки |
Экскурсия в библиотеку (итоговое мероприятие) Викторина «Угадай героев сказки» Показ спектакля сказки учащимися 4 класса Расскажи о своей любимой книге» (рассказы детей) Дидактическая игры «Из какой сказки герой?», «Сложи картинку и определи сказку» Оформление выставки «Книги -лучшие друзья»
|
Знакомить с различными видами сказочных произведений. Учить узнавать персонажи сказок, знать название и автора, пересказывать содержание, высказывать свое отношение к героям сказки. Воспитывать партнерские отношения между детьми, коммуникативные качества, создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу. |
3. Заключительный этап:
Анализ результатов проекта;
Оформление выставки «Книги – лучшие друзья»;
По итогам проекта подготовлена презентация.
Мероприятия с родителями
1. Анкетирование «Использование художественной литературы в семье»
2. Рисование любимых литературных героев
3. Индивидуальная беседа «Какие книжки читают дома»
4. Печатная информация для родителей «Сказкотерапия для детей», «Ребенок и книга», «Книга в жизни ребенка», «Рекомендации по приобретению литературы», «Как научить ребёнка любить книги», «Как воспитать в ребенке любовь к чтению».
5. Выставка «Книги - лучшие друзья»
.
Результаты проекта:
В результате проекта дети проявляют интерес к художественной литературе, познакомились с творчеством детских писателей, с иллюстратором детской книги.
Узнают и называют автора и названия произведений по иллюстрациям, по строкам из текста.
Драматизируют с помощью взрослого отрывки из произведений.
Дети научились ремонтировать книги, бережно относятся к книгам.
Детьми были созданы творческие работы по произведениям.
Расширили знания о библиотеке.
Дети посмотрели спектакль по прочитанному произведению.
Родители воспитанников познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению.
Список литературы:
Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ / Е. С. Евдокимова. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 64 с.
Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения. -: М.: Т Ц «Сфера», 2001
Ресурсы:
Арбузова В. Ф. Беседа с детьми «Какие бывают книги». http://nsportal.ru/detskii-sad/okruzhayushchii-mir/beseda-s-detmi-kakie-byvayut-knigi
Карасени С. В. «Путешествие в прошлое книги». http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/puteshestvie-v-proshloe-knigi
Карпунина О. Г. «Книжкина больница». http://nsportal.ru/detskii-sad/okruzhayushchii-mir/library/knizhkina-bolnitsa
Поликарпова И. Б. Конспект сюжетно-ролевой игры «Библиотека».http://nsportal.ru/detskii-sad/okruzhayushchii-mir/konspekt-syuzhetno-rolevoy-igry-biblioteka
http://crrds1837.mskobr.ru/base/konkurs-proektov/
Приложение 1.
Ознакомление с окружающим миром: «Откуда приходят книги».
Цель: познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги, дать детям знания о том, как преобразовывалась книга под влиянием творчества человека, сохраняя при этом существенные характеристики, воспитывать бережное отношение к книге.
Предварительная работа:
Рассматривание красочно оформленных книг. Рассматривание, из каких частей состоит книга. Рассматривание иллюстраций с изображением печатных станков, старинных книг.Чтение загадок, пословиц о книгах.
Материал:
Иллюстрации с изображением старинных книг,иллюстрации этапов изготовления книги, изображение печатного станка, выставка разных книг.
Ход занятия.
Дети, сейчас я вам загадаю загадку, а вы подумайте и скажите, что это?
Говорит она беззвучно,
Но понятно и не скучно
Ты беседуй чаще с ней –
Будешь вчетверо умней!
(Книга).
Правильно, это – книга.
Для чего нужны книги? (Выслушать ответы детей). Чтобы читать, узнавать новое, чтобы учиться в школе, чтобы быть умнее. Правильно, люди передают знания, информацию друг другу с помощью книг.
Обратить внимание детей на выставку современных книг.
- Расскажите, какие бывают книги? (словари, энциклопедии, книги для взрослых и детей).
- Из чего делают книги? (из бумаги).
- Из каких частей состоит книга? (обложка, корешок, страницы).
- А всегда ли книги были такими, как вы думаете? (Не всегда).
-Правильно. Давным-давно были времена, когда книг не было. Единственным средством сохранения и передачи информации о событиях, людях была человеческая память. Необходимые сведения заучивались наизусть и на дальние расстояния посылались «живые письма» — гонцы. Но много запомнить было трудно и тогда люди придумали на длинной верёвочке, ленточке завязывать узелки, потом спутывали её в клубок. (Показать иллюстрацию). Чтобы прочитать такое «верёвочное письмо», надо было его развернуть и провести пальцами по всем узелкам. Можете себе представить, как неудобны были такие «верёвочные письма». Узелки могли разорваться, запутаться, а слова-узелки забыть.
