<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss version="2.0"><channel><title>Риторика и культура речи RSS</title><link>http://metodisty.ru/m/groups/view/ritorika</link><description>Риторика и культура речи RSS</description><lastBuildDate>Thu, 08 Dec 2011 18:40:33 +0200</lastBuildDate><image><url>http://metodisty.ru/media/images/big_logo.png</url><title>Риторика и культура речи RSS</title><link>http://metodisty.ru/m/groups/view/ritorika</link></image><item><title><![CDATA[Развитие коммуникативной  компетенции учащихся через создание диалогового пространства в обучении]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ritorika/news/razvitie_kommunikativnoi__kompetencii_uchachihsya_cherez_sozdanie_dialogovogo_prostranstva_v_obuchenii/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Развитие коммуникативной  компетенции учащихся через создание диалогового пространства в обучении.
 
Матвеева Ольга Ивановна, учитель русского языка, литературы и риторики МБОУ  гимназии № 5 г. Морозовска Ростовской области.
 
В 5 – 11 классах веду курс школьной риторики, автором    программы и учебников является Т. А. Ладыженская.   В центре  внимания данного курса —  человек, который общается,  общение, обучение эффективному общению.
Формирование у школьников коммуникативной компетенции, культуры общения от межличностной до корпоративной особенно актуально сегодня, когда необходимо динамично и грамотно ориентироваться в захлёстывающем потоке самой разнообразной информации.
Многие выпускники школ затрудняются общаться в разных жизненных ситуациях, то есть: выступать с информационным сообщением, докладом; участвовать в дискуссии, убедительно аргументируя свою точку зрения; написать официальные письма (с просьбой, благодарностью и т.д.); выступать с публичной речью (приветственной, поздравительной и т.д.); вежливо попросить, отказать, посоветовать, оценить что-либо и т.д.
Считаю, что ни один из традиционных школьных предметов специально не учит этим важным коммуникативным умениям, то есть эффективному общению. В то же время в образовательном стандарте основного общего образования по русскому языку в разделе «Требования к уровню подготовки учеников» декларируется необходимость формирования коммуникативных умений, «готовности и способности к речевому взаимодействию» в соответствии со сферой и ситуацией общения.
Мой многолетний опыт работы словесника убеждает, что развитие речи (включающее работу по культуре речи) как один из многочисленных ас­пектов работы на уроках родного языка не решает основной задачи риторики.
Эта задача — формирование такой личности, которая могла бы, владея определенным запасом информации, сориентироваться в конкретной речевой ситуации, построить свое высказывание в соответствии с этой ситуацией, в том числе со своим замыслом, коммуникативным на... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ritorika/news/razvitie_kommunikativnoi__kompetencii_uchachihsya_cherez_sozdanie_dialogovogo_prostranstva_v_obuchenii/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Thu, 08 Dec 2011 18:40:33 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Урок риторики в 7 классе "Учимся спорить"]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ritorika/news/urok_ritoriki_v_7_klasse_-uchimsya_sporit/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
«Учимся спорить»
 
Урок риторики в 7 классе
 
 
 
 
 
Выполнила
Матвеева Ольга Ивановна 
учитель риторики
МБОУ гимназии №5
 г. Морозовска   Ростовской области
 
 
 
 
 
 
                                                              2011г
 
 
 
 
Цели:
Повторить уже известные детям правила речевого этикета.
Познакомить с правилами поведения во время спора, дискуссии.
Учить дискутировать.
 
 
Спор – не ссора,
бойся ложного задора!
(Пословица)
 
В споре побеждает не тот,
кто горячится,
а тот, кто думает.
                                                                                                                          
                                                                                            (Народная мудрость)
 
 
                                                 Ход урока
 
1.     Вступительное слово учителя.
Сегодня мы узнаем, что ЗНАЧИТ СПОРИТЬ ПО ПРАВИЛАМ. Вы, наверное, удивитесь, ведь вам не раз приходилось оказываться в ситуации спора и вы не предполагали, что есть определенные этикетные правила поведения в такой ситуации.
 
