<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss version="2.0"><channel><title>Педагогический колледж RSS</title><link>http://metodisty.ru/m/groups/view/pedagogicheskii_kolledzh</link><description>Педагогический колледж RSS</description><lastBuildDate>Mon, 11 Mar 2013 14:49:11 +0200</lastBuildDate><image><url>http://metodisty.ru/media/images/big_logo.png</url><title>Педагогический колледж RSS</title><link>http://metodisty.ru/m/groups/view/pedagogicheskii_kolledzh</link></image><item><title><![CDATA[Профессионально важные качества в формировании педагогической культуры личности учителя начальных классов]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/pedagogicheskii_kolledzh/news/professionalno_vazhnye_kachestva_v_formirovanii_pedagogicheskoi_kultury_lichnosti_uchitelya_nachalnyh_klassov/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫЕ КАЧЕСТВА 
В ФОРМИРОВАНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
О.В. Миронова
ГОУ СПО Анжеро-Судженский педагогический колледж
 
Одной из задач Государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы является обновление состава и компетенций педагогических кадров, создание механизмов мотивации педагогов к повышению качества работы и непрерывному профессиональному развитию. Данное обстоятельство ставит перед образовательными учреждениями среднего профессионального образования ряд задач, среди которых наряду с освоением основных видов профессиональной деятельности, формированием общих и профессиональных компетенций особое значение приобретает проблема формирования профессионально важных качеств обучающихся и результат этого процесса - культура личности будущих педагогов.
Одним из направлений научного поиска в исследованиях педагогической профессии является определение профессионально важных качеств педагога как субъекта деятельности. Сторонники данного направления, опираясь на анализ деятельности с точки зрения её структуры и успешности, выделяют те качества учителя, которые, по их мнению, могут обеспечить результативность его работы, а следовательно, повлиять на формирование культуры личности педагога.
Как научная категория «педагогическая культура» начала разрабатываться сравнительно недавно. В.А. Сухомлинский связывал педагогическую культуру с умением ориентироваться в сложных вопросах педагогической науки и  практики.  Важнейшим  ее  компонентом  он  считал  умение  учителя обращаться к уму и сердцу ученика, использовать весь арсенал методов изучения учащихся, умение наблюдать их в процессе умственного и  физического  труда,  видеть,  как  результаты  этих  наблюдений  претворяются в методы и приемы индивидуального влияния. Вопросы формирования педагогической культуры личности как одного из  профессионально важных качеств педагога нашли отражение в работах А.В. Барабанщикова, , И.В. Гребенщ... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/pedagogicheskii_kolledzh/news/professionalno_vazhnye_kachestva_v_formirovanii_pedagogicheskoi_kultury_lichnosti_uchitelya_nachalnyh_klassov/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Mon, 11 Mar 2013 14:49:11 +0200</pubDate></item><item><title><![CDATA[Формирование профессиональной компетентности учителей начальных классов средствами предметной подготовки и профессиональной практики]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/pedagogicheskii_kolledzh/news/formirovanie_professionalnoi_kompetentnosti_uchitelei_nachalnyh_klassov_sredstvami_predmetnoi_podgotovki_i_professionalnoi_praktiki_2013_03_11/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Формирование профессиональной компетентности будущих учителей начальных классов средствами  предметной подготовки и профессиональной практики
 
Грек Светлана Вячеславовна, преподаватель 
Миронова Ольга Викторовна, преподаватель 
ГОУ СПО Анжеро-Судженский педагогический колледж
г. Анжеро-Судженск
 
           Проблема повышения уровня профессиональной компетентности будущего учителя, способного свободно и активно мыслить, моделировать воспитательно–образовательный процесс, самостоятельно генерировать и воплощать новые идеи и технологии обучения и воспитания является актуальной в современных социально – экономических условиях. Во– первых, профессионально компетентный учитель оказывает позитивное влияние на формирование творческих способностей обучающихся в процессе учебно-воспитательной работы; во – вторых,  добивается лучших результатов в своей профессиональной деятельности;  в – третьих,  умеет реализовать собственные профессиональные возможности. Новые условия существования образовательной среды, обновление содержания образования, форм и методов обучения, возрастающее требование к качеству знаний, усложнение форм организации урока – всё  это требует повышения профессиональной компетентности и формирования готовности будущего учителя к выполнению профессиональной деятельности.
 В новом Федеральном государственном образовательном стандарте среднего профессионального образования заложена идеология интерпретации содержания образования, формируемого «от результата»: от показателей профессиональной деятельности кобщим компетенциям – результатам профессионального образования и далее к выбору соответствующих организационных форм, содержания, методов обучения. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта обучающиеся образовательных учреждений   среднего профессионального образования должны обладать общими и профессиональными компетенциями. Понятие компетенции определяется как способность применять знания, умения, личностные качества... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/pedagogicheskii_kolledzh/news/formirovanie_professionalnoi_kompetentnosti_uchitelei_nachalnyh_klassov_sredstvami_predmetnoi_podgotovki_i_professionalnoi_praktiki_2013_03_11/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Mon, 11 Mar 2013 14:34:00 +0200</pubDate></item></channel></rss>