Потом, люди изобрели рисуночное письмо. (Показать иллюстрацию). Человек изображал в рисунке какие-либо действия. Автор без труда мог рассказать о том, что нарисовал. Такое рисуночное послание на какую-нибудь тему можете составить и вы. Нарисовать, например, как ты пошёл гулять с друзьями или родителями, что было во время прогулки, и что было потом.
Но вот беда, не всё можно передать в таком рисунке. Один может понять по-своему, другой иначе.
Постепенно люди искали новые способы передачи мысли. Человек уже придумал буквы, умел писать. Он записывал то, что хотел запомнить. На чём же он писал? Учёные находят надписи на камне, на скалах. (Показать иллюстрацию). Они хранятся тысячи лет. Это удобно? (Ответы детей).
В разных странах писали на том материале, который находился вокруг. Например, на глиняных дощечках. (Показать иллюстрацию). На влажной глиняной дощечке писали острой палочкой.
- Как вы думаете, удобно было читать такие книги. (Ответы детей). Нет, неудобно. Они тяжёлые, листать их неудобно.
Пробовали люди писать и на бересте. (Показать иллюстрацию). Береста – это наружная часть берёзовой коры, Буквы процарапывали особыми костяными инструментами. Однако, и такой способ письма был неудобен.
А вот в Древнем Египте писали на папирусе. Это болотное растение похожее на камыш. Стебли его гладкие разрезали вдоль и укладывали рядами, затем спрессовывали. Получался материал, похожий на бумагу, только тоньше. Большие тексты писали заострёнными палочками на длинных полосах папируса. Их длина иногда достигала до 40 метров, затем сворачивали в свитки. (Показать иллюстрацию). К сожалению, папирус не очень прочный. Ему нужен только сухой воздух. Поэтому человек искал новый материал для письма. Им стал пергамент. Пергамент – это обработанная кожа из шкур телят. Он был прочнее. Из пергамента впервые стали делать книги, очень похожие на наши. Они были очень дорогие, ведь на одну книгу требовалось целое стадо коров! Понятно, что купить книгу мог только богатый человек.
Помогла человеку бумага. Изобрели её в Китае. Секрет изготовления бумаги китайцы долго держали в секрете от других народов. И только через века они узнали как делать это чудо. И тогда появились первые книги из бумаги. Сначала их писали пером от руки. Обычно писал человек, у которого был красивый почерк. (Показать иллюстрацию с изображением летописца).
Чтобы книга привлекала внимание, её красиво оформляли: рисовали картинки, выделяли заглавные буквы яркими красками. (Показать иллюстрацию старинной книги и нарисованные на листах древние заглавные буквы).
Нужно было очень много времени, чтобы написать одну книгу вручную.
- Как вы думаете, эти книги были доступны многим людям?
- А что придумали люди, чтобы книг было много? (Придумали печатать).
Человек придумал печатный станок. (Показать печатный станок). И ускорил изготовление книг. Машины обрезают и сшивают листы, печатают красочные обложки, иллюстрации и изготавливают переплёт, чтобы книга служила дольше.
- Как вы думаете, прежде чем напечатать книгу, что необходимо подготовить? (Ответы детей). Материал для книги. Над этим работают поэты, писатели, художники. Они решают, какого размера будет книга, как она будет выглядеть, какие будут рисунки.
Итог занятия:
Вот какой долгий путь проделала книга, пока не стала такой, какой мы её знаем теперь. Человек всё время мыслил, думал, внимательно изучал то, что его окружало. Сейчас бумагу делают из древесины. Она и по сей день остаётся главным материалом для письма и печатания.
Приложение 2.
Дидактическая игра «Кому что нужно для работы?».
Цель: активизировать словарь, поддерживать интерес детей к профессиям библиотекаря, художника-иллюстратора, писателя, развивать мыслительные процесс.
Приложение 3.
Беседа с детьми: «Какие бывают книги?»
Задачи:
- Развивать устойчивый интерес к книге, к её оформлению, иллюстрациям.
- Обогащать представления детей о разнообразии книг, жанрах произведений.
- Закреплять правила культурного обращения с книгами.
Ход беседы
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:
Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает.
Посмотрите, у нас в группе очень много разных книг! Я предлагаю рассмотреть их внимательно: чем же они похожи, а чем отличаются.
