I. МЕТОДИКА РАБОТЫ С ТЕКСТОМ
А. Алгоритм работы с текстом (часть С)
1.Внимательно читаем текст и определяем тип и стиль речи.
2. Формулируем  проблему.
Согласно    Словарю литературоведческих терминов:
Проблема - (греч. ргоЫета - задача, задание) - вопрос, поставленный в художественном произведении и требующий разрешения.
Если перед вами рассуждение в публицистическом стиле, действуйте следующим  образом.     
Авторский текст такого типа подчиняется определенным законам композиции (тезис,  доказательства, вывод), поэтому особое  внимание обратите на  начало и конец текста, на первый и последний абзацы.
В первом абзаце обычно сформулирован  основной вопрос (проблема) текста.
Учтите, что в тексте может быть не одна проблема, вам нужно сформулировать только одну и работать только по ней.	Внимательно перечитайте первый абзац и сформулируйте вопрос, над которым  размышляет. Помочь сформулировать этот вопрос вам может пункт А29.
Желательно, чтобы проблема была сформулирована вами именно в форме вопроса.
Это даст возможность в дальнейшем не уйти от проблемы. Начав говорить об одной проблеме, старайтесь не сбиться на комментарий другой.
 работать от начала до конца нужно только над одной проблемой  (вопросом).
 На всех этапах работы (комментарий, позиция, аргументация,  вывод) постоянно возвращайтесь к поставленному вами вопросу. Итак, проблема сформулирована.
 При работе над художественным стилем учитывайте, что проблема в таком тексте сформулирована не так явно, как в публицистическом. Работать надо с текстом в целом, проблемный вопрос ставить ко всему тексту,
 Целесообразно обратить внимание на художественные детали (особенности интерьера, речи, пейзажные зарисовки). Некоторые детали могут повторяться,  это должно привлечь ваше внимание. Подумайте, для чего автор акцентирует внимание читателя на этих подробностях, что он хочет этим сказать, о чем поразмышлять.  Смотрите тексты № 5, 6.
 Поставить  проблему можно, отталкиваясь от позиции автора, утверждения, основной мысли текста. Найдите абзац, в котором сформулирована основная мысль текста (основной тезис). Задайте вопрос так, чтобы этот тезис стал ответом на него. Это и есть проблема.
3. Переходим к комментарию.   
Комментарий - 1) а) пояснения к какому-либо тексту, его толкование, изъяснение; 
б) объяснительные примечания к тексту сочинений какого-либо автора. 2) а) Рассуждения, пояснительные замечания по поводу чего-либо; б) информационный материал, анализирующий, разъясняющий какие-либо события или факты общественно-политической жизни (по Современному толковому словарю русского языка Т.Ф. Ефремовой). 
Комментарий - это самый трудный компонент сочинения. Он может быть текстуальный и концепционный.
Текстуальный должен объяснять текст, следовать за автором в раскрытии проблемы, то есть как бы прослеживать ход авторской мысли.
Концепционный - это интерпретация проблемы, указание и объяснение ее актуальности. Здесь больше свободы (отрыв от текста),  и в этом трудность. Все-таки нельзя далеко уходить от текста.
Целесообразнее остановить свой выбор на текстуальном комментарии. 
Для того чтобы написать комментарий, перечитайте центральные части текста. Здесь автор размышляет, приводит свои аргументы, ссылается на авторитетные источники.
В комментарии вы можете указать:	
- разные точки зрения на проблему, показать, с кем спорит или соглашается автор; 
- что заставило автора обратиться к поставленной проблеме (прочитанная статья,  просмотренный фильм, поездка, встреча или другие жизненные  наблюдения);
- какие примеры приводит автор, размышляя над поставленным вопросом;    
- на какие авторитетные мнения он ссылается.
При написании комментария обращаем внимание на диалоги, используемые в тексте, на впечатления, описанные автором, его переживания, чувства, цитаты,  на которые он опирается.	
Таким образом, комментарий должен содержать рассуждение, пояснительные замечания, толкование проблемы. Самое главное – чтобы не было пересказа, а цитирование было уместным.        
Внимание! Проверьте, соответствует ли ваш комментарий поставленному вопросу.	
 4. Формулируем позицию автора.
Следующий этап работы - формулирование позиции автора по поставленной проблеме.
Позиция автора - это отношение автора к проблеме, его ответ на поставленный вопрос, основная мысль. 
