Чем занимаются представительства российских вузов?

Ответ обычно начинается со слов, что они организуют дистанционное обучение. Но прежде чем объяснить, что такое дистанционное обучение «руководители» и «обучатели» озабоченно поднимают голову кверху, как пьющие куры, пытаясь то ли что-то вспомнить, то ли протянуть время. На деле же, во-первых, никто толком не знает, что это такое, во-вторых, для этого нигде нет необходимой техники, в-третьих, в этой мутной водичке легко и безнаказанно ловится неплохая рыбка. Это типичная эксплуатация бренда российского образования. Механизм прост. Если российские школьники поступают в вузы на основании результатов ЕГЭ, то школьники из Центральной Азии поступают в российские вузы через представительства на основании заявления и «взноса». Причем Аттестаты зрелости у большей их части не нострифицируются. После этого начинается «дистанционное» обучение.

Люди сдают наличные деньги в условных единицах руководителю представительства, он переводит их на свою Visa cart, так как через таможню нельзя провести более двух тысяч долларов США, переводит оговоренный с головным институтом процент на его счет, а остатки (80%) оставляет себе. Студент от нанятых местных преподавателей получает какие-то задания, причем далеко не по всем предметам. Все задания сводятся к тому, что студент в семестр должен написать два реферата и одну курсовую работу. Ну а поскольку эти работы никем и никогда не проверяются, студенты легко их скачивают с Интернета, даже не читая (лишь бы заданию соответствовал заголовок, даже не исправляя родовых окончаний), и сдают на хранение в представительство, которое в свою очередь сдает все это в макулатуру, помогая тем самым государству решать проблему с бумагой. Тем более, что лесов своих в Центральной Азии нет. Нельзя сказать, что эта деградация образования происходит как результат сознательных, преднамеренных и целенаправленных действий каких-то сил. Нет. Люди считают это нормой. Образование, полученное в головном вузе и представительстве, несопоставимо. Представительства не имеют, не могут и не хотят иметь качеств, которые позволяли бы им давать хотя бы основы высшего образования. Все содержание образования этим и исчерпывается и ему остается только дряхлеть и разлагаться. Это – отсутствие будущности, роковое бесплодие и неизбежное увядание, срытое от зоркого глаза алчного российского чиновника внешним видом свежести. Здесь уместен вопрос – кому и зачем нужно так опускать российское образование?