Пособие Помоги ёжику, буквы Ж-З. Елхова И.В. Презентация к логопедическому занятию с учащимися 1-2 класса по формированию навыка дифференциации звуков и букв Ж-З.

Статья - Логопедическая работа в условиях дистанционного обучения - раскрывает особенности работы логопеда в дистанционной школе.

Интегрированный урок истории и физической культуры сочетает спортивные соревнования и интеллектуальный поединок знатоков истории возникновения Олимпийских игр.

Разработка данного урока призвана привлечь внимание к сходствам и различиям в системе образования своей страны и стран изучаемого языка.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ литературное чтение

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ математика

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ (Автосохраненный)

Ресурс предназначен для систематизации изученного материала по теме "Наречие в английском языке". Может использоваться в качестве справочного пособия при подготовке учащихся к ЕГЭ.

Технологическая карта урока английского языка Пояснительная записка к технологической карте урока. Сейчас в связи с переходом к федеральным государственным образовательным стандартам меняется идеология урока и подходы к планированию. В условиях современных ФГОС, в основе которых лежит необходимость формирования современной личности, способной к эффективному и профессиональному взаимодействию, готовой к непрерывным изменениям, происходящим в обществе, и мотивированной к обучению на протяжении всей жизни, требуется не просто дать знания и выработать умения ими пользоваться, но и сформировать УУД (универсальные учебные действия). В таких условиях учителю необходимо более четко представлять результаты деятельности как учеников, так и своей собственной. В связи с описанными выше изменениями идея использования технологической карты при проектировании урока позволяет подойти к процессу подготовки к уроку более детально, уделяя внимание не только содержательной стороне урока, но и на каждом этапе урока выделить ведущие виды деятельности и ее предполагаемые результаты. Также технологическая карта урока рассматривается как инструмент, позволяющий обеспечить такие важные дидактические характеристики урока, как вариативность и гибкость. Технологическая карта позволяет учителю: - осознать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата; - увидеть уровень раскрытия терминов и понятий в данной теме и соотнести его с дальнейшим обучением; - определить возможности реализации межпредметных знаний и воспитательной составляющей темы; - установить предметные умения и УУД, формируемые в процессе изучения темы; - организовать использование школьниками приобретенных знаний и умений в практической деятельности. В структуру предлагаемой технологической карты планирования деятельности учителя входят конкретные задачи на определенный период, содержание работы и формы ее осуществления. Особенность данной карты состоит в том, что временной промежуток, отведенный на ту или иную деятельность, имеет гибкий характер. Педагог самостоятельно может определить срок для ее выполнения. Технологической карте присущи следующие отличительные черты: интерактивность, структурированность, алгоритмичность при работе с информацией, технологичность и обобщенность. Овладение учащимися универсальными учебными действиями представляется как способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться. Составляя технологическую карту урока, учитель имеет возможность более детально распланировать учебную деятельность, заранее спрогнозировать предметные и метапредметные результаты, которые будут достигнуты в ходе учебной деятельности на всех этапах урока, и еще до его начала проанализировать, формированию каких именно УУД будут способствовать предполагаемые виды работ и чему следует уделить особое внимание. Составление технологической карты - вдумчивый и серьезный процесс, хотя и не более трудоемкий, чем подготовка подробного конспекта урока. При этом технологическая карта при своей кажущейся сухости и техничности позволяет учителю более четко рассматривать урок как элемент образовательной системы в условиях современных ФГОС. В качестве примера предлагается следующая технологическая карта урока.