Перечитайте  текст и найдите авторский ответ на поставленный вами вопрос. Обратите внимание на последний абзац текста или несколько последних предложений.  Возможно, именно там вы сможете прочитать, как автор относится к поставленной проблеме. Сформулируйте ее своими словами, подтвердив их цитатой из текста.
5. Выражаем свое отношение к проблеме.
После того как сформулирована позиция автора, необходимо выразить свое мнение по данной проблеме, соглашаясь с точкой зрения автора или оспаривая (частично или полностью) её. Перечитайте еще раз проблемный вопрос. Ваша позиция должна содержать ответ на этот вопрос! Даже соглашаясь с автором, сформулируйте еще раз свою позицию иными фразами.  От точности формулировки, расставленных смысловых акцентов будет зависеть аргументация.	
6. Приводим аргументы.
В.И. Даль дает такое определение аргумента:
«Аргумент - причина, доказательство, убеждение, довод».
Смысл аргументации в том,  чтобы показать важность, актуальность, ценность высказываемых идей. Существуют следующие этапы аргументов:
- логические ( факты, теории, гипотезы., аксиомы, статистические данные, законы природы и юридические  документы, свидетельства очевидцев);
- иллюстрированные  (конкретные примеры из жизни, из художественных  произведений);
- ссылки на авторитет (цитаты, мнения известных ученых, общественных деятелей);
Вы должны доказать правильность своей позиции, приведя определенные примеры.
Аргументов должно быть два. Одно доказательство можно взять из произведений художественной литературы. В качестве другого аргумента желательно использовать интересные факты общественной жизни, истории, политики, искусства, биографии известных людей.
       7. Работаем над заключением.
Последней частью вашей работы должно стать заключение, где необходимо еще раз вернуться к поставленной проблеме (перечитайте проблемный вопрос) и записать вывод, который должен соответствовать данной проблеме.

      I. ОБРАЗЕЦ РАБОТЫ НАД СОЧИНЕНИЕМ
Внимательно прочитайте текст известного журналиста В. Пескова. Определите тип и стиль речи.
Люди по-разному выражают свои чувства ко всему, что мы называем природой. У одних выражение этого чувства буднично-грубоватое: «Красотища-то!». Другие в эти минуты боятся обронить слово. И есть люди, душевный инструмент которых особенно чутко воспринимает нахлынувшие чувства и исторгает их позже так,  что дрогнут струны другой души. В русской литературе, в живописи и музыке можно назвать много имен творцов, обладавших эти великим даром: Чайковский, Левитан, Фет, Тютчев, Бунин, Есенин, Пришвин, Паустовский. 
  Лев Толстой говорил: «Счастье —  это быть с природой, видеть ее, говорить с ней». Если это так, то как же сделать человека счастливым,  сознавая при этом, что в понимание счастья входит многое другое? Чувство природы врожденное. И есть оно у каждого человека. Но чувство это спит. Кто разбудит его в раннем детстве? Сможет ли это сделать школьный учебник? Вряд ли. Но может это сделать умный, чуткий учитель. Этим учителем 
неожиданно  может  стать кто угодно: отец, мать,  (у Горького – бабушка), сельский пастух, охотник - всякий, кто сам был кем-то разбужен. Сильным толчком может стать хорошая, вовремя прочитанная книжка. Когда мне было лет десять, чья-то заботливая  рука предложила мне книгу Сетон-Томпсона «Животные-герои». Я считаю ее своей «будильником».
Благодарность за «пробуждение» я должен сказать и матери, с которой  ходил за грибами, и отцу, с которым заготавливал дрова.  С благодарностью вспоминаю речку, на которой мы ребятишками пропадали с утра до ночи. От других людей знаю,  что для них «будильником» чувства природы были месяц, проведённый летом в деревне, прогулка в лес с человеком, который на  «всё открыл глаза», первое путешествие с рюкзаком, ночевкой в лесу. Нет нужды перечислять все, что может разбудить в человеческом детстве интерес и благоговейное отношение к великому таинству жизни.  Конечно, нужны и учебники. Вырастая, человек умом постигать должен, как сложено все в живом мире, переплетено,  взаимосвязано, как этот мир прочен и вместе с тем уязвим, как все в нашей жизни зависит от богатства земли, от здоровья живой природы. 
И все-таки вначале всего стоит Любовь. Вовремя разбуженная, познание мира она делает интересным увлекательным. С нею человек обретает и некую точку опоры, важную точку отсчета всех ценностей жизни. Любовь ко всему, что зеленеет, издает звуки, сверкает красками, и есть любовь. По мысли яснополянского мудреца, приближающая человека к счастью.
