Одной из наиболее актуальных проблем в современном начальном образовании является проблема подготовки детей к школе.

Впервые с данной проблемой разноподготовленности детей, приходящих из детского сада и семьи, сталкиваются учителя начальных классов. Как показывает практика, слабо подготовленные дети хуже адаптируются к процессу обучения, у них не формируется учебная мотивация, возникают сложности в общении с одноклассниками и взрослыми. В дальнейшем у таких детей, как правило, качество обученности остаётся на низком уровне. Также страдают и хорошо подготовленные к школе дети: учитель вынужден львиную долю своего внимания отдавать слабо подготовленным обучающимся, не обеспечивая должного развития «сильным» ученикам. Поэтому одним из приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации на период до 2010 года признана необходимость обеспечения равных стартовых возможностей детей из разных социальных групп и слоёв населения.

Одной из наиболее актуальных проблем в современном начальном образовании является проблема подготовки детей к школе.

Впервые с данной проблемой разноподготовленности детей, приходящих из детского сада и семьи, сталкиваются учителя начальных классов. Как показывает практика, слабо подготовленные дети хуже адаптируются к процессу обучения, у них не формируется учебная мотивация, возникают сложности в общении с одноклассниками и взрослыми. В дальнейшем у таких детей, как правило, качество обученности остаётся на низком уровне. Также страдают и хорошо подготовленные к школе дети: учитель вынужден львиную долю своего внимания отдавать слабо подготовленным обучающимся, не обеспечивая должного развития «сильным» ученикам. Поэтому одним из приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации на период до 2010 года признана необходимость обеспечения равных стартовых возможностей детей из разных социальных групп и слоёв населения.