Кроссворд можно использовать для закрепления лексики при изучении темы «Пасха» в 5 классе УМК «Happy English.ru Кауфман К.И. , Кауфман М.Ю. или с любым другим УМК.

Учебное пособие (1998г.) под ред. Т.Д. Полозовой "Русская литература для детей".

Математика, 1 класс. «Чётные и нечётные числа. Закрепление»

Работа Волобуевой Анны, Букиной Людмилы, учащихся 10 «А» класса МБОУ – Лицея №5 г. Мценска Орловской области. Выполнена в рамках работы над групповым проектом «Создание мультимедийного приложения к разделу «Песни» УМК «Английский в фокусе» для 10 класса/О. В. Афанасьева, Дж. Дули, И. В. Михеева И. В. и др. – М.: Просвещение; UK: Express Publishing, 2009». Презентация к песне «A Whole New World», модуль 8 «Technology». Работа может быть использована для любого УМК, внеклассной работы.

Игра предназначена для развития фонематических процессов, дифференциации звуков по твердости - мягкости в словах, закрепление умения образовывать существительные во мн.ч.

Ресурс предназначен для отработки лексики в 9 классе. Тема "Can we learn to live in peace>"

Сафина Наталья Владимировна, группа 9, задание 2

Файзуллина Г.И._задание2_группа 7

статья для сборника-РЕФЛЕКСИЯ

Учитель начальных классов, МБОУ "Лицей №2" г. Барнаула

промежуточный этап мониторинга в 5 классе

Работа представлена на районном семинаре для директоров школ и районной конференции "Свет Рождества"

Интерактивная игра "Слова назови, их на слоги подели" Краткое описание ресурса: тренажер на дифференциацию звуков [Р] и [Рь] в письменной речи. Цель и задачи ресурса: развитие фонематических процессов, дифференциация звуков [Р] и [Рь] в словах. Актуальность и значимость ресурса: игра может быть использована логопедами, родителями в коррекционной работе с детьми с нарушением произношения и дифференциации звуков [Р] и [Рь], трудностями формирования письменной речи, а также учителями начальных классов в работе над развитием фонематических процессов у учащихся. Практическое применение: индивидуальные занятия; домашние самостоятельные занятия детей, групповые коррекционные занятия (в качестве демонстрации задания или непосредственно игры «по очереди») Методика работы с ресурсом: 1. Индивидуально: ребёнок работает за компьютером 2. Фронтально (с использованием проектора и экрана). 3. Групповая работа "по очереди" (с использованием компьютера, проектора и экрана) дети по очереди выходят к компьютера, выполняют задание с несколькими ходами, остальные контролируют и устно помогают принять правильное решение.

Урок математики в 3 классе разработан с учётом требований ФГОС, УМК "ПЕрспектива"

Технологическая карта урока английского языка Пояснительная записка к технологической карте урока. Сейчас в связи с переходом к федеральным государственным образовательным стандартам меняется идеология урока и подходы к планированию. В условиях современных ФГОС, в основе которых лежит необходимость формирования современной личности, способной к эффективному и профессиональному взаимодействию, готовой к непрерывным изменениям, происходящим в обществе, и мотивированной к обучению на протяжении всей жизни, требуется не просто дать знания и выработать умения ими пользоваться, но и сформировать УУД (универсальные учебные действия). В таких условиях учителю необходимо более четко представлять результаты деятельности как учеников, так и своей собственной. В связи с описанными выше изменениями идея использования технологической карты при проектировании урока позволяет подойти к процессу подготовки к уроку более детально, уделяя внимание не только содержательной стороне урока, но и на каждом этапе урока выделить ведущие виды деятельности и ее предполагаемые результаты. Также технологическая карта урока рассматривается как инструмент, позволяющий обеспечить такие важные дидактические характеристики урока, как вариативность и гибкость. Технологическая карта позволяет учителю: - осознать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата; - увидеть уровень раскрытия терминов и понятий в данной теме и соотнести его с дальнейшим обучением; - определить возможности реализации межпредметных знаний и воспитательной составляющей темы; - установить предметные умения и УУД, формируемые в процессе изучения темы; - организовать использование школьниками приобретенных знаний и умений в практической деятельности. В структуру предлагаемой технологической карты планирования деятельности учителя входят конкретные задачи на определенный период, содержание работы и формы ее осуществления. Особенность данной карты состоит в том, что временной промежуток, отведенный на ту или иную деятельность, имеет гибкий характер. Педагог самостоятельно может определить срок для ее выполнения. Технологической карте присущи следующие отличительные черты: интерактивность, структурированность, алгоритмичность при работе с информацией, технологичность и обобщенность. Овладение учащимися универсальными учебными действиями представляется как способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться. Составляя технологическую карту урока, учитель имеет возможность более детально распланировать учебную деятельность, заранее спрогнозировать предметные и метапредметные результаты, которые будут достигнуты в ходе учебной деятельности на всех этапах урока, и еще до его начала проанализировать, формированию каких именно УУД будут способствовать предполагаемые виды работ и чему следует уделить особое внимание. Составление технологической карты - вдумчивый и серьезный процесс, хотя и не более трудоемкий, чем подготовка подробного конспекта урока. При этом технологическая карта при своей кажущейся сухости и техничности позволяет учителю более четко рассматривать урок как элемент образовательной системы в условиях современных ФГОС. В качестве примера предлагается следующая технологическая карта урока.

Данный шаблон можно использовать для создания презентаций к урокам и внеклассным занятиям по любым предметам.

ГБОУ СПО БСХТ; автор - студентка I курса Барсукова К.А., специальность 080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям), руководитель Мусина Ж.М., 2012 г., 30 слайдов. Работа выполнена в рамках внеадиторной самостоятельной работы по дисциплине "Информатика и ИКТ".

Всероссийский творческий поэтический конкурс для учащихся стихов собственного сочинения на тему «Моя школа» (английский язык)

Подбери словечко. Дифференциация Д-Т в предложениях

Начало середина конец Дифференциация З-С Определение места звуков З и С в словах

ГОУ "Краснокаменский промышленно-технологический техникум", г.Краснокаменск Забайкальского края: Ермолин Алексей Петрович - преподаватель спец.предметов электротехнического цикла:2013 г. Методическая разработка учебного занятия - План-конспект урока, презентация (34 слайда, 3 видеофрагмента, 1 автофильм) поурочная карта студента: Данная работа рекомендуется преподавателям спец.предметов и мастерам ПО по профессии НПО 140446.03 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям). в качестве учебного материала по теме 1.1 "Приемка в эксплуатацию отремонтированного электрооборудования" ПМ.02."Проверка и наладка электрооборудования"

Всероссийский творческий поэтический конкурс для учащихся стихов собственного сочинения на тему «Моя школа» (английский язык)

Из опыта работы

на конкурс THE BRIGHT PAGES OF MY SUMMER DIARY

Конспект урока с презентацией. География начальный курс 6 класс. Т.П.Герасимова.