<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss version="2.0"><channel><title>Клуб АВС RSS</title><link>http://metodisty.ru/m/groups/view/klub_avs</link><description>Клуб АВС RSS</description><lastBuildDate>Wed, 10 Feb 2016 15:45:48 +0200</lastBuildDate><image><url>http://metodisty.ru/media/images/big_logo.png</url><title>Клуб АВС RSS</title><link>http://metodisty.ru/m/groups/view/klub_avs</link></image><item><title><![CDATA[Принципы построения технологической карты урока английского языка]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/klub_avs/news/principy_postroeniya_tehnologicheskoi_karty_uroka_angliiskogo_yazyka/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Принципы построения технологической карты урока английского языка
 
 
 
 
 
 
 
Доклад учителя иностранного языка
МБОУ СОШ №1
Лукичевой Ю.А.
 
 
 
 
 
 
Понятие «технологическая карта» пришло в образование из промышленности. Технологическая карта - технологическая документация в виде карты, листка, содержащего описание процесса изготовления, обработки, производства определенного вида продукции, производственных операций, применяемого оборудования, временного режима осуществления операций.
Технологическая карта в дидактическом контексте представляет проект учебного процесса, в котором представлено описание от цели до результата с использованием инновационной работы с информацией.
Следует заметить, что существует множество форм технологических карт. В нашей школе утверждена форма, которая имеет следующие структурные компоненты.
Целью моего выступления является раскрытие механизма разработки технологической карты урока английского языка, исходя из конкретных задач и темы урока.
Итак, тема урока «Животные», 6 класс.
1 этап. Я обращаюсь к рабочей программе учебного курса. Именно в этом документе прописаны учебные результаты, на которые я должна выйти при изучении данной темы.
Слайд
При овладении аудированием школьники учатся:
воспринимать на слух и      понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с      различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением      необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст,      стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для      понимания .
 
При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники
учатся сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
При овладении монологической речью школьники учатся:
описывать иллюстрацию;
высказыват... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/klub_avs/news/principy_postroeniya_tehnologicheskoi_karty_uroka_angliiskogo_yazyka/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Wed, 10 Feb 2016 15:45:48 +0200</pubDate></item></channel></rss>