Файл содержит материал для систематизации и обобщения знаний по правописанию суффиксов причастий в 7 классе.

Совместная работа учителей русского языка Журкович Т.М. и Юсуповой Р.Д. Работа предназначена для учителей, работающих на ИД elite Panaboard. Презентация выполнена в Easiteach Next Generation(*etng).

В настоящее время проблема формирования у школьников целостного миропонимания является очень актуальной. Современный человек должен обладать широкой культурой, чтобы ориентироваться в потоке информации. Постоянное увеличение объёма информации и повышение темпа его роста обуславливают необходимость формирования у учащихся целостного миропонимания, обще учебных знаний, умений и навыков, стремления и способности к самообучению. Говоря непосредственно о роли уроков физики для молодого человека в современном мире, надо выделить три основных момента. Во-первых, уроки физики являются для молодого человека важнейшим источником знаний об окружающем мире. Во-вторых, уроки физики, непрерывно расширяют и многократно умножают возможности человека, обеспечивают его уверенное продвижение по пути технического прогресса. В-третьих, уроки физики вносят существенный вклад в развитие духовного облика человека, формируют его мировоззрение, учат ориентироваться в шкале культурных ценностей. Я уверена, что физика как важнейший компонент человеческой культуры, не только воздействует на научно-технический прогресс, но и оказывает существенное влияние и на все стороны жизни общества, в частности на человеческую культуру. Однако в данном случае мы имеем в виду не это опосредствованное влияние уроков физики на культуру, а влияние непосредственное, позволяющее говорить о самой физике как о компоненте культуры. На уроках физики школьники узнают, что по мере углубления наших знаний происходит постепенное стирание граней, разрушение перегородок. И это даёт нам уникальную возможность: на основе статистических теорий рассмотреть количественно диалектику необходимого и случайного. Выходя за рамки собственных задач, современная физика показывает молодым людям, что случайность не только путает и нарушает наши планы, но и может нас обогащать, создавая новые возможности. Поэтому наши представления о мире на уроках физики - важный компонент человеческой культуры. Каждый культурный человек должен хотя бы в общих чертax представлять, как устроен мир, в котором он живет. Это необходимо не только для общего развития. Любовь к природе предполагает уважение к происходящим в ней процессам, а для этого надо понимать, по каким законам они совершаются. Современные уроки физики вносят существенный вклад в выработку нового стиля мышления. Ведь на таких уроках мы обращается к проблемам, имеющим большое значение не только для науки, но и для каждого из нас и для всех стран и народов. Сюда относятся, например, прогнозы физической картины мира после ядерной катастрофы, если таковая разразится; глобальные экологические проблемы, связанные с загрязнением Мирового океана и земной атмосферы. Хочется, отметим, что, помогая ориентироваться в шкале жизненных ценностей, уроки физики способствуют, в конечном счете, выработке адекватного отношения к окружающему миру и, в частности, активной жизнен¬ной позиции. Любому человеку важно знать, что мир в принципе познаваем, что случайность не всегда вредна, что нужно и можно ориентироваться и работать в мире, насыщенном случайностями. Я убеждена, что современные уроки физики содержат в себе мощный и гуманитарный потенциал. Можно не считать слишком большим преувеличением слова американского физика И. Раби: «Физика составляет сердцевину гуманитарного образования нашего времени». Целенаправленная работа учителя физики по проектированию уроков, в частности уроков обобщения и систематизации знаний позволит решить задачу формирования у учащихся целостного миропонимания.

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Томский коммунально-строительный техникум»; автор - Когтева Ирина Владимировна; 2013 г.; 17 стр.

ОГБОУ СПО «Томский коммунально-строительный техникум»; авторы: Ефименко Анастасия Валерьевна, Бородич Алена Юрьевна; Научный руководитель: Заплавная Ульяна Сергеевна, социальный педагог; 2013 г. Содержание: Паспорт проекта «Флор-ИДЕЯ» - 14 стр.; Презентация - 26 сл.

100 к одному

ОГБОУ СПО «Томский коммунально-строительный техникум»; автор Тощева Елена Сергеевна; Научный руководитель: Заплавная Ульяна Сергеевна, преподаватель предмета «История архитектуры»; 2013 г.; 12 стр. Игра проводится для групп нового набора при участии волонтеров и педагогического состава. Основная идея – усилиями всех участников достроить дом, в котором отсутствуют отдельные части (он находится в центре актового зала). Для этого командам необходимо пройти различные испытания. Цель игры: адаптация и сплочение групп нового набора

Автор ресурса: Самохина Е.А. -учитель начальных классов МКОУ СОШ с.Осиновая Речка, Хабаровского муниципального района Хабаровского края. Идея: Ермолаева Ирина Алексеевна - учитель информатики, Алтайский край. Ресурс составлен в ПО Microsoft Office Power Point 2010 для интерактивной доски любого типа.

Игра-тренажер на закрепление навыков дифференциации звуков [В] и [Ф] в устной и письменной речи.

Презентация используется при фронтальной работе с классом на орфографических пятиминутках, возможно использование при индивидуальной работе. Ресурс выполнен Microsoft Office PowerPoint и программе Audacity