Согласно требованиям ФГОС технологическая карта урока. Пояснительная записка к технологической карте урока. Сейчас в связи с переходом к федеральным государственным образовательным стандартам меняется идеология урока и подходы к планированию. В условиях современных ФГОС, в основе которых лежит необходимость формирования современной личности, способной к эффективному и профессиональному взаимодействию, готовой к непрерывным изменениям, происходящим в обществе, и мотивированной к обучению на протяжении всей жизни, требуется не просто дать знания и выработать умения ими пользоваться, но и сформировать УУД (универсальные учебные действия). В таких условиях учителю необходимо более четко представлять результаты деятельности как учеников, так и своей собственной. В связи с описанными выше изменениями идея использования технологической карты при проектировании урока позволяет подойти к процессу подготовки к уроку более детально, уделяя внимание не только содержательной стороне урока, но и на каждом этапе урока выделить ведущие виды деятельности и ее предполагаемые результаты. Также технологическая карта урока рассматривается как инструмент, позволяющий обеспечить такие важные дидактические характеристики урока, как вариативность и гибкость. Технологическая карта позволяет учителю: - осознать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата; - увидеть уровень раскрытия терминов и понятий в данной теме и соотнести его с дальнейшим обучением; - определить возможности реализации межпредметных знаний и воспитательной составляющей темы; - установить предметные умения и УУД, формируемые в процессе изучения темы; - организовать использование школьниками приобретенных знаний и умений в практической деятельности. В структуру предлагаемой технологической карты планирования деятельности учителя входят конкретные задачи на определенный период, содержание работы и формы ее осуществления. Особенность данной карты состоит в том, что временной промежуток, отведенный на ту или иную деятельность, имеет гибкий характер. Педагог самостоятельно может определить срок для ее выполнения. Технологической карте присущи следующие отличительные черты: интерактивность, структурированность, алгоритмичность при работе с информацией, технологичность и обобщенность. Овладение учащимися универсальными учебными действиями представляется как способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться. Составляя технологическую карту урока, учитель имеет возможность более детально распланировать учебную деятельность, заранее спрогнозировать предметные и метапредметные результаты, которые будут достигнуты в ходе учебной деятельности на всех этапах урока, и еще до его начала проанализировать, формированию каких именно УУД будут способствовать предполагаемые виды работ и чему следует уделить особое внимание. Составление технологической карты - вдумчивый и серьезный процесс, хотя и не более трудоемкий, чем подготовка подробного конспекта урока. При этом технологическая карта при своей кажущейся сухости и техничности позволяет учителю более четко рассматривать урок как элемент образовательной системы в условиях современных ФГОС. В качестве примера предлагается следующая технологическая карта урока.

ГПОУ "Краснокаменский промышленно-технологический техникум" Забайкальский край: Макрова Флюра Ризаевна, преподаватель химии: 2013г.:Данная разработка предлагается в качестве учебного материала по ОДБ.06 Химия по профессии НПО 190629.01 Машинист дорожных и строительных машин. Содержание: План урок- 5 стр. ,план-брошюра урока - 4 стр., презентация - 10 слайдов, Тест- 13 слайдов, статья в газете - 2 стр.

МБОУ "Гимназия" г.Александровска Пермского края; Психолог - Горбачёва Елена Юрьевна; 2013 год; Методическая разработка внеурочного мероприятия "Конфликт и пути его разрешения", Конспект - 9 страниц, презентация - 28 слайдов.

ГБОУ СПО БСХТ: автор - Мусина Ж.М., 2013 г., 17 стр., 11 слайдов. Для сопровождения текстовой информации используется мультимедийная презентация, отражающая содержание темы.

ОГБОУ "ТГПК"; Обоянцева О.В.; 2013 г.; Содержание:Сценарий мероприятия - 10 стр.; Должностная инструкция преподавателя (ссылка к презентации) - 7 стр., Эксперный лист (ссылка к презентации) - 4 стр.; Презентация - 13 сл.

Хабаровск, КГБОУ СПО " Хабаровский торгово-экономический техникум»; автор - Никитин Вячеслав Петрович; преподаватель химии Осипова Г.Е..; специальность 260807 «Технология продукции общественного питания»: дисциплина: Химия ( тема физическая химия); 2013; 20 слайда. Предлагаемая презентация содержит основы термодинамики, теоретический материал, таблицы, формулы; исторический материал. Рассчитана на студентов 2 курса техникума, а так же может быть использован для изучения физики и основ теплотехники .

ГБОУ РМ СПО (ССУЗ) "Ковылкинский аграрно-строительный колледж", Республика Мордовия, г. Ковылкино. Автор - преподаватель Солодина Елена Александровна, высшей квалификационной категории. Содержание - презентация, 49 слайдов, отражены достижения за 2010-2013 гг.