Автор: Донова Дина Николаевна Место работы: МБДОУ №301 г. Красноярска Должность: учитель - логопед Название ресурса: игра-тренажёр «Грузовичок» Краткое описание ресурса: игра способствует совершенствованию навыка произношения слов 10 типа слоговой структуры в игровой ситуации: назвать предметы, который мышиный папа привез для своего семейства. Цель и задачи ресурса: совершенствование навыка произношения слов 10 типа слоговой структуры. Актуальность и значимость ресурса: игра может быть использована дошкольными и школьными логопедами, учителями начальных классов, а так же родителями. Практическое применение: индивидуальная, подгрупповая, фронтальная деятельность с детьми, имеющими недоразвитие фонематического восприятия; нарушения слоговой структуры слова. Правила игры. Расскажи, какие предметы, мышиный папа привез в своем грузовичке. Игра может быть усложнена дополнительными заданиями: Подбери слово – признак к найденному предмету; Определи количество слогов в слове; Составь схему слова; Составь предложение со словом. При изготовлении игры использовались: Картинный материал поисковой системы ЯНДЕКС.

Автор: Донова Дина Николаевна Место работы: МБДОУ №301 г. Красноярска Должность: учитель - логопед Название ресурса: игра-тренажёр «Конфетки» Краткое описание ресурса: игра способствует совершенствованию навыка произношения слов 3 типа слоговой структуры в игровой ситуации: назвать, какими по форме конфетами угощают двое из ларца Вовку в тридевятом царстве. Игра может быть усложнена дополнительными заданиями: • Подбери слово – признак к найденному предмету; • Определи количество слогов в слове; • Составь схему слова; • Составь предложение со словом. Цель и задачи ресурса: совершенствование навыка произношения слов 3 типа слоговой структуры. Актуальность и значимость ресурса: игра может быть использована дошкольными и школьными логопедами, учителями начальных классов, а так же родителями. Практическое применение: индивидуальная, подгрупповая, фронтальная деятельность с детьми, имеющими недоразвитие фонематического восприятия; нарушения слоговой структуры слова. Правила игры. Двое из ларца одинаковых с лица в тридевятом царстве получили от Вовки указание – накормить его необычными конфетками. Расскажи, на какие предметы похожи фигурки конфет. При изготовлении игры использовались: Картинный материал поисковой системы ЯНДЕКС.

Автор: Донова Дина Николаевна Место работы: МБДОУ №301 г. Красноярска Должность: учитель - логопед Название ресурса: игра-тренажёр «Муравейка» Краткое описание ресурса: игра способствует совершенствованию навыка произношения слов 12 типа слоговой структуры в игровой ситуации: назвать предметы, которые Муравейка припасает к зиме. Игра может быть усложнена дополнительными заданиями: • Подбери слово – признак к найденному предмету; • Определи количество слогов в слове; • Составь схему слова; • Составь предложение со словом. Цель и задачи ресурса: совершенствование навыка произношения слов 12 типа слоговой структуры. Актуальность и значимость ресурса: игра может быть использована дошкольными и школьными логопедами, учителями начальных классов, а так же родителями. Практическое применение: индивидуальная, подгрупповая, фронтальная деятельность с детьми, имеющими недоразвитие фонематического восприятия; нарушения слоговой структуры слова. Правила игры. Расскажи, какие предметы Муравейка принес к своему домику – муравейнику при подготовке к зиме. При изготовлении игры использовались: Картинный материал поисковой системы ЯНДЕКС.

