Просмотр работ в категории "Личное"
Приватное
Приватное
Приватное
Приватное
Приватное
Приватное
Приватное
Приватное
Приватное
Приватное
Приватное
Приватное
Приватное
Приватное
Приватное
| 4005 дней назад
Портфолио 2012-2013 преподавателя специальных дисциплин ГБОУ СПО "МУ №15 ДЗМ", Митрофановой Н.А
| 4005 дней назад
Портфолио 2012-2013 преподавателя специальных дисциплин ГБОУ СПО "МУ №15 ДЗМ", Митрофановой Н.А.
| 4005 дней назад
Разработка презентации
Тема: Современные электронные образовательные ресурсы
Цель: Внедрение новых технологий для обучения детей в начальной и старшей школе, обучение лиц с ограниченными возможностями.
1 слайд: Настоящая Презентация разработана на основе решения заседания президиума Совета при Президенте РФ по развитию информационного общества в РФ от 22 декабря 2010 года №А4-18040.
2 слайд: Ресурс. Дается определение:
Электронные образовательные ресурсы – фотографии, учебные материалы, графика, аудиозапись, видеоматериалы, карты, текстовые документы представленные в цифровом формате.
Информационные образовательные ресурсы – в них входят электронные образовательные ресурсы, цифровые образовательные ресурсы, печатные материалы, ресурсы интернет.
Цифровой образовательный ресурс – это законченный мультимедиа продукт.
3 слайд: Классификация ЭОР
Материал, состоящий из звукового и визуального содержания, представляется на интерактивной доске. Могут содержать учебные материалы, справочники, словари, лекции, контрольные материалы.
4 слайд: Формы работы с ЭОР.
Внедрение в учебный процесс использования ЭОР, дополняет и сочетается с классическими методиками обучения. Практические занятия дают возможность выполнять дома лабораторные, проводить эксперименты. Посещать виртуальные музеи.
Учащимся представляется возможность самостоятельно проверить полученные знания.
5 слайд: Требования к современным ЭОР.
МОН в 2011 году утвердил новые «Единые технические требования к ЭОР» « поддержка разработок мультимедийного интерактивного образовательного контента для национальной системы образования России с учетом рекомендаций международных стандартов и открытых спецификаций ведущих профессиональных консорциумов»
6 слайд: Функции ЭОР для педагога
Преподавателю представляется функция общего руководства и оказания помощи обучающемуся.
7 слайд: Функции ЭОР для учащихся.
ЭОР помогают управлять учебно-познавательной деятельностью учащихся.
8 слайд: Основные инновационные качества.
Получение информации, практические занятия, самоконтроль.
Есть возможность сравнить полученную информацию из книги или самому совершить виртуальное путешествие.
Возможность вне дома или школы получать необходимые знания.
9 слайд: Что требуется от учителя.
Владеть основными компьютерными программами: Word, Excel, Power Point, Internet.
Уметь пользоваться фотокамерой, иметь желание применять полученные знания и умения для разработки ЭОР.
10 слайд: Использование ЭОР в образовательном процессе.
На слайде изображено пошаговая подготовка и завершение работы над ЭОР
11 слайд: Небольшой перечень интернет – ресурсов для создания ЭОР.
Приватное
Приватное
От Попова Л.В.
| 4008 дней назад
Интеллектуальная игра по математике для старшеклассников. Презентация.
От Попова Л.В.
| 4008 дней назад
Урок-игра по математике для 5-6 классов. Презентация.
Приватное
| 4012 дней назад
Основная задача предмета "Закономерности окружающего мира": формирование у школьников основ вероятностного мышления, понимание того, что статистические закономерности проявляются повсеместно в человеческой практике и, более того, являются фундаментальными закономерностями в природе. В результате изучения данного предмета школьники познакомятся с современным взглядом на причинно-следственные связи, основанные на диалектике необходимого и случайного. Данный интегративный предмет - готовит учащихся к работе в реальном мире, насыщенном случайностями, учит правильно оноситься к случайному;
- дает принципиально важное понимание того, что порядок может рождаться из хаоса (идеи синергетики, самоорганизация, отбор информации из шума), без этого сегодня нельзя понять эволюцию природы, общества; - раскрывая диалектику необходимого и случайного, учит принимать во внимание многофакторность, диалектическую противоречивость, многовариативность реальных ситуаций и, как следствие, способствует выработке определенного стиля мышления, умения оперативно и адекватно реагировать на изменения действительности, перестраиваться, пересматривать при необходимости ранее принятые решения.