Психологизм романа Лермонтова "Герой нашего времени". 9 класс

Владимировна! Интерактивное обучение,как известно, предполагает использование на уроках методов и приёмов, позволяющих учиться взаимодействовать между собой всем обучающимся. Педагог при этом выступает в роли организатора процесса обучения. Представленные на Вашем уроке методы и приёмы в полной мере, на мой взгляд, соответствуют личносто ориентированному подходу, так как они предполагают со-обучение (коллективное обучение в сотрудничестве). Тема урока достаточна сложна для учеников 9 класса. Исследовательская деятельность учащихся, выбранные учителем методы формируют внимательного, вдумчивого читателя, позволяют решить поставленные перед детьми задачи. Кроме того, интерактивное обучение основано на прямом взаимодействии учащихся со своим опытом и опытом своих друзей, так как большинство интерактивных упражнений обращается к опыту самого учащегося, причем не только учебному, школьному. Новое знание, умение формируется на основе такого опыта. В России использование активных и интерактивных методов широко практиковалось в 20-х гг. ххв. (проектный, лабораторно-бригадный метод, производственные, трудовые экскурсии, практики). Дальнейшая разработка этих методов присутствует в трудах Сухомлинского (60-егг.), а также “педагогики – сотрудничества” (70-80-егг) - Шаталова, Амонашвили, Лысенковой и других. Особо интересен для нас и опыт американских коллег, поскольку в последние десятилетия ххв. Там проводились многочисленные эксперименты и научные исследования в области интерактивных методов, разработаны детальные руководства для учителей. Все эти методы и наработки способствуют активному использованию интерактивных методов в массовой школе.