Автор: Донова Дина Николаевна Место работы: МБДОУ №301 г. Красноярска Должность: учитель - логопед Название ресурса: игра-тренажёр «Печенье» Краткое описание ресурса: игра способствует совершенствованию навыка произношения слов 9 типа слоговой структуры в игровой ситуации: назвать изображениями каких предметов Белоснежка украсила угощенье для своих друзей. Игра может быть усложнена дополнительными заданиями: • Подбери слово – признак к найденному предмету; • Определи количество слогов в слове; • Составь схему слова; • Составь предложение со словом. Цель и задачи ресурса: совершенствование навыка произношения слов 9 типа слоговой структуры. Актуальность и значимость ресурса: игра может быть использована дошкольными и школьными логопедами, учителями начальных классов, а так же родителями. Практическое применение: индивидуальная, подгрупповая, фронтальная деятельность с детьми, имеющими недоразвитие фонематического восприятия; нарушения слоговой структуры слова. Правила игры. Белоснежка испекла печенье своим друзьям гномам. Расскажи, изображениями каких предметов она украсила угощенье. При изготовлении игры использовались: Картинный материал поисковой системы ЯНДЕКС.

Автор: Донова Дина Николаевна Место работы: МБДОУ №301 г. Красноярска Должность: учитель - логопед Название ресурса: игра-тренажёр «Роза - первоклассница» Краткое описание ресурса: игра способствует совершенствованию навыка произношения слов 2 типа слоговой структуры в игровой ситуации: назвать предметы, которые Роза приготовилась взять с собой в школу. Игра может быть усложнена дополнительными заданиями: • Подбери слово – признак к найденному предмету; • Определи количество слогов в слове; • Составь схему слова; • Составь предложение со словом. Цель и задачи ресурса: совершенствование навыка произношения слов 2 типа слоговой структуры. Актуальность и значимость ресурса: игра может быть использована дошкольными и школьными логопедами, учителями начальных классов, а так же родителями. Практическое применение: индивидуальная, подгрупповая, фронтальная деятельность с детьми, имеющими недоразвитие фонематического восприятия; нарушения слоговой структуры слова. Правила игры. Роза собирала портфель в школу, называй предметы, которые она взяла с собой. Какие из них пригодятся девочке в школе? При изготовлении игры использовались: Картинный материал поисковой системы ЯНДЕКС.

Автор: Донова Дина Николаевна Место работы: МБДОУ №301 г. Красноярска Должность: учитель - логопед Название ресурса: игра-тренажёр «Сырный домик» Краткое описание ресурса: игра способствует совершенствованию навыка произношения слов 11 типа слоговой структуры в игровой ситуации: назвать, на какие предметы похожи окошки, которые прогрыз мышонок. Игра может быть усложнена дополнительными заданиями: • Подбери слово – признак к найденному предмету; • Определи количество слогов в слове; • Составь схему слова; • Составь предложение со словом. Цель и задачи ресурса: совершенствование навыка произношения слов 11 типа слоговой структуры. Актуальность и значимость ресурса: игра может быть использована дошкольными и школьными логопедами, учителями начальных классов, а так же родителями. Практическое применение: индивидуальная, подгрупповая, фронтальная деятельность с детьми, имеющими недоразвитие фонематического восприятия; нарушения слоговой структуры слова. Правила игры. Мышонок решил сделать окошечки в своем сырном домике. Расскажи, на какие предметы похожи окошки. Словарь: лист, болт, куст, танк, кекс, зонт, винт, бант, знак, клей, флаг, хлеб, гном, шкаф. При изготовлении игры использовались: Картинный материал поисковой системы ЯНДЕКС.

Автор: Донова Дина Николаевна Место работы: МБДОУ №301 г. Красноярска Должность: учитель - логопед Название ресурса: игра-тренажёр «Хвосты» Краткое описание ресурса: игра способствует совершенствованию навыка произношения слов 7 типа слоговой структуры в игровой ситуации: назвать, чьи хвосты примерила лиса. Игра может быть усложнена дополнительными заданиями: • Подбери слово – признак к найденному предмету; • Определи количество слогов в слове; • Составь схему слова; • Составь предложение со словом. Цель и задачи ресурса: совершенствование навыка произношения слов 7 типа слоговой структуры. Актуальность и значимость ресурса: игра может быть использована дошкольными и школьными логопедами, учителями начальных классов, а так же родителями. Практическое применение: индивидуальная, подгрупповая, фронтальная деятельность с детьми, имеющими недоразвитие фонематического восприятия; нарушения слоговой структуры слова. Правила игры. Решили животные поменяться хвостами. Первой хвосты решила примерить лисица, залезла она на пенек … Расскажи, чей хвост лиса нацепила. Мерила она, примеряла так и эдак, тот и другой. Посмотрели звери на ту примерку, подумали…и каждый решил остаться со своим хвостом. При изготовлении игры использовались: Картинный материал поисковой системы ЯНДЕКС.

