<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss version="2.0"><channel><title>«Омбудсмен» RSS</title><link>http://metodisty.ru/m/groups/view/-ombudsmen</link><description>«Омбудсмен» RSS</description><lastBuildDate>Wed, 04 Dec 2013 05:43:30 +0200</lastBuildDate><image><url>http://metodisty.ru/media/images/big_logo.png</url><title>«Омбудсмен» RSS</title><link>http://metodisty.ru/m/groups/view/-ombudsmen</link></image><item><title><![CDATA[Социально-педагогическое сопровождение подростка, находящегося в трудной жизненной ситуации]]></title><link><![CDATA[http://metodisty.ru/m/gnews/group/-ombudsmen/news/socialno-pedagogicheskoe_soprovozhdenie_podrostka-_nahodyachegosya_v_trudnoi_zhiznennoi_situacii/]]></link><guid><![CDATA[]]></guid><description><![CDATA[Социально-педагогическое сопровождение подростка, находящегося в трудной жизненной ситуации.
Понятие трудная жизненная ситуация в целом определяется как временная, объективно или субъективно создавшаяся ситуация; неизбежное событие в жизненном цикле, порождающее эмоциональные напряжения и стрессы; препятствия в реализации важных жизненных целей, с которыми нельзя справиться с помощью привычных средств; ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность; нарушение привычных внутренних связей; невозможность реализации внутренних стимулов( мотивов, стремлений, ценностей).
Классифицировать трудную жизненную ситуацию школьника и его семьи можно по источнику возникновения, по основаниям, по охвату функций жизнедеятельности, по последствиям, по способности семьи к преодолению трудных жизненных ситуаций.     Классификация позволяет осуществить адресность педагогической поддержки семьи, дифференцированно подойти к работе с отдельным ребенком.
К специалисту, осуществляющему педагогическую поддержку ребенку, находящемуся в трудной жизненной ситуации, предъявляются следующие требования:
• понимание сути оказываемой поддержки;
• профессиональная готовность;
• формирующее начало;
• личностные качества;
Профилактические функции в работе с учащимися, находящимися в трудной жизненной ситуации, осуществляет непосредственно классный руководитель. Он помогает получить сведения о ребенке, о положении дел в семье, так как чаще общается с учащимися, их родителями и лицами, их заменяющими, с другими родственниками. Классным руководителям необходимо своевременно выявлять несовершеннолетних, нуждающихся в помощи государства, с целью организации индивидуальной профилактической работы регулярно общаться с законными представителями учащихся, строя свою работу на принципах доверительного, не ущемляющего достоинства общения и соблюдая принцип конфиденциальности полученной информации.
Особое место занимает работа социального педагога с семьями, где ребенок находится в трудной жизненной ситуации, вк... <a href="http://metodisty.ru/m/gnews/group/-ombudsmen/news/socialno-pedagogicheskoe_soprovozhdenie_podrostka-_nahodyachegosya_v_trudnoi_zhiznennoi_situacii/">Читать дальше</a>]]></description><pubDate>Wed, 04 Dec 2013 05:43:30 +0200</pubDate></item></channel></rss>