(На столе разложить разные по цвету, размеру, толщине книги).
- Для чего же нам нужны книги? (читать, рассматривать иллюстрации, узнавать что-то новое)
- Из чего состоит книга? (Книга состоит из листов бумаги, страниц, которые расположены в определённом порядке, на них буквы и картинки).
Воспитатель обращает внимание на страницы книг, предлагает их погладить рукой.
- Ребята, страницы книги бумажные, а какие свойства имеет бумага мы сейчас проверим. (раздать детям листы бумаги и предложить их порвать, помять и т. д.).
- Вот как легко рвётся и мнётся бумага, так же легко могут помяться страницы книги, если обращаться с ними неаккуратно, торопливо, неряшливо.
Как вы думаете, какие правила нужно знать, чтобы правильно обращаться с книгой?
(дети называют и демонстрируют основные правила)
- Возьмите в руки книгу, посмотрите, что ещё есть в ней. Конечно, спереди и сзади книгу закрывает обложка. На ней можно прочитать, кто написал книгу и как она называется.
Обложки тоже бывают самые разные. (Рассматривание нескольких обложек).
- Ребята, если оставить все книги на столе, то нам будет трудно быстро найти ту, которую захочется почитать. (На полочках в книжном уголке).
Давайте расставим все книги на полки. Все сказки поставим на эту полку. Но сначала вспомним, чем сказки отличаются от других произведений? Верно, в сказках есть волшебство, животные умеют разговаривать, есть волшебные предметы и волшебные помощники.
(Ставим сборники сказок на одну из полок)
-А на эту полку мы поставим рассказы. Чем же они отличаются от других произведений? (В рассказе говорится о том, что случилось в жизни, или могло случиться. В рассказе нет чудес и сказочных превращений. Рассказ можно придумать о чём угодно). Какие рассказы вы знаете? Кто автор этих рассказов.
А какие произведения будут стоять на третьей полке? Конечно, это сборники стихов.
- Ребята, посмотрите, у нас остались книги-помощники, которые знают ответы на все вопросы. Это справочники, словари, энциклопедии. Мы ещё не раз к ним обратимся.
- Сегодня мы рассмотрели книги, выяснили, как много разных книг существует в нашей жизни, расставили их по местам, вспомнили жанры литературных произведений и закрепили правила пользования книгами.
Приложение 4.
.
Сюжетно-ролевая игра «Книжный магазин».
Цель:развитие речи, внимания, памяти, воображения,формирование навыков общения, вежливости, учтивости и внимательности к нуждам другого человека, развитие любви к книге.
На подготовительном этапе игры необходимо обустроить «книжный прилавок». Дети выбирают несколько книг из детской библиотеки, расставляют или раскладывают их аккуратно на столе. Заранее необходимо приготовить «деньги» (фантики, бумажки из цветной бумаги и т.п.) и сумку, в которую покупатель будет складывать товар. Дальше необходимо распределить роли.
1. «Хочу купить самую, самую…» Воспитатель предлагает выбрать книгу: самую толстую или тоненькую, с самыми красивыми и яркими картинками, самую любимую, самую смешную, самую интересную и т.д. Необходимо спросить, почему ребенок выбрал именно ту или иную книгу.
2. «О чём эта книга?» Воспитатель показывает свою заинтересованность той или иной книгой и просит ребенка рассказать о ней. Ребенок вспоминает название, главных героев, кратко или полностью рассказывает сюжет, например, какой-нибудь сказки.
3. «Какую бы книгу вы мне предложили?» Можно разыграть растерянность при виде такого большого ассортимента хороших книжек и попросите детей выбрать для вас книгу на свой вкус. Пусть он обоснует свой выбор.
4. «Мне нужна книга, которая…» Дайте краткое описание книги: цвет обложки, с чего начинается или чем заканчивается сказка, что изображено на первой странице книги и т.д.
5. «Мне необходимо несколько…» Повторение числа и счета. Попросить детей «продать», например, три книжки со сказками, пять книжек-раскладушек, семь книг с толстой картонной обложкой и т.д.
Приложение 5.
Тема: «Книжкина больница».
Цель: формирование у детей интерес к книге, ознакомление с правилами пользования книгой.
Задачи:
Показать как можно «лечить» книгу.
Развивать формы сотрудничества друг с другом.
Развивать эмоциональную отзывчивость.
Словарная работа:
Учить детей правильно употреблять глаголы: намазывать, приклеивать, проглаживать. Отвечать на вопросы воспитателя полными предложениями. Закреплять название частей тела петуха, цвета.