 2. Знакомство с правилами поведения во время спора, дискуссии.
- Как вы понимаете значение слов СПОР, ДИСКУССИЯ? Найдите в словаре. (Словесное обсуждение какого-либо вопроса, в котором каждый отстаивает своё мнение).
-Как вы думаете, зачем люди спорят, дискутируют друг с другом? Может быть для того, чтобы поссориться?
-Чем отличается ссора от дискуссии, спора? Найдите в словаре.  (Ссора – состояние взаимной вражды, перебранка).
- О том, что существуют этикетные правила ведения спора, по-видимому, не знали ребята из рассказа С. Иванова «Спор про вежливость». Давайте посмотрим сценку
 
«СПОР ПРО ВЕЖЛИВОСТЬ».
 
После полдника у нас был разговор про вежливость.
-         Вот, например, если я сижу в автобусе, - закричала Лиза Петрова, - а входит старушка, я ей сразу место уступаю!
-         Это каждый дурак знает! – закричал Оганес Суприкян. – А ещё надо сказать: «садитесь, пожалуйста!» Поняла, во... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ritorika/news/urok_ritoriki_v_7_klasse_-uchimsya_sporit/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Wed, 16 Nov 2011 16:01:44 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Из образовательных программ педагогов лаборатории искусства звучащего слова МГДД(Ю)Т]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ritorika/news/iz_obrazovatelnyh_programm_pedagogov_laboratorii_iskusstva_zvuchachego_slova_mgdd-ju-t/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Вячеслав Александрович Юркин

Из образовательной программы В. А. Юркина "Риторика":
Оратор... старается не только убедить разум, но особенно хочет действовать на волю. Убеждение рассудка служит ему средством к достижению цели, – к сильнейшему воспламенению страстей.А. Ф. Мерзляков
Программа  имеет художественно-эстетическую направленность.  Программа составлена в  соответствии с программой «Риторика» доктора педагогических наук,   профессора А.К. Михальской, 2001г. Актуальность, педагогическая целесообразность программы1.Необходимость  дополнительного обучения риторике и ораторскому искусству вызвано  решением задач развития у ребёнка коммуникативных навыков, что является  для него чрезвычайно важным периодом социализации в обществе. Такие  задачи позволяют рассматривать предмет риторики не только как искусство  профессионально публичного выступления, но и как инструмент формирования  социально важных умений подростков и юношества, необходимых им в  повседневной жизни. С одной стороны, большинство современных людей  нуждается в обучении мастерству красноречия, а, с другой стороны, у  многих сформировано отношение к риторике и ораторскому искусству,  скорее, как краснобайству, что компрометирует его, сводя к умению с  помощью пус¬тых фраз, скрыть суть дела, увести от истины. Фактически,  риторику понимают как ис¬кусство публичного выступления, необходимое  оратору, представляющее интерес только для тех, кто нуждается в нем  профессионально.2.Сегодня снижение уровня речевой культуры в нашем  обществе очевидно всем. Причин много, но наша задача – помочь обучащимся  овладеть определенной культурой речи и использовать в полной мере  красоту и богатство родного языка.Каждый из нас сталкивался с крайне  низким качеством речевой культуры не только в жизни, но и в СМИ: радио,  телевидении, а также  при просмотре фильмов, на концерте или в театре.  Причин у этого явления много. Это связано как с общим низким уровнем  культуры, так и с снижением контроля над речевой культурой ... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ritorika/news/iz_obrazovatelnyh_programm_pedagogov_laboratorii_iskusstva_zvuchachego_slova_mgdd-ju-t/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Mon, 07 Nov 2011 16:46:52 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Турнир «Ораторское искусство»]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ritorika/news/turnir_-oratorskoe_iskusstvo/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[ 
 
 
 
 
 
 
 
Турнир 
«Ораторское искусство»
 
Интегрированное внеклассное мероприятие по риторике и русскому языкув 11-х классах
 
 
 
 
                                                                   Разработала и подготовила
                                                                   учитель русского языка,  
                                                                   литературы и риторики
                                                                   МБОУ гимназии №5
                                                                   г. Морозовска
                                                                   Ростовской области
                                                                   Матвеева Ольга Ивановна 
 
                

 
 

 
 
 
 
 
                                                2011г.
 
