Виды жилищ

12 подвигов Геракла

Урок Русская культура XIV - XVI в.в.

Толерантность

Презент.Сказка медов.цвета

Данная разработка представляет урок закрепления изученного материала и комплексного применения знаний по теме «Школа» (УМК М.З. Биболетова, 5 класс). Урок создан с помощью ПО Smartboard Notebook. К презентации прилагается методическая разработка. Красочный наглядный материал, использование видеофрагментов, веб сервиса LearningApps.org стимулирует эмоциональную сферу учащихся, способствует развитию устной речи. Выбор активных методов обучения целесообразен и способствует повышению познавательной активности на уроке, высокой работоспособности класса.

В данной работе представлена разработка учебного занятия с использованием интерактивной доски SMART Notebook для 5 класса по английскому языку.

Данная разработка урока с медиа приложением для интерактивной доски SMART Board предназначена для проведения урока английского языка в 8 классе в рамках изучения модуля 5 «Глобальные проблемы/Global Issues» УМК «Английский в фокусе – 8 (Spotlight)» под редакцией Ю.Е. Ваулиной, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.

В сообщении рассказывается как преподаватель использует разработку мультимедийных презентаций в СРС. Приведены примеры презентаций студентов.

Чекусова Н.Б._Визитная карточка_Книголюбы_Волгодонск

Методическая разработка занятия по дисциплине "Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности", специальность 44.02.01 "Дошкольное образование"

План-конспект открытого просмотра непосредственно образовательной деятельности (ОО: «познавательное, речевое, социально-коммуникативное и художественно-эстетическое развитие») в подготовительной группе «Фантазеры» НО ДНОУ детского сада №12 «КАЛИНКА» Тема: «Триумфальная арка» (вид деятельности - конструирование) Дата проведения: Апрель 2013 года Подготовила и провела: Воспитатель высшей категории: Игропуло М. Н. г. Пятигорск 2013 г Тема: «Триумфальная арка» (постройка по условиям). Программное содержание: Познавательное развитие: 1. Продолжать знакомить детей с замковой архитектурой, на примере - «триумфальной» арки. 2. Формировать умение создавать конструкцию архитектурного сооружения с учетом нескольких условий, выраженных словесно и предметно. 3. Развивать умение последовательно анализировать конструкцию архитектурного сооружения, выделять основные части, особенности строения. 4. Самостоятельно подбирать строительный материал в соответствии с темой, планировать этапы создания постройки. 5. Учить соизмерять друг с другом элементы конструкции и переносить их размерные и пространственные отношения в графическое изображение постройки. Художественно-эстетическое развитие: 6. Составлять графический набросок (схематическое изображение) готовой постройки (вид спереди, вид сбоку и вид сверху). Социально-коммуникативное развитие: 7. Расширять и систематизировать знания детей об истории «замковой» архитектуры. 8. Воспитывать доброжелательные чувства друг к другу, чувство ответственности. 9. Воспитывать навыки общения, речевой и поведенческий этикет. Речевое развитие: 10. Закреплять умение детей грамматически правильно строить свою речь при анализе конструкции, выделять в ней основные части и особенности строения. 11. Активизировать связную речь детей. Словарная работа: «Триумфальная» арка, архитектор, «триумф» – победа, успех; центральная, боковые части; слева, справа, посередине, спереди, сбоку, сверху; куб, полу куб, конус, пластина, полуцилиндр. Материал: Демонстрационный: 2 схемы-модели постройки триумфальной арки – вид спереди (прямо), вид сбоку; диктофон, конверт с письмом, доска, указка, фотоаппарат, магниты. Раздаточный: Наборы конструкторов, трафареты, альбомы, простые карандаши, ластики. Комментарий ХОД ПРЯМОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИТУАЦИИ Примечания Сюрпризный момент: Педагог предлагает прочитать от кого письмо, затем открывает конверт, достает диктофон и включает его: Вводная часть: Вопросы к детям: Педагог: Основная часть: Вопросы к детям: Педагог: Вопросы к детям: В ходе самостоятельной деятельности - педагог следит за подбором деталей, уточняет, из каких деталей состоит постройка, их расположение, устойчивость, поощряет детей. Педагог: по этап, но дает указания по выполнение задания. В ходе самостоятельной деятельности - педагог следит за подбором трафаретов и точностью воспроизведения чертежа, уточняет, какой вид чертят, показывает на доске, как находить с помощью мерки место для чертежа, поощряет детей. Совместная деятельность педагога и детей у доски: Педагог подводит итог НОД: Анализ НОД: Почтальон приносит письмо. - От кого письмо? Кто прочтет? Слушают - звуковое письмо: - «Здравствуйте ребята! Меня зовут король Артур. Я живу в далекой сказочной стране. Я недавно вернулся из похода с победой и хочу у себя в «Каме лоте» построить «триумфальную» арку в честь моей победы. Помогите мне ребята и пришлите фотографии построек и чертежи арок, заранее вам благодарен» ... 1. Ну что, ребята поможем королю Артуру? (конечно, поможем). 2. Но в начале, вспомните и объясните, что обозначает слово триумф? Почему так назвали арку? - Правильно, я думаю, король Артур будет удивлен вашим знаниям в архитектуре! - Тогда мы сейчас с вами быстро превращаемся в архитекторов и строителей, ведь нас ждет большой труд! - «Вокруг себя повернись, в архитекторов –превратись!» - Уважаемые архитекторы давайте рассмотрим схему арки. И дадим оценку арке, которую начертил король Артур: Анализ схемы постройки: 1. На что похожа арка? 2. Как вы думаете, с какой из сторон смотрел король на арку, когда ее чертил? 3. Из каких деталей конструктора построена центральная часть арки? Боковые части? - А как вы догадались, что сбоку – кубы и полу-кубы, а может здесь полу кубы и короткие бруски? (показываю на детали в схеме). - Давайте проверим! (рассматриваем вид сбоку, сравниваем). - Молодец, ты верно подметил(а) 5. Из каких деталей построено перекрытие (крыша) арки? 6. Какие детали украшают арку? ***Помните, постройка должна быть устойчивой и широкой! - А сейчас, мы превращаемся в строителей и попробуем по памяти построить «триумфальную» арку! - «Вокруг себя повернись, в строителя превратись!» - Кто построил постройку, может сразу приступать к чертежу арки. - Подберите трафареты и начертите вид спереди и вид сбоку своей арки. - Помните, что все постройки, как строят, так и чертят снизу- вверх! - А, сейчас внимание! Откройте альбомы на чистой странице: - в нижней части листа в центре - посередине поставьте куб, это будет ваши мерка, которая укажет вам, где надо начинать чертить, проведите по бокам куба линии слева и справа. Это будет проход в арке. Приложите трафарет для пластины к линиям справа и слева, начертите центральную часть, затем – боковые стороны, а в конце украшение постройки. - Не забудьте заштриховать места, в постройке, где нет деталей - это пустоты! - Приступайте к работе… - Умницы мои! Было сложно? Но вы справились! - Принесите свои схемы, давайте их рассмотрим и сравним со схемами короля Артура. 7. Внимательно посмотрите на схемы, угадайте, какого вида здесь не хватает? - Давайте попробуем начертить его вместе на доске! - Подойдите к своим постройкам, внимательно посмотрите на них сверху. 8. Какие детали вы увидели сверху? 9. Какие трафареты вам понадобятся? - Принесите их! - А сейчас фотография на память для короля Артура! – Ну, вот теперь можно послать фотографии королю Артуру, ему должны понравиться и схемы, и постройки. А пошлем их в заказном письме, так быстрей дойдет до адресата, адрес мы знаем! Надеюсь, он по достоинству оценит наш труд и может, ответит нам! - Ребята вы все сегодня потрудились на славу! Построили - оригинальные, красивые, устойчивые «триумфальные» арки, а главное научились доводить дело до «победного» конца! Впрямь как король Артур! 1 ребенок читает адрес. Предполагаемые ответы детей: 1-й: Триумф – это победа, торжество, радость, успех; 2-й: В честь победы над врагом, во многих городах – столицах разных стран строили триумфальные арки; 3-й: Их украшали цветами, статуями животных и людей – фресками; 4-й: Все украшения вырезали из камня и глины, чтобы сохранить на долго, на века. ***На мольберт выставляются схемы построек (вид спереди – прямо, вид сверху) Предполагаемые ответы детей: 5-й: На ворота, на широкие двери, на вход в парк. 6-й: Он стоял спереди, перед ее центральной частью. 7-й: Центральная часть построена - из 2-х – арок, 2-х – пластин; боковые – из 2-х кубов, 2-х полу кубов. 8-й: На схеме - вид сбоку видно какая это деталь! 9-й: Перекрытие построено из 2-х – арок. 10-й: Украшают арку 2- полуцилиндра и 3 конуса ***Схемы постройки убираются с мольберта. 1.Самостоятельная деятельность детей: 2.Самостоятельная деятельность детей: Предполагаемые ответы детей: 11-й: Здесь нет схемы вид сверху! 12-й: Посередине – 2 арки и 3 маленьких конуса, по бокам - 2 полкуба и 2 полуцилиндра. 13-й: Нам понадобятся эти же трафареты!