Материал:
Порванная книга, скотч, клей, клеенка, салфетка, полоски бумаги, кисточки, салфетки для рук.
Приложение 6.
Викторина «Угадай героев сказки»
Цель и задачи:
1. Воспитывать любовь к художественной литературе, к сказкам.
2. С помощью различных приемов помочь детям вспомнить название и содержание произведений, прочитанных и рассказанных в течении года.
3. Развивать у детей связную речь, умение рассуждать, логическое мышление, активизировать словарь.
4. Развивать эмоциональную сферу детского воображения.
Предварительная работа : повторение ранее изученных художественных произведений, рассматривание иллюстраций к ним, рисование по их мотивам.
Материал: иллюстрации большого формата, корзина, яичко, пирожок, гребешок, телеграммы, картинки, диплом, медальки.
Во время прогулки на территории детского сада появляется необычная бабушка с корзиной.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кажется, к нам идет гостья! Кто же это?
Дети : это же бабушка!
Бабушка: Здравствуйте, дорогие ребята, здравствуйте, взрослые, вы меня узнали? Я - бабушка Загадушка! Я пришла к вам из волшебной страны, где живут разные сказки и рассказы. А раз меня зовут бабушка Загадушка, я буду вам загадывать загадки про эти произведения. За правильные ответы вы получите жетоны, а потом мы узнаем лучшего знатока литературы. Готовы?
1задание: отгадывание произведений по иллюстрациям( «Федорино горе», «Айболит», «Красная шапочка», «Два жадных медвежонка»)
2 задание: в корзине находятся предметы из различных художественных произведений, дети должны назвать предмет и вспомнить произведение, где он встречается. В корзине: яичко( «Курочка Ряба», пирожок( «Маша и медведь», спички( «Путаница», гребешок( «Су анасы»)
3 задание: загадки
1. Человек немолодой,
С усами и бородой.
Любит ребят,
Любит зверят.
Симпатичный на вид,
А зовется … .(Айболит)
2. Бабушка девочку очень любила,
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла свое.
А ну, подскажите имя ее! (Красная Шапочка)
3.«Нам не страшен серый волк,
Серый волк — зубами щелк»
Эту песню пели звонко,
Три веселых … .(поросенка)
4. Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом.
Кто же были эти маленькие дети? (семеро козлят)
5. Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (три медведя)
6. Красна девица грустна :
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко!
Слезы льет бедняжка! (Снегурочка)
4 задание: Ребята, сказочные герои прислали вам телеграммы, я их прочту, а вы постарайтесь угадать - кто их отправил:
1. Я от дедушки ушел
Я от бабушки ушел
Скоро к вам приду. («Колобок»)
2. Очень расстроена –
Разбито яичко! («Курочка - Ряба») .
3. Я человек деревянный
На воде и под водой,
Ищу ключик золотой
Всюду нос сую свой длинный,
Кто же я? («Буратино») .
5 задание: «Кто здесь был и что забыл? »
Поочередно показываются картинки: участники называют героев произведений и название.
1. Грядка, на ней репка – «Репка».
2. Прорубь, из нее торчит волчий хвост – «Лисичка сестричка и серый волк».
3. Дома трех поросят: соломенный, из хвороста, каменный – «Три поросенка».
4. Лес, тропинка, на ней лежит красная шапочка – «Красная шапочка».
Подведение итогов
В мире много книжек грустных и смешных,
И прожить на свете нам нельзя без них.
Пусть герои книжек дарят нам тепло
Пусть добро навеки побеждает зло!
Приложение 7.
Пословицы и поговорки о пользе чтения:
- Хорошая книга – лучший друг.
- С книгой поведешься – ума наберешься.
- Будешь книги читать – будешь все знать.
- Хорошую книгу читать не в тягость, а в радость.
- Книга учит жить, книгой надо дорожить.
- Если книг читать не будешь – скоро грамоту забудешь.
- Кто много читает, тот много знает.
Приложение 8.
Загадки про книги:
Не куст, а с листочками, Поселились мудрецы
Не рубашка, а сшита, В застекленные дворцы,
Не человек, а рассказывает. В тишине, наедине
Открывают тайны мне.
Говорит она беззвучно,
А понятно и нескучно. У стены – большой и важный -
Ты беседуй чаще с ней – Дом стоит многоэтажный.
Станешь вчетверо умней. Мы на нижнем этаже
Всех жильцов прочли уже.
(книжный шкаф)
«Книги – лучшие друзья»
- Здесь еще нет комментариев