Автор: Донова Дина Николаевна Место работы: МБДОУ №301 г. Красноярска Должность: учитель - логопед Название ресурса: игра-тренажёр «Чудо - дерево» Краткое описание ресурса: игра способствует совершенствованию навыка произношения слов 4 типа слоговой структуры в игровой ситуации: определить, что выросло на дереве, правильно произнося названия «плодов» Игра может быть усложнена дополнительными заданиями: • Подбери слово – признак к найденному предмету; • Определи количество слогов в слове; • Составь схему слова; • Составь предложение со словом. Цель и задачи ресурса: совершенствование навыка произношения слов 4 типа слоговой структуры. Актуальность и значимость ресурса: игра может быть использована дошкольными и школьными логопедами, учителями начальных классов, а так же родителями. Практическое применение: индивидуальная, подгрупповая, фронтальная деятельность с детьми, имеющими недоразвитие фонематического восприятия; нарушения слоговой структуры слова. Ход игры: Ребенку предлагается четко назвать, что выросло на чудо - дереве. Кто пришел за урожаем? Куда его будет собирать? Затем ребенок проговаривает какой продукт повар кладет в мешок (лимон в мешок, томат в мешок и т.д.). Дополнительные задания: определи количество слогов в слове, выложи схему слова, подбери к слову признак. Словарь: повар, мешок, лимон, томат, пирог, горох, банан, батон, перец, финик. При изготовлении игры использовались: Картинный материал поисковой системы ЯНДЕКС.

Автор: Донова Дина Николаевна Место работы: МБДОУ №301 г. Красноярска Должность: учитель - логопед Название ресурса: игра-тренажёр «Щенок и чудак» Краткое описание ресурса: игра способствует совершенствованию навыка произношения слов 4 типа слоговой структуры в игровой ситуации: помочь мальчику разобрать множество вещей, которые щенок притащил в шалаш. Игра может быть усложнена дополнительными заданиями: • Подбери слово – признак к найденному предмету; • Определи количество слогов в слове; • Составь схему слова; • Составь предложение со словом. Цель и задачи ресурса: совершенствование навыка произношения слов 4 типа слоговой структуры. Актуальность и значимость ресурса: игра может быть использована дошкольными и школьными логопедами, учителями начальных классов, а так же родителями. Практическое применение: индивидуальная, подгрупповая, фронтальная деятельность с детьми, имеющими недоразвитие фонематического восприятия; нарушения слоговой структуры слова. Ход игры: Взрослый рассказывает ребенку историю: Чудак построил шалаш. Чудак завел щенка. Щенок натаскал в шалаш много разных вещей, теперь чудак никак не может попасть в шалаш. Поможем ему вытащить оттуда все вещи? Ребенку предлагается четко повторить слова: шалаш, щенок, чудак. При появлении вещи ребенок называет ее. Составляет предложение по образцу: Щенок принес в шалаш….. Чудак вынес …… Словарь: чудак, шалаш, щенок, веник, пакет, тазик, билет, топор, сачок, утюг, сапог, совок, носок, букет. При изготовлении игры использовались: Картинный материал поисковой системы ЯНДЕКС.