компет подх

вн. мер Вол. чарующих аром

оформление рефератов

Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Современный урок с использованием технологий медиаобразования в условиях реализации ФГОС». Предлагаемая тема изучается на уроках литературы в 5-11 классах по отдельно взятым произведениям классиков. Акцентировать внимание обучающихся на главных вопросах: появление образа «маленького человека» в русской литературе, разные подходы писателей к изображению героя, гуманизм русских писателей. Значимость ресурса заключается в том, что он дает возможность обучающимся активизировать имеющиеся знания, подготовиться к заданиям ЕГЭ

Урок изучения нового материала «Измерение площади с помощью палетки» строится на основе межпредметных связей с уроком окружающего мира в 4 классе (УМК «Школа России»), тема «Равнины и горы России». (ПО Smart Notebook).

визитная карточка.avi3

команда Мехатрон

Презентация к классному часу на тему: "Урок вежливости" для студентов первого курса среднего профессионального образования

Классный час на тему: "Урок вежливости" Для студентов первого курса среднего профессионального образования

папа,мама.я 2015 БСШ

Конспект урока по информатике для 6 класса включает в себя приложение для программы SMART Notebook11.

Цель программы: Выработка у обучающихся особого, бережного отношения к земле как к категории высочайшей нравственной ценности; Формирование знаний о современном сельскохозяйственном производстве, о перспективах его развития.

Цель урока: Познакомить учащихся с понятиями о почве и её плодородии. Научить определять механический состав почв