      (По В. Пескову)

1. Формулируем проблему.
- Внимательно читаем текст В. Пескова, определяем тип и стиль речи. Перед нами текст - рассуждение в публицистическом стиле.
 -Перечитываем первый и последний абзацы текста, чтобы определить и сформулировать проблему:
 В первом абзаце автор пишет: «Люди по-разному выражают свои чувства ко всему, что мы называем природой. У одних выражение этого чувства  буднично-грубоватое: «Красотища-то!» Другие в эти минуты боятся обронить слово. И есть люди, душевный инструмент которых особенно чутко воспринимает нахлынувшие чувства и исторгает их позже так, что дрогнут струны другой души».
А вот что в финале: «И все-таки в начале всего стоит Любовь. Вовремя разбуженная, познание мира она делает интересным и увлекательным. С нею человек обретает и некую точку опоры, важную точку отсчета всех ценностей жизни.  Любовь ко всему, что зеленеет, издает звуки, сверкает красками, и есть любовь, по мысли яснополянского мудреца,  приближающая человека к счастью».
Попробуем поставить вопрос к прочитанным фрагментам текста. Он может быть таким:
 Что дает человеку любовь к природе?
Обратим внимание на пункт А.29
Какое утверждение не соответствует содержанию текста?	
1.	Чувство природы дано каждому человеку от рождения.
2.	Любовь к природе надо вовремя разбудить в душе человека.
3.	Чувство природы – это удел избранных.
4.	Любовь к природе дает человеку ощущение счастья.
В пункте 4 сформулирован авторский тезис. Он соответствую; поставленному нами вопросу. Следовательно, вопрос  поставлен верно.
Если вам не удалось поставить вопрос к тексту (сформулировать), снова обратитесь к пункту А.29, в котором приведены тезисы (три верных авторских утверждения). По одному из них сформулируйте вопрос (проблему).
Например,
Чувство природы дано каждому человеку от рождения.
Задаем вопрос: « Является ли чувство природы врожденным?»
2) Любовь к природе надо вовремя разбудить в душе человека.
Что может разбудить любовь к природе?        
3)Чувство природы - это удел избранных.
Тезис неверный, он не соответствует содержанию текста.
4) Любовь к природе дает человеку ощущение счастья.
Что дает человеку любовь к природе?	
Итак, проблема сформулирована:
Что дает человеку любовь к природе? Об этой проблеме размышляет автор статьи.
2. Пишем комментарий.      
Перечитываем центральные абзацы текста. Проследим за ходом мысли  автора. Попробуем понять: как он приходит к поставленному вопросу, что наводит его на размышления, на какие авторитетные мнения он ссылается?  Подчеркнем ключевые слова и фразы.
Люди по-разному выражают свои чувства ко всему, что мы называем природой. У одних выражение этого чувства буднично-грубоватое: «Красотища-то!» Другие в эти минуты боятся обронить его.   И есть люди, душевный инструмент которых особенно чутко воспринимает нахлынувшие чувства и исторгает их позже  так, что дрогнут струны другой души. В русской литературе, в живописи и музыке можно назвать много имен, творцов, обладавших этим великим даром: Чайковский, Левитан, Фет, Тютчев, Бунин, Есенин, Пришвин, Паустовский.
Лев Толстой говорил: «Счастье - это быть с природой, видеть ее, говорить с ней». Если это так, то как же сделать человека счастливым, сознавая при этом, что в понимание счастья входит многое другое? Чувство природы врожденное. И есть оно у каждого человека. Но чувство это спит. Кто разбудит его в раннем детстве? Сможет ли  это сделать школьный учебник? Вряд ли. Но может это сделать умный, чуткий учитель: Этим учителем неожиданно может стать кто угодно: отец, мать (у  Горького -  бабушка), сельский пастух, охотник — всякий, кто сам был  кем-то разбужен. Сильным толчком может стать хорошая, вовремя прочитанная книжка. Когда мне было лет десять, чья-то заботливая рука подложила мне книгу Сетон-Томпсона «Животные-герои». Я считаю ее своим будильником».
Получается такой комментарий:	
В. Песков замечает, что некоторые люди умеют особенно тонко чувствовать природу. Попадая в лес, они видят целый мир, полный тайн и красоты, ощущают подъем телесных и душевных сил. Почему в такие моменты «радость жизни» становится почти осязаемой? Ответ на этот вопрос автор находит в словах Л. Н.Толстого: «Счастье - это быть с природой, видеть ее, говорить с ней».	
