Предлагается бланк для определения уровня значимости объектов методом треугольной матрицы (попарного взвешивания). Бланк обеспечивает возможность сравнения и определения приоритетов из группы однородных объектов, общим количеством не более 12.

В статье представлены тезисы, раскрывающие суть концеции самообучения и саморазвития с учетом использования законов и принципов эфеективного управления. Образовательный процесс рассматривается в этой статье, как цикл управления, в котором радикально меняются роли преподавателя и учащихся.

Метод треугольной матрицы является мощным оперативным инструментальным средством для точного измерения уровней значимости для человека (группы людей) однородных объектов: аргументов, проблем, факторов, критериев, материальных и информационных ресурсов, потребностей, убеждений и ценностей, планируемых дел и затрат времени на их выполнение. Точно сформулированные цели помогут определиться с приоритетами. Все объекты, которые помогают вам достичь поставленных целей, необходимо рассматривать как приоритеты более высокого порядка. Они – то и должны составлять содержание ваших наиболее продуктивных 20 % работы. Приложите к их выполнению максимум усилий. Остальные 80 % дел можно или выполнить позже, или делегировать другим людям, или попросту проигнорировать. Идея метода треугольной матрицы заключается в том, что последовательно, шаг за шагом, производится попарное сравнение (взвешивание) всех объектов из списка. Для реализации этого алгоритма предлагается специальный бланк, на основе применения которого процедура определения значимостей объектов производится достаточно быстро.

Предлагается учебно-методическое пособие о принципах и инструментах организации канала обратной связи в цикле управления учебным процессом в модульном и дистанционном обучении.

Предлагается краткое учебно-методическое пособие о принципах и инструментах управления самостоятельными учебными действиями учащихся в модульном и дистанционном обучении.

Вашему вниманию предлагается интерактивная карта знаний на тему: Цикл управления самостоятельными учебными действиями в модульном обучении". При размещении учебной информации в интерактивной карте использован объектно-ориентированный подход, что означает возможность извлечения сведений с помощью мыши, указывая курсором мыши на один из объектов в составе графического слайда. При этом при подведении курсора мыши к объекту вызывается комментирующая всплывающая подсказка, щелчок левой кнопкой мыши позволяет выделить выбранный объект, при этом в нижней части слайда в текстовом поле с прокруткой можно прочитать учебный текст о свойствах выделенного объекта. Для мониторига и системного анализа учебных действий в цикле управления используется понятие лестницы компетентности.

Данный материал-обобщение опыта.

Урок биологии.

Листки календаря 8-14 апреля в рамках проекта "Наше коллективное творческое дело". RowerPoint 2007.

Ф.И.Тютчев Любовная лирика Урок " Я встретил вас..."

В данном варианте представлены единые требования календарно-тематического плаирования.

Данная презентация может быть использована в 10 классе при изучении темы: "Was ist typisch deutsch?", а также во внеклассных мероприятиях.

Работа на конкурс "Палитра слов".

Презентация ученицы 7 класса Жуковой Евгении "Лишь слову жизнь дана..." На конкурс "Палитра слов".

Работа на конкурс электронных презентаций "Палитра слов".

Работа на конкурс "Палитра слов".

Презентация на конкурс "Палитра слов".

Обязательные условия для публикации материала. На основе положений принятых на мировом уровне.

Разработка к уроку "Сплавы" для 9 класса УМК Кузнецова Н.Е.

Портфолио учителя.

Конспект урока по физике.

Живое слово. Работа на конкурс "Палитра слов".

ТЕМА УРОКА ПОЧВЫ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ.

Урок-игра по русской литературе 18 в. в 9 классе представляет собой обобщение знаний учащихся по данной теме.

Времена года в музыке, живописи, поэзии. Урок литературы в 5 классе.