Турнир «Ораторское искусство»
 
Современные условия жизни и развитие «информационного общества» ставят перед образованием новые задачи: не только дать учащимся определенную сумму знаний, но развить его личность, познавательные, созидательные и коммуникативные  способности.
 
Цель турнира:  
 
совершенствование практических коммуникативных, риторических умений и навыков;
 
мотивация повышения интереса к предметам риторика и русский язык.
 
Задачи:  
 
-развивать орфоэпическую грамотность учащихся;
 
- формировать умение анализировать и редактировать тексты, стимулировать речемыслительную деятельность посредством игры;
 
- воспитывать корректность, вежливость в речи и поведении;
 
- учить работать в группе.
 
 
Форма: практикум-соревнование.
 
Подготовительная работа:
 
- класс делится на две команды;
 
- каждой команде заранее предлагается подготовить название и девиз, а также по одному выступлению по вопросу из истории риторики “Слово об ораторе”;
 
- приглашается жюри.
 
Ход турнира
Для создания эмоционального подъёма вместе с титульным слайдом звучит гимн риторике.
Слово учителя
 
У многих людей сложилось убеждение, что искусство ... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ritorika/news/turnir_-oratorskoe_iskusstvo/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Wed, 02 Nov 2011 12:59:57 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Урок письма на тему "Письмо ветерану"]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/ritorika/news/urok_pisma_na_temu_-pismo_veteranu/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[ 
 
  Конспект урока письма
на тему
«Письмо ветерану»
 
 
 
 
 
 
 
 
Подготовила учитель риторики
МОУ гимназии №5
г. Морозовска 
Ростовской области
Матвеева Ольга Ивановна
 
 
 
Эпиграф 
 
Эти письма, что в ливень и вьюгу,
Перед самой войной и войну,
Вы, страдая, писали друг другу,
Нынче сложены в папку одну…
                                 К.Ваншенкин
 
Цели урока:
 формирование навыков написания письма, культуры общения;
 развитие письменной речи учащихся;
 нравственно-этическое и патриотическое воспитание.
 
Оформление урока:
Презентация (использование мультимедийного проектора)
 письма военных лет, фотографии.
 
Музыкальное сопровождение: 
песни военных лет,
видеоклипы о войне
 
Предварительная подготовка к уроку:
Готовясь к уроку, учащиеся  должны были    повторить тему «Личное письмо»,
дать краткое объяснение слов, пользуясь Толковым словарем,  «адресант», «адресат», «конверт», «эпистолярный жанр».
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                        
 
 
 
 
 
Ход урока
 
Титульный слайд 1,2
 
 
Учитель
 
Сегодня на уроке мы будем продолжать писать письмо – не просто письмо, а письмо ветеранам, которые ценой своей жизни завоевали Великую Победу!
Есть события, даты, имена людей, которые вошли в историю города, края, страны и даже в историю всей Земли. О них пишут книги, рассказывают легенды, сочиняют стихи, музыку. Главное же – о них помнят. И эта память передаётся из поколения в поколение и не даёт померкнуть далёким дням и событиям. Одним из таких событий стала Великая Отечественная война нашего народа против фашистской Германии.
  Давайте вспомним, как всё начиналось…
 
Такою все дышало тишиною,
Что вся земля еще спала, казалось.
Кто знал, что между миром и войной
Всего каких-то пять минут осталось.
                                Степан Щипачев.
 
Слайд №3 - Клип «Начало войны»
 
                                                     / Слайд 4/
 
Застонала   наша земля, и весь народ  в едином порыве поднялся на защиту своей Родины. На фронт шли вс... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/ritorika/news/urok_pisma_na_temu_-pismo_veteranu/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Tue, 29 Mar 2011 14:57:14 +0300</pubDate></item></channel></rss>