МБОУ ДОД "Саянский районный Центр детского творчества"; Красноярский край, Саянский район, с. Агинское, Бушуев Владислав; 2014г.; 30 слайдов; презентация содержит отчет о реализованном ученическом бизнес-проекте создания и реализации экологически чистой деревянной игрушки.

ГБОУ СПО СПБ ТКУИК, Санкт-Петербург, интерактивная презентация выполнена студенткой 2 курса, специальность 080114, Лукьяновой Елизаветой; руководитель Бурмистрова Марина Васильевна, 2014 год, 30 слайдов

ГБОУ СПО СПБ ТКУИК, Санкт-Петербург, презентация выполнена студенткой 2 курса, специальность 080114, Кудрявцевой Евгенией; руководитель Бурмистрова Марина Васильевна; 2014 год, 46 слайдов.

ГБОУ СПО СПБ ТКУИК, Санкт-Петербург, выполнено студенткой 2 курса Поповой Екатериной, специальность 080114, руководитель Бурмистрова Марина Васильевна; 2014 год, 18 слайдов

Филиал МБОУ «Высокогорская средняя общеобразовательная школа №3 Высокогорского муниципального района Республики Татарстан» – «Пановская основная общеобразовательная школа Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»; Выполнил ученик 4 класса Никифоров Никита Денисович; Научный руководитель - Мусина Наиля Рафаильевна; 2014 год; 10 стр.

Классный час «Первая мировая война»

Тема исследовательской работы "Семейный бюджет", выполнила ученица 6б класса Попова Екатерина, научный руководитель Попова Галина Витальевна учитель математики МОУ "ЕСОШ", Пермский край, с.Елово, 2014год

Автор: Хусаинова Айсылу Ахмедьяновна, студентка II курса по специальности 111801 Ветеринария - филиала ГБПОУ Баймакский сельскохозяйственный колледж, село Ургаза Республики Башкортостан; 4 стр.; 2014 г. Руководитель работы: Мусина Жанна Мухаметгалеевна, преподаватель филиала БПОУ Баймакский сельскохозяйственный колледж, село Ургаза Республики Башкортостан

Положение конкурса сочинений «Моё профессиональное завтра»; руководитель Иванская С.А.; 1 стр.

Положение конкурса на лучший отзыв о книге; руководитель Иванская С.А.; 1 стр.

ОГБПОУ "Шарьинский политехнический техникум Костромской области"; г.Шарья, Костромская обл.; Мицкевич Ольга Владимировна; 2014; 47 страниц; Контрольно-оценочные средства 1. Пояснительная записка 2.Теоретическая часть_ 3. Результаты освоения модуля 4. Формы промежуточной, текущей аттестации 5. Оценка освоения теоретического профессионального модуля 6. Оценка по учебной и производственной практике 7. Контрольно–оценочные материалы для квалификационного экзамена 8. Таблица результатов обучения по профессиональному модулю 9.Материалы по апробации 10. Заключение 11. Список литературы.

Порой возникают трудности в пользовании автоаккомпанементом если в классе синтезатор одной фирмы, а дома - другой. В этой небольшой статье я постарался сравнить два стандарта игры аккордов с автоаккомпанементом на синтезаторах YAMAHA и CASIO, которые саще всего применяются для обучения.

Порой возникают трудности в пользовании автоаккомпанементом если в классе синтезатор одной фирмы, а дома - другой. В этой небольшой статье я постарался сравнить два стандарта игры аккордов с автоаккомпанементом на синтезаторах YAMAHA и CASIO, которые саще всего применяются для обучения.

ГБОУ СПО «Георгиевский колледж»; Автор – Савицкий Ю.В. преподаватель информатики, информационных технологий, первой квалификационной категории; Содержание: Методические рекомендации по выполнению практических работ в текстовом процессоре MS WORD преподавателя математического и общего естественнонаучного цикла на первую квалификационную категорию, 114 стр.; 2014 год.

Пальчиковая гимнастика в начале урока

Пальчиковая гимнастика