3. Определяем позицию автора.
Рекомендуем перечитать поставленный вопрос (что дает человеку любовь к природе?) и найти в тексте ответ на него. Это авторская позиция. Чаще всего наиболее четко она сформулирована в  последнем абзаце.
И все-таки в начале всего стоит Любовь. Вовремя разбуженная, познание мира она делает интересным и увлекательным. С нею человек обретает и некую точку опоры, важную точку отсчета всех ценностей жизни. Любовь ко всему, что зеленеет, издает звуки, сверкает красками, и есть любовь, по мысли яснополянского мудреца, приближающая  человека к счастью.
У нас получилось:
В. Песков считает, что любовь «ко всему, что зеленеет, дышит, издает звуки, сверкает красками», дает человеку ощущение счастья. Она может стать для человека точкой опоры, точкой «отсчета всех ценностей жизни».
4. Выражаем свою позицию.
Перечитайте еще раз проблемный вопрос. Ваша позиция  должна содержать ответ на этот вопрос! Даже соглашаясь с автором, сформулируйте еще раз свою позицию иными фразами. Получаем: 
Я полностью согласен с автором текста. Природа может дать человеку силы для творчества, для жизни. Любовь к природе помогает человеку избавиться от чувства одиночества.
5. Приводим аргументы - доказываем свое мнение.
Попытаемся доказать, что природа дает человеку счастье, силы для жизни и творчества, избавление от одиночества.
Находим примеры, подтверждающие это, в литературе и искусстве, истории, вспоминаем биографии выдающихся личностей, научные открытия, необходимые факты. Вы должны привести два аргумента.
Вот что может получиться.
1-й аргумент. Природа была источником вдохновения для многих писателей, художников, композиторов. Например, П.И. Чайковский приезжал в свое имение Рудый Яр, и там под влиянием удивительной красоты рождалась чудесная музыка.
2-й аргумент. Каждому человеку знакомо чувство тревоги, разочарования, уныния. В такие минуты хочется побыть наедине с природой: побродить по лесу, послушать журчание ручья, прислониться к теплому,  пахнущему смолой стволу сосны. И отступают печаль и тоска, приходят  умиротворение и ощущение покоя.
6. Подводим итог - пишем заключение.	
Перечитываем все, что у нас получилось. Делаем вывод, который должен соответствовать поставленному вопросу.
Нет на земле более  вечного и прекрасного, чем природа. Для того чтобы познать счастье, надо всего лишь увидеть, услышать, почувствовать, «как сложно все в живом мире переплетено, взаимосвязано, как этот мир прочен и вместе с тем уязвим».

                                                                 Перечитаем получившийся текст
Что дает человеку любовь к природе? Об этой проблеме размышляет автор статьи.	Проблема	
В. Песков замечает, что некоторые люди умеют особенно тонко чувствовать природу. Попадая в лес, они видят целый мир, полный тайн и красоты, ощущают подъем телесных и душевных сил. Почему в такие моменты «радость жизни» становится почти осязаемой? Ответ на этот вопрос автор находит в словах Л. Толстого: «Счастье – это быть с природой, видеть ее, говорить с ней».	Комментарий	
В. Песков считает, что любовь «ко всему, что зеленеет, дышит, издает звуки, сверкает красками» дает человеку ощущение счастья. Она может стать для человека точкой опоры. Точкой «отсчета всех ценностей жизни».	Позиция автора	
Я полностью согласен с автором текста. Природа может дать человеку силы для творчества, для жизни. Любовь к природе помогает человеку избавиться от чувства одиночества.	Моя позиция	
Природа была источником вдохновений для многих писателей, художников, композиторов. Например, П.И. Чайковский приезжал в свое имение Рудый Яр, и  там  под влиянием удивительной красоты рождалась чудесная музыка.	1-й аргумент	
Каждому человеку знакомо чувство тревоги, разочарования, уныния. В такие минуты хочется побыть наедине с природой 6 побродить по лесу, послушать журчание ручья, прислониться к теплому, пахнущему смолой стволу сосны. И отступают печаль и тоска, приходит умиротворение и ощущение покоя.	2-й аргумент	
Нет на земле более вечного и прекрасного, чем природа. Для того, чтобы познать счастье, надо всего лишь увидеть, услышать, почувствовать, «как сложно все в живом мире, как этот мир прочен и вместе с тем уязвим».	Заключение	
По каждому исходному тексту можно сформулировать не одну проблему. Важно помнить об этом и строить свой текст только вокруг одной проблемы. Той, которую вы сформулировали. Другая проблема – это другие комментарии, другая позиция, аргументы. И в результате – другой текст.
Для сравнения.
Предлагаем второй вариант сочинения по исходному тексту В. Пескова.
	ВАРИАНТ 2
Текст В. Пескова посвящен важной для нашего времени проблеме: что должно стать толчком для пробуждения чувства природы?	Проблема	
Автор говорит о том, что люди по-разному приходят к пониманию красоты природы, хотя чувство природы врожденное, оно есть у каждого человека. Для того чтобы видеть красоту природы, понимать «великое таинство жизни», любить мир, у каждого человека должен быть свой «будильник».	Комментарий	
В. Песков утверждает, что разбудить чувство природы в человеке могут хорошая книга, прогулка по лесу, проведенное в деревне лето, «первое путешествие с рюкзаком, ночевкой в лесу».	Позиция автора	
Моя позиция совпадает с авторской. Интерес и благоговейное отношение к природе не проявятся  сами по себе, этому
человек должен учиться. Учителя и учебники здесь могут
быть разные.	Моя позиция	
Великим даром воздействия обладают произведения искусства. Художник не только сам умеет увидеть и почувствовать окружающий мир, но и передать нахлынувшие чувства своему зрителю. Картины А. Саврасова научат видеть красоту в привычных глазу  пейзажах, а в стихах  
Б. Пастернака самые обычные явления приобретут неожиданный
смысл.		1-й аргумент	
Я научился всматриваться в природу  на даче. Старый домик весь в зелени и цветах. Рядом шумит и пенится река. Запахи леса и кошеной травы. Для того чтобы ценить прелесть раннего летнего утра, потребовалось не многое: умиротворение, одиночество, покой.	2-й аргумент	
Разбудить в себе чувство прекрасного может каждый. Нужен лишь подходящий момент.	Заключение	

Обратите внимание! Особую трудность представляет художественный текст с использованием диалога.  В нем может быть противопоставлено несколько мнений и авторская позиция не столь явно выражена. Она может совпадать с позицией одного из героев, а может отличаться от всех утверждений, данных в диалогах. Выявить ее можно, сопоставляя идеи, анализируя  сюжет и художественные детали.
Ниже дан образец такого текста.

Художественный текст с использованием диалога
Молча мы  взбирались по дорожке вверх, к той площадке, с которой открывался распахнутый вид на Иерусалим. И опять, не договариваясь, остановились – так притягивали и  не отпускали взгляд эти огни на темных далеких холмах. 
-Вдохите глубже воздух, проговорил старик. Не шевелясь. – Чувствуете – запах шалфея? Эти блекло-сиреневые цветочки на кустах - шалфей иудейский. А там вон, по склону вниз, растут кусты  мирта вперемежку с  ладанником белым. Библейский ладан извлекали  из этого растения. Вдохните, вдохните глубже, ощутите эту горячую, пахучую тьму…
Вообразите; ведь точно так здесь пахло ночью, когда  монахи Кумрана  вкладывали свои свитки в огромные кувшины и оставляли в пещерах, тут, в двух шагах от нас. На что они надеялись?  Что когда-нибудь мы прочтем  их  молитвы, почувствуем их гнев, их благость? - Он вздохнул и проговорил с непередаваемой любовью в голосе: - Прекрасно!
 - Что прекрасно? - раздраженно спросила я.
- И этот воздух, и эти холмы... Любуйтесь жизнью.
Я   мрачно отмахнулась. Он помолчал.
Ветер распахивал и запахивал серебро олив на склоне холма. Во  тьме  чернели пухлые влагалища их дупел. Алмазная крошка огней обсыпала  холмы Иерусалима.
- Умейте любоваться жизнью, - повторил ой. - Если б вы знали, как нежно пахнет мыло, сваренное из человеческого жира... Такой тонкий и в то же время сильный запах, - продолжал он, - что вот, если б я открыл здесь коробочку – изящную такую керамическую коробочку, - то вы за десять шагов почувствовали этот нежный запах…
Я держал коробочку с таким мылом в руках, когда мы освободили Равенсбрюк… И с тех пор не терплю никакого парфюмерного запаха. Дл меня это – запах смерти. Понимаете? Ни жена моя, ни дочь никогда, бедные, из-за меня не пользуются духами…
Так что, дружочек, умейте любоваться жизнью, как бы по-идиотски она ни выглядела, каким бы потом и пошлостью от нее ни разило…
                                                                       (По